THỰC TRẠNG HUY ĐỘNG các NGUỒN lực CỘNG ĐỒNG TRONG xây DỰNG cơ sở vật CHẤT các TRƯỜNG PTDTBT TRÊN địa bàn HUYỆN SA PA, TỈNH lào CAI

THỰC TRẠNG HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC CỘNG ĐỒNG TRONG XÂY DỰNG CƠ SỞ VẬT CHẤT CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN CHÚ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN SA PA, TỈNH LÀO CAI - Khái quát địa bàn nghiên cứu - Đặc điểm tự nhiên, kinh tế – xã hội huyện Sa Pa Sa Pa huyện vùng cao nằm phía Tây tỉnh Lào Cai, giáp với tỉnh Lai Châu, có diện tích tự nhiên 68.329 Địa hình nằm triền đơng dãy núi Hồng Liên Sơn, Sa Pa có độ cao trung bình từ 1.200m đến 1.800m, địa hình nghiêng thoải dần theo hướng Tây-Tây Nam đến Đông Bắc Điểm cao đỉnh Phan Xi Păng cao 3.143m, nhà Tổ quốc Nằm trục quốc lộ 4D từ Lào Cai Lai Châu, Sa Pa cửa ngõ hai vùng Đông Bắc Tây Bắc Sa Pa địa bàn chiến lược đặc biệt quan trọng kinh tế - xã hội, quốc phòng, an ninh đối ngoại; cầu nối giao thương trọng điểm tỉnh vùng núi Tây Bắc vùng biên giới Việt - Trung Huyện Sa Pa có 18 đơn vị hành cấp xã gồm 17 xã 01 thị trấn Được hình thành miền đất cổ, huyện Sa Pa có dân tộc chính, đồng bào dân tộc thiểu số chiếm 86%, gồm: Hmông, Dao, Tày, Kinh, Dáy, Xã Phó (Phù Lá) Hoa Trong người Hmông chiếm 54,9%, Dao 25,6%, Kinh 13,6%, Tày 3%, Dáy 1,6% lại dân tộc khác Các đồng bào dân tộc cư trú 17 xã, sống chủ yếu nông nghiệp, nghề rừng ngành nghề thủ công truyền thống dệt thổ cẩm, mây tre đan, du lịch cộng đồng… Dân tộc kinh cư trú chủ yếu thị trấn Sa Pa, sống nghề nông nghiệp dịch vụ thương mại Sa Pa địa danh tiếng du lịch, có khí hậu ơn đới cận nhiệt đới, khơng khí mát mẻ quanh năm Thời tiết thị trấn Sa Pa ngày có đủ bốn mùa Sa Pa nơi hoi Việt Nam có tuyết, với đặc điểm vào thập niên 1940, người Pháp quy hoạch, xây dựng Sa Pa thành nơi nghỉ mát, điều dưỡng lý tưởng Ngày nay, tiềm du lịch Sa Pa đầu tư, khai thác với nhiều loại hình đa dạng, từ du lịch nghỉ dưỡng, du lịch sinh thái, du lịch thể thao mạo hiểm, du lịch văn hóa cộng đồng đến du lịch hội thảo, hội nghị Năm 2016 doanh thu từ khu vực du lịch - dịch vụ đạt 1.600 tỷ đồng, chiếm tỷ trọng lớn tổng thu nhập huyện ngành kinh tế chủ lực địa phương Với vị trí vai trò to lớn đó, Sa Pa khu vực Đảng Nhà nước xác định cần quan tâm ưu tiên đầu tư phát triển kính tế du lịch Nghị Đại hội Đảng tỉnh Lào Cai khóa XV Đại hội Đảng huyện Sa Pa khóa XXII, nhiệm kỳ 2015 – 2020; xác định xây dựng huyện Sa Pa thành thị xã Sa Pa Khu du lịch vào năm 2020 Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định 1845/QĐTTg ngày 26/9/2016 Phê duyệt Quy hoạch tổng thể phát triển Khu du lịch quốc gia Sa Pa, tỉnh Lào Cai đến năm 2030 Bên cạnh tiềm năng, mạnh nêu trên, Sa Pa gặp khó khăn, thách thức là: Với xuất phát điểm kinh tế thấp, tỷ lệ đồng bào dân tộc thiểu số cao, trình độ văn hóa, dân trí thấp Điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng nguồn nhân lực huyện nói chung lực, chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức địa bàn huyện nói riêng Hiệu lực cạnh tranh kinh tế thấp, đến Sa Pa huyện nghèo, tỷ lệ hộ nghèo 50% (với 16/18 xã, thị trấn xã nghèo) Chuyển dịch cấu kinh tế ngành chậmc công tác quy hoạch, kế hoạch sử dụng đất, quản lý quy hoạch quản lý xây dựng chưa đáp ứng yêu cầu phát triển; đặc biệt quản lý quy hoạch đô thị du lịch thực chưa tốt, sở kết cấu hạ tầng kỹ thuật đầu tư chưa đồng bộ, xuống cấp nhiều khó khăn; nguồn vốn đầu tư thấp Trình độ nguồn nhân lực hạn chế, cấu lao động chuyển dịch chậm, chất lượng lao động qua đào tạo chưa cao; đời sống đại phận người dân tộc thiểu số xã vùng cao khó khăn Những hạn chế, khó khăn nêu lực cản phát triển, làm hạn chế việc khai thác, phát huy tiềm năng, mạnh huyện Vì vậy, để phát huy tối đa lợi huyện, với định hướng thành lập thị xã Khu du lịch thời gian tới, cần đẩy mạnh phát triển kinh tế du lịch gắn với bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc, xây dựng nông thôn mới, không ngừng nâng cao đời sống vật chất tinh thần nhân dân, huyện cần có giải pháp đồng để khắc phục hạn chế, khuyết điểm, trước hết vấn đề người, người thực công việc quản lý Nhà nước tất lĩnh vực, thấy vấn đề mấu chốt, khách quan cần phải quan tâm trước tiên - Tình hình giáo dục chung huyện - Tình hình mạng lưới trường, lớp học (Mầm non, Tiểu học THCS) - Năm học 2016 - 2017, toàn huyện thực 59 trường (MN: 19; TH: 20; THCS: 20), giảm 03 trường so với năm học 2015 - 2016 thực sáp nhập - Tổng số 838 lớp (MN: 219; TH: 463, THCS: 156), tăng 21 lớp so với năm học 2015 - 2016 (MN tăng 19 lớp, Tiểu học tăng 04 lớp, THCS giảm 02 lớp) - Tổng số 18.658 học sinh (MN: 5.564; TH: 8.491; THCS: 4.603), tăng 698 học sinh (Mầm non tăng 534 học sinh, Tiểu học tăng 60 học sinh, THCS tăng 104 học sinh) Trong đó: - Số lớp Tiểu học trường chính: 168/463 = 36,28%; số lớp điểm trường: 295/463 = 63,71%; - Số lớp Tiểu học giảm đưa học sinh lớp 3, 4, điểm trường học trường chính: 45 lớp - Số học sinh Tiểu học trường chính: 4.119/8.491 = 48,51%; số học sinh điểm trường: 4.372/8.491 = 51,48%; - Số học sinh lớp 3, 4, điểm trường học trường chính: 872 - Số học sinh lớp 4, lớp học điểm trường: 1.395/3.380 = 41,27% - Trung bình số học sinh/lớp: + Cấp Mầm non: Trung bình 25,5 học sinh/lớp, trường 30,22 học sinh/lớp, điểm trường 20,62 học sinh/lớp; vùng thuận lợi: 38,54 học sinh/lớp, vùng khó khăn: 21.52 học sinh/lớp + Cấp Tiểu học: Trung bình 18,33 học sinh/lớp, đó: trường 24,51 học sinh/lớp, điểm trường 14,82 học sinh/lớp; vùng thuận lợi: 31,47 học sinh/lớp, vùng khó khăn: 17,23 học sinh/lớp + Cấp THCS: Trung bình 29,50 học sinh/lớp, đó: vùng thuận lợi: 27,26 học sinh/lớp, vùng khó khăn: 29,89 học sinh/lớp - Số lớp ghép Tiểu học: 58 lớp; số học sinh lớp ghép 593/8.491 = 6,98% - Về quy mô học sinh - Tỷ lệ học sinh học so với dân số độ tuổi Mầm non: + Huy động 636 trẻ nhà trẻ lớp, đạt 104,4% so với kế hoạch (giao 609), huy động tăng; + Huy động 1.655 trẻ tuổi lớp, đạt 100,8% so với kế hoạch (giao 1.641), tăng dân số học; + Huy động 4.930 trẻ em từ - tuổi lớp, đạt 104,5% so với kế hoạch (giao 4.717), tăng dân số học - Tỷ lệ học sinh học so với dân số độ tuổi Tiểu học: + Số trẻ từ - 10 tuổi lớp đạt 8.491/8.499 đạt 99,91%, so với kế hoạch đạt 98,92% (giao 8.583), giảm 84 học sinh so với kế hoạch (76 học sinh chuyển theo gia đình, học sinh khơng huy động lớp) + Số trẻ tuổi vào lớp đạt 1.746, đạt 102,4% so với kế hoạch (giao 1.704), tăng tỷ lệ tuyển dân số học tăng - Tỷ lệ học sinh học so với dân số độ tuổi THCS: + Số trẻ từ 11 - 14 tuổi lớp đạt 4.883/4.922 = 99,2%, đạt 97,29% so với kế hoạch (giao 5.058), giảm 136 học sinh (97 học sinh chuyển theo gia đình, 39 học sinh khơng huy động lớp) + Số học sinh hồn thành chương trình Tiểu học vào học lớp đạt 1.428/1.439 = 99,2%, đạt 95,77% so với kế hoạch (giao 1.491), giảm 52 học sinh (41 học sinh chuyển theo gia đình, 11 học sinh không huy động lớp) - Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THCS vào học lớp 10 THPT học nghề 611/914 đạt 66,8% - Học sinh hoàn thành chương trình Tiểu học khóa học: 2012 - 2017: Số tuyển vào lớp 1: 1.669 học sinh, số hoàn thành chương trình Tiểu học 1.589 đạt 95,2% - Học sinh tốt nghiệp lớp khóa học 2013 - 2017: Số học sinh tuyển vào lớp 6: 1.139 học sinh, số học sinh hoàn thành THCS: 1.001 đạt 87,88% 2.1.2.3 Tình hình phát triển đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục - Tổng số CBQL, GV, NV: 1.667 (CBQL: 138; GV 1.367; NV 153) Chia ra: Mầm non: 452 (CBQL 46; GV 366; NV 40); Tiểu học 794 (CBQL 50; GV 695; NV 49); THCS 421 (CBQL 42; GV 315, NV 64) Khối trường trực thuộc Sở GD&ĐT: Tổng: 138 (CBQL: 11, GV 96, NV 31) - Trong năm học, Phòng Giáo dục Đào tạo chủ động tham mưu đạo, tổ chức rà soát quy hoạch cán quản lý giai đoạn 2017 - 2020 2020 - 2025; tổ chức rà soát việc tinh giản biên chế ngành Giáo dục Đào tạo Sa Pa giai đoạn 2017 - 2021 Thực đầy đủ chế độ, sách CBQL, GV, NV - Phối hợp với Phòng Nội vụ tham mưu tổ chức thi tuyển bổ sung viên chức đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục; kiện toàn đội ngũ CBQL, việc bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm thực quy trình Cơng tác ln chuyển, điều động viên chức thực theo nguyện vọng cá nhân sở tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, viên chức yên tâm công tác thuận lợi sống - Công tác phát triển Đảng quan tâm, trọng Các trường học chủ động phát hiện, giúp đỡ quần chúng lên lên hoạch thực hiệu Và biện pháp tuyên truyền sử dụng phổ biến Đây biện pháp truyền thống có tính lan truyền mạnh mẽ, ngày khơng loa phát mà truyền hình tỉnh, trang mạng xã hội nên việc huy động nhiều người bết đến Bên cạnh phương pháp sử dụng với tần suất thực dân chủ hóa xây dựng hồn thiện chế sách Vì đối tượng tham gia khảo sát cho lâu dài hiệu tốt nên sử dụng không thường xuyên phương pháp khác Và với tình hình cấp thiết cần biện pháp kịp thời nhanh chóng trình bày Cả đối tượng tham gia khảo sát khác nhiều đánh giá Để tìm hiểu rõ việc sử dụng biện pháp huy động, tiếp tục nghiên cứu hiệu biện pháp mang lại huy động nguồn lực cộng đồng xây dựng sở vật chất cho trường PTDTBT huyện Sa Pa ii) Hiệu thực hiện biện pháp huy động nguồn lực cộng đồng xây dựng sở vật chất cho trường PTDTBT huyện Sa Pa - Hiệu thực hiện biện pháp huy động nguồn lực cộng đồng xây dựng sở vật chất cho trường PTDTBT huyện Sa Pa CBGV T T LLXH Th BIỆN PHÁP X ứ Th X bậc Tổ chức tuyên truyền, 2.35 nâng cao nhận thức cho lực lượng cộng đồng tầm quan trọng việc huy động cộng đồng xây dựng CSVC cho trường PTDTBT ý nghĩa việc huy động nguồn lực cộng đồng tham gia xây dựng CSVC TỔNG ứ Th X bậc 2.3 ứ bậc 2.33 cho trường PTDTBT Hoàn thiện hệ thống chế sách có liên quan đến vấn đề huy 2.19 2.21 2.2 huy động nguồn lực 2.11 2.04 2.08 2.39 2.36 2.38 Phát huy tính tích cực, 2.23 2.19 2.22 động cộng đồng xây dựng CSVC cho trường PTDTBT Thực dân chủ hóa xây dựng CSVC cho trường PTDTBTvà cộng đồng xây dựng CSVC cho trường PTDTBT Tăng cường vai trò chủ đạo nhà trường công tác huy động cộng đồng tham gia xây dựng CSVC cho trường PTDTBT chủ động, sáng tạo lực lượng cộng đồng xây dựng CSVC cho trường PTDTBT Thực công tác thi đua, khen thưởng cách thường xuyên tập thể, cá nhân có nhiều đóng cơng 2.12 2.26 2.17 tác huy động nguồn lực cộng đồng tham gia xây dựng CSVC cho trường PTDTBT Qua bảng cho ta thấy biện pháp sử dụng thường xuyên huy động nguồn lực cộng đồng xây dựng sở vật chất cho trường PTDTBT huyện Sa Pa biện pháp mang lại hiệu cao Cụ thể, biện pháp tăng cường vai trò lãnh đạo nhà trường mang lại hiệu cao với điểm trung bình 2,38/3 tuyên truyền Tiếp đến tuyên truyền nâng cao nhận thức với 2,33 điểm Còn biện phát sử dụng thường xuyên mang lại hiệu chưa cao với điểm trung bình 2.08 điểm Ta thấy khoogn có khác biệt đánh giá cảu đối tượng tham gia khảo sát Điều cho thấy thống cao xác đánh giá Từ kết ta thấy cần sử dụng thường xuyên tích cực biện pháp nêu đặc biệt biện phát thường xuyên biện pháp sử dụng nhiều mang lại hiệu cao ngược lại - Hình thức huy động ng̀n lực cộng đờng xây dựng sở vật chất cho trường PTDTBT huyện Sa Pa i) Thực trạng thực hiện hình thức huy động nguồn lực cộng đồng xây dựng sở vật chất cho trường PTDTBT huyện Sa Pa - Hình thức huy động ng̀n lực cộng đồng xây dựng sở vật chất cho trường PTDTBT huyện Sa Pa T HÌNH THỨC CBGV LLXH TỔNG Th X T ứ Th X bậc ứ Th X bậc ứ bậc Ủng hộ kinh phí cho nhà trường để xây dựng 2.47 2.56 2.5 trường nhằm hoàn thiện 2.49 2.64 2.55 2.4 2.39 CSVC cho trường PTDTBT Ủng hộ sở vật chất, trang thiết bị cho nhà CSVC dạy học GD trường PTDTBT Đóng góp sức lao động trực tiếp xây dựng, bảo quản tu sửa CSVC 2.38 cho trường PTDTBT Đóng góp ý kiến, tư vấn, thiết kế mơ hình 2.26 2.27 2.26 Giám sát cơng trình 2.33 2.2 2.28 trường lớp thực xây dựng thi công xây dựng để đảm bảo tiến độ, chất lượng hiệu cơng việc Các hình huy động nguồn lực cộng đồng xây dựng sở vật chất cho trường PTDTBT huyện Sa Pa chủ yếu ủng hộ sở vật chất, trang thiết bị cho nhà trường nhằm hoàn thiện CSVC dạy học GD trường PTDTBT(2,55) ủng hộ kinh phí cho nhà trường để xây dựng CSVC cho trường PTDTBT(2,5) Hai hình thức phổ biến, trực tiếp bổ sung CSVC Hình thức thường xun đóng góp ý kiến, tư vấn, thiết kế mơ hình trường lớp thực xây dựng giám sát cơng trình thi công xây dựng để đảm bảo tiến độ, chất lượng hiệu cơng việc hình thức gián tiếp nguồn kinh phí trang thiết bị huy động hình thức phát huy vai trò ii) Thực trạng hiệu thực hiện hình thức huy động nguồn lực cộng đồng xây dựng sở vật chất cho trường PTDTBT huyện Sa Pa - Hiệu thực hiện hình thức huy động ng̀n lực cộng đồng xây dựng sở vật chất cho trường PTDTBT huyện Sa Pa CBGV T T LLXH Th HÌNH THỨC X ứ TỔNG Th X bậc ứ Th X bậc ứ bậc Ủng hộ kinh phí cho nhà trường để xây dựng 2.23 2.3 2.26 trường nhằm hoàn thiện 2.28 2.4 2.33 2.19 2.19 CSVC cho trường PTDTBT Ủng hộ sở vật chất, trang thiết bị cho nhà CSVC dạy học GD trường PTDTBT Đóng góp sức lao động trực tiếp xây dựng, bảo quản tu sửa CSVC cho trường PTDTBT 2.19 Đóng góp ý kiến, tư vấn, thiết kế mơ hình 2.08 2.1 2.09 để đảm bảo tiến độ, 2.11 2.14 2.12 trường lớp thực xây dựng Giám sát cơng trình thi cơng xây dựng chất lượng hiệu công việc Qua bảng ta thấy hình thức huy động mang lại hiệu định Những biện pháp sử dụng thường xuyên mạng lại hiệu cao Cụ thể: ủng hộ sở vật chất, trang thiết bị cho nhà trường nhằm hoàn thiện CSVC dạy học GD trường PTDTBT có điểm trung bình 2,33/3 ủng hộ kinh phí cho nhà trường để xây dựng CSVC cho trường PTDTBT 2,26% Còn hiệu thấp hình thức đóng góp ý kiến, tư vấn, thiết kế mơ hình trường lớp thực xây dựng với 2,09 điểm mức trung bình Do đó, ta thấy cần sử dụng hình thức thường xuyên nhằm đêm lại hiệu cao tất hình thức - Kết huy đợng ng̀n lực cộng đồng xây dựng sở vật chất cho trường PTDTBT huyện Sa Pa Kiểm tra, đánh giá kết huy động có ý nghĩa quan trọng nhằm thu thập thông tin thành tích huy động đạt sau thời gia huy động, từ đó, xây dựng biện pháp nhằm hồn thiện để làm tốt công tác huy động Từ chúng tơi tiến hành khảo sát hiệu huy động nguồn lực cộng đồng xây dựng sở vật chất cho trường PTDTBT huyện Sa Pa bảng - Kết huy động nguồn lực cộng đồng xây dựng sở vật chất cho trường PTDTBT huyện Sa Pa CBGV T TỔNG MỨC ĐỘ T LLXH SL Tốt Khá % SL 21 17.5 11 73 60.83 41 % 15.7 SL 32 58.5 114 % 16.8 60 Trung bình Kém 26 21.67 18 0 25.7 44 23.1 Qua bảng cho thấy việc huy động nguồn lực cộng đồng xây dựng sở vật chất cho trường PTDTBT huyện Sa Pa mang lại hiệu định theo đánh giá 170 người dân tham gia khảo sát Trong có 16,84% Tốt, 60% mức Khá 23,16% Trung bình Có khác đánh giá đối tượng tham gia khảo sát, CBGV đánh giá hiệu cao so với LLXH thể hiện: mức Tốt theo CBGV 17,5% Người dân 15,71% Để lý giải điều thơng qua thu thập nội dung CBGV người chủ động tích cực tham gia huy động so với LLXH nên hiệu mà họ nhận nhận cao Kết cho thấy cố gắng CBGV LLXH, nhiên nhằm đạt hiệu cao cần phải thảo luận đưa ưu nhược trình huy động nằm phát huy điểm mạnh khác phục điểm chưa tốt để đặt hiệu tốt thời gian tới - Các yếu tố ảnh hưởng đến huy động nguồn lực cộng đồng xây dựng sở vật chất cho trường PTDTBT huyện Sa Pa - Các yếu tố ảnh hưởng đến huy động nguồn lực cộng đồng xây dựng sở vật chất cho trường PTDTBT huyện Sa Pa T T Mạnh CÁC YẾU TÔ SL % Bình thường SL % Hệ thống chế sách 15 81.0 36 18.9 có liên quan đến xây dựng CSVC cho trường PTDTBT công tác huy động nguồn lực cộng đồng xây dựng CSVC cho trường 5 Không ảnh hưởng SL % 0 PTDTBT Sự quan tâm đạo đắn cấp uỷ Đảng, quyền cơng tác 14 huy động nguồn lực 75.2 15 83.6 47 24.7 0 0 0 0 0 cộng đồng xây dựng CSVC cho trường PTDTBT Năng lực quản lí, phẩm chất đạo đức, nhiệt huyết đội ngũ cán quản lí giáo viên, nhân viên 31 16.3 trường PTDTBT Ý thức trách nhiệm 15 82.1 lực lượng xã hội Điều kiện kinh tế – xã hội 14 76.3 34 45 17.8 23.6 Nguồn kinh phí dành cho cơng tác huy động cộng 14 động xây dựng CSVC cho trường PTDTBT 74.2 49 25.7 Qua số liệu bảng cho thấy, tất yếu tố nêu ảnh hưởng mạnh đến huy động nguồn lực cộng đồng xây dựng sở vật chất cho trường PTDTBT huyện Sa Pa Yếu tố ảnh hưởng mạnh là: lực quản lí, phẩm chất đạo đức, nhiệt huyết đội ngũ cán quản lí giáo viên, nhân viên trường PTDTBT với 83,86% nhà quản lý chủ thể trình huy động nên tâm huyết phẩm chất họ có ý nghĩa quan trọng chị ảnh hưởng nhiều Yếu tố là: ý thức trách nhiệm lực lượng xã hội với 82,11% lực lượng đơng đảo q trình huy động Ít ảnh hưởng theo đánh giá người dân Nguồn kinh phí dành cho công tác huy động cộng động xây dựng CSVC cho trường PTDTBT ảnh hưởng cao với 74,21% Do ta cần có biện pháp khắc phục ảnh hưởng yếu tố nhằm nâng cao hiệu trình huy động nguồn lực cộng đồng xây dựng sở vật chất cho trường PTDTBT huyện Sa Pa Nguồn lực chủ yếu cho xây dựng CSVC trường PTDTBT Sa Pa ngân sách Nhà nước Việc huy động nguồn lực cộng đồng xây dựng CSVC cho trường PTDTBT triển khai, song hạn chế, nội dung, hình thức thực chưa thường xuyên, hiệu thấp xuất phát từ nguyên nhân khách quan, chủ quan Kết nghiên cứu thực trạng cho thấy, phòng Giáo dục Đào tạo nhà trường sử dụng nhiều biện pháp hình thức khác việc huy động nguồn lực để xây dựng sở vật chất cho trường PTDTBT song hiệu thực chưa cao Điều chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố khách quan chủ quan, ... trạng sở vật chất xây dựng sở vật chất trường Phổ thông Dân tộc bán trú huy n Sa Pa - Thực trạng huy động nguồn lực cộng đồng xây dựng sở vật chất cho trường Phổ thông Dân tộc bán trú huy n Sa Pa... trường PTDTBT địa bàn huy n Sapa liên quan trực tiếp đến việc huy động sử dụng nguồn lực địa phương xây dựng sở vật chất - Các nguồn lực xây dựng sở vật chất cho trường PTDTBT địa bàn huy n Sa. .. lực xây dựng sở vật chất cho trường PTDTBT địa bàn huy n Sa Pa - Thực trạng sở vật chất trường PTDTBT huy ̣n Sa Pa hiện Cơ sở vật chất trường PTDTBT bao gồm diện tích xây dựng sân trường;