chuyên đề NÂNG CAO CHÂT LƯỢNG học SINH yếu kém môn văn 6

CHUYÊN ĐỀ NÂNG CAO CHÂT LƯỢNG HỌC SINH YẾU KÉM MÔN VĂN Phần Thực trạng chất lượng giáo dục trường THCS Hướng Đạo I Thực trạng Về học sinh Trường THCS Hướng Đạo trường xa trung tâm huyện so với trường khác, đa số gia đình nghèo, nên em ngồi học cịn phải phụ giúp gia đình nhiều cơng việc, thời gian dành cho việc tự học cịn hạn chế, phần đơng trình độ nhận thức bậc phụ huynh cịn thấp Chính yếu tố nên gây ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc học tập em học sinh Qua nhiều năm thực chương trình thay sách giáo khoa, học sinh lúng túng việc tiếp thu kiến thức năm năm tiếp tục thực hiệncuộc vận động hai không với bốn nội dung GD&ĐT, thể rõ hai nội dung với học sinh "tránh tiêu cực thi cử tránh tình trạng học sinh khơng đủ điều kiện lên lớp" Kiến thức học sinh hổng nhiều, mà kiến thức cũ liên quan đến kiến thức đồng thời ý thức chịu khó học tập mối quan tâm phụ huynh thể chưa cao tình hình thực tế chung trường, có số em tính tốn chưa nhanh nhạy, chí viết chữ cịn sai lỗi tả nhiều, vấn đề khó khăn, nan giải Do thực tiết dạy 45 phút với lượng kiến thức định, đồng thời lớp học có đủ dạng học sinh nên giáo viên đầu tư nhiều cho em học sinh yếu am hiểu sâu nhận biết rõ kiến thức dẫn đến tiết dạy trái giáo án, không đảm bảo truyền tải hết nội dung kiến thức Đây khó khăn chung người giáo viên Về giáo viên Do số giáo viên chưa chịu khó đầu tư, nghiên cứu, mày mị, tìm hiểu đối tượng học sinh yếu kém, dẫn đến giáo viên ngại tổ chức cho học sinh học nhóm, học cịn hạn chế Giáo viên sợ khơng khống ché thời gian, nên số giáo viên cịn mang tính hình thức, áp đặt kiến thức cho học sinh , giỏi, chưa quan tâm đến học sinh yếu dẫn đến việc học tập học sinh bị thụ động khơng phát huy khả chịu khó học tập Giáo viên mơn cịn gặp khó khăn việc phối hợp gặp phụ huynh để trao đổi cụ thể việc họpc tập em lớp, để có biện pháp phù hợp cho em học tốt từ nhà trường , nên việc học tập học sinhyếu chưa nâng cao Về gia đình Đa số gia đình phụ huynh có hồn cảnh khó khăn trình độ nhận thức phụ huynh hạn chế, nên phần lớn phụ huynh quan tâm theo cách riêng tạo điều kiện cho em đến lớp Nhưng chưa có biện pháp theo dõi q trình học, chưa có biện pháp giúp học nhà, chưa kiểm tra khả tiếp thu em trường học, chưa kiểm tra thời gian học hành em nhà Dẫn đến chất lượng học tập không cao nguyên nhân không nhỏ việc giảng dạy giáo viên nhà trường Với đổi chương trình thay sgk nhận thức phụ huynh cịn có giới hạn nên khơng nắm kịp thời việc học tập em từ chấp nhận thực tế chăm sóc theo phía, cịn lại giao hẳn cho thầy, cô giáo Nhà trường Trường THCS Hướng Đạo năm học vừa qua cố gắng tạo điều kiện từ trang thiết bị đến sở vật chất chuyên môn nhằm tạo điều kiện tốt cho công tác giảng dạy phụ đạo học sinh yếu tất mơn có môn ngữ văn Các loại sgk, sách tham khảo loại sách khác nhằm phục vụ tốt cho công tác giảng dạy học tập học sinh Nhà trường phân công giáo viên kiêm phụ trách làm công tác thư viện, nhằm tạo điều kiện cho em học sinh khơng có điều kiện mua sách giáo khoa để em có điều kiện học tập tốt, việc tìm hiểu kiến thức tốt vun vén cho kiến thức cũ.tuy nhiên, thư viện nhà trường chưa trang bị đầy đủ loại sách tham khảo, mà có sách giáo khoa cho học sinh mượn, có đủ sách cho giáo viên mượn , nên việc tìm hiểu cịn hạn chế, chưa