van 8 moi

Ngày soạn: 24 - 9 - 2010 Tiết 25 Bài 7 Ngày giảng: 8A : 27 - 9 8B : 27 - 9 đánh nhau với cối xay gió (Trích: Đôn Ki- hô- tê Mô-li-e) (Tiết 1) A - Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức: Giúp hs : - Đặc điểm thể loại truyện với nhân vật, sự kiện, diễn biến truyện qua một đoạn trích trong tác phẩm Đôn Ki-hô-tê. - ý nghĩa của cặp nhân vật bất hủ mà Xéc-van-téc đã góp vào vh nhân loại. 2. Kĩ năng: - Nắm đợc diễn biến của các sự việc trong đoạn trích. - Chỉ ra đợc nhg chi tiết tiêu biểu cho tính cách mỗi nhân vật đợc miêu tả trong đoạn trích. 3. Thái độ: - Có nhận thức đúng đắn về mọi sự vật hiện tợng để có những việc làm đúng, phù hợp. - Tình yêu tha thiết đối với tuổi thơ, bạn bè, mái trờng, quê hơng thân yêu. B - Chuẩn bị - GV: hớng dẫn HS soạn bài , thiết kế bài dạy , chuẩn bị các phơng tiện dạy học cần thiết (Đọc toàn bộ tiểu thuyết Đôn Ki-hô-tê, su tầm ảnh chân dung tác giả Xec-van-tét và tranh minh hoạ Đôn Ki-hô-tê đánh cối xay gió.) - HS : Soạn bài theo yêu cầu của SGK và những huớng dẫn của GV. (Đọc văn bản và soạn bài ở nhà theo hệ thống câu hỏi đọc hiểu). C. Tổ chức các hoạt động dạy học 1. ổn định lớp: 8A: . 8B : 2 - Kiểm tra : 5 Nhận định nào nói đúng nhất nội dung truyện Cô bé bán diêm? A. Kể về số phận bất hạnh của một em bé nghèo phải đi bán diêm. B. Gián tiếp p/a bộ mặt xh nơi cô bé sống là một xh không có tình ngời. C. Thể hiện niềm thơng cảm của tác giả với những em bé nghèo khổ. D. Cả A,B,C. 2. Biện pháp nghệ thuật chủ yếu đợc tác giả An-đéc-xen sử dụng trong truyện''Cô bé bán diêm '' là gì ? Phân tích một vài dẫn chứng. Đáp án: 1. Đáp án D. 2. Biện pháp nghệ thuật chủ yếu là đan xen giữa hiện thực và mộng tởng. 3 - Bài mới: 91 HĐ1: Giới thiệu bài mới. - Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hớng chú ý cho học sinh. - Phơng pháp: Thuyết trình - Thời gian: 2 Tây Ban Nha là đất nớc ở phía tây châu Âu, trong thời đại Phục Hng (XIV-XVI) đất nớc này đã sản sinh ra nhà văn vĩ đại Xec-van-tét với tác phẩm bất hủ - Bộ tiểu thuyết Đôn Ki-hô-tê. HĐ2: Tìm hiểu chung - Mục tiêu : Giúp HS + Nắm đợc sơ lợc về tác giả, tác phẩm. + Tóm tắt và tìm bố cục của vb. - Phơng pháp: Vấn đáp, tái hiện nêu vđ, hđ nhóm. - Kỹ thuật: Động não - Thời gian: 25 Hoạt động của thầy HĐ của trò Nội dung cần đạt GV cho học sinh đọc chú thích về tác giả trong SGK. ? Hãy nêu những hiểu biết của em về tác giả sau khi đọc phần chú thích? - Ông sống một cuộc đời cực nhọc, âm thầm cho đến khi công bố tiểu thuyết Đôn-ki-hô-tê. ? Văn bản Đánh nhau với cối xay gió đợc trích trong tác phẩm nào? - GV nêu vấn đề: cần đọc văn bản với giọng điệu nh thế nào để phù hợp với văn bản? Khi đọc cần chú ý những gì? - GV hớng dẫn học sinh đọc: Khi đọc cần chú ý những câu đối thoại nhng không in xuống dòng của hai nhân vật chính. Những câu nói với cối xay gió bọn khổng lồ của Đôn-ki-hô-tê cần đọc với giọng thích hợp, vừa ngayy thơ, vừa tự tin xen lẫn hài hớc. *) Đọc văn bản. - GV đọc đoạn đầu - GV đánh giá khả năng đọc của học sinh. ? Nêu chủ đề của văn bản? - GV cho hai em tìm hiểu từ khó - Đọc chú thích - Kq về tác giả - Nêu cách đọc - Đọc vb - Nêu chủ đề I. Tìm hiểu chung. 