GDCD 9 HK I

Bài 1 - Tiết 1 chí công vô t A. Mục tiêu bài học - Học sinh hiểu đợc thế nào là chí công vô t, những biểu hiện của chí công vô t, vì sao cần phải có chí công vô t. - HS phân biệt đợc các hành vi thể hiện chí công vô t, biết tự kiểm tra mình. - HS biết quý trọng những hành vi thể hiện chí công vô t phê phán phản đối những hành vi tự t tụ lợi,thiếu công bằng trong giải quyết công việc. B. Chuẩn bị GV: Nghiên cứu giáo án, tranh ảnh băng hình, giấy, bút dạ. HS: Đọc bài, trả lời câu hỏi trong bài. C. Tiến trình lên lớp 1. ổn định lớp 2. Kiểm tra: Sự chuẩn bị sách vở của học sinh. 3. Bài mới Giới thiệu bài : Gv nêu nên ý nghĩa sự cần thiết của sự chí công vô t trong cuộc sống. hoạt động của thầy và trò nội dung bài học Gv Yêu cầu học sinh đọc truyện trong sách giáo khoa. Thảo luận các câu hỏi có ở phần gợi ý Gv Kết luận : - Tô Hiến Thành dùng ngời chỉ căn cứ vào việc ai là ngừơi gánh vác đợ công việc chung của đất nớc. Điều đó chứng tỏong thực sự công bằng,không thiên vị. - Cuộc đời và sự nghiệp của Hồ Chí Minh là tấm gơng trong sáng tuyệt vời của một con ngời đã dành trọn cuộc đời mình cho quyền lợi của dân tộc, của đất nớc, hạnh phúc của nhân dân. Nhờ phẩm chất đó Bác đã nhận đợc chọn vẹn tình cảm cuả nhân dân ta đối với ngời; Tin yêu lòng kính trọng, sự khâm phục lòng tự hào và sự gắn bó thân thiết gần gũi. ? Qua đó em hiểu thế nào là chí công vô t I. Đặt vấn đề Hs Đại diện các nhóm trả lời Nhận xét - bổ sung Hs suy nghĩ trả lời II Nội dung bài học 1. Chí công vô t Là phẩm chất đạo đức tốt dẹp trong sáng và cần thiết của tất cả mọi ngời. Tài liệu cá nhân, lu hành nội bộ Trang 1 Ngày soạn: Ngày dạy: ? Em hãy tìm những biểu hiện của chí công vô t ? - Qua lời nói: - Qua hành độnh : Gv: Đa ra những biểu hiện của sự tự t tự lợi,giả danh chí công vô t hoặc lời nói thì chí công nhng việc làm lại thiên vị .Để học sinh phân biệt. Gv: Nếu một ngời luân luân cố gắng vơn lênbằng tài năng sức lực của mìnhmột cách chính đáng để đem lại lợi ích cho bản thân(Nh mong làm giầu,đạt kết quả cảôtng học tậpthì đó cũng không phải là hành vi của sự không chí công vô t. Có nhữnh kẻ miệng nói có vẻ chí công vô t nhng hành động và việc làm lại thể hiện s ích kỷ, tham lam đặt lợi ích cá nhân lên trên lợi ích tập thể .thì đó là kẻ đạo đức giả không phải là những con ngời chí công vô t thực sự . ? Qua đó em thấy chí công vô t có ý nghĩa nh thế nào với cá nhân và tập thể(xh) ? Để rèn luyện đợc phẩm chất đạo đức này chúng ta phải ntn? Gv: Mỗi ngời chúng ta không những phải có nhận thức đúng đắnđể có thể phân biệt đợc các hành vi thể hiện sự chí công vô t (Hoặc không chí công vô t) mà còn cần phải có thái độ ủng hộ , quý trong ngời chí công vô t, phê phán những hành vi vụ lợi thiếu công bằng. đáp án: - d,e: chí công vô t - a,b,c,đ : không . đáp án: - Tán thành: d,đ - Không tán thành: a,b,c. Học sinh tự trình bày những suy nghĩ của mình. Hs phát biểu : (Lấy nhiều ý kiến) 2. ý nghĩa của chí công vô t - Với xã hội : Thêm giàu mạnh , công bằng, dân chủ - Với cá nhân: Đợc mọi ngời tin yêu Hs: Phát biểu 3. Rèn luyện III. Bài tập Bài 1. (Làm tại lớp) Bài 2. Bài 3.4 ( Học sinh làm ở nhà) Tài liệu cá nhân, lu hành nội bộ Trang 2 bài 2 - tiết 2 tự chủ A. Mục tiêu bài học : - Kiến thức : HS hiểu đợc thế nào là tính tự chủ trong cuộc sống cá nhân và Xã Hội. Sự cần thiết phải rè luyện để trở thành ngời có tính tự chủ. - Kĩ năng : HS nhận biết đợc những biểu hiện của tính tự chủ biết đánh giá bản thân và ngời khác về tính tự chủ . - Thái độ: HS biết tôn trọng ngời sống tự chủ, biết rè luyện tính tự chủ. B. Chuẩn bị: GV: SGK, SGV, giấy khổ lớn, bút dạ, những tấm gơng ví dụ về tính tự chủ HS: Đọc bài, chuẩn bị gấy bút C. Tiến trình lên lớp: 1. ổn định lớp 2. Kiểm tra : Kể một câu truyện hayvề một tấm guơng thể hiện tính tự chủ của những ngời xung quanh mà em biết ? HS : Lên bảng trả lời- Nhận xét GV: Nhận xét- cho điểm 3. Bài mới: GV:Đặt vấn đề vào bài bằng câu chuyện của học sinh và kể thêm câu truyện khác về một học sinh có hoàn cảnh khó khăn ngữ vấn đề cố gắng , tự tin học tập không chán nản để học tốt. Học sinh độc truện Một ngời mẹ ? Trong hoàn cảnh nh thế Bà Tâm đã làm gì đẻ có thể sống và chăm sóc con? ? Nếu đặt em vào hoàn cảnh nh bà Tâm em sẽ làm nh thế nầo? Gv: Nh vậy các em đã thấy bà Tâm làm chủ đ- ợc tình cảm , hành vi của mình nên đã vợt qua đợc đau khổ sống có ích cho con và ngời khác. Gv: Trớc khi chuyển sang phần hai các em hãy nghiên cứu tiếp truyện Chuyện của N ? N từ một học sinh ngoan ngãn đi đến chỗ nghiện ngập ntn? ? Theo em tính tự chủ đợc thể hiện nh thế nào? Gv: - Trớc mọi sự việc: Bình tĩnh không chán nản, nóng nảy,vội vàng I. Đặt vấn đề Hs: Tự do phát biểu Hs : - Đợc gia đìmh cng chiều - Ban bà xấu rủ rê - Bỏ học thi trợt tốt nghiệp - Buồn chán > nghịên ngập + trộm cắp. Hs : Lấy nhiều biểu hiện khác nhau. Tài liệu cá nhân, lu hành nội bộ Trang 3 Ngày soạn: Ngày dạy: - Khi gặp khó khăn : kkhông sợ hãi - Trong c xử: ôn tồn mềm mỏng , lịchsự ? Trái với biểu hiện của tính tử chủ là ntn? Hs: - Nổi nóng, to tiếng, cãi vã, gây gổ. - Sợ hãi, chán nản bị lôi kéo , dụ dỗ, lợi dụng. - Có những hành vi tự phát nh : văng tục, c xử thô lỗ. Gv: Tất cả những biểu hiện này chúng ta đều phải sửa chữa. ? Tính tự chủ có ý nghĩa ntn với từng cá nhân và XH? Gv : Đa ra câu hỏi thẩo luận nhóm : Nhóm 1: Khi có ngời làm điều gì đó khiến bạn không hài lòng, bạn sẽ xử sự ntn? Nhóm 2: Khi có ngời rủ bạn điều gì sai trái nh trốn học, trốn lao động , hút thuốc lá bạn sẽ làm gì? Nhóm 3: Bạn rất mong muốn điều gì đó nh- ng cha mẹ cha dáp ứng đợc bạn làm gì? Nhóm 4: Vì sao cần có thái độ ôn hòa, từ tốn trong giao tiếp với ngời khác ? Gv: Tổng kết lại cách ứng xử đúng cho từng trờng hợp. ? Nh vậy các em đã có thể rút ra đợc cách rèn luyện tính tự chủ cho mình ntn? Gv: Cần rút kinh nghiệm và sửa chữa sau mỗi hành độnh của mình. II. Nội dung bài học 1. Biểu hiện của tự chủ : Gv: ghi vắn tắt lên bảng: - Bình tĩnh không nóng nảy, vội vàng . - Không chán nản, sợ hãi - ứng xử lịch sự . 2. ý nghĩa : - Tính tự chủ gíup con ngời tránh đợc những sai lầm không đáng có. - Xã hội sẻ trở nên tốt đẹp hơn. 3. Rèn luyện - Phải tập điều chỉnh hành vi theo nếp sống văn hóa. - Tập hạn chế những đòi hỏi . - Tập suy nghĩ trớc và sau khi hành động. Tài liệu cá nhân, lu hành nội bộ Trang 4 Đáp án: Đồng ý với: a,b,d,e. Gv: Làm các bài tập còn lại ở nhà Chú ý : Làm tốt bài tập số 4 Gv hỡng dẫn hs làm bài tập này. II. Bài tập Bài 1. Bài 2. Gải thích câu ca dao : Dù ai nói ngả nói nghiêng Lòng ta vẫn vững nh kiềng ba chân Dặn dò: Chuẩn bị bài : Dân chủ và kỉ luật Tài liệu cá nhân, lu hành nội bộ Trang 5 bài 3 - tiết 3 dân chủ và kỉ luật A. Mục tiêu bài học: - Kiến thức : Hiểu đợc thế nào là dân chủ, kỉ luật, biể hiện của dân chủ kỉ luật. ý nghĩa của dân chủ kỉ luật trong nhà trờng và xã hội . - Kĩ năng: Biết giao tiếp và ứng xửthực hiện tốt dân chủ, biết tự đánh giá bản thân xây dựng kế hoạch rèn luyện tính kỉ luật. - Thái độ : Có ý thức tự giác rèn luyện tính kỉ luật phát huy đan chủ trong học tập và các hoạt động khác. B Chuẩn bị : Gv: Các sự kiện tình huống , t liệu tranh ảnh giấy khổ lớn. Hs: Đọc bài trớc. C. Tiến trình lên lớp: 1. ổ n định lớp 2. Kiểm tra bài cũ: ? Hãy nêu một số tình huống đòi hỏi tính tự chủ mà em có thể gặp ở trờng và nêu cách ứng xử phù hợp? 3. Bài mới: Giáo viên giới thiệu bài: đại hội chi đoàn lớp 9a điễn ra rất tốt đẹp . Tất cả đoàn viên chi đoàn đã tham gia xây dựng, bàn bạcvề phơng hứơng phấn đấucủa chi đoàn năm học mới. Đại cũng đã bầu ra đợc một ban chấp hành chi đoàn gồnm các bạn học tốt, ngoan ngoãn có ý thức xây đựng tập thể để lãnh đạo chi đoàn trở thành đơn vị suất sắc của trờng. ? Hãy cho biết: Vì sao Đại hội chi đoàn 9A lại thành công nh vậy HS : Tập thể chi đoàn đã phát huy tích cực tính dân chủ. Các đoàn viên có ý thức kỷ luật tham gia đầy đủ. GV: Dẫn vào bài GV: Cho học sinh đọc 2 câu chuyện sách giáo khoa ? Hãy nêu những chi tiếy thể hiện việc làm phát huy dân chủ và thiếu dân chủ trong 2 tình huống trên. GV: Chia bảng thành 2 phần Phần1 Có dân chủ - Các bạn sôi nổi thảo luận. - Đề suất chi tiêu cụ thể - Thảo luận các biện pháp thực hiện những vấn đề chung. - Tự nguyện tham gia các hoạt động tập thể. - Thành lập đội thanh niên cờ đỏ. ? Sự kết hợp biện pháp dân chủ và kỉ luật của 9A ntn? Biện pháp dân chủ I. Đặt vấn đề Phần2 Thiếu dân chủ - Công dân không đợc bàn bạc góp ý kiến về yêu cầu của giám đốc. - Sức khoẻ công nhân giảm sút. - Công dân kiến nghị cải thiện lao động đồi sống vật chất, nhng giám đốc không chấp nhận. Biện pháp kỉ luật Tài liệu cá nhân, lu hành nội bộ Trang 6 Ngày soạn: Ngày dạy: - Mọi ngời cùng đợc tham gia bàn bạc. - ý thức tự giác. - Biện pháp tổ chức thực hiện ? Việc làm của giám đốc cho thấy ông là ng- ời ntn? ? Từ các nhận xét trên về việc làm của lớp 9a và ông giám đốcem rút ra bài học gì? GV: Kết luận: Qua việc tìm hiểu nội dung của hoạt động này các em đã hiểu đợc bớc đầu những biểu hiện của tính dân chủ, kỷ luật,hậu quả của thiếu tính dân chủ kỷ luật. Tổ chức thảo luận nhóm. Nhóm 1. 1. Em hiểu thế nào là dân chủ. 2. Thế nào là tính kỷ luật. Nhóm 2. 1. Dân chủ kỷ luật thể hiện ntn. 2. Tác dụng của dân chủ kỷ luật. Nhóm 3. 1. Vì sao trong cuộc sống ta cần phải có dân chủ kỷ luật. 2. Chúng ta cần rèn luyện tính dân chủ kỷ luật ntn. - Đại diện nhóm trả lời. - Bổ sung nhận xét. GV: Trình bày nội dung của bài lên bảng. HS: Ghi vào vở. GV: Tổ chức cho học sinh cả lớp phân tích các hiện tợng trong học tập trong cuộc sống và các quan hệ xã hội ? Nêu các hoạt động xã hội thể hiện tính dân chủ mà em đợc biết. - Các bạn tuân thủ quy định tập thể. - Cùng thống nhất hoạt động. - Nhắc nhở đôn đốc thực hiện kỷ luật. HS: Ông là ngời chuyên quyền độc đoán,gia trởng. HS: Phát huy tính dân chủ, kỷ luật của thầy giáovà tập thể lớp 9a. Phê phán sự thiếu dân chủ của ông giám đốc đã gây hậu quả xấu cho công ty. II. Nội dung bài học 1. Thế nào là dân chủ kỷ luật * Dân chủ: - Mọi ngời làm chủ công việc. - Mọi ngời đợc biết đợc cùng tham ga - Mọi ngời góp phần thực hiện kiểm tra, giám sát. *Kỷ luật: - Tuân theo quy định của cộng đồng - Hành động thống nhất để đạt kết quả cao. 2. Tác dụng - Tạo sự nhận thức cao về nