skkn một số biện pháp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 3 4 tuổi

Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé( 3- tuổi ) MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ II GIẢI QUYẾT VẤ ĐỀ……………………………………………………… Cơ sở lý luận……………………………………………………………… Cơ sở thực tiễn……………………………………………………………… 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé (3 - tuổi ) 3.1.Biện pháp 1: Điều tra, khảo sát mức độ nhận thức hứng thú trẻ lớp MG bé C2 đầu năm 3.2 Biện pháp 2: Nâng cao trình độ chun mơn……………………………….7 a Tự học tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức phương pháp “ giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”………………………………………………………………… b Tham gia sinh hoạt tổ nhóm chun mơn…………………………………….8 3.3.Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm10 3.4.Biện pháp 4: Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm……… 13 a Xây dựng môi trường lớp học ……………………………………… 13 b Xây dựng mơi trường ngồi lớp học … ……………………………………14 3.5.Biện pháp 5: Đổi phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin học 19 3.6.Biện pháp 6: Tổ chức giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lúc nơi…….21 a Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thông qua hoạt động tập thể tập thể……… 21 b Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thông qua hoạt động vui chơi………………22 c Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thơng qua hoạt động ngồi trời…………….23 3.7.Biện pháp7: Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thông qua ngày hội, ngày lễ ………………………………………………………………………………… 24 3.8 Biện pháp 8: Phối kết hợp với phụ huynh ……………………………… 26 Kết sau thực biện pháp……………………………………26 4.1 Đối với trẻ…………………………………………………………………26 4.2 Đối với giáo viên………………………………………………………… 27 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ………………………………………………….29 1.Kết luận…………………………………………………………………… 29 Bài học kinh nghiệm…………………………………………………………29 Đề xuất, kiến nghị……………………………………………………………30 Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé( 3- tuổi ) I ĐẶT VẤN ĐỀ Để thực tốt mục tiêu xã hội mục đích Đảng ta là: “Dân giàu nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh” trước hết nhiệm vụ giáo dục phải đào tạo người xã hội chủ nghĩa người phải phát triển toàn diện Giáo dục học mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân xác định mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ cần phát triển số nét giá trị, tính cách phẩm chất cần thiết phù hợp với lứa tuổi như: Mạnh dạn, tự tin, độc lập, sáng tạo linh hoạt, tự giác, tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào sống, chuẩn bị tốt cho việc học tập bậc học sau Chính nhiệm vụ nặng nề đặt cho ngành giáo dục mà nghiệp giáo dục năm gần quan tâm trọng Đặc biệt giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Là bậc học đóng vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách trí tuệ cho trẻ, tạo điều kiện cho trẻ hòa nhập mơi trường Nó tảng suốt trình giáo dục đào tạo người xã hội chủ nghĩa Chính mà việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ từ bậc học mầm non đặc biệt trẻ mẫu gáo bé ( - tuổi ) quan trọng cần thiết Ngày việc nâng cao chất lượng giáo dục vấn đề quan tâm hàng đầu xã hội Trong bối cảnh toàn ngành Giáo dục đào tạo, nỗ lực đổi phương pháp dạy học, theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh hoạt động học tập, mà phương pháp dạy học cách thức hoạt động giáo viên, việc tổ chức hoạt động học tập, nhằm giúp học sinh chủ động đạt mục tiêu Nghị TW2 Ban chấp hành TW khoá VIII rõ nhiệm vụ quan trọng ngành GD& ĐT là: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp giáo dục tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học” Trong năm qua với phát triển bậc học khác, bậc học mầm non bậc học có nhiều đóng góp to lớn, thực có trách nhiệm gieo hạt giống tốt, mầm non tốt tạo tiền đề vững cho nhiệm vụ giáo dục đào tạo cho hệ trẻ mai sau Thực tế nay, nhiều giáo viên mầm non miệt mài, trăn trở, mong muốn tâm đổi song thực lại rơi vào lúng túng, Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé( 3- tuổi ) phương hướng, chỗ đứng việc dạy học mang tính chất truyền dạy - lĩnh hội, nhồi nhét, dập khn, máy móc tồn Đứng góc nhìn tổng thể thấy việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường phụ thuộc vào nhiều yếu tố: trường lớp, trang thiết bị, trình độ giáo viên, trình độ quản lý cán bộ, công tác xã hội hố, nhận thức người dân v.v… tính đến kết giáo dục toàn diện đứa trẻ mầm non yếu tố phương pháp dạy học cho trẻ mầm non yếu tố quan trọng Để có chất lượng giáo dục mong đợi theo chương trình giáo dục mầm non Bộ GD&ĐT ban hành vai trò người giáo viên khẳng định vô quan trọng phong trào đổi phương pháp dạy học, làm để phá vỡ thụ động người học, phá vỡ kiểu dạy truyền thống giáo viên: Cô giáo nói, trẻ lĩnh hội làm theo Cùng với thời gian thực hiện, chương trình GDMN gắn với phát triển mặt sinh lý dần hoàn thiện trẻ Mỗi giáo viên cần ý thức hiểu việc đổi phương pháp giáo dục trẻ không đơn thực thi, nhiệm vụ theo tinh thần đạo cấp mà quan trọng phát triển tâm sinh lý trẻ, yêu cầu phát triển xã hội, thân nhận thấy cần thiết phải thay đổi phương pháp giáo dục để đáp ứng yêu cầu phát triển giai đoạn trẻ phát triển xã hội Nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo lớp công dân tý hon đáp ứng với yêu cầu xu hội nhập toàn ngành giáo dục Thực chủ trương đổi phương pháp giảng dạy toàn ngành giáo dục nói chung bậc học mầm non nói riêng Tôi xin mạnh dạn đưa suy nghĩ hiểu biết cách thức nâng cao chất lượng chuyên môn đơn vị nhiều khó khăn Bản thân tơi giáo viên trực tiếp giảng dạy nhiều năm liền phụ trách lớp mẫu giáo bé ( - tuổi ), nhận