ke hoach mon my thuat

Mục tiêu của môn học: Dạy học môn vật lí trong nhà trờng phổ thông nhằm giúp học sinh đạt đợc một hệ thống kiến thức vật lí phổ thông cơ bản và phù hợp với các quan điểm hiện đại ,bao g

Sở GD&ĐT bắc giang

Trờng pt dtnt lục nam

Kế hoạch giảng dạy bộ môn

Họ và tên giáo viên: Nguyễn Văn Dậu

Tổ chuyên môn: KHXH

Giảng dạy môn: Mỹ thuật 8, 9

Công nghệ 6

GD CD 8

Trình độ đào tạo: Cao đẳng s phạm

Năm học 2010 - 2011

CộNG HOà Xã HộI CHủ NGHĩA VIệT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Tự do – Tự do – Hạnh phúc Hạnh phúc

Lục Nam, ngày 09 tháng 9 năm 2010

Kế hoạch giảng dạy bộ môn

Năm học 2010 - 2011

1 Họ và tên: Nguyễn Văn Dậu.

2 Chuyên ngành đào tạo: S phạm Mỹ thuật.

3 Trình độ đào tạo: Cao đẳng.

4 Tổ chuyên môn: KHXH.

5 Năm vào ngành GD&ĐT: 2001

6 Số năm đạt danh hiệu GVDG cấp cơ sở(Trờng: 0 ; Huyện: 03;

Cấp Tỉnh: 0 )

7 Kết quả thi đua năm học trớc: TB

8 Tự đánh giá trình độ, năng lực chuyên môn: Giỏi

9 Nhiệm vụ đợc phân công trong năm học:

a Dạy học: Mỹ thuật 8,9

GD CD 8

Công nghệ 6

b Kiêm nhiệm: Phó BT chi đoàn, Chủ nhiệm lớp 8B

10 Những thuận lợi, khó khăn về hoàn cảnh cá nhân khi thực hiện nhiệm vụ

đ-ợc phân công:

a Thuận lợi:

- Đợc giảng dạy đúng chuyên ngành đào tạo

- Công tác nhiệt tình, luôn vì học sinh thân yêu

b Khó khăn:

- Nơi ở cách xa trờng học.

Phần thứ nhất: Kế hoạch chung

A Những căn cứ để xây dựng kế hoạch:

1 Các văn bản chỉ đạo:

- Căn cứ chỉ thị số 3399/CT-BGD&ĐT ngày 16/8/2010 của Bộ trởng Bộ GD&ĐT về nhiệm vụ trọng tâm của toàn ngành Quyết định số 1131 QĐ/UBND ngày 27/07/2010 của chủ tịch UBND tỉnh Bắc Giang về kế hoạch thời gian năm học 2010-2011

- Căn cứ Chỉ thị số12/CT-UBND ngày 31 tháng 8 năm 2010 của UBND tỉnh Bắc Giang về triển khai thực hiện nhiệm vụ năm học 2010 - 2011 Công văn số 1111/SGD&ĐT- GDTrH ngày 07 tháng 8 năm 2010 của Sở GD&ĐT Bắc Giang về việc Hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục trung học năm học 2010 - 2011

- Căn cứ kế hoạch tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học và các điều kiện giáo dục của nhà trờng

2 Mục tiêu của môn học:

Dạy học môn vật lí trong nhà trờng phổ thông nhằm giúp học sinh đạt đợc một

hệ thống kiến thức vật lí phổ thông cơ bản và phù hợp với các quan điểm hiện

đại ,bao gồm

a) Các khái niệm về các sự vật hiện tợng và quá trình vật lí thờng gặp trong đời sống sản xuất

b) Các đại lợng ,định luật và nguyên lí vật lí cơ bản

c) Những nội dung chính của một số lí thuyết vật lí quan trọng.

d) Những ứng dụng phổ biến vật lí trong đời sống và trong sản xuất

e) Các phơng pháp chung của nhận thức khoa học và những phơng pháp đặc thù vật lí Trớc hết là phơng pháp thực nghiệm và phơng pháp mô hình

3- Đặc điểm tình hình về Điều kiện CSVC, TBDH của nhà trờng

a)Thuận lợi:

Đợc sự quan tâm của Đảng và nhà nớc, của BGH nhà trờng tạo điều kiện cho giáo dục đặc biệt là giáo dục con em dân tộc vì vậy cơ sở vật chất của nhà trờng

t-ơng đối đảm bảo

Có đầy đủ phòng học bộ môn theo đặc trng bộ môn và đợc trang bị hệ thống máy chiếu đa năng, máy chiếu sinh vật thể phục vụ cho việc ứng dụng CNTT vào dạy học

Ngoài việc tạo điều kiện về cơ sở vật chất, BGH nhà trờng luôn quan tâm

động viên kịp thời giáo viên và học sinh trong phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Từng bớc nâng câo chất lợng giáo dục, có những hình thức tích cực động viên học sinh vợt khó học tập, quỹ khuyến học của nhà trờng phát triển mạnh Nhận thức của phụ huynh học sinh nhờ đó đã có chuyển biến tích cực rõ rệt so với những năm trớc

+ Nhà trờng:

Ban giám hiệu nhà trờng luôn quan tâm tạo mọi điều kiện có thể cho công tác dạy và học.Thờng xuyên chỉ đạo sát sao ,phân công nhiệm vụ hợp lý với năng lực từng giáo viên

Ban giám hiệu kiểm tra, đôn đốc kịp thời động viên giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ đổi mới phơng pháp dạy học, làm mới và sử dụng triệt để các phơng tiện

đồ dùng hiện có trong nhà trờng

b.Khó khăn:

- Trang thiết bị dạy học:

+ Do một số thiết bị đồ dùng đã cũ hỏng Hệ thống đồ dùng chất lợng thiết bị cha cao nên ảnh hởng nhiều tới việc giảng dạy theo phơng pháp mới

+Việc tự làm mới đồ dùng thiết bị dạy học đợc nhà trờng tổ chức theo đúng sự hớng chỉ đạo của cấp trên nhng do năng lực và khả năng về kinh phí còn hạn chế nên chất lợng và hiệu quả cha cao

3 Nhiệm vụ đợc phân công:

a Giảng dạy: Môn: Vật lí Khối Lớp: 6,7,8,9

b Kiêm nhiệm: Tổ phó tổ KHTN, Chủ nhiệm lớp 8B

4 Năng lực, sở trờng, dự định cá nhân: Dạy Vật lí

5 Đặc điểm học sinh

a)Thuận lợi:

Phần kiến thức môn vật lý mang tính thực tế ,có ứng dụng nhiều với thực tế trong cuộc sống mà các em thờng gặp, nên vấn đề lĩnh hội kiến thức cũng có nhiều thuận lợi, khi các em t duy tởng tợng về sự vật hiện tợng có mang tính khả thi

b) Khó khăn:

+ Khả năng nhận thức của các em hs còn hạn chế nên không có nhiều thời gian giành cho luyện tập củng cố kiến thức

+Do đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi,đại đa số học sinh THCS vẫn còn mải chơi cha xác định đợc nhiệm vụ học tập của mình nên vốn kiến thức của học sinh còn rất nghèo nàn Một số học sinh nhận thức chậm, kĩ năng tính toán yếu

Kiến thức trong sách giáo khoa nói chung là nhiều so với lứa tuổi HS

c) Chất lợng bộ môn cuối năm học 2009- 2010:

ST

Lý 6B

Lý 7B

Lý 8B

Lý 9B

B Chỉ tiêu phấn đấu:

 Kết quả giảng dạy:

a Học kỳ 1 :

ST

Lý 6B

Lý 7B

Lý 8B

Lý 9B

b Học kỳ 2 :

ST

Lý 6B

Lý 7B

Lý 8B

4 Lý 9A

Lý 9B

c Cả năm :

ST

Lý 6B

Lý 7B

Lý 8B

Lý 9B

d Bồi dỡng học sinh giỏi :

Cấp huyện : đạt 01 giải

Cấp tỉnh : đạt 0 giải

2 Sáng kiến kinh nghiệm: 01

3 Làm mới ĐDDH: 02

4 Bồi dỡng chuyên đề: 02

5 ứng dụng CNTT vào giảng dạy: Tích cực bồi dỡng nâng cao trình độ tin học.Thờng xuyên ứng dụng CNTT vào giảng dạy có hiệu quả

Số tiết ƯD CNTT :

6 Kết quả thi đua:

a Xếp loại giảng dạy: Giỏi

b Đạt danh hiệu GVDG cấp trờng, Lao động tiên tiến

C Những giải pháp chủ yếu:

a) Giáo viên :

Thực hiện đúng chủ đề năm học “Năm học tiếp tục đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lợng giáo dục”

Thực hiện nghiêm túc ba cuộc vận động và một phong trào thi đua

– Tự do – Hạnh phúc Phơng pháp : Các phơng pháp hình thức tổ chức dạy học môn vật lí cần nhằm

đạt các mục tiêu của bộ môn : Các PPDH cần phát huy tính tích cực ,tự giác chủ

động sáng tạo của học sinh ,bồi dỡng phơng pháp tự học cúng nh rèn luyện năng lục vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh

- Việc dạy học chủ đề mới bài cần khởi động hứng thú nhận thức của học sinh Để

đạt đợc điều này giáo viên cần phải có vốn kiến thức ,kinh nghiệm ,hiểu biết về nhu cầu nhận thức của học sinh mới tìm ra cách thức thích hợp nhằm đạt đợc mục tiêu của bài học

- Tăng cờng công tác tìm tòi nghiên cứu ,phát hiện vấn đề và giải quyết vấn đề Tạo tình huống cho học sinh phát hiện ra vấn đề giáo viên thờng xuyên hỗ trợ

động viên khuyên khích học sinh

+ Thực hiện nghiêm túc luật giáo dục qui định

+ Không mắc bệnh thành tích trong giáo dục ,báo cáo đúng ,đánh giá trung thực kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học

+ Giáo dục học sinh tính trung thực ,không gian dối trong học tập trong thi

cử ,nghiêm túc trong kiểm tra thi cử

+ Luôn tự học tự bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ

+ Luôn đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng tích cực, chấm dứt tình trạng dạy học theo kiểu đọc chép

+ Luôn quan tâm sát sao đến từng học sinh đối tợng học sinh để có kế hoạch giáo dục kịp thời

+ Kết hợp chặt chẽ với các giáo viên khác và phụ huynh học sinh để kịp thời giáo dục Phân loại học sinh yếu kém và học sinh giỏi để có biện pháp nâng cao chất l-ợng Lên kế hoạch bồi dỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu kém theo từng tuần ,từng tháng

b) Đối với học sinh:

Giáo dục văn hóa mũi nhọn mũi nhọn:

Giáo viên dạy trên lớp đều phải có ý thức thực hiện bồi dỡng học sinh giỏi trong các tiết dạy và thành lập các câu lạc bộ văn hóa

Giáo dục văn hóa học sinh TB, yếu,kém :

+Giáo viên tự giác chủ động đầu t vào công tác chuyên môn, nghiên cứu kĩ

ch-ơng trình sách giáo khoa, xác định rõ trọng tâm từng tiết dạy,xây dựng giáo án hợp lí, áp dụng triệt để phơng pháp dạy học mới và nhiệt tình trong giảng dạy + Giáo dục học sinh tính trung thực ,không gian dối trong học tập trong thi

cử ,nghiêm túc trong kiểm tra thi cử

+ Kết hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh học sinh để kịp thời giáo dục

+Phân loại học sinh yếu kém và học sinh giỏi để có biện pháp nâng cao chất lợng + Chủ động phân loại học sinh để tiến hành bồi dỡng, phụ đạo trong từng tiết dạy +Phân phối thời gian hợp lí để có kế hoạch phụ đạo theo tuần cho học sinh yếu

kém

+ Thực hiện nghiêm túc nội qui học sinh

+ Có đầy đủ dụng cụ học tập ,có thời gian biểu học bộ môn vật lí tại nhà ,phải vận dụng kiến thức váo cuộc sống tham gia tích cực vào việc thực hành thí nghiệm + Học bài và làm bài tập đầy đủ trớc khi đến lớp ,tham gia đấy đủ các buổi học phụ học sinh yếu và ôn luyện học sinh giỏi

+ Học sinh có tính trung thực trong thi cử ,không gian dối trong kiểm tra thi cử ,tự rèn luyện trong kiểm tra và thi cử

D Những điều kiện (công tác quản lý, chỉ đạo, CSVC ) để thực hiện kế hoạch:

Công tác quản lí, chỉ đạo: Ban giám hiệu nhà trờng luôn quan tâm tạo mọi

điều kiện có thể cho công tác dạy và học.Thờng xuyên chỉ đạo sát sao tới mọi hoạt động của giáo viên, phân công nhiệm vụ hợp lý với năng lực từng giáo viên

Cơ sở vật chất: BGH tạo điều kiện có phòng bộ môn thực hành , phòng ôn luyện học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, và các tài liệu tham khảo của bộ môn vật lí

