Bài 10 Rèn kĩ năng sống

Kiến thức : Cảm nhận vẻ đẹp chân thực giản dị của tình đồng chí, đồng đội và hình ảnh ngời lính cách mạng đợc thể hiện trong bài thơ.. Thái độ : Yêu mến các chú bộ đội, học tập tình đ

Trang 1

Tuần 10

Ngày soạn :15/10/10

Ngày giảng : Tiết 46

Đồng chí I-

Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức

: Cảm nhận vẻ đẹp chân thực giản dị của tình đồng chí, đồng đội và

hình ảnh ngời lính cách mạng đợc thể hiện trong bài thơ Nắm đợc

đặc sắc nghệ thuật của bài thơ: chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm

và cô đúc, giàu ý nghĩa biểu tợng

2 Kĩ năng : Rèn kĩ năng cảm thụ và phân tích các chi tiết nghệ thuật, các hình ảnh trong tác phẩm thơ giàu cảm hứng hiện thực mà không thiếu sự

bay bổng

3 Thái độ : Yêu mến các chú bộ đội, học tập tình đồng chí đồng đội

B – Kĩ năng sống được giỏo dục

- Kĩ năng tự nhận thức về tỡnh cảm đồng chớ đồng đội trong khỏng chiến chống Phỏp

- Kĩ năng thể hiện sự cảm thụng: thiếu thốn của bộ đội ta thời chống Phỏp

- Kĩ năng tư duy sỏng tạo: về hỡnh ảnh người lớnh với tỡnh đồng chớ cao đẹp

C- Phương phỏp/Kỹ thuật dạy học – Phương tiện dạy học

- Phương phỏp/kĩ thuật dạy học: Đọc sỏng tạo, động nóo, hỏi và trả lời, trỡnh bày 1 phỳt

- Phương tiện dạy học: Tranh ảnh về tỡnh đồng chớ đồng đội

D – Tổ chức cỏc hoạt động dạy học

1 ổ n định tổ chức

9A /45 9 B /38 9C /34

2 Kiểm tra:

3 Bài mới

HĐ1 KĐ:

Chính Hữu là một nhà thơ chiến sĩ, Thơ của ông hầu hết chủ yếu viết về ngời lính,và 2 cuộc kháng chiến Bài thơ đầu tay khá nổi tiếng của ông là “Ngày về”-1947 tràn ngập cảm hứng bi hùng(Rách tả tơi rồi đôi hài vạn dăm – Bụi trờng chinh phai bạc áo hào hoa) Nhng đến bài “Đồng chí”- 1948 mới thực sự mang lại thành công cho nhà thơ trẻ về một phơng hớng sáng tác mới: chân thực, giản dị, cô đúc Bài thơ

đợc viết khi ông đang nằm điều trị bệnh Bài thơ là sự thể hiện những tình cảmt tha thiết, sâu sắc của tác giả với những ngời đồng chí đồng đội của mình

HĐ2 Khỏm phỏ và kết nối

GV cho HS đọc bài thơ

? Giải thích từ đồng chí

? Nêu bố cục của bài thơ

I Đọc và tìm hiểu chú thích

1 Đọc

2 Giải thích từ khó

- Đồng chí

3 Bố cục

Trang 2

? Em có nhạn xét gì vè thể thơ, nội

dụng(cảm xúc) của bài thơ, những câu thơ

cần chú ý

? Những cơ sở nào hình thành nên tình

cảm đồng chí

- Họ từ những miền quê nào Quê hơng của

họ ra sao?

- Vì sao họ từ chỗ xa lạ đến quen nhau?

- Súng bên súng đầu sát bên đầu cho em liên

tởng về điều gì?

- Tình đồng chí còn đợc nảy nở từ trong hoàn

cảnh nào?

? Tác giả đã đa thêm những biểu hiện nào

về tình đồng chí?

Ngời lính phải trải qua những gian lao nào?

Em có nhận xét gì về nghệ thuật ở những

dòng thơ này

H/ả Thơng nhau tay nắm lấy bàn tay nói lên

tình cảm ntn của ngời lính?

