ke haoch van7

Tiết 1 - Tuần 1. Bài 1 Văn bản: Cổng trờng mở ra ( Lí Lan ) Kết quả cần đạt: Cảm nhận và thấm thía những tình cảm thiêng liêng, sâu nặng của cha mẹ đối với con cái; thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với cuộc đời mỗi con ngời. Nắm đợc cấu tạo và ý nghĩa của các loại từ ghép Hiểu rõ về liên kết văn bản, một trong những tính chất quan trọng nhất của VB Tiết 1 - Đọc hiểu văn bản : Cổng trờng mở ra Ngày soạn . Ngày dạy : I.Mục tiêu bài học: Giúp học sinh hiểu đợc tâm trạng của ngời mẹ khi đứa con lần đầu tiên đến trờng, qua đó thấy đợc tình cảm và tấm lòng của ngời mẹ dành cho con. II.Chuẩn bị đồ dùng : Sách bài tập,Sách ĐHVB,Bảng phụ. III.Các b ớc lên lớp: 1.ổn định 2.Kiểm tra: vở ghi, vở soạn và SGK của HS 3.Bài mới Giới thiệu bài: Em hãy nhớ lại ngày khai trờng đầu tiên của mình, hãy kể lại cảm tởng . Tiến trình bài dạy: Hoạt động của thầy Hoạt động 1:Hớng dẫn HS đọc và chú thích . ? VB này có cách đọc ntn? Em hãy đọc văn bản. Hoạt động của trò Đọc, tóm tắt ND, chú thích Tình cảm, nhẹ nhàng Nội dung cần đạt I/ Đọc, chú thích * Đọc: ? Văn bản có xuất xứ ntn ? H Giải nghĩa từ: nhạy cảm, háo hức, khai trờng . ? Những từ đó thuộc lớp từ nào đã học Hoạt động 2 Tìm hiểu nội dung VB ? VB này là lời của ai? Nói về điều gì? ? Tìm những chi tiết miêu tả việc làm, cử chỉ của mẹ vào đêm trớc ngày khai trờng ? Qua đó bộc lộ tâm trạng gì của mẹ? ? Vì sao mẹ có những tâm trạng nh vậy? ? Qua đó em thấy mẹ là ngời thế nào? ? Em có biết 1 câu ca dao, danh ngôn hay 1 bài thơ nói về tấm lòng ngời mẹ - Con là mầm đất tơi xanh Nở trong tay mẹ, mẹ ơm mẹ trồng Hai tay mẹ bế mẹ bồng Nh con sông chảy nặng dòng phù sa Mẹ nhìn con đẹp nh hoa Con trong tay mẹ thơm ra giữa Khai trờng: mở trờng buổi đầu tiên Từ mợn, từ HV Lời của mẹ nói với con trai ; Ngắm nhìn con ngủ, nghĩ về những việc con làm, không tập trung trằn trọc, ko ngủ đợc, nhớ về ngày ktrờng đtiên của mình - Vì mẹ rất yêu con, quan tâm đến con, bởi mẹ đã đợc hởng tình yêu thơng ấy từ bà ngoại, tình cảm ấy là 1 sự tiếp nối thế hệ, là truyền thống hiếu học. - Không có mặt trời thì hoa không nở, không có ngời mẹ thì cả anh hùng và nhà thơ đếu không có M.G. * Chú thích -Xuất xứ văn bản : - Giải nghĩa từ: II/ Tìm hiểu VB * Tâm trạng của mẹ trong đêm trớc ngày khai trờng của con : - xốn xang, bồi hồi trớc bớc đời đầu tiên của con - Mẹ có tấm lòng sâu nặng, quan tâm sâu sắc đến con --> ngời mẹ yêu con vô cùng là 1 cách thể hiện trong VB biểu cảm đời Sao tua rua đã lên rồi Con ơi có cả đất trời bên con Cho dù đạn réo ma bom Con trong tay mẹ vẫn ngon giấc nồng Vẫn mơ tiếp giấc mơ hồng Ru con tiếng mẹ bay vòng quanh nôi ? Ngời mẹ đang nói chuyện trực tiếp với con không?Theo em ng- ời mẹ đang nói với ai? ? Cách viết này có tác dụng gì? ? Câu văn nào nói lên tầm quan trọng của nhà trờng với thế hệ trẻ? ? Hiểu đợc tqtrọng đó, mẹ đã định nói với con ntn trong buổi ngày mai khi con đến trờng? ? Em hiểu TG kỳ diệu đó là gì? ? Đọc xong VB, em hiểu thêm điều gì về mẹ và vai trò của nhà trờng? ? Tại sao VB có tựa đề Cổng tr- ờng mở ra-? VB này có cốt truyện và có 1 chuỗi sviệc nh ở lớp 6 không? - Đang tâm sự với chính mình - Giúp tác giả đi sâu vào TG tâm hồn, miêu tả tinh tế tâm trạng hồi hộp, trăn trở, xao xuyến, bâng khuâng --> Nội tâm nv bộc lộ sâu sắc, đậm chất trữ tình biểu cảm HS tự bộc lộ -Không mà chủ yếu chỉ là tâm trạng - Ai cũng . sau này --> cả XH qtâm, quyền của trẻ em là đợc học tập - Đi đi . mở ra --> lời động viên - TG của ớc mơ và khát vọng - TG của niềm vui . --> nhà trờng là tất cả tuổi thơ . * Vai trò của nhà trờng với thế hệ trẻ H- Quan sát đoạn VB nói về ý nghĩ của mẹ về giáo dục nớc Nhật Thảo luận: - TG của điều hay, lẽ phải, của tình thơng và đạo lý làm ngời - . ánh sáng tri trức nhân loại - . tình bạn, tình thầy trò cao đẹp - Vô cùng quan trọng * Khái quát: Qua VB, em hiểu đ- ợc sự quan tâm, chăm lo của mẹ dành cho con, hiểu đợc tqtrọng vô cùng của ngày đầu tiên đến tr- ờng mốc qtrọng của cuộc đời con --> chăm lo về trí tuệ. -Gọi HS đọc ghi nhớ. Hoạt động 3:Hớng dẫn luyện tập IV.HDVN: - Cảm nghĩ của em về ngời mẹ trong văn bản Cổng trờng mở ra.Soạn văn bản Mẹ tôi. HS đọc ghi nhớ. -Cảm nghĩ của em về ng- ời mẹ trong văn bản Cổng trờng mở ra. - HS trao đổi ý kiến 2 BT (SGK) * Ghi nhớ: III/ Luyện tập Tiết 2- Văn bản: Mẹ tôi - Etmônđôđơ Amixi- Ngày soạn : Ngày dạy : . - I. Mục tiêu bài học: - Giúp HS hiểu đợc t/d lời khuyên của bố về lỗi của 1 đứa con với mẹ. Thấm thía những tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ với con cái. II.Chuẩn bị đồ dùng: Sách bài tập,sách ĐHVB,bài soạn. III. Các b ớc lên lớp: 1. ổn định 2. Kiểm tra: Bài học sâu sắc nhất mà em rút ra đợc từ văn bản Cổng trờng mở ra là gì? 3. Bài mới * Giới thiệu : Trong cuộc đời mỗi chúng ta, ngời mẹ có 1 vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng và cao cả, nhng không phải khi nào ta cũng có ý thức hết đợc điều đó. Chỉ đến khi mắc những lỗi lầm ta mới nhận ra tất cả. VB Mẹ tôi sẽ cho ta 1 bài học * Tiến trình bài dạy: Hoạt động của thầy Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tác phẩm tìm hiểu chú thích . Gọi HS đọc văn bản. ? Nêu hiểu biết của em về tác giả ? VB cần đọc với giọng ntn? ? Em hiểu thế nào là: lễ độ, hối hận, vong ân bội nghĩa ? Hãy TT bức th của ngời cha ? Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung VB ? VB này viết về điều gì? ? enricô đã giới thiệu bức th của bố ntn? Tởng tợng và kể lại Hoạt động của trò H - Đọc VB - Nhà văn ý - Diễn cảm, nhẹ nhàng HS tóm tắt - Miêu tả thái độ, tình cảm và những suy nghĩ của ngời bố tr- ớc lỗi lầm của con và sự tôn trọng của ông đối với vợ mình. Nội dung cần đạt I/ Đọc, chú thích 1. Đọc: 2. Chú thích : - Tác giả: - Tác phẩm : - Giải nghĩa từ. II/ Tìm hiểu VB 1. Thái độ, tình cảm, suy nghĩ của ngời cha * Với con khi con mắc lỗi lầm: ? Biết đợc lỗi lầm của con, ngời cha đã có thái độ ra sao? Câu nói nào thể hiện? Từ ngữ nào diễn tả? ? Tìm những từ ngữ, hình ảnh, lời lẽ trong bức th thể hiện thái độ buồn bã, tức giận của bố? ? Tại sao thể hiện sự tức giận của mình mà ngời bố lại gợi đến mẹ? ? Bố đã nêu lên nỗi đau gì khi 1 đứa con mất mẹ để giáo dục enricô? ? Hãy tìm 1 số từ ghép trong đoạn này nói lên nỗi đau của đứa con mất mẹ? ? Bố đã thể hiện sự kiên quyết của mình ntn? ? Bố đã khuyên con phải xin lỗi mẹ ntn? ? Qua bức th, em thấy bố đã giáo dục enricô điều gì? ? Tất cả những thái độ của bố đợc bày tỏ bằng cách viết ntn? Trong bức th, thỉnh thoảng bố lại gọi con: enricô của bố ạ . cách viết đó có tác dụng gì? ? Vì thế đã tác động đến enrico ra sao? ? Qua bức th, em còn thấy bố thể hiện tình cảm với mẹ của enrico ntn? - Rất tức giận, buồn bã. Sự hỗn láo của con nh một nhát dao đâm vào tim bố vậy Thà rằng bố không có con, còn hơn là thấy con bội bạc - Cho con thấy đợc công ơn của mẹ, khơi gợi tình cảm trong con đối với mẹ. H - Đọc đoạn VB Con sẽ cay đắng . thơng yêu đó - yếu đuối, chở che, cay đắng, đau lòng, thanh thản, lơng tâm, . - Bắt con phải xin lỗi mẹ. Cho con thời gian thử thách - Cầu xin mẹ hôn con - Phải lễ phép, biết kính trọng và ghi nhớ công ơn của bố mẹ và phải thành khẩn sửa chữa lỗi lầm. - Thể hiện tình cảm yêu thơng, trìu mến - xúc động vô cùng - Dạy con thủ thỉ, tâm tình, tha thiết, lời giáo huấn thấm sâu vào tâm hồn con --> bức th là nỗi đau, sự tức giận cực điểm của bố, nhng - buồn bã, tức giận - nghiêm khắc, kiên quyết phê phán - giáo dục đạo đức cho con - yêu thơng con hết mực * Với mẹ: Rất trân trọng ? Ngời mẹ không trực tiếp xuất hiện trong câu chuyện, nhng ta vẫn thấy hiện lên rất rõ nét. Vì sao? ? Qua bức th ngời bố gửi con, em thấy enrico có một ngời mẹ ntn? ? Cách để cho nv bộc lộ qua cái nhìn của ngời khác có t/d gì? ? Từ hình ảnh ngời mẹ hiền trong tâm hồn con, bố đã viết 1 câu thật hay nói về lòng hiếu thảo, đạo đức làm ngời. Em hãy tìm những câu nói ấy ?Tại sao bố không nói chuyện với enrico mà lại viết th? -> Bài học ứng xử trong gđ, ở tr- ờng, ngoài XH GV : Mẹ tôi chứa chan tình phụ tử, mẫu tử, là bài ca tuyệt đẹp của những tấm lòng cao cả. Đ. Amixi đã để lại trong lòng ta hình ảnh cao đẹp thân thơng của ngời mẹ hiền, đã giáo dục bài học hiếu thảo đạo làm con - Rút ra bài học. Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập cũng là lời yêu thơng tha thiết - enrico đợc sống trong 1 gđình hạnh phúc. - Bố đã kể về mẹ cho enrico nghe --> ngời mẹ xuất hiện qua cái nhìn của bố --> lý giải cho nhan đề Mẹ tôi - Tăng tính khách quan của sviệc, thể hiện tình cảm và thái độ của ngời kể - Con hãy nhớ rằng tình yêu thơng, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng hơn cả. Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thơng đó Thảo luận:Tình cảm sâu sắc thờng tế nhị, kín đáo Viết th là chỉ nói riêng cho ng- ời mắc lỗi biết, vừa giữ đợc sự kín đáo, tế nhị không làm ngời mắc lỗi mất lòng tự trọng HS- Đọc phần ghi nhớ: SGK 2. Hình ảnh ngời mẹ: - Yêu thơng, hy sinh tất cả vì con --> cao cả, lớn lao 1. Hãy chọn 1 đoạn trong th của bố enrico có nội dung thể hiện vai trò vô cùng lớn lao của mẹ 2. Liên hệ với bản thân mình xem đã lần nào nỡ gây ra 1 sự việc khiến mẹ buồn phiền? Trình bày suy nghĩ, tình cảm? IV.HDVN : -Tại sao nói câu: Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thơng đó là 1 câu thể hiện sự liên kết xúc cảm lớn nhất của ngời cha với 1 lời khuyên dịu dàng? -Soạn văn bảnCuộc chia tay của những con búp bê HS Tự lựa chọn - Có thể chọn phần ghi nhớ. * Ghi nhớ:SGK III/ Luyện tập ----------------------------------------------------------------------------------- Tiết 3: Từ ghép Ngày soạn: Ngày dạy: I.Mục tiêu bài học: - Trên cơ sở ôn tập khái niệm từ ghép đợc học từ lớp 6, HS hiểu thêm về các loại từ ghép và nghĩa của cac loại từ ghép đó. II.Chuẩn bị đồ dùng. Bài tập, Bảngb phụ. III.Các b ớc lên lớp: 1 . ổ n định 2. Kiểm tra: VB Mẹ tôi đã đem đến cho em bài học gì? hãy đọc 1 đoạn VB mà em cho là sâu sắc nhất? 3. Bài mới: * Giới thiệu: Lớp 6 các em đã đợc học về từ và cấu tạo từ TV. Hãy nhắc lại thế nào là từ ghép? Từ ghép là những từ phức đợc tạo ra bằng cách ghép các tiếng có quan hệ với nhau về nghĩa. Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu về các loại từ ghép và nghĩa * Tiến trình bài dạy: Hoạt động của thầy Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu về các loại từ ghép G Ghi sẵn VD1, VD2 SGK ? Trong các từ ghép bà ngoại, thơm phức tiếng nào là tiếng chính, tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính? ? Vai trò của tiếng chính, phụ? ? Quan hệ giữa tiếng chính và phụ? Nhận xét về vị trí của tiếng chính? ? Các tiếng trong 2 từ ghép Quần áo Trầm bổng có quan hệ với nhau ntn? Có phân ra tiếng chính, tiếng phụ không? ? Theo em có mấy cách ghép tạo ra mấy kiểu từ ghép? G: Kiểu ghép các tiếng không ngang hàng nhau về nghĩa có tiếng C P gọi là từ ghép C P ? Thế nào là từ ghép C P? G: Kiểu ghép những tiếng ngang hàng, bình đẳng về NP tạo ra từ Hoạt động của trò * Xét VD: H- Đọc VD1 - bà ngoại, thơm phức - tiếng chính là chỗ dựa. Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho t.chính - không ngang hàng - tiếng chính đứng trớc H- Đọc VD2 - bình đẳng, ngang hàng - 2 cách --> 2 kiểu - từ ghép C P có tiếng C & tiếng P bổ sung nghĩa cho tiếng C. Tiếng C đứng trớc, tiếng P đứng sau. Nội dung cần đạt I/ Các loại từ ghép * Ví dụ: -bà ngoại -thơm phức 1. Từ ghép C-P ghép đẳng lập. ? Từ ghép đẳng lập là gì? Hoạt động 2 Hớng dẫn HS tìm hiểu nghĩa của từ ghép? So sánh nghĩa của từ bà ngoại với nghĩa của từ bà (lớp 6 đã học cách giải nghĩa) ? Cả bà nội và bà ngoại đều có chung 1 nét nghĩa là bà, nhng nghĩa của 2 từ này khác nhau. Vì sao? ? Tơng tự thơm, thơm phức ? So sánh nghĩa của từ ghép C- P với nghĩa của tiếng chính? Vậy từ ghép C-P có t/c gì? ? So sánh nghĩa của từ quần áo với nghĩa của mỗi tiếng quần, áo ? Tơng tự trầm bổng ? So sánh nghĩa của từ ghép ĐL với nghĩa của từng tiếng? Vậy từ ghép ĐL có t/c gì? - Cho VD về 2 loại từ ghép H- 2 em lên bảng điền BT2, 3 (1 nửa SGK) - Đọc phần ghi nhớ: SGK - Quan sát VD1 trên bảng - bà: ngời đàn bà sinh ra mẹ (cha) bà ngoại: sinh ra mẹ bà nội: sinh ra cha - Do t/dụng bổ nghĩa của tiếng phụ - Thơm: có mùi thơm dễ chịu khiến ngời ta thích ngửi - Thơm phức: rất thơm - Thơm mát: nhẹ nhàng, tự nhiên - Hẹp hơn, cụ thể hơn - Quần: 1 thứ trang phục có 2 ống thờng mặc phía dới cơ thể - áo: ., phía trên cơ thể - Quần áo: chỉ trang phục nói chung mang nghĩa khái quát - Trầm: âm thanh ở mức độ thấp - Bổng: . cao - Trầm bổng: âm thanh lúc cao lúc thấp nghe vui tai - Có nghĩa kquát hơn 2. Từ ghép đẳng lập * Ghi nhớ:SGK II/ Nghĩa của từ ghép - Từ ghép C-P có tính chất phân nghĩa - Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa