Giáo án lớp 11 tuần 29

Ngày soạn :25/4/2020 Ngày dạy :28/4/2020 Tiết: 99 THAO TÁC LẬP LUẬN BÌNH LUẬN-LUYỆN TẬP I Mục tiêu học: Kiến thức: - Hiểu mục đích, yêu cầu tầm quan trọng thao tác lập luận bình luận - Nắm nguyên tắc cách thức thao tác lập luận bình luận - Củng cố kiến thức thao tác lập luận bình luận viết vài đoạn văn bình luận (hoặc văn bình luận ngắn) chủ đề gần gũi với sống suy nghĩ học sinh Kĩ năng: Biết vận dụng thao tác lập luận bình luận vào viết văn ứng xử sống Thái độ: Có thái độ học tập đúng đắn để hiểu áp dụng học tập thực tiễn sống II Phương tiện phương pháp: 1.Phương tiện: - GV: Sgk, giáo án ,Tài liệu tham khảo - HS: Sgk,vở ghi,vở soạn 2.Phương pháp: Tổ chức dạy học theo cách kết hợp hình thức trao đổi, thảo luận, thực hành III.Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:Ý nghĩa thời sự đặt qua tác phẩm”Người bao”? Bài Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt HĐ 1:Hướng dẫn hs tìm hiểu mucI I Mục đích, u cầu thao tác lập luận bình luận HĐ 2:Hướng dẫn Hs tìm hiểu cách bình II Cách bình luận luận HĐ3:GV hướng dẫn HS làm tập SGK III.Luyện tập 1.Bài tập sgk trang 73 Gv hướng dẫn Hs giải tập sgkT 81 - Học sinh thảo luận theo nhóm ,xác định cách viết + Vì văn tham gia diễn đàn bình luận? +Anh chị nên chọn tồn hay khía 2.Bài tập sgk trang 81 a.Bài tập 1: Đề tài: Anh chị viết văn bình luận để tham gia diễn đàn Đoàn Thanh niên tổ chức với đề tài: “Lời ăn tiếng nói học sinh văn minh, lịch” *Xác định cách viết: cạnh đề tài ? - Đề tài bình luận vấn đề -> Học sinh làm dàn ý theo nhóm,trình bày quan tâm nhà trường bước lập luận, bình luận - Nên chọn khía cạnh đề tài: Biết nói lời “Cảm ơn” *Dàn ý: - Trong giao tiếp người với nhau, qui tắc đòi hỏi chúng ta phải thực nói lời “làm ơn” sau đó “cảm ơn” - Đối với “Lời ăn tiếng nói học sinh văn minh, lịch” nói lời “Cảm ơn” chúng tỏ sự hiểu biết có nếp sống văn hoá giao tiếp ngày - Cần tập làm quen với lời “Cảm ơn” biết “Cảm ơn” sống ln đòi hỏi chúng ta phải có thái độ văn minh, lịch sự ứng xử *Xây dựng tiến trình lập luận: - Nêu tượng (vấn đề) cần bình luận - Đánh giá tượng (vấn đề) cần bình luận - Bàn tượng (vấn đề) cần bình luận b Viết đoạn văn bình luận Gv hướng dẫn hs giải tập sgk *Trình bày luận điểm 1: - Giáo viên tổ chức cho học sinh viết đoạn - Đối với học sinh, lứa tuổi ngồi văn ghế nhà trường nói lời “Cảm ơn” thể sự văn minh, lịch thiệp người học ->Học sinh thảo luận theo nhóm trình bày, trò Cuộc sống có biết điểm cần lời đại diện nhóm trình bày, giáo viên nhận xét “Cảm ơn” Tập làm quen với “Cảm ơn” Tương tự Hs có thể chọn khía cạnh sau đó “Cảm ơn” để hình thành nếp sống chống “nói tục” có văn hoá - Trong giao tiếp , nói lời “Cảm ơn” tự đáy lòng dâng lên niềm vui sướng hạnh phúc tình cảm chân thực Cảm giác nhân lên gấp bội hang ngày chúng