GV: Thơng nhau chia củ sắn lùi

Bát cơm sẻ nửa chăn sui đắp cùng

- Phần 1(6 câu thơ đầu) Những cơ sở của tình

đồng chí

- Phần 2(11 câu tiếp) Những biểu hiện và sức

mạnh của tình đồng chí

- Phần 3(còn lại) Hình ảnh ngời lính trong

phiên gác

II Tìm hiểu văn bản

1 Tìm hiểu chung về bài thơ

- Bài thơ đợc làm theo thể thơ tự do

- Thể hiện đợc vẻ đẹp và sức mạnh của tình

đồng chí đồng đội(7,17,20)

- Dòng thơ thứ 7 có cấu trúc đặc biệt Nh là một sự phát hiện về tình cảm giữa những ngời lính

2 Cơ sở hình thành tình đồng chí

- Quê hơng anh: Nớc mặn đồng chua Làng tôi nghèo đát cày lên sỏi đá

Tình cảm bắt nguồn từ sự tơng đồng về cảnh ngộ xuất thân nghèo khó

- Họ từ xa lạ đến quen nhau: Vì mục đích, lí tởng chung đã khiến họ từ mọi phơng trời

xa lạ tập hợp trong hàng ngũ quân đội cách mạng và trở nên thân quen

- Tình đồng chí đợc nảy sinh từ sự cùng chung nhiệm vụ: “Súng bên bên đầu”

- Tình đồng chí còn đợc nảy nở và bền chặt trong sự chan hoà chia sẻ trong gian lao cũng

nh trong niềm vui: “Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ

3 Những biểu hiện và sức mạnh của tình

đồng chí

- Sự cảm thông sâu xa đến tâm t nỗi lòng của nhau: Ruộng nơng lung lay

- Cùng nhau chia sẻ những gian lao, thiếu thốn của cuộc đời ngời lính:

+ áo anh rách vai, quần tôi có vài miếng vá + Nụ cời, bàn chân

+ Sốt rét rừng

- Nghệ thuật: Những câu thơ sóng đôi ứng nhau thể hiện sự gắn bó, chia sẻ của những ngời đồng cảnh ngộ

- H/ả: “Thơng nhau tay nắm lấy bàn tay” vừa nói lên tình cảm gắn bó, vừa gián tiếp thể

⇒

Trang 3

? Thời gian, không gian cảnh vật và con ngời

trong bức tranh

? Trong đêm phục kích, có ai là bạn của

những ngời lính? ý nghĩa của h/ả đầu súng

trăng treo

HĐ3 Luyệt tập

GV cho H/s đọc ghi nhớ SGK

hiện sức mạnh của tình cảm ấy( Nắm tay để tiếp thêm sức mạnh vợt qua gian khổ)

4 Đoạn kết bài thơ

- Trong cảnh rừng đêm giá rét: Ngời lính với khẩu súng và vầng trăng Sức mạnh của tình đồng đội đã vợt lên những khắc nghiệt

- H/ả: Đầu súng trăng treo là hình

ảnh đợc nhận ra từ những đêm hành quân, phục kích nhng hình ảnh ấy còn có ý nghĩa biểu tợng: Súng và trăng, gần và xa, thực tại

và mơ mộng, chất chiến đấu và chất trữ tình, chiến sĩ và thi sĩ Biểu tợng của thơ ca kháng chiến: hiện thực và lãng mạn

HĐ4 Vận dụng

- Củng cố: Em họ tập được gỡ qua bài thơ Đồng chớ(Trỡnh bày 1 phỳt)

Tình cảm đồng chí đồng đội của ngời lính trong kháng chiến

- HDVN:

Soạn bài “Bài thơ về tiểu đội xe không kính”

-Ngày soạn :15/10/10

Bài thơ về tiểu đội xe không kính I-

1 Kiến thức

HS cảm nhận đợc những nét độc đáo của những chiếc xe không kính cùng hình ảnh ngời chiến sĩ lái xe Trờng Sơn hiên ngang, dũng cảm, sôi nổi trong bài thơ, những nét riêng về giọng điệu ngôn ngữ trong bài thơ

2 Kĩ năng Rèn kỹ năng đọc thơ, phân tích hình ảnh ngôn ngữ

3 Thái độ Yêu quí hình ảnh ngời lính

- Kĩ năng tự nhận thức về tỡnh cảm đồng chớ đồng đội trong khỏng chiến chống Mỹ

- Kĩ năng thể hiện sự cảm thụng: gian khổ, hi sinh của chiến sĩ lỏi xe thời chống Mỹ

- Kĩ năng tư duy sỏng tạo: về hỡnh ảnh người lớnh với tinh thần yờu nước

- Phương phỏp/kĩ thuật dạy học: Đọc sỏng tạo, động nóo, hỏi và trả lời, trỡnh bày 1 phỳt

- Phương tiện dạy học: Tranh ảnh về người lớnh

⇒

Trang 4

9A /45 9 B /38 9C /34

2 Kiểm tra:

3 Bài mới

HĐ1 Khởi động

Về hỡnh ảnh người chiến sĩ trong thời chống Mỹ

GV nhấn mạnh

Từng là bộ đội lăn lộn trên tuyến đờng Trờng

Sơn Từng giải nhất trong cuộc thi thơ của

báo văn nghệ, là nhà thơ tiêu biểu của cuộc

kháng chiến chống Mỹ

- Giọng điệu bài thơ hồn nhiên, ngang

tàng, đậm chất lính

Giải thích từ tiểu đội

Thể thơ?

? Nhan đề bài thơ có gì khác, lạ?

Nhan đề bài thơ ngắn hay dài? Nó có làm

nổi bật nội dung của bài? Tại sao phải thêm

chữ “bài thơ”?

Hình ảnh chiếc xe không kính nói lên điều

gì về chiến tranh

? Hình ảnh chiếc xe không kính gợi cho

em điều gì?

- Vì sao chiếc xe không kính? Nó có phải là

chiếc xe đã hỏng không

- Việc phát hiện chiếc xe nh vậy để viết,

giúp thể ta hiểu điều gì về Phạm Tiến Duật

I Tìm hiểu chung

1/ Tác giả:

2/ Bài thơ: Viết 1969 in trong tập thơ “

Vầng trăng – quầng lửa”

3/ Đọc: Giọng vui tơi, khoẻ khoắn, ngang

tàng, dứt khoát

4/ Từ khó : Tiểu đội: đơn vị gồm 12 ngời

5/ Thể thơ: Thơ tự do

II Phân tích

1/ Nhan đề bài thơ và hình ảnh những chiếc xe không kính.

*Nhan đề: “ Tiểu đội xe không kính”: đã

làm nổi bật hình ảnh của toàn bài: Những chiếc xe không kính – một phát hiện thú vị của tác giả

- “Bài thơ ” không chỉ viết về hiện thực khốc liệt của chiến tranhmà chủ yếu PTD muốn nói về chất thơ của hiện thực, chất thơ của tuổi trẻ hiên ngang, dũng cảm vợt lên trên thiếu thốn gian khổ nguy hiểm

2 Hình ảnh chiếc xe không kính

- Xe không kính : khơi gợi sự cam go, ác liệt của cuộc kháng chiến chống Mỹ

- Xe không kính là một hình ảnh độc đáo Xe không kính vẫn băng ra chiến trờng

Thể hiện hồn thơ rất⇒nhạy cảm với nét

Trang 5

? Hình ảnh ngời lái xe nh thế nào

- Khổ thơ đầu cho ta thấy phẩm chất gì của

ngời chiến sĩ lái xe( Qua giọng điệu, Điệp từ)

- Khổ 2 cho ta thấy t thế của ngời chiến sĩ

nh thế nào

- Cách nói “ừ thì” đợc lặp đi lặp lại có tác

dụng ntn trong việc thể hiện phẩm chất của

của ngời chiến sĩ lái xe

- Khổ thơ 5- 6 thể hiện vẻ đẹp nh thế nào của

ngời chiến sĩ

- Khổ thơ 7, hình ảnh ngời chiến sĩ có gì

khác biệt

Hình ảnh chiếc xe

Câu kết ( Chỉ cần có một trái tim)

Nhận xét về nghệ thuật của bài thơ

GV cho H/s đọc ghi nhớ SGK

ngang tàng, thích cái lạ của PTD

3 Hình ảnh ngời chiến sĩ lái xe

- Giọng điệu ngang tàng, lí sự: “không

có không phải vì không có ” Cái ngang tàng dũng cảm, đầy nghị lực thích tếu của ngời lính

- T thế hiên ngang, ung dung: qua từ “ung” dung và điệp từ “nhìn”

- Điệp từ “ừ thì” Giọng đùa tếu pha chút bất cần phẩm chất dũng cảm, tinh thần lạc quan bất chấp khó khăn gian khổ, nguy hiểm

- Tình đồng đội ấm áp “Bắt tay”, “chung bát

đũa nghĩa là gia đình đấy”

- Hình ảnh chiếc xe không kính, không

đèn, không mui sự ác liệt, gian khổ, nguy hiểm nhng “nhiệm vụ là trên hết” ý chí chiến đấu để giải phóng Miền Nam, thống nhất đất nớc

III Tổng kết

- Tứ thơ độc đáo

- Lời thơ gần gũi với lời nói thông thờng

- Giọng điệu ngang tàng, phóng khoáng

- H/ả kết thúc rất ý nghĩa

- Củng cố: Hỡnh ảnh người chiến sĩ lỏi xe cho em thấy điều gỡ về hỡnh ảnh con người VN

trong k/chiến chống Mỹ(trỡnh bày 1 phỳt)

Hiờn ngang, dũng cảm, lạc quan và giàu tinh thần yờu nước

- HDVN: ễn tập truyện trung đại để Kiểm tra

-Ngày soạn :15/10/10

Ngày giảng :

Tiết 48

Kiểm tra truyện trung đại

⇒

Trang 6

I-

1 Kiến thức : Nắm lại những kiến thức cơ bản về truyện trung đại Việt Nam:

Những thể loại chủ yếu, giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật của những tác phẩm tiêu biểu Đánh giá trình độ học sinh

2 Kĩ năng Tổng hợp, phân tích trình bày diễn đạt bài viết

3 Thái độ Yêu quý , trân trọng giữ gìn các tác phẩm, tác giả

- Kĩ năng thể hiện sự tự tin: vào cỏc phương ỏn làm bài của mỡnh

- Kĩ năng quản lý thời gian: tập trung thời gian để hoàn tất cỏc cõu hỏi trong bài làm

- Kĩ năng kiờn định: với cỏc ý kiến trong bài làm của mỡnh

- Phương phỏp/kĩ thuật dạy học: Động nóo, viết tớch cực

- Phương tiện dạy học: Đề kiểm tra

9A /45 9 B /38 9C /34

2 Kiểm tra:

3 Bài mới

A Đề bài

Phần I Trắc nghiệm

Qua đoạn “Kiều ở lầu Ngng Bích” trích Truyện Kiều của Nguyễn Du ta cảm nhận đợc tâm trạng (1) và tấm lòng (2) của Thuý Kiều, đồng thời thấy rõ nghệ thuật khắc hoạ (3) nhân vật qua ngôn ngữ độc thoại và nghệ thuật (4) đặc sắc

Câu 2 Đọc kĩ các câu hỏi và câu trả lời sau đó khoanh tròn vào đáp án trả lời đúng nhất

1 Nghĩa của từ “dung hạnh” là gì?

A Dáng vẻ B Nhan sắc

C Dáng vẻ và nhan sắc D Nhan sắc và đức hạnh

2 “Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh” của Phạm Đình Hổ thuộc thể loại nào?

A Tiểu thuyết B Truyện thơ C Tuỳ bút D Truyện cổ tích

3 Bốn câu thơ đầu trong đoạn trích “Chị em Thuý Kiều” trích Truyện Kiều của Nguyễn Du

có nội dung gì?

A Gợi tả vẻ đẹp Thuý Vân B Gợi tả vẻ đẹp Thuý Kiều

C Giới thiệu khái quát về Thuý Vân và Thuý Kiều D Gia cảnh Vơng Ông

4 Miêu tả vẻ đẹp Thuý Vân, Nguyễn Du đã dự báo trớc cuộc đời nàng nh thế nào?

A Long đong lận đận B Bình lặng suôn sẻ

C Giàu sang, danh vọng D Chuân chuyên, trắc trở

5 Câu thơ “Ngày xuân con én đa thoi” sử dụng biện pháp tu từ nào?

A ẩn dụ B So sánh C Hoán dụ D Nhân hoá

6 Lời nói của Mã Giám Sinh trong câu thơ sau đã không tuân thủ phơng châm hội thoại nào?

Trang 7

“Hỏi tên, rằng : “Mã Giám Sinh”

Hỏi quê, rằng: “Huyện Lâm Thanh cũng gần””

A Phơng châm lịch sự B Phơng châm về chất

C Phơng châm về quan hệ D Phơng châm về lợng

Phần II Tự luận

Đề 1

Chép thuộc lòng đoạn thơ sau và phân tích tâm trạng nhân vật Thuý Kiều qua đoạn thơ đó:

“Tởng ngời dới nguyệt chén đồng

ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi”

B Đáp án và thang điểm

Trắc nghiệm (2,5 điểm)

Câu 1 Mỗi đáp án điền đúng đợc 0,25 điểm

1: Cô đơn, buồn tủi 2: Chung thuỷ, hiếu thảo

3: Nội tâm (tâm lí) 4: Tả cảnh ngụ tình

Câu 2 Mỗi đáp án đúng đợc 0,25 điểm

Tự luận

Chép đúng, đủ, sạch đẹp đợc 1 điểm

Phân tích (6,5 điểm)

Học sinh phải viết đợc bài văn với bố cục ba phần. Cần tập trung vào các ý sau:

* Nỗi nhớ

- Nỗi nhớ ngời tình: t ởng ngời dới nguyệt chén đồng, bơ vơ ,

- Nỗi nhớ cha mẹ: Xót ngời tựa cửa hôm, mai

Quạt nồng, ấp lạnh

* Nỗi lòng Thuý Kiều trớc cảnh vật

- Thân phận bơ vơ

- Số phận chìm nổi

- Tơng lai mù mịt

- Tai hoạ đang rình rập

* Tài năng của Nguyễn Du trong việc miêu tả nội tâm

- Củng cố:

- HDVN: Soạn: Nghị luận trong văn bản tự

-Ngày soạn: 15/10/10

Ngày giảng :

Tiết 49

Tổng kết về từ vựng

Trang 8

A-

1 Kiến thức Giúp H/s nắm vững hơn và biết vận dụng những kiến thức về từ vựng

đã học ở lớp 6- 9: Sự phát triển về từ vựng, từ mợn, từ Hán – Việt, thuật ngữ và biệt ngữ xã hội, các hình thức trau dồi vốn từ

2 Kĩ năng Tổng hợp, phân tích

3 Thái độ Yêu quý tiếng mẹ đẻ

- Kĩ năng tỡm kiếm và xử lý thụng tin: cỏc kiến thức về từ vựng

- Kĩ năng giao tiếp: trong cỏch trả lời cỏc cõu hỏi

- Kĩ năng thể hiện sự tự tin: vào kiến thức từ vựng của mỡnh trong giờ ụn tập

- Phương phỏp/kĩ thuật dạy học: Động nóo, hỏi và trả lời, thảo luận nhúm

- Phương tiện dạy học: SGK-TLTK

9A /45 9 B /38 9C /34

2 Kiểm tra:

- Thế nào là từ đồng âm? Cho ví dụ

- Thế nào là từ đồng nghĩa? Cho ví dụ

- Thế nào là từ trái nghĩa? Cho ví dụ

- Thế nào lừ ngữ nghĩa rộng, thế nào là từ ngữ nghĩa hẹp? Cho ví dụ?

3 Bài mới

HĐ1 Khởi động Giới thiệu một số đơn vị kiến thức về từ đó học

Trang 9

Trường THCS Yờn Bỡnh Giỏo ỏn Ngữ Văn 9

GV Vũ Xuõn Đụng Năm học 2010 - 2011

GV cho HS làm BT 1

H/s tự làm, chữa

Cỏch phỏt triển tự vựng

GV cho h/s tìm dẫn chứng minh hoạ theo sơ

đồ đã nêu trên

- Về sự phát triển nghĩa của từ

- Về tạo từ ngữ mới

- Về từ mợn : tiếng Hán, ngôn ngữ châu Âu

H/s thảo luận phát biểu

GV nêu vấn đề đặt ra trong mục I.3

Có thể có ngôn ngữ mà từ vựng chỉ phát

triển theo cách phát triển về số lợng từ ngữ

hay không? Vì sao?

