Thể loại trường ca trong văn học hiện đại việt nam

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN DIÊU THỊ LAN PHƢƠNG THỂ LOẠI TRƢỜNG CA TRONG VĂN HỌC HIỆN ĐẠI VIỆT NAM LUẬN ÁN TIẾN SĨ VĂN HỌC HÀ NỘI - 2010 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trường ca thể loại xuất sớm văn học giới Trong lịch sử phát triển ghi lại giai đoạn hào hùng, chiến cơng vang dội dân tộc Bất kì đất nước mong có tráng ca muôn đời Với tư cách thể loại mang đậm chất sử thi, gắn liền với tinh thần dân tộc, trường ca có ý nghĩa đặc biệt Từ thể loại thấy vận động ý thức cộng đồng, lịch sử phần thấy vận động văn học Ở Việt Nam, trường ca với tư cách thể loại văn viết, văn bác học thực phát triển văn học đại Dù vậy, có tiền đề từ xa xưa, từ thể loại khan, mo, sử thi Tây Nguyên, diễn ca lịch sử, truyện thơ Nôm khuyết danh hữu danh, thơ dài Trong văn học đại, cách nhìn nhận thể loại khác nhau, chí có người cho khơng tồn tại, nghĩa không xứng đáng trở thành thể loại độc lập Tuy nhiên, thực tế trường ca ln có thực, dù sơi thời chống Mỹ hay tiềm giai đoạn sau Và khó bác bỏ nó, dù có quan niệm nào, ln có đồng thuận tầm đón đợi độc giả Nghĩa nhìn thấy chữ “trường ca”, nhiều qui định nên khả năng, chờ đón dạng thức cho q trình đọc hiểu Sự chờ đón dù mơ hồ hay hiển tồn tại; chí sau kì vọng đọc có bị phá vỡ (điều thường xẩy thể loại văn cụ thể khác, dự đốn, mà dự đốn sai số) Nghiên cứu trường ca trở nên hấp dẫn từ giải đáp nhiều câu hỏi văn học nói riêng văn hóa nói chung; vấn đề xã hội lịch sử tinh thần dân tộc Trước hết, dân tộc Việt Nam dân tộc có truyền thống trường ca Điều thể tác phẩm dài có lịch sử, có lúc, tác phẩm dạng xuất ạt cao trào (sự xuất ngâm khúc, diễn ca lịch sử, truyện Nôm kỉ XVIII) Giới nghiên cứu Việt Nam thực chưa có cơng trình xứng đáng với ý nghĩa lịch sử xã hội thể tài đời sống văn học Đến văn học đại, trường ca – với nội hàm đặc thù mà người ta qui định cho thể loại này, xuất rầm rộ văn đàn Việt Nam, trở thành tượng vào năm 80 kỉ XX Xét riêng văn học cách mạng, thể loại mang tính lịch sử tính xã hội rõ rệt nhất, từ thấy điểm đặc thù văn học Mối quan hệ phức tạp với thể loại khác khiến cho việc nghiên cứu gợi mở nhiều vấn đề tồn đọng lịch sử lí luận văn học Trong dòng chảy văn học, trường ca hồn tồn thể loại khơng đứng n Vượt tính chất sử thi tưởng bất biến nó, diễn trình thể loại đổi thay nhiều có cách tân hồn tồn so sánh với tiểu thuyết Những cảm thức nhuốm màu thời đại (chẳng hạn hậu đại) thử nghiệm trường ca Đó lí làm cho vấn đề trở nên mẻ, thời sự, khơi gợi khám phá nhiều nhà nghiên cứu gần Có thể nói, xét phương diện văn học sử, thể loại có thành tựu định, có số lượng tác phẩm lớn, viết lẻ tẻ nhiều, hồn tồn chưa có phác thảo tiến trình Phải khoảng trống nên lấp đầy Từ thực tế nghiên cứu lí thuyết, chúng tơi nhận thấy, ý kiến thể loại trường ca có nhiều khác biệt, đến nay, tình hình khơng thay đổi Đành khung thể loại mong manh, với thực tế sáng tác phức tạp gần đây, nhưng, đồng thuận tương đối mặt lí thuyết cần thiết nghiên cứu khoa học Chúng tơi mong muốn tìm đồng thuận thông qua việc khảo sát thể loại trường ca Phải xác định số sở điểm riêng đặc thù, thể loại đủ xương cốt để tồn độc lập Thực tế trường ca tồn với tư cách thể loại, việc xác định gọi tên điểm riêng mơ hồ Điều khơng khác thời ngun thủy, biết có người mà khơng hiểu khơng thể giải phẫu Ngồi ra, phát triển thể loại trường ca đại không tượng văn học Việt Nam mà tượng văn học nhiều nước có phong trào giải phóng dân tộc, đặc biệt nước theo đường xây dựng Xã hội chủ nghĩa Sự gặp gỡ tiền đề để thấy điểm tương đồng khác biệt văn học Với cách nhìn nhận trên, chúng tơi nhận thấy thể loại trường ca vấn đề có ý nghĩa cơng việc nghiên cứu Vì thế, chúng tơi chọn đề tài Thể loại trường ca văn học đại Việt Nam cho luận án mình, nhằm giải số vấn đề bỏ ngỏ hai phương diện lịch sử văn học lí luận văn học Lịch sử vấn đề 2.1 Trường ca cổ điển (hay sử thi cổ đại) thể loại tồn thời gian dài Châu Âu Trường ca viết văn vần văn xuôi Sau này, số tiểu thuyết, kịch thơ Faust(Goethe), Epghenhi Onheghin(Puskin) số người gọi trường ca Đối với phạm vi rộng dĩ nhiên có nhiều cách nhìn khác Điều phụ thuộc vào truyền thống văn học dân tộc, quan niệm thời đại, mơi trường văn hố Và có điều chắn nhà nghiên cứu không thờ với thể loại Trong số tài liệu mà chúng tơi biết