TỔ CHỨC SINH HOẠT LỚP SINH ĐỘNG, NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TOÀN DIỆN CHO HỌC SINH LỚP I TÍNH MỚI VÀ SÁNG TẠO: 1./ Lý chọn đề tài: Đối với thầy cô giáo làm công tác chủ nhiệm lớp, đặc biệt bậc tiểu học sinh hoạt khoảng thời gian vô quý báu để triển khai công việc, chấn chỉnh nếp, uốn nắn học sinh, khơi dậy em thích thú, khả sáng tạo đặc biệt giáo dục kĩ sống cho em cách tập trung hiệu Với mong muốn nâng cao chất lượng, hiệu sinh hoạt cuối tuần, bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, hoàn thành tốt nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm, chọn đề tài nghiên cứu “Tổ chức sinh hoạt lớp sinh động, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 4” Điểm đề tài: Công tác chủ nhiệm lớp làm công việc đạo, quản lý giáo dục toàn diện HS lớp Cùng với nhà trường, thơng qua cơng tác chủ nhiệm, góp phần định hình, định hướng tính cách học sinh Nghe qua cảm thấy đề tài quen thuộc việc tổ chức sinh hoạt lớp phải không ngừng đổi mới, phải đổi nội dung phương pháp để tạo sức hấp dẫn với học sinh Những năm gần mơ hình trường học áp dụng rộng rãi mang lại hiệu tích cực Từ việc tổ chức sinh hoạt lớp bậc tiểu học thực theo mơ hình Một đặc trưng mơ hình VNEN hoạt dộng hội đồng tự quản Điểm bật phương pháp đổi hoạt động sư phạm: + Chuyển từ hoạt động đạo giáo viên sang hoạt động tự diều khiển học sinh + Hoạt dộng quy mơ lớp chuyển thành quy mơ nhóm + Chuyển hoạt động giáo dục nhà trường sang hoạt dộng tự giáo dục học sinh + Tạo diều kiện cho học sinh phát triển kĩ hợp tác, kĩ đánh giá, nhận xét, kĩ phê bình tự phê bình, kĩ lãnh đạo, kĩ lên kế hoạch tổ chức hoàn thành công việc, Về nội dung, theo đạo tiết sinh hoạt lớp ngồi hoạt động trò chơi tập thể, báo cáo tổng kết hoạt dộng tuần qua, nêu phương hướng tới lồng ghép thêm hoạt động giáo dục Rèn kĩ sống Đạo dức Bác Hồ góp phần làm cho nội dung sinh hoạt thêm phong phú a) Cơ sở lý luận thực tiễn: - Sinh hoạt lớp môn học bắt buộc Tuy nhiên mơn học có nhiều điểm khác biệt với mơn học văn hóa khác.Vì sinh hoạt lớp dạng hoạt động giáo dục tập thể, hình thức tổ chức tự quản cho học sinh biện pháp góp phần xây dựng tập thể học sinh đồn kết Chính thơng qua sinh hoạt lớp, em học sinh bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm tự đánh giá, nhận xét thẳng thắn, tích cực - Các học sinh lớp liên kết lại với nhau, giáo viên gắn bó với học sinh cộng đồng thu nhỏ để giải vấn đề sống thực hàng ngày nhà trường, lớp học Học sinh mở rộng mối liên hệ, tăng cường hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, cục bộ, bè phái đời sống tập thể Đây dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp em phát triển kĩ cần thiết cho thân Các em phải vừa học vừa chơi, thể khả - Nếu mơn văn hóa có chương trình, sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu tham khảo , mơn sinh hoạt lại khơng có tài liệu hướng dẫn cụ thể Vài năm gần đây, việc thiết kế giáo án sinh hoạt lớp triển khai đến nhà trường, thầy cô giáo làm công tác chủ nhiệm Như vậy, nội dung cách thức để tiến hành sinh hoạt lớp thống nhà trường Tuy nhiên việc thực nơi, giáo viên , có khác biệt - Một số học sinh chưa chủ động, tích cực hoạt động, trơng chờ bạn nhóm b) Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Thực tế buổi sinh hoạt lớp, thầy cô thường chê học sinh nhiều khen ngợi (60 - 70% “chê” học sinh) Biết khen - chê mực khiến học trò hứng thú học tập….Về nguyên tắc, khen phải nhiều chê để tạo tâm lý tích cực thích khen Khi khen chê HS cần lưu ý số vấn đề sau: - Khen ngợi phải cụ thể, gọi tên phẩm chất - Khen ngợi phải chân thật, gây cảm xúc tích cực nơi người khen - Cần khen hành vi tích cực vừa xuất hiện, với em hay mắc khuyết điểm, em học yếu, nhút nhát… Khi phê bình HS cần lưu ý phê bình hành vi cụ thể khơng khái qt hố thành phẩm chất, nhân cách Khi phê bình khơng chì chiết, nhắc nhắc lại khuyết điểm xảy từ lâu … b.1 Phân công nhiệm vụ cụ thể cho học sinh: Cách phân công nhiệm vụ cụ thể cho học sinh nhằm tiết kiệm thời gian sinh hoạt vừa giúp cho em có trách nhiệm với lóp Lớp tơi chủ nhiệm có 36 học sinh, tổ chức nhóm theo mơ hình VNEN: - Nhiệm vụ Chủ tịch hội đồng tự quản quản lý 15 phút đầu giờ, theo dõi chung hoạt động lớp, tổng hợp kết thi đua điều hành tiết sinh hoạt cuối tuần - Phó chủ tịch HĐTQ phụ trách học tập (cùng trưởng Ban học tập): Theo dõi nề nếp học tập chung tổng hợp để đánh giá hoạt động học tập vào tiết sinh hoạt cuối tuần - Phó chủ tịch phụ trách Văn- Thể - Mĩ: đôn đốc công tác lao động, vệ sinh lớp khu vực, phân cơng chăm sóc cơng trình măng non, tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần Theo dõi, hoạt động văn nghệ, dục giờ, tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần - Các nhóm trưởng: Điều hành hoạt động nhóm Theo dõi điểm bạn qua phiếu điểm - Nhóm phó: Kết hợp tổ trưởng đôn đốc hoạt động tổ, điều hành tổ tổ trưởng vắng Mỗi học sinh tham gia làm cán lớp từ chủ tịch HĐTQ đến thành viên lớp, thời gian 1,5 đến tháng, sau lại đổi nhiệm vụ vị trí khác Trong trình thực học sinh nhận nhiệm vụ làm cán lớp cố gắng làm tốt nhiệm vụ mình, em phấn khởi hơn, hứng thú hơn, có trách nhiệm với cơng việc ln nghĩ dịp để thể vai trò thân hoạt động lớp Cuối tuần giáo viên chủ nhiệm Ban cán lớp đánh giá rút kinh nghiệm để điều chỉnh kịp thời.Với vị trí làm cho sinh hoạt lớp phong phú b.2 Tổ chức trò chơi, hoạt động tập thể : Thường xuyên tổ chức trò chơi tập thể Mỗi nhóm chịu trách nhiệm tổ chức sinh hoạt lớp tuần Kế hoạch sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm thông qua thực Khi em tự tổ chức em cảm thấy vai trò quan trọng Các em có khả sáng tạo theo cách em mong muốn Chính em biến sinh hoạt lớp đơn nhạt nhẽo thành thú vị, sơi động Một số trò chơi tổ chức thi “Rung chng vàng” nhóm với nhau, “Đường lên đỉnh Olympia” Nội dung câu hỏi em tự sưu tầm