CHUYÊN đề rèn kỹ NĂNG làm 1 số DẠNG bài tập đọc HIỂU TIẾNG ANH cơ bản CHO học SINH yếu kém

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ PHÚC YÊN TRƯỜNG THCS NAM VIÊM - CHUYÊN ĐỀ RÈN KỸ NĂNG LÀM SỐ DẠNG BÀI TẬP ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH CƠ BẢN CHO HỌC SINH YẾU KÉM Người thực Giáo viên: Trần Thị Hồ Điệp – Đỗ Thị Hương Tổ KHXH Năm học 2019 - 2020 MỤC LỤC I Đặt vấn đề Trang II Lý chọn đề tài Trang III Thực trạng Trang IV Giải pháp chung cho dạy đọc hiểu Tiếng anh Trang V Hướng dẫn cách làm số dạng tập đọc hiểu Tiếng anh Trang 10 Bài tập đọc hiểu dạng trắc nghiệm Trang 10 Bài tập đọc hiểu dạng TRUE/ FALSE Trang 15 Bài tập đọc hiểu dạng điền khuyết Trang 17 Bài tập dạng đọc hiểu trả lời câu hỏi Trang 19 Bài học kinh nghiệm Trang 21 VI I ĐẶT VẤN ĐỀ: Nhiệm vụ trọng tâm trường học là: Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, bồi dưỡng giáo dục học sinh thành người tốt, thành người có ích cho xã hội Đối với học sinh bậc THCS, việc đưa phương pháp dạy học theo hướng đổi cần thiết thiết thực Vậy làm để khơi dậy kích thích nhu cầu tư duy, khả tư tích cực, chủ động, độc lập, sáng tạo phù hợp với đặc điểm môn học đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh? Trước vấn đề người giáo viên cần phải khơng ngừng tìm tịi khám phá, khai thác, xây dựng hoạt động, vận dụng, sử dụng phối hợp phương pháp dạy học học cho phù hợp với kiểu bài, đối tượng học sinh, xây dựng cho học sinh hướng tư chủ động, sáng tạo Bên cạnh đó, vấn đề học sinh yếu xã hội quan tâm tìm giải pháp để khắc phục tình trạng Để đưa giáo dục đất nước ngày phát triển tồn diện người giáo viên khơng phải biết tìm tịi phương pháp nhằm phát huy tính tích cực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học sinh yếu Vấn đề nêu khó khăn với khơng giáo viên, ngược lại, giải điều góp phần xây dựng thân giáo viên phong cách phương pháp dạy học đại giúp cho học sinh có hướng tư việc lĩnh hội kiến thức Chúng tôi, giáo viên giảng dạy mơn Tiếng anh, có nhiều trăn trở suy nghĩ: để học sinh thuộc diện yếu học tốt Phải học sinh yếu khơng quan tâm cách thích đáng, hồn cảnh gia đình hay em mải ham chơi dẫ đến gốc, chán nản, khơng thích học…… Vì phạm vi hội thảo: “Nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh yếu kém”, nhóm giáo viên Tiếng anh chúng tơi tham gia đóng góp vào hội thảo chuyên đề: “RÈN KỸ NĂNG LÀM SỐ DẠNG BÀI TẬP ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH CƠ BẢN CHO HỌC SINH YẾU KÉM” II LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong trình dạy học ngoại ngữ, đọc kỹ trọng Đọc phương tiện hữu hiệu cần thiết cho học sinh nắm vững, củng cố kiến thức ngôn ngữ, mở rộng vốn từ vựng hiểu sâu thêm văn phong, cách sử dụng ngôn ngữ học Các đọc đóng vai trị quan trọng việc phát triển kỹ đọc hiểu học sinh Thực tế cho thấy, kỹ đọc làm tập sau đọc, học sinh thường mắc số lỗi phổ biến như: phát âm sai, thường phát âm gió cách bừa bãi, vốn từ học sinh ỏi quên nhiều, chưa biết cách đọc đọc hiểu, không nhớ thông tin đọc, không nắm cấu trúc ngữ pháp bản, đa số học sinh cách đặt câu hỏi cho đoạn văn trả lời Để khắc phục tình trạng này, trước hết người giáo viên phải cho học sinh có nhận thức đắn tầm quan trọng việc học ngoại ngữ nói chung cụ thể học tiếng Anh nói riêng, làm cho học sinh yêu thích, quan tâm đến việc học đọc cách hiệu Các giảng lớp phải phù hợp với đối tượng học sinh, phải có phương pháp thích hợp, gây hứng thú học tập cho học sinh Đối tượng áp dụng cho chuyên đề: học sinh yếu môn Tiếng anh Cấp THCS Thời lượng: áp dụng vào tất tiết dạy đọc hiểu lớp Sau chúng tơi xin phân tích số ngun nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu để từ nguyên nhân tìm hướng khắc phục khó khăn III THỰC TRẠNG Kết môn năm học 2018 – 2019 nhà trường Giỏi SL % Khá SL % Khối Sĩ số 134 3.73 30 22.39 11 1.72 35 30.17 132 0.7 38 28.79 92 5.43 22 23.91 Toàn trường 474 13 2.74 125 5.37 Kết thi vào 10 năm học 2018 – 2019 Trung bình SL % 84 55 81 52 282 52 59 5.03 51.3 5 5.52 59.49 Yếu SL % Kém SL % 12 11 12 13 48 3 0 8.9 9.48 9.09 14.13 10.13 2.24 2.59 0 1.27 - Điểm trung bình mơn 3.5 - Đứng ví trí thứ 10 tồn Thành phố vị trí thứ 134 tồn tỉnh Thuận lợi Ngành nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đợt tập huấn chun mơn Phịng Sở giáo dục, có hội dạy dự thao giảng, dự đồng nghiệp nhà trường nhằm đúc rút kinh nghiệm nâng cao trình độ tay nghề Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy nhà trường ngày đầy đủ Khai thác hợp lý tận dụng tối đa tranh ảnh sách giáo khoa để dạy từ vựng Băng, máy cassette, loa, USB, máy chiếu cho việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, sách tham khảo đầy đủ cho giáo viên học sinh có đầy đủ sách giáo khoa sách tập Nhà trường quản lí tốt việc giáo viên dạy phụ đạo thông qua sổ theo dõi dạy phụ đạo có ban giám hiệu kiểm tra Khó khăn Tuy nhiên qua q trình giảng dạy, chúng tơi nhận thấy đa số học sinh yếu học sinh cá biệt, vào lớp không chịu ý chuyên tâm vào việc học, nhà không học bài, khơng chuẩn bị bài, đến học cắp sách đến trường, nhiều học sinh cịn khơng biết ngày học mơn gì, vào lớp khơng chép lí khơng có đem sách học mơn Cịn phận khơng học sinh lại khơng xác định mục đích việc học Theo sách giáo khoa hành để dễ dàng tiếp thu bài, nhanh chóng lĩnh hội tri thức người học phải biết tự tìm tịi, tự khám phá, có vào lớp nhanh chóng tiếp thu hiểu cách sâu sắc Tuy nhiên, phần lớn học sinh khơng nhận thức điều Nhiều học sinh lạm dụng sách để học tốt, đáp án lời giải có sẵn sau sách bải tập để chép sẵn đáp án vào sách/ để đối phó với việc học lớp Một số học sinh lại đợi đến lên lớp, nghe giáo viên giảng ghi vào nội dung học nhà lấy sách “học vẹt” mà không hiểu nội dung nói lên điều Học sinh bị hổng kiến thức từ lớp dưới: Đây điều khơng thể phủ nhận, với chương trình học tập nay, để học tốt, đặc biệt mơn Anh văn… để việc học tập có kết địi hỏi trước học sinh phải có vốn kiến thức định Tuy nhiên, nhiều học sinh khơng có vốn kiến thức từ lớp dưới, từ lên lớp trên, học kiến thức có liên quan đến kiến thức cũ học sinh quên hết, việc tiếp thu kiến thức trở thành điều khó khăn em Điều dẫn đến ý thức tự giác học tập nhiều em chưa cao Để đối phó với giáo viên em thường dùng sách “ Học tốt Tiếng Anh” mà khơng chịu khó học từ vựng hay thực hành kỹ Một số em thiếu tìm tịi, sáng tạo học tập, khơng có phấn đấu vươn lên, có thói quen chờ đợi lười suy nghĩ hay dựa vào giáo viên, bạn bè xem lời giải sẵn sách giải cách thụ động Học sinh chưa mạnh dạn học tập chưa hiểu sâu, đọc chậm, viết chậm, viết sai, khơng có khả vận dụng kiến thức Nội dung dạy nhiều, thời lượng dạy hạn chế nên giáo viên tập trung dạy theo giáo án, thời gian quan tâm đến hết đối tượng học sinh lớp học sinh yếu, nhiều cịn hạn chế Một số phụ huynh khơng quan tâm đến việc học em, khoán trắng việc học tập em họ cho nhà trường Từ thực trạng trên, nhiều năm qua, đạo hướng dẫn PGD nhà trường, nhóm giáo viên Tiếng anh chúng tơi bước có giải pháp giảng dạy nhằm giảm dần tỉ lệ học sinh yếu Một số giải pháp hướng dẫn học sinh cách nhận dạng thủ thuật giải dạng tập Tiếng anh IV GIẢI PHÁP CHUNG CHO GIỜ DẠY ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH Các tiết dạy đọc hiểu khóa Tiếng anh học sinh bậc THCS thường chia làm giai đoạn: trước đọc (Pre reading), đọc (While reading) sau đọc (Post reading) Giai đoạn trước đọc (Pre-reading): Trong giai đoạn giáo viên cần giới thiệu tổng quát đề tài đọc, dùng liệu có liên quan đến kinh nghiệm sống học sinh thông qua số hoạt động đặt câu hỏi giúp học sinh đoán trước nội dung đọc, từ em chuyển sang việc đọc văn cách tự nhiên Các hoạt động trước đọc gồm hoạt động nhằm đạt mục đích sau: - Gây hứng thú; - Giới thiệu ngữ cảnh, chủ đề; - Tạo nhu cầu , mục đích đọc; - Đốn trước nội dung đọc; - Nêu điều muốn biết nội dung đọc; - Giới thiệu trước từ vựng, ngữ pháp giúp cho học sinh hiểu đọc; - Giai đoạn đọc (While-reading): Giáo viên cần tổ chức hoạt động cho học sinh rèn luyện kỹ đọc hiểu Trong giai đoạn cần kết hợp kỹ nói, viết để rèn luyện kỹ đọc hiểu cho học sinh Đối với khóa chương trình SGK đa dạng, phong phú chủ điểm giáo viên nên cho học sinh thực hành theo lối đọc mở rộng (extensive reading) nhằm mục đích khích lệ em tự tin tiếp xúc với văn chuẩn xác Bằng cách đọc mở rộng học sinh cảm thấy dù trình độ ngơn ngữ em cịn hạn chế hiểu cách khái qt thơng tin qua ngơn ngữ thực dùng sống Giáo viên cần phải khích lệ học sinh đọc thầm để hiểu nội dung khóa Đọc lớn tiếng giúp học sinh luyện cách phát âm mà Tuy nhiên giáo viên cho học sinh nghe khóa hai lần để em dễ dàng việc thực hành nói trả lời câu hỏi nội dung khóa Các hoạt động luyện tập đọc nhằm giúp học sinh hiểu đọc Tuỳ theo mục đích nội dung đọc, có dạng câu hỏi tập khác Những dạng tập phổ biến gồm: - Check/tick the correct answers; - True/ false - Complete the sentences; - Fill in the chart; - Make a list of - Matching; - Answer the questions on the text; - … Giai đoạn sau đọc (Post-reading): Các hoạt động tập sau đọc tập cần đến hiểu biết tổng quát tồn đọc, liên hệ thực tế, chuyển hố nội dung thơng tin kiến thức có từ đọc, qua thực hành luyện tập sử dụng ngôn ngữ học Để tổ chức hoạt động cho học sinh học tập phần củng cố có hiệu quả, giáo viên cần phải hướng dẫn học sinh thực hành phần trước đọc đọc trơi chảy để học sinh có đủ thời gian cho phần sau đọc Giáo viên cần tổ chức số hoạt động để nhằm mở rộng việc khai thác nội dung học phát triển số kỹ khác nói, viết Các hình thức tập là: - Summarize the text; - Arrange the events in order; - Give the title of the reading text; - Give comments, opinions on the characters in the text; - Rewrite the stories from jumbled sentences/ words/visual cues; - Role- play basing on the text; - Develop another story basing on the text; - Tell a similar event on - Personalized tasks (write/ talk about your own school ) - …… Ở chuyên đề cho phép tơi tập trung trình bày số dạng tập rèn kỹ đọc hiểu Tiếng anh giai đoạn Trong đọc (While-reading): V HƯỚNG DẪN CÁCH LÀM MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH CƠ BẢN DẠNG DẠNG BÀI TẬP ĐỌC HIỂU TRẮC NGHIỆM Bước Đọc lướt nắm nội dung - Với đọc hiểu, bước đọc đoạn đầu để biết chủ đề đọc, sau đọc lướt câu đầu câu cuối đoạn, cố gắng rút nội dung đoạn Bước Giải câu hỏi từ vựng (Vocabulary question) Dạng 1: Reference questions (Câu hỏi liên quan tới từ vựng) - Đây dạng câu hỏi liên kết ý văn thường hỏi chủ thể thay đại từ “that”, “it”, “they” - Nhận dạng: It/ They, them, those……in line….refers to…… - Với dạng này, việc nắm vững cấu trúc câu văn giúp suy luận xác Học sinh cần xác định ví trí đại từ đề cập, đọc câu chứa đại từ câu trước Tìm từ câu phía trước thay cho đại từ tiếng anh hỏi (lưu ý đến số số nhiều) Trong nhiều trường hợp, vận dụng cấu trúc mà chưa tìm đáp án dựa vào nghĩa cụ thể câu văn để suy Để chắn thay ngược đáp án vào đề xem nghĩa có thay đổi khơng Dạng 2: Vocabulary question ( câu hỏi từ vựng) - Dạng câu hỏi có mục đích kiểm tra vốn từ vựng học sinh - Nhận dạng: The expression … in line……could best replaced by…… The word……in line ….is closed/ opposite meaning to… - Cách làm: Nếu gặp từ biết hay quen thuộc, học sinh dễ dàng chọn đáp án Tuy nhiên cần dị lại xem nghĩa biết có phù hợp với ý triển khai văn hay không Nếu gặp từ vựng lạ, học sinh cần đọc câu chứa từ đó, chí câu trước sau nó, dựa vào ngữ cảnh để suy luận Những câu hỏi đòi hỏi kỹ “scan” (đọc lướt tìm chi tiết) từ có nhiều nghĩa học sinh cần đọc câu để xác định nét nghĩa mà câu biểu đạt, từ chọn đáp án Bước Xử lý câu hỏi thông tin Dạng Factural questions (câu hỏi lấy thơng tin) - Dạng câu hỏi địi hỏi học sinh phải xác định đối tượng nhắc đến câu hỏi vị trí chứa thơng tin liên quan đến đối tượng đoạn văn Câu trả lời 10 có nội dung sát với thông tin bài, thường diễn tả theo lối khác thay đổi cấu trúc câu hay dùng từ đồng nghĩa, trái nghĩa - Dấu hiệu nhận biết: According to the passage, why/ what/ how….? According to the information in paragraph 1, what….? Which of the following is true….? - Cách làm: dạng câu hỏi này, học sinh nên sử dụng từ khóa câu hỏi đề dị lại Tuy nhiên, có câu hỏi khó khơng sử dụng nguyên từ giống mà thay vào nằm dạng Paraphrase Keywords (diễn đạt theo cách khác giữ nguyên ý nghĩa) Vì học sinh cần ý luyện tập thêm khả Paraphrase Dạng 2: Negative factural questions (câu hỏi lấy thơng tin đối lập) - Dạng câu hỏi nhằm kiểm tra khả loại trừ tìm kiếm thơng tin đọc học sinh - Dấu hiệu nhận biết: What activity did the paragraph NOT mention? What is NOT stated about the products? Which of the following detail did the paragraph fail to mention? All of these can be inferred from the passage EXCEPT… - Cách làm: Để làm này, học sinh cần ý KEY WORDS câu hỏi, tìm đoạn chứa thơng tin đó, đọc kỹ đoạn văn câu hỏi để tìm đáp án xác Hãy ý đến đoạn tính mang liệt kê chi tiết (những đoạn có nhiều dấu (,) gạch đầu dịng (-) từ “and” để loại thông tin không đề cập Hầu đáp án diễn đạt theo cách khác đi, nên có đáp án chứa từ y hệt đoạn diễn đat nội dung khơng loại trừ đáp án Bước Các câu hỏi nội dung - Lúc học sinh có hiểu biết đoạn đọc hiểu đó, nhanh chóng đọc lướt lại lần (skimming), xâu chuỗi thứ làm nốt câu hỏi nội dung lại Dạng 1: Main idea (câu hỏi ý chính) - Đây câu hỏi với mục đích đánh giá khả Skimming (đọc lướt) tìm ý đọc 11 - Dấu hiệu nhận biết: What is the topic of this passage? What is the man idea expressed in this passage? Which title best reflects the main idea of the passage? - Cách làm: + Đọc dòng dịng đầu đoạn văn thơng thường ý nằm câu chủ đề (topic sentence) thường đứng đầu đoạn văn + Đối với đọc chia thành nhiều đoạn nhỏ, học sinh cần tìm mối liên hệ dịng đoạn văn Từ tổng hợp thành ý + Tuy nhiên để chắn hơn, học sinh nên đọc lướt qua dòng lại để đảm bảo ý đoạn thể với ý dịng khác Bên cạnh đó, q trình đọc, học sinh ý đến từ khóa lặp lặp lại hay từ đồng nghĩa chúng phần nói lên nội dung đoạn văn + Song song đó, học sinh loại bỏ phương án sai Tức phương án khơng tìm thơng tin bài, trái với thông tin đề cập hay chi tiết (thông tin thời gian, địa điểm, miêu tả cụ thể) Dạng Inference questions (câu hỏi suy diễn) - Mục đích câu hỏi: Thường hỏi thơng tin khơng nêu trực tiếp đoạn văn nhằm đánh giá khả phân tích từ liệu có sẵn đoạn văn - Dấu hiệu nhận biết: Which of the following can be inferred from the passage? Which of the following would be the most reasonable guess about…? What is the author’s tone in this passage? - Cách làm: Loại câu hỏi địi hỏi phải suy luận, thế, để đảm bảo thời gian, học sinh nên làm dạng câu sau Để làm câu này, học sinh cần áp dụng kiến thức ý (main idea), đọc đáp án, tìm từ khóa đáp án rà sốt đọc lại thơng tin liên quan đến từ khóa Bên cạnh đó, kết hợp với giọng văn tác giả để suy luận kết quả/ hành động cho xác Các giọng văn phổ biến là: Positive (tích cực); Negative (tiêu cực); Neutral (trung lập); Supportive (ủng hộ); Skeptical (nghi ngờ)…Những câu hỏi đòi hỏi phải cân nhắc loại trừ thật kỹ, thường đoạn đầu đoạn cuối hữu ích giúp trả lời câu dạng 12 BÀI TẬP MINH HỌA: BÀI TẬP SỐ – TEST YOURSELF SÁCH BÀI TẬP TIẾNG ANH - TẬP – TRANG 30 (Nhà xuất Giáo dục) Read the passage and choose the correct answer to each of the questions The price of holidays can fluctuate a great deal throughout the year, so you can save a lot if you are flexible with your travel dates and avoid peak holiday times It can be also cheaper if you book well in advance Before your departure, make sure you get as much information about your destination as you can Find out if you require any special visas or permits to travel there Think about spending money as well Will you be able to access your own money easily enough or will you need to take cash with you? Think about eating larger lunches and smaller evening meals to help your money go further, as lunch is generally cheaper Make sure that you keep sufficient identification with you at all times It may also help to email a copy of your passport details to yourself, in case it is lost or stolen Label your suitcases clearly so that they can be easily identified as yours It can be useful to store a copy of your itinerary in a prominent place in your suitcase so that the airline will know where to find you if your luggage gets lost Be sure to pack any medication or other essential items in your hand luggage If your flight is delayed, or your luggage is lost, these can be difficult to obtain in an airport or foreign country Which can be the best title for the passage? A Travel procedures B Travel advice C How to adjust travel dates D Protect your luggage Which one of these is NOT advisable according to the passage? A Research your destination B Always bring identification C Apply for visas if necessary D Save money by cutting out dinner According to the passage, your luggage should be _ 13 A stored in a safe place B tagged in case of being lost C packed with your passport D painted a bright colour The highlighted word ‘it’ refers to your _ A identification B luggage C passport D flight It can be inferred from the passage