Bài thu hoạch nâng hạng II

Bài thu hoạch nâng hạng II BÀI THU HOẠCH Trình bày kiến thức mà thầy/cô tiếp thu qua 10 chuyên đề, rút học cho thân liên hệ với thực tiễn trường trung học sở nơi thầy/cô công tác A PHẦN MỞ ĐẦU Qua trình học tập nghiên cứu hướng dẫn, truyền đạt thầy, cô phụ trách giảng dạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, cung cấp, cập nhật kiến thức kỹ nghề nghiệp, nâng cao lực chuyên mơn, nghiệp vụ, phát triển lực nghề nghiệp, có hiểu biết đầy đủ kiến thức lý luận hành nhà nước; Các chuyên đề bồi dưỡng giúp học viên nắm vững vận dụng tốt đường lối, sách, pháp luật nhà nước, góp phần chủ động tuyên truyền vận động đồng nghiệp thực quy định yêu cầu ngành, địa phương, đặc biệt lĩnh vực giáo dục nói chung giáo dục cấp THCS nói riêng vào thực tiễn cơng tác dạy học Thêm hiểu rõ thực chương trình kế hoạch giáo dục Với kiến thức kỹ cung cấp, học viên thực nhiệm vụ có tính chun nghiệp theo vị trí chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II, làm nòng cốt cho việc nâng cao chất lượng dạy học giáo dục trường THCS; Nắm bắt xu hướng phát triển giáo dục, tinh thần đổi toàn diện giáo dục Vận dụng sáng tạo đánh giá việc vận dụng kiến thức giáo dục học tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh thân đồng nghiệp Chủ động, tích cực phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Các chuyên đề bồi dưỡng giúp học viên vận dụng thành thạo kiến thức nghiệp vụ chuyên môn để thực nhiệm vụ phù hợp với chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II theo quy định Cụ thể, 10 chuyên đề bồi dưỡng cung cấp cho học viên kiến thức kĩ sau đây: KIẾN THỨC VỀ CHÍNH TRỊ, VỀ QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VÀ CÁC KỸ NĂNG CHUNG Chuyên đề Lý luận nhà nước hành nhà nước Cung cấp hệ thống tri thức hành nhà nước, sách cơng, ngun tắc kết hợp quản lý nhà nước theo ngành lãnh thổ quản lý hành nhà nước, kỹ soạn thảo văn hành cơng vụ, từ giúp học viên nhìn nhận đắn, đầy đủ, khoa học Nhà nước CHXHCN Việt Nam hành nhà nước; thành thạo kỹ soạn thảo văn hành chính; đóng góp thiết thực việc tổ chức thực đánh giá sách cơng cách hiệu Tham gia hoạt động rèn luyện kỹ soạn thảo loại văn hành chính, văn hành thơng dụng Chun đề tìm hiểu nội dung: Hành nhà nước a) Quản lý nhà nước hành nhà nước a.1 Quản lý nhà nước a.2 Hành nhà nước b) Các nguyên tắc hành nhà nước b.1 Nguyên tắc Đảng cầm quyền lãnh đạo hành chỉnh nhà nước b.2 Nguyên tắc pháp trị b.3 Nguyên tắc phục vụ b.4 Nguyên tắc hiệu lực, hiệu c) Các chức hành nhà nước c.1 Khái niệm c.2 Phân loại chức hành nhà nước Chính sách cơng a) Tổng quan sách cơng a.1 Khái niệm thuộc tính sách cơng a.2 Phân loại sách cơng a.3 Bản chất sách cơng a.4 Vai trò sách cơng b) Hoạch định sách cơng c) Tổ chức thực sách cơng d) Đánh giá sách cơng Kết hợp quản lý nhà nước theo ngành lãnh thổ a) Khái quát kết hợp quản lý nước theo ngành lãnh thổ a.1 Quản lý nhà nước theo ngành a.2 Quản lý nhà nước theo lãnh thổ a.3 Kết hợp quản lý nhà nước theo ngành theo lãnh thổ a.3 Sự cần thiết kết hợp quản lý theo ngành lãnh thổ b) Nguyên tắc kết hợp quản lý nhà nước theo ngành lãnh thổ b.1 Nguyên tắc thống mục tiêu b.2 Nguyên tắc thực quy định pháp luật b.3 Nguyên tắc hợp tác toàn diện, chia sẻ thông tin b.4 Nguyên tắc phân định trách nhiệm b.5 Nguyên tắc bảo đảm hiệu công việc c) Nội dung kết hợp quản lý nhà nước theo ngành lãnh thổ c.1 Xây dựng thể chế kết hợp quản lý theo ngành lãnh thổ c.2 Xác định phương thức kết hợp quản lý theo ngành lãnh thổ c.3 Xác định nguồn lực để bảo đảm thực hoạt động kết hợp quản lý nhà nước theo ngành lãnh thổ c.4 Đôn đốc thực hiện, kiểm tra xử lý vi phạm hoạt động kết hợp quản lý nhà nước theo ngành lãnh thổ Chuyên đề Chiến lược sách phát triển giáo dục đào tạo Chuyên đề cung cấp cho học viên hiểu biết bối cảnh nước quốc tế đặt cho giáo dục Việt Nam, yêu cầu xu toàn cầu hóa dự báo xu phát triển giáo dục Nội dung chuyên đề cung cấp cho học viên hiểu biết quan điểm đạo đổi giáo dục Đảng Nhà nước, sách phát triển giáo dục nói chung sách phát triển giáo dục phổ thơng nói riêng 20 hình thành kỹ phân tích, đánh giá yếu tố tác động đến giáo dục, có kỹ nhận định đánh giá điểm mạnh - yếu, thuận lợi - khó khăn đặt cho giáo dục để có kế hoạch dạy học giáo dục học sinh đạt hiệu cao Qua việc nghiên cứu học tập, học viên phát triển kỹ tương tác làm việc nhóm, kỹ nghiên cứu khoa học Có giới quan khoa học, xem xét vấn đề thực tiễn giáo dục cách khoa học; hình thành động cơ, thái độ làm việc tích cực Mỗi học viên xác định động cơ, thái độ tinh thần làm việc học sinh đứng trước khó khăn nhà trường cần đối mặt giai đoạn 20 đề tìm hiểu 12 tiết với nội dung: Xu phát triển giáo dục đào tạo bối cảnh toàn cầu hóa 1 Bối cảnh, thời cơ, thách thức phát triển giáo dục nước ta giai đoạn 2011 – 2020 1.1.1 Bối cảnh quốc tế nước a Bối cảnh quốc tế b Tình hình đất nước 1.1.2 Thời thách thức a Thời b Thách thức 1.2 Xu phát triển giáo dục khu vực giới 1.2 Xu phát triển giáo dục PT khu vực giới 1.2.1 GDPT nước trở thành bắt buộc cho tất người với yêu cầu chất lượng cao 1.2.2 Tăng cường đầu tư nhà nước cho giáo dục 1.2.3 Tư nhân hoá giáo dục phổ thông, 1.2.4 Xu hướng du học nước 1.2.5 Xu hướng phân luồng- dạy nghề nhà trường kết hợp với sở sản xuất 1.2.6 Xu hướng phân ban, phân hoá, dạy học tự chọn a) Phân ban: b) Dạy học phân hóa hay dạy học tự chọn: cực vào học; Phân hóa người Phân hóa chương trình: Phân hóa người Phân hóa phương pháp dạy học phù hợp với học sinh Phân hóa thời gian c) Hình thức phân ban kết hợp với tự chọn: 1.2.7 Đẩy mạnh việc dạy học ICT Đường lối quan điểm đạo phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa 2.1 Quan điểm đạo phát triển giáo dục đào tạo phát triển giáo dục phổ thông trước yêu cầu đổi toàn diện 2.1.1 Thực trạng giáo dục nước ta giai đoạn 2.1.1.1 Thành tựu 2.1.1.2 Hạn chế đình đầu tư cho giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu 2.1.2 Quan điểm đạo phát triển giáo dục đào tạo phát triển giáo dục phổ thông trước yêu cầu đổi toàn diện 2.1.3 Quan điểm đạo xây dựng chương trình giáo dục phổ thông 2.2 Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo phát triển giáo dục phổ thông 2.2.1 Mục tiêu phát triển giáo dục 2.2.1.1 Mục tiêu tổng quát 2.2.1.2 Mục tiêu cụ thể 2.2.2 Các giải pháp phát triển giáo dục 2.2.2.1 Đổi quản lý giáo dục 2.2.2.2 Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 2.2.2.3 Đổi nội dung, phương pháp dạy học, thi, kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục 2.2.2.4 Tăng nguồn lực đầu tư đổi chế tài giáo dục 2.2.2.5 Tăng cường gắn đào tạo với sử dụng, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ đáp ứng nhu cầu xã hội 2.2.2.6 Tăng cường hỗ trợ phát triển giáo dục vùng khó khăn, dân tộc thiểu số đối tượng sách xã hội 2.2.2.7 Phát triển khoa học giáo dục 2.2.2.8 Mở rộng nâng cao hiệu hợp tác quốc tế giáo dục Chính sách giải pháp phát triển giáo dục phổ thông 3.1 Đổi nhận thức tư phát triển giáo dục 3.2 Đổi mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục 3.3 Hai giai đoạn giáo dục phổ thơng vai trò giáo dục THCS giai đoạn giáo dục 3.3.1 Hai giai đoạn giáo dục phổ thông a Giai đoạn giáo dục b Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp 3.3.2 Vai trò giáo dục THCS giai đoạn giáo dục 3.4 Đổi thi kiểm tra đánh giá kết học tập 3.5 Chính sách giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên phổ thơng giáo viên THCS 3.6 Chính sách đảm bảo chất lượng 3.7 Chính sách đầu tư 3.8 Chính sách tạo hội bình đẳng sách phát triển giáo dục vùng miền Chuyên đề Quản lý giáo dục sách phát triển giáo dục chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Tổng số tiết: 12 tiết (Theo quy định cụ thể Chương trình bồi dưỡng ban hành kèm theo Quyết định số 1611, 1612/QĐ-BGDĐT Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ngày 16/5/2016) Cơ chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa ảnh hưởng tới toàn hoạt động đất nước ta, có giáo dục đào tạo Những ảnh hưởng chế thị trường tới giáo dục có tác động tích cực tiêu cực Phát huy mặt tích cực, khắc phục mặt tiêu cực, để “giáo dục thực quốc sách hàng đầu”, “động lực thúc đẩy phát triển nhanh bền vững” Nhà nước cần có chế, sách quản lý hợp lý Chuyên đề cung cấp cho học viên hệ thống tri thức lý luận quản lý nhà nước giáo dục hệ thống sách nhà nước nhằm đảm bảo xây dựng giáo dục hợp lý chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Cụ thể phải hiểu vấn đề quản lí nhà nước giáo dục tính chất, đặc điểm, ngun lí, máy quản lí cấp , mơ hình quản lí cơng thực tiễn quản lí giáo dục, phân tích vấn đề đổi cải cách hành quản lí giáo dục Nội dung chi tiết chuyên đề: Quản lý nhà nước giáo dục chế thị trường 1.1 Quản lí nhà nước Giáo dục - Đào tạo 1.1.1 Khái niệm 1.1.2 Tính chất, đặc điểm nguyên tắc quản lí nhà nước GD&ĐT a Kết hợp quản lí hành quản lí chun mơn hoạt động quản lí giáo dục b Tính quyền lực nhà nước hoạt động quản lí c Kết hợp nhà nước – xã hội trình triển khai quản lí nhà nước giáo dục đào tạo * Nguyên tắc quản lí nhà nước giáo dục đào tạo a Nguyên tắc kết hợp quản lí theo ngành quản lí theo lãnh thổ b Nguyên tắc tập trung dân chủ quản lí giáo dục đào tạo 1.1.3 Nội dung quản lí nhà nước giáo dục đào tạo 1.1.4 Bộ máy quản lý nhà nước giáo dục đào tạo a Bộ Giáo dục Đào tạo Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19/03/2008 quy định vị trí, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ GD&ĐT b Tổ chức máy Sở Giáo dục Đào tạo c Tổ chức máy Phòng Giáo dục Đào tạo Chính sách phát triển giáo dục 2.1 Chính sách phổ cập giáo dục 2.2 Chính sách tạo bình đẳng hội cho đối tượng hưởng thụ giáo dục vùng miền 2.3 Chính sách chất lượng; 2.4 Chính sách xã hội hóa huy động lực lượng xã hội tham gia vào q trình giáo dục 2.5 Chính sách đầu tư cho phát triển giáo dục Chuyên đề Giáo viên với công tác tư vấn học sinh trường THCS Chuyên đề bao gồm nội dung bản: Vị trí, ý nghĩa lứa tuổi học sinh THCS; đặc điểm hoạt động học tập giao tiếp, đặc điểm phát triển trí tuệ nhân cách học sinh THCS; vấn đề cần lưu ý tư vấn học đường cho học sinh THCS nội dung tư vấn, phương pháp tư vấn, kỹ tư vấn … Từ giúp học viên biết khái niệm bản: Tư vấn, tư vấn học đường; mối quan hệ hỗ trợ tâm lý, chức tư vấn giáo viên; mục đích tầm quan trọng tư vấn học đường Phân tích nội dung tư vấn học đường trường THCS, phương pháp tư vấn, hình thức tư vấn, nguyên tắc tư vấn Vận dụng linh hoạt kỹ tư vấn để hiểu đánh giá vấn đề học sinh Hỗ trợ học sinh việc tìm kiếm, lựa chọn giải pháp để vượt qua khó khăn Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung Nội dung chun đề 4: Một số vấn đề phát triển tâm lý lứa tuổi HS THCS 1.1 Vị trí, ý nghĩa lứa tuổi HS THCS 1.2 Giao tiếp, quan hệ xã hội hoạt động học tập lứa tuổi HS THCS 1.2.1 Hoạt động học tập nhà trường THCS 1.2.2 Hoạt động giao tiếp HS THCS a) Hoạt động giao tiếp HS THCS với người lớn b) Hoạt động giao tiếp HS THCS với bạn bè c Những hoạt động khác HS THCS 1.3 Đặc điểm phát triển tâm lý lứa tuổi HS THCS 1.3.1 Đặc điểm phát triển trí tuệ HS THCS 1.3.2 Đặc điểm phát triển nhân cách HS THCS a) Nhu cầu tự ý thức b) Sự phát triển tình cảm Tư vấn học đường cho HS THCS 2.1 Khái niệm tư vấn, tư vấn học đường tư vấn học đường cho HS Trung học sở 2.1.1 Bản chất tư vấn,tư vấn học đường tư vấn học đường cho HS Trung học sở a) Tư vấn b) Tư vấn học đường, tư vấn học đường cho HS THCS 2.1.2 Mục tiêu tư vấn học đường cho HS THCS 2.1.3 Vai trò tư vấn học đường cho HS THCS 2.2 Nội dung, hình thức, phương pháp tư vấn học đường cho HS THCS 2.2.1 Nội dung tư vấn học đường cho HS THCS a) Những khó khăn tâm lý HS trung học sở b) Nội dung tư vấn, hỗ trợ tâm lý cho HS trung học sở 2.2.2 Hình thức tư vấn học đường cho HS THCS a) Tư vấn học đường phân loại theo tính chất tư vấn b) Tư vấn học đường phân loại theo đối tượng tư vấn 2.2.3 Phương pháp tư vấn học đường cho HS THCS a) Phương pháp đàm thoại (trò chuyện) b) Phương pháp quan sát c) Phương pháp kể chuyện d) Phương pháp đóng vai xử lý tình e) Phương pháp trực quan g) Phương pháp điều tra bảng hỏi 2.3 Nguyên tắc đạo đức kỹ tư vấn học đường cho HS THCS 2.3.1 Nguyên tắc đạo đức tư vấn học đường cho HS THCS a) Nguyên tắc có trách nhiệm HS c) Nguyên tắc tin tưởng vào khả tự HS 2.3.2 Kỹ tư vấn học đường cho HS THCS 2.3.2.1 Nhóm kỹ chung a) Kỹ lắng nghe c) Kỹ thấu cảm d) Kỹ phản hồi 2.3.2.2 Nhóm kỹ tư vấn chuyên biệt a) Kỹ phát sớm b) Kỹ đánh giá tâm lý HS c) Kỹ xây dựng tổ chức hoạt động phòng ngừa nhà trường d) Kỹ can thiệp e ) Kỹ phối hợp lực lượng giáo dục g) Kỹ lập lưu trữ hồ sơ tâm lý HS 2.4 Một số nội dung tư vấn học đường trường THCS 2.5 Tư vấn định hướng phân luồng hướng nghiệp trường THCS 2.5.1 Sự phân luồng hướng nghiệp HS THCS a) Mục đích phân luồng hướng nghiệp HS THCS b) Tư vấn định hướng phân luồng hướng nghiệp HS THCS 2.5.2 Các kĩ tư vấn phân luồng hướng nghiệp cho HS THCS II - KIẾN THỨC, KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP CHUYÊN NGÀNH VÀ ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP Chuyên đề Tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng phát triển kế hoạch giáo dục trường THCS Qua nghiên cứu học tập chuyên đề, học viên hiểu hoạt động dạy học giáo dục, hiểu tầm quan trọng ý nghĩa việc tổ chức hoạt động dạy học giáo dục Biết cách tổ chức, xây dựng, thực hoạt động trường THCS Từ hoạch định cơng việc cụ thể tổ chun mơn, đồn niên, giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn , tổ chức đoàn thể khác, đề xuất, vận dụng phương thức giải giải cách hiệu tình giáo dục, viết báo cáo SKKN, chia sẻ sáng kiến kinh nghiệm với đồng nghiệp, lập kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học giáo dục, tổ chức thực kế hoạch dạy học giáo dục nhằm đem lại hiệu cao Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II Nội dung chuyên đề cung cấp cho học viên kiến thức chung, khái quát yêu cầu lực giáo viên phát triển lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên cốt cán trường THCS Cụ thể : chuyên đề trình bày phân tích yêu cầu bản, vấn đề cốt lõi giáo viên THCS: Đạo đức nghề nghiệp tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS, Giáo viên cốt cán vai trò giáo viên cốt cán trường THCS, kế hoạch dạy học, giáo dục hợp tác, hỗ trợ đồng nghiệp phương pháp chiến lược dạy học giáo dục; Đánh giá hợp tác hỗ trợ đồng nghiệp đánh giá kết dạy học giáo dục học sinh ; Phát triển môi trường học tập giáo viên học sinh trường THCS Qua đó, hình thành cho học viên kỹ tìm hiểu thực trạng lực, đạo đức nghề nghiệp, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS Xây dựng hệ thống biện pháp phát triển lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên cốt cán Chuyên đề Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS Qua học tập nghiên cứu chuyên đề, học viên tự có ý thức nâng cao kiến thức về: Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh; số phương pháp dạy học hiệu quả; Thiết kế vận dụng dạy học tích hợp theo chủ đề liên môn nhằm phát triển lực học sinh Tự nâng cao ý thức, trách nhiệm thực đổi phương pháp dạy học giai đoạn trường phổ thông; Thay đổi tư tưởng dạy học : chuyển từ dạy học theo tiếp cận nội dung sang dạy học theo tiếp cận phát triển lực; Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ thu nhận qua đợt bồi dưỡng vào thực tiễn đổi phương pháp dạy học trường phổ thơng, góp phần thực hóa việc đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nước ta giai đoạn Chuyên đề tiếp tục củng cố nâng cao nhóm kĩ chủ yếu: Nhóm kĩ nghiên cứu, tìm hiểu dạy học theo định hướng phát triển lực; Nhóm kĩ học tập, đặc biệt kĩ tự học, tự nghiên cứu, thảo luận làm việc nhóm; Nhóm kĩ vận dụng vận dụng số phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển lực người học; Xây dựng bảng tiêu chí với báo cụ thể đánh giá hiệu phát triển lực; Xây dựng chủ đề dạy học tích hợp liên mơn để phát triển lực người học; Nhóm kĩ tư phân tích, so sánh dạy học theo tiếp cận nội dung dạy học theo tiếp cận phát triển lực; Tổng hợp khái quát hóa lực, cấu trúc loại lực Chuyên đề Thanh tra kiểm tra số hoạt động đảm bảo chất lượng trường THCS Trong thực tiễn giáo dục phổ thông nay, công tác tra kiểm tra nhằm xem xét, đánh giá việc thực nhiệm vụ quyền hạn nhà trường sở quy định hoạt động chuyên mơn (mục tiêu, kế hoạch, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, quy chế chuyên môn, quy chế thi, xét tốt nghiệp, cấp văn bằng, chứng chỉ, quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên) quy định điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục, đào tạo Đánh giá thực trạng, tình hình nhà trường mối quan hệ chung có so sánh với mặt địa phương, khu vực vùng miền tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia, trường học thân thiện, học sinh tích cực theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Khẳng định mặt làm tư vấn biện pháp khắc phục hạn chế, yếu đồng thời đưa biện pháp kiểm soát, nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS cần thiết phù hợp với thực tế địa phương Nội dung chuyên đề “Thanh tra kiểm tra số hoạt động đảm bảo chất lượng trường trung học phổ thơng” trình bày số vấn đề tra kiểm tra hoạt động chuyên môn, chất lượng giáo dục, đánh giá chất lượng giáo dục, kiểm định chất lượng giáo dục biện pháp kiểm soát, nâng cao chất lượng giáo dục trường phổ thơng Phân tích vấn đề tra kiểm tra chuyên môn, việc thực nhiệm vụ dạy học giáo dục trường THCS: Kết tra, kiểm tra, quy trình tra kiểm tra bao gồm tra kiểm tra kiểm tra nội trường THCS; Phân tích đề xuất biện pháp kiểm soát nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS phù hợp với yêu cầu tình hình địa phương; Chuyên đề giúp học viên hình thành kỹ năng: Lập kế hoạch tra kiểm tra; xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ; thu thập thông tin thiết lập minh chứng; viết báo cáo đánh giá tự đánh giá; Chuyên đề Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Chuyên đề gồm nội dung hoạt động tổ chuyên môn, tổ chuyên môn với hoạt động chuyên môn bồi dưỡng giáo viên THCS, Tổ chuyên môn với việc phát triển nghiên cứu khoa học sư phạm (KHSP) ứng dụng Giúp cho học viên nắm vai trò, vị trí chức nhiệm vụ tổ chun mơn Phân tích tầm quan trọng cách triển khai hoạt động chuyên môn, bồi dưỡng giáo viên tổ chun mơn Phân tích cách thức triển khai hoạt động nghiên cứu sư phạm ứng dụng tổ chun mơn Từ giúp học viên hình thành kỹ tổ chức hoạt động chuyên môn bồi dưỡng giáo viên, tổ chức hoạt động nghiên cứu sư phạm ứng dụng, làm việc nhóm sinh hoạt chuyên môn Chuyên đề 10 Xây dựng mối quan hệ nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển trường THCS Chuyên đề gồm nội dung bản: Xã hội hóa giáo dục xây dựng xã hội học tập; xây dựng môi trường giáo dục; phát triển quan hệ trường THCS với bên liên quan: quyền địa phương cấp, cộng đồng, cha mẹ học sinh, sở giáo dục khác, giao lưu nước quốc tế … Giúp học viên nắm vai trò, nhiệm vụ trường THCS xã hội hóa giáo dục, xây dựng xã hội học tập xây dựng mơi trường giáo dục, phân tích tầm quan trọng việc phát triển mối quan hệ trường THCS với bên liên quan để phát triển nhà trường, phân tích mối quan hệ nhà trường Từ đó, phát triển mối quan hệ nhà trường đáp ứng nhu cầu dạy học, giáo dục, xây dựng xã hội học tập, xã hội hóa giáo dục, phát triển quan hệ nhà trường với quyền địa phương cộng đồng, nhà trường với gia đình học sinh hợp tác quốc tế Nội dung chuyên đề 10: Module Xã hội hoá giáo dục xây dựng xã hội học tập Hoạt động Xã hội hóa giáo dục, giáo dục xã hội xã hội giáo dục 1.1.1 Khái niệm 1.1.2 Lợi ích xã hội hóa giáo dục 1.1.3 Mục đích xã hội hoá giáo dục 1.1.4 Nội dung chủ yếu XHHGD 1.1.5 Mối quan hệ giáo dục với kinh tế-xã hội Hoạt động Nhà trường THCS với nghiệp xây dựng xã hội học tập phát triển trung tâm học tập cộng đồng 1.2.1 Căn việc xây dựng xã hội học tập nhà trường phổ thông 1.2.2 Trung tâm học tập cộng đồng 1.2.3 Quan điểm xây dựng xã hội học tập 1.2.4 Nội dung xây dựng xã hội học tập Module Xây dựng môi trường giáo dục Hoạt động Nhà trường môi trường đạo đức, cởi mở thân thiện 2.1.1 Một số khái niệm 2.1.2 Xây dựng môi trường đạo đức, cởi mở thân thiện trường THCS Hoạt động Xây dựng mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó, hợp tác chia sẻ 2.2.1 Mối quan hệ đồng nghiệp gì? 2.2.2 Những lưu ý việc xây dựng mối quan hệ đồng nghiệp Module Phát triển MQH trường THCS với bên liên quan Hoạt động Phát triển mối quan hệ với quyền cấp địa phương để phát triển nhà trường 3.1.1 Phát triển quan hệ nhà trường với quyền địa phương 3.1.2 Phát triển quan hệ nhà trường với cộng đồng Hoạt động Xây dựng mối quan hệ Hiệu trưởng với tổ chức đoàn thể 3.2.1 Xây dựng mối quan hệ Hiệu trưởng Chi nhà trường 3.2.2 Xây dựng mối quan hệ Hiệu trưởng với tổ chức Cơng đồn Hoạt động Phát triển mối quan hệ nhà trường, giáo viên với cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục THCS 3.3.1 Mục đích, nội dung phát triển mối quan hệ nhà trường, giáo viên với cộng đồng 3.3.2 Biện pháp phát triển mối quan hệ nhà trường, giáo viên với cộng đồng Hoạt động Quan hệ phối hợp trách nhiệm giải trình nhà trường với cha mẹ học sinh 3.4.1 Quan hệ phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh 3.4.2 Trách nhiệm giải trình nhà trường với cha mẹ học sinh Hoạt động Nhà trường THCS với việc hợp tác, giao lưu nước quốc tế 3.5.1 Mục đích việc hợp tác, giao lưu nước quốc tế 3.5.2 Biện pháp tiến hành hợp tác, giao lưu nước quốc tế B LIÊN HỆ BẢN THÂN I - GIỚI THIỆU VỀ ĐƠN VỊ CÔNG TÁC Trường THCS Trúc Mai đóng địa bàn Huyện Võ Nhai, huyện vùng cao tỉnh Thái Nguyên, năm gần quan tâm Đảng Nhà nước, kinh tế xã hội huyện Võ Nhai có nhiều đổi mới, Võ Nhai huyện miền núi nghèo, giao thông nông thơn khó khăn, chất lượng sống, trình độ dân trí thấp ảnh hưởng khơng nhỏ tới chất lượng giáo dục Năm học 2017 - 2018 trường có tổng số lớp 04 lớp với 96 học sinh, có 15 cán giáo viên nhân viên Trường có 04 phòng học, có phòng thư viện, khu làm việc giáo viên, phòng thực hànhTin học Nhà trường tập thể vững mạnh, đồn kết, có trách nhiệm công tác, gương mẫu chấp hành chủ trương, sách pháp luật Đảng Nhà nước, bảo đảm thực dân chủ phát huy quyền dân chủ cá nhân đơn vị, ln hồn thành vượt mức tiêu kế hoạch nhà trường, Phòng Giáo dục Đào tạo Cán bộ, giáo viên cải tiến, đổi phương pháp giảng dạy, chất lượng giáo dục ngày nâng cao Chất lượng giáo dục có chuyển biến tích cực, năm sau cao năm trước, tỷ lệ học sinh khá, giỏi chất lượng giáo dục mũi nhọn qua kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện nhiều năm liên tục tăng Trường có nhiều thầy giáo thực gương sáng đạo đức, tự học sáng tạo Trường có nhiều thành tích khối trường THCS huyện Võ Nhai Bên cạnh thành tích đạt được, nhà trường gặp khơng khó khăn: Một số hạng mục sở vật chất thiếu nhà đa năng, phòng mơn đáp ứng nhu cầu giảng dạy - học tập giáo viên học sinh, chất lượng đầu vào thấp, phụ huynh khơng quan tâm nhiều tới tình hình học tập em mình, học sinh lười học, khơng có ý thức II - LIÊN HỆ BẢN THÂN Bản thân giáo viên THCS, với chuyên ngành giảng dạy hai mơn Tốn Tin học, đồng thời có trách nhiệm quản lý trang thơng tin điện tử nhà trường Tôi nhận thấy việc học tập bồi dưỡng nâng cao chun mơn nghiệp vụ có vai trò thiết thực vơ quan trọng, góp phần định vào việc thực nhiệm vụ có hiệu Căn vào tình hình thực tế, nhu cầu đơn vị công tác thân, tham gia học tập bồi dưỡng để cung cấp kiến thức kỹ nghiệp vụ chuyên môn để thực nhiệm vụ phù hợp với chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II Phân tích cơng việc thân Đối với người giáo viên, công tác giảng dạy nhiệm vụ quan trọng, bối cảnh nay, có nhiều thành tựu khoa học giáo dục cần bổ xung kịp thời vào chương trình giáo dục, chương trình giáo dục phổ thơng hành có hạn chế, bất cập, nặng truyền đạt kiến thức, chưa đáp ứng tốt yêu cầu hình thành phát triển phẩm chất lực học sinh, nặng dạy chữ, nhẹ dạy người, chưa coi trọng hướng nghiệp; Giáo dục tích hợp phân hóa chưa thực đủ; số nội dung môn học chưa đảm bảo tính đại, bản, nhiều kiến thức hàn lâm chưa thực thiết thực, chưa coi trọng kĩ thực hành, kĩ vận dụng kiến thức, chưa đáp ứng mục tiêu giáo dục đạo đức, lối sống; Hình thức dạy học chủ yếu dạy lớp, chưa coi trọng hoạt động xã hội, hoạt động trải nghiệm Phương pháp giáo dục đánh giá chất lượng giáo dục nhìn chung chưa phát huy tính chủ động, khả sáng tạo học sinh Cơng tác giảng dạy đòi hỏi người giáo viên phải không ngừng học hỏi, sáng tạo, đổi để đáp ứng yêu cầu mà xu phát triển xã hội đặt ra, Vận dụng kiến thức, kỹ bồi dưỡng vào công việc - Chuyên đề 1,2,3: Là sở định hướng, tảng lý luận trị mang tầm vĩ mơ, đạo chung thống nhất, cho thấy giáo dục vấn đề coi trọng hàng đầu sách Đảng Nhà nước, tạo tâm cho việc học tập nâng cao trình độ thân để đáp ứng nhiệm vụ người giáo viên, đặc biệt thân tham gia dạy môn Tin học cần trang bị kiến thức để giảng dạy cho em cách mạng 4.0 - Chuyên đề 4: Giáo viên với công tác tư vấn học sinh trường THCS Đây chuyên đề có ý nghĩa quan trọng với thân vai trò người giáo viên, với kiến thức kỹ tiếp thu đợt bồi dưỡng tơi thấy rõ vai trò tư vấn học đường, từ đó, vấn đề tâm lý, tình cảm, hướng nghiệp, … học sinh lắng nghe, thấu hiểu có tư vấn, định hướng đắn - Chuyên đề 5: Tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng phát triển kế hoạch giáo dục trường THCS Trong bối cảnh đổi nay, chun đề có vai trò vơ quan trọng, giúp cho nâng cao tầm hiểu biết hoạt động dạy học giáo dục Tôi đổi cách thức tổ chức, xây dựng, thực hoạt động dạy học giáo dục Tiến hành xây dựng kế hoạch giảng dạy khoa học, sửa đổi theo hướng phát triển lực học sinh Với công tác chuyên môn, kế hoạch thể đổi mục tiêu phát triển lực, cách thức tổ chức khoa học với hình thức dạy học nghiên cứu giải vấn đề, dạy học tình thể - Chuyên đề 6: Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II Qua học tập nghiên cứu chuyên đề, nhận thức phát triển lực nghề nghiệp giáo viên THCS phát triển nghề nghiệp mà giáo viên đạt có kĩ nâng cao, qua q trình học tập, nghiên cứu, tích lũy kinh nghiệm nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu việc giảng dạy cách hệ thống Tơi tìm hiểu chun đề, đồng thời xác định học tập để tiếp tục nâng cao lực: - Năng lực tìm hiểu học sinh - Năng lực tìm hiểu mơi trường nhà trường - Năng lực tìm hiểu mơi trường xã hội - Năng lực dạy học môn học - Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kĩ xã hội, kĩ sống giá trị sống cho học sinh - Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo - Năng lực giải tình sư phạm - Năng lực giáo dục học sinh có hành vi không mong đợi - Năng lực tư vấn tham vấn giáo dục - Năng lực hiểu biết kiến thức khoa học tảng rộng, liên môn - Năng lực chủ nhiệm lớp - Năng lực giao tiếp - Năng lực hoạt động xã hội, lực phát triển nghề nghiệp lực nghiên cứu khoa học giáo dục - Chuyên đề 7: Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS Qua nghiên cứu học tập chuyên đề, xác định rõ mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông nhấn mạnh yêu cầu phát triển lực, ý phát huy tiềm vốn có học sinh Giáo dục nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ Hiện nay, theo xu hướng đổi chương trình giáo dục, từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực, đổi hoạt động giáo dục theo hình thức tiếp cận, trải nghiệm sáng tạo đổi quan trọng Dựa sở lý luận kỹ thu nhận sau học tập nghiên cứu chuyên đề, tiến hành xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng phát triển lực học sinh, đồng thời nâng cao phương pháp giảng dạy thân, đổi cách tiếp cận học theo hướng phát triển lực, giảng dạy học sinh ngày có hiệu - Chuyên đề 8: Thanh tra kiểm tra số hoạt động đảm bảo chất lượng trường THCS Công tác tra kiểm tra hoạt động thiếu để đảm bảo công khai, minh bạch, đảm bảo tính thực chất cơng việc sở nói chung nhà trường phổ thơng nói riêng, qua kiến thức kỹ tiếp thu từ việc học tập nghiên cứu chuyên đề, công việc hàng ngày, với cương vị giáo viên thân đảm bảo hệ thống sổ sách, hồ sơ theo yêu cầu ngành đơn vị, việc ghi chép, báo cáo kết công việc thực thường xuyên, định kỳ, bên cạnh đó, thực cơng việc, tơi ln đảm bảo tính khách quan, cơng bằng, tuân thủ nguyên tắc pháp lý đạo đức công việc đặt - Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Với yêu cầu đổi giáo dục nay, đặc biệt đổi phương pháp dạy học vai trò hoạt động chun môn ngày nâng cao, sinh hoạt tổ chuyên môn theo định hướng nghiên cứu học triển khai, nhiên hiệu chưa cao, qua nghiên cứu học tập chun đề, tơi có kiến thức kỹ công việc tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học, giáo viên nhóm mơn chuẩn bị vấn đề liên quan tới học thảo luận buổi sinh hoạt, sau trao đổi ý kiến, đề xuất phương án thích hợp cho bài, từ xây dựng kế hoạch dạy học cụ thể, sau tiến hành giảng dạy để rút kinh nghiệm, từ cách làm phát huy khả tập thể, nâng cao chất lượng giáo dục Đội ngũ giáo viên đáp ứng đủ số lượng 100% đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo, có tinh thần trách nhiệm phẩm chất tốt Tuy nhiên cần tập huấn để đáp ứng yêu cầu đổi mới: Tập huấn mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức dạy học, kiểm tra - đánh giá theo quy định chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể, chương trình mơn học - Chun đề 10: Xây dựng mối quan hệ nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển trường THCS Xã hội hóa giáo dục nhu cầu xu hướng giáo dục nay, ngân sách dành cho giáo dục có hạn, phụ thuộc vào ngân sách Nhà nước cần thực thu hút thành phần xã hội tham gia vào trình giáo dục Giáo dục nghiệp Đảng, nhà nước toàn dân Bản thân tơi phối hợp tốt giáo dục gia đình giáo dục nhà trường Ban đại diện cha mẹ học sinh có tổ chức, nhiệm vụ quyền, trách nhiệm hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh; Phối hợp tốt giáo dục nhà trường giáo dục xã hội, nhà trường chủ động tổ chức, hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động Đồn - Đội, hoạt động xã hội, tích cực góp phần thực nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội địa phương Trên kiến thức, kỹ bồi dưỡng thu nhận số phương án vận dụng vào công việc thân đảm nhận Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo trường Đại học Sư phạm- Đại học Thái Nguyên hết lòng truyền đạt nghiệp vụ cần thiết, giúp nâng cao trình độ xin cảm ơn Trung tâm phát triển kĩ Sư phạm Thái Nguyên tạo điều kiện tốt sở vật chất cho chúng tôi, để chúng tơi hồn thành chương trình bồi dưỡng giáo viên THCS hạng II, góp phần thực tốt nhiệm vụ giao, đóng góp cho phát triển giáo dục đất nước Thái Nguyên, ngày 08 tháng 06 năm 2018 NGƯỜI VIẾT TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Nghị 29 NQ-TW đổi toàn diện giáo dục Nghị định số 404/QĐ -TTg ngày 27 tháng năm 2015 Thủ tướng Chính phủ việc phê chuẩn Đề án đổi Chương trình, SGK giáo dục phổ thông  ... nghiệp, lập kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học giáo dục, tổ chức thực kế hoạch dạy học giáo dục nhằm đem lại hiệu cao Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II Nội dung chuyên... sốt nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS phù hợp với yêu cầu tình hình địa phương; Chuyên đề giúp học viên hình thành kỹ năng: Lập kế hoạch tra kiểm tra; xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ; thu. .. nghề nghiệp giáo viên THCS hạng II Qua học tập nghiên cứu chuyên đề, nhận thức phát triển lực nghề nghiệp giáo viên THCS phát triển nghề nghiệp mà giáo viên đạt có kĩ nâng cao, qua trình học tập,