Phần thứ hai: Kế hoạch giảng dạy cụ thể

Môn học: Vật lí

Tổng số tiết: : Lý 9: 70 tiết; Lý 8 : 35 tiết; Lý 7: 35 tiết ; Lý 6: 35 tiết

Lý thuyết: Lý 9: 50 tiết; Lý 8 : 26 tiết; Lý 7: 24 tiết ; Lý 6: 27 tiết

Thực hành: : Lý 9: 07 tiết; Lý 8 : 01 tiết; Lý 7: 03 tiết; Lý 6: 02 tiết

Ôn tập, bài tập: : Lý 9: 09 tiết; Lý 8 : 04 tiết; Lý 7: 04 tiết; Lý 6: 02 tiết

Số tiết trong 1 tuần: Lý 9: 02 tiết; Lý 8 : 01 tiết; Lý 7: 01 tiết; Lý 6: 01 tiết

Số tiết ngoại khoá: 0

Nội dung NK: 0

B Phần cụ thể

Môn: vật Lý

Tuần

L

ớ

p

Tên

Chơng,

bài

(LT,

TH).

Thứ tự tiết trong CT

Mục tiêu(KT, KN, TĐ) trọng tâm

Phơng pháp dạy học chủ yếu

Đồ dùng DH Tăng,

giảm tiết,

lí do

Tự

đánh giá mức

độ

đạt

đợc

- Biết đơn vị đo độ dài thống nhất của nớc ta

- Biết xác định GHĐ và

ĐCNN của dụng cụ đo độ

- Đặt

và giải quyết

* Chuẩn bị cho mỗi nhóm: 1

6 Đo độ

dài

- Biết ớc lợng gần đúng một số độ dài cần đo

- Biết đo độ dài trong một

số trờng hợp thông thờng

- Rèn luyện tính cẩn thận, trung thực

2 Lớp B

- Biết đơn vị đo độ dài thống nhất của nớc ta

- Biết xác định GHĐ và

ĐCNN của dụng cụ đo độ dài

- Biết ớc lợng gần đúng một số độ dài cần đo

- Biết đo độ dài trong một

số trờng hợp thông thờng

vấn

đề -Dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ

ĐCNN đến

mm và 1 thớc có

ĐCNN đến cm

7

nhận

biết

ánh

sáng

-nguồ

n

sáng

và

vật

sáng

1

1 Lớp A

- Học sinh nhận biết đợc

ánh sáng

- Học sinh phân biệt đợc nguồn sáng và vật sáng

- Vận dụng và giải thích một số hiện tợng có liên quan

- Lòng say mê khoa học, yêu thích bộ môn

2 Lớp B

- Học sinh nhận biết đợc

ánh sáng

- Học sinh phân biệt đợc nguồn sáng và vật sáng

- Vận dụng và giải thích một số hiện tợng có liên quan

- Đặt

và giải quyết vấn

đề -Dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ

1 hộp kín

có chứa nguồn sáng, vật sáng, pin, dây nối và công tắc

CHUY

ểN

ĐộNG

CƠ

HọC

1 Lớp A

Nêu ví dụ về chuyển

động cơ học, đứng yên, tính tơng đối của chuyển động, đứng yên, xác định đợc vật làm mốc trong mỗi trờng hợp

Nghiêm túc trong giờ học

2 Lớp B

Nêu ví dụ về chuyển

động cơ học, đứng yên, tính tơng đối của chuyển động, đứng yên, xác định đợc vật làm mốc trong mỗi trờng hợp

Nghiêm túc trong giờ học

- Đặt

và giải quyết vấn

đề -Dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ

Mỗi nhóm:

1 xe lăn, 1 búp bê, 1 khúc gỗ, 1 quả bóng bàn

9

sự

phụ

thuộ

c của

cờng

độ

dòng

điện

vào

hiệu

điện

thế

giữa

hai

đầu

vật

dẫn

Điện

trở

1 1 Lớp A- Nắm đợc kết luận về sự

phụ thuộc của cờng độ dòng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn

- Vẽ đợc đồ thị biểu diễn

sự phụ thuộc của I vào U

- Vân dụng giải bài tập

- Lòng say mê yêu thích

bộ môn

2 Lớp B

- Nắm đợc kết luận về sự phụ thuộc của cờng độ dòng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn

- Vẽ đợc đồ thị biểu diễn

sự phụ thuộc của I vào U

- Vân dụng giải bài tập

- Lòng say mê yêu thích

bộ môn

1 Lớp A

- Nhận biết đợc đơn vị

điện trở và vận dụng đợc công thức tính điện trở để

- Đặt

và giải quyết vấn

đề -Dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ

- Chuẩn bị cho mỗi nhóm: 1 vôn kế, 1 ampe kế, 1 dây điện trở, 1 nguồn điện

và dây nối

6

7

dây

dẫn

-Định

luật

Ôm

Đo độ

dài

(tiếp)

Sự

truyề

n ánh

sáng

VậN

TốC

2

2

2

giải bài tập

- Phát biểu và viết đợc hệ thức của định luật Ôm

- Vận dụng đợc định luật

Ôm để giải một số dạng bài tập

- Nghiêm túc, ham tìm hiểu, có động cơ học tập

đúng đắn

2 Lớp B

- Nhận biết đợc đơn vị

điện trở và vận dụng đợc công thức tính điện trở để giải bài tập

- Phát biểu và viết đợc hệ thức của định luật Ôm

- Vận dụng đợc định luật

Ôm để giải một số dạng bài tập

- Nghiêm túc, ham tìm hiểu, có động cơ học tập

đúng đắn

1- Kiến thức:

- Biết đo độ dài trong một

số tình huống thông thờng theo quy tắc đo

2- Kĩ năng:

- Đo thành thạo độ dài một vật, một khoảng ớc l-ợng nào đó

3- Thái độ:

-Tinh thần đoàn kết nhóm

- Rèn luyện tính cẩn thận, trung thực và tính chính xác

1 Kiến thức:

- Biết thực hiện một TN0

đơn giản để xác định đ-ờng truyền của ánh sáng

- Phát biểu đợc dịnh luật

về sự truyền thẳng của

ánh sáng

2 Kĩ năng:

- Vận dụng đợc định luật truyền thẳng của ánh sáng

để ngắm các vật thẳng hàng

- Nhận biết đợc ba loại chùm sáng: Song song, phân kì, hội tụ

3 Thái độ:

- Lòng say mê khoa học, yêu thích bộ môn

* Gv: Kẻ sẵn bảng giá trị

th-ơng số U/I SGK

* Hs: Lập

đợc bảng

số liệu 1 và

2 trong bài trớc

Hình vẽ phóng to H.2.1 và H.2.2

(SGK)

Chuẩn bị cho mỗi nhóm: 1

đèn pin, 1

thẳng, một

cong không trong suốt,

ba màn chắn có

đục lỗ và

đinh gim

Cả lớp:

Bảng phụ

dung bảng 2.1 SGK Tranh phóng to hình 2.2 (tốc kế)

9

9

Thực

hành

xác

định

điện

trở

của

một

dây

dẫn

bằng

am pe

kế và

vôn kế.

Đoạn

mạch

nối

tiếp

2

3

4

1 Kiến thức:

So sánh quãng đờng chuyển động trong 1 giây của mỗi chuyển động để rút ra cách nhận biết sự nhanh, chậm của chuyển

động

Nắm đợc công thức:

t

s

V  ; khái niệm vận tốc,

đơn vị, cách đổi đơn vị

2 Kỹ năng:

Vận dụng công thức tính vận tốc để tính quãng đ-ờng, thời gian của chuyển

động

3 Thái độ:

Nghiêm túc trong giờ học

1 Kiến thức:

- Từ công thức R = U

I

biết dùng ampe kế và vôn

kế đo I, U để xác định R

- Mô tả đợc cách bố trí và tiến hành thí nghiệm xác

định điện trở của một dây dẫn bằng vôn kế và ampe kế

2 Kỹ năng:

- Sử dụng ampe kế và vôn

kế để đo cờng độ dòng

điện, hiệu điện thế

- Mắc mạch điện từ sơ đồ

- Làm việc theo nhóm

3 Thái độ:

- Có ý thức chấp hành nghiêm túc quy tắc sử dụng thiết bị điện trong thí nghiệm

- Hợp tác trong hoạt động nhóm

1 Kiến thức

Suy luận để xây dựng đợc công thức tính điện trở

t-ơng đt-ơng của đoạn mạch nối tiếp

RTĐ = R1 - R2 và hệ thức

1 2

U

1 2

R R

Mô tả đợc cách bố trí và tiến hành đợc TN kiểm tra lại các hệ thức suy ra từ lí

1 đến 2 dây dẫn có điện trở cha biết giá trị, 1 nguồn điện,

1 ampe kế

và 1 vôn

kế, 1 công tắc và dây

dùng

Hs: Mỗi Hs chuẩn bị sẵn bản báo cáo thực hành

3 điện trở mẫu có giá

10W; 16W,

1 ampe kế 1vôn kế 1nguồn

điện

1 công tắc

và các đoạn dây nối

Xụ đựng