HD Chuẩn KTKN cụ thể từng bài

Bài 1. CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC STT Chuẩn kiến thức, kĩ năng Mức độ thể hiện cụ thể của chuẩn kiến thức, kĩ năng Hướng dẫn thực hiện Ghi chú 1 Nêu được dấu hiệu để nhận biết chuyển động cơ - Khi vị trí của vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc. Chuyển động này gọi là chuyển động cơ học (hay chuyển động). Một số chuyển động cơ học thường gặp là chuyển động thẳng, chuyển động cong. - Khi vị trí của một vật so với vật mốc không thay đổi theo thời gian thì vật đứng yên so với vật mốc. - GV yêu cầu HS thảo luận : Làm thế nào nhận biết một vật đứng yên hay chuyển động. Bằng kinh nghiệm của mình, HS biết được vật chuyển động như bánh xe quay, mưa rơi,… - GV cần bổ sung dấu hiệu vật chuyển động khi vị trí của nó so với vật mốc thay đổi theo thời gian. Từ đó yêu cầu HS phân tích những ví dụ đã nêu để thấy được các vật chuyển động. 2 Nêu được ví dụ về chuyển động cơ. Ví dụ : Đoàn tàu rời ga, nếu lấy nhà ga làm mốc thì vị trí của đoàn tàu thay đổi so với nhà ga. Ta nói, đoàn tàu đang chuyển động so với nhà ga. Ngược lại, nếu lấy đoàn tàu làm mốc thì vị trí của nhà ga thay đổi so với đoàn tàu. Ta nói, nhà ga chuyển động so với đoàn tàu. 3 Nêu được tính tương đối của chuyển động và đứng yên. Chuyển động và đứng yên phụ thuộc vào việc chọn vật làm mốc. Ta nói, chuyển động hay đứng yên có tính tương đối. Người ta thường chọn những vật gắn với Trái đất làm vật mốc. HS đã hình thành thói quen, các vật như cây cối, nhà cửa đứng yên, tuy nhiên nếu chọn vật mốc khác, các vật này lại chuyển động. GV cần dẫn ra trường hợp, người ngồi trên ô tô chuyển động quan sát các hàng cây bên đường sẽ thấy hàng cây chuyển động ngược lại so với hướng chuyển động của xe, qua đó giúp các em sửa chữa được quan niệm sai lầm của mình. 4 Nêu được ví dụ về tính tương đối của chuyển động cơ. Hành khách ngồi trên toa tàu đang rời ga : + Nếu lấy nhà ga làm mốc, thì hành khách đang chuyển động so với nhà ga. + Nếu lấy đoàn tàu làm mốc, thì hành khách đứng yên so với đoàn tàu và nhà ga chuyển động so với đoàn tàu. - GV mở rộng trong trường hợp vật mốc ở rất xa thì hầu như ta không quan sát được sự chuyển động mặc dù có thay đổi vị trí. Ví dụ : Khi ta đi, ta thấy khoảng cách giữa ta và Mặt trăng, Mặt trời không thay đổi. 1 Bài 2. VẬN TỐC STT Chuẩn kiến thức, kĩ năng Mức độ thể hiện cụ thể của chuẩn kiến thức, kĩ năng Hướng dẫn thực hiện Ghi chú 1 Nêu được ý nghĩa của tốc độ là đặc trưng cho sự nhanh, chậm của chuyển động. Độ lớn của tốc độ cho biết mức độ nhanh hay chậm của chuyển động và được xác định bằng độ dài quãng đường đi được trong một đơn vị thời gian. GV yêu cầu HS nêu ví dụ về vật chuyển động nhanh, vật chuyển động chậm. Qua các ví dụ, GV yêu cầu HS cho biết căn cứ để nhận xét về sự chuyển động nhanh hay chậm. HS rút ra được nhận xét : So sánh chuyển động nhanh hay chậm của một vật căn cứ vào quãng đường vật đi được trong cùng một khoảng thời gian hoặc thời gian vật dùng để đi được cùng một quãng đường. 