tạo tính chủ động, lơi học sinh để tìm hiểu nâng cao kiến thức hiểu biết học sinh Để trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau, công tác giảng dạy phụ đạo giúp đỡ học sinh yếu học ngày tốt môn văn trường THCS Là giáo viên trực tiếp giảng dạy xin đề xuất số kinh nghiệm q trình giảng dạy, mà tơi áp dụng thực tế có hiệu trường học nơi điều kiện kinh tế, nhận thức văn hoá phụ huynh học sinh đa số cịn hạn chế Nay tơi xin viết chun đề “nâng cao chất lượng học sinh yếu môn ngữ văn” nhằm tham gia, trao đổi với đồng nghiệp trường nói riêng, trường THCS huyện nói chung, để góp ý trao đổi lẫn nhau, xây dựng phương pháp dạy phụ đạo học sinh yếu kém, để dần nâng cao chất lượng dạy học học sinh giáo viên Tuy nhiên thực tế giảng dạy gặp khơng khó khăn việc phụ đạo nâng cao chất lượng dạy học học sinh vậy, tơi muốn chia sẻ với đồng nghiệp kinh nghiệm phụ đạo học sinh yếu môn ngữ văn lớp trường THCS " II Nguyên nhân Ngun nhân dẫn đến thực trạng có nhiều, song theo số nguyên nhân chủ yếu sau: Đối với giáo viên Đa số giáo viên tận tuỵ với công tác giảng dạy, chăm lo quan tâm đến học sinh hạn chế sau: - Phương pháp giảng dạy chưa thật phù hợp với phận không nhỏ học sinh yếu dẫn đến chất lượng chưa cao - Do điều kiện khách quan nên việc sử dụng đồ dùng dạy học, phương pháp trực quan vào tiết học hạn chế, ảnh hưởng đến chất lượng tiếp thu học sinh, học sinh yếu - Một số giáo viên chưa thật tâm huyết với nghề, chưa khơi gợi mạch nguồn cảm xúcẩn sau mõi trái tim người học - Do lớp học có đủ dạng học sinhnên khó cho giáo viên kèm cặp, theo sát học sinh tiết dạy Đối với học sinh - Một số học sinh lười học, chán học nên khơng chuẩn bị tốt tâm thếcho học ngữ văn - Vì trường nằm địa bàn thuộc vùng kinh tế khó khăn, hầu hết làm lụng, nên em phải phụ giúp gia đình ngồi lên lớp, khơng có thời gian học - Đa số em lười không đọc sách, kể đọc văn bản, hay đọc trước sách giáo khoa - Đời sống tinh thần ngày nâng cao, số nhu cầu giải trí xem tivi, chơi điện tử, ngày nhiều làm cho số em chưa có ý thức học bị lôi cuốn, xao nhãng việc học III Đối tượng học sinh Do năm học 2019 - 2020 ban giám hiệu nhà trường phân công giảng dạy ngữ văn lớp 6, phạm vi nghiên cứu đề tài đối tượng học sinh khối tổng số tiết 90 tiết PHẦN GIẢI PHÁP I Một số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học học sinh yếu môn ngữ văn Qua nhiều năm giảng dạy môn ngữ văn nhà trường, theo để dạy tốt phụ đạo học sinh yếu học tiến đạt hiệu cao giáo viên phải hiểu rõ nguyên nhân thiết thực cụ thể dẫn đến học sinh yếu để từ tìm giải pháp cụ thể, thiết thực dạy học học sinh thuộc đối tượng Theo tôi, để thực tốt việc dạy phụ đạo học sinh yếu đạt hiệu cao, tơi xin đề xuất số giải pháp mang tính thiết thực áp dụng cho đối tượng học sinh trường giải pháp đưa nhằm thông qua đồng nghiệp để trao đổi, góp ý Về học sinh + Khách quan: - Cần cho học sinh nhận thức rõ tầm quan trọng việc học tập thực tế sau vào công tác - Chỉ cho học sinh thấy giá trị việc lao động trí óc lao động chân tay chuỗi dày tương lai sau + Giá trị kiến thức môn ngữ văn: - Giáo viên cho học sinh thấy giá trị đích thực mơn ngữ văn làm sở giúp hỗ trợ nhiều cho môn học khoa học xã hội, khoa học tự nhiên khác như: sử, sinh, hóa, địa, - Giúp nhiều việc áp dụng thực tế, đời sống hàng ngày + Tích cực chủ động học tập: - Chuẩn bị tốt đồ dùng, kiến thức xem kiến thức nhà trước lên lớp - Giáo viên giới thiệu chuẩn bị kiến thức nhà phân chia thời gian học tập cụ thể bên cạnh cần tổ chức thảo luận nhóm, trao đổi bạn gần nhà để có điều kiện hỗ trợ, giúp đỡ tiến - Ở lớp biết tổ chức nhóm thảo luận trao đổi, giúp đỡ nhau, em kèm em yếu để tiến chiếm lĩnh tri thức Giáo viên Để dạy tốt phụ đạo học sinh yếu lớp học đại trà giáo viên cần định hướng nội dung, kỹ phương pháp cụ thể + Chuẩn bị: - Giáo viên cho học sinh chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, tranh ảnh, kiến thức cũ làm tảng vận dụng tìm kiến thức - Giáo viên phân bố học sinh giỏi nhận nhiệm vụ cụ thể hỗ trợ, giúp đỡ dạy kèm thêm cho học sinh yếu ngồi gần để q trình thảo luận nhóm trao đổi giúp đỡ lẫn tiến đặc biệt, gọi em nhóm nên ưu tiên gọi em học sinh yếu kém, đồng thời gợi mở câu hỏi nhẹ nhàng, học sinh trả lời tuyên dương em tuyên dương nhóm nhằm gây khích lệ học tập em đồng thời, thúc đẩy tính đoàn kết hỗ trợ giúp học tập - Giáo viên phải biết tâm lý học sinh yếu kém, kiến thức bị hổng, bị khuyết khơng theo kịp kiến thức bạn dẫn đến ngày chán nản, bng thả từ ngun nhân đó, giáo viên phải có tâm lý nhẹ nhàng, phóng khống, khơng gị bó, khơng áp đặt, tình ln gợi mở đồng thời, ưu tiên tập dễ câu hỏi dễ cho em học sinh yếu làm tra lời gợi mở, nhắc lại kiến thức dẫn đến làm tập trả lời câu hỏi đặc biệt, trả lời cần tuyên dương trước lớp nhằm khích lửa học tập lòng em, đồng thời đẩy mạnh tư tưởng phấn đấu em - Giáo viên tạo nhóm học tập dạy kèm nhà (phân bố em nhà gần nhau), đồng thời đưa thi đua nhóm tổng kết tuyên dương nhóm lớp sau tiết học động lực mạnh thúc đẩy nhằm tạo hòa nhã nhằm giúp đỡ lẫn tiến +Tiến hành dạy: trước tiến hành giảng dạy giáo viên kiểm tra lại kiến thức cũ em yếu nhóm chuẩn bị nhà (kiến thức dặn dò tiết trước) để nhận xét, so sánh tuyên dương gây hưng phấn bước vào tiết học - Trong tiết dạy giáo viên chuẩn bị dụng cụ, tranh ảnh, hệ thống câu hỏi gợi mở sinh động, dễ hiểu cho đối tượng học sinh - Giáo viên phải phân bố thời gian định hướng trước tình học sinh trả lời để có hướng chủ động giải quyết, sai sót, nhầm lẫn học sinh đặc biệt, cần tạo tình nhẹ nhàng, gợi mở, gây kích thích, hưng phấn học tập - Khi tổ chức nhóm phải có đủ đối tượng khá, giỏi, yếu, để có điều kiện trao đổi, hỗ trợ tiến - Giáo viên khắc sâu kiến thức trọng tâm cách học lưu nhớ kiến thức dạng tổng quát làm tảng cho việc vận dụng học tập làm tập nhà Theo để thực dạy phụ đạo tốt đạt hiệu cao người giáo viên phải chịu khó đầu tư, nghiên cứu từ nhiều vấn đề - Chọn lựa, sử dụng phương pháp, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh học tập phát huy khả tự học hoạt động hóa việc học phương pháp dẫn dắt cho học sinh tự thân trải nghiệm chiếm lĩnh tri thức, tận dụng ưu phương pháp dạy học tích cực, trọng phương pháp dạy học phát giải vấn đề thiết thực, trọng tâm cần truyền đạt - Tìm hiểu đối tượng học sinh, điều kiện kinh tế, hồn cảnh gia đình để có biện pháp hỗ trợ + Củng cố: - Giáo viên đưa hệ thống câu hỏi để khẳng định nhận thức, lĩnh hội kiến thức học sinh dạng tập trắc nghiệm khách quan - Hệ thống hóa kiến thức dạng câu hỏi - Hướng dẫn nhà mục tiêu quan trọng giúp học sinh định hướng việc học nhà chuẩn bị trước nhà Nhà trường: - Ban giám hiệu ln có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên chuyên