H/s trao đổi, thảo luận

GV kết luận: Đó chỉ là một giả định, không

thể xảy ra với bất kì ngôn ngữ nào Vì do sự

phát triển của nhu cầu giao tiếp của con ngời

ngày càng cao, ngôn ngữ cũng phải phát triển

theo

2 Ôn tập về từ mợn

? Nhắc lại khái niệm về từ mợn

2 Chọn nhận định đúng

GV cho H/s thảo luận các nhận định

a Đây là quy luật của tất cả các ngôn ngữ

trên thế giới

b Xuất phát từ nhu cầu giao tiếp của ngời

bản ngữ

d Quan điểm cái mới xuất hiện thay thế cái

cũ, do đó cần phải có từ ngữ để bổ sung thay

thế

GV HD H/s Khá và giỏi

Những từ Săm, ga, phanh nghe có giống với

từ Ra-đi-ô, a-xít nhng săm, lốp đã đợc

Việt hoá, còn những từ ra-đi-ô, a-xít vẫn

I- Sự phát triển về từ vựng

1 Ôn cách phát triển từ vựng

Điền nội dung vào vở theo sơ đồ

Phỏt triển về nghĩa Phỏt triển về số lượng từ ngữ Mượn từ ngữ nước ngoài

2 Tìm dẫn chứng minh hoạ

- Phát triển nghĩa: Chuột – da chuột – chuột (máy tính)

- Từ mới: Rừng phòng hộ, thị trờng tiền tệ, thị trờng nhà đất, thị trờng bất động sản, chung c cao cấp , sách đỏ

- Từ mợn:

+ Tiếng Hán:

+ Tiếng nớc ngoài: Cô-ta, mít tinh, máy Fax, lô-gô

3 Thảo luận

II Từ mợn

1 Ôn khái niệm từ mợn

- Là từ vay mợn của tiếng nớc ngoài

2 Chọn nhận định đúng

- Nhận định C

3* Giải thích 111

Trang 10

- Củng cố: Nhắc lại các mục lớn về từ vựng

- HDVN: Làm bt 3 (136) Đọc trớc: Nghị luận trong văn bản tự sự

-Ngày soạn : 15/10/10

Nghị luận trong văn bản tự sự A-

1 Kiến thức Ôn tập và củng cố những kiến thức về văn bản tự sự Hiểu đợc thế

nào là yếu tố nghị luạn trong văn bản tự sự, ý nghĩa của yếu tố nghị luận trong VBTS

2 Kĩ năng Rèn luyện kỹ năng sử dụng các yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự

3 Thái độ

- Kĩ năng tự nhậ thức: về yếu tố nghị luận trong VBTS

- Kĩ năng thể hiện sự tự tin: sử dụng yếu tố nghị luận trong VBTS

- Kĩ năng tư duy sỏng tạo: vận dụng để kết hợp yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự

- Phương phỏp/kĩ thuật dạy học: Đọc sỏng tạo, động nóo, hỏi và trả lời

- Phương tiện dạy học: SGK

9A /45 9 B /38 9C /34

2 Kiểm tra:

3 Bài mới

HĐ 1: KĐ

ở tiết trớc các em đã tìm hiểu các biện pháp nghệ thuật, yếu tố miêu tả trong văn

bản tự sự, tiết này chúng ta sẽ tìm hiểu một yếu tố khác: Yếu tố nghị luận trong VBTS

GV cho HS tìm hiểu 2 đoạn trích a và b

Đoạn trích a

GV cho Hs đọc đoạn trích

- Đọc lại khái niệm nghị luận

? Xác định câu chữ thể hiện rõ tính chất

nghị luận trong đoạn trích

GV: Đây là suy nghĩ nội tâm của nhân vật

I Tìm hiểu yếu tố nghị luận trong văn bản

tự sự

1 Tìm hiểu đoạn trích

Đoạn a

Định dạng
Số trang	13
Dung lượng	123 KB