2 Viết được công thức tính tốc độ Công thức tính tốc độ : t s v = , trong đó : v là tốc độ của vật ; s là quãng đường đi được ; t là thời gian để đi hết quãng đường đó. GV yêu cầu HS căn cứ bảng số liệu chuyển động để cho biết vật nào chuyển động nhanh (chậm). HS tính quãng đường vật đi được trong 1s để so sánh các chuyển động. Từ đó, rút ra nhận xét về ý nghĩa của tốc độ. HS đã biết ở Tiểu học. 3 Nêu được đơn vị đo của tốc độ. - Đơn vị của tốc độ là : mét trên giây (m/s) và ki lô mét trên giờ (km/h). - Đổi đơn vị tốc độ : km 1000 m 5 m 1 0,28 h 3600 s 18 s = = ≈ m/s 1 km m 3600 km 1000 1 3,6 1 s 1000 h h 3600 = = = km/h GV yêu cầu HS nêu những đơn vị tốc độ thường gặp và đổi đơn vị tốc độ. HS đổi qua lại giữa các đơn vị tốc độ là km/h và m/s. HS đã biết ở Tiểu học. 4 Vận dụng được công thức tính tốc độ t s v = . Làm được các bài tập áp dụng công thức t s v = , khi biết trước hai trong ba đại lượng và tìm đại lượng còn lại. GV giao cho HS những bài tập về đổi tốc độ và các bài tập áp dụng công thức t s v = . 2 Bài 3. CHUYỂN ĐỘNG ĐỂU - CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU STT Chuẩn kiến thức, kĩ năng Mức độ thể hiện cụ thể của chuẩn kiến thức, kĩ năng Hướng dẫn thực hiện Ghi chú 1 Phân biệt được chuyển động đều và chuyển động không đều dựa vào khái niệm tốc độ. - Chuyển động đều là chuyển động mà tốc độ có độ lớn không thay đổi theo thời gian. - Chuyển động không đều là chuyển động mà tốc độ có độ lớn thay đổi theo thời gian. - GV thông báo khái niệm chuyển động đều, chuyển động không đều. - GV yêu cầu HS lấy ví dụ về chuyển động đều và chuyển động không đều. 2 Nêu được tốc độ trung bình là gì và cách xác định tốc độ trung bình. Xác định được tốc độ trung bình bằng thí nghiệm - Tốc độ trung bình của một chuyển động không đều trên một quãng đường được tính bằng công thức t s v tb = , trong đó : v tb là tốc độ trung bình ; s là quãng đường đi được ; t là thời gian để đi hết quãng đường. Tiến hành thí nghiệm : Cho một vật chuyển động trên quãng đường s. Đo s và đo thời gian t trong đó vật đi hết quãng đường. Tính t s v tb = - Có thể bố trí thí nghiệm vật chuyển động từ đỉnh mặt phẳng nghiêng đến cuối mặt phẳng nghiêng. Đo quãng đường vật đi được và thời gian chuyển động, từ đó xác định được vận tốc trung bình. 3 Tính được tốc độ trung bình của một chuyển động không đều. Giải được bài tập áp dụng công thức t s v tb = để tính tốc độ trung bình của vật chuyển động không đều, trên từng quãng đường hay cả hành trình chuyển động. GV giao cho HS bài tập tính vận tốc trung bình khi biết quãng đường và thời gian chuyển động. Đối với HS giỏi, GV giao những bài tập, chuyển động của vật gồm nhiều giai đoạn. Tính vận tốc trung bình trên từng giai đoạn và vận tốc trung bình trên toàn bộ quãng đường. Yêu cầu HS so sánh vận tốc trung bình trên toàn bộ quãng đường và trung bình cộng của các vận tốc trên từng đoạn đường. 3 Bài 4. BIỂU DIỄN LỰC STT Chuẩn kiến thức, kĩ năng Mức độ thể hiện cụ thể của chuẩn kiến thức, kĩ năng Hướng dẫn thực hiện Ghi chú 1 Nêu được ví dụ về tác dụng của lực làm thay đổi tốc độ và hướng chuyển động của vật. Lực tác dụng lên một vật có thể làm biến đổi chuyển động của vật đó hoặc làm nó bị biến dạng. Ví dụ : Khi quả bóng bay đến mặt vợt, nó chịu lực tác dụng của vợt nên bị biến dạng, đồng thời nó bị dừng lại và đổi hướng chuyển động bật trở lại. Thông thường, HS vẫn quan niệm