môn có kế hoạch dự giờ, thăm lớp rút kinh nghiệm; tạo điều kiện giúp đỡ, hỗ trợ kiến thức kịp thời - Tạo điều kiện giúp đỡ, hỗ trợ kinh phí, động viên khuyến khích giáo viên mạnh dạn tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp huyên để học hỏi kinh nghiệm, sáng tạo tự làm đồ dùng dạy học phục vụ cho việc giảng dạy mang tính chất lâu dài có hiệu đảm bảo đúng, phù hợp với phương pháp dạy Gia đình: - Cần thường xuyên quan tâm việc học tập trường bố trí thời gian học nhà em - Đi họp phụ huynh theo định kỳ, theo dõi sổ liên lạc để trao đổi với giáo viên nắm bắt kịp thời việc học tập em - Cung cấp dụng cụ sách đầy đủ để em học tốt II Các điều kiện hỗ trợ cho giải pháp - Giáo viên chuẩn bị hệ thống câu hỏi gợi mở, mang tính chất đơn giản, nhẹ nhàng - Chuẩn bị đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ, tranh ảnh sinh động, - Chia nhóm học tập hợp lý (có đủ đối tượng khá, giỏi, tb, yếu, kém) để có điều kiện hỗ trợ - Định hình tập trắc nghiệm dạng nhận dạng để thông hiểu dạng đơn giản tạp tự luận áp dụng mang tính chất gợi mở - Tổ chức cho đơi bạn học tập nhóm học nhà - Kết hợp trao đổi thường xuyên phụ huynh nhà trường việc học tập học sinh để có biện pháp hỗ trợ giúp đỡ kịp thời III Một số tập minh họa 1.Tổ chức tiết dạy phụ đạo có hiệu qua thực tế giảng dạy, để đạt kết quả, tơi có số kinh nghiệm như: phụ đạo với số lượng học sinh vừa phải (nhóm tối đa 10 học sinh), quản lí học sinh chặt chẽ, thay đổi phương pháp để tạo hấp dẫn theo thống nhất, tiết dạy phụ đạo thường tiến hành theo bước sau: Ví dụ, tiến hành ơn tập với chủ đề: Bước 1: Phát vấn học sinh ôn tập kiến thức trọng tâm sơ đồ tư duy, đoạn clip… Bước 2: Học sinh tái lại kiến thức (bằng cách lên ghi bảng, ghi vào phiếu học tập đọc…) theo yêu cầu giáo viên Bước 3: Nhận xét, rút kinh nghiệm nội dung chưa đạt học sinh Khi phụ đạo với chủ đề: đọc - hiểu văn (2 tiết): Bước 1: Ôn lý thuyết phương thức biểu đạt tự sự, biểu cảm, miêu tả, nghị luận, thuyết minh cách Bước 2: Thực hành (phát phiếu học tập) học sinh làm việc cỏ nhóm Bước 3: Giáo viên chấm chỉnh sửa, rút kinh nghiệm Lưu ý: Trong trình sửa làm đặt câu hỏi đúng? sai? gọi học sinh lí giải, từ khắc sâu tri thức tránh nhầm lẫn phương thức biểu đạt Tạo tâm lí thoải mái cho học sinh tham gia học phụ đạo Học sinh yếu thường tiếp thu kiến thức chậm hay tự ti mặc cảm lại chịu áp lực từ phía gia đình giáo viên Vì người giáo viên khơng khéo léo, không gần gũi thân thiện, động viên an ủi học sinh tiết dạy phụ đạo khơng thành công Tiết dạy phụ đạo tiết truy lý thuyết, củng cố kiến thức xong giáo viên cho học sinh xuống khu vườn trường, ngồi ghế đá, tức chọn khơng khí thoải mái, mát mẻ để học thay phải ngồi học trờn lớp.Khi thuộc bài, giáo viên truy nhờ học sinh khác truy cho bạn Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, giáo viên chủ nhiệm, đồn niên Thơng báo lịch học phụ đạo, kết học tập (điểm kiểm tra, điểm thi, tình hình tiến bộ) học sinh Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm xử lí học sinh có biểu lơ hay không tham gia học phụ đạo Quan tâm chặt chẽ đến việc học nhà học sinh cách xin số điện thoại phụ huynh học sinh để cần thiết điện thoại hỏi thăm tình hình học tập nhà em qua đó, động viên nhắc nhở em cố gắng Phối hợp với đoàn niên để khen thưởng học sinh yếu có 10 nhiều tiền vượt bậc học tập