Lỗi phát âm phụ âm tiếng Pháp của học sinh Khánh Hoà và một số biện pháp khắc phục

Đ Ạ I HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Đ Ạ I HỌC KHOA HỌC Xà HỘI VÀ N H  N VĂN o O o PH A N THƯÝ PHƯƠNG LỖI P H Á T  M P H Ụ  M TIẾN G P H Á P C ỦA HỌC SINH KHÁNH HOÀ VÀ MỘT s ố B IỆ N P H Á P K H A C • L U Ậ N V Ă N • T H Ạ C S Ỹ N G Ô N N G Ữ H Ọ C C huyên ngành: lý luận ngôn ngữ Mã số: 50408 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Trần T rí Dõi Hà Nội - 2005 phục • LỜI CAM ĐOAN Tỏi xin cam đoan đáy cóng trình nghiên cứu riêng tơi Tất vấn đề trình bày giải quyết, kết luận luận văn chưa công bố công trinh khác Tác giả luận văn Phan Thuý Phương LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô Khoa Ngôn ncữ học, Trường đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc sia Hà Nội truyền đạt cho kiên thức quý báu suốt trình học tập Đặc biệt , tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS.TS Trần Trí Dõi, nsười tận tình chí báo, hướng dần để tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn GS Đoàn Thiện Thuật tạo điều kiện giúp đỡ thời gian qua Tôi xin ghi nhận giúp đỡ nhiệt tình Ban Giám Hiệu, giáo viên, học sinh trường THCS Phan Chu Trinh UBND xã Diên Điền, huyện Diên Khánh, tỉnh Khánh Hoà Xin gửi lòng biết ơn đến người thân yêu gia đình, đồng nghiệp trường CĐSP Nha Trang bạn học viên lớp Cao học Ngơn ngữ khố 2002-2005 động viên, giúp đỡ Hà nội ngày 02 tháng 01 năm 2006 H ọc viên Phan Thuý Phương T VIẾT TẮT VÀ NHŨNG KÝ HIỆU TRONG LUẬN VÃN H S : H ọ c sinh T H C S : T ru n g h ọ c c sở GD-ĐT : Giáo dục-Đào tạo SGK : Sách giáo khoa  T :  m tiết PÂ: P hụ âm PÂT : Phụ âm tính N : Nối âm L : Luyến âm 10 H T : H ữ u th an h 11 V T : V ô th a n h 12 P.I (position initiale): Vị trí đầu từ 13 P.In (position intervocalique): Vị trí từ 14 P.F (position finale): Vị trí cuối từ 15 [s*] : Âm mặt lưỡi trước 16 [?]: Âm 17 [p>]: Âm giai đoạn xả 18 [p : Phát âm thành 20 [+8 ]: Âm tiết hố 21 m-răng : Mơi-răng 22 đ.l-ngạc : Đầu lưỡi-ngạc 23 m.l.trước : Mặt lưỡi trước 24 m.l.tr-ngạc : Mặt lưỡi trước-ngạc 25 t x t : T ấc xát 26 l.tục : L iê n tục MỤC LỤC MỞ ĐẦU 01 Đối tượng nghiên cứu, nhiệm vụ giới hạn luận văn 02 1.1 Đối tượng nghiên cứu 02 1.2 Nhiệm vụ luận văn 02 1.3 Giới hạn luận văn 03 Tư liệu phương pháp nghiên cứu 04 2.1 Tư liệu 04 2.2 Phương pháp nghiên cứu 04 Bố cục luận văn 05 CHƯƠNG 1: Một số vấn đề ngữ âm tiếng Pháp tiếng Việt 06 H ệ th ố n g ả m vị P  tiếng P h p 06 1.1 Định nghĩa phân loại P 06 1.1.1 Theo phương thức cấu âm 06 1.1.2 Theo vị trí cấu âm 07 1.2 Hộ thống âm vị P tiếng Pháp 08 1.2.1 Danh sách P tiếng Pháp 08 1.2.2 Các nét khu biệt P tiếng Pháp 08 1.2.2.1 Các P tắc 08 1.2.2.2 Các P xát 09 