lực là nguyên nhân gây ra và duy trì chuyển động. Chẳng hạn, khi đi xe đạp nếu ngừng đạp thì xe đi tiếp một quãng đường ngắn rồi dừng lại. Nhưng thực ra, lực là nguyên nhân làm thay đổi tốc độ và hướng chuyển động của vật. GV yêu HS lấy ví dụ và phân tích ví dụ để giúp HS khắc phục được quan niệm sai lầm đó. 2 Nêu được lực là một đại lượng vectơ. Một đại lượng véctơ là đại lượng có độ lớn, phương và chiều, nên lực là đại lượng véctơ. Ở lớp 8, HS chưa được học về khái niệm véctơ trong toán học. GV cần giải thích để HS hiểu được những đặc trưng của một đại lượng véctơ. 3 Biểu diễn được lực bằng véc tơ - Ta biểu diễn véctơ lực bằng một mũi tên có : + Gốc là điểm đặt của lực tác dụng lên vật. + Phương chiều trùng với phương chiều của lực. + Độ dài biểu thị cường độ của lực theo tỉ xích cho trước. - Kí hiệu véctơ lực là F r , cường độ lực là F. - Biểu diễn được một số lực đã học như trọng lực, lực đàn hồi. GV cần nhấn mạnh : Lực có 3 yếu tố. Hiệu quả tác dụng của lực phụ thuộc vào các yếu tố đó (điểm đặt, phương và chiều, độ lớn). Cách biểu diễn vectơ lực phải thể hiện đủ 3 yếu tố này. 4 Bài 5. SỰ CÂN BẰNG LỰC - QUÁN TÍNH STT Chuẩn kiến thức, kĩ năng Mức độ thể hiện cụ thể của chuẩn kiến thức, kĩ năng Hướng dẫn thực hiện Ghi chú 1 Nêu được hai lực cân bằng là gì ? - Hai lực cân bằng là hai lực cùng đặt lên một vật, có cường độ bằng nhau, phương nằm trên cùng một đường thẳng, chiều ngược chiều. HS thường gặp khó khăn khi phải chỉ ra hai lực cân bằng tác dụng lên vật. GV cần hướng dẫn HS cách xác định hai lực cân bằng tác dụng lên vật (thường thì một lực là trọng lượng của vật, lực còn lại là lực do vật khác tiếp xúc với nó tác dụng lên). HS đã biết ở lớp 6 2 Nêu được ví dụ về tác dụng của hai lực cân bằng lên một vật đang chuyển động - Ví dụ : + Một vật nặng treo trên một sợi dây, ta thấy vật nặng đứng yên. Lúc này vật nặng chịu tác dụng của hai lực cân bằng : lực căng của sợi dây và lực hút của Trái Đất. + Ôtô (xe máy) chuyển động trên đường thẳng nếu ta thấy đồng hồ đo tốc độ chỉ một số nhất định, thì ôtô (xe máy) đang chuyển động thẳng đều và chúng chịu tác dụng của hai lực cân bằng : lực đẩy của động cơ và lực cản trở chuyển động. - Vậy : Dưới tác dụng của các lực cân bằng, một vật đang đứng yên sẽ tiếp tục đứng yên ; đang chuyển động sẽ tiếp tục chuyển động thẳng đều, chuyển động này được gọi là chuyển động theo quán tính. Mở rộng, có thể xét tác dụng của hai lực cân bằng theo một phương nhất định. Nếu theo một phương, vật chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì chúng sẽ tiếp tục đứng yên hoặc chuyển động thẳng đều. 3 Nêu được quán tính của một vật là gì ? - Quán tính là tính chất bảo toàn tốc độ, phương, chiều của chuyển động của các vật. - Vật có khối lượng càng lớn thì quán tính càng lớn. - Khi có lực tác dụng, mọi vật không thể thay đổi tốc độ đột ngột vì có quán tính. Để hình thành khái niệm quán tính ở HS, GV cần dẫn ra những ví dụ vật chịu tác dụng của lực nhưng không thể thay đổi tốc độ đột ngột mà cần có thời gian. Sau đó, GV hướng dẫn HS nhận biết dấu hiệu, tính chất và ý nghĩa của quán tính. 4 Giải thích được một số hiện tượng thường gặp liên quan đến quán tính. Giải thích được : 1. Tại sao người ngồi trên ô tô đang chuyển động trên đường thẳng, nếu ô tô đột ngột rẽ phải thì hành khách trên xe bị nghiêng mạnh về bên trái ? 2. Tại sao xe máy đang đứng yên nếu đột ngột cho xe chuyển động thì người ngồi trên xe bị ngả về phía sau ? 3. Tại sao người ta phải làm đường băng dài để cho máy bay cất cất và hạ cánh ? Sự biểu hiện của quán tính trong thực tiễn rất đa dạng, GV cần hướng dẫn HS căn cứ vào tính chất của quán tính (bảo toàn tốc độ, phương, chiều của chuyển động của các vật) để giải thích các hiện tượng thường gặp. 5 Bài 6. LỰC MA SÁT STT Chuẩn kiến thức, kĩ năng Mức độ thể hiện cụ thể của chuẩn kiến thức, kĩ năng Hướng dẫn thực hiện Ghi chú 1 Nêu được ví dụ về lực ma sát trượt. Lực ma sát trượt sinh ra khi một vật trượt trên bề mặt của vật khác. Ví dụ : Khi xe đạp đang chuyển động ta bóp phanh thì má phanh sẽ trượt trên vành bánh xe, lúc đó xuất hiện ma sát trượt. Lực ma sát trượt này cản trở chuyển động của bánh xe và làm xe chuyển động chậm dần rồi dừng lại. GV thông qua một ví dụ thực tế để HS nhận biết đặc điểm của lực ma sát trượt. 2 Nêu được ví dụ về lực ma sát lăn. Lực ma sát lăn sinh ra khi một vật lăn trên trên bề mặt của vật khác. Ví dụ : Khi xe ô tô chuyển động trên đường thì giữa lốp xe và mặt đường xuất hiện lực ma sát lăn cản trở chuyển động của xe. GV thông qua một ví dụ thực tế để HS nhận biết đặc điểm của lực ma sát lăn. GV yêu cầu HS so sánh độ lớn của lực ma sát lăn và lực ma sát trượt. Từ đó, HS thấy được cách làm giảm lực ma sát là chuyển lực ma sát trượt thành lực ma sát lăn. 3 Nêu được ví dụ về lực ma sát nghỉ. Lực ma sát nghỉ xuất hiện khi một vật chịu tác dụng của lực nhưng vật vẫn chưa chuyển động. Ví dụ : khi ta kéo hoặc đẩy chiếc bàn nhưng bàn chưa chuyển động, thì khi đó giữa bàn và mặt sàn xuất hiện lực ma sát nghỉ. GV thông qua một ví dụ thực tế để HS nhận biết đặc điểm của lực ma sát nghỉ. GV tiến hành thí nghiệm : Móc lực kế vào một vật nặng đặt trên mặt bàn rồi kéo từ từ lực kế theo phương nằm ngang. Đọc số chỉ của lực kế khi vật còn chưa chuyển động. Từ kết quả TN, HS phát hiện đặc điểm của lực ma sát nghỉ là : + Có cường độ thay đổi tuỳ theo lực tác dụng lên vật có xu hướng làm cho vật thay đổi chuyển động. + Luôn có tác dụng giữ cho vật ở trạng thái cân bằng khi có lực khác tác dụng lên vật. 4 Đề ra được cách làm tăng ma sát có lợi và giảm ma sát có hại trong một số trường hợp cụ thể của đời sống, kĩ thuật. Ma sát có thể có ích hoặc có hại. Tùy từng trường hợp cụ thể mà ta cần tăng lực ma sát nếu nó có ích và tìm cách giảm ma sát nếu nó có hại. Ví dụ : 1. Để tăng ma sát của lốp xe ô tô với mặt đường người ta chế tạo lốp xe có nhiều khía. 2. Để giảm lực ma sát ở các vòng bi của động cơ người ta phải thường xuyên tra dầu, mỡ. HS có thói quen cho rằng lực ma sát luôn có hại. Vì thế, GV cần dẫn ra những ví dụ, yêu cầu HS phân tích để thấy được tuỳ từng trường hợp cụ thể mà lực ma sát có thể có lợi hoặc có hại (chẳng hạn hai ví dụ trên). 6 GV giao cho HS tìm hiểu về vai trò của ma sát trong giao thông vận tải. HS tìm hiểu các loại lực ma sát, ảnh hưởng của ma sát. - Các loại lực ma sát : + Lực ma sát nghỉ xuất hiện giữa bánh xe và mặt đường, giữa các chi tiết máy. Lực ma sát nghỉ có lợi giúp xe chuyển động được và giúp các chi tiết máy được gắn chặt với nhau. + Lực ma sát trượt xuất hiện giữa má phanh và vành bánh trong quá trình phanh xe. Lực ma sát này có lợi. Để đảm bảo an toàn giao thông, má phanh phải thường xuyên được làm sạch để tăng ma sát. + Lực ma sát lăn xuất hiện giữa bánh xe và mặt đường, giữa các trục chuyển động và vành đỡ. Lực ma sát này có hại. Để giảm lực ma sát lăn, các vòng bi cần được tra dầu mỡ thường xuyên. 7 Bài 7. ÁP SUẤT STT Chuẩn kiến thức, kĩ năng Mức độ thể hiện cụ thể của chuẩn kiến thức, kĩ năng Hướng dẫn thực hiện Ghi chú 1 Nêu được áp lực là gì. Áp lực là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép. GV trình bày khái niệm áp lực. Thông qua các ví dụ, GV yêu cầu HS xác định áp lực. Sau đó, GV yêu cầu HS nêu thêm các ví dụ về áp lực. 2 Nêu được áp suất và đơn vị đo áp suất là gì. - Áp suất là độ lớn của áp lực trên một đơn vị diện tích bị ép. - Công thức tính áp suất : S F p = trong đó : p là áp suất ; F là áp lực, có đơn vị là niutơn (N) ; S là diện tích bị ép, có đơn vị là mét vuông (m 2 ) ; - Đơn vị áp suất là paxcan (Pa) : 1 Pa = 1 N/m 2 Bằng các ví dụ cụ thể, GV hướng dẫn HS phát hiện ra tác dụng của lực phụ thuộc vào hai yếu tố : cường độ của áp lực và diện tích bị ép. Từ đó, dẫn đến việc tính áp lực tác dụng lên một đơn vị diện tích bị ép (áp suất). HS rút ra được công thức tính áp suất : S F p = . 3 Vận dụng công thức tính F p . S = Vận dụng được công thức S F p = để giải các bài toán, khi biết trước giá trị của hai đại lượng và tính đại lượng còn lại. GV mở rộng việc tính áp suất trong trường hợp các vật đặt chồng lên nhau. Khi đó áp suất tác dụng lên các diện tích bị ép là khác nhau. Để giải quyết bài toán, HS cần tính được áp lực tác dụng lên từng diện tích bị ép (vận dụng quy tắc cộng lực). 8 Bi 8. P SUT CHT LNG - BèNH THễNG NHAU STT Chun kin thc, k nng Mc th hin c th ca chun kin thc, k nng Hng dn thc hin Ghi chỳ 1 Mụ t c hin tng chng t s tn ti ca ỏp sut cht lng. - Mt bỡnh hỡnh tr cú ỏy C v cỏc l A,B thnh bỡnh c bt bng mt mng cao su. Khi nc vo bỡnh ta thy, mng cao su b phng lờn, tc l nc ó tỏc dng lc lờn cỏc mng cao su. Chng t, nc cú ỏp sut. Hỡnh - Nhn chỡm qu búng bn vo trong nc, du, xng hay mt cht lng no ú, ta thy cú mt lc tỏc dng lờn qu búng, khi th ra qu búng s ni lờn. Chng t cht lng cú ỏp sut. Vy : Khi cht lng trong bỡnh thỡ nú gõy ỏp sut lờn ỏy bỡnh, thnh bỡnh v cỏc vt trong lũng cht lng. GV hng dn HS tin hnh TN theo nhúm. HS lm TN, quan sỏt mụ t c hin tng. 2 Nờu c ỏp sut cú cựng tr s ti cỏc im cựng mt cao trong lũng mt cht lng. - Cụng thc tớnh ỏp sut cht lng : p = d.h trong ú : p l ỏp sut ỏy ct cht lng ; d l trng lng riờng ca cht lng ; h l chiu cao ca ct cht lng. - T cụng thc ta thy : + Trong cựng mt cht lng, ỏp sut ti nhng im cú cựng mt cao thỡ bng nhau. + Trng lng riờng ca cht lng khụng thay i, cho nờn ỏp sut ca ct cht lng ph thuc vo chiu cao h ca ct cht lng. Cú th tin hnh thớ nghim theo phng ỏn sau : + Chun b thớ nghim : ỏp k nc nh hỡnh v. a) Tại một điểm trong lòng chất lỏng, áp suất tác dụng theo phơng nào và so sánh độ lớn của áp suất theo các phơng khác nhau. + Nhúng phễu B chìm trong nớc. Đánh dấu độ chênh lệch l của mực nớc trong hai ống chữ U. Từ từ quay phễu B theo các hớng khác nhau (nhng không thay đổi khoảng cách từ màng phễu đến mặt nớc trong bình), quan sát xem độ chênh lệch mực nớc l có thay đổi không. Rút ra kết luận (tại một điểm trong chất lỏng, áp suất tác dụng nh nhau theo mọi phơng). b) So sánh áp suất của chất lỏng ở các độ sâu khác nhau. Đặt phễu cách mặt nớc trong bình lần lợt các khoảng h 1 , h 2 và đo độ chênh lệch mực nớc tơng ứng 9 trong hai nhánh ống chữ U l 1 và l 2 . Rút ra kết luận áp suất tại một điểm trong lòng chất lỏng phụ thuộc vào chiều cao h của cột chất lỏng (độ sâu) nh thế nào ? c) Tìm hiểu sự phụ thuộc của áp suất chất lỏng vào trọng lợng riêng của chất lỏng. + Thay nớc bằng nớc muối có trong lợng riêng d 2 lớn hơn trọng lợng riêng d 1 của nớc. So sánh áp suất trong nớc thờng và nớc muối ở cùng độ sâu h. d) Tìm hiểu công thức tính áp suất của chất lỏng p = dh 3 Nờu c cỏc mt thoỏng trong bỡnh thụng nhau cha cựng mt cht lng ng yờn thỡ cựng cao. Mụ t c cu to ca mỏy nộn thy lc v nờu - Bỡnh thụng nhau gm hai hay nhiu nhỏnh c ni thụng ỏy vi nhau. - Trong bỡnh thụng nhau cha cựng mt cht lng ng yờn, cỏc mt thoỏng ca cht lng cỏc nhỏnh khỏc nhau u cựng mt cao. - Cu to ca mỏy nộn thy lc : Gm 2 pớt tụng A, B cú din tớch s v S, c ni thụng a) Dựa vào công thức p = dh dự đoán xem áp suất của những điểm ở trong lòng chất lỏng nằm trên cùng một mặt phẳng nằm ngang có độ lớn nh thế nào ? Làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán. b) Đổ nớc vào ống thủy tinh hình chữ U. Khi cân bằng, mực nớc trong hai nhánh của ống ở trên cùng một mặt phẳng nằm ngang (hai cột nớc bằng nhau). Giải thích tại sao. Nếu một nhánh có đờng kính lớn hơn nhánh kia thì hai cột nớc ở hai nhánh có bằng nhau không ? 10 [...]... làm thay đổi nhiệt năng của một vật (GV nên đưa ra ví sụ cụ thể : làm thế nào để tăng nhiệt năng của một miếng đồng ?) - HS có thể tìm ra nhiều cách khác nhau, GV cần hướng dẫn để HS quy về 2 cách : Thực hiện công và truyền nhiệt - GV có thể yêu cầu HS nêu thêm các ví dụ cụ thể 26 Bài 22 DẪN NHIỆT STT Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể hiện cụ thể của chuẩn kiến thức, năng kĩ năng Lấy được ví dụ minh hoạ... lỏng có thể tích bằng thể tích của vật - GV yêu cầu nêu cách đo thể tích của vật - Đo thể tích của vật nặng, cũng chính là thể tích của phần chất - GV yêu cầu HS nêu cách đo trọng lượng của phần lỏng bị vật chiếm chỗ (vật nhúng chìm trong chất lỏng) : chất lỏng có thể tích bằng vật + Đo thể tích nước ban đầu, trước khi nhúng vật vào V1 - Cần chú ý cách đo và cách lấy kết quả đo của HS + Đo thể tích... những bài tập tính toán từ đơn thức về lực đẩy Ác-si- các bài tập khi biết giá trị của hai trong ba giản đến phức tạp Trong đó, có bài tập không cho biết mét F = V.d đại lượng F, V, d và tìm giá trị của đại lượng trước thể tích V mà cho các kích thước của vật, HS cần còn lại dựa vào công thức tính thể tích để tính toán tìm ra được thể tích của vật 13 Bài 11 THỰC HÀNH : NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT Stt Chuẩn. .. ,tính đại lượng còn lại ; cho biết lượng còn lại một đại lượng, tính một đại lượng sau đó mới áp dụng công thức P = A Lưu ý tới các bài tập chua cho đơn vị t chuẩn 20 Bài 16 CƠ NĂNG STT 1 2 3 4 Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể hiện cụ thể của chuẩn kiến Hướng dẫn thực hiện Ghi chú năng thức, kĩ năng Nêu được khi nào vật có - Khi một vật có khả năng thực hiện công cơ - Giới thiệu về năng lượng và nhấn... tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh”, GV có thể đề xuất ra một số ví dụ và khuyến khích HS đưa ra ý tưởng mới Hiện tượng khuếch tán xảy ra trong chất rắn, lỏng và khí 25 Bài 21 NHIỆT NĂNG Chuẩn kiến thức, kĩ năng Phát biểu được định nghĩa nhiệt năng Nêu được nhiệt độ của vật càng cao thì nhiệt năng của nó càng lớn Mức độ thể hiện cụ thể của chuẩn kiến thức, kĩ năng - Định nghĩa : nhiệt năng... thích thức p = dh đối với áp được một số hiện tượng đơn giản về áp suât suất trong lòng chất và giải được dạng bài tập : biết giá trị của lỏng hai trong ba đại lượng p, d, h và tìm giá trị của đại lượng còn lại 11 Bài 9 ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN STT Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể hiện cụ thể của chuẩn kiến năng thức, kĩ năng Mô tả được hiện tượng - Trái Đất và mọi vật trên Trái Đất đều nằm chứng tỏ sự tồn... nhỏ sẽ nổi lên trên chất lỏng có trọng lượng riêng lớn Từ đó, yêu cầu HS tìm hiểu ảnh hưởng của việc rò rỉ trong quá trình thăm dò, khai thác, vận chuyển dầu mỏ 15 Bài 13 CÔNG CƠ HỌC STT 1 2 3 Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể hiện cụ thể của chuẩn kiến năng thức, kĩ năng Nêu được ví dụ trong đó Ví dụ : lực thực hiện công hoặc - Một người kéo một chiếc xe chuyển động không thực hiện công trên đường Lực... cho biết khi tắc đường, các phương tiện giao thông vẫn làm việc nhưng không sinh công Năng lượng tiêu thụ là vô ích Ngoài ra, nó còn gây ra những hậu quả khác 17 Bài 14 ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG STT 1 2 Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể hiện cụ thể của chuẩn kiến năng thức, kĩ năng Phát biểu được định luật Định luật về công : Không một máy cơ đơn bảo toàn công cho các giản nào cho ta lợi về công Được lợi bao máy... 13 Bài 11 THỰC HÀNH : NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT Stt Chuẩn kiến thức, Mức độ thể hiện cụ thể của chuẩn kiến thức, kĩ năng kĩ năng Tiến hành được thí Để kiểm chứng độ lớn của lực đẩy Ác-si-mét cần đo : nghiệm để nghiệm - Độ lớn lực đẩy Ác-si-mét FA lại lực đẩy Ác-si- - Trọng lượng của phần chất lỏng P có thể tích bằng thể tích của mét phần vật chiếm chỗ trong chất lỏng Hướng dẫn thực hiện Ghi chú... tốc độ của vật và thế năng - Cần lấy ví dụ về những vật vừa có thế năng vừa có động 21 năng Ví dụ : Nước chảy từ trên thác xuống và làm quay tua bin 22 Bài 17 SỰ CHUYỂN HOÁ VÀ BẢO TOÀN CƠ NĂNG STT 1 2 Chuẩn kiến thức, kĩ Mức độ thể hiện cụ thể của chuẩn kiến năng thức, kĩ năng Nêu được ví dụ về sự Ví dụ 1 : Quả bóng đá rơi chuyển hoá của các dạng Khi quả bóng rơi từ độ cao h đến khi chạm cơ năng đất, . bình cộng của các vận tốc trên từng đoạn đường. 3 Bài 4. BIỂU DIỄN LỰC STT Chuẩn kiến thức, kĩ năng Mức độ thể hiện cụ thể của chuẩn kiến thức, kĩ năng Hướng. vectơ lực phải thể hiện đủ 3 yếu tố này. 4 Bài 5. SỰ CÂN BẰNG LỰC - QUÁN TÍNH STT Chuẩn kiến thức, kĩ năng Mức độ thể hiện cụ thể của chuẩn kiến thức,