T.Tasso (1544-1595) phát biểu quan điểm lý luận văn học qua tác phẩm Nhận xét loại trường ca anh hùng Trong ơng tập trung ý vào việc nghiên cứu lí luận anh hùng ca từ đề nhiều luận điểm Mỹ học khái quát Ông khẳng định phạm trù kì diệu có ý nghĩa quan trọng bản, phạm trù chủ đạo anh hùng ca (theo Borep) Bên cạnh T Tasso, Hegel viết nhiều trường ca sử thi Trong Mỹ học, ông nghiên cứu cách hệ thống hoàn cảnh đời, đặc điểm diễn biến lịch sử thơ sử thi Trong ơng xếp trường ca sử thi thuộc loại hình thơ (các nghệ thuật lãng mạn) cho “chính với tính cách tổng thể nguyên sơ mà trường ca sử thi làm thành quí báu nhất, sách, Thánh kinh dân tộc mà dân tộc lớn quan trọng có.”[37,574] Bước sang giai đoạn khác, cách nhìn thi pháp học, Bakhtin giúp ta hình dung vấn đề thời gian nghệ thuật, cách thể tác phẩm trường ca sử thi cách rõ (các ý kiến Bakhtin chúng tơi trình bày chương I) Mặt khác, theo nhà nghiên cứu Hoàng Ngọc Hiến, Nga thể loại trường ca phát triển có thời kì phồn thịnh Vì vậy, lí luận trường ca Nga nói tương đối hồn thiện Từ kỉ XIX Bêlinxki đưa nhận định đặc trưng thể loại Ơng cho “nó chớp lấy yếu tố mang chất thơ, chất lí tưởng sống mà nội dung chiêm nghiệm sâu sắc giới vấn đề cao sâu nhân loại tại.”[cd41,44] Trong thời đại Xơ Viết có nhà khoa học chun nghiên cứu trường ca (A.N Xôkôlôv) Báo văn học có thảo luận sơi trường ca Hiện nay, nước nói tiếng Anh, trường ca, với dạng epic, epic poetry, long poems… nhận quan tâm định Chỉ cần gõ tên thuật ngữ lên Google tìm thấy vơ số kết cho sáng tác xuất cơng trình khoa học Trong đó, chúng tơi biết vài cơng trình bật là: Modern epic: The World-System from Goethe to García Márquez tác giả Franco Moretti, xuất năm 1994 Turin (Ý) Quintin Hoare dịch tiếng Anh, xuất năm 1996 Trong đó, thuật ngữ Modern epic hiểu rộng bao gồm văn vần văn xi, tự trữ tình Traditions of heroic and epic poetry (Truyền thống anh hùng ca trường ca) (1989) tập hợp viết nhiều tác J B Hainsworth, John D Smith, Karl Reichl, T Hatto, Jeff Opland Trong đề cập đến vấn đề như: Giải phẫu anh hùng ca/ trường ca; Đặc trưng hình thức nội dung trường ca; cấu trúc trường ca; chức trường ca; Thời gian, không gian trường ca; chủ nghĩa anh hùng; số vấn đề thể loại… Trong hai cơng trình trên, nhận thấy rằng, vấn đề mà họ thận trọng trình bày cách hiểu khái niệm “epic” “modern epic” Vấn đề chúng tơi nói rõ nội dung luận án Như việc nghiên cứu thể loại trường ca giới nói chung có q trình lịch sử khẳng định vấn đề mà nhiều nhà nghiên cứu quan tâm 2.2 Trường ca văn học Việt Nam đại đời từ yêu cầu thực đời sống dân tộc, từ khát vọng hệ nhà văn muốn ghi lại thời đại hào hùng lịch sử Hàng trăm trường ca viết kháng chiến chống Mỹ mắt bạn đọc thu hút quan tâm giới sáng tác phê bình văn học Suốt năm 1980, 1981, 1982 nhiều hội thảo trường ca diễn sơi Tạp chí Văn nghệ qn đội Tạp chí Văn học hai diễn đàn để nhà nghiên cứu trao đổi vấn đề Đã có nhiều viết cơng phu đăng tải Nhìn chung, người quan tâm cố gắng sâu vào thực tiễn thể loại để tìm nét đặc thù trường ca đại Về viết thường theo hai hướng: Thứ tìm định nghĩa thứ hai cố gắng tìm đặc điểm thể loại nói đặc điểm Về vấn đề định nghĩa trường ca có nhiều ý kiến khác Chúng ta chia số cách hiểu sau: - Các tác phẩm dài đương thời nên gọi truyện thơ (Về khái niệm “Trường ca” - Từ Sơn) - Trường ca văn học Việt Nam đại có ý nghĩa mỹ học đầy đủ có tên gọi trường ca sử thi đại (Từ ý kiến trường ca sử thi Hêghen đến trường ca đại ta - Đỗ Văn Khang) - Trường ca một tượng giao thoa tự trữ tình (Bàn góp trường ca - Lại Ngun Ân) - Nhiều tác giả nêu vấn đề tên gọi trường ca cuối thừa nhận thực tế xem “mỗi tác phẩm cách định nghĩa tác giả thể loại đó” (Hữu Thỉnh)[91] Về đặc trưng thể loại, có nhiều viết nghiên cứu cách nghiêm túc Các tác giả thường dựa vào so sánh trường ca với thơ dài, trường ca với truyện thơ để nói lên đặc trưng thể loại (Trần Ngọc Vương, Mã Giang Lân, Vũ Đức Phúc ) Bên cạnh số tác giả từ vận động thể loại gọi trường ca từ lí thuyết thể loại nước ngồi để xem xét trường ca đại (Phạm Huy Thông, Đỗ Văn Khang, Hoàng Ngọc Hiến ) Ngoài viết đăng tải báo chí, số cơng trình nghiên cứu xuất số viết trường ca Sớm nhất, có lẽ viết Lại Nguyên Ân, đăng báo, sau tập hợp Văn học phê bình Trong đó, viết “Mấy suy nghĩ thể trường ca”1 viết trước 30/4/1975 viết cơng phu; ngồi việc ghi nhận thử nghiệm trường ca tác giả phân biệt rõ trường ca với thể tài khác, nêu lên đặc trưng cốt yếu trường ca, hình thức trường ca viết thời gian Bài viết “Thể trường ca thơ gần đây” Lại Nguyên Ân viết năm 1982 Trong đó, ơng xem trường ca thể tài thơ cẩn trọng cho “trong phạm vi thơ ta, có lẽ đủ thận trọng để coi trường ca thể tài hình thành phát triển, với xu hướng chung đưa yếu tố suy nghĩ trữ tình thành yếu tố chủ đạo tác phẩm trường ca”[7,2] Có thể nói rằng, với Văn học phê bình, Lại Nguyên Ân dành mối quan tâm lớn cho thể loại trường ca Những nhận xét đưa dè dặt vô quan trọng phê bình sáng tác văn học thời điểm Sau này, Vũ Văn Sỹ đề cập đến trường ca, ông đặc biệt ý đến vai trò thể loại hệ thống thơ Việt Nam đại Trong Trường ca hệ thống thể loại thơ Việt Nam đại [29,703] tác giả luận giải cách hợp lí phát triển thể loại Năm 1999, Hoàng Ngọc Hiến xuất giáo trình Năm giảng thể loại số vấn đề ông đưa “Mấy vấn đề đặc trưng thể loại thi pháp trường ca” Đây lần thể loại trường ca Việt Nam đưa vào giáo trình Có thể nói Hồng Ngọc Hiến người dành nhiều tâm sức cho việc nghiên cứu trường ca Từ dịch, giới thiệu trường ca Maiacơpxki, lí thuyết thể loại Nga ông khái quát nên đặc điểm trường ca đại như: nội dung lớn, cảm hứng lớn, mối tương quan tự trữ tình Có thể nhận thấy cơng trình cơng phu, kết hợp chặt chẽ lí thuyết thực tiễn với cách trình bày mang tính mơ phạm, cách đặt tên sách nhiều mang tính nội Bài viết in lần đầu Tạp chí Văn học, số 4, 1975 Về nghiên cứu mang tính trường qui, chúng tơi thấy trường ca nhiều quan tâm số lượng cơng trình lớn chủ yếu đề cập đến vài khía cạnh, vài tác giả viết trường ca Từ luận văn thạc sĩ trở lên, kể đến số cơng trình như: Chất sử thi trường ca Việt Nam đại 1954 – 1985 Lê Thị Hồng Liên (Luận văn thạc sĩ Đại học sư phạm Huế 2001), Thể trường ca văn học Việt Nam từ 1945 đến đầu kỉ XXI (Luận án tiến sĩ, 2008) Đào Thị Bình, Đặc điểm trường ca Thu Bồn, Nguyễn Khoa Điềm, Thanh Thảo (Luận án tiến sĩ, 2008) Mai Bá Ấn, năm 2009 in thành chuyên luận với tên gọi Đặc trưng trường ca Thu Bồn, Nguyễn Khoa Điềm, Thanh Thảo (NXB Hội nhà văn) Những cơng trình khơng nghiên cứu chuyên sâu từ góc độ thi pháp thể loại tài liệu bổ ích cho người nghiên cứu người viết trường ca Đặc biệt qua thấy được, trường ca vấn đề nhiều nhà nghiên cứu quan tâm, để ý Gần đây, nghiên cứu trường ca dường lại trở nên sôi với tọa đàm: trường ca Trầm tích (Hồng Trần Cương) năm 2002, hai tọa đàm trường ca Trần Anh Thái (tháng 1/2008 Khoa sáng tác lí luận phê bình – Đại học Văn hóa tổ chức tháng 6/ 2009 Viện Văn học tổ chức); với vô số viết mạng Internet; với hồi phục số tác phẩm khai sinh tên tuổi lớn thời bị lãng quên (như trường ca Trần Dần, Văn Cao…) đời số dạng trường ca Điều cho thấy thể loại Việt Nam tiềm tàng lực hấp dẫn lâu bền Với lịch sử vấn đề trên, thấy thể loại trường ca mảnh đất thu hút nhiều quan tâm Tuy nhiên thực tế, phần sáng tác định, kết luận thể loại qua diễn đàn, hội thảo bỏ ngỏ, chưa có cách hiểu thống thể loại (Tất nhiên vấn đề mn thuở văn học) Nhìn chung viết mang tính khái lược, điều thể đầu đề “Mấy suy nghĩ ”, “Thử bàn ”, “Góp thêm vài ý kiến ”, “Tản mạn…” Nó chưa tạo nên hệ thống hoàn chỉnh, chặt chẽ mang tính tiêu chí thể loại Hơn nữa, nhiều nguyên nhân, số khoảng trống chưa lấp đầy, là: - Các nhà nghiên cứu quan tâm đến dạng trường ca mang tính chất sử thi, anh hùng ca; trường ca mang tính chiêm nghiệm, cảm thức cá nhân; mang màu sắc siêu thực, nặng suy tư chưa đề cập đến Điều dễ hiểu Những người cửa biển (Văn Cao), Đi! Đây Việt Bắc (Trần Dần), Ngụ ngơn người đãng trí (Ngơ Kha)… vắng bóng cơng trình lớn - Việc tập hợp tư liệu chưa đầy đủ khiến cho nhận xét khái quát nhiều chưa thật khách quan có phần phiến diện Nếu bổ sung thêm sáng tác thời miền Nam bị tạm chiếm số sáng tác Hải ngoại chắn nhìn thể loại sâu sắc hơn; đồng thời làm cho vấn đề phức tạp - Một số viết thời điểm đời, sáng tác chưa thực hoàn thiện, cộng thêm tư mang tính “phản ánh luận” nên có đánh giá chưa thật xác, đến trở nên lỗi thời Có thể nói, thân phận trường ca Việt Nam theo cách hiểu thông thường gắn liền với văn học cách mạng, đặc biệt giai đoạn chống Mỹ, dù cao trào sáng tác xẩy vào năm 80 kỉ XX Các nghiên cứu trường ca diễn đồng thời chịu ảnh hưởng “trường tư duy” sử thi giai đoạn Những hạn chế mang tính thời đại có mặt viết, cơng trình nghiên cứu trước 1986 Thời gian sau, sáng tác trường ca lắng xuống, vấn đề khơng thời nữa, cộng thêm khó khăn khách quan ảnh hưởng tới công việc nghiên cứu, khơng có nói nhiều trường ca đào sâu thêm vấn đề, trở thành chuyên gia lĩnh vực Khoảng từ năm 2000, Trầm tích Hồng Trần Cương đạt giải thưởng Hội nhà văn Việt Nam, vấn đề khơi lại Tuy vậy, viết mang tính nhỏ lẻ, chưa phải cơng trình lớn, khơng đủ khả khẳng định hay thay đổi suy tư thể loại Tuy tồn số vấn đề nói bối cảnh nhà nghiên cứu tương đối đầy đủ nét chung trường ca đại Nhiệm vụ đề tài Cơng trình nghiên cứu chúng tơi trọng đến tính lí thuyết đề xuất vấn đề Nhiệm vụ đặt trước hết tổng hợp cách tương đối hệ thống số vấn đề mang tính lý luận sử thi cổ đại trường ca đại Trường ca thể loại có nội hàm rộng chắn khơng thể giải hết hồn tồn Trong vấn đề cụ thể cố gắng nêu đặc điểm mang tính qui định thể loại qui định tư phản ánh tác phẩm Từ để vận động thể loại trường ca - thể loại lớn văn học giới, đồng thời thấy số đặc trưng trường ca đại xuất phù hợp với thời đại anh hùng trường ca giai đoạn chiến tranh Ngồi ra, qua cơng trình chúng tơi mong muốn số phương diện sau giải đáp: - Diễn trình thể loại trường ca văn học đại Việt Nam Sức sống thể loại Trường ca phi chuẩn mực – trường ca phản trường ca - Chiều kích lịch sử, chiều kích xã hội cấu trúc thẩm mỹ trường ca đại - Vị trí trường ca đời sống văn học Mối liên hệ với thể loại khác Phạm vi nghiên cứu: Đề tài chọn “Thể loại trường ca văn học đại Việt Nam” Vì thế, có lẽ nên khu biệt thêm vấn đề: đại? Khái niệm đại trước hết phạm trù, giai đoạn lịch sử Đây thực vấn đề lớn, mênh mông, mong muốn xác lập điểm mấu chốt lĩnh vực văn học nghệ thuật để khu biệt khái niệm quen thuộc “văn học đại Việt Nam” Nếu nghệ thuật cổ điển đặc trưng tính rõ ràng phương tiện mơ tả biểu thị nghệ thuật đại lại ngược lại: lí tưởng khơng rõ ràng Trong Diện mạo triết học phương Tây đại Đỗ Minh Hợp số ý vấn đề mà tâm đắc: - Nghệ thuật đại quan tâm nhiều đến lĩnh vực vơ thức 10 tác – lí luận, Trường Đại học Văn hóa, Hà Nội, tháng 1-2008 http://www.vietvan.vn/index.php?option=com_content&view=article&i d=323:trn-anh-thai-k-anh-thc-con119 Inrasara Thơ đổi mới, khởi đầu http://inrasara.com/?p=1020&cpage=1 120 Inrasara Lịch sử tự sự, hay để hiểu Chân dung cát http://inrasara.com/?p=828 121 Inrasara Nhập lưu hậu đại http://inrasara.com/?p=645 122 Trần Thiện Khanh (thực hiện) Đối thoại trường ca trường ca Việt Nam đại - vannghequandoi.com.vn/index.php? 123 Trần Thiện Khanh thực Văn chương Hậu đại, nhìn từ góc độ sáng tác (phỏng vấn Lê Anh Hoài) http://vanhocquenha.vn/View.asp?n_id=3103&n_muctin=23 124 Trần Thiện Khanh thực Câu chuyện kiểu cắt nghĩa xã hội (hay chủ nghĩa hậu đại hệ hình giới quan) – vấn Lã Nguyên (La Khắc Hòa) http://vanhocquenha.vn/view.asp?n_id=3072&n_muctin=23 125 Trần Thiện Khanh thực Một nhìn thực tiễn văn chương hậu đại (phỏng vấn Phùng Gia Thế) http://vanhocquenha.vn/view.asp?n_id=3080&n_muctin=23 126 Trần Thiện Khanh thực Đối thoại đường vào văn chương hậu đại Việt Nam (phỏng vấn Incasara, Hải Lam) http://vanhocquenha.vn/view.asp?n_id=3090&n_muctin=23 127 Trần Thiện Khanh thực Về thể loại trường ca (phỏng vấn Chu Văn Sơn) http://www.vietvan.vn 128 S Kornev Chủ nghĩa hậu đại phương Tây phương Đông Ngân Xuyên dịch từ tiếng Nga http://tiasang.com.vn/Default.aspx?tabid=101&News=2885&CategoryI D=37 129 Cao Kim Lan Mấy vấn đề thi pháp cốt truyện http://vanhocquenha.vn/view.asp?n_id=3721&n_muctin=31 209 130 Hà Linh Trần Anh Thái – người chung tình với trường ca www.vannghechunhat.net 131 Trịnh Lữ (2008) Góp chuyện Hậu đại www.tiasang.com.vn 132 Trần Hồng Liễu Tọa đàm: Nhà thơ Trần Anh Thái với thể loại trường ca.http://www.vietvan.vn/index.php?option=com_content&view=article &id=327:ta-am-nha-th-trn-anh-thai-vi-th-loi-trng-ca&catid=21:ban-tronvan-hoc&Itemid=205 133 Kiều Nga Sự kết hợp chữ trường ca Trần Anh Thái evan.vnexpress.net 134 Tuyết Nga Đá đồng (về Trầm tích Hoàng Trần Cương) http://chungcu.wordpress.com/2007/08/01/22/#more-22 135 Yến Nhi Trường ca Việt, cách nhìn http://www.vanchuongviet.org 136 Song Nguyên Tọa đàm thơ: Nhà thơ Trần Anh Thái với thể loại trường ca.english.toquoc.gov.vn/chuyenmuc/vanhocquenha/view.asp?n_id=212 1&n_muctin=4 137 Phạm Xuân Nguyên 50 năm, giá trị tập thơ (về tập Cửa biển) evan.vnexpress.net (Nguồn: Thể thao & văn hóa) 138 Bùi Việt Phương Metro khởi hành http://bichkhe.org/home.php?cat_id=147&id=280 139 Vương Văn Quang Tản mạn hậu đại http://daibieunhandan.vn/?TabId=66&CatID=27&ContentID=13421 140 Nguyễn Hưng Quốc Các lý thuyết phê bình văn học (11): chủ nghĩa hậu đại http://www.tienve.org/home/literature/viewLiterature.do?action=viewAr twork&artworkId=3849 141 Nguyễn Hưng Quốc Chủ nghĩa hậu đại (cần) chết văn học Việt Nam http://tienve.org/home/activities/viewTopics.do?action=viewArtwork&a rtworkId=7875 142 Đỗ Quyên Về dòng thơ cần giải thích giá trị: trường hợp Tuyết Nga http://tapchinhavan.vn 210 143 Đỗ Quyên Đến trường phái thơ Việt từ cảm thức hậu đại http://tapchisonghuong.com.vn/index.php?main=newsdetail&pid=0&cat id=7&ID=6088&shname=Den-truong-phai-tho-Viet-tu-cam-thuc-hauhien-dai-Viet 144 Nguyễn Quyến “Xung đột thơ ca” giới đại vietbao.vn 145 Trần Áng Sơn Trần Tuấn Kiệt – từ nhà thơ, nhà văn đến võ sĩ vannghesongcuulong.org/ /vanhoc_tacpham.asp? 146 Chu Văn Sơn Thanh Thảo với trường ca http://www.vietvan.vn 147 Chu Văn Sơn Đoản ca trường ca Maivanphan.com 148 Nguyễn Trọng Tạo Trầm tích – trở lại trường ca Văn nghệ số 5/2001 http://hoangtrancuong.vnweblogs.com/category/2697/4873 149 Nguyễn Trong Tạo Thi pháp đặc sắc Trầm tích http://hoangtrancuong.vnweblogs.com/category/2697/4873 150 Lê Thời Tân Kết cấu tác phẩm văn học ánh sáng cấu trúc luận http://phongdiep.net/default.asp?print=true&print=true&print=true&acti on=article&ID=7814 151 Từ Nguyên Tĩnh (2007) Tôi viết trường ca Hàm Rồng http://vannghexuthanh.vnweblogs.com/print/1652/13218 152 Nguyễn Thanh Tú Trường ca hôm viết thời đánh Mỹ http://vannghequandoi.com.vn/index.php?option=com_content&view=a rticle&id=5285:trng-ca-hom-nay-vit-v-thi-anh-m&catid=10:-tieu-m-vnngh&Itemid=20 153 Nguyễn Đức Tùng thực Thơ đến từ đâu http://inrasara.com/?p=523 154 Nguyễn Đức Tùng Trường ca Đỗ Quyên http://vannghesongcuulong.org/vietnamese/vanhoc_tacpham.asp?TPID= 10241&LOAIID=28&TGID=1868 155 Nguyễn Anh Thế Vài ghi nhận buổi tọa đàm: “Nhà thơ Trần Anh Thái với thể loại trường ca” www.thotre.com 156 Trương Xuân Thiên Trần Anh Thái: thập kỉ “độc hành” trường ca http://thethaovanhoa.vn 211 157 Nguyễn Quang Thiều Bản huyền ca làng quê Việt http://vietnamnet.vn/vanhoa/vandekhac/2003/3/4850/ 158 Lưu Khánh Thơ (2010) Đôi nét trường ca năm gần nhìn từ góc độ thể loại http://vannghequandoi.com.vn/index.php?option=com_content&view=article &id=5677:oi-net-v-trng-ca-nhng 159 Thuận (2003) Tơi phố Sinh Từ (nói Trần Dần) http://tienve.org/home/literature/viewLiterature.do%3Bjsessionid=BAB 465089FFAA73A858655813C1889C2?action=viewArtwork&artworkId =719 160 Đỗ Lai Thúy Trần Dần, thi trình (I & II) (Rút từ Mắt thơ II) Vietnamnet.vn 161 Nguyễn Thị Thanh Thủy Giọng điệu trường ca Trần Anh Thái (1/2) evan.vnexpress.net。 162 Đặng Thu Thủy Vài nhận xét đổi thơ ca Việt Nam đương đại http://nguvan.hnue.edu.vn/NghiencuuKhoahoc/VanhocVietNam/tabid/8 6/ArticleID/57/Default.aspx Hội thảo khoa học trẻ I – Khoa Ngữ văn – ĐH Sư phạm Hà Nội 163 Phạm Quang Trung Về đặc trưng trường ca qua Người thời Mai Văn Phấn http://www.vannghesongcuulong.org/vietnamese/vanhoc_tacpham.asp? TPID=3855&LOAIID=33&TGID 164 Nguyễn Mạnh Trinh Văn Cao, thơ giấc mơ dactrung.net/ 165 Đức Uy Nhịp điệu đàn ông – nhịp điệu châu thổ sông Hồng (về Nguyễn Linh Khiếu) evan.vnexpress.net/ /3B9ACA2D/ 166 Phạm Hồng Việt Ngục tù “chín hầm” qua nhìn niên người Quảng Baoquangnam.com.vn 167 Dũng Văn Mánh lới cuối người (Đọc Mở cửa tử sinh – Trần Nghi Hoàng) kesach.org 212 TÀI LIỆU TIẾNG NƢỚC NGOÀI: 168 Franco Moretti (1996) Modenr epic: The World-System from Goethe to García Márquez, trans Quintin Hoare Verso, 180 Varick St, New York 169 A Hatto (1989) Towards an anatomy of heroic/ epic poetry (trong cuốn: Traditions of heroic and epic poetry) The Modern Humanities Researcho Association, London 170 董学文，张永刚(2003),文学原理，北京大学出版社，北京。 TÁC PHẨM TRA CỨU: Văn Anh (1988) Những người làm mặt trời NXB Lao động Thu Bồn (2003) Trường ca Thu Bồn (tuyển) NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội Văn Cao (1956) Những người cửa biển (In tập Cửa biển) Nhà xuất Văn nghệ, H Hồng Trần Cương (1999) Trầm tích NXB Hội nhà văn, Hà Nội Trần Dần (1956) Cách mạng tháng Tám (In tập Cửa biển) Nhà xuất Văn nghệ, H Trần Dần (1956) Nhất định thắng (sáng tác năm 1955 – in Giai phẩm mùa xuân 1956, in lại Trần Dần - Thơ NXB Đà Nẵng) Trần Dần (viết năm 1957) Đi! Đây Việt Bắc In Trần Dần - Thơ NXB Đà Nẵng Xuân Diệu (1945) Ngọn quốc kỳ (tráng khúc) Hội Văn hóa cứu quốc Việt Nam Xuân Diệu (1946) Hội nghị non sông (anh hùng ca) Hội Văn hóa cứu quốc Việt Nam 10 Khương Hữu Dụng (1951) Từ đêm mười chín Xuất Liên khu V 11 Nguyễn Khoa Điềm (1974) Mặt đường khát vọng NXB Văn nghệ giải phóng 12 Trần Mạnh Hảo (1994) Đất nước hình tia chớp NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội 13 Trần Mạnh Hảo (1995) Mặt trời lòng đất NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội 14 Thi Hoàng (2004) Gọi qua vách núi (Trường ca đạt giải thưởng văn học quốc phòng năm 1995) Nhà xuất Quân đội nhân dân 213 15 Trần Nghi Hoàng Mở cửa tử sinh http://www.gio-o.com/mocuatusinh.html (trường ca, Professional Pub 1997) 16 Tố Hữu (1975) Theo chân Bác NXB Kim Đồng, Hà Nội 17 Ngô Kha (2005) Ngụ ngôn người đãng trí, in Ngụ ngơn hệ NXB Thuận Hóa 18 Trần Đăng Khoa (1974) Khúc hát người anh hùng NXb Phụ nữ, Hà Nội 19 Nguyễn Linh Khiếu (2007) Phồn sinh Bản tác giả cung cấp 20 Trần Vũ Mai (1991) Nàng chim lạc NXB Hội Nhà văn (http://www.cinet.gov.vn/vanhoa/vanhoc/vhvietnam/tacgia/20/tho/tacpham/m/tranvumai_nangchimlac/nangchimlac.htm) 21 Văn Lê (1997) Những cánh đồng lửa NXb Quân đội nhân dân, Hà Nội 22 V.Maiacơpxki (1987) Trường ca (Hồng Ngọc Hiến dịch giới thiệu) NXB Văn học, Hà Nội 23 Nguyễn Đức Mậu (1980) Trường ca Sư đoàn NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội 24 Anh Ngọc (1988) Sông Mê Công bốn mặt Văn nghệ Hồ Chí Minh 25 Anh Ngọc (1993) Điệp khúc vơ danh NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội 26 Anh Ngọc (1995) Sông núi vai NXB Phụ nữ, Hà Nội 27 Mai Văn Phấn (1999) Người thời Nhà xuất Hải Phòng 28 Nguyễn Khắc Phục (1974) Kể chuyện ăn cốm sân NXB Văn nghệ giải phóng 29 Đỗ Quyên Buồn muộn kỷ Maivanphan.com 30 Đỗ Quyên Thơ thời gian Maivanphan.com 31 Đỗ Quyên Biển đỡ Maivanphan.com 32 Đỗ Qun Lòng hải lí Vannghesongcuulong.org 34 Phạm Sỹ Sáu (1994) Ra từ thành phố NXB Trẻ, H 35 Lê Vĩnh Tài (2005), Vỡ mưa ấm, NXB Văn nghệ, thành phố Hồ Chí Minh 36 Lê Vĩnh Tài Trường ca cho quê hương nghìn năm trước http://library4vn.com/index.php?view=story&subjectid=21031 37 Nguyễn Trọng Tạo (1981) Con đường NXB Thanh niên, H 38 Nguyễn Trọng Tạo (1984) Tình ca người lính NXB Nghệ Tĩnh 214 39 Trần Anh Thái (2008) Trường ca NXB Hội nhà văn, H 40 Thanh Thảo (1977) Những người tới biển NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội 41 Thanh Thảo (1995) Những sóng mặt trời NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội 42 Thanh Thảo Metro http://www.diendan.org/sang-tac/metro/ 43 Hữu Thỉnh (1979) Đường tới thành phố NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội 44 Hữu Thỉnh (1994) Trường ca Biển NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội, 1994 45 Nguyễn Quang Thiều (1997) Nhịp điệu châu thổ Nhà xuất Hội Văn học nghệ thuật Hà Tây 46 Nguyễn Quang Thiều (1999) Nhân chứng chết, in tập Bài ca chim đêm, Nhà xuất Hội nhà văn 47 Nguyễn Quang Thiều (2009) Cây ánh sáng, in tập thơ Cây ánh sáng, Nhà xuất Hội nhà văn, 2009 48 Nguyễn Quang Thiều Lò mổ Chưa xuất bản, đăng chương mạng Maivanphan.com 49 Võ Văn Trực (1979) Hành khúc mùa xuân NXB Thanh niên, H 50 Lê Anh Xuân (1967) Nguyễn Văn Trỗi NXB Giải phóng 215 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Bảng phân chia trƣờng ca chuẩn mực/ phi chuẩn mực (theo tên tác phẩm có xuất luận án) Trƣờng ca chuẩn mực Trƣờng ca phi chuẩn mực Ngọn quốc kì, Hội nghị non sơng (Xn Diệu) Tiếng địch sơng Ơ (Phạm Huy Thơng) Từ đêm mười chín (Khương Hữu Dụng) Ngụ ngơn người đãng trí (Ngơ Kha) Bài thơ Hắc Hải (Nguyễn Đình Thi) Trường ca Biển (Hữu Thỉnh) Những người cửa biển (Văn Cao) Trường ca cho quê hương ngàn năm Tiếng hát quan họ (Hoàng Cầm) trước (Lê Vĩnh Tài) Cách mạng tháng Tám (Trần Dần) Nhân chứng Đi! Đây! Việt Bắc (Trần Dần) Thiều) Lửa sáng rừng (Thái Giang) Nhịp điệu châu thổ (Nguyễn Quang Thiều) Du kích sơng Loan (Xn Hồng) Cây ánh sáng (Nguyễn Quang Thiều) Xi dòng Nậm Na (Xn Thiên) Lò mổ (Nguyễn Quang Thiều) Bài ca chim Chơ rao (Thu Bồn) Mở cửa tử sinh (Trần Nghi Hoàng) Ba dan khát (Thu Bồn) Phồn sinh (Nguyễn Linh Khiếu) Campuchia hi vọng (Thu Bồn) Thơ thời gian; Buồn muộn kỉ; Biển đỡ, Người vắt sữa bầu trời (Thu Bồn) Lòng hải lí (Đỗ Qun) Oran 76 (Thu Bồn) Hành trình kiến (Lê Minh Quốc) Nguyễn Văn Trỗi (Lê Anh Xuân) Khối vuôn Ru- bich, Cỏ mọc, Metro (Thanh Người anh hùng Đồng Tháp (Giang Nam) Thảo) chết (Nguyễn Quang Kể chuyện ăn cốm sân (Nguyễn Khắc Người thời (Mai Văn Phấn) Phục) Theo chân Bác (Tố Hữu) Khúc hát người anh hùng (Trần Đăng Khoa) Mặt đường khát vọng (Nguyễn Khoa Điềm) Những người tới biển, Những nghĩa sĩ Cần Giuộc, Những sóng mặt trời, Trẻ Sơn Mỹ, Bùng nổ mùa xuân (Thanh Thảo) Đường tới thành phố (Hữu Thỉnh) Trường ca sư đoàn (Nguyễn Đức Mậu) Hành khúc mùa xuân (Võ Văn Trực) Con đường sao, Tình ca người lính (Nguyễn Trọng Tạo) 216 Điệp khúc vô danh, Sông Mekong bốn mặt, Sông núi vai (Anh Ngọc) Đất nước hình tia chớp, Mặt trời lòng đất (Trần Mạnh Hảo) Nàng chim Lạc (Trần Vũ Mai) Hồi ức tuổi 20, Những cánh đồng lửa (Văn Lê) Ra từ thành phố (Phạm Sỹ Sáu) Trầm tích (Hồng Trần Cương) Ngày mở sáng, Trên đường, Đổ bóng xuống mặt trời (Trần Anh Thái) Sức bền Đất (Hữu Thỉnh) Hơi thở rừng Hồi (Vương Trọng) Người lính đầu (Thanh Đẩu) Điện Biên Phủ (Trần Mạnh Hảo) Trường ca Hàm Rồng (Từ Nguyên Tĩnh) Bài ca nữ thần Jang Hơ ri (Nguyễn Khắc Phục) Phủ Quì (Huyền Lam) Vình (Lê Duy Phương) Ru xanh áo lính (Tơ Nhuần) 217 Phụ lục 2: Bảng so sánh thể loại tƣơng tự Trường ca đại Việt Nam từ đầu có hình thức hồn chỉnh, giai đoạn đầu gần gũi với truyện thơ Phải đến năm cuối chống Mỹ hình thức tạm gọi tương đối ổn định Ở đây, phân biệt dựa yếu tố (đặc điểm riêng) tác phẩm trường ca – với hình thức đạt đến độ chín, xét riêng dạng trường ca chuẩn mực Bảng 1: So sánh thể loại thơ trường thiên Việt Nam Tiêu chí Trƣờng ca Thơ dài Truyện thơ/ Diễn ca Ngâm khúc Truyện Nôm Phương Tự + trữ tình Trữ tình Tự Tự Trữ tình Mờ nhạt Mờ nhạt Có cốt truyện Có cốt truyện Phi cốt truyện thức biểu Cốt truyện hoàn chỉnh – dựa theo sường kiện Nhân vật Có nhân vât, có Có thể thể có nhân vật trữ tình có Có hệ thống Có nhân vật Nhân vật trữ khơng nhân vật, có lịch sử tình, nhân có nhân vật, nhân vật trần vật trữ tình có nhân vật thuật nhập vai trữ tình Kết cấu Khá hình thức chặt chẽ, Tùy hứng Kết cấu theo Tuyến tính thường chia đoạn, thời gian tuyến phân chương tính, thường phân Tùy hứng đoạn – khác trường ca thường khơng có đề mục Giọng Mang điệu cảm, chủ yếu xúc tính xúc Theo cảm Trần thuật Trần khách quan chủ thuật, Bi yếu ngợi ca ngợi ca Ngơn Có khoảng cách sử Có tính Tự sự, kể Tự sự, kể ngữ thi lớn Có đúc, lạ hóa đúc, lạ hóa xuất ngơn cao cao 218 Có tính ngữ tự nên tính phiếm định, mơ hồ nhạt thơ Ngẫu Xuất nhiều không không khơng có hứng Nội dung Gắn với Tâm trạng cá Các vấn đề Sự kiện, nhân Giãi bày tâm kiện, biến cố lớn nhân thuộc đời vật lịch sử có ý nghĩa với sống, xã hội chung, với cộng đồng vấn đề người trạng - Bảng 2: So sánh trường ca đại với trường ca sử thi Tiêu chí Phương thức biểu Trƣờng ca đại Tự + trữ tình Trƣờng ca cổ điển/ sử thi Tự Vai trò yếu tố trữ tình ngày đậm nét Cốt truyện (giả sử có) Hiện thực đời sống Huyền thoại, kì ảo, thần thánh, lấy cốt truyện từ dân gian Kết cấu Lỏng lẻo hơn, thường mang tính Chặt chẽ, hồn chỉnh, tuyến tính đa chiều kích Độ dài Nhân vật Dài (thường hàng nghìn câu) Có nhân vật khơng hệ Có hệ thống nhân vật Nhân vật thống Nhân vật mang tính chất nhân vật hành động nhân vật không hành động, mang Có nhân vật trần thuật tính ước lệ Có dạng nhân vật trữ tình kiêm trần thuật Giọng điệu Ngợi ca, hào hùng Ngợi ca, hào hùng Thời gian Thời gian đa chiều, đồng Tuyến tính Thời gian tâm tưởng Không gian Không gian thực + không gian Không gian chịu chi phối chặt tâm tưởng chẽ cốt truyện – khơng gian địa lí xếp theo lớp, cảnh 219 Phụ lục 3: Bảng thống kê số dòng, số phần trƣờng ca Trường ca Maiacopski Tên tác phẩm Số dòng Số phần Đám mây mặc quần 676 150.000.000 1716 Không chia đoạn Về chuyện 1770 Vlađimir Ilit Lênin 3638 Trường ca đại Việt Nam: Tên tác phẩm Số chữ Số dòng Số phần lớn Số đoạn (có đề (chƣơng, khúc) mục đánh số) Bài ca chim Chơ rao 6789 920 Không chia Không chia Mặt đường khát vọng 10740 1368 9 Những người tới biển 9022 1248 15 Đường tới thành phố 11655 1584 15 1528 16 Trường ca sư đồn Con đường 13992 1993 10 23 Đất nước hình tia chớp 8358 1089 10 15 Điệp khúc vô danh 9776 1303 12 Số phần lớn Số đoạn (có đề (chƣơng, mục đánh khúc) số) Tình ca người lính Các trường ca Việt Nam gần Tên tác phẩm Số chữ Số dòng Trầm tích 10659 1756 19 19 Vỡ mưa ấm 6580 1110 14 Nhân chứng 8.300 Phần lớn viết 19 19 11 60 chết Ngày mở sáng thơ văn xuôi (16/19) 5525 Khoảng 6000 câu (một số đoạn ngắn viết thơ văn xuôi) 220 Phụ lục 4: Bảng mô tả kết cấu vĩ số trƣờng ca Tác phẩm Những người tới biển Tác giả Thanh Thảo Vĩ (có tựa đề Tƣơng đƣơng Vĩ xác định) Khúc Tới biển gồm 76 câu viết thể thơ tự Chim vàng chốt lửa Khúc Vĩ gồm Thu Bồn 38 câu thơ tự vắt dòng Oran 76 Khúc Vĩ buồn Thu Bồn viết thể thơ văn xuôi Người vắt sữa bầu trời Phần Vĩ viết thể thơ văn xuôi Con đường Nguyễn Trọng Chương 10: Thay cho vĩ viết Tạo thể thơ tự Đường tới thành phố Hữu Thỉnh Khúc Hồi âm cuối viết thể thơ tự đóng vai trò vĩ Trường ca sư đồn Nguyễn Đức Chương Đất nước người lính phần đầu Mậu viết thể thơ lục bát, phần sau viết thể thơ tự Điệp khúc vô danh Phần Tự viết Anh Ngọc thể thơ lục bát Trầm tích Hồng Chương Trần Cương 19: Miền trung viết theo thể thơ tự Trên đường Khúc cuối viết Trần Anh Thái theo thể thơ tự 221 MỤC LỤC Lý chọn đề tài 2 Lịch sử vấn đề Nhiệm vụ đề tài 10 Phạm vi nghiên cứu: 10 Phƣơng pháp nghiên cứu 12 Đóng góp luận án 13 Cấu trúc luận án: 14 Chƣơng 1: CÁC VẤN ĐỀ LÍ THUYẾT VỀ TRƢỜNG CA 15 1.1 Khái niệm trƣờng ca 15 1.2 Cơ sở xã hội trƣờng ca 21 1.2.1 Ý kiến Hegel "Trạng thái giới sử thi" 21 1.2.2 Âm vang thời đại anh hùng lịch sử Việt Nam 25 1.3 Sự tồn trƣờng ca lịch sử 27 1.4 Trƣờng ca đại 37 1.4.1 Sự thống trường ca đại với trường ca sử thi cổ điển 38 1.4.2 Những đặc điểm 43 1.4.3 Trường ca với tư cách Đại tự 46 Chƣơng 2: TRƢỜNG CA TRONG LỊCH SỬ VĂN HỌC VIỆT NAM 55 2.1 Trƣớc 1945 – tiền đề hình thành thể loại 55 2.1.1 Trạng thái chống chiến tranh liên miên - tiền đề cho đời trường ca 55 2.1.2 Thơ trường thiên - tiền đề tư hình thức 59 2.2 Sau 1945 – thời kì vận động phát triển trƣờng ca 64 2.2.1 Định hướng văn học cách mạng ý nghĩa lịch sử trường ca 64 2.2.2 Trường ca hệ thống thể loại 70 2.2.3 Sự phát triển trường ca từ 1945 đến 75 2.2.3.1 Từ 1945 đến 1965: ngợi ca cách mạng tháng Tám công xây dựng Chủ nghĩa xã hội 78 2.2.3.2 Từ 1965 đến 2000: khuynh hướng sử thi trữ tình suy tưởng song song tồn ………………………………………………………………………… 82 2.2.3.3 Từ 2000 đến nay: trường ca dần xóa bỏ “khoảng cách sử thi” với đời sống ………………………………………………………………………… 85 2.2.2.4 Các tác phẩm mang hướng hậu đại: Trường ca phản trường ca? 89 222 Chƣơng 3: NỘI DUNG BIỂU HIỆN TRONG TRƢỜNG CA HIỆN ĐẠI VIỆT NAM 101 3.1 Sự qui định cách nhìn thực trƣờng ca 101 3.2 Chiến tranh ngƣời lính 104 3.2.1 Người lính đối diện với chiến tranh chết 104 3.2.2 Lý tưởng cách mạng hành trình tới chiến thắng 112 3.2.3 Khát vọng hạnh phúc 116 3.3 Đất nƣớc số phận ngƣời 121 3.3.1 Đất nước oai hùng đất nước gian lao 121 3.3.2 Số phận người tương quan với hoàn cảnh, thời gian không gian tồn 128 3.3.3 Suy ngẫm thân phận làm người trường ca siêu thực 141 Chƣơng 4: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƢƠNG THỨC THỂ HIỆN TRONG TRƢỜNG CA HIỆN ĐẠI VIỆT NAM 147 4.1 Cấu trúc cốt truyện nhân vật 147 4.1.1 Cấu trúc cốt truyện 147 4.1.2 Cấu trúc nhìn từ góc độ hệ thống nhân vật 157 4.2 Hình thức tổ chức văn trƣờng ca 163 4.2.1 Tổ chức đoạn thơ, câu thơ trường ca 163 4.2.2 Ngẫu hứng Vĩ trƣờng ca 174 4.3 Ngôn ngữ giọng điệu nghệ thuật 178 4.3.1 Ngôn ngữ trường ca 178 4.3.2 Giọng điệu trường ca 188 KẾT LUẬN 195 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 201 TÀI LIỆU THAM KHẢO 202 PHỤ LỤC 216 Phụ lục 1: Bảng phân chia trƣờng ca chuẩn mực/ phi chuẩn mực (theo tên tác phẩm có xuất luận án) 216 Phụ lục 2: Bảng so sánh thể loại tƣơng tự 218 Phụ lục 3: Bảng thống kê số dòng, số phần trƣờng ca 220 Phụ lục 4: Bảng mô tả kết cấu vĩ số trƣờng ca 221 223 ... trình thể loại trường ca văn học đại Việt Nam Sức sống thể loại Trường ca phi chuẩn mực – trường ca phản trường ca - Chiều kích lịch sử, chiều kích xã hội cấu trúc thẩm mỹ trường ca đại - Vị trí trường. .. niệm Trường ca - Từ Sơn) - Trường ca văn học Việt Nam đại có ý nghĩa mỹ học đầy đủ có tên gọi trường ca sử thi đại (Từ ý kiến trường ca sử thi Hêghen đến trường ca đại ta - Đỗ Văn Khang) - Trường. .. đề lí thuyết trường ca - Chương 2: Trường ca lịch sử văn học Việt Nam - Chương 3: Nội dung biểu trường ca đại Việt Nam - Chương 4: Một số vấn đề phương thức thể trường ca đại Việt Nam 14 NỘI DUNG