1.3 Sự thực hoá âm vị P tiếng Pháp 10 1.3.1  T tiếng Pháp 10 1.3.2 Đ ặc điểm P tiếng P háp 11 1.3.3 Hiện tượng nối âm 12 1.3.4 Sự luyến âm 13 1.4 Mối quan hệ âm chữ viết H ệ thống â m vị PẦ tiếng V iệt 2.1 Đ ặc điểm cấu trúc âm tiết tiếng V iệt 14 15 16 2.1.1 Đ ặc điểm âm tiết tiếng V iệt 16 2.1.2 Cấu trúc âm tiết tiếng V iệt 16 2.2 Các âm vị P 17 2.2.1 Hệ thống P đầu 17 2.2.2 Hệ thống P cuối 18 2.3 Sự thể chữ viết âm vị P tiếngViệt 18 2.3.1 Sự thể âm vị P đầu 18 2.3.2 Sự thể âm vị P cuối 19 Sự thể âm vị P tiếng Việt qua tiếng Khánh Hoà 19 3.1 P đầu 20 3.2 P cuối 23 Những nét tương đồng, dị biệt hai hệ thống PẦ khả mắc lỗ i củ a h ọ c sinh 24 T iể u k ế t 26 CHƯƠNG 2: Khảo sát dạng lỗi phát âm P tiếng Pháp 28 C s x c đ ịnh lỗ i p h t ả m PẤ tiếng P h p 28 1.1 Xây dựng dạng trắc nghiệm để khảo sát lỗi 28 1.1.1 M ụ c đích 28 1.1.2 Danh sách từ thử dạng trích dẫn 28 1.2 Vấn đề chọn đối tượng khảo sát 39 1.3 Các bước tiến hành thu băng 39 P h â n lo i d n g lỗ i 2.1 Nhận diện dạng lỗi 40 41 2.2 Tiêu chí phân loại lồi 41 2.3 Miêu tả dạng lỗi 41 2.3.1 Lỗi ảnh hưởng đặc trưng ngữ âm tiếng mẹ đẻ 42 2.3.2 Lỗi phát âm lệch dạng chuẩn 43 2.3.2.1 Các P đơn 43 2.3.2.2 Các cụ m P 52 2.3.3 Lỗi nối âm luyến âm phát ngôn cụ thể Tiểu kết 65 67 CHƯƠNG 3: Thử giải thích nguyên nhân gây lỗi phát âm P tiếng Pháp biện pháp đề nghị sửa lỗi 70 ] C c nguyên nhân g â y ỉỗi 70 1.1 Sự tiếp xúc n gơ n ngữ 70 1.1.1 Những chuyển di tích cực 70 1.1.2 Những chuyển di tiêu cực 71 1.1.2.1 N h ó m P tắc 73 1.1.2.2 N h ó m P xát 75 1.1.2.3 N h ó m P m ũi 78 1.1.2.4 Nhóm P nước 79 1.2 Các nguyên nhân khác 80 1.2.1 Từ phía mổi trường dạyvà học ngoại ngữ 80 1.2.2 Từ phía chương trình sách giáo khoa 81 1.2.3 Từ phía học sinh 82 M ộ t sô 'b iện p h p đ ề nghị sửa lỗi p h i ảm 83 2.1 Vấn đề truyền đạt kiến thức ngữ âm 83 2.2 Vấn đề tạo môi trường tiếng 84 2.3 Thái độ lỗi 85 2.4 Các biện pháp đề nghị sửa lồi phát ám 2.4.1 Sửa lỗi phát âm P đơn 2.4.1.1 Các P đơn đầu 2.4.1.2 86 88 từ 88 Các P đơn cuối từ 90 2.4.2 Sửa lỗi phát ám cụm P 92 2.4.2.1 Cụm P đầu từ 92 2.4.2.2 Cụm P từ 93 2.4.2.2 Cụm P cuối từ 94 2.4.3 Sửa lỗi nối âm luyến âm 95 Tiểu kết 96 KẾT LUẬN 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 104 MỞ ĐẨU Hơn bao ciờ hết, giới ngày tồn phát triển nhiều mối quan hệ chồng chéo nước khác tronc nhiều lĩnh vực trị, quân sự, kinh tế, văn hoá, khoa học kỹ thuật, giáo dục, du lịch v.v Trong bối cảnh lịch sử việc hiểu biết sử dụng tiếng nói cửa điều kiện khơng thể thiếu để phát triển lĩnh vực nói Việt Nam đường hội nhập với xu chung giới nên năm gần việc học tiếng nước ngày phát triển trở thành yêu cầu cấp bách xã hội Quá trình học tiếng nước ngồi, chừng mực hiểu trình người học tiếp xúc, tiếp nhận kiến thức ngơn ngữ-văn hố dân tộc mà học tiếng Đó trình người học tự rèn luyện để hình thành nâng cao kỹ giao tiếp thứ tiếng học Để học tốt tiếng nước ngoài, người học cần nhận biết nét tương đồng dị biệt tiếng với tiếng mẹ đẻ Nhưng thực tế cho thấy học tiếng nước ngồi, người học ln có khuynh hướng chuyển nguyên vẹn hệ thống tiếng mẹ đẻ sang ngôn ngữ học, người học chưa đạt đến trình độ ngơn ngữ người ngữ việc người học ln mắc lỗi giao tiếp tiếng ngồi điều khơng thể tránh khỏi Vì vậy, ngồi việc truyền đạt kiến thức ngơn ngữ-văn hoá rèn luyện kỹ giao tiếp việc sửa lỗi phận quan trọng q trình dạy- học tiếng nước ngồi Qua thực tiễn nhiều năm giảng dạy ngoại ngữ cho nhiều đôi tƯỢnc khác nhau, vân đề lỗi sửa lỗi phát âm tiếng nước ngoài, cụ thể lỗi phát âm tiếng Pháp, thực từ lâu làm quan tâm Kinh nghiệm giảng dạy cho chúnc thấy việc phát âm sai tron? giai đoạn đầu học ngoại ngữ gây nhiều khó khăn cho việc dạy luyện kỹ rmhenói giai đoạn sau Vì vậy, việc sửa lỗi phát âm cần thiết phải thực giai đoạn đầu trình học ngoại ngữ Nhưng việc sửa lỗi phát âm từ trước đến chưa quan tâm mức, mang tính hình thức, cảm tính, gây nhiều lúng túng cho thầy lẫn trò Từ thực tiễn trên, chọn đề tài lỗi sửa lỗi phát âm P tiếng Pháp HS THCS để nghiên cứu với hy vọng luận văn chúne tơi góp phần cải thiện vấn đề lồi sửa lỗi phát âm cho HS Khánh H o Đối tượng nghiên cứu, nhiệm vụ giới hạn luận văn 1.1 Đối tượng nghiên cứu Đốì tượng l u ậ n v ă n c h ú n g q u a n tâ m h ệ th ô n g P  tiế n g P h p v lỗi phát âm P tiếng Pháp HS Khánh Hoà mà cụ thể HS từ lớp đến lớp trường THCS Phan Chu Trinh thị trấn Thành huyện Diên Khánh tỉnh Khánh Hoà Những HS học tiếng Pháp theo SGK Bộ GD-ĐT Hiện sở GD-ĐT tỉnh Khánh Hoà đồng thời thực hai chương trình tiếng Pháp trường phổ thơng tỉnh, chương trình tiếng Pháp song ngữ Pháp tài trợ, biên soạn SGK chương trình tiếng Pháp Bộ GD-ĐT HS theo học lớp tiếng Pháp song ngữ không thuộc đối tượng nghiên cứu 1.2 N h iệ m vụ củ a lu ậ n văn Quá trình dạy-học ngoại ngữ tạo tiếp xúc trực tiếp ngoại ngữ với tiếng mẹ đẻ người học Trong trình tiếp xúc này, việc người học tiếp thu tín hiệu ngơn ngữ (tiếng Pháp) thơng qua “rây” hệ thống thói quen, đặc trứng c ủ a tiếng mẹ đẻ điều không tránh khỏi Sự ảnh hưởng tiếng mẹ đẻ hình thành theo hai chiều hướng: tích cực tiêu cực Xét mặt tích cực, nhừng tượng giông hai ncôn ngữ tạo thuận lợi cho việc nắm bắt nhanh chónc dễ dàng tượng ngôn ncữ tiếng vị M ẫ u 7: N hóm P tá c cuối từ Phương thức cấu âm HT Xát VT Tắc 11 11 Môi 11 11 11 11 1 Răng Vi trí cấu âm Mac AT hố 11 Đóng 11 [b] 7 [18] 11 11 11 11 1 10 1 1 10 10 [d0] [d>] [kj [ke] 12 12 • [Y9] 1 10 12 Buông Ảm thể [ba] [be] [ba] 12 145 1 M ẫ u 8: N hóm PẢ x t cuối từ ương thức cấu âm Xát VT HT 12 9 1 Vỗ Vị trí cấu âm AT M Mơi Đ.l M.l.tr Lợi Mạc Bng Đóng hố mơi ngạc ngạc 12 12 2 9 [f 1 [ [V 1 [V 1 9• [ [t 1 A t h [p U [7 fc 1 1 4 2 3 Ư [§ [§ [ [t 146 M ẫ u 8: N hóm P x t cuối từ (tiếp) Xát VT HT 1 2 5 1 A t h VỊ trí cấu âm hương thức cấu âm M môi Vỗ Môi Lợi Đ.I ngạc M.I.tr AT Bng Đóng Mạc hố ngạc oẨ~, ?• [Z [Z [r [Y Mầu 9: Nhóm P mũi cuối từ  m vị /m / /n / Phương thức cấu âm HT Mũi Tắc X át 1 11 11 11 11 11 11 Mơi Vị trí cấu âm Lơi N g c Mac A AT hố B u ơn g Đóng 11 [m>] 11 [m a ] 11 [n a ] /r / 1 1 9 9 2 147  m thể h iện [J1] [ne] ? • 1 1 6 6 1 1 [rak-szv-t'\-rr\e-di\at-rr\ã/ + Trong nhóm P cuối /R/ hay/1/ đứng vị trí thứ hai hai P tham gia luyến âm: Ce livre est intéressant /sa-li-vRe-tẽ-te-Re-sã/ Khác với nốì âm, luyến âm bắt buộc Nó sảy ngữ đoạn nốì ngữ đoạn với Sơ" lượng luyến âm câu không hạn chế: J e a n n e e n tre a ve c u n e a m ie /3a-nã-tRa-v£-ky-na-mi/ Lưu ý: Khi tham gia nốì âm hay liên kết, vài trường hợp, sô" P thay đổi cách phát âm: + Các P hữu không phát âm /d/, /g/ phát âm thành P vô tương ứnc /t/, /k/ từ: grand, quand, long Hãy quan sát: 15] /d / — > /ư un g r a n d hom m e / c ẽ - g R ã - t o m / quand on veut, on peut /kã-t5-v0-Õ-p0/ /g / — > /k / long h iv e r /lo-ki-vER/ + P  x t v th a n h có p h t â m /f/ tro n c “ n e u f ” đ ọ c th n h P x t hữu th a n h tương ứng /v/ tham gia luyến âm /f/ — > /v/ neuf en fa n t s /noe-vã-fã/ neuf heures /nce-voeR/ + P xát vô không phát âm /s/ đọc thành P xát hữu tươnc ứng JĩJ: /s / — > /z / dans une maison /d ă - z y n - m £ - z õ / mes amis /m e-za-m i/ + “x ” phát âm thành /z/: six ans /s i- z ỗ /; dix heures /dizã / X V V 152 Phụ lục Cụm PẢ tiếng Pháp Theo kiểm chứng chúng tơi, cụm P tiếng Pháp có dạng sau: + C ụ m P : - D n g P  + /r/ : /p, b, t, d, k, g, f, v/ + /R/ Ví dụ: /p/ + / r/ : propre, après /b/ + / r/ : bras, abricot, novembre /Ư + /r/ : très, métro, mettre /d/ + /r/ : droite, adresse, tendre ỉkJ + /r/ : crabe, microbe, sucre /g/ + /r/ : grand, agréable, maigre /f/ + / r/ : froid, offrir, chiffre /v/ + / r/ : vrai, avril, livre - Dạng / r/ + P : / r/ + /p, b, t, d, k, g, f, V, m, n, s, í, 3,1/ Ví dụ: /r/ + /p/ : serpent, serpe /r/ + /b/ : arbitre, verbe /r/ + /Ư : article, carte / r/ + /d/ : garder, lourde / r / + /ky : pourquoi, pare /r/ + / g / : escargot, / r/ + / f / : parfait, / r/ + /v/ : servir, / r/ + /m / : d o rm ir, a r m e / r / + /n / : tourner, corne /r/ + /s/ : personne, averse 153 /r/ + / ị / : architecte, marche / r / + / / : a r g e n t, la rg e /r / + /1/ : horloge, parle - Dạng P + /1/: /p, b, k, g, f/ + /1/ Ví dụ: /p/ + /1/ : plan, complet, simple /b / + /1/ : blanc, trembler, m euble /k/ + /1/: climat, acclamer, boucle /q/ + /1/: glace, église, sigle /f/ +/1/ : fleur, souffler, giffle - Dạng /s/ + P : /s/ + /p, t, k, f/ Ví dụ: /s/ + /p /: sport, respecter /s/ + /t/ : stylo, rester, poste /s/ + /k/ : ski, escalier, disque /s/ + /f/: atmosphere - Cụm /ks/ /gz/ Ví vụ: /k s/: taxi, accepter /g z /: examen, exercice -+ C ụ m P  - D ạng /s/ + cụm PẦ : /s/ + /pR, tR, kR, pl, kl/ Ví dụ: /s/ + /pR/ : spray, esprit /s/ + /tR/ : stratégie, gastronomie, orchestre /s/ + /kR/ : scrupule, escrime /s/ + /pl/ : splendide / s/ + /kl/ : esclave, musclé - Dạng / r/ + cụm P /pR, bR, tR, dR, kR/ Ví vụ: surprise, arbre, portrait, perdre, mercredi -+ Cụm P : /ks/ + /pl, pR, tR, ki/ Ví dụ: expliquer, expression, extraordinaire, exclusivement 154 PHIẾU ĐIỂU TRA (Dùng cho học sinh) Họ tên học sinh: N ă m s i n h : Giới t í n h : Hiện sống tại: Lớp: trường HTCS Nghề nghiệp cha: a Cán b Nông dân c Buôn bán d Nghề khác Buôn bán d Nghề khác Nghề nghiệp mẹ: a Cán b Nông dân c Ngoại ngữ học: a Tiếng Anh b Tiếng Pháp Có thích ngoại ngữ học khơng? a Có b Khơng Lý chọn ngoại ngữ học? a Tự chọn b Do trường quy định c Theo nguyện vọng cha mẹ b Lý khác Ngồi tiếng Pháp có học thêm ngoại ngữ khác khơng? a Có b Khổng Phiếu diều tra nhàm thu 1hập số thông tin vấn đề dạy-học tiiếng Pháp mà cụ thể dạy phát Am cho học sinh THCS từ phía giáp viên tirựe tiếp giảng dạy Chúng mong nhận dược liỢp tác tích cực Tl hầy /Cơ X in c h â n th n h c ả m ơn X in T h ầ y /C ô vui lồ n g ghi dầy đù th ò n g tin sau: H ọ vồ tên: O iắ o viên tníờng THCS L p d a n g g iả n g d y : SSÌ số h ọ c s in h c ủ a từ ng l p : N ội dung điều tra TI hầy,/ Cơ khoanh tròn mức độ để biểu thị ý kiến 11 Tầm quan trọng việc dạy phát âm cho học sinh bậc THCS a Rất quan trọng b Quan trọng c Bình thường d Khơng quan trọng 22 Thời gian dành cho việc luyện phát âm đơn vị học (leẹon) sách giáo khoa (SGK) theo Thầy/Cô là: SGK6 SGK7 SGK8 SGK9 a Nhiều b c Q u d K h ô n g có y> Thầy/ Cô dành thời gian để luyện phát âm cho học sinh (tơn vị h ọc (le ọ o n )? Lóp lđp lớp lđ p a 45 phút b 30 phút c 15 p h ú t d K h ô n g c ó Từ luyện đọc lần? a lần b lần c lần 55 Từ luyện đọc theo cách: d lần a G i o v iê n đ ọ c m ẫ u , h ọ c sinh đọc đ n g th a n h b G i o v iê n đ ọ c m ẩ u , h ọ c sinh đọc đ n g th a n h sau từ n g e m n h ắ c lại c G i o v iên c h o họ c sinh n g h e b ăn g ,h ọ c sinh đ ọ c đ n g t h a n h th e o băng d N h ữ n g c c h k h c : (6 Sail luyện dọc tù’ mới, giáo viên (iặt từ dó v o cá c mẫu câu cụ th e ? a C ó b K h ơn g 77 Học sinh thường gặp khó khăn phát âm: a Những phụ âm b N h ữ n g n g u y ê n â m c C ả p h ụ â m v n g u y ê n âm £8 , H ọ c sinh g ặ p k h ó k h ă n phát â m phụ â m dơn ở: a Đ ầ u từ b G iữ a từ c Cuối từ d Cà vị trí £9 Học sinh gập khó khăn phát âm cụm phụ âm ở: a Đầu từ b Giữa tù c Cuối từ d Cả vị trí 110.V p h ía S G K , h ọ c sin h p h t â m k h ô n g ch ín h x ác do: a S ố lư ợ n g từ rnđi tro n g m ộ t dơn vị họ c ( le ẹ o n ) q u n h iề u b thời gian cho việc luyện phát âm c Từ sử dụng d L ý d o k h c : 11 ] V ề p h ía h ọc sin h , họ c sinh p h át â m k h n g c h ín h x ác do: a H ọ c sin h k h n g có h ứ n g thú học tập b H ọ c sin h k h ô n g c h u ẩ n bị c H ọ c sin h c o i trọ n g v iệ c h ọ c ng hĩa từ m k h ô n g ch ú ý đ ê n lu y ệ n p h át â m d N g u y ê n n h â n k h c : 112 v ề sở vật chất, học sinh phát âm khơng có: a S G K b M y c t x é t c Băng học theo SGK d N h ữ n g lý d o k h c : 113.v ề cách đánh giá k iể m tra, học sinh không coi trọng lu y ện phát âm thi kiểm tra đồii làm viết khơng kiểm tra nói a Đ ú n g b S D A N H S Á C H NGƯỜ7 THAM GIA THV BẢNG G.TÍN H HỢ TÊN -lU Vx Mộịlu^tvi IYnXvV Hu ~ìW ' CLẰau ^ K/v? y^OUkị tg n (iU j tC, tUUiu^ ( h r -1 340 1^3 HẬN CỦA NGƯỜI THựC HIỆN THU BẢNG ‘3 T)i£u N)u^ ^ fac VjtiM 9a* t>Aru Ị{£-~ữJ-£ hs^o^s H/uụ P)Ut~v? OlVio 'tx ĩJ > O iỊ u VLÌ^v i m í í t , t-V>* w Ơ W ; DĨ.tui -ÍMlu DvUo AAolC _ C NGHÊ NGmỆP QUÊ QUẤN Y (v \ A a tu [ jl NẤM SINH 0« -V>ứ Uo Vưu 'C^oI a 'Ĩ XÁC U ^ D ^ I I)JÊ^D lỀN IK.-USND Xà DIÊN PIÉN DANII SÁCII HỌC SINH THAM GIA THU BĂNG Họ tên TT ] ‘ể i '— ^3 •*1> ■Ị 10 11 12 1ì 14 15 16 H a i :ŨJS±(L.M ả ũ ũn uụiìi òảũ lĩu ia -ÙcÀủ liu ik itìẵ i [Ỉ£L iíLL ỉaiệủ/ì idí)J ĩ!ham Ỉ)AẨ.-.U ìũL h iu Jnãì) .ÍÙJ.U.-CiLLịýẽũ Ẽ àăủ- 1.CÙ ýùìẻiiQ \}ũ íắL.UỉẳhQ L a iiị ÌÉŨ {ỂLÌ X.aciD Aã ù S u j)-.-.tìả i _ Lệ lfv' ^>aof tt/ujpyi BỊu.jổLJâũ ĩ.ũụử (yẨ iẵ í '.M i L ù ù í - Giới tính bail) bìãi)) lùi MÍ &M1 Mí fid .lid r lid M Ishjij IÌÙ flu M (ùm Lớp C h ữ k ý h ọ c sin h C h ữ k ý g iá o v iê n p h ụ trá c h Z ỵ Ịữ u /ộ / ẰJ30^ U ! ^ TH ui Ế Ĩ í: Tk« TI 'ị / XxrơS í ĩ X Ị TV"ún TÍví' ltJ A - ị /3 / t o v r V ■S- ' TÍ v ' ĩ r ^ «Ẳ>* i Ỷ l ĩ /jLerr cì ■ y & h A , T T tìo “y tií í r \ ỉ cn a X c nhận B G H trư ờn g T H C S Phan C h u T r in h ... ngữ âm tiếng Pháp gồm 16 ncuyên âm, 17 P bán phụ âm hay gọi bán nguyên âm Nhiệm vụ luận văn khảo sát lỗi phát âm phụ âm tiếng Pháp học sinh Khánh Hoà để đưa giải pháp khắc phục lỗi pháp âm nên... nhân gây lỗi phát âm P tiếng Pháp biện pháp đề nghị sửa lỗi Chương gồm phần: Các nguyên nhân gây lỗi phát âm Một số biện pháp đề nghị sửa lỗi phát âm CHƯƠNG I MỘT s ó VẤN ĐỀ VỀ NGỮ ÂM TIENG... nghiên cứu lỗi phát âm P tiếng Pháp để đưa giải pháp sửa lỗi phát âm nên luận văn giới hạn việc đốì chiếu hai ngôn ngữ tiếng Pháp tiếng Việt phạm vi ngữ âm để phát lỗi phát âm P tiếng Pháp quy