Sáng kiến đã được đánh giá xếp loại B cấp tỉnh.
A.ĐẶT VẤN ĐỀ: Như biết: Kỹ sống tập hợp kĩ mà người có thơng qua giảng dạy kinh nghiệm trực tiếp sử dụng để xử lí vấn đề, câu hỏi thường gặp sống hàng ngày người.Trong giáo dục tiểu học giáo dục trung học, kỹ sống tập hợp khả rèn luyện đáp ứng nhu cầu cụ thể sống đại Tại Việt Nam, Kĩ sống quan tâm nhiên nhà trường chủ yếu học sinh dạy kĩ học tập trị, việc giáo dục kĩ sống chưa quan tâm nhiều Thuật ngữ kĩ sống sử dụng phổ biên nhà trường, thầy cô, cha mẹ học sinh chưa thật hiểu Chính năm học 2010- 2011, Bộ giáo dục đào tạo đưa chủ trương giáo dục kĩ sống vào chương trình học khóa nhà trường phổ thông, từ bậc tiểu học trung học phổ thông Đây chủ trường hoàn toàn đắn cần thiết thực tế xã hội nay, bậc tiểu học, bậc học tảng hình thành nhân cách người.Trong năm trở lại đây, Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” triển khai hưởng ứng mạnh mẽ cấp học, việc nâng cao chất lượng giáo dục, đơn vị trường học ngày trọng tới công tác giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh, đặc biệt học sinh phổ thông Mục tiêu giáo dục nhằm giúp HS hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN Yêu cầu nội dung giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho HS có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội người; có kỹ nghe, nói, đọc, viết tính tốn; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu nghệ thuật Tuy nhiên, nội dung giáo dục nhà trường tiểu học xem trọng việc dạy chữ, chưa trọng mức dạy làm người, việc giáo dục kỹ sống (GDKNS) cho HS.Là hà quản lí trường tiểu học, thân tơi trăn trở với suy nghĩ : làm để nâng cao hiệu việc giáo dục kĩ sống cho học sinh, mà học sinh Thị Trấn, sống em gần xa rời thực tế? Tơi tìm tòi, nghiên cứu vận dụng số giải pháp “ Nâng cao hiệu công tác giáo dục kĩ sống trường tiểu học ” cơng tác quản lí đạo B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I, Cơ sở lí luận: 1.Kỹ gì? KN lực hay khả chuyên biệt cá nhân nhiều khía cạnh sử dụng để giải tình hay cơng việc phát sinh sống 2.Kỹ sống gì? KNS trải nghiệm có hiệu nhất, giúp giải đáp ứng nhu cầu cụ thể, suốt trình tồn phát triển người KNS bao gồm hành vi vận động thể tư não người KNS hình thành cách tự nhiên, thơng qua giáo dục rèn luyện người 3.Vì phải rèn luyện KNS cho học sinh? Khi tham gia vào hoạt động nghề nghiệp phục vụ cho sống đòi hỏi phải thỏa mãn kỹ tương ứng Rèn luyện KNS cho HS nhằm giúp em rèn luyện KN ứng xử thân thiện tình huống; thói quen KN làm việc theo nhóm, KN hoạt động xã hội; Giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tự bảo vệ thân, phòng ngừa tai nạn giao thông, đuối nước tệ nạn xã hội Đối với HS tiểu học việc hình thành KN học tập sinh hoạt vô quan trọng, ảnh hưởng đến trình hình thành phát triển nhân cách sau Theo đó, cần tập trung rèn luyện cho em nhóm KN sống sau đây: Nhóm KN giao tiếp – hòa nhập sống: - Các em biết giới thiệu thân, gia đình, trường lớp học bạn bè thầy cô giáo - Biết chào hỏi lễ phép nhà trường, nhà nơi cơng cộng - Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi Nhóm KN học tập, lao động - vui chơi giải trí: - Các KN nghe, đọc, nói, viết, KN quan sát, KN đưa ý kiến chia sẻ nhóm - KN giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung - KN kiểm sốt tình cảm - KN kìm chế thói hư tật xấu sở thích cá nhân có hại cho thân người khác - KN hoạt động nhóm học tập vui chơi lao động II/ Thực trạng việc giáo dục kĩ sống trường tiểu học Thị Trấn Nga Sơn: 1.Về phía giáo viên: - Chưa nắm hết chất, nội dung, vai trò giáo dục kĩ sống học sinh tiểu học Giáo viên mơ hồ việc giáo dục kĩ sống cho học sinh, hiểu cách đơn giản: dạy kĩ sống liên hệ, tuyên truyền giáo dục lồng ghép học môn học có liên quan - Trong kế hoạch dạy giáo viên có lồng phần nội dung giáo dục kĩ sống, sơ sài, qua loa, chiếu lệ - Mỗi giáo viên có kế hoạch hoạt động NGLL theo năm ,tháng theo chủ đề Hàng tháng có tổ chức cho học sinh hoạt động nhiên giáo viên ngại đầu tư nên kết chưa cao.Việc tổ chức cho học sinh tham gia sân chơi đầu tuần phó mặc cho Đội học sinh tự tìm hiểu 2.Về phía học sinh: - Mặc dù thực kế hoạch trường học thân thiện học sinh tích cực nhiều năm ,thơng qua mơn Đạo đức, hoạt động tập thể HS dạy cách lễ phép vào thực tế, nhiều em thiếu kỹ giao tiếp: khơng có thói quen chào hỏi, tự giới thiệu với người khác, chí có nhiều em khơng dám nói khơng biết nói lời xin lỗi em làm sai, chơi số trò chơi nguy hiểm nhà trường Một số học sinh gặp thầy cô giáo khác ngồi nhà trường khơng chào hỏi - Một phận học sinh kĩ nghe nói, đọc, viết, chia sẻ nhóm, nói trược đám đơng hạn chế Một phận học sinh có biểu hiện, việc làm không lành mạnh với bạn trường: ăn cắp, chia bè, gán ghép đơi,nói xấu bạn, nói tục, ăn quà… - Ý thức giữ gìn vệ sinh chung, vệ sinh cá nhân, vệ sinh an toàn thực phẩm số em chưa cao - Kĩ lao động kém: nhiều em cầm chổi quét lớp, nhổ cỏ, dọn vệ sinh lớp học, sân trường Kết khảo sát kĩ sống học sinh đầu năm học 2013-2014: Năm học 2013-2014 Sĩ số học sinh tồn KN giao tiếp-hòa trường nhập sống chưa tốt 500 268(53,6%) KN học tập lao động- vui chơi hạn chế 247(49,4) Với học sinh trường tiểu học Thị Trấn Nga Sơn, ngơi trường có bề dày thành tích giảng dạy học tập, trường đạt chuẩn quốc gia mức độ tốp trường tỉnh Thanh Hóa, trường huân chương lao động hạng nhì năm học 2012-2013,với tỷ lệ kĩ sống nói chưa phù hợp Việc hình thành cho học sinh kĩ sống nhiệm vụ gia đình, nhà trường xã hội Đối với học sinh tiểu học, vai trò nhà trường việc giáo dục kĩ sống cho học sinh vô quan trọng Một nguyên nhân dân đến hiệu công tác giáo dục kĩ sống nhà trường chưa cao công tác quản lí , đạo: chưa trọng, thiếu quan tâm, chưa chặt chẽ, sát sao, công tác kiểm tra đánh giá bng lỏng, lơ là, khốn cho giáo viên… Vì để nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống nhà trường vai trò người quản lí định Chính tơi tìm tòi, nghiên cứu, vận dụng số biện pháp quản lí, đạo “ Giáo dục kĩ sống trường tiểu học” III/ Giải pháp tổ chức thực hiện: Giáo dục kỹ sống yếu tố quan trọng góp phần đổi tồn diện giáo dục đào tạo gắn với mục tiêu quan trọng giáo dục: học để biết, học để làm, học để chung sống, học để khẳng định Xác định ý nghĩa việc giáo dục kỹ sống, năm học 2013-2014, với cương vị hiệu trưởng nhà trường bên cạnh việc đầu tư cho chuyên môn, vận dụng số biện pháp quản lí, đạo giáo viên thực đồng kế hoạch "giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học" nhằm trang bị cho học sinh kỹ cần thiết, quan trọng sống