Vai trò tổ chuyên môn với việc phụ đạo Các họp tổ chuyên mơn theo định kì đột xuất, giáo viên báo cáo việc phụ đạo học sinh lớp giảng dạy tổ trao đổi thảo luận vấn đề khó khăn vướng mắc, tìm hướng khắc phục Cùng với đó, đề xuất với chi đồn giáo viên, ban chấp hành cơng đồn cộng khen thưởng cho giáo viên nhiệt tình phụ đạo đạt chất lượng cao giảng dạy Đề xuất với ban giám hiệu trường tuyên dương giáo viên miệt mài công tác phụ đạo kiểm tra, đôn đốc động viên giáo viên nhiệt tình phụ đạo tổ chức buổi giao lưu học tập kinh nghiệm lẫn giáo viên Phần III Kết luận I Kết luận chung Có lẽ nhà trường khơng có mơn khoa học thay mơn ngữ văn mơn học vừa hình thành nhân cách, vừa hình thành tâm hồn thời đại nay, khoa học-kĩ thuật phát triển nhanh, môn ngữ văn giữ tâm hồn người, giữ lại cảm giác nhân văn để người tìm đến với người, trái tim hoà nhịp đập trái tim Sau nghiên cứu tham khảo chuyên đề này, thân người học người dạy có nhìn mẻ, tích cực phương pháp dạy học phụ đạo học sinh yếu Từ đó, hi vọng kết học văn em tốt hơn, em u thích, ham mê học mơn ngữ văn II Một số đề xuất, kiến nghị Đối với phụ huynh - Quan tâm đến việc học hành em mình, đầu tư nhiều thời gian cho học tập, không nên em thời gian phụ giúp công việc gia đình nhiều thời gian học em 11 - Hướng dẫn tạo cho thói quen đọc sách, chia sẻ tư vấn , định hướng, bồi dưỡng tâm hồn cho để em có nhiều thuận lợi việc bộc lộ phát triển tư duy, cảm xúc, tình cảm sống - Phối hợp chặt chẽ, thường xuyên với giáo viên mơn ngữ văn để tìm hiểu, nắm bắt kịp thời tình hình học tập em Đối với nhà trường phòng giáo dục - Tổ chức hội thảo chuyên đề nhiều cho giáo viên mơn ngữ văn để giáo viên có dịp trao đổi kinh nghiệm, bàn luận tìm biện pháp tối ưu, tích cực nâng cao chất lượng dạy học mơn ngữ văn - Có kế hoạch tham mưu với cấp có chế đọ đãi ngộ hợp lí giáo viên giảng dạy phụ đạo thêm cho học sinh yếu môn ngữ văn - Đầu tư trang thiết bị, đồ dùng dạy học , tranh ảnh, đặc biệt đầu tư công nghệ thông tin để hỗ trợ cho giáo viên giảng dạy ngữ văn Đối với địa phương - Quản lí chặt chẽ điểm kinh doanh intenet làm ảnh hưởng đến chất lượng học tập học sinh - Quan tâm sát sao, hiệu đến chất lượng giáo dục địa phương, đầu tư sở vật chất kịp thời phục vụ cho việc dạy học Trên kinh nghiệm trình giảng dạy phụ đạo trực tiếp học sinh yếu lớp đưa để trao đổi với giáo viên môn văn trường, đồng nghiệp khác trao đổi góp ý kiến bổ sung nhằm nâng dần chất lượng dạy học môn ngữ văn trường học Tuy nhiên, trình làm chun đề tơi cịn nhiều hạn chế thiếu sót Tơi xin chân thành lắng nghe đóng góp ý kiến quý báu giáo viên trường, ngành, đồng nghiệp 12 Xin chân thành cảm ơn! Hướng đạo, ngày 23 tháng 10 năm 2019 Người viết Nguyễn Viết Xuân 13 ... pháp dạy phụ đạo học sinh yếu kém, để dần nâng cao chất lượng dạy học học sinh giáo viên Tuy nhiên thực tế giảng dạy gặp khơng khó khăn việc phụ đạo nâng cao chất lượng dạy học học sinh vậy, tơi... Một số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học học sinh yếu môn ngữ văn Qua nhiều năm giảng dạy môn ngữ văn nhà trường, theo để dạy tốt phụ đạo học sinh yếu học tiến đạt hiệu cao giáo viên phải... trường học nơi điều kiện kinh tế, nhận thức văn hoá phụ huynh học sinh đa số hạn chế Nay xin viết chuyên đề ? ?nâng cao chất lượng học sinh yếu môn ngữ văn? ?? nhằm tham gia, trao đổi với đồng nghiệp