that _ A travelling may cost more in peak season B you must always take cash with you C larger lunches cost more than smaller ones D you can't get back your lost luggage overseas DẠNG BÀI TẬP ĐỌC HIỂU DẠNG TRUE/ FALSE Ở dạng tập học sinh yếu thường thấy đoạn văn dài, từ vựng khó nên thường ngại đọc hay đốn lung tung, có học sinh khơng làm thường chọn TRUE 14 FALSE tất để hy vọng có điểm Với trường hợp cần hướng dẫn học sinh làm theo bước sau Bước 1: Đọc lướt câu T/F trước xem người ta yêu cầu hỏi Bước 2: Đọc thầm đoạn văn (các câu hỏi phần T/F thường từ xuống đoan văn trên), tìm ý câu có liên quan đến câu T/F gạch chân lại Bước 3: Đọc phần liên quan câu T/F với câu đoạn văn xem xét xem hay sai Bước 4: sau làm xong, đọc lại toàn đoạn văn để hiểu ý toàn điều chỉnh đáp án vừa chọn thấy có sai sót BÀI TẬP MINH HỌA: BÀI TẬP E1 – UNIT MY FRIENDS SÁCH BÀI TẬP TIẾNG ANH - TẬP – TRANG 20 (Nhà xuất Giáo dục) Phuc is writing his entry to “Your best friend” competition Read his entry Then decide if the statements are TRUE or FALSE This writing is about my best friend, Mai We go to the same school and we‛ve been together for three years Mai is very pretty She has short black hair and big brown eyes She is clever and hard-working but she is also very funny She makes jokes and we all laugh She loves reading and writing short poems I like being with her We often our homework together and she helps me a lot I also like her because she knows a lot about astronomy and we can chat about it for hours At the moment we‛re making a Space minibook We‛re doing a lot of searching on the Internet This Saturday we‛re going to the National Museum to take some photos for our project Then we‛re watching a new film on the Disney channel together It‛s going to be fun! T 1.Phuc and Mai are studying in the same school F   Mai has long black hair and big eyes  She is clever, hard-working, and funny    She likes writing short stories Phuc and Mai are making a minibook on geography now 15  They search for information in library books  They are going to the museum to take photos for their project After that they will go to the cinema together DẠNG BÀI TẬP ĐỌC HIỂU DẠNG ĐIỀN KHUYẾT Dạng kiểm tra nhiều kiến thức mặt ngữ pháp, từ vựng, đồng thời yêu cầu cao khả đọc hiểu đoạn văn Đây dạng tập khó, địi hỏi học sinh phải đọc tồn đoạn văn chưa hoàn chỉnh Học sinh yếu vốn từ ít, khơng biết liên đới câu nên làm 16 sai nhiều phần Giáo viên nên hướng em ý đến câu cấu trúc ngữ pháp để điền vào trước, sau làm câu dạng điền từ vựng Cách làm: Bước 1: Đọc nhanh từ đầu đến cuối, không dừng lại gặp từ hay thông tin chưa hiểu Lần đọc nhằm tìm nội dung, ý chính, cách tổ chức thông tin Bước 2: Phân tích chỗ trống cần điền Học sinh cần đọc câu trước câu sau không câu chứa chỗ trống để hiểu ngữ cảnh, sau xác định từ cần điền thuộc loại từ gì, nghĩa gì, đóng vai trị ngữ pháp gì, Bước 3: Phân tích đạp án cho sẵn, loại đáp án sai, chọn đáp án Bước em vận dụng kĩ thuật đốn nghĩa từ phương pháp loại trừ BÀI TẬP MINH HỌA: BÀI TẬP E2 – UNIT TRAFFIC SÁCH BÀI TẬP TIẾNG ANH - TẬP – TRANG (Nhà xuất Giáo dục) Read the text below and decide which answer A, B, C, or D best fits each space When you are in Hong Kong, you can go about taxi, by tram, by bus or (1) underground I myself prefer the underground (2) _ it is fast easy and cheap There are(3) _ tram and bus in Hong Kong, and one cannot drive along the road (4) _ and without many stops The underground is therefore usually quicker (5) _ taxis or buses If you not know Hong Kong very well, it is very difficult (6) _the bus you want You can take a taxi, but it is (7) _expensive than the underground or a bus On the underground you find good maps that tell you the names of the stations and show you (8) to get to them, so that it is easy to find your way A.in B by A becauseB when C on C so D with D but A some B a lot C many D.few A quick B quicker C quickly D quickest 17 A.as B than C so D like A finding B to find C found D to finding A more B much C.as D too A who B when C what D how BÀI TẬP MINH HỌA: BÀI TẬP E3 – UNIT TRAFFIC SÁCH BÀI TẬP TIẾNG ANH - TẬP – TRANG (Nhà xuất Giáo dục) Read the passage and put a suitable word in each of the gaps TRAFFIC LIGHTS Modern traffic lights are an American invention Red-green systems were installed in Cleveland (1) 1914 Three-colour signals were (2) _ in New York in 1918 They used (3) be operated by hand from a tower in the middle of the street The first lights of this type appeared in London, on the junction between St James Street (4) Piccadilly, in 1925 Automatic signals were installed a year later In the past, traffic lights used to (5) _ very special In New York, some lights used to (6) a statue on top In Los Angeles, the (7) did not just change silently, but would ring bells :c vake the sleeping motorists of the 1930s These are gone and have been replaced by modern systems that (8) _seen everywhere now Key - Đáp án: in; installed; to; and be; have; lights; be DẠNG BÀI TẬP DẠNG ĐỌC HIỂU VÀ TRẢ LỜI CÂU HỎI Bước Đầu tiên, đọc đề câu hỏi phía dưới: 18 Với học sinh có vốn từ chiến thuật giúp em làm kịp thời gian Vì vốn từ ít, chẳng hiểu hết đoạn văn nói điều Thế nên kéo dài dẫn đến hết thời gian mà em cảm thấy chán nản xuống tinh thần Việc đọc trước câu hỏi giúp em không lan man, tập trung ý mà câu hỏi đề cập đoạn văn Vì cách tìm câu trả lời cho câu hỏi cách nhanh rút ngắn thời gian Khi em nắm yêu cầu đề bài, giúp em hiểu dạng câu hỏi trả lời theo hình thức nào, từ đưa chiến lược để trả lời Bước Tìm từ khóa liên quan đến câu hỏi: Khi học sinh nắm từ khóa (keywords) câu hỏi, em tìm câu trả lời mà chẳng cần phải hiểu hết câu hỏi muốn nói Đây lý mà em chẳng cần dò chữ để dịch, tập trung vào từ khóa từ ngữ quan trọng câu hay đoạn mà thơi Nếu dị từ khóa câu hỏi vào làm mà em không tìm ra, ý từ đồng nghĩa Vì đưa vào đọc, chuyển sang từ đồng nghĩa để gây khó dễ cho em tí BÀI TẬP MINH HỌA: BÀI TẬP E3 – UNIT POPULATION SÁCH BÀI TẬP TIẾNG ANH - TẬP – TRANG (Nhà xuất Giáo dục) Read this passage about the effects of visual pollution and the tasks that follow Visual pollution has a greater effect on people than you may think ... school ) - …… Ở chuyên đề cho phép tập trung trình bày số dạng tập rèn kỹ đọc hiểu Tiếng anh giai đoạn Trong đọc (While-reading): V HƯỚNG DẪN CÁCH LÀM MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH CƠ... Trang 10 Bài tập đọc hiểu dạng TRUE/ FALSE Trang 15 Bài tập đọc hiểu dạng điền khuyết Trang 17 Bài tập dạng đọc hiểu trả lời câu hỏi Trang 19 Bài học kinh nghiệm Trang 21 VI I ĐẶT VẤN ĐỀ: Nhiệm... vấn đề Trang II Lý chọn đề tài Trang III Thực trạng Trang IV Giải pháp chung cho dạy đọc hiểu Tiếng anh Trang V Hướng dẫn cách làm số dạng tập đọc hiểu Tiếng anh Trang 10 Bài tập đọc hiểu dạng