NỖI THƯƠNG MÌNHTHỀ NGUYỀN(Trích: Truyện Kiều Nguyễn Du)I.MỤC TIÊU: Giúp HS 1. Kiến thức: Hiểu được tình cảnh trớ trêu mà Thúy Kiều phải đương đầu và ý thức sâu sắc của nàng về phẩm giá. HiÓu ®îc bµi ca t×nh yªu ®Çy l·ng m¹n, lÝ tëng, íc m¬ t×nh yªu tù do t¸o b¹o cña NguyÔn Du qua ®ªm thÒ nguyÒn th¬ méng vµ thiªng liªng cña Thóy KiÒu Kim Träng. N¾m ®îc nghÖ thuËt kÓ t¶ kÕt hîp ng«n ng÷ t¸c gi¶ vµ ng«n ng÷ nh©n vËt; không gian nghÖ thuËt huyÒn ¶o, thÇn tiªn vµ thêi gian nghÖ thuËt khÈn tr¬ng, gÊp, véi.2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng đọc hiểu văn bản thơ3. Thái độ: Giáo dục cho HS lòng nhân ái, thái độ lên án những thế lực đã chà đạp lên quyền sống của con người.II. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Gv sử dụng một số phương pháp để tổ chức giờ dạy học như: đọc sáng tạo, nêu vấn đề,gợi mở, thảo luận nhóm. III. CHUẨN BỊ Giáo viên: Thiết kế giáo án TLTK về đoạn trích Học sinh: Vở bài soạn sgkIV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY1.Ổn định lớp kiểm tra sĩ số: 2. Kiểm tra bài cũ: Vẻ đẹp của người anh hùng Từ Hải qua đoạn trích”Chí khí anh hùng”3. Nội dung bài mới: Đương thời và nhiều thập kỷ sau, không phải người nào cũng đồng cảm, thương xót nàng Kiều, nhất là với đoạn đời nàng phải làm kĩ nữ. Nguyễn Công Trứ đã từng lên án: Đoạn trường cho đáng kiếp tà dâm, Tản Đà cũng viết: Đôi hàng nước mắt đôi làn sóng Nửa đám ma chồng, nửa tiệc quan. Vậy Nguyễn Du có thái độ và tình cảm ntn với Kiều trong đoạn trường ấy, chúng cùng tìm hiểu...
Trang 1Ngày soạn: 25/4/2020 Tiết theo ppct: 79- Đọc thờm Ngày dạy:28/4/2020
NỖI THƯƠNG MèNH THỀ NGUYỀN (Trớch: Truyện Kiều- Nguyễn Du)
I.MỤC TIấU: Giỳp HS
1 Kiến thức:
-Hiểu được tỡnh cảnh trớ trờu mà Thỳy Kiều phải đương đầu và ý thức sõu sắc của nàng về phẩm giỏ
-Hiểu đợc bài ca tình yêu đầy lãng mạn, lí tởng, ớc mơ tình yêu
tự do táo bạo của Nguyễn Du qua đêm thề nguyền thơ mộng và thiêng liêng của Thúy Kiều- Kim Trọng
- Nắm đợc nghệ thuật kể- tả kết hợp ngôn ngữ tác giả và ngôn ngữ nhân vật; khụng gian nghệ thuật huyền ảo, thần tiên và thời gian nghệ thuật khẩn trơng, gấp, vội
2 Kỹ năng:
Rốn kỹ năng đọc hiểu văn bản thơ
3 Thỏi độ:
Giỏo dục cho HS lũng nhõn ỏi, thỏi độ lờn ỏn những thế lực đó chà đạp lờn quyền sống của con người
II PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY
Gv sử dụng một số phương phỏp để tổ chức giờ dạy -học như: đọc sỏng tạo, nờu vấn đề,gợi mở, thảo luận nhúm
III CHUẨN BỊ
* Giỏo viờn: Thiết kế giỏo ỏn- TLTK về đoạn trớch
* Học sinh: Vở bài soạn- sgk
IV TIẾN TRèNH BÀI DẠY
1.Ổn định lớp- kiểm tra sĩ số:
2 Kiểm tra bài cũ: Vẻ đẹp của người anh hựng Từ Hải qua đoạn trớch”Chớ khớ
anh hựng”
3 Nội dung bài mới:
Đương thời và nhiều thập kỷ sau, khụng phải người nào cũng đồng cảm, thương xút nàng Kiều, nhất là với đoạn đời nàng phải làm kĩ nữ Nguyễn Cụng Trứ đó từng lờn ỏn: Đoạn trường cho đỏng kiếp tà dõm!, Tản Đà cũng viết: Đụi hàng nước mắt đụi làn súng- Nửa đỏm ma chồng, nửa tiệc quan Vậy Nguyễn Du cú thỏi độ
và tỡnh cảm ntn với Kiều trong đoạn trường ấy, chỳng cựng tỡm hiểu
Hoạt động A
*Thao tỏc 1:
GV: Yờu cầu HS đọc phần tiểu dẫn
A.Nỗi thương mỡnh
I Tỡm hiểu chung:
1 Vị trớ:
Trang 2Gv: Hóy xỏc định vị trớ của đoạn
trớch? Khỏi quỏt chung về đoạn
trớch?
->HS: Làm việc cỏ nhõn, phỏt biểu
->GV: Nhận xột, kết luận
GV: Đọc- hướng dẫn cỏch đọc
Gv: Theo em đoạn trớch cú thể chia
làm mấy phần? Nờu nội dung của
từng phần?
->HS: Thảo luận, phỏt biểu
->GV: Nhận xột,chốt kiến thức
*Thao tỏc 2:
Gv: Cảnh sinh hoạt ở lầu xanh hiện
qua lời kể- tả của tỏc giả ntn?
->HS: Nờu cỏc chi tiết phõn tớch,
nhận xột
->GV: Bổ sung, giảng rừ
Gv: Những hỡnh ảnh “bướm lả ong
lơi, lỏ giú cành chim, cuộc say đầy
thỏng, trận cười suốt đờm, Tống
Ngọc, Trường Khanh” đú là biện
phỏp nghệ thuật gỡ đó được sử
dụng? Tỏc dụng của nú?
->HS: Thảo luận, phỏt biểu
->GV: Nhận xột, giảng rừ
Gv:Hóy phõn tớch sự sỏng tạo của
Nguyễn Du trong cụm từ “bướm lả
ong lơi”?
->GV: Hướng dẫn, gợi ý
->HS: Thảo luận, nhận xột
- Cụm “bướm lả ong lơi” cỏch dựng
từ sỏng tạo của ND: tỏch 2 từ ghộp
để tạo thành một cụm từ mới: Ong
bướm /lả lơi thành bướm lả/ong
lơi-> cụ thể húa hơn nột nghĩa: bọn
khỏch làng chơi ra vào nhộn nhịp,
dập dỡu
GV: Bổ sung, giảng rừ nột NT đối
xứng
ND đó s/d đối xứng trong từng
cõu Từ câu 1229 đến câu 1248
- Tả tình cảnh trớ trêu mà Kiều
đã gặp phải và nỗi niềm
th-ơng thân xót phận của Kiều
2 Đọc- tỡm hiểu bố cục:
* Bốn câu đầu: Cuộc sống ở lầu xanh
* Phần còn lại: Tâm trạng của Kiều khi ở lầu xanh
II Đọc hiểu văn bản:
1.Nội dung 1.1 Cuộc sống ở lầu xanh:
- Bớm lả ong lơi
- Cuộc say đầy tháng, trận cời suốt đêm
- Dập dìu đa Tống Ngọc, tìm Tràng Khanh
- Gió tựa hoa kề, …
→ Nhộn nhịp, ồn ào khụng khớ tấp nập trăng giú của cuộc sống nơi nhà chứa
- Biện phỏp nghệ thuật: ước lệ → dựng những hỡnh ảnh ẩn dụ- tương trưng đẹp và
cổ đó sỏo mũn để thi vị húa hiện thực
- Tỏc dụng: vừa tả cảnh sống thực của Kiều – làm kĩ nữ ở lầu xanh, vừa giữ được chõn dung cao đẹp của nhõn vật mà ụng hết lũng yờu quý
Trang 3> làm nổi bật cảnh sống của TK ở
lầu xanh
Gv: Từ sự phõn tớch, hóy nhận xột
chung về cuộc sống của Kiều ở lầu
xanh? Em cú suy nghĩ gỡ về tỡnh
cảnh của Kiều?
->HS: Nhận xột
->GV: Kết luận
Gv:Phõn tớch tõm trạng của thỳy
Kiều khi ở lầu xanh?Nghệ thuật
mà tỏc giả sụng ở hai cõu 5,6.Tỏc
dụng?
->HS: Làm việc cỏ nhõn, phõn
tớch
->GV: Nhận xột, giảng rừ:Đú là
tõm trạng xút thương cho bản
thõn mỡnh, số phận mỡnh, càng
nghĩ đến c/s quỏ khứ ờm đềm,
nền nếp thỡ càng ngơ ngỏc, đau
xút, khụng hiểu vỡ sao cú thể
thay đổi thõn phận nhanh đến
như vậy?
Gv:Hiệu quả của nghệ thuật
tách thành ngữ và nghệ
thuật tơng phản?
->HS: Làm việc cỏ nhõn, phõn tớch
tỏc dụng, hiệu quả NT
->GV: Nhận xột, giảng rừ:
Vỡ thế nờn, bất lực, chỏn chường,
mệt mỏi, ghờ sợ cả chớnh bản
thõn mỡnh khi bị đẩy vào hoàn
cảnh nhơ nhớp và trong c/s làm
vợ khắp người ta Kiều chỉ thấy
nhục nhó, trơ lỡ, vụ cảm chứ
khụng thấy hạnh phục (qua từ
xuõn)
Gv:Hiệu quả của nghệ thuật
tơng phản? Hiệu quả của
điệp từ?
->HS: Nhận xột
->GV: Diễn giảng
→ Chốn ăn chơi truỵ lạc, Kiều bị biến thành một món hàng, một thú mua vui cho những kẻ lắm tiền nhiều của →Tình cảnh trớ trêu
1.2 Tâm trạng Kiều khi ở lầu xanh:
-Hai cõu 5,6: Khi tỉnh rợu / lúc tàn canh
Giật mình / mình lại / thơng mình xót xa
Nghệ thuật: Điệp từ mình,cỏch ngắt nhịp 2/1/3/2
->khoảng lặng đớn đau của sự tự ý thức về than phận và phẩm giỏ ,nhõn cỏch của chớnh mỡnh
nhận ra đợc sự cô đơn, tủi nhụccủa cuộc đời,dằn vặt, day dứt, sực tỉnh, tự thơng thân mỡnh
- 4 Câu tiếp theo sử dụng sáng tạo thành ngữ cùng nghệ thuật tơng phản
→ Làm nổi bật sự thay đổi phũ phàng:quỏ khứ ờm đềm hạnh phỳc,cũn hiện tại tủi nhục ,bẽ bàng -> sự bàng hoàng sửng sốt, ghê tởm chính bản thân mình->sự
tự ý thức về nhõn phẩm đỏng trõn trọng ở nàng Kiều
- Mặc ngời riêng mình
→người hoan lạc vui thỳ ,ta nhục nhó
ờ chề-> Sự lạc lõng, cô đơn,nỗi xút xa
“ Vui vui gợng Ai tri âm mặn
Trang 4Gv:Cảm nhận chung của em về
tõm trạng của Kiều khi ở lầu
xanh?
->HS: Kết luận
->GV:Nhấn mạnh
*Thao tỏc 3:
Gv: Hóy khỏi quỏt những nột cơ bản
về NT và giỏ trị ý nghĩa của đoạn
trớch?
->HS: Khỏi quỏt
->GV Kết luận
Hoạt động B
*Thao tỏc 1:
Gv: Nêu vị trí đoạn trích?
Kể vắn tắt các sự kiện trớc
nó?
->Hs thảo luận trả lời
->Gv nhận xột,chốt kiến thức
Sau lần gặp gỡ đầu tiên
trong buổi chiều thanh
minh thơ mộng, Kim Trọng
đi tìm nhà trọ học gần cạnh
nhà Thúy Kiều cốt để tìm
gặp lại nàng Hai ngời đã
gặp gỡ, trao kỉ vật làm tin
Một hôm, khi cả gia đình
sang chơi bên ngoại, Kiều đã
tìm gặp Kim Trọng Chiều
tà, nàng trở về nhà, đợc tin
cả nhà vẫn cha về, nàng
quay lại gặp chàng Hai ngời
đã làm lễ thề nguyền gắn
bó trớc vầng trăng vằng
vặc
*Thao tỏc 2:
GV: Đọc- hướng dẫn cỏch đọc
Gv: Đoạn trớch cú thể chia làm mấy
phần? Hóy xỏc định nội dung của
từng phần?
->HS: Làm việc cỏ nhõn, phỏt biểu
->GV: Nhận xột, kết luận
mà
→ Làm theo yêu cầu của Tú Bà
đau khổ ê chề, cô đơn, lạc lõng
=>Ởlầu xanh, Kiều không chỉ cô đơn lạc lõng mà còn ý thức rất rõ nhân phẩm mình đang
bị chà đạp → luôn có ý thức giữ gìn, bảo vệ nhân phẩm → không nhẫn nhục, cam chịu, luôn tìm mọi cách để vơn lên -> phẩm chất cao đẹp
2 Nghệ thuật:
- Sử dụng các biện pháp tu từ, miờu tả ước lệ,và các hình thức
đối xứng, cõu hỏi,cõu cảm thỏn,phộp điệp, ngụn ngữ bậc thầy có hiệu quả nghệ thuật cao
3 ý nghĩa văn bản
Tình cảnh trớ trêu và ý thức về phẩm giá của Kiều giá trị nhân đạo sâu sắc
B.Thề nguyền
I Vị trớ của đoạn trớch:
- Thuộc phần: Gặp gỡ và đính ớc
- Từ câu 431- 452/3254 câu
II Đọc hiểu văn bản:
1 Đọc- xỏc định bố cục: 4 phần
Trang 5Gv: Nêu nhận xét về hàm
nghĩa của các từ: vội, xăm
xăm, băng? Tại sao Thúy
Kiều lại có hành động nh
vậy?
->: Thảo luận, phỏt biểu
->GV: Nhận xột, giảng rừ:Thúy
Kiều là 1 ngời nhạy cảm và
đa cảm Ngay từ khi là cô
gái trong trắng, sống trong
cảnh “Êm đềm trớng rủ màn
che” đã bị ám ảnh bởi định
mệnh dành cho ngời tài
sắc Nàng từng đồng cảm,
khóc thơng cho Đạm Tiên, lo
sợ cho chính mình (Rằng:
“Hồng nhan tự thuở xa/ Cái
điều bạc mạnh có chừa ai
đâu/ Nỗi niềm tởng đến
mà đau/ Thấy ngời nằm đó
biết sau thế nào?” Khúc
đàn tuyệt diệu của nàng lại
là ngón hồ cầm gảy “thiên
bạc mệnh” khiến Kim Trọng
nghe “ Khi tựa gối, khi cúi
đầu/ Khi vò chín khúc, khi
chau đôi mày”/ Rằng: “Hay
thì thật là hay/ Nghe ra
ngậm đắng nuốt cay thế
nào” Nàng là ngời đợc Đạm
Tiên báo mộng có tên trong
sổ Đoạn trờng, sông Tiền
Đ-ờng là nấm mồ hồng nhan
của nàng Một thầy tớng
cũng phán: “Anh hoa phát
tiết ra ngoài/ Nghìn thu bạc
mệnh một đời tài hoa” S
Tam Hợp đạo cô cũng nói
tổng kết về cuộc đời
nàng:”Sống làm vợ khắp
ng-ời ta/ Hại thay thác xuống
- P1: 4 câu đầu Thúy Kiều trở lại nhà Kim Trọng
- P2: 6 câu tiếp T thế và cảm giác của Kim Trọng khi Kiều trở lại
- P3: 4 câu tiếp Kiều giải thích
lí do lại sang
- P4: 8 câu còn lại cảnh thề nguyền
2 Tỡm hiểu đoạn trớch:
2.1 Nội dung
a Cõu1:
- Vội tính từ
- Xăm xăm, băng động từ
sự khẩn trơng, vội vã
hành động táo bạo, đột xuất, bất ngờ ngay cả với chính Thúy Kiều
thời gian nghệ thuật: gấp, vội, khẩn trơng
- Nguyên nhân:
+ Sợ cha mẹ về sẽ trách mắng hành động táo bạo của nàng phải vội vã tranh đua với thời gian
+ Tiếng gọi của tình yêu mãnh liệt thôi thúc
+ Kiều bị ám ảnh bởi định mệnh dành cho ngời tài sắc nên
đã chủ động tìm đến với tình yêu để chống lại định mệnh Nỗi
lo lắng trớc tơng lai mong manh, mơ hồ, ko vững chắc khiến nàng phải bám víu lấy hiện tại
Trang 6làm ma ko chồng” Ta hiểu
vì sao Kiều nói với Kim
Trọng nh để thanh minh cho
sự chủ động của mình:
“Bây giờ rõ mặt đôi ta/
Biết đâu rồi nữa chẳng là
chiêm bao?”
Gv: Không gian thơ mộng và
thiêng liêng của cuộc thề
nguyền đợc Nguyễn Du
miêu tả như thế nào?
->HS thảo luận, trả lời
->GV nhận xét, bổ
sung:Ngoại cảnh tĩnh lặng
và ảo h; tâm cảnh bâng
khuâng ngỡ ngàng, nửa
tỉnh, nửa mơ không khí
thơ mộng, huyền hoặc nh
trong cõi mộng
Gv: Các hình thức lễ nghi
của buổi thề nguyền ntn?
->Hs theo dõi sgk trả lời
->Gv nhận xét, bổ sung:Các
hình thức lễ nghi của buổi
thề nguyền rất trang trọng,
cảm động và thiêng liêng,
lãng mạn và đầy chất lý
t-ởng
Gv: Liên hệ với đoạn “trao
duyên” để chỉ ra tính chất
lôgic nhất quán trong quan
niệm về tình yêu của Thúy
Kiều?
->Hs thảo luận, phát biểu
b Cõu 2:
* Không gian thơ mộng:
- Cảnh Kim Trọng đang thiu thiu, mơ màng dới ánh trăng nhặt tha, ngọn đèn hu hắt
- Tiếng bớc chân khe khẽ, êm nhẹ lại gần của Thúy Kiều
- Những hình ảnh ớc lệ hoa mỹ, sang trọng: giấc hòe, bóng trăng
xế, hoa lê, giấc mộng đêm xuân
- Tâm trạng con ngời:
+ Kim Trọng: bâng khuâng, nửa tỉnh nửa mơ, khó tin là sự thực + Thúy Kiều: ngỡ ngàng, cứ ngỡ trong mơ
Tính chất thơ mộng, huyền ảo, thần tiên
* Không gian thiêng liêng: Các hình thức lễ nghi trang trọng: + Đài sen nối sáp- thắp thêm nến
+ Lò đào thêm hơng- đốt thêm trầm hơng
+ Viết lời nguyện ớc
+ Trao kỉ vật
+ Hai ngời cùng đọc lời thề son sắt trớc “vầng trăng vằng vặc giữa trời”
c Câu 3:
Sự nhất quán trong quan niệm về tình yêu của Thúy Kiều: tình yêu- tình cảm thủy chung và thiêng liêng
+ Thủy chung: trớc sau nh một + Thiêng liêng: tình yêu gắn liền chữ “tình” và “nghĩa”, là lời
Trang 7->Gv nhận xét, bổ sung:
Thúy Kiều quan niệm tình
yêu là tình cảm thủy trung
và thiêng liêng Thủy chung:
bởi nàng đã tự nguyện gán
bó, dành cho Kim Trọng tình
cảm say đắm, mãnh liệt,
chủ động và rất đỗi trong
sáng Nàng sẽ giữ mãi tình
cảm ấy dù khi “thịt nát xơng
mòn ” Thiêng liêng bởi nó là
lời thề với ngời yêu, trớc trời
đất, không thể đổi thay
Bởi thế khi buộc phải phụ lời
thề nguyền, nàng đau xót,
tiếc thơng khôn tả Hành
động trao duyên, trả nghĩa
với chàng Kim
cũng chỉ làm dịu đi phần
nào nỗi đau, mất mát không
gì bù đắp nổi của nàng
Gv:Chỉ ra những đặc sắc về nghệ
thuật và ý nghĩa của văn bản?
->Hs thảo luận,trả lời
->Gv nhận xột,chốt kiến thức
nguyện thề trớc trời đất
Nàng đau xót tột cùng khi phải trao duyên
Trao duyên là việc làm trả nghĩa với Kim Trọng, dịu di phần nào nỗi đau, mất mát không gì
bù đắp nổi của nàng
2.2.Nghệ thuật
-Lựa chọn hỡnh ảnh,từ ngữ tài tỡnh -Sử dụng điển cố kết hợp cỏc biện phỏp tu từ
2.3.í nghĩa đoạn trớch
* Củng cố-Dặn dũ:
-GV gọi HS đọc ghi nhớ sgk để củng cố bài học
-Học thuộc lũng đoạn trớch- chuẩn bị bài “Phong cỏch ngụn ngữ nghệ thuật” * Rỳt kinh nghiệm
Ngày soạn: 25/4/2020 Ngày dạy:28/4/2020
Tiết theo ppct:82,83- Tiếng Việt
PHONG CÁCH NGễN NGỮ NGHỆ THUẬT
I MỤC TIấU: Giỳp HS
1 Kiến thức:
Nắm được khỏi niệm ngụn ngữ nghệ thuật, phong cỏch ngụn ngữ nghệ thuật với cỏc đặc trưng cơ bản của nú
2 Kỹ năng:
Trang 8Rèn kỹ năng phân tích và sử dụng ngôn ngữ theo phong cách ngôn ngữ nghệ thuật.
3 Thái độ:
Có ý thức giao tiếp đúng phong cách ngôn ngữ để giữ gìn sự trong sáng của tiếng
Việt
II PHƯƠNG PHÁP
Vân đáp- thảo luận- diễn giảng- phân tích ngữ liệu
III CHUẨN BỊ
* Giáo viên: Hướng dẫn thực hiện chuẩn KTKN;Thiết kế giáo án- TLTK và các
ngữ liệu
* Học sinh: Vở bài soạn- sgk
IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1 Ổn định lớp- kiểm tra sĩ số:
2 Kiểm tra bài cũ : Hãy nêu những yêu cầu khi sử dụng tiếng Việt?
3 Nội dung bài mới:
Tất cả chúng ta đều biết, ngôn ngữ là phương tiện tư duy và giao tiếp quan trọng
bậc nhất của con người và là 2 thuộc tính đặc thù chỉ có con người mới có Đồng
thời với 2 chức năng cơ bản trên, ngôn ngữ còn là công cụ xây dựng hình tượng
nghệ thuật văn chương, vì vậy mà người ta nói: “Văn chương là nghệ thuật ngôn
từ”, công cụ lưu giữ hình tượng trong tư duy hình tượng của con người, với tư
cách ấy chúng ta có “phong cách ngôn ngữ nghệ thuật”
Hoạt động 1:
GV nêu Ví dụ:
“Chồng người đi ngược về xuôi,
Chồng em ngồi bếp sờ đuôi con mèo”
GV:Em thấy được hình ảnh gì qua câu ca dao
này? Ngụ ý của tác giả?
->Hs thảo luận ,trả lời
->Gv: Ta thấy hình ảnh đối lập giữa hai người
đàn ông: đảm đang, có trách nhiệm chăm lo
cho gia đình và một người vô tích sự, nhu
nhược →Thái độ mỉa mai, chê trách
GV: Vậy em hiểu thế nào là ngôn ngữ nghệ
thuật?
GV: Phạm vi sử dụng của ngôn ngữ nghệ
thuật?
GV yêu cầu học sinh lấy ví dụ về ngôn ngữ
nghệ thuật được sử dụng trong các phạm vi
trên
GV có thể nêu một số ví dụ:
+ Trong văn bản nghệ thuật:
VD1:
I Ngôn ngữ nghệ thuật:
- Khái niệm: ngôn ngữ nghệ thuật là ngôn
ngữ gợi hình, gợi cảm được dùng trong văn bản nghệ thuật
- Phạm vi:
+ Văn bản nghệ thuật + Lời nói hàng ngày + Phong cách ngôn ngữ khác
Trang 9“Quê hương là chùm khế ngọt
Cho con trèo hái mỗi ngày
Quê hương là đường đi học
Con về rợp bướm vàng bay”
-> Quê hương – một khái niệm trừu tượng có
thể nhìn thấy bằng hình ảnh, quê hương là
những gì thân thuộc nhất, gắn bó nhất với mỗi
người, là con đường đến trường, là cây khế
thuở bé thơ vẫn leo trèo, là con đò nhỏ trên
dòng sông quê hương, là dáng mẹ tảo tần hôm
sớm…
VD2: xét ví dụ trong SGK, những từ in
nghiêng thể hiện điều gì? Gợi cho em cảm
xúc gì?
“nhà tù nhiều hơn trường học”, “thẳng tay
chém giết”, “Chúng tắm các cuộc khởi nghĩa
của ta trong những bể máu”-> vạch trần tội ác
của thực dân Pháp Căm phẫn, đau xót trước
sự tàn ác của chúng)
+Trong lời nói hàng ngày:
VD: Cô ấy trông thật mủm mĩm -> cô gái
mập mạp, xinh xắn, dễ thương
VD: Anh ấy trông như cây sào -> anh chàng
cao, gầy, không cân xứng giữa cân nặng và
chiều cao
GV: Ngôn ngữ trong các văn bản nghệ thuật
được chia làm mấy loại? gồm những loại
nào?
- Ví dụ:
(1) “Hai bên cầu có đến mấy vạn quỷ dạ xoa
mắt xanh, tóc đỏ, hình dáng nanh ác…”->
NN tự sự
(2) “Gà eo óc gáy sương năm trống,
Hòe phất phơ rủ bóng bốn bên”-> NN thơ
(3) Này thầy tiểu ơi!
Thầy như táo rụng sân đình,
Em như gái dở đi rình của chua”-> NN sân
khấu
GV: Ngôn ngữ nghệ thuật có những chức
năng nào?
- Ví dụ: bài ca dao “trong đầm gì đẹp bằng
sen”
Cung cấp cho người đọc những thông tin
- Phân loại:
+ Ngôn ngữ tự sự: truyện, tiểu thuyết, bút kí…
+ Ngôn ngữ thơ: ca dao, hò, vè, thơ… + Ngôn ngữ sân khấu: kịch, chèo, tuồng…
- Chức năng:
+ Chức năng thông tin + Chức năng thẩm mĩ
Trang 10+ Chức năng thông tin: cung cấp các thông tin
về nơi sống, cấu tạo, hương vị hoa sen
GV: Chức năng thẩm mĩ biểu hiện như thế
nào trong bài ca dao?
+ Chức năng thẩm mĩ:
biểu hiện cái đẹp, cái đẹp hiện hữu và được
bảo tồn ngay trong những môi trường xấu
(hoa sen thơm và đẹp dù nó sống trong bùn
hôi tanh)
- Cho HS đọc ghi nhớ
Hoạt động 2:
Gv chia nhóm cho hs tìm hiểu các đặc trung
của phong cách ngôn ngữ nghệ thuật
*Nhóm 1:Gv đọc ví dụ SGK,yêu cầu hs phát
hiện,trả lời:
- Hình ảnh sen hiện lên qua những chi tiết
nào?
HS: Hình ảnh: lá xanh, bông trắng, nhị
vàng→vẻ đẹp của hoa sen
Ngoài ra bài ca dao còn thể hiện điều gì?
HS: Chỉ phẩm chất và bản lĩnh của con người
dù trong môi trường xấu vẫn không bị tha
hóa
VD: “dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm
Heo hút cồn mây súng ngửi trời
Ngàn thước lên cao ngàn thước xuống”
-> Quang Dũng sử dụng ngôn ngữ tạo hình và
biện pháp đối lập để vẽ nên bức tranh về con
đường hành quân của lính Tây Tiến vừa gập
ghềnh, gấp khúc, vừa lên cao thẳng đứng, vừa
đổ xuống đột ngột Gợi cảm giác về con
đường hành quân đầy gian nan, nguy hiểm
Gv:Vậy em hiểu thế nào là tính hình tượng
của ngôn ngữ nghệ thuật?Tính hình tượng
được xây dựng bằng những biện pháp nghệ
thuật nào?
- Ví dụ:
“Thân em như tấm lụa đào,
Phất phơ giữa chợ biết vào tay ai?”
→Dân gian dùng biện pháp gì để nói về
người phụ nữ trong xã hội cũ qua bài ca dao
trên? Hình ảnh người phụ nữ trong câu ca dao
* Ghi nhớ: SGK
II Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật: 1.Tính hình tượng:
- Tính hình tượng: là khả năng tạo ra những hình tượng nhờ cách diễn đạt ngôn ngữ có hình ảnh, màu sắc, âm thanh, biểu tượng… người đọc dùng tri thức, vốn sống của mình
để liên tưởng, suy nghĩ và rút ra bài học nhất định
- Biện pháp tu từ tạo hình tượng: so sánh, ẩn
dụ, hoán dụ, nói giảm, nói tránh…