có ý kiến tham khảo thầy cô giáo môn, tổng phụ trách Đội câu hỏi sát với nội dung Chủ điểm mà chống nhàm chán Các trò chơi vận động như: Bắn Tên, đổ nước vào chai cướp cờ đan xen Tham gia vào trò chơi giúp em cảm thấy thoải mái vừa ôn lại kiến thức vừa trút bao căng thẳng mệt mỏi tuần học tập Giúp em có tâm thoải mái cho học tuần sau Hoặc Trò chơi “Mong muốn, hy vọng, quan tâm”: Tất HS lớp tham gia, em lấy mảnh giấy trắng cầm bút chuẩn bị Các em HS làm việc độc lập, khơng nhìn chép đáp án Trong vòng phút, em viết mong muốn riêng mơn học hoạt động đó, nói lên điều hi vọng đạt điều mà quan tâm đến GVCN tổng hợp lại mong muốn, suy nghĩ, tâm tư nguyện vọng HS Từ GV đưa lời nhận xét điều mà em cần quan tâm, mơ ước hoài bão em HS.Với trò chơi này, HS mạnh dạn nêu lên suy nghĩ, mong muốn GV có hội thấu hiểu HS, từ đề biện pháp dạy học giáo dục phù hợp Có thể thay hình thức tọa đàm, chẳng hạn: Chủ đề “Kỉ niệm Ngày Quốc tế phụ nữ” Ôn lại lịch sử ngày 8-3 Thi kể người phụ nữ tiêu biểu Việt Nam qua thời kì lịch sử Văn nghệ: Hát hát mẹ: Mỹ Linh, Thùy Trang trình bày b.3 Tích hợp giáo dục kỹ sống giáo dục đạo đức Bác Hồ Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm chủ yếu định hướng, hướng dẫn hành vi đạo đức cho học sinh Ngồi cơng tác chun mơn, giáo viên chủ nhiệm phải kiêm thêm nhiều công việc không tên khác từ việc học đến nề nếp, tâm tư tình cảm, giải tình phát sinh học sinh lớp Vì ngồi việc đầu tư vào mơn dạy cho vừa đảm bảo nội dung lên lớp vừa tạo hấp dẫn, sáng tạo, mẻ… có phương pháp giáo dục hợp lý, linh hoạt, hiểu biết tâm lý học sinh Và điều khơng thể thiếu phải có tâm huyết tình yêu thương học sinh Căn vào nội dung chương trình Bộ GD&ĐT, đồng thời thấy tính thiết yếu việc giáo dục này, thiết kế hoạt động theo sách để học sinh tự nhận kĩ cần thiết giá trị đạo đức: - Xây dựng quy chế hành vi giao tiếp "Thầy với thầy, trò với trò, thầy với trò" gần gũi thân thiện, rèn luyện kĩ ứng xử văn hóa, lên án hành vi bạo lực học đường xã hội - Thường xuyên liên hệ với cha mẹ học sinh, kịp thời nắm bắt thông tin, diễn biến tâm sinh lí học sinh, thơng qua hoạt động hưởng ứng phong trào " Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" để rèn luyện cho học sinh kỹ ứng xử, rèn luyện sức khỏe, ứng xử văn hóa, phòng chống bạo lực, tệ nạn xã hội - Nâng cao ý thức tự nguyện, tự giác, tự chủ phát huy tính tích cực hoạt động rèn luyện kỹ sống thầy cô giáo học sinh Giáo dục cho b.4 Biện pháp thứ năm: Xây dựng nội dung sinh hoạt 15 phút đầu buổi tuần: Để cho sinh hoạt 15 phút thêm phong phú Các trưởng ban phụ trách thay phiên để điều hành buổi sinh hoạt nhằm tránh nhàm chán Kế hoạch sinh hoạt 15 phút đầu phân công theo buổi tuần tránh sinh hoạt đơn điệu Cụ thể: Thứ 2: Đọc sách báo Để cho phong phú loại sách lớp thường xuyên đổi đầu báo cho Hoặc thành viên lớp tìm kiếm cung cấp bổ sung vào thư viện sách báo lớp Thứ 3: Sửa bài.Các cán môn lên bảng hướng dẫn cách làm cách giải Không chép lên bảng để bạn khác chép làm số học sinh ỷ lại không làm nhà mà lên lớp chép Thứ 4: Sinh hoạt văn nghệ Lớp phó văn thể tập cho lớp hát hát Đây trọng trách nặng nề lớp phó văn-thể- mỹ phải thường xuyên học hát Thứ 5: Đố vui Các tổ cử thành viên lên đọc câu đố để bạn giải Thứ 6: Sinh hoạt tổ.Tổ trưởng tổ chức sinh hoạt theo tổ hoạt động tuần * Tự chấm điểm: 30 điểm III KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: - Thu hút tối đa tham gia học sinh hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn giáo viên nhằm tăng cường vai trò tự quản học sinh - Nội dung sinh hoạt có liên quan đến công việc chung lớp, phù hợp với nhu cầu, sở thích học sinh - Các biện pháp có mối quan hệ biện chứng với Không thể tách rời bỏ biện pháp Chỉ phối hợp biện pháp với đem lại kết cao - Nếu có điều kiện trang bị thiết bị nghe nhìn phòng học, hoạt động trò chơi tập thể thay hoạt động xem phim Những phim ngắn “Quà tặng sống” có nhiều ý nghĩa giáo dục GV chọn chiếu phim phù hợp với mục đích sinh hoạt Các HS thảo luận, suy nghĩ, đưa câu trả lời cho tất câu hỏi GV phân tích thêm nội dung, ý nghĩa đáp án để em hiểu rõ từ rút học cho thân vận dụng vào sống Phương pháp đem lại hiệu GD lớn mà GV khơng phải “nói nhiều”, “giáo huấn nhiều” Nên lựa chọn sử dụng phim gần gũi liên quan với kỹ sông mà GV lựa chọn giáo dục cho HS Điều quan trọng chọn sai nội dung việc giáo dục giống “râu ơng cắm cằm bà kia” * Tự chấm điểm: 30 điểm III HIỆU QUẢ: Với việc vận dụng đổi mới, sáng tạo vận dụng mơ hình VNEN nêu trên, nề nếp tự quản lớp phụ trách giáo viên trường, phụ huynh học sinh ban giám hiệu ghi nhận Tiết sinh hoạt lớp khơng nhàm chán thời gian kiểm điểm phê bình q nhiều mà thay vào hoạt động vui chơi, học tập đầy vui vẻ phấn khởi Qua học sinh hình thành kĩ sống, giáo dục giá trị đạo đức cần thiết Sau thời gian thực hiện, học sinh nhận nhiệm vụ có cách riêng để điều hành lớp, nhóm Các em biết chia sẻ, học tập lẫn nhau, tinh thần tập thể, đoàn kết, thân thiện nâng cao Một số học sinh nhút nhát, chưa làm cán lớp có cảm giác lo lắng, khó khăn, bước đầu giáo viên chủ nhiệm phân công em làm bàn trưởng nhiệm vụ đơn giản để em tự tin tiếp tục thực nhiệm vụ mức cao * Tự chấm điểm: 40 điểm ... viên chủ nhiệm Ban cán lớp đánh giá rút kinh nghiệm để điều chỉnh kịp thời.Với vị trí làm cho sinh hoạt lớp phong phú b.2 Tổ chức trò chơi, hoạt động tập thể : Thường xuyên tổ chức trò chơi tập thể... nhóm chịu trách nhiệm tổ chức sinh hoạt lớp tuần Kế hoạch sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm thông qua thực Khi em tự tổ chức em cảm thấy vai trò quan trọng Các em có khả sáng tạo theo cách em... câu đố để bạn giải Thứ 6: Sinh hoạt tổ. Tổ trưởng tổ chức sinh hoạt theo tổ hoạt động tuần * Tự chấm điểm: 30 điểm III KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: - Thu hút tối đa tham gia học sinh hướng dẫn, giúp đỡ, cố