thức tầm quan trọng việc “ Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Tôi trăn trở để tìm hướng đi, giải pháp phù hợp với đặc điểm đơn vị Để việc đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm không phong trào, khơng nhìn thấy bề mà nhân rộng nhà trường, lớp học phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm trở thành thói quen giáo Chính mà tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” để áp dụng làm sáng kiến kinh nghiệm cho năm học 2017 - 2018 Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé( 3- tuổi ) II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” quan điểm giáo dục tiến vị trí trẻ em vai trò giáo viên Nó góp phần định hướng cho q trình hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục trường mầm non Chương trình “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” xây dựng dựa hứng thú, nhu cầu, kinh nghiệm khả trẻ Chương trình tạo hội cho trẻ phát triển tồn diện, khơng trọng tới phát triển trí tuệ mà ni dưỡng tâm hồn, phát triển thể chất khả giao tiếp xã hội trẻ Chương trình khơng quan tâm tới trẻ "học gì" mà trọng "học nào", tức cho trẻ trải nghiệm học tập tích cực để phát triển đam mê ham học hỏi trẻ khả tự học.Với quan điểm “mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt” “Mỗi đứa trẻ có hội học nhiều cách khác nhau”, dạy cho trẻ mầm non cần tiếp cận với phương pháp “ Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Đó phương pháp mà giáo viên cần ý đến hứng thú, nhu cầu, khả năng, mạnh trẻ để hiểu đánh giá Việc tổ chức hoạt động giáo dục theo quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm” yêu cầu xuyên suốt trình thực chương trình giáo dục mầm non năm gần Năm học 2017 - 2018, nhằm thực có chất lượng, đạt hiệu nội dung Sở, Phòng GD&ĐT đạo trường mầm non đẩy mạnh việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” phù hợp với điều kiện thực tế trường, lớp khả trẻ theo nội dung Bộ tiêu chí đánh giá trẻ Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm dựa nhu cầu hứng thú, khả mạnh trẻ, tin tưởng trẻ thành cơng tiến Tạo nhiều hội cho trẻ học nhiều hình thức khác gồm hoạt động vui chơi Vui chơi cung cấp cho trẻ nhiều hội để học tập khám phá, sáng tạo, giả vờ, tưởng tượng tương tác với bạn bè Phản ánh mức độ phát triển cá nhân trẻ xây dựng dựa trẻ biết làm Vậy giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là: Trẻ hỗ trợ để tham gia Trẻ có khuyến khích để tạo lựa chọn Trẻ khuyến khích để giải vấn đề Trẻ khuyến khích hỗ trợ để hợp tác làm việc Giáo viên xác định thỏa mãn hứng thú, hiểu biết, ý kiến kỹ trẻ, mở rộng việc học cho trẻ Tạo hội thời gian Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé( 3- tuổi ) cho trẻ học tập, cung cấp nhiều hội khác để trẻ khám phá trải nghiệm diễn đạt trẻ biết hiểu Cơ sở thực tiễn: Trường mầm non mà công tác là: Trường vùng xa thuộc cuối huyện Gia Lâm Trường nhiều năm liền đạt trường tiên tiến xuất sắc cấp huyện Trường tập trung khu, với 10 nhóm lớp có 36 cán giáo viên, nhân viên Trình độ giáo viên đạt chuẩn 100%, chuẩn đạt 90% Những năm vừa qua quan tâm SGD&ĐT Hà Nội, UBND huyện Gia Lâm đầu tư sở hạ tầng khang trang, khuôn viên trường rộng rãi thoáng mát Cũng sở vật chất, trang thiết bị dạy học áp dụng công nghệ thơng tin như: Máy chiếu, máy tính, ti vi, đầu đĩa tương đối đầy đủ Trường có khu vườn cổ tích, khu vui chơi, khu giáo dục thể chất Có phòng vi tính, phòng nghệ thuật riêng, thuận lợi cho hoạt động trẻ Đồng thời quan tâm ban giám hiệu nhà trường trang bị mua sắm đồ dùng, đồ chơi dạy học đa dạng phong phú Từ đầu năm học 2017 - 2018 đến nay, nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo bé C2 Lớp có cơ, 2/2 đạt trình độ chuẩn Lớp có 32 trẻ: 17 trẻ nam, 15 nữ, số có nhiều trẻ bố mẹ nng chiều từ nhỏ nên dẫn đến tính ỷ lại số trẻ lại nhút nhát không mạnh dạn tự tin để tham gia vào hoạt động trường lớp đề Với đặc điểm tình thực đề tài tơi thấy có số thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi Ban giám hiệu ln có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên đưa phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ngày đạt kết cao Bên cạnh đó, nhà trường trọng đầu tư sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ công tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên có lực trình độ chun mơn vững vàng, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, tích cực tham gia vào hoạt động, luôn sáng tạo lĩnh vực 100% trẻ sinh hoạt bán trú trường, số trẻ phân chia theo tiêu độ tuổi, tạo thuận lợi việc tổ chức hoạt động cho trẻ Có phối hợp tốt nhà trường gia đình, lợi tạo điều kiện thuận lợi cơng tác xã hội hóa giáo dục Hơn nữa, tơi quan tâm động viên Ban giám hiệu nhà trường bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi, hỗ trợ tài liệu tham khảo trao đổi kinh nghiệm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé ( 3- tuổi ) ” Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé( 3- tuổi ) Là giáo viên mầm non tâm huyết với nghề, có nhiều năm kinh nghiệm dạy trẻ, có lòng u thương trẻ, tận tình với cơng việc Ln ln có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xun tìm tòi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thơng tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày Bản thân tham gia đầy đủ chuyên đề đổi phương pháp dạy học ngành học mầm non Và với lòng u nghề, mến trẻ, nhiệt tình, tơi ln sáng tạo, tìm tòi phương pháp hay nhất, để đưa vào giảng dạy cho trẻ 2.2 Khó khăn Ngồi thuận lợi tơi nêu trên, q trình thực hiện, thân tơi gặp vài khó khăn định Địa bàn trường xã nằm xa trung tâm, nên điều kiện gia đình khó khăn, kinh tế hạn hẹp, trình độ dân trí thấp Một số phụ huynh nhận thức, quan tâm đến hạn chế Bản thân trẻ sống môi trường gia đình, ơng bà, bố mẹ u thương chăm sóc Khi đến trường nơi hồn tồn mởi mẻ xa lạ với trẻ, trẻ chưa quen với nề nếp, thói quen lớp, có nhiều trẻ rụt rè, nhút nhát, hay thể cá tính riêng chưa chịu nghe lời giáo Đa số trẻ lớp lần đến trường nên chưa có nếp học tập Tuy độ tuổi khả hồ nhập khơng đồng Một số bé nhút nhát, số bé học chưa đều, sức khoẻ hạn chế thể chất bé: Phương Mai, Thu An, Ngân Phương,…….Một số bé lại hiếu động bé: Trí Đức, Đức Lộc, Trí Bảo, Đăng Khơi Hơn tâm lý trẻ mẫu giáo bé chưa ổn định, lứa tuổi bé trải qua “thời kì khủng hoảng tuổi lên ba” nên khó gây ý tập trung trẻ Giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo việc vận dụng chương trình giáo dục Mầm non vào thực tế giảng dạy vận dụng phương pháp tạo hội cho trẻ hoạt động, khám phá, trải nghiệm tích cực hoạt động Mặc dù số phụ huynh quan tâm đến nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến tầm quan trọng việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Từ thuận lợi khó khăn nêu, dựa sở thực tiễn, thân đề Một số biện pháp “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé ( 3- tuổi ) ” suốt năm học 2017 – 2018 cụ thể sau: Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé(3 tuổi ) 3.1 Biện pháp 1: Điều tra, khảo sát mức độ nhận thức hứng thú trẻ lớp MG bé C2 đầu năm Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé( 3- tuổi ) Từ mục đích đổi phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nên vào đầu năm học tiến hành khảo sát mức độ hứng thú, kiến thức kỹ năng, hiệu sau hoạt động, tiết học trẻ lớp, kết cụ thể cho thấy đa số trẻ không hứng thú tham gia vào hoạt động Nắm kiến thức, kỹ hời hợt, khơng rõ ràng cụ thể Sau bẳng khảo sát trẻ đầu năm: Tổng số trẻ 32 Nội dung Số trẻ đạt Tỷ lệ % Số trẻ chưa Tỷ lệ % đạt Khả hứng thú 14 44% 18 56% hoạt động Kiến thức, kỹ đạt sau tiết học 10 31% 22 69% Với kết khảo sát trên, thân nhận thấy khả hứng thú kiến thức, kỹ trẻ đạt sau hoạt động, tiết học hạn chế, chưa đồng 3.2 Biện pháp 2: Nâng cao trình độ chun mơn a.Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức phương pháp “ giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Chất lượng chuyên môn phụ thuộc lớn vào thân giáo viên yếu tố người đóng vai trò định mà văn kiện Đảng Nhà nước nêu rõ thị 40/CT/TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư TW Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Người thầy cần giỏi chuyên môn, đồng thời lại phải tốt nhân cách thực nhiệm vụ mình, thực “Kỹ sư tâm hồn” Do việc bồi dưỡng nhận thức chuyên môn thân giáo viên việc làm vô cần thiết giúp giáo viên có nhận thức đắn trang bị cho giáo viên hiểu biết, kiến thức chuyên môn giúp giáo viên chủ động, tự tin trình tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Từ nhận thức ý nghĩa việc tự học tự bồi dưỡng, nên thân tham gia đầy đủ buổi bồi dưỡng chun mơn Phòng GD&ĐT tổ chức, buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường, lắng nghe ghi chép cách nghiêm túc, mạnh dạn trao đổi với giáo viên, BGH nhà trường vấn đề chưa rõ, chưa hiểu, vấn đề mà quan tâm đổi phương pháp giảng dạycho trẻ Xác định tự học, tự nghiên cứu tài liệu việc làm thiếu việc nâng cao nghiệp vụ giáo viên nên tơi tìm kiếm Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé( 3- tuổi ) tài liệu, sách đổi phương pháp giảng dạy, lấy trẻ làm trung tâm, kỹ nghiệp vụ giáo viên tự đọc, tự nghiên cứu để rút vấn đề cần thiết giáo viên việc đổi phương pháp giảng dạy Mấy năm gần coi trọng đề cao công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng từ đầu năm học 2017 - 2018 toàn ngành giáo dục thực chương trình bồi dưỡng thường xuyên, thân đăng ký bồi dưỡng “ Phương pháp dạy học tich cực” để nghiên cứu tự học bổ sung phần kiến thức thiếu hụt cho thân Dự thao giảng có vai trò quan trọng việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên, qua dự thao giảng người dạy người dự rút kinh nghiệm chun mơn cho Để giúp thân hiểu sâu sắc vấn đề đổi phương pháp đối chiếu kiến thức sách với thực tiễn mạnh dạn xây dựng số hoạt động đăng ký dạy thao giảng để BGH nhà trường đồng nghiệp dự giờ, thông qua tiết dạy, tơi nghe đồng nghiệp thảo luận, góp ý rút kinh nghiệm, nghe đồng chí BGH phân tích cụ thể tiết dạy là: Tiết dạy đổi chưa? đổi chỗ nào? lấy trẻ làm trung tâm chưa, có khác so với cách dạy cũ tiết dạy thực mang lại hiệu chưa? Từ rút kinh nghiệm cho thân việc đổi phương pháp “giáo dục lấy trẻ làm trung tâm’’ b Tham gia sinh hoạt tổ nhóm chun mơn Chất lượng dạy học giáo dục nhà trường phụ thuộc vào trình độ khả đội ngũ giáo viên chủ yếu Do vậy, công tác sinh hoạt tổ nhóm chun mơn cho giáo viên cần quan tâm thích đáng, thực thường xun, có kế hoạch cụ thể Giáo viên lực lượng quan trọng nhà trường, cầu nối nhà trường với phụ huynh, học sinh với lực lượng xã hội Giáo viên lực lượng chủ chốt giữ vai trò quan trọng định chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường Sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn để nâng cao chất lượng dạy học trường mầm non Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường đề cập cách mực, phân công cụ thể người thực hiện, rõ tiến độ thời gian, xây dựng kế hoạch chi tiết cho học kỳ, tháng, tuần Trong buổi sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn tổ chức thường xuyên tháng, tổ giáo viên thảo luận đưa ưu điểm tháng vừa qua để phát huy nhược điểm để rút kinh nghiệm, cố gắng tháng tới lập kế hoạch lên tiết kiến tập tháng cho giáo viên trường đến dự để nhận xét, học hỏi lẫn nhau, để Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé( 3- tuổi ) rút kinh nghiệm cho thân Bảng phân công chuẩn bị hoạt động kiến tập ln đưa rõ ràng cụ thể: Ví dụ : Lịch phân công chuẩn bị hoạt động kiến tập STT DỰ KIẾN NỘI DUNG I Họp Đánh giá công tác tháng 2/2018 Triển khai công tác tháng 3/2018 III Đ/C: Nguyễn Thị Uyên Thể dục học Đ/C: Nguyễn Thị Thu Thảo Nhận biết phân biệt Qua sinh hoạt chuyên môn, giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, đúc rút kinh nghiệm giảng dạy, chăm sóc trẻ Được giao lưu, gắn kết tình bạn, tình đồng nghiệp Chính tơi tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt chuyên môn Tham gia buổi kiến tập chuyên đề nhà trường tổ chức Đồng thời, mạnh dạn đưa lồng ghép “giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” cho trẻ vào tổ chức hoạt động góc để kiến tập cho giáo viên trường dự Qua buổi kiến tập chị em giáo viên trường đánh giá cao Ngoài kiến thức mà có được, tơi thường trao đổi với giáo viên lớp đồng nghiệp qua buổi họp tổ chun mơn để tìm phương pháp tơt góp phần vào việc Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo bé nói riêng Hình ảnh:Sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn Hình ảnh: Nghiên cứu tài liệu Qua buổi sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn học hỏi nhiều kinh nghiệm từ đồng nghiệp, chuyên môn kinh nghiệm tổ chức hoạt động, xử lí tình hoạt động Giúp thực kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt 3.3.Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Xây dựng kế hoạch biện pháp quan trọng trình thực việc cần làm người giáo viên Việc lập kế hoạch giáo dục giúp cho Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé( 3- tuổi ) giáo viên thực mục tiêu giáo dục đầy đủ, có hệ thống, giúp giáo viên dự kiến trước nội dung, thời gian để tổ chức hoạt động cách hiệu Kế hoạch sở để thống hoạt động Giáo viên phải hình dung rỏ ràng cơng việc phải làm hồn tồn chủ động cơng việc nhóm, lớp, đồng thời đưa hoạt động vào nề nếp Giáo viên cần lập kế hoạch thực lấy trẻ làm trung tâm để xác định nội dung phù hợp trẻ lớp Qua đó, tơi có điều kiện quan tâm đến trẻ hơn, biết mặt mạnh, tiến trẻ để có tác động phù hợp Để xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trước hết giáo viên cần hiểu rõ: Kế hoạch giáo dục vào trẻ nghĩa khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống trẻ để xác định mục tiêu, cụ thể nội dung Tổ chức hoạt động đặt trẻ vào trung tâm trình giáo dục, có nghĩa tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động: - Trải nghiệm: Trẻ học qua thực tế, qua việc làm, qua khám phá tìm tòì - Giao tiếp: Chia sẻ với bạn học từ người - Suy ngẫm: Suy nghĩ vận dụng điều lĩnh hội vào việc giải tình -Trao đổi: Diễn đạt chia sẻ suy nghĩ mong muốn Giáo viên người tạo hội, hướng dẫn, gợi mở giúp trẻ chiếm lĩnh kiến thức “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” xem quan điểm dạy học chi phối mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức quan điểm dạy học Do vậy, để xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cách hiệu quả, quan tâm thực việc làm sau: * Xác định mục tiêu: Xây dựng kế hoạch lấy trẻ làm trung tâm thể từ việc xác định mục tiêu cách viết mục tiêu Vì xác định mục tiêu kế hoạch thân vào yếu tố sau: Khả tiếp thu kiến thức, nhu cầu học tập khám phá, sở thích trẻ lớp tơi phụ trách, để có kết lựa chọn từ việc theo dõi, quan sát trẻ hàng ngày, tuần, tháng… Nội dung giáo dục cho độ tuổi (trong chương trình giáo dục mầm non) Ngồi ra, tơi vào khả năng, hứng thú trẻ,; điều kiện nhóm lớp; nhu cầu, mong muốn cha mẹ trẻ muốn trẻ có kiến thức, kỹ để phù hợp với điều kiện sống trẻ cộng đồng để xác định mục tiêu phù hợp khả năng, kinh nghiệm sống trẻ, đáp ứng yêu cầu chương trình, phù hợp vói vùng miền, với trường lớp Việc xác định mục tiêu hướng vào trẻ, nghĩa trẻ làm gì? nào? sau năm học (kế hoạch năm), sau tháng (kế 10 Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé( 3- tuổi ) phần hình thành nhân cách trẻ việc phát triển tình cảm thẩm mỹ quan trọng Vai trò ý nghĩa đồ chơi thật to lớn sâu sắc, nhu cầu tự nhiên thiếu sống tinh thần đứa trẻ Đồ chơi lựa chọn đắn thúc đẩy hoạt động trí tuệ trẻ em Có đồ chơi giúp phát triển quan thụ cảm, đồ chơi mơ đồ vật giúp trẻ nắm hình dáng, cấu tạo, công dụng phương thức sử dụng Có đồ chơi thơi thúc trẻ tập nói, phát triển ngôn ngữ làm phong phú thêm vốn từ Những đồ chơi lắp ráp hay phương tiện giao thông giúp trẻ rèn luyện thao tác trí tuệ phân tích, tổng hợp, so sánh, phân loại, làm phát triển tư trẻ thơ cách hoàn thiện Chính mà đồ dùng cần phải đẹp, phong phú, sáng tạo, mẻ, đảm bảo an toàn tuyệt đối, dễ sử dụng tiết học đạt 50% hiệu thành công Đặc biệt loại đồ dùng tự làm, thực tế, sinh động bám sát với yêu cầu tiết học nên chắn hấp dẫn trẻ so với loại đồ dùng mua sẵn Hiểu điều nên tơi mang hết khả để làm loại đồ dùng, đồ chơi phong phú, nhiều chủng loại Tôi gom nhặt loại phế liệu lọ nhựa, can nhựa, vải lỉ vụn, mùn cưa, cây, bìa, giấy loại, ống chai tiếp nước, màu vẽ, vỏ thạch Từ thứ tưởng chừng vô chi vô giác chịu khó, mò, suy nghĩ: phải tạo cho vẻ đẹp, thổi vào hồn để thu hút ý trẻ Được nhà trường cấp cho tranh dạy môi trường xung quanh, lơ tơ loại Ngồi tơi tự làm đồ dùng phục vụ tiết dạy, loại tranh ảnh, hình ảnh, vật, cỏ, hoa Sưu tầm tranh có hình ảnh đẹp xử dụng việc cho trẻ KPKH Tận dụng hình ảnh lốc lịch, bìa, hoạ báo, ảnh cũ Vừa trang trí lớp vừa làm đồ dùng đồ chơi Đặc biệt, trẻ độ tuổi thích tự tìm tòi, khám phá điều lạ sống, qua thao tác với đồ chơi, trẻ tích lũy thêm kinh nghiệm hiểu biết nhiều Nếu tiết học, cô không sử dụng đồ dùng trực quan khơng thu hút ý trẻ trẻ chóng chán, khiến chất lượng dạy học không cao Đồ dùng trực quan minh họa sinh động để giúp trẻ ý tiếp thu cách nhanh chóng nội dung vấn đề cô cần truyền đạt Đồ chơi tự tạo dụng cụ học tập đơn giản dễ dàng phục vụ hoạt động chơi mà học trẻ, cách thức chơi với đồ chơi đồ chơi mà trẻ thích phải thay đổi theo phát triển trẻ Càng có nhiều cách để trẻ chơi với đồ chơi trẻ học nhiều 17 Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé( 3- tuổi ) Tơi tận dụng bìa cát tơng làm vật có dây dật thật sinh động ,hấp dẫn , gây hứng thú với trẻ Sau để trẻ tự điều khiển, để trẻ biết vật có chân hay có cánh , có chân biết chạy có cánh biết bay Tôi trẻ tự làm sản phẩm tranh vẽ vật, cỏ ,hoa lá, sản phẩm nặn đồ vật xung quanh trẻ, sản phẩm tạo hình ,tranh từ phế liệu, cô trẻ làm thể vốn hiểu biết phong phú trẻ gới xung quanh Với đồ dùng, đồ chơi phát tự làm đa vào sử dụng tiết dạy môi trường xung quanh, thấy trẻ hào hứng , hứng thú học, trẻ hiểu biết nhiều ,quan sát tốt , tìm nhanh vật mẫu đưa ra, so sánh phân loại rõ ràng , rành mạch , ngôn ngữ phát triển, trẻ thuộc nhiều thơ ca dao, tục ngữ, đặc biệt câu đố vật, hoa, loại Tư trẻ nhanh xác Trong suốt khoảng thời gian cố gắng số lượng đồ dùng tương đối nhiều đủ để phục vụ cho tiết học làm quen với môi trường xung quanh lại tiếp tục tranh thủ vẽ tranh, vẽ tranh gà, vịt giới động, thực vật, số nghề xã hội…và muôn vàn vật tượng mà hàng ngày trẻ làm quen Với kho tàng đồ dùng phong phú góp phần không nhỏ làm lên thành công tiết dạy, nâng cao chất lượng môn làm quen với môi trường xung quanh cho trẻ - tuổi Hình ảnh: Đồ dùng, đồ chơi tự tạo 18 Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé( 3- tuổi ) Hình ảnh: Trẻ chơi với đồ chơi tự tạo 3.5 Biên pháp 5: Đổi phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin học Đổi phương pháp giảng dạy trình phối hợp linh hoạt hợp lý kinh nghiệm, thành tựu sử dụng, điều kiện sở vật chất cải tiến phương pháp dạy học đội ngũ giáo viên Đổỉ phương pháp nhằm tích cực hố hoạt động dạy học, khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo, dạy học tập trung vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để phát triển khả trẻ, tổ chức hướng dẫn trẻ học tập cách tự phát khả có niềm tin lao động, học tập Với hiểu biết thân đổi phương pháp giảng dạy tự đặt yêu cầu tổ chức học sau: * Đối với giáo viên Nghiên cứu kỹ soạn phân tích sư phạm dạy cụ thể Soạn kế hoạch giáo dục, xác định trọng tâm kiến thức, kỹ học hình thức tổ chức hoạt động tiết dạy Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, nội dung khó, mục đích giải Dự kiến tình trẻ cách khắc phục Chọn hình thức tổ chức tiết học phù hợp với điều kiện sở vật chất lớp, phù hợp với đề tài dạy lĩnh vực chọn Để tổ chức tiết dạy phải tuỳ vào nội dung mục đích cụ thể dạy để xác định cách tổ chức hoạt động cho trẻ làm để có kết cao VD: Nếu mục đích dạy chủ yếu rèn kỹ coi trọng cách học cá nhân trẻ Tôi thực việc đổi phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm khơng có nghĩa tơi loại bỏ hoàn toàn phương pháp cũ mà phải tuân thủ bước suốt tiến trình tiết học, phải dựa sở phương pháp dạy đặc trưng môn Đổi phương pháp cách học “ Lấy trẻ làm trung tâm” dựa hiểu biết, hứng thú nhu cầu trẻ mà ta 19 Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé( 3- tuổi ) đưa nội dung dạy, kiến thức cho phù hợp với trẻ Hình thức tổ chức tiết học đa dạng, phong phú tuỳ vào sáng tạo giáo viên để tiết học trở lên nhẹ nhàng, khơng gò bó, áp đặt trẻ theo tính chất: “ Học mà chơi, chơi mà học” trẻ mầm non *Đối với trẻ Tơi khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia vào hoạt động cô, giúp trẻ tự tin giao tiếp, tạo gần gũi cô trẻ, tạo tâm thoải mái cho trẻ bước vào hoạt động Giúp trẻ chủ động, tích cực q trình chiếm lĩnh tri thức, tạo hội cho tất trẻ tham gia vào trình nhận thức, tìm tòi, khám phá tri thức, trẻ thể hiểu biết, suy nghĩ trẻ thông qua hoạt động cụ thể Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy cần thiết với điều kiện phát triển khoa học kỹ thuật đại ngày việc ứng dụng phương tiện đại giảng dạy sử dụng thường xuyên nhằm gây hứng thú lĩnh hội kiến thức cho trẻ Tôi thường lựa chọn đề tài lựa chọn cách ứng dụng CNTT cách phù hợp để đổi phương pháp giảng dạy, kích thích ý, hứng thú trẻ vào hoạt động VD:Hoạt động: khám phá khoa học Đối với tiết dạy khó cung cấp kiến thức cho trẻ theo cách truyền thống giáo viên sử dụng băng, đĩa tư liệu cắt phim, tìm hình ảnh, phim mạng để tạo thành giáo án điện tử để dạy cho trẻ - Lồng ghép âm thanh, hình ảnh sống động để tạo hứng thú - Vẽ, can cắt tạo quy trình phát triển vật, vật, tượng… để giải thích cho trẻ hiểu - Xây dựng trò chơi ơn luyện - Chơi trò chơi chương trình Kidsmart: Phân loại, xếp theo quy tắc, tạo chuỗi logic… VD:Hoạt động:: Làm quen với văn học - Với thơ truyện hình ảnh, vẽ tạo tranh thể nội dung để dạy cho trẻ Khi dùng câu truyện tranh sưu tầm cần dùng hình ảnh, tạo hiệu ứng cho nhân vật , lồng ghép âm cho câu chuyện VD:Hoạt động: Giáo dục âm nhạc - Chép nhạc phần mềm Encore, mở cho trẻ nghe, tập hát Đặc biệt giúp ích cho giáo viên khơng biết đàn chép nốt nhạc vào phát tập hát theo 20 Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé( 3- tuổi ) - Sưu tầm băng đĩa cắt đoạn phim cần minh họa cho nội dung hát - Tạo hình ảnh, scan nột dung hát âm nhạc cụ… cho trẻ chọn để tổ chức “Trò chơi âm nhạc” VD:Hoạt động: Tạo hình Tạo câu chuyện, quay cảnh đẹp làm đề tài cho trẻ vẽ Kích thích cảm xúc thẩm mĩ qua hình ảnh, âm thanh… Thơng qua học có áp dụng cơng nghệ thơng tin sử dụng giảng điện tử, vừa tiết kiệm thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm chi phí cho nhà trường mà nâng cao tính sinh động, hiệu dạy 3.6.Biện pháp 6: Tổ chức giáo dục lấy trẻ làm trung tâm lúc nơi Việc tận dụng hội lúc nơi để cung cấp kiến thức cho trẻ quan trọng cần thiết Thông qua hoạt động đón trả trẻ, hoạt động dạo chơi ngồi trời, hoạt động góc, hoạt động chiều Giáo viên cho trẻ tìm hiểu mơi trường xung quanh người, sống; làm quen câu chuyện, thơ, trò chơi Từ giúp trẻ hình thành số kiến thức, kỹ năng, trẻ tự tin tham gia vào hoạt động cô bạn a Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thông qua hoạt động tập thể tập thể Với trẻ mầm non mạnh dạn tự tin giao tiếp tốt tập thể giúp trẻ thích nghi dễ dàng, nhanh chóng với mơi trường mới, thầy cơ, bạn bè đòi hỏi hoạt động học tập, ý thức tinh thần tập thể giúp trẻ tránh xung đột khơng đáng có trẻ với nhau, trẻ với thầy cô, làm nảy sinh trẻ tính mạnh dạn tự tin chủ động giao tiếp với người khác sở phát triển mối quan hệ thân thiện, gần gũi, cảm thông trẻ với người xung quanh Tất điều tác động cách tích cực lên trẻ, làm cho trẻ cảm thấy hứng thú muốn đến trường, muốn giao tiếp với cô bạn VD: Trò chơi “Bạn làm giống tơi” Trò chơi sử dụng đầu năm học buổi giao lưu với bạn lớp khác Mục đích: Tạo cho trẻ hội nhớ tên cách tự nhiên, phát triển mạnh dạn tự tin trẻ đến hoạt động tập thể Chuẩn bị: Phòng rộng Một trái bóng cao su nhẹ nhiều màu Tiến hành: Cơ trẻ ngồi thành vòng tròn Trước tiên giáo nói tên ( chào bạn tơi tên Kim Dung ) sau ném bóng cho trẻ Trẻ 21 Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé( 3- tuổi ) nhận bóng từ giáo nói tên Cứ tất trẻ nhớ tên Trẻ mạnh dạn đứng lên giới thiệu tên Trò chơi 2: Ước mơ tơi Mục đích: Phát triển tính mạnh dạn tự tin phát huy tính cực trẻ Phát triển ý thức mang cảm xúc tích cực đến cho người khác Chuẩn bị: Phòng rộng, nhạc nhẹ Tiến hành: Cơ giáo nói với nhóm trẻ: Bạn có ước mơ nói ước mơ Cho trẻ nhắm mắt thư giãn tiếng nhạc êm dịu tưởng tượng theo lời cô kể đều ‘‘Các nhắm mắt lại hít thở sâu hình dung giới nhiều màu sắc mà có nhiều người bạn thân thiết, bạn mỉm cười với nắm tay bước lên xe màu xanh, xe lăn bánh đưa đến cánh đồng nhiều hoa, bạn chơi trò đuổi bắt chia cho viên kẹo ngào Đã đến trở vẫy tay chào bạn, xuống xe mở mắt mỉm cười.” Cho trẻ chủ động mạnh dạn tự tin kể tưởng tượng: Con nhìn thấy gì? Con thích điều gì? Con cảm thấy nào? Trò chơi 3: Sóng biển rì rào Mục đích: Phát triển giao tiếp không lời, giao tiếp cử chỉ, động tác Tạo cảm giác gần gũi thân thiện trẻ với Chuẩn bị: Bản nhạc nhẹ băng ghi âm tiếng sóng Tiến hành: Cơ giáo nói với trẻ “Các tắm biển chưa? Khi sóng biển vỗ vào thể cảm thấy nào? Sóng biển reo nào? Bây thử làm sóng biển nhé! Nào tạo tiếng rì rào reo vui sóng mặt trời tỏa ánh nắng biển nhé” Sau giáo đề nghị trẻ ôm vai tạo thành vòng tròn đung đưa theo tiếng nhạc la theo tiếng nhạc tạo cảm giác thư thái nhẹ nhàng Trò chơi 4: Chung sức Mục đích: Phát triển trẻ tính nhanh nhẹn, mạnh dạn tự tin, biết kết hợp bạn để chơi Chuẩn bị: Bản nhạc sơi động 10 vòng thể dục kết vào thành dẫy Cách chơi: Mỗi lượt chơi cho 10 bạn, chia thành đội, bạn đội ngồi xổm vào vòng tay cầm vòng lên ngang hơng, có hiệu lệnh ngồi xổm di chuyển từ vạch xuất phát tới đích đội mà đích trước mà khơng phạm luật đội chiến thắng Thơng qua trò chơi tơi thấy trẻ nhút nhát, thụ động lớp mạnh dạn , tự tin rõ rệt 22 Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé( 3- tuổi ) Hình ảnh: Bé chơi trò chơi tập thể b Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thông qua hoạt động vui chơi Vui chơi hoạt động thiếu trẻ lứa tuổi đặc biệt lứa tuổi mầm non Qua vui chơi khơng hình thành cho trẻ óc tưởng tượng sáng tạo, phát triển ngôn ngữ tăng cường khả nhận thức mà giúp trẻ thể lực, kỹ năng, tình cảm, nguyện vọng mối liên hệ với người xung quanh Chỉ chơi trẻ tích cực tìm hiểu vật để thoả mãn nhu cầu nhận thức Chơi cách để trẻ học, đường để giúp trẻ lớn lên phát triển nhân cách toàn diện Như vậy, hoạt động vui chơi nhìn nhận với phương diện phương tiện để giáo dục nhân cách cho trẻ mầm non Vui chơi trẻ hoạt động phản ánh sáng tạo độc đáo, thực tác động qua lại trẻ với trẻ, trẻ với môi trường xung quanh; vui chơi trẻ nhận thức giới xung quanh, chơi trò chơi trẻ lĩnh hội kinh nghiệm xã hội người lớn cách tự nhiên, lĩnh hội kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, phương thức hành động, chuẩn mực đạo đức, nguyên tắc sống… Tóm lại: Vui chơi nhu cầu trẻ Trẻ muốn chơi thích chơi Trẻ hoạt động vui chơi hình thức trẻ làm trung tâm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, hồn nhiên, tự tin hứng thú, dám thể “cái tơi” mình, bước đầu đặt tảng cho việc đào tạo nên người mạnh dạn tự tin, dám nghĩ, dám làm tương lai 23 Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé( 3- tuổi ) Hình ảnh: Trẻ chơi góc bán hàng Hình ảnh: Trẻ chơi góc xây dựng c Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thơng qua hoạt động ngồi trời Hoạt động ngòai trời hoạt động thiếu chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Bởi thơng qua trẻ tiếp xúc gần gũi với thiên nhiên, hít thở bầu khơng khí lành, đồng thời khám phá, thỏa mãn trí tò mò trẻ Tạo điều kiện cho trẻ phát triển mặt tư duy, trí tuệ, thể chất nhiều kỹ khác 3.7 Biện pháp 7: Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thông qua ngày hội, ngày lễ Có thể nói, việc tổ chức hiệu ngày hội ngày lễ cho trẻ hình thức giáo dục hiệu sinh động nhất, giúp trẻ trải nghiệm cảm xúc tích cực.Thơng qua đó, trẻ học mạnh dạn tự tin giao tiếp với cô giáo, bạn bè cha mẹ Với quan điểm nên thống với cô giáo lớp ban phụ huynh lớp từ đầu năm học tham mưu với Ban giám hiệu xin ý kiến đạo kế hoạch hoạt động ngoại khóa cho Tơi đặc biệt ý đến ngày lễ hội: Ngày 20/10, ngày Tết Trung Thu, Noel, Tết Nguyên Đán, Hội chợ xuân, ngày 8/3, sinh nhật tháng trẻ, với ngày hội chúng tơi cố gắng sử dụng hình thức tổ chức riêng nhằm lôi hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động Ví dụ: Ngày 20/10 – Ngày phụ nữ Việt Nam Trước ngày tổ chức lễ hội chúng tơi trẻ trò chuyện ý nghĩa ngày hội, đưa ý định, hình thức tổ chức thăm dò ý kiến trẻ q tặng bà mẹ Sau dạy trẻ tơ, vẽ tranh chân dung bà mẹ làm bưu thiếp chúc mừng, giúp trẻ ghi lại cảm xúc, lời chúc trẻ dành cho bà mẹ Cùng trẻ trang trí bưu thiếp để chúc bà mẹ với lời đề từ ấn tượng: “Con chúc mẹ xinh đẹp trẻ mãi” hay “Con chúc bà ln khoẻ mạnh” Các bé “bí mật” tập luyện hát, thơ hay bà mẹ Không thể miêu tả hết cảm xúc bé lúc ấy, niềm vui niềm tự hào lấp lánh 24 Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé( 3- tuổi ) khuôn mặt ngây thơ Dường bé hiểu làm việc tốt, ý nghĩa dành tặng cho người thân yêu Chúng chủ đề bà mẹ với lời đề từ ấn tượng phông sân khấu : “Con yêu bà yêu mẹ đời” Ngày hôm ấy, ngập tràn bóng hoa thiên thần nhỏ lớp tơi xếp hàng hai bên cửa lớp chào đón bà mẹ Vào chương trình tốp bé mạnh dạn lên hát múa thật hay ý nghĩa bà mẹ, thật bất ngờ vui bà mẹ mời tham gia trò chơi “Bà mẹ có hiểu con, có hiểu bà mẹ” Kết bé đốn xác sở thích ăn mặc bà mẹ bà mẹ hiểu sở thích Cả hội trường nghẹn lại nghe bạn Linh Đan mạnh dạn nói cảm xúc “Con nhớ mẹ lắm, buổi sáng thức dậy mẹ làm, buổi tối ngủ mẹ chưa Con ước mẹ dẫn chơi công viên, mẹ đưa học” Cả ngày bé khơng nhìn thấy bóng dáng thân u mẹ mẹ bé thường bận cơng tác xa nhà….và cảm xúc vỡ òa bé tự tin chạy đến ôm lấy cổ mẹ mà tặng hoa mà thỏ thẻ lời yêu thương Thật không hạnh phúc bằng, bà vui lắm, mẹ vui Mẹ bé Đăng Khơi nghẹn ngào khơng nói lên lời cảm ơn cô giáo tặng cho bà mẹ quà đặc biệt ý nghĩa, khuôn mặt bà, mẹ giọt nước mắt lăn dài hạnh phúc Không thể tin bé yêu biết chủ động lên tặng quà cho bà, cho mẹ Cũng ngày hội lớn dành cho phụ nữ, ngày 8/3 lớp C2 lại thật đặc biệt ngày mà bé gái tuổi cảm nhận tôn vinh từ bạn trai lớp, bạn mạnh dạn trao tặng bạn gái lời chúc ý nghĩa Với chủ đề “Hoa tình bạn” tiếng nhạc rộn ràng, bé trai tự tin dắt người bạn gái cúi chào khán giả Giống thi sắc đẹp bé gái cô giáo giới thiệu tên, sở thích khiếu nữa, bé nghe bạn trai hát tặng hát mà lớp yêu thích Hồi hộp thích thú bạn trai lên tiết lộ “bí mật” q bạn gái Tơi tin bé gái không quên giây phút bạn trai lên tặng hoa, quà nói lời chúc mừng tơi đọc ánh mắt niềm vui, tự hào bạn tự tin nói lên cảm xúc mình, số phụ huynh phản hồi lại chưa có mà bé nhà lại vui mạnh dạn tự tin Tôi thật xúc động từ bé nhút nhát thụ động bé Ánh Dương mạnh dạn tự tin giao tiếp với cô bạn Một số trẻ nhút nhát lúc đầu không dám tham gia chơi bạn cô giáo động viên, trẻ mạnh dạn, hứng thú tự tin chơi 25 Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé( 3- tuổi ) ngày hội, ngày lễ, ngày tết khác ngày tết Trung Thu, ngày tết NOEL, hội chợ xuân dịp tết Nguyên Đán Hình ảnh: Của bé ngày hội chợ xuân 3.8 Biện pháp 8: Phối kết hợp với phụ huynh Để thực tốt việc đổi “Biện pháp giáo dục lấy trẻ làm cho trẻ mầm non, đặc biệt trẻ mẫu giáo bé ( 3-4 tuổi )” bậc phụ huynh giữ vai trò quan trọng Tơi xây dựng góc tun truyền cửa lớp thông báo với phụ huynh kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ; nội dung hoạt động trẻ lớp, chế độ ăn trẻ ngày, yêu cầu nhà trường gia đình nội dung mà gia đình cần phối hợp với giáo viên để phụ huynh dễ nhìn, dễ cập nhật Ngồi tơi thường trao đổi với phụ huynh qua đón, trả trẻ tình hình trẻ lớp, đặc điểm riêng trẻ Qua đó, gia đình biết tình hình trẻ lớp Và qua gia đình, giáo viên nắm bắt tính nết trẻ nhà, từ tim biện pháp tác động đến trẻ có hiệu Để thực tốt công tác phối kết hợp với bậc cha mẹ từ đầu thông qua buổi họp phụ huynh thực công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh nội dung chương trình học trẻ, thống số biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ nhà Ngồi tơi mời cha mẹ trẻ đến dự tiết học lớp hoạt động trẻ trường Qua cha mẹ vừa có đánh giá công việc hàng ngày cô, hoạt động ngày trường nhận thức tiếp thu đến đâu để từ có giáo dục tốt Nắm phương pháp giáo dục nhà trường, phụ huynh hiểu rõ hoạt động trẻ lớp tham gia đánh giá phát triển trẻ 26 Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé( 3- tuổi ) Mặt khác, phụ huynh đánh giá cách giáo dục có phù hợp với nhà trường khơng Gia đình nhà trường cần người bạn đồng hành chí hướng việc chăm sóc giáo dục trẻ hiệu Và quan trọng phụ huynh có điều kiện tiếp xúc với mơi trường học tập sinh hoạt trẻ, có điều kiện gần gũi với giáo từ tạo sợi dây liên kết nhà trường gia đình, giúp trẻ sống môi trường giáo dục đổi sáng tạo Kết sau thực biện pháp 4.1 Đối với trẻ Thực đổi hình thức phương pháp giáo dục mầm non suốt năm qua đem lại kết chuyển biến tốt phương pháp giáo dục trẻ, qua đổi tạo hội cho trẻ tìm tòi khám phá, phát huy lực sẵn có mình, trẻ hoạt động cách thoải mái góc chơi, kích thích tò mò, ham hiểu biết trẻ, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động với nguyên liệu sẵn có Sau năm nghiên cứu ứng dụng sáng kiến: “ Một số giải pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” mang lại hiệu lớn việc dạy học: Trẻ tích cực hoạt động, tự khám phá giác quan, trọng đến giáo dục cá nhân, kết hợp giáo dục nhóm hoạt động chung hoạt động góc, tăng cường giao tiếp cô trẻ Giáo viên linh hoạt, sáng tạo khơng bị gò bó tổ chức hoạt động cho trẻ hoạt động chung có mục đích học tập hoạt động góc chơi, giáo viên sử dụng tối đa nguồn nguyên vật liệu sẵn có địa phương, để làm phong phú hoạt động trẻ, kiểm tra chất lượng trẻ cuối năm theo lĩnh vực phát triển đạt tỷ lệ cao * Kết khảo sát sau áp dụng biện pháp đạt cụ thể sau: Thời gian Nội dung Khả hứng thú hoạt động Kiến thức, kỹ đạt sau tiết học Đầu năm Trẻ Tỷ lệ đạt Cuối năm Trẻ Tỷ lệ chưa đạt Trẻ đạt Tỷ lệ Trẻ chưa Tỷ lệ đạt 14 44% 18 56% 30 94% 6% 10 31% 22 69% 29 91% 9% Bảng khảo sát trẻ ( Đầu năm cuối năm ) 27 Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé( 3- tuổi ) Với kết cho thấy Qua trình áp dụng Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé (3- 4)” nêu nhận thấy khả hứng thú, kiến thức kỹ trẻ sau tiết học cuối năm so với đầu năm tăng lên rõ rệt, cụ thể sau: - 94% trẻ hứng thú hoạt động ( Tăng so với đầu năm 50%.) - 91% trẻ đạt kiến thức, kỹ sau tiết học ( Tăng so với đầu năm 60% ) 4.2 Đối với giáo viên Đối với giáo viên biết cách xếp môi trường học tập phù hợp, chất lượng chuyên môn thân đồng nghiệp nâng lên rõ rệt, thân nắm vững phương pháp dạy đổi lấy trẻ làm trung tâm, có hình thức tiết dạy linh hoạt sáng tạo, có tác phong sư phạm tốt, biết lồng ghép đan xen môn để giáo dục trẻ phù hợp Trong trình đổi phương pháp giáo dục thường xuyên lấy trẻ làm trung tâm, cô giáo người gợi mở dẫn dắt trẻ.Q trình giảng dạy phải quan tâm đến khả trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp Cơ ln ln gần gũi, thân thiện, cởi mở, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, thoải mái đạt hiệu cao hoạt động 28 Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé( 3- tuổi ) III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Sau nghiên cứu ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm, nhận thấy để thực tốt việc “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, cần thực tốt vấn đề sau:Nghiên cứu số lý luận thực tiễn liên quan đến việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Đánh giá thực trạng vấn đề đổi phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đồng nghiệp, thân, mức độ tiếp thu kiến thức, hứng thú trẻ Tích cực bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ Xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ dạy học Ứng dụng CNTT đổi phương pháp giảng dạy Kiểm chứng giải pháp mà thân thực rút kết luận quan trọng, hiệu ứng dụng đề tài Để làm tốt việc này, đòi hỏi giáo cần có tâm huyết yêu nghề, mến trẻ Bài học kinh nghiệm Sở dĩ có thành công rút số kinh nghiệm sau: - Việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, giống ta chắt lọc nguồn nước tinh khiết từ mạch nguồn yêu thương tưới cho chồi non nhú, em bé với tâm hồn sáng, thánh thiện Việc làm đòi hỏi giáo viên phải tận tâm tận lực: Khơng ngừng học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, rèn luyện thân trở thành gương cho trẻ noi theo Tạo mơi trường lớp học thân thiện, có nhiều hội cho trẻ vui chơi, sinh hoạt học tập nhau, để trẻ trải nghiệm kỹ mạnh dạn tự tin Lớp học thật tổ ấm u thương giáo người bạn lớn luôn lắng nghe, thấu hiểu biết khuyến khích cho trẻ Cơ giáo phải dành nhiều thời gian gần trẻ, sử dụng nhiều hình thức khác để đưa vào hoạt động giáo dục trẻ Thường xuyên tổ chức hoạt động ngày hội ngày lễ với hình thức phong phú sinh động hấp dẫn tạo hội cho trẻ trải nghiệm cách mạnh dạn tự tin giao tiếp với người 29 Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé( 3- tuổi ) - Phối hợp tốt với phụ huynh, tạo mối quan hệ gắn bó thân thiết phụ huynh nhà trường, đồng tâm hướng tới mục tiêu chung Ln sáng tạo việc trang trí lớp tạo mơi trường cho trẻ hoạt động - Chịu khó sưu tầm, học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn kiến thức - Luôn kết hợp nhịp nhàng với giáo viên lớp hoạt động giáo dục chăm sóc trẻ Nhận thức tầm quan trọng việc đổi hình thức tổ chức giáo dục trẻ Nhất tầm quan trọng việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo bé nói riêng qua hoạt động chương trình đổi Đề xuất, kiến nghị Do đề tài thực phạm vi hẹp, lớp số kinh nghiệm đưa không tránh khỏi thiếu sót Qua tơi mong cán chun mơn phòng giáo dục, Ban Giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp góp ý, xây dựng bổ sung thêm để giúp tơi có học kinh nghiệm tốt để áp dụng q trình cơng tác thân, đặc biệt nâng cao chất lượng việc giaó dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo bé ( – tuổi ) nói riêng Để thực tốt giải pháp nêu sáng kiến kinh nghiệm tơi mong muốn phòng giáo dục thường xuyên tổ chức buổi kiến tập, buổi bồi dưỡng chuyên môn, hội thảo “ Đổi phương pháp giảng dạy”, Phương pháp giảng dạy: “Lấy trẻ làm trung tâm” Cung cấp tài liệu có liên quan đến phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm Để giáo viên trao đổi học hỏi kinh nghiệm Cũng Ban Giám Hiệu nhà trường tạo điều kiện cho tất đội ngũ giáo viên kiến tập chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo bé nói riêng để chị em giao lưu học hỏi kinh nghiệm, giúp chị em có thêm nhiều kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ tồn diện Và tạo điều kiện cho giáo viên trường nâng cao trình độ chun mơn Thường xuyên bổ xung đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động trẻ Đối với đồng nghiệp, mong người thường xuyên trao đổi kinh nghiệm chăm sóc trẻ để tơi rút kinh nghiệm, để tơi hồn thiện cơng tác giảng dạy Trên sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé ( 3- tuổi )” tơi mong nhận góp ý bạn đồng nghiệp bổ sung để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! 30 Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé( 3- tuổi ) Hà nội, ngày 20 tháng năm 2018 31 ... Một số biện pháp “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé ( 3- tuổi ) ” suốt năm học 2017 – 2018 cụ thể sau: Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé (3 tuổi. .. biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé( 3- tuổi ) Với kết cho thấy Qua trình áp dụng Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé (3- 4) ” nêu nhận thấy... dụ: Một số hình ảnh góc 14 Một số biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo bé( 3- tuổi ) Hình ảnh góc: Thiên nhiên Hình ảnh góc:Khám phá khoa học Hình ảnh góc: Xây dựng 15 Một số