Bồi dưỡng nội dung chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học

Yêu cầu “Lập được kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi mới”, cụ thể hoá thành 4 tiêu chí:1.. MINH CHỨNG VỀ CÁC MỨC CỦA TIÊU CHÍ “Soạn được giáo án theo hướng đổi mới,

MÔ ĐUN 2:

NỘI DUNG

CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

NỘI DUNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP

GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

1 Giải thích một số thuật ngữ dùng trong văn

bản Chuẩn

2 Cấu trúc của Chuẩn

3 Giải thích nội dung các yêu cầu, tiêu chí

của Chuẩn

“CHUẨN” LÀ GÌ?

Theo từ điển Tiếng Việt:

• Là cái được chọn làm căn cứ để đối chiếu,

để hướng theo đó làm cho đúng

• Là cái được chọn làm mẫu để thể hiện một đơn vị đo lường

• Là cái được công nhận là đúng theo quy định hoặc theo thói quen trong xã hội

“Chuẩn” trong văn bản Chuẩn NN GVTH được hiểu theo nghĩa thứ nhất và thứ ba

“YÊU CẦU” LÀ GÌ?

- Theo từ điển Tiếng Việt”

Nêu ra điều gì với người nào đó, tỏ ý muốn người đó làm, biết rằng đó là việc thuộc nhiệm

vụ, trách nhiệm hoặc quyền hạn, khả năng người ấy.

- “Yêu cầu” trong văn bản Chuẩn NN GVTH là điều đòi hỏi người giáo viên tiểu học phải đạt được về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống và về kiến

“TIÊU CHÍ” LÀ GÌ?

- Theo từ điển Tiếng Việt:

Là tính chất, dấu hiệu làm căn cứ để nhận biết, xếp loại một sự vật, hiện tượng

- Tiêu chí trong Văn bản Chuẩn:

Những dấu hiệu đặc trưng cụ thể hoá nội dung yêu cầu mà có thể nhận dạng trong thực tế

Yêu cầu “Lập được kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi mới”, cụ thể hoá thành 4 tiêu chí:

1 Xây dựng được kế hoạch năm học

2 Lập được kế hoạch dạy học tháng

3 Lập được kế hoạch dạy học tuần

4 Soạn giáo án theo hướng đổi mới

“MINH CHỨNG”

Chứng cứ được dẫn ra để xác định một cách khách quan mức đạt được về một tiêu chí

MINH CHỨNG VỀ CÁC MỨC

CỦA TIÊU CHÍ

“Soạn được giáo án theo hướng đổi mới, thể hiện các hoạt động dạy học tích cực của thầy và trò”

• Mức trung bình (5-6 điểm): Giáo án thể hiện đủ các mục

• Mức khá (7-8 điểm): Giáo án thể hiện đủ các mục Các mục đều được thiết kế tương đối tốt

• Mức tốt (9-10 điểm): Giáo án thể hiện đủ các mục Các mục đều được thiết kế tốt

• Mức kém (dưới 5 điểm): Giáo án không thể hiện đủ các mục

“NGUỒN MINH CHỨNG”

Tài liệu, tư liệu, hiện vật, hành động, việc làm giúp cho xác nhận mức độ đạt được của tiêu chí

Ví dụ: Giáo án là một nguồn minh chứng

để xác nhận mức độ đạt được về kỹ năng soạn giáo án

“ CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO

VIÊN TIỂU HỌC”

Văn bản quy định những yêu cầu cơ bản

về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, kiến thức và kỹ năng sư phạm đối với người giáo viên tiểu học nhằm đáp ứng được mục tiêu giáo dục tiểu học trong thời kỳ CNH, HĐH và hội nhập quốc tế

CẤU TRÚC CỦA CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

VÌ SAO CHUẨN GỒM CÁC YÊU

CẦU THUỘC 3 LĨNH VỰC?

• Vị trí, vai trò của người giáo viên tiểu học

– Giáo viên góp phần quyết định chất lượng giáo dục

– Hoạt động của Giáo viên có tác dụng to lớn đến đời sống văn hoá ở địa phương

• Đặc điểm lao động của Giáo viên tiểu học

– GVTH là chuyên gia nhiều môn học

– GV giáo dục học sinh bằng chính nhân cách của mình – GVTH là nhà hoạt động chính trị - xã hội ở địa phương – Thời đại mới đòi hỏi cao về phẩm chất nhân cách và năng lực nghề nghiệp ở người GVTH

CẤU TRÚC CỦA CHUẨN

Lĩnh vực

Yêu cầu 1 Yêu cầu 2 Yêu cầu 3

Tiêu chí a Tiêu chí b Tiêu chí c Tiêu chí d

Mức Tốt Mức Khá Mức T.Bình

Mức Kém

Minh chứng 1

Minh chứng 2

Minh chứng 3

Minh chứng 1

Minh chứng 2 Minh chứng

NỘI DUNG CỦA CHUẨN NGHỀ

NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

Các yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống (5 yêu cầu, 20 tiêu chí)

• Yêu cầu 1 Nhận thức tư tưởng chính trị

• Yêu cầu 2 Chấp hành pháp luật

• Yêu cầu 3 Chấp hành quy chế của ngành, quy

định của trường

• Yêu cầu 4 Đạo đức, lối sống lành mạnh

• Yêu cầu 5 Trung thực, đoàn kết

HOẠT ĐỘNG 3

• Tìm hiểu nội dung 5 yêu cầu

• Thảo luận nhóm làm rõ nội dung các tiêu chí của yêu cầu 4 và yêu cầu 5

– Bộ mặt nhân cách người giáo viên?

– Đạo đức nghề nghiệp giáo viên?

YÊU CẦU VỀ BỘ MẶT NHÂN CÁCH

NGƯỜI GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

• Đạo đức, lối sống lành mạnh

• Có tinh thần đấu tranh chống tiêu cực

• Có ý thức phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp

• Được sự tín nhiệm, tin cậy của học sinh, cha

mẹ học sinh, đồng nghiệp và nhân dân

YÊU CẦU

VỀ ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP

• Trung thực trong công tác, không vị thành tích

• Đoàn kết với mọi người

• Chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp, hợp tác, giúp đỡ đồng nghiệp

CÁC YÊU CẦU THUỘC LĨNH VỰC

KIẾN THỨC

Yêu cầu 1 Kiến thức cơ bản.

Yêu cầu 2 Kiến thức về tâm lý học sư phạm

và giáo dục tiểu học

Yêu cầu 3 Kiến thức về kiểm tra, đánh giá.

Yêu cầu 4 Kiến thức phổ thông về chính trị, xã hội

Yêu cầu 5 Kiến thức về địa phương

NẮM VỮNG KIẾN THỨC CƠ BẢN

• Nắm được chương trình và SGK toàn cấp học

• Kiến thức đủ, chính xác, có hệ thống

• Có kiến thức chuyên sâu

• Có khả năng hướng dẫn đồng nghiệp, bồi dưỡng học sinh giỏi

HOẠT ĐỘNG 4

• Tìm hiểu nội dung 5 yêu cầu

• Thảo luận nhóm làm rõ nội dung 3 yêu cầu 1,

2, 3

– Thế nào là có kiến thức cơ bản?

– Cần có những kiến thức gì về tâm lý học, giáo dục học?

– Cần nắm được kiến thức gì về đổi mới việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh?

CÓ KIẾN THỨC VỀ TÂM LÝ HỌC SƯ

PHẠM VÀ GIÁO DỤC TIỂU HỌC

• Đặc điểm tâm, sinh lý trẻ em ở độ tuổi 6-11

tuổi

• Nắm được bản chất của quá trình dạy học,

giáo dục tiểu học, phương pháp, hình thức tổ

chức dạy học

• Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt

KIẾN THỨC VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP,

RÈN LUYỆN CỦA HỌC SINH

• Các hướng đổi mới kiểm tra, đánh giá

• Phương pháp, hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá

• Có khả năng soạn đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan, tự luận

CÁC YÊU CẦU THUỘC LĨNH VỰC

KỸ NĂNG SƯ PHẠM

• Yêu cầu 1 Biết lập kế hoạch dạy học, biết soạn

giáo án theo hướng đổi mới

• Yêu cầu 2 Biết tổ chức các hoạt động dạy học

theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ở học sinh

• Yêu cầu 3 Biết làm công tác phụ trách lớp (chủ

nhiệm, biết tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp

• Yêu cầu 4 Biết quản lý chất lượng giáo dục

HOẠT ĐỘNG 5

• Tìm hiểu 5 yêu cầu

• Thảo luận nhóm làm rõ nội dung các tiêu chí của

ba yêu cầu 1,2,3.

– Thế nào là “Lập kế hoạch dạy học”?

– Thế nào là “Biết soạn giáo án theo hướng đổi mới”? – Thế nào là “dạy học phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ở học sinh”?

– Thế nào là “biết làm công tác chủ nhiệm”?

– Thế nào là “biết tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp”?

– Thế nào là biết phối hợp với đồng nghiệp, gia đình, cộng đồng, đoàn thể trong giáo dục học sinh”?

LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC

• Lập được kế hoạch dạy học cả năm học

• Lập được kế hoạch dạy học từng tháng

• Lập được kế hoạch dạy học từng tuần

BIẾT SOẠN GIÁO ÁN

• Xác định mục tiêu dạy học theo kiểu mục tiêu thao tác

• Dự định và chuẩn bị phương tiện dạy học

• Thiết kế hoạt động dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ở học sinh

• Kiểm tra, đánh giá ở thời điểm thích hợp

• Hướng dẫn học sinh thực hành, vận dụng

DẠY HỌC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG, SÁNG TẠO

CỦA HỌC SINH

• Biết áp dụng phương pháp dạy học mới

• Biết phối hợp hợp lý các hình thức tổ chức dạy học

• Có kỹ năng đặt câu hỏi; Kỹ năng viết bảng;

kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học

BIẾT LÀM CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP

(Phụ trách lớp)

• Biết lập kế hoạch công tác

• Biết tìm hiểu, phân loại học sinh của lớp

• Biết tổ chức các hoạt động

• Biết tổ chức liên kết các lực lượng giáo dục

HOẠT ĐỘNG 6

• Trao đổi trong nhóm:

- Những yêu cầu, tiêu chí nào chưa rõ?

- Những yêu cầu, tiêu chí nào khó thực hiện nhất hiện nay?

CẢM ƠN !