để em bắt nhịp với sống hàng ngày, tự bảo vệ trước nguy hiểm xảy sống, chuẩn bị hành trang vững để em học lên THCS, nâng cao ý thức trách nhiệm giáo viên việc giáo dục toàn diện học sinh 1.Nâng cao nhận thức hiểu biết giáo viên vai trò giáo dục kĩ sống nhà trường: Đối với học sinh tiểu học, giáo viên có vai trò vơ quan trọng đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên tổng phụ trách Đội, lớp học có giáo viên chủ nhiệm lớp, đảm nhiệm hầu hết môn học, làm công tác chủ nhiệm lớp, người thay mặt hiệu trưởng quản lí tồn mặt hoạt động, chất lượng giáo dục lớp.Vì ngồi việc dạy chữ, việc giáo dục, hình thành cho học sinh lớp kĩ sống hồn toàn phụ thuộc vào giáo viên chủ tổng phụ trách Đội Những năm học vừa qua, thực kế hoạch trường học thân thiện, đồng thời thực nội dung giáo dục kĩ sống mà nghành triển khai, nhà trường triển khai thực thông qua việc: giáo dục lồng ghép môn học (Tiếng Việt Đạo Đức chủ yếu), học có câu hỏi liên hệ vấn đề có liên quan qua hoạt động NGLL mà lớp Đội triển khai Giáo viên tổ chức cho học sinh thực hoạt động để hoàn thành kế hoạch chưa tâm đến việc thông qua hoạt động dạy học hay HĐNGLL để hình thành cho học sinh kĩ vận dụng sống hàng ngày Ví dụ : dạy tiết đạo đức lớp có : yêu lao động Sau học, học sinh tra lời vanh vách : yêu lao động? Biểu Yêu lao động? Nhưng hỏi học sinh: hàng ngày việc học em làm nhà trường học sinh lúng túng khơng nói thực tế em nhà khơng phải làm trường vậy: cha mẹ học sinh đóng góp tiền thuê nhân viên quét lớp, lao động sân trường, dọn vệ sinh cơng cộng Vì vấn đề đặt sau học, giáo viên không giúp học sinh học thuộc lí thuyết màphải hình thành em thói quen lao động phù hợp với lứa tuổi việc làm cụ thể: quét nhà,quyét lớp, quét sân trường, dọn cỏ, vệ sinh lớp học…Các kĩ học sinh tuyên truyền giáo dục mà có phải trải qua trình rèn luyện hình thành… Chính vậy, người giáo viên phải phải hiểu rõ vai trò việc giáo dục kĩ sống, đường hình thành kĩ sống cho học sinh,các loại kĩ cần rèn luyện học sinh lớp phụ trách Để giúp giáo viên nâng cao nhận thức việc giáo dục, rèn luyện kĩ sống cho học sinh, từ đầu năm học , chủ động phối hợp với chuyên môn nhà trường tổ chức chuyên đề: giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học,mua bổ sung tài liệu, cung cấp thêm tư liệu cho khối lớp vấn đề giáo dục kĩ sống cho học sinh…Qua nội dung chuyên đề nhiều giáo viên mớii vỡ lẽ rằng: giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh tiểu học khơng đơn giản có vai trò vơ quan trọng… Từ việc thay đổi nhận thức, việc giáo dục kĩ sống cho học sinh giáo viên đặc biệt quan tâm thực có hiệu quả…Chuyển biến học sinh tồn trường so với đầu năm học nhìn thấy rõ qua: nếp,vệ sinh cá nhân, thói quen chào hỏi, học sinh chơi thân thiện, biết trang trí lớp học sạch, đẹp, chơi trò chơi an tồn, số học sinh bị tai nạn chơi giảm rõ rệt… Phó hiệu trưởng nhà trường triển khai chuyên đề giáo dục kĩ sống 2.Triển khai thực có hiệu kế hoạch trường học thân thiện học sinh tích cực: Trong năm qua, thực kế hoạch “trường học thân thiện học sinh tích cực” giáo dục phát động, trường tiểu học Thị Trấn đơn vị tiên phong dẫn đầu việc thực kế hoạch.Một nội dung kế hoạch rèn kỹ sống cho học sinh Thực nghiêm túc kế hoạch góp phần hình thành rèn luyện cho học sinh kĩ sống: thân thiện, gần gũi, bảo vệ môi trường, ứng xử với bạn bè thân thiện, rèn luyện bảo vệ sức khỏe, ứng xử văn hóa… Để thực tốt nội dung này,nhà trường phối hợp với tổ chức Đội xây dựng tiêu chí thi đua, làm tốt công tác tuyên truyền giáo dục, công tác kiểm tra đánh giá,xây dựng câu lạc học vui- vui học, câu lạc thể thao gồm mơn: Bóng đá, bóng bàn, cầu lơng…Phát động phong trào lớp học thân thiện, sạch, đẹp…Phong trào 100% học sinh trường hưởng ứng nhiệt tình… Bên cạnh đo nhà trường làm tốt công tác vận động, tuyên truyền, huy động cha mẹ học sinh hàng năm hỗ trợ kinh phí, tu sửa,chăm sóc bồn hoa cảnhmỗi năm khoảng từ 15 đến 30 triệu đồng Nhờ vậy, đến nhà trường có khn viên xanh- sạch- đẹp gần gũi thân thiện Để giữ gìn tốt mơi trường, nhà trường tăng cường giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho em Học sinh chơi trò chơi dân gian Khuôn viên nhà trường Tổ chức có hiệu hoạt động ngồi lên lớp: Hoạt động NGLL nội dung giáo dục tồn diện học sinh.Với mục đích tiêp nối hoạt động dạy học lớp nhằm khắc sâu mơn văn hóa cách tổ chức ngồi học.Từ giúp em trang bị đầy đủ khả để hòa nhập xã hội Vai trò giáo viên hoạt động không nhỏ, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp, người trực tiếp đạo, cố vấn giúp em hoàn thành kĩ như: kĩ giao tiếp, kỹ hoạt động, tự nhận thức thân, kỹ xây dựng quan hệ cá nhân… Thực tế cho thấy , việc thực hoạt động gặp nhiều khó khăn, bất cập tổ chức, quản lí, chất lượng giáo dục Vấn đề đặt làm để nâng cao chất lượng hoạt động lên lớp cách toàn diện đồng bộ, đặc biệt đối với giáo viên tiểu học nhiều bỡ ngỡ có tập huấn, bồi dưỡng, song kỹ tổ chức HDDNGLL hạn chế, số giáo viên thực mang tính bắt buộc, chưa hiệu Để làm tốt điều này, năm học vừa qua, thành lập ban hoạt động NGLL,Đội TNTP phối kết hợp với GVCN lớp, đưa kế hoạch, phương án hoạt động cụ thể phù hợp với đặc thù điều kiện riêng nhà trường.Trong năm, tùy theo chủ đề hoạt động tháng, lựa chọn nội dung sinh hoạt phù hợp, gần gũi có tác dụng thiết thực học sinh nhà trường: Năm học 2013-2014, nội dung HDD NGLL nhà trường tập trung thực chủ đề sau: Tháng 9: Chúng em với an tồn giao thơng,ngoại khóa: làm cho giới 2013 Tháng 10: Kỷ niệm 45 năm Ngày Bác Hồ gửi thư cuối cho ngành Giáo dục, tuyên truyềnLịch sử ngày 20/10-Ngày Phụ nữ Việt Nam Tháng 11:Lịch Sử Ngày quốc tế hiến chương Nhà giáo Ngày Nhà giáo Việt Nam Tháng 12:Lịch sử Ngày thành lập QĐND Việt Nam Ngày hội Quốc phòng tồn dân 22-12,Tìm hiểu lễ Noel( Giới thiệu nhà thờ Nga Liên) Tháng 1: Phương pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học: Kỹ giao tiếp trường học, trò chơi dân gian cổ truyền Tháng 2: Ngày thành lập Đảng Cộng Sản Việt Nam Tháng 3:Cùng tìm hiểu ngày 8-3,Ngày Thành lập Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Tháng 4:Lịch sử ý nghĩa Ngày giỗ tổ Hùng Vương, Sự tích Mai An Tiêm,ngày giải phóng Sài Gòn thống đất nước Tháng 5:Kỉ niệm 60 năm chiến thắng Điện Biên Phủ,Tìm hiểu Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Ngày sinh nhật Bác Tùy vào chủ điểm nội dung chủ điểm để lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng, tránh gây nhàm chán cho học sinh Ngoài ra, phải xây dựng nguồn quỹ để hỗ trợ cho hoạt động này: kinh phí tổ chức, khen thưởng cho học sinh… Các hoạt động NGLL mà nhà trường tổ chức có hiệu năm học là: 3.1.Hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao: a Hoạt động văn hóa, văn nghệ: Đây loại hình hoạt động quan trọng, khơng thể thiếu sinh hoạt tập thể trẻ em, HS tiểu học Hoạt động bao gồm nhiều thể loại khác nhau: Hát, múa, thơ ca, kịch ngắn, kịch câm, tấu vui, độc tấu, nhạc cụ, thi kể chuyện, rung chuông vàng, sân chơi đầu tuần Các hoạt động góp phần hình thành cho em kỹ mạnh dạn, tự tin trước đám đông.Đây kỹ quan trọng xu tồn cầu hóa Loại hình thường nhà trường phối hợp với tổ chức Đội tổ chức vào dịp khai giảng năm học mới, 20/11, 15/10, 26/3.Ở đợt, tổ chức rộng rãi toàn trường, đánh giá xếp loại thi đua công tác Đội, công tác chủ nhiệm lớp có khen thưởng.Vì hoạt động em học sinh yêu thích đặc biệt phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học Sau học căng thẳng, tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ giúp em tăng thêm hiểu biết, sảng khoái tinh thần Văn nghệ 20/11 Hoạt động ngoại khóa( 26/3): Rung chng vàng b.Hoạt động vui chơi giải trí, TDTT: Vui chơi, giải trí nhu cầu thiết yếu trẻ, đồng thời quyền lợi em.Nó loại hoạt động có ý nghĩa giáo dục to lớn HS trường tiểu học Hoạt động làm thỏa mãn tinh thần cho trẻ em sau học căng thẳng, góp phần rèn luyện số phẩm chất: tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đồn kết, lòng nhân ái… Nói hoạt động hầu hết trường có tổ chức thực xét tính hiệu khơng phải nhà trường đạt Sở dĩ điều kiện sở vật chất trình độ chun mơn tổng phụ trách chưa thể đáp ứng Nhưng dù phải nhận thức tầm quan trọng hoạt động để hướng hoạt động đạt mục tiêu đề HĐTDTT dịp 22/12 Sau học Đối với học sinh trường tiểu học Thị Trấn, học, không tổ chức cho em tham gia hoạt động vui chơi giải trí, em biết có đọc sách báo,truyện tranh, xem ti vi chơi điện tử Như làm cho đầu óc em phải làm việc nhiều, căng thẳng thần kinh, giao lưu với mơi trường bên ngồi, thể vận động, mệt mỏi sẽảnh hưởng đến chất lượng học tập sức khỏe Chính vậy, năm học 2012-2013, phối hợp với công Đoàn, Đoàn Thanh niên, Đội thiếu niên qâm xây dựng phong trào thể dục thể thao: giáo viên hưởng ứng, sau đến học sinh….bản thân tơi tích cực tham gia hưởng ứng tất hoạt động TDTT để khuyến khích cán giáo viên học sinh tham gia, cán phong trào ấy… Các hoạt động thể dục thể thao nhà trường tham gia tích cực là: Bóng đá, bóng bàn, cầu lơng, đá cầu: Học sinh từ lớp đến lớp tham gia.Nhà trường có nhà tập bóng bàn, có sân chơi cầu lơng cho giáo viên học sinh chơi cuối buổi chiều… c.Hoạt động xã hội, nhân đạo: Bước đầu đưa HS vào hoạt động xã hội để giúp em nâng cao hiểu biết người, đất nước, xã hội Đây hoạt động khó mang ý nghĩa vô to lớn.Thông qua hoạt động này, em bồi dưỡng thêm nhân cách, đặc biệt tình người.Trong thực tế, hoạt động nhà trường tiến hành tương đối tốt: Giao lưu câu lạc tình thương, trẻ khuyết tật, ủng hộ vùng cao, viết thư thăm hỏi … CBGV em học sinh giao lưu với câu lạc tình thương d.Hoạt động lao động cơng ích: Đây loại hình đặc trưng HĐNGLL Thơng qua lao động cơng ích giúp em gắn bó với đời sống xã hội Ngồi lao động cơng ích góp phần làm cho trẻ hiểu thêm giá trị lao động, từ giúp trẻ có ý thức lao động lành mạnh Lao động cơng ích giúp trẻ vận dụng kiến thức vào đời sống như: Trực nhật, vệ sinh lớp học, sân trường, làm đẹp bồn hoa, cảnh cho đẹp trường, lớp Đây hoạt động tưởng thường xuyên thật nhà trường HS tham gia hoạt động này.Có ép buộc hình thức.Nhưng hoạt động thật cần thiết giúp em thích nghi với sống xung quanh.Sau dù có rơi vào hồn cảnh khắc nghiệt em tồn Đó nhờ em biết lao động: Giáo viên học sinh nhà trường lao động dọn vệ sinh Học sinh trồng chăm sóc xanh lớp học Ở trường tiểu học Thị Trấn Nga Sơn, số học sinh gia đình cán chiếm tới 70 % Điều kiện gia đình tốt, em nng chiều nhà Cho nên, hoạt động lạo động dường xa vời với học sinh Những năm học trước, ngày hội nghị CMHS đầu năm học, phụ huynh đồng lòng nộp thêm tiền để trả cơng trực nhật lớp lao động tập thể cho em họ Thế việc làm vơ hình tạo hội để em trở thành gà công nghiệp, biết học, biết chơi , ăn ngủ Từ năm học học 2012- 2013,tôi chuyển trường công tác, từ môi trường lao động nông thôn nghèo khó, tơi hiểu giá trị lao động hình thành vfa phát triển nhân cách người…Vậy nên, trực nhật, lao động, làm đẹp lớp học, sân trường trở thành hoạt động thường xuyên Học sinh đầu năm cầm chổi ngượng nghịu, khơng biết cầm liềm, cầm quốc.Sau gần hai năm thực hiện, em làm thành thạo tốt công việc e Hoạt động tiếp cận khoa học - kĩ thuật: Đây hoạt động giúp em tiếp cận thành tựu khoa học - công nghệ tiên tiến Điều tạo cho em say mê, tìm tòi, kích thích học tập tốt Những hoạt động sưu tầm toán vui, tham gia sinh hoạt CLB khoa học, tìm hiểu danh nhân, nhà bác học… Đây hoạt động nhằm tạo điều kiện cho em làm quen với việc nghiên cứu khoa học tự khẳng định Có thể nói hoạt động mà nhà trường trọng tới - trọng không hiểu hết tầm quan trọng mà điều kiện khơng cho phép Đó điều kiện chế, thời gian, lực đội ngũ giáo viên tổng phụ trách… Tóm lại, HĐNGLL có ý nghĩa to lớn việc hình thành KNS cho HS Do đó, nhà quản lý giáo dục cần tạo điều kiện thật tốt cho giáo viên, tổng phụ trách để cho việc rèn luyện KNS cho HS đạt hiệu cao Chỉ đạo giáo viên lồng ghép giáo dục kĩ sống thông qua môn học: Để việc giáo dục kĩ sống trường tiểu học đạt hiệu quả, việc thực có hiệu kế hoạch hoạt động , việc mà nhà trường làm lồng ghép giáo dục kĩ sống thông qua môn học trường mà chủ yếu môn học: Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên xã hội - Môn Tiếng Việt: Là mơn học cấp tiểu học có khả giáo dục kĩ sống cao, hầu hết học tích hợp giáo dục kĩ sống cho học sinh mức độ định.Trong chương trình mơn Tiếng Việt có nhiều học giáo dục kĩ sống cho em, kĩ giao tiếp xã hội, như: viết thư, điền vào giấy tờ in sẵn, giới thiệu địa phương, kể chuyện chứng kiến tham gia, lồng cụ thể qua tình giao tiếp Dạy nội dung giáo viên gợi mở sau cho em tự nói cách tự nhiên hồn tồn khơng gò bó áp đặt Để hình thành kiến thức rèn luyện kĩ sống cho học sinh qua môn Tiếng Việt, người giáo viên cần phải vận dụng nhiều phương pháp dạy phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh - Ở môn Đạo đức: để chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã hội trở thành tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen học sinh Cần sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, học sinh tạo hội để thực hành, trải nghiệm nhiều kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Đó lối sống lành mạnh, hành vi ứng xử phù hợp với văn minh xã hội Lối sống, hành vi gọn gàng, ngăn nắp, nói lời hay, chăm sóc bố mẹ, ông bà, hợp tác, giúp đỡ, chia sẻ với bạn…Chương trình mơn Đạo Đức có số nội dung trùng vời giáo dụcn kĩ sống, nhiên, mục dích, phương pháp dạy khơng giống Ví dụ: Đạo đức lớp tuần 19 có bào: “Lễ phép, lời thầy giáo” Trong dạy kỹ sống, khơng có khái niệm “vâng lời”, có khái niệm “lắng nghe”, “đồng cảm”, “chia sẻ” Mục tiêu giáo dục kỹ sống rèn luyện cách tư tích cực, hình thành thói quen tốt thơng qua hoạt động tập trải nghiệm, khơng đặt mục đích “rèn nếp” hay “nghe lời” Cơng dân tồn cầu người biết suy nghĩ đầu mình, biết phân tích sai, định có làm điều hay điều khác chịu trách nhiệm điều đó, không tạo lớp công dân “chỉ biết nghe lời” - Ở môn Khoa học: Chương “Con người sức khỏe”các bài: “Con người cần để sống? Vai trò chất dinh dưỡng có thức ăn; Phòng số bệnh thiếu chất dinh dưỡng; Phòng bệnh béo phì; Phòng tránh tai nạn đuối nước; ” giáo dục em hiểu ăn uống đủ chất hợp lí giúp cho khoẻ mạnh, biết phòng tránh số bệnh lây qua đường tiêu hóa, biết việc nên làm không nên làm để phòng tránh tai nạn đuối nước, có ý thức tự giác làm vệ sinh cá nhân ngày, tự giác thực nếp sống vệ sinh, khắc phục hành vi có hại cho sức khoẻ Biết tham gia hoạt động nghỉ ngơi cách hợp lí để có sức khoẻ tốt Để việc giáo dục kĩ sống thông qua môn học đạt hiệu cao giảng datỵ người giáo viên cần phải: + Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính độc lập, sáng tạo học sinh gắn với thực tiễn, có tài liệu bổ trợ phong phú, sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng CNTT dạy học, ln tạo cho em tính chủ động, tích cực, hứng thú học tập; phát huy tính sáng tạo, tạo bầu khơng khí cởi mở thân thiện lớp trường Trong học, giáo viên cần tạo hội cho em nói, trình bày trước nhóm bạn, trước tập thể, em hay rụt rè, khả giao tiếp qua góp phần tích lũy KNS cho em + Quán triệt mục tiêu giảng dạy môn Đạo đức, hình thành hành vi đạo đức tiết GVCN làm tốt công tác kiểm tra đánh giá, phân loại hạnh kiểm HS, rèn cho học sinh khả tự học, tự chăm sóc thân, biết lễ phép, hiếu thảo, tự phục vụ bữa ăn vệ sinh cá nhân Bằng cách quán triệt, vận dụng giải pháp công tác đạo nhà trường thực nội dung giáo dục kĩ sống, so với đầu năm học, kĩ sống học sinh trường tiểu học Thị Trấn Nga Sơn, tháng cuối năm số lớp Đội xếp loại xuất sắc tốt tăng dần, khơng lớp xếp loại B Học sing ngoan ngoãn, lễ phép, biết chào hỏi, kĩ giao tiếp, hợp tác có nhiều tiên Hàng tuần , nhà trường tổ chức lao động, em tham gia hưởng ứng nhiệt tình, khơng tình trạng học sinh lớp lóng ngóng cầm chổi, khơng biết qut từ đâu, khơng tượng học sinh cầm liềm ngược để cắt cỏ…Só học sinh bị tai nạn chơi khơng còn, sân trường, lớp học lúc sẽ, vệ sinh cá nhân gọn gàng, khỏe mạnh….học sinh chơi đoàn kết, phong trào thể dục thể thao phát triển rầm rộ, đến em học sinh học lớp tập chơi cầu lơng…Phụ huynh học sinh hồn tồn tin tưởng với mơi trường giáo dục tồn diện, an toàn, lành mạnh, thân thiện… Kết khảo sát cuối năm: Năm học 2013-2014 Sĩ số học sinh toàn KN giao tiếp-hòa trường nhập sống chưa tốt 498 68(13,6%) KN học tập lao động- vui chơi hạn chế 48(9,6) KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 1.Bài học kinh nghiệm: Dạy KNS cho tuổi trẻ học đường giai đoạn yêu cầu cấp thiết trường phổ thơng nói chung, bậc tiểu học nói riêng Trong lúc nội dung rèn luyện KNS chưa đưa vào thành chương trình riêng mà chủ yếu giáo viên lồng ghép môn giáo dục Đạo đức, Tiếng Việt… hay tiết chào cờ đầu tuần.Với thời lượng hạn hẹp vậy, em chưa trang bị đầy đủ KNS Đó điều khó khăn, lúng túng cho nhà trường nhằm rèn luyện KNS cho HS.Tuy nhiên, làm để triển khai hoạt động rèn KNS cách hiệu quả, thu hút học sinh bậc phụ huynh trăn trở thầy giáo, nhà trường tồn xã hội Tùy vào hoàn cảnh thực tế địa phương, nhà trường mà tổ chức cho sáng tạo hiệu Bản thiết nghĩ, để nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống nhà trường cần tập trung làm tốt công việc sau đây: + Tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa, “diễn đàn” phạm vi lớp khối Trong nhà trường cần phát huy vai trò tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh Sao nhi đồng theo chủ điểm hàng tháng Đưa trò chơi dân gian, hát dân ca loại hình sinh hoạt văn hóa dân gian vào trường học, qua mà rèn luyện KNS cho HS + GVCN phải làm tốt công tác chủ nhiệm mà nhà trường phân công, thường xuyên thay đổi hình thức sinh hoạt lớp, luân phiên cho em làm lớp trưởng, tổ trưởng, không nên năm học để em làm lớp trưởng Với học sinh tiểu học, thầy cô giáo người mẹ hiền thứ hai em, em luôn nghe lời dạy bảo làm theo thầy dạy, thầy giáo phải gương sáng đạo đức, gương ứng xử văn hóa, chuẩn mực lời nói việc làm Giáo dục KNS cho HS khó thầy khơng phải gương + Nhà trường cần tổ chức tốt buổi chào cờ đầu tuần Theo mục tiêu buổi chào cờ không đánh giá xếp loại nếp, học tập, hoạt động giáo dục tuần qua, triển khai kế hoạch tuần tới BGH nhà trường mà cần thay đổi hình thức buổi lễ chào cờ cách sáng tạo, rèn luyện kỹ cho học sinh + Xây dựng trường, lớp xanh- sạch- đẹp- an tồn Trong cần trọng tạo mơi trường tự nhiên gần gũi với sống trồng vườn thuốc nam, câu hiệu xanh, bồn hoa để thơng qua mà giáo dục ý thức BVMT em Ngoài ra, nhà trường cần phối hợp với gia đình, tổ chức xã hội ngồi nhà trường để góp phần giáo dục KNS cho em + Tổ chức buổi hoạt động lên lớp, thi hình thức phong phú Hàng năm nhà trường tổ chức cho em tham quan, dã ngoại, du lịch cha ơng ta nói: “Đi ngày đàng, học sàng khôn” Đề xuất: - Tập huấn chuyên đề viết SKKN đến toàn thể giáo viên - Triển khai SKKN có giá trị thựch tiễn để việc viết SKKN có giá trị XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa ngày 10 tháng năm 2014 Tôi cam đoan SK không coppy NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Ngô Thị Hương ... qua, th c kế hoạch trường học th n thiện, đồng th i th c nội dung giáo dục kĩ sống mà nghành triển khai, nhà trường triển khai th c th ng qua việc: giáo dục lồng ghép môn học (Tiếng Việt Đạo Đức... hoạch trường học th n thiện học sinh tích cực: Trong năm qua, th c kế hoạch trường học th n thiện học sinh tích cực” giáo dục phát động, trường tiểu học Th Trấn đơn vị tiên phong dẫn đầu việc th c... trường có khn viên xanh- sạch- đẹp gần gũi th n thiện Để giữ gìn tốt mơi trường, nhà trường tăng cường giáo dục ý th c bảo vệ môi trường cho em Học sinh chơi trò chơi dân gian Khn viên nhà trường