ta trao cho lời nói chân thành, lịch thiệp: “Cảm ơn” * Bàn tượng vệ sinh an toàn thực Gv hướng dẫn Hs làm theo quy trình: phẩm Xác định cách viết Lập dàn ý Xây dựng tiến trình lập luận Viết đoạn vặn bình luận IV.Cũng cố-dặn dò - u cầu Hs đọc lại phần ghi nhớ sgk HĐ 4: - Làm tập lại - Soạn theo phân phối chương trình Ngày soạn:25/4/2020 Tiết: 100 Ngày dạy:29/4/2020 NGƯỜI CẦM QÙN KHƠI PHỤC UY QÙN (Trích “Những người khốn khổ”) V.Huy-gô I Mục tiêu học: Kiến thức: - Chỉ nét đặt trưng bút pháp Huy Gô qua hư cấu nhân vật diễn biến truyện - Ý nghĩa tư tưởng tiến bộ, khơi dặy mối đồng cảm với người khổ - Khẳng định lý tưởng tình thương người - Phát huy tính chủ động, đầu ốc phê phán qua viếc khẳng định tình thương người giải pháp xã hội đưởc giới đề xuất Kĩ năng: -Đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại -Phân tích tâm lí, tính cách xung đột nhân vật Thái độ: Giáo dục lòng trân trọng yêu thương người người nghèo khổ, bất hạnh II Phương tiện phương pháp: 1.Phương tiện: - GV: Sgk, giáo án ,Tài liệu tham khảo - HS: Sgk,vở ghi,vở soạn 2.Phương pháp: - Phương pháp đọc hiểu Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm - Tích hợp phân mơn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn III.Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Bài Hoạt động Gv Hs Nội dung cần đạt HĐ1: Gv hướng dẫn Hs tìm hiểu khái quát I Tìm hiểu chung: - Học sinh đọc qua tiểu dẫn sgk GV hướng Tác giả: dẫn khái quát vấn đề - Victo Huy-gô (1802-1885) nhà văn thiên tài Gv:Trình bày vài nét tác giả Victo Huy- nước Pháp, danh nhân văn hóa nhân loại, gô? người bạn lớn người khốn khổ ln hoạt động động sự tiến người Gv:Sự nghiệp sáng tác Huy-Gơ có Sự nghiệp: đáng chú ý? - Nhà thơ, nhà tiểu thuyết, nhà soạn kịch lãng ->Hs phát hiện,trả lời mạn tiếng nước Pháp kỷ XIX ->Gv nhận xét,chốt kiến thức - Những tác phẩm tiểu biểu: Nhà thờ đức bà Pari, Những người khốn khổ, Tia sáng bống tối… Tác phẩm: * Tóm tắt: (SGK) GV cho học sinh đọc – HS tóm tắt trích * Đoạn trích: đoạn - Vị trí đoạn trích nằm cuối phần thứ nhất: Gv:Nêu vị trí đoạn trích? Phăng-ti, thị trưởng Ma-đơ-len(Giăng Vangiăng) rơi vào tay Gia-ve Phăng-tin tắt thở trước biết sự thật ông thị trưởng gái HĐ 2: Gv hướng dẫn Hs đọc hiểu văn II.Đọc hiểu văn bản: Cho HS thảo luận xác định nhân vật “Người cầm quyền khôi phục uy quyền”? Nhân vật Giăng Van Giăng: Gv: Dựa vào tóm tắt truyện đoạn trích, a Hồn cảnh - số phận: cho biết hoàn cảnh số phận - Vì nghèo đối nên lấy cắp bánh mì ni cháu, Giăng-Văn-Giăng? bị phạt tù khổ sai 19 năm - Ra tù trở thành người tốt, làm thị trưởng ->GV cho HS trình bày diễn biến gặp ln giúp đỡ người gỡ Giăng-Van-Giăng Gia-Ve - Gia-Ve ganh ghét tố giác bị vào tù - Ra tù tiếp tục giúp` đỡ người, cuối chết cảnh đơn Gv:Qua đó nhận xét tính cách phẩm chất => Giăng-Van-Giăng người tình Giăng-Văn-Giăng thể qua thương, sự nghèo khổ may mắn phương diện nào? b Tính cách - phẩm chất: *Con người tình thương: - Quyết định đầu thú để cứu nạn nhân bị GiaGv:Ở phương diện người tình Ve bắt oan thương, Giăng Van-giăng có hành - Đối với Phăng-Tin: động việc làm gì? + Đều quan tâm lúc bệnh tình tìm đứa gái cho Phăng-Tin + Nói với Gia-Ve giọng nhún nhường nnhẹ nhàng xin hoản lai ngày để tìm cho Phăng Tin  Con người đầy tình thương trách nhiệm + Khi Phăng-tin chết  Giăng-Van-Giang chết lặng đi, nỗi đau xót khôn tả, sửa sang lại tóc, vuốt mắt cho chị, đặt lên tay chị nụ hơn, thằm với chị lời cứu cánh => Những hành động việc làm cao đầy tình nghĩa lòng nhân sống cho tình thương đồng thời thể giá trị thẩm mỹ giàu chất nhân văn người nghèo khổ Gv:Em có nhận xét thế *Con người kiên cường dũng cảm chống lại cường quyền áp bức: việc làm hành động đó? - Lúc đầu: điềm tĩnh đoán nhận sự thật, từ tốn, nhún nhường, nhỏ nhẹ, cầu xin Gia-Ve hoãn lại ngày Gv:Ở phương diện người kiên cường - Về sau: Người cầm quyền khôi phục uy quyền dũng cảm chống lại cường quyền áp bức, + Giọng điệu: lạnh lùng đầy thách thức Giăng Van-giăng có thay đổi + Hành động: Cầm sắt bất chấp, nào? Vì sao? căm thù, dũng cảm ->Hs thảo luận ,làm rõ vấn đề Nhân vật Gia-ve: ->Gv nhận xét,chốt kiến thức - Là tra, cảnh sát Gv: Em có nhận xét diện mạo, ngôn - Diện mạo: ngữ, hành động diễn biết thái độ Gia – + Cập mắt móc sắt Ve? + Bộ mặt góm giếc + Cái cười ghê tỏm nhe tất hai hàm => Hiện lên người ác thú - Ngơn ngữ: Thơ lỗ tục tằn, vơ văn hố - Hành động: + Đối với Giăng-Van-Giăng: giậm chân phát khùng hét lớn + Đối với P.Tin: độc ác vô cảm trước nỗi đau đồng loại 3.Nhân vật Phăng Tin - Cái chết bi thảm đầy thương tâm không gợi sự bi luỵ Gv:Điểm qua đôi nét số phận P.Tin? – - Gương mặt sáng rỡ, nụ cười môi  Khẳng định sức mạnh tình thương yêu >Hs thảo luận Gv: Nhận xét chết P.Tin? Ý nghĩa người có thể đẩy lùi cường quyền áp bức, chi tiết “Gương mặt rạng rỡ, nụ cười nhen nhóm niềm tin tương lai - Cái bi thảm chị vào cõi môi, chết tức vào bầu ánh sáng vĩ đại” đẹp đẽ III.Tổng kết: Nghệ thuật - Khắc họa tính cách nhân vật đối lập nhân HĐ 3: Gv hướng dẫn Hs tổng kết Gv:Đánh giá đặc sắc nghệ thuật vật(Gia-ve >< Giăng Van-giăng) - Xung đột giàu kịch tính nội dung tư tưởng văn bản? Ý nghĩa văn bản: ->Hs thảo luận ,trả lời Uy quyền mà người cầm quyền khôi phục ->Gv nhận xét,chốt kiến thức tạm thời, “trên đời có điều thôi, đó thương yêu nhau” vĩnh viễn Ghi nhớ (sgk) IV.Cũng cố-dặn dò - Vì Giăng-Van-Giăng cố gắng nói nhỏ với Gia-Ve - Hệ thống học HĐ 4: - Tiết: 100 Ngày soạn:25/4/2020 Ngày dạy:29/4/2020 Đọc thêm: BÀI THƠ SỐ 28 R Tago I Mục tiêu học: Kiến thức: - Cảm nhận quan niệm nhân vật trữ tình tình yêu: tình yêu sự hiểu biết, hòa điệu hai người, sự hiến dâng tự nguyện - Thấy kiểu cấu trúc thơ sóng đôi Kĩ năng: Đọc hiểu thơ theo đặc trưng thể loại 3 Thái độ: - Giáo dục văn hóa tình yêu tuổi trẻ II Chuẩn bị học: Giáo viên: 1.1 Dự kiến bp tổ chức hs hoạt động dạy học: - Phương pháp đọc hiểu Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm - Tích hợp phân mơn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn 1.2 Phương tiện: Sgk, giáo án, đọc tài liệu tham khảo Học sinh: - Hs chủ động tìm hiểu qua hệ thống câu hỏi sgk III Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Bài Hoạt động Gv Hs Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Gv hướng dẫn Hs I.Tìm hiểu chung: đọc hiểu khái quát 1.Tác giả: Hs đọc tiểu dẫn trả lời câu hỏi - R.Ta-go (1861 – 1941) nhà văn nhà văn hóa lớn - Vai trò vị trí Tagor Ấn Độ - có cống hiến quan trọng cho văn văn học Ấn Độ giới? hóa Ấn Độ, cho sự nghiệp giải phóng dân tộc, góp phần vào đấu tranh nhân loại độc lập, hòa - Những điểm bật sự nghiệp bình hữu nghị văn học Tagor? - Sự nghiệp: khổng lồ, nhiều lĩnh vực xuất sắc : thơ, tiểu thuyết, truyện ngắn, kịch, tiểu luận, triết học, nhạc, họa - Tập thơ Dâng giải Nôben 1913 Tác phẩm: - Xuất xứ thơ: In tập Người làm vườn _ thơ tình tiếng Hoạt động 2: Gv hướng dẫn Hs II Đọc- hiểu văn bản: tìm hiểu chi tiết Nội dung: Đọc văn trả lời a Niềm khao khát người gái yêu - Hình ảnh so sánh câu thơ đầu - Hình ảnh ánh mắt em so sánh trăng … thể niềm khao khát  Tình yêu khám phá đôi mắt  biểu tình u? sự khát khao hiểu biết hòa hợp Chàng trai bày tỏ lòng - Anh để đời anh… không dấu  có thể em không hiểu  biểu bên ngồi thứ yếu – điều cốt yếu bên tâm hồn b.Những đặc trưng đời, trái tim tình yêu - Đoạn thơ sử dụng kiểu cấu trúc gì? - Nghệ thuật: Nhằm mục đích gì? - Qua việc sử dụng hình ảnh so sánh tác giả muốn nói đời trái tim? - Nhận xét nghệ thuật nội dung thơ? Hoạt động 3: Gv hướng dẫn hs tổng kết Tiết: 101  lối cấu trúc giả định phủ định  kết luận  Dùng hình ảnh so sánh : viên ngọc, đá hoa với trái tim; lạc thú, khổ đau với tình u  cách nói nghịch lí : anh khơng dấu >< em khơng biết - Nội dung: sự phức tạp, bao la, vơ tận bí ẩn đời, trái tim sự vô biên tình u  trái tim giới bí ẩn khơng có biên giới – tình u có nhiều cung bậc, mâu thuẫn Nghệ thuật: Kiểu cấu trúc sóng, thơ giàu tính trí tuệ, sử di\ụng nhiều hình ảnh Ý nghĩa văn bản: Khẳng định mối quan hệ tình yêu đời sống người, sự huyền diệu, bí ẩn đòi hỏi phải khám phá III Tởng kết - Bài thơ giàu tính triết lý, hướng vô tận, chime nghiệm chiều sâu giới tâm hồn người - Tình u vơ biên, khơng có giới hạn Muốn có hạnh phúc phải biết khám phá, hiểu biết, hòa hợp tin yêu Ngày soạn:25/4/2020 Ngày dạy:29/4/2020 VỀ LUÂN LÍ XÃ HỘI Ở NƯỚC TA (Trích Đạo đức ln lí Đơng Tây) -Phan Châu Trinh- I.Mục tiêu học: Kiến thức: - Cảm nhận tinh thần yêu nước, tư tưởng tiến Phan Châu Trinh kêu gọi xây dựng luân lí xã hội nước ta - Hiểu nghệ thuật viết văn luận Kĩ năng: - Đọc hiểu văn luận -Rèn kĩ viết văn nghị luận Thái độ: - Ý thức sống làm việc theo luân lí - Phải có tinh thần đoàn kết, đấu tranh II Phương tiện phương pháp: 1.Phương tiện: - GV: Sgk, giáo án ,Tài liệu tham khảo - HS: Sgk,vở ghi,vở soạn 2.Phương pháp: - Phương pháp đọc hiểu Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm - Tích hợp phân mơn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn III.Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Suy nghĩ em giải pháp cải tạo xã hội mà Huygo đặt qua đoạn trích? Bài Hoạt động Gv Hs Nội dung cần đạt HĐ 1:Gv hướng dẫn hs tìm hiểu I Tìm hiểu chung khái quát 1.Tác giả: Gv cho Hs quan sát phần Tiểu dẫn - Phan Châu Trinh (1872-1926) Gv:Trình bày hiểu biết em - Là người tiếng thông minh từ bé tác giả? - Có ý thức trách nhiệm đất nước từ tuổi niên - Chủ trương cứu nước: bất bạo độngtuy không thành nhiệt huyết ông ảnh hưởng sâu rộng đến phong trào quốc đầu kỉ XX -Thơ văn Phan châu Trinh thơ văn tuyên truyền, vận động đồng bào làm cách mạng cứu nước, cứu dân Gv:Xác định thể loại văn trên? Gv:Những hiểu biết em tác phẩm? Gv:Vị trí đoạn trích?Bố cục? ->Hs suy nghĩ,thảo luận làm rõ vấn đề ->Gv nhận xét,chốt kiến thức Tác phẩm: (9-11-1925) a Thể loại: văn luận b Nội dung: diễn thuyết đề cao tác dụng đạo đức, ln lí, khẳng định phải tìm ngun nhân nước việc để đạo đức, luân lí truyền thống Đoạn trích: Về luân lí xã hội nước ta a Vị trí: phần Đạo đức ln lí Đơng Tây (5 phần) b Bố cục: đoạn - Đoạn 1: Khẳng định nước ta chưa có luân lí xã hội - Đoạn 2: Sự thua luân lí xã hội ta so với phương Tây HĐ 2:Gv hướng dẫn đọc hiểu chi tiết văn Gv:Ln lí xã hội gì? Mở đầu đoạn trích tác giả khẳng định vấn đề gì? Gv:Nhận xét cách nêu phân tích luận điểm tác giả? ->Hs thảo luận ,trả lời ->Gv:Luân lí xã hội: những quan niệm, nguyên tắc, quy định hợp lí hợp lẽ thưởng chi phối quan hệ, hoạt động phát triển xã hội Gv:Em hiểu câu “một tiếng bè bạn khơng thể thay cho ln lí xã hội được” nào? ->Hs trả lời ->Gv:“Bình thiên hạ”:khơng phải cai trị xã hội, đè nén người mà góp phần làm cho xh no đủ, giàu có - Đoạn 3: Chủ trương truyền bá XHCN cho người Vệt nam II Đọc- hiểu văn 1.Nêu trạng nước ta, khẳng định nước ta ln lí xã hội: - Khẳng định: “Xã hội ln lí nước ta khơng có” - Cách đặt vấn đề trực tiếp, trực diện, nhấn mạnh phủ định: nước ta đến xã hội ln lí - Tác giả phủ nhận sự ngộ nhận, sự xuyên tạc vấn đề khơng người: + Quan hệ bạn bè khơng thể thay cho luân lí xã hội mà phận nhỏ, nhỏ luân lí xã hội mà (một tiếng bè bạn thay cho xã hội luân lí ) + Quan niệm Nho gia bị hiểu sai, hiểu lệch ( những người học làm quan thường nhắc câu “Tề gia, trị quốc, bình thiên hạ” hiểu chất vấn đề “bình thiên hạ”) cách vào đề bơc lộ quan niệm tư tưởng nhà Nho Gv:Tác giả so sánh, phân tích uyên bác, sắc sảo thức thời luân lí xh nước ta phương Tây 2.Chỉ những biểu cụ thể để làm sáng tỏ ý ntn?nhằm mục đích gì?dẫn chứng? tác khẳng định dụng dẫn chứng đó? Luân lí xã hội nước ta Luân lí xã hội Châu Âu -Không hiểu, chưa hiểu, -Rất thịnh hành phát điềm nhiên ngủ, chẳng triển(phóng đại) biết gì( thờ ơ, tê liệt) -Dẫn chứng: phải tai nấy, chết mặc ai,cháy nhà -Dẫn chứng: người có hàng xóm bình chân quyền phủ cậ vại, đèn nhà sáng, quyền ,sức mạnh đè nén nghĩ đến sự yên ổn quyền lợi riêng cá riêng mình, mặc kệ tai nạn nhân hay đồn thể người người khác, bất cơng tìm cách để dành lại sự cho qua… công -Nguyên nhân: “dân không -Nguyên nhân: có đồn thể, c biết đồn thể, khơng trọng ý thức sẳn sàng làm việc cơng ích”, ý thức dân chủ chung, có trình độ văn hố, b kémvì sự thối nát, phản nhìn xa trơng rộng, có tinh th động đám quan trường dân chủ… tham nhũng, ham quyền Gv:Vậy,giải pháp đặt gì? Nhận xét ->Hs suy nghĩ,thảo luận làm rõ vấn đề ->Gv nhận xét,chốt kiến thức HĐ 3:Hướng dẫn Hs tổng kết văn Gv:Nhận xét nghệ thuật?Ý nghĩa văn đặt gì? ->Hs thảo luận,trả lời ->Gv chốt kiến thức HĐ 4: tước, ham bả vinh hoa… → Thể lòng người có tình u đất nước thiết tha, xót xa trước tình cảnh khốn khổ người dân, quan tâm đến vận mệnh dân tộc, căm ghét bọn quan lại xấu xa thối nát Dưới mắt tác giả, chế độ vua quan chun chế thật vơ tồi tệ, cần phải xố bỏ triệt để Nêu giải pháp: -Muốn nước Việt Nam độc lập tự do: + Dân Việt Nam phải có đoàn thể + Đẩy mạnh truyền bá tư tưởng xã hội chủ nghĩa nhân dân giải pháp rõ ràng, ngắn gọn, thuyết phục III.Tổng kết Nghệ thuật: Lập luận chặt chẽ, lời văn sinh động, độc đáo: lúc từ tốn, lúc mềm mỏng; lúc kiên quyết, lúc đanh thép; lúc mạnh mẽ, lúc nhẹ nhàng Ý nghĩa văn Tinh thần yêu nước, tư tưởng tiến ý chí quật cường Phan Châu Trinh: dũng cảm vạch trần thực trạng đen tối xã hội đương thời, đề cao tư tưởng đồn thể sự tiến bộ, hướng ngày mai tươi sáng đất nước Ghi nhớ: SGK IV.Cũng cố-dặn dò: - em cảm nhận lòng Phan Châu Trinh tầm nhìn ơng qua đoạn trích? + Đau đáu dân, nước, xót thương, căm giận thức tỉnh + Tầm nhìn xa trơng rộng, tiến bộ: kết hợp truyền bá tư tưởng XH gây dựng tinh thần đoàn thể với sự nghiệp đáu tranh giành tự do, độc lập cho đất nước, dân tộc - Soạn mới:Đọc thêm “Tiêng mẹ đẻ - nguồn giải phóng dân tộc bị áp bức” Tiết: 102 Ngày soạn:25/4/2020 Ngày dạy:29/4/2020 TIẾNG MẸ ĐẺ - NGUỒN GIẢI PHÓNG CÁC DÂN TỘC BỊ ÁP BỨC - Nguyển An Ninh – I Mục tiêu học: Kiến thức: Giúp học sinh cảm nhận quan điểm Nguyễn An Ninh tiếng nói dân tộc đúng đắn nhiều phương diện Kĩ năng: Trau dồi kĩ đọc- hiểu, phân tích văn nghị luận Thái độ: Có ý thức việc giữ gìn sự sáng tiếng Việt II Phương tiện phương pháp: 1.Phương tiện: - GV: Sgk, giáo án ,Tài liệu tham khảo - HS: Sgk,vở ghi,vở soạn 2.Phương pháp: - Phương pháp đọc hiểu Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm - Tích hợp phân mơn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn III.Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Câu hỏi 1: Em nêu khái quát tư tưởng tác giả Phan Châu Trinh đoạn trích Về luân lí xã hội nước ta? Câu hỏi 2: Hãy cho biết đoạn trích Về ln lý xã hội nước ta lại có ý nghĩa thời sự thời đại ngày nay? Giới thiệu HĐ1: Tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung: HS tự tìm hiểu phần Tiểu dẫn Tác giả: GV nhấn mạnh số ý - Nguyễn An Ninh nhà báo, nhà văn nhà yêu nước tiến tiếng VN đầu kỉ XX Tác phẩm: - Sáng tác năm 1925, đăng báo Tiếng chuông rè – tờ báo yêu nước tiến ông làm chủ bút HĐ2: Hướng dẫn đọc hiểu văn II Đọc – hiểu văn bản: GV yêu cầu HS đọc văn tìm hiểu Những tượng học đòi theo kiểu Tây trình tự lập luận tác giả hóa phận trí thức, quan lại VN - Thích nói tiếng Pháp tiếng Việt GV chia lớp thành nhóm hoàn thành câu -Cóp nhặt tầm thường Châu Âu hỏi SGK - Lai căng kiểu kiến trúc, trang trí Pháp - Từ bỏ tiếng mẹ đẻ, cho tiếng Việt nghèo Thảo luận: phút nàn Đại diện nhóm trình bày-? Bổ sung -> Chứng tỏ quý tộc, tri thức Tây học, người GV định hướng kiến thức thông thái => Thái độ TG: phê phán, lên án cảnh báo “việc từ bỏ giống nòi lo lắng” Khẳng định tầm quan trọng đặc biệt tiếng nói vận mệnh dân tộc - Là người bảo vệ quý báu độc lập dân tộc - Là yếu tố quan trọng giúp giải phóng dân tộc -> nhìn nhận tiếng nói thực thể sống, thứ vũ khí đắc lực -> Kêu gọi việc giữ gìn bảo vệ tiếng Việt * Tác giả bác bỏ quan niệm sai trái tiếng Việt, khẳng định tiếng Việt không nghèo Mối quan hệ ngơn ngữ nước ngồi ngơn ngữ nước mình: - Cần học tiếng nước ngồi để làm giàu ngôn ngữ tiếng Việt lhoong phải để từ bỏ tiếng Việt > Tác động qua lại => Bài viết thể lập trường dân tộc, quan niệm tiến lòng yêu nước tác giả 4.Nghệ thuật: - Lập luận chặt chẽ, luận điểm, luân rõ ràng - Sử dụng ngơn ngữ luận sắc sảo Nêu đặc sắc nghệ thuật văn bản? HĐ3: Củng cố, dặn dò: - GV yêu cầu HS hệ thống hóa học cách nhắc lại hệ thống luận điểm cách lập luận tác giả - Về nhà soạn theo ppct ... vào cõi môi, chết tức vào bầu ánh sáng vĩ đại” đẹp đẽ III.Tổng kết: Nghệ thuật - Khắc họa tính cách nhân vật đối lập nhân HĐ 3: Gv hướng dẫn Hs tổng kết Gv:Đánh giá đặc sắc nghệ thuật vật(Gia-ve... tiết Nội dung: Đọc văn trả lời a Niềm khao khát người gái yêu - Hình ảnh so sánh câu thơ đầu - Hình ảnh ánh mắt em so sánh trăng … thể niềm khao khát  Tình u khám phá đơi mắt  biểu tình yêu? sự... phân tích văn nghị luận Thái độ: Có ý thức việc giữ gìn sự sáng tiếng Việt II Phương tiện phương pháp: 1.Phương tiện: - GV: Sgk, giáo án ,Tài liệu tham khảo - HS: Sgk,vở ghi,vở soạn 2.Phương pháp: