Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thói quen hành vi văn minh cho trẻ 3 4 tuổi

CỢNG HÒA XÃ HỢI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đợc lập – Tự – Hạnh phúc ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THÓI QUEN HÀNH VI VĂN MINH CHO TRẺ MẪU GIÁO - T̉I Quảng Bình, tháng 03 năm 2019 CỢNG HÒA XÃ HỢI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đợc lập – Tự – Hạnh phúc PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài “Trẻ em hôm ,thế giới ngày mai” trẻ em niềm hạnh phúc gia đình,là tương lai đất nước Bảo vệ chăm sóc trẻ em trách nhiệm tồn đảng, tồn dân gia đình Ngay từ lứa tuổi mầm non, trẻ hình thành móng nhân cách; Sự phát triển đạo đức sau trẻ in rõ dấu ấn thời thơ ấu.Lương tâm, lòng nhân bắt đầu hình thành từ lứa tuổi mầm non trở thành tảng cho phát triển cách toàn diện đạo đức trẻ sau Trong giai đoạn nay, ngành học mầm non đưa nội dung giáo duc lễ giáo vào chương trình giáo dục mầm non nhiều năm nội dung giáo dục lễ giáo đáp ứng phần Thực tế cho thấy trẻ độ tuổi trẻ chưa có thái độ ứng xử giao tiếp cho phù hợp với chuẩn mực xã hội, nhận thức sai hạn chế Chính vậy, mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non ngồi việc hình thành phát triển nhân cách tồn diện đức, trí, thể, mỹ phải giáo dục nét tính cách, phẩm chất cần thiết phù hợp với lứa tuổi mạnh dạn, tự tin, độc lập Hình thành nếp sống văn hóa, có hành vi ứng xử, giao quy tắc, chuẩn mực, phù hợp với lứa tuổi Đây cấp học tảng để giáo dục nhân cách người toàn diện nói chung giáo dục hành vi văn minh cho trẻ nói riêng Là giáo viên ngày tiếp xúc với tâm hồn non nớt, thơ ngây trẻ, nhận thấy rõ ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ, tơi trăn trở suy nghĩ tìm tòi làm để trẻ hiểu đâu hành vi văn minh, đâu chuẩn mực đạo đức xã hội mà trẻ tiếp xúc ngày sống mà trẻ gặp phải Chính vậy mà tơi chọn đề tài "Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thói quen hành vi văn minh cho trẻ 3-4 tuổi" làm sáng kiến cải tiến kỹ thuật cho thân Với hy vọng việc làm góp phần tích cực có hiệu việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ 3-4 tuổi lớp nói riêng trường mầm non nói chung 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài Với đề tài sáng kiến kỹ thuật “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thói quen hành vi văn minh cho trẻ 3-4 tuổi ở trường mầm non” thực năm học 2018-2019 Đề tài áp dụng với lớp mẫu giáo 3-4 tuổi nói riêng áp dụng rộng rãi trường mầm non nói chung 2 PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng Năm học 2018- 2019, nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo bé với tổng số 39 cháu Ở độ tuổi cháu chưa có thói quen lễ phép chào hỏi, xin lỗi làm điều sai hay cảm ơn nhận quà, chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân Đầu năm đến lớp trẻ có thói quen tự vào lớp tự nhiên không xin phép, hoạt động hay nói leo, trả lời câu hỏi thường khơng trọn câu Bên cạnh đó, số trẻ lại đón nhận quan tâm chu đáo từ gia đình, trẻ thường cưng chiều muốn nên khơng quan tâm đến hành vi văn hóa mình, số trẻ sống mơi trường gia đình thiếu lành mạnh Tất yếu tố ảnh hưởng đến thói quen hành vi văn minh trẻ Với ít kinh nghiệm thân qua năm gắn bó với nghề chăm sóc giáo dục trẻ, thân mạnh dạn thực số biện pháp nhằm giúp trẻ có hành vi văn minh sống ngày Khi bước vào thực đề tài này, thân thấy có thuận lợi khó khăn sau: 2.1.1 Thuận lợi - Đơn vị trường nơi công tác với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị đầy đủ trường lớp rộng rãi đảm bảo việc học tập sinh hoạt trẻ - Bản thân có trình độ chun mơn nghiệp vụ, yêu nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề nghiệp, có thời gian cơng tác kinh nghiệm giảng dạy trẻ mầm non nhiều năm - Đa số trẻ học đặn thuận tiện cho việc giáo dục thói quen hành vi văn minh trẻ - Các cháu lớp có cùng độ tuổi, nên thuận tiện cho việc giáo dục trẻ 2.1.2 Khó khăn - Số lượng trẻ lớp đông ảnh hưởng đến việc chăm sóc, giáo dục rèn thói quen hành vi văn minh cho trẻ - Đa số bố mẹ cháu làm nghề nông,nên ít quan tâm đến việc giáo dục lễ giáo cho em - Một số trẻ cha mẹ cưng chiều mức Một số phụ huynh công việc buôn bán nên ít quan tâm đến - Khả nhận thức trẻ chưa đồng đều, số trẻ chưa qua lớp nhà trẻ Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, chưa biết lễ phép chào hỏi cô trước vào lớp về, khả tự phục vụ thân hạn chế 2.1.3 Khảo sát thực tiễn - Vào đầu năm học sau quan sát thông qua hoạt động trẻ thơng qua trò chuyện cởi mở với trẻ tơi nhận thấy thói quen hành vi văn minh lớp tơi phụ trách có kết sau: - Trẻ có nề nếp, thói quen lớp, trẻ mạnh dạn, tự tin khoảng 40% - Một số trẻ có thói quen chào hỏi, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi tỷ lệ đạt thấp (30-35%); Trẻ có ý thức việc xếp đồ dùng đồ chơi, thói quen hành vi văn minh theo độ tuổi, tỷ lệ 30% - Ngồi ra, có nhiều trẻ rụt rè, nhút nhát, khả diễn đạt giao tiếp với bạn bè, cô giáo người xung quanh hạn chế 2.1.4 Nguyên nhân - Trẻ chịu ảnh hưởng nề nếp gia đình, địa phương nơi trẻ sinh sống - Phần lớn phụ huynh không quan tâm đến việc giáo dục hành vi văn minh, lễ giáo cho em, thường phó mặc việc giáo dục lễ giáo cho giáo viên - Trang thiết bị, đồ dùng học tập bổ sung qua hàng năm vẫn hạn chế, nhu cầu trẻ ngày cao 2.2 Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục hành vi văn minh cho trẻ Với tâm thực tốt nhiệm vụ năm học ngành phát động ln lấy mục tiêu giáo dục thói quen hành vi văn minh nhiệm vụ hàng đầu việc chăm sóc giáo dục trẻ, thân ln cố gắng để góp phần lực nhỏ bé vào trình hình thành nhân cách cho trẻ cách tồn diện 2.2.1 Giáo dục thói quen hành vi văn minh thơng qua hoạt động chăm sóc ni dưỡng * Thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt hàng ngày: Chế độ sinh hoạt ngày có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trẻ Chế độ sinh hoạt tạo cho trẻ có thói quen thực việc giúp trẻ dễ dàng chuyển từ hoạt động đến hoạt động khác Là giáo viên mầm non, để trẻ có thói quen hành vi văn minh tốt trước hết phải thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt hàng ngày, việc đó, khơng tùy tiện bớt xén hoạt động chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Từ tạo cho trẻ có thói quen hành vi văn minh định sống hàng ngày trẻ Ví dụ: Sau trẻ tham gia hoạt động học, giáo viên phải để trẻ giúp cô cất dọn đồ dùng học tập vào nơi quy định Biết ổn định trật tự để vào hoạt động Trẻ độ tuổi mầm non học mà chơi, chơi mà học Nắm đặc điểm đó, giáo viên phải tạo cho trẻ tâm thật thoải mái, nhẹ nhàng để trẻ vừa học cảm nhận gần gũi, thân mật với giáo Từ giúp trẻ dễ dàng tiếp thu học mới, việc giáo dục thói quen hành vi văn minh cho trẻ lòng ghép vào cách tự nhiên nhẹ nhàng * Giáo dục trẻ có thói quen hành vi văn minh qua thời điểm ngày: + Đón trẻ: Khi trẻ đến lớp, tơi rèn cho trẻ thói quen biết xin phép cô trước vào lớp Với đặc điểm đa số phụ huynh thường bận biụ vào buổi sáng sớm nên đến trường thường cho ăn đồ ăn bán dọc đường xôi, bánh mì, bánh bao, trẻ ăn xong tơi nhắc nhở trẻ uống nước, rửa tay, lau miệng Để tạo cho trẻ có thói quen giữ gìn vệ sinh chung, nhắc nhở trẻ ăn xong phải để rác vào sọt + Giờ vệ sinh: Hình thành thói quen hành vi văn minh cho trẻ qua thao tác rửa tay - lau mặt trước sau ăn; sau vệ sinh; sau chơi bẩn; sau ngủ dậy Ví dụ: Sau hoạt động góc, thường cho trẻ xếp hàng ngắn để rửa tay, lau mặt Nhắc trẻ chọn khăn ký hiệu thực quy trình lau mặt Tôi rèn cho trẻ thao tác rửa tay xà phòng theo bước, trẻ rửa trật tự khơng đùa nghịch, không xô đẩy lẫn Lau mặt xong trẻ biết lấy nghế ngồi vào chỗ Tổ trực nhật giúp cô dọn dẹp đồ dùng dụng cụ trẻ làm vào nơi quy định + Giờ ăn trưa: Việc ăn uống vấn đề tế nhị, chính vậy mà ơng bà ta có câu “ ăn trơng nồi , ngồi hướng” Thói quen hành vi văn minh thể rõ bàn ăn, điều thể tơn trọng người xung quanh người phục vụ Trong ăn trưa, tơi giáo dục cho trẻ có thói quen hành vi văn minh ăn uống (trước ăn phải mời cô, mời bạn, 01 tay giữ bát, 01 tay cầm thìa xúc cơm, biết ăn từ tốn, nhai kỹ, ăn hết bát thứ lên xin bát thứ hai, biết ăn hết suất, hiểu tác dụng ăn ) Ví dụ: Đến ăn, trước ăn trẻ biết mời cô, mời bạn cùng ăn cơm, ăn tập cho trẻ có thói quen hành vi văn minh khơng nói chuyện, không cười đùa, ăn chậm, nhai kỷ, hắt ho dùng tay che miệng Khi lên lấy bát thứ trẻ biết đứng thành hàng dọc trật tự lên trước đứng trước, lên sau đứng sau chờ cô giáo lấy cơm Khi xin cơm trẻ biết đưa bát cho cô tay nói lời cảm ơn sau nhận cơm + Giờ ngủ: Tơi tạo cho trẻ có thói quen ngủ phải nằm chỗ mình, ngủ giờ, khơng nói chuyện riêng, nằm tư (có thể thay đổi tư ngửa, nghiêng) Khi có nhu cầu vệ sinh phải xin phép cô nhẹ nhàng không làm ảnh hưởng đến giấc ngủ bạn Với cách hướng dẫn cụ thể, tận tình thực có nếp thường xuyên vậy giúp cho trẻ có thói quen tốt ngủ Hầu hết trẻ ngủ đầy giấc, 2.2.2 Giáo dục cho trẻ có thói quen hành vi văn minh thông qua hoạt động giáo dục - Thơng qua hoạt động nhằm hình thành cho trẻ có thói quen hành vi văn hóa, tơn trọng tập thể biết chờ đến lượt - Qua hoạt động khám phá tự nhiên xã hội việc cung cấp kiến thức kỹ cho trẻ phù hợp với dạy trẻ liên hệ nói lên cảm xúc Vào hoạt động học thời gian chiếm ưu hàng đầu việc giáo dục thói quen hành vi văn minh cho trẻ, từ mơn học hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hố VD: Cho trẻ làm quen với bác nông dân trẻ hiểu cơng việc vất vả bố mẹ bác nông dân, biết vất vả để làm sản phẩm từ trẻ biết yêu quý, kính trọng giữ gìn sản phẩm mà bác nông dân làm + Giờ làm quen văn học: - Mỗi thơ câu chuyện có nội dung giáo dục khác Chính từ thơ câu chuyện trẻ biết phải có thái độ phù hợp, biết yêu thương kính trọn người, biết giúp đỡ ngưới khác công việc vừa sức VD: Qua thơ"Lấy tăm cho bà" Tôi đàm thoại cùng trẻ kết hợp giáo dục trẻ phải biết thương yêu kính trọng người lớn tuổi biết giúp đỡ bà công việc vừa sức + Đối với học tạo hình: "Vẽ quà tặng đội” Hỏi trẻ : Chú đội làm cơng việc gì? Cơng việc đội có vất vã khơng? Qua giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng đội + Giờ học âm nhạc: Âm nhạc loại hình nghệ thuật gắn bó mật thiết sống ngày Âm nhạc ăn tinh thần trẻ nhỏ Những giai điệu nhẹ nhàng nhí nhảnh ăn sâu vào tiềm thức trẻ nhỏ như: Cả nhà thương nhau, mẹ yêu không nào, khăn tay Qua tơi giáo dục trẻ biết lễ phép yêu thương bạn bè, yêu người thân gia đình + Giờ hoạt đợng vui chơi: Trẻ mầm non hoạt động qua hình thức học mà chơi, chơi mà học, thông qua hoạt động vui chơi, trẻ trải nghiệm vai chơi, thường lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ khách đến mua hàng người bán hàng phải biết chào hỏi vui vẻ, người mua hàng biết cảm ơn người bán hàng giá rẻ Sau thời gian thực giáo dục thói quen lễ giáo chất lượng lớp tơi có thay đổi trước như: trẻ biết chào hỏi, thưa trình, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, u mến giáo, đồn kết với bạn bè đặc biệt có ý thức nếp học tập, từ tạo động lực cho tiếp tục áp dụng biện pháp giáo dục rèn luyện thói quen hành vi văn minh cho trẻ 2.2.3 Giáo dục thói quen hành vi văn minh thông qua hoạt động lễ hội - Ở trường mầm non việc tổ chức ngày lễ, ngày hội có ý nghĩa lớn việc giáo dục cho trẻ truyền thống văn hóa dân tộc, tình cảm đạo đức, góp phần hình thành, rèn luyện cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, lòng tự tin vào thân, mạnh dạn giao tiếp Thông qua hình thức trang trí, trang phục đẹp, khơng khí tưng bừng ngày hội lễ, thơ, điệu hát, điệu múa v.v góp phần giáo dục cho trẻ xúc cảm thẩm mỹ, lòng yêu thích đẹp, muốn hướng tới đẹp thích tạo đẹp Ví dụ: Từ ngày lễ hội ngày 8/3 ngày quốc tế phụ nữ, ngày 19/5 – ngày sinh nhật Bác, ngày 20/11 Từ ý nghĩa ngày lễ lớn, tổ chức hoạt động giáo dục hình thức hội thi hay chương trình văn nghệ để chào mừng, qua giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, biết kính trọng người hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người Nhằm hình thành cho trẻ lòng tự hào, kính yêu người lớn tuổi, thông qua khuyến khích trẻ học tập phấn đấu thành người có ích cho xã hội Mặt khác, ngày lễ hội tổ chức trường mầm non cho cháu như: Ngày Hội đến trường bé, tết Trung thu, tết Thiếu nhi 1/6 Việc tổ chức ngày lễ hội trường mầm non có ý nghĩa giáo dục lớn Thông qua lễ hội giúp cho trẻ xâm nhập vào sống xã hội thời điểm có ý nghĩa xã hội, để giáo dục truyền thống mang lại niềm vui, niềm tự hào cho trẻ, làm giàu cho tâm hồn trẻ thơ tình cảm đẹp đẽ, khơng khí vui vẻ tưng bừng ngày hội ngày lễ làm thay đổi không khí ngày học, tạo cho trẻ cảm xúc mẽ, thêm yêu gắn bó với trường, với lớp, với giáo, với bạn bè Ví dụ: Sắp đến ngày tết Thiếu nhi 1/6 nhà trường phân công lớp tập tiết mục văn nghệ tất trẻ phấn khởi tập luyện cùng giáo náo nức chờ đón ngày đứng sân khấu để biểu diễn, cô giáo trang điểm, mặc áo quần đẹp, nhận quà Tất tạo cho trẻ có thêm động lực muốn đến lớp, đến trường, khả biểu diễn, tự tin, mạnh dạn 2.2.4 Giáo dục thói quen hành vi văn minh lúc nơi Một ngày hoạt động trẻ trường có nhiều nội dung như: đón, học tập, vui chơi, vệ sinh, ăn, ngủ, trả trẻ rèn luyện cách tự nhiên hiệu thông qua hoạt động ngày lớp Ví dụ: Giờ đón trẻ: Khi trẻ đến trường lúc bắt đầu ngày bé trường mầm non Để cho trẻ cảm thấy vui vẻ, hạnh phúc có hành vi tốt bên cơ, bên bạn tơi đón trẻ cách thân tình, bày tỏ hoan nghênh trẻ Tôi ân cần chuẩn mực xưng hô với bố mẹ trẻ, tập cho trẻ có thói quen vào lớp, niềm nở, chào cơ, chào bạn Trong chơi tự hay lao động, sinh hoạt ngồi trời, trẻ làm việc sai bạn, với phải biết xin lỗi, cho quà nhận hai tay nói lời cảm ơn Đối với độ tuổi để đưa cháu vào nếp thói quen khơng phải chuyện giản đơn Thực tế cháu bé, chưa có ý thức anh chị lớn, điều thử thách cho cô giáo Muốn tạo cho trẻ có thói quen thường xuyên phải ln nhẹ nhàng gần gũi tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ thông qua hát, thơ, câu chuyện trò chơi có nội dung nói hành vi văn minh Nhờ tạo điều kiện giúp đỡ cô, trẻ uốn nắn kịp thời thường xuyên, liên tục, việc rèn luyện nếp thói quen trẻ hoạt động lúc, nơi mang lại hiệu cao hơn, cháu ngoan nếp Giờ chơi, trẻ đồn kết với bạn bè, khơng tranh giành đồ chơi Giờ dạo chơi, sinh hoạt trời, trẻ biết nhặt rác bỏ vào thùng nơi quy định Giáo dục trẻ kính trọng, yêu quý sản phẩm người lao động làm ra, ăn phải từ tốn, chậm rãi, không vứt bừa bãi Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh lớp, biết đồn kết, giúp đỡ bạn bè người xung quanh Qua nhiều lần vậy, trẻ lớp tơi có thói quen, hành vi tốt Hoặc vào sinh hoạt chiều, thường tổ chức hoạt động sinh hoạt câu lạc thơ, truyện, sinh hoạt văn nghệ, qua rèn luyện cho trẻ thói quen biết chào hỏi lễ phép Đối với lứa tuổi này, trẻ học mà chơi, chơi mà học, vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống người lớn Tôi tiến hành lồng ghép hành vi đạo đức vào vai chơi, qua trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay Tôi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa chuẩn mực Qua giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp Ví dụ: Qua trò chơi phân vai: khám bệnh Bác sĩ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hô cô, chú, bác, cháu đau chổ nào? Đau sao? Bệnh nhân phải làm theo lời dặn bác sỹ, biết cảm ơn bác sĩ khám bệnh cho Qua hoạt động vui chơi, cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần giao tiếp ứng xử, chào hỏi người xung quanh Từ trẻ lớp tơi biết trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô lễ phép Những hành động vứt rác vào sọt sau ăn quà hay mảnh giấy vụn sau hoạt động tạo hình trở thành thói quen cháu lớp 2.2.5 Phối hợp với bậc phụ huynh Công tác phối kết hợp với phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ nói chung giáo dục hành vi văn minh nói riêng đóng vai trò quan trọng Ngay vào đầu năm học, tơi mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục thói quen hành vi văn minh trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi thông qua họp phụ huynh Bởi độ tuổi hành vi ứng xử người lớn vào tiềm thức trẻ Trẻ xem gương để trẻ học làm theo Chính vậy mà nhà trường gia đình phải có phối kết hợp chặt chẽ việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ Ngoài ra, vào đón trẻ, trả trẻ, họp phụ huynh hay thơng tin góc tun truyền lớp, tơi thường xuyên trao đổi cởi mở với phụ huynh biểu hành vi tốt, xấu trẻ ,những việc làm chưa trẻ lớp nhà Từ giáo cùng với bậc phụ huynh đưa biện pháp giáo dục trẻ cho phù hợp hành động việc làm thích hợp không gây áp đặt cho trẻ Ví dụ: Phụ huynh cháu Thái Bảo trao đổi với cô giáo cháu học không chịu thưa bà, ba mẹ, hay nói tục Bố mẹ cháu khuyên bảo cháu không nghe Hoặc bố mẹ cháu Văn Anh trao đổi với cô nhà ơng bà cho khơng nói lời cảm ơn ,nói chuyện khơng lễ phép Với phối kết hợp từ hai chiều nên việc giáo dục thói quen hành vi văn minh cho trẻ diễn kịp thời Qua tơi ln trao đổi với phụ huynh ngày tiến cháu để phụ huynh kịp thời nắm bắt Qua thời gian, trẻ lớp tiến rõ rệt như: xưng hô lễ phép, lịch giao tiếp, nhận hành vi sai để từ kịp thời sửa chữa 2.3 Kết đạt Qua trình thực hiện, với biện pháp cách làm trên, lớp đạt số kết đáng phấn khởi * Đối với trẻ: Chất lượng giáo dục thói quen hành vi văn minh tăng lên rõ rệt, cụ thể sau: - Trẻ biết chào hỏi, biết xưng hô lễ phép đạt 95% - Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi đạt100% - Biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định đạt 97% - Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường đạt 98% - Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn: 95% - Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp: 90% Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi có khách đến, biết trao nhận hai tay, biết nói lên cảm ơn nhận quà, biết xin lổi bạn, xin lổi cảm ơn nhận quà, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, ba mẹ, khơng nói tục, khơng đánh bạn, kính trọng cô giáo người lớn Đa số trẻ gọn gàng, sẽ, biết chào đến lớp, thói quen hành vi văn minh trẻ ngày hình thành cách tự nhiên Trẻ thực số thói quen hành vi văn minh đơn giản phù hợp độ tuổi Trẻ thực hòa nhập vào nếp, khuôn khổ tập thể lớp cách thoải mái, dễ dàng tự tin Nhiều trẻ tỏ mạnh dạn, tự tin giao tiếp * Đối với giáo viên Qua việc trao đổi với phụ huynh, hắng ngày tiếp xúc uốn nằn hành vi cho trẻ, than đúc rút nhiều kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ, từ phụ huynh đồng nghiệp quý mến tin yêu * Đối với phụ huynh Nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục hành vi văn minh cho trẻ sựu ảnh hưởng phát triển tồn diện trẻ sau nên bậc phụ huynh có chuyển biến rõ rệt lời ăn tiếng nói, hành động ,thái độ, phong cách quan tâm ngày nhiều đến biểu em Đa số bậc phụ huynh hưởng ứng nhiệt tình sơi phong trào ngày lễ hội trường đề Giữa nhà trường - giáo viên - phụ huynh có hợp tác tích cực tạo thống cao việc chăm sóc giáo cho em PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài Có thể khẳng định việc giáo dục thói quen hành vi văn minh cho trẻ mầm non đặc biệt trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi vô cùng quan trọng không đơn giản chút nào.Ở độ tuổi khả nhận thức trẻ giới xung quanh mẻ, nhận thức trẻ vấn đề mang tính cảm tính Trình độ nhận thức tiếp thu trẻ khác nhau, điều kiện hoàn cảnh sống gia đình trẻ khơng đồng Bản thân tơi nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục hành vi văn minh phát triển toàn diện trẻ làm thay đổi số hành vi văn minh gần gũi sống hàng ngày trẻ Nhờ đó, thân rút đợc học kinh nghiệm quý sau: Trước hết thân tơi ln phải có gương sáng mẩu mực, có cách ứng xữ, lời nói chuẩn mực, đối xữ công với trẻ Xem trẻ em mình, quan hệ mẹ với con, nắm bắt tâm sinh lý trẻ để uốn nắn kịp thời qua hành vi trẻ Luôn tạo không khí vui vẽ để gây hứng thú cho trẻ đến lớp học Cô phải tâm huyết với nghề, tận tụy với cơng việc Kiên trì tìm tòi nghiên cứu phương pháp, hình thức dạy trẻ phù hợp để thực có kết cao Rèn trẻ lúc nơi, đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm tiến, trẻ có hồn cảnh đặc biệt khó khăn trẻ có tính cá biệt Thường xuyên trao đổi với phụ huynh mà trẻ chưa thực để tìm cách dạy trẻ tốt Giáo viên học hỏi kinh nghiệm, trau dồi kiến thức rèn luyện thói quen hành vi văn minh cần thiết để lồng ghép giáo dục cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục tốt Tổ chức phong phú hoạt động tập thể, ngày lễ hội lớp trường để tập cho trẻ thói quen mạnh dạn tự tin giao tiếp với người xung quanh Làm tốt công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục thói quen hành vi văn minh cho trẻ Tuyên truyền với phụ huynh tầm quan trọng việc rèn luyện hành vi văn minh cho trẻ Muốn chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt phải có phối kết hợp nhuần nhuyễn giáo viên lớp phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh 3.2 Kiến nghị đề xuất * Đối với nhà trường Bổ sung thêm tài liệu, tập san, tranh ảnh, đĩa hoạt động giáo dục hành vi văn minh cho trẻ - Phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình xã hội, đầu tư cở vật chất trang thiết bị cho dạy học Nên tổ chức buổi dã ngoại để trẻ mở rộng phạm vi giao tiếp với môi trường bên ngồi góp phần giáo dục hành vi văn minh cho trẻ Kết thực hoạt động giáo dục thói quen hành vi văn minh cho trẻ 3-4 tuổi trường tơi cơng tác có hiệu đáng trân trọng Nhưng thân nhận thấy vẫn nhiều vấn đề cần tiếp tục học hỏi, tìm kiếm giải pháp, đúc rút kinh nghiệm đơn vị bạn để không ngừng nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục thói quen hành vi văn minh cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non công tác nói riêng, trường mầm non địa bàn huyện Lệ Thủy nói chung Do điều kiện thời gian khuôn khổ sáng kiến cải tiến kỹ thuật, thân mong nhận góp ý, trao đổi ý kiến Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến cải tiến kỹ thuật hoàn thiện hơn, áp dụng rộng rãi hơn./ NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD & ĐT ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ... chiếm ưu hàng đầu vi c giáo dục thói quen hành vi văn minh cho trẻ, từ môn học hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hố VD: Cho trẻ làm quen với bác nơng dân trẻ hiểu cơng vi c vất vả bố... động lực cho tơi tiếp tục áp dụng biện pháp giáo dục rèn luyện thói quen hành vi văn minh cho trẻ 2.2 .3 Giáo dục thói quen hành vi văn minh thông qua hoạt động lễ hội - Ở trường mầm non vi c... minh, đâu chuẩn mực đạo đức xã hội mà trẻ tiếp xúc ngày sống mà trẻ gặp phải Chính vậy mà tơi chọn đề tài "Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thói quen hành vi văn minh cho trẻ 3- 4