1. Tác giả. (1547 1616) - Là nhà văn Tây Ban Nha. 1. Tác phẩm. - Trích trong tiểu thuyết Đôn-ki-hô-tê. *) chủ đề: - đoạn trích kể về tính cách của hai nhân vật: Đôn-ki-hô-tê và xan-trô- pan-xa. 92 ? Nêu bố cục của văn bản? Nội dung của từng đoạn trong văn bản? + Từ đầu đến: Không cân sức: Trớc khi Đô-ki-hô-tê đánh nhau với cối xay gió. + Tiếp đến: Ngã văng ra: Trong khi Đôn- ki-hô-tê đánh nhau với cối xay gió. + Đoạn còn lại: Sau khi Đôn-ki-hô-tê đánh nhau với cối xay gió. - Giải thích từ khó *) Bố cục của văn bản. - Gồm ba phần: HĐ3: Tìm hiểu văn bản - Mục tiêu : Giúp hs hiểu + Hình tợng 2 nhân vật Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô. + Mối quan hệ bổ sung giữa 2 nhân vật + Nghệ thuật kể tô đậm sự tơng phản giữa 2 nhân vật. - Phơng pháp: Vấn đáp, tái hiện nêu vđ, hđ nhóm, giảng bình và thảo luận nhóm. - Kỹ thuật: Động não - Thời gian: 10 Hoạt động của thầy HĐ của trò Nội dung cần đạt - GV cho học sinh trao đổi để tìm ra năm sự việc trong đoạn trích. ? Hãy liệt kê năm sự việc chủ yếu mà qua đó tính cách của hiệp sĩ và bác giám mã đợc bộc lộ? - GV dùng bảng phụ để kết luận. *) Diễn biến các sự việc. Bảng phụ - Năm sự việc: + Nhìn thấy và nhận định về những chiếc cối xay gió. + Thái độ và hành động của mỗi nhân vật . + Quan niệm và cách xử sự của mỗi ngời khi bị đau đớn. + Chuyện ăn của mỗi ngời + chuyện ngủ của mỗi ngời ? Qua đó em thấy truyện có mấy nhân vật? Đó là những nhân vật nào? => Chuyển ? Dựa vào chú thích, em hãy nêu lên những hiểu biết của em về nhân vật Đôn-ki-hô-tê? - GV nhấn mạnh thêm: + Tuổi khoảng 50 là một quý tộc nghèo. + Hình dáng: Gầy gò, cao lênh khênh, cỡi một con ngựa còm, mặc áo giáp, đấu đội mũ sắt,vai vác áo - Tìm chi tiết - Suy nghĩ trả lời. II. Tìm hiểu văn bản. 1. Hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê. 93 dài => Những thứ đã han rỉ của tổ tiên đánh bóng lại. + Bắt chớc nhân vật trong truyện hiệp sĩ. + Muốn trừ gian ác, giúp ngời lơng thiện. HĐ 4 : Củng cố: - Mục tiêu : Nắm chắc nd nt của bài - Phơng pháp : Vấn đáp, tái hiện. - Thời gian: 03 ? Nêu những nét chính về tác giả Xec-van-tét và văn bản Đánh nhau với cối xay gió. - Tóm tắt đoạn trích : Đánh nhau với cối xay gió. HĐ 5: Hớng dẫn tự học - Tóm tắt đoạn trích : Đánh nhau với cối xay gió. - Soạn tiếp phần bài còn lại theo phần: Đọc- Hiểu văn bản. 94 Ngày soạn: 24 9 2010 Tiết 26 Bài 7 Ngày giảng: 8A: 29 - 9 8B: 29 - 9 đánh nhau với cối xay gió (Trích: Đôn Ki- hô- tê Mô-li-e) (Tiết 2) A - Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức: Giúp hs : - Đặc điểm thể loại truyện với nhân vật, sự kiện, diễn biến truyện qua một đoạn trích trong tác phẩm Đôn Ki-hô-tê. - ý nghĩa của cặp nhân vật bất hủ mà Xéc-van-téc đã góp vào vh nhân loại. 2. Kĩ năng: - Nắm đợc diễn biến của các sự việc trong đoạn trích. - Chỉ ra đợc nhg chi tiết tiêu biểu cho tính cách mỗi nhân vật đợc miêu tả trong đoạn trích. 3. Thái độ: - Có nhận thức đúng đắn về mọi sự vật hiện tợng để có những việc làm đúng, phù hợp. B - Chuẩn bị - GV: hớng dẫn HS soạn bài , thiết kế bài dạy , chuẩn bị các phơng tiện dạy học cần thiết (Đọc toàn bộ tiểu thuyết Đôn Ki-hô-tê, su tầm ảnh chân dung tác giả Xec-van-tét và tranh minh hoạ Đôn Ki-hô-tê đánh cối xay gió.) - HS : Soạn bài theo yêu cầu của SGK và những huớng dẫn của GV. (Đọc văn bản và soạn bài ở nhà theo hệ thống câu hỏi đọc hiểu). C. Tổ chức các hoạt động dạy học 1. ổn định lớp: 8A: . 8B : 2 - Kiểm tra : 5 ? Tóm tắt nội dung đoạn trích Đánh nhau với cối xay gió ? ? Nhận xét nào nói đầy đủ nhất tính cách của Đôn Ki- hô- tê qua đoạn trích? A. Là một ngời có nhiều điểm tốt đẹp. B. Là một ngời có hành động nực cời C. Là mọt ngời hết sức điên rồ. D. Cả A và B. Đáp án: 1. HS tự tóm tắt theo trình tự diễn biến của các sự việc. 2. Đáp án D. 95 3 - Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài mới. - Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hớng chú ý cho học sinh. - Phơng pháp: Thuyết trình - Thời gian: 2 Giờ trớc các em đã đợc tìm hiểu phần I, II-Diễn biến sự việc. Hôm nay chúng ta tiếp tục đi tìm hiểu về Hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê và Giám mã Xan-chô pan-xa. HĐ2: Tìm hiểu văn bản. - Mục tiêu : Giúp hs hiểu + Hình tợng 2 nhân vật Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô. + Mối quan hệ bổ sung giữa 2 nhân vật + Nghệ thuật kể tô đậm sự tơng phản giữa 2 nhân vật. - Phơng pháp: Vấn đáp, tái hiện nêu vđ, hđ nhóm. - Kỹ thuật: Động não - Thời gian: 30 Hoạt động của thầy HĐ của trò Nội dung cần đạt - GV yêu cầu học sinh theo dõi văn bản. ? Khi nhìn thấy những chiếc cối xay gió, Đôn-ki-hô-tê liên tởng tới những gì? - Khi nhìn thấy những chiếc cối xay gió, Đôn-ki-hô-tê nghĩ đến bọn khổng lồ gian ác, và tởng là do pháp thuật của pháp s Phơ-re-xtor. ? Nguyên nhân nào dẫn đến sự liên tởng ấy của Đon- ki-hô-tê? - Liên tởng nh vậy vì đầu óc lão mê muội truyện kiếm hiệp, không còn tỉnh táo nữa. - Đọc nhiều truyện kiếm hiệp, đầu óc mê muội vì vậy nhìn những chiếc cối xay gió lại cho rằng đó là bọn khổng lồ. ? Đôn-ki-hô-tê có thái độ nh thế nào trớc những suy đoán của mình? Hãy tìm những chi tiết thể hiện thái độ đó của Đôn-ki-hô-tê? - Tin tởng vào những suy đoán của mình. Gạt bỏ ngoài tai những lời giải thích của xan-trô-pan-xa. ? Theo em mục đích chiến đấu của Đôn-ki-hô-tê là gì? - Mục đích chiến đấu là tiêu diệt kẻ ác. Một cuộc chiến đấu chính đáng. - Theo dõi vb - Tìm chi tiết - Tìm nguyên nhân. - Suy nghĩ trả lời. II. Tìm hiểu văn bản. 1. Hiệp sĩ Đôn- ki-hô-tê. - Mê, bắt chớc truyện kiếp hiệp. - Mục đích chiến đấu là tiêu diệt kẻ ác. 96 ? Từ đó Đôn-ki-hô-tê đã có hành động nh thế nào? - Hành động: Một mình một ngựa xông thẳng vào lũ khổng lồ không tiếc mạng sống của mình. ? Hành động ấy thể hiện tinh thần chiến đấu nh thế nào của Đôn-ki-hô-tê? - Tinh thần kiên cờng, dũng cảm và quyết thắng. ? Theo dõi truyện, em thấy cuộc chiến đấu xảy ra nh thế nào? Kết quả ra sao? - Cuộc chiến đấu xảy ra nhanh chóng, Đôn-ki-hô-tê thất bại. ? Theo em Đôn-ki-hô-tê đáng khen ở điểm nào? - Điểm đáng khen: Đó là tinh thần chiến đấu, Một tinh thần cao quí, kiên định và chắc nịch. Theo lão, chiến đấu diệt trừ ác qoái là chính đáng, là lẽ sống chân chính của hiệp sĩ chân chính. ? Theo em, vì sao Đôn-ki-hô-tê lại thất bại nhanh chóng? - GV: Khi xông vào những chiếc cối xay gió , cánh quạt cối xay bẻ gẫy giáo, quật ngã Đô-ki-hô-tê là hậu quả tất yếu sau cuộc chiến đấu điên rồ, không cân tài, cân sức. ? Tại sao nói: Hành động của Đôn-ki-hô-tê là hành động nực cời? - Hành động nực cời vì đây là cuộc chiến đấu giữa con ngời và một vật vô tri, vô giác. ? Đô-ki-hô-tê có thái độ nh thế nào khi bị những cánh quạt gió quật ngã? tìm những chi tiết thể hiện điều đó? - Đôn-ki-hô-tê bị ngã, đau nhng không hề rên rỉ mà cố chịu đau đớn, coi thất bại chẳng thấm vào đâu: Chuyện chinh chiến Thanh kiếm lợi hại của ta; ta không kêu đau . ra ngoài ? Theo em, thái độ hành động ấy của Đôn-ki-hô-tê có đáng học tập không? Vì sao? - Hành động cũng đáng để chúng ta học tập nhng đáng tiếc đó là những gì mà lão muốn làm theo các hiệp sĩ giang hồ trong sách. ? Tuy thất bại nhng hắn vẫn tin tởng vào điều gì? - Tuy thất bại nhng hắn vẫn tin vào tài năng và kiếm thuật của mình sẽ có ngày chiến thắng. ? Tìm những chi tiết nói lên cách thức sinh hoạt (ăn, ngủ) thờng ng ày của Đôn-ki-hô-tê? - Đôn-ki-hô-tê không hề quan tâm đến chuyện ăn, chuyện ngủ. - Hành động thật nực cời vì mọi ngời đang lo ăn, lo ngủ. => Sau khi học sinh trả lời GV dùng bảng phụ có ghi - Suy nghĩ trả lời. - Nêu kq. - Suy nghĩ trả lời. - Tìm chi tiết 97 các chi tiết để kết luận. ? Em có nhận xét gì về cách sinh hoạt thờng ngày qua các chi tiết ấy? ? Tất cả những hành động ấy của Đôn-ki-hô-tê rút cục lại là vì ai? => Tất cả mọi hành động trên là vì tình nơng: Đuyn- xi-nê-a. ? Đôn-ki-hô-tê tuy có ít nhiều khía cạnh tốt đẹp nhng do ngốn quá nhiều truyện xấu nên đã trở thành một nhân vật nh thế nào? => Chuyển ? Dựa vào chú thích, em hãy tóm tắt sơ lợc về nhân vật Xan-chô pan-xa? - GV nhấn mạnh: Một bác nông dân nghèo, lùn, nhận làm giám mã cho Đôn-ki-hô-tê với hy vong sau này chủ công thành danh toại, Bác sẽ làm thống đốc cai trị một vài hòn đảo. giám mã đủng đỉnh cỡi lừa đi theo chủ, lúc nào cũng mang theo bầu rợu và cái túi hai ngăn đựng đầy đủ thức ăn. ? Khi nhìn thấy chiếc cối xay gió, nhận định của bác Xan-chô nh thế nào? - Nhìn cối xay gió, Bác Xan chô nhận định: Xuất hiện ở kia . cối đá bên trong. => Đầu óc bác hoàn toàn tỉnh táo. ? Khi Đôn -ki-hô-tê muốn tấn công, bác Xan cho có hành động và thái độ gì? Tìm những chi tiết thể hiện điều đó? - Khi Đôn-ki-hô-tê tấn công cối xay gió. Bác Xan-chô đã: can ngăn chủ; Không theo chủ xông tới đánh nhau. ? Tìm những chi tiết thể hiện thái độ của bác Xan cho khi thấy chủ bị thơng? - Khi chủ bị thơng, Bác Xa-chô: + Thúc lừa chạy đến cứu chủ. + Tôi chẳng nh cối xay + Cầu chúa hết sức phù hộ cho. ? Những hành động đó thể hiện bác Xan-chô là ngời nh thế nào? => Xan-chô, Một con ngời khôn ngoan, tỉnh táo, có tấm lòng thơng xót chân thành và pha chút hào hớc. ( Lời nói nào của Xan-chô mang tính hài hớc nhất?) ? Khác với chủ, bác Xan-chô thờng quan tâm đến những vấn đề gì trong đời sống thờng ngày? - Thờng quan tâm đến nhu cầu vật chất hằng ngày nh cái ăn, cái ngủ, chú trọng chăn lo cho cá nhân.- Hơi đau là rên rỉ. - Suy nghĩ trả lời. - Nhận xét, kq. - Tóm tắt chi tiết. - Suy nghĩ trả lời. - Tìm chi tiết. - Tìm chi tiết. - Suy nghĩ trả lời. => Đôn-ki-hô-tê trở thành nhân vật nực cời, đáng trách mà cũng đáng thơng. 3. Giám mã Xan-chô pan-xa. 98 ? Qua đó em có nhận xét gì về đặc điểm tính cách của bác Xan chô? ? Qua pt em hãy chỉ ra nét nt nổi bật đợc sử dụng trong tp? Tác dụng? Nghệ thuật. - Sử dụng nghệ thuật tơng phản để xây dựng nên cặp nhân vật tơng phản nhau. - Tác dụng: + Làm nổi bật tính cách của hai nhân vật. + Hai nhân vật góp phần bổ xung cho nhau lại có những điểm chung thống nhất, gắn bó.=> Sự hấp dẫn độc đáo trong tác phẩm. - Tìm chi tiết. - Nhận xét - Kq chi tiết nt. => Nhút nhát, tầm thờng trong sinh hoạt hằng ngày. *) Ghi nhớ: SGK HĐ3: Luyện tập - Mục tiêu: Hiểu sâu sắc hơn về nội dung bài học. - Phơng pháp : Tái hiện, nêu và giải quyết vấn đề. - Kỹ thuật: Động não - Thời gian: 5 Hoạt động của thầy HĐ của trò Nội dung cần đạt ? Theo em đặc điểm tính cách nào của mỗi nhân vật đáng khen, đáng chê nhất. ? Bài học rút ra từ 2 tính cách này là gì. - Con ngời muốn tốt đẹp không đợc hoang tởng và thực dụng mà cần tỉnh táo và cao thợng ? Em hiểu gì về nhà văn Xéc-van-téc từ 2 nhân vật nổi tiếng đó. - Sử dụng tiếng cời khôi hài để giễu cợt cái hoang t- ởng và tầm thờng đề cao cái thực tế và cao thợng - Học sinh bộc lộ. III. Luyện tập HĐ 4 : Củng cố: - Mục tiêu : Nắm chắc nd nt của bài - Phơng pháp : Vấn đáp, tái hiện. - Thời gian: 03 ? Theo em đặc điểm tính cách nào của mỗi nhân vật đáng khen, đáng chê nhất ? Bài học rút ra từ 2 tính cách này là gì. ? Em hiểu gì về nhà văn Xéc-van-téc từ 2 nhân vật nổi tiếng đó. HĐ 5: Hớng dẫn tự học - Học bài, nắm đợc đặc điểm tính cách của 2 nhân vật. - Đọc và soạn bài Chiéc lá cuối cùng. 99 Ngày soạn: 25 9 - 2010 Tiết 27 Bài 7 Ngày giảng: 8A: 30 - 9 8B: 30 - 9 Tình thái từ A - Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức: - Hiểu thế nào là tình thái từ. - Nhận biết và hiểu tác dụng của tình thái từ trong vb. 2. Kĩ năng: - Dùng tình thái từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp. 3. Thái độ: - HS ý thức tích cực, chủ động trong học tập. B - Chuẩn bị - GV: hớng dẫn HS soạn bài , thiết kế bài dạy , chuẩn bị các phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn bài theo yêu cầu của SGK và những huớng dẫn của GV. C. Tổ chức các hoạt động dạy học 1. ổn định lớp: 8A: 8B : . 2 - Kiểm tra : 5 ? Thế nào là trợ từ, thán từ? Cho 2 ví dụ ''có, những'' để phân biệt trợ từ với từ loại khác. ? Có mấy loại thán từ? đặc tính ngữ pháp của chúng. ? Giải bài tập 5, 6 (SGK- tr72) 3 - Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài mới. - Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hớng chú ý cho học sinh. - Phơng pháp: Thuyết trình - Thời gian: 2 Trong quá trình giao tiếp chúng ta cần sử dụng một số các từ ngữ vào câu nói để cho câu văn thêm sinh động và tăng sắc thái biểu cảm, Vậy những từ ngữ nh vậy thuộc từ loại nào? Trong giờ học ngày hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu HĐ2: Tìm hiểu chức năng của tình thái từ. - Mục tiêu : 100 [...]... chú ý phân biệt với các loại từ nào ? HĐ 6 : Hớng dẫn tự học - Học thuộc 2 ghi nhớ trong SGK - Làm bài tập 4, 5 (tr83-SGK) ; Hớng dẫn học sinh làm bài tập 1(Luyện tập -tr 28) - Xem trớc bài ''Chơng trình địa phơng'' (phần Tiếng Việt) 103 Tiết 28 Ngày soạn: 25 9 2010 Ngày giảng: 8A: 1 10 8B: 2 10 BàI 7 Luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm A - Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức: -... tả và biểu cảm HĐ 5: Hớng dẫn tự học - Nắm đợc các bớc xây dựng đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm - Làm bài tập 2 trong SGK tr84 - Đọc thêm đoạn văn 1, 2 trong SGK tr84; 85 ; xem trớc bài''Lập dàn ý cho bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm 1 08 ... GV: hớng dẫn HS soạn bài , thiết kế bài dạy , chuẩn bị các phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn bài theo yêu cầu của SGK và những huớng dẫn của GV C Tổ chức các hoạt động dạy học 1 ổn định lớp: 8A: 8B : 2 Kiểm tra : 5 ? Khi viết bài văn tự sự, ngời ta làm thế nào để bài văn sinh động ? Làm bài tập 2 SGK tr74 ? Các câu văn sau câu nào chứa yếu tố biểu cảm? A.Chao ôi, đối với những ngời ở quanh . trong SGK tr84 - Đọc thêm đoạn văn 1, 2 trong SGK tr84; 85 ; xem trớc bài''Lập dàn ý cho bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm. 1 08 . phơng'' (phần Tiếng Việt) 103 Ngày soạn: 25 .9 . 2010 Tiết 28 BàI 7 Ngày giảng: 8A: 1 . 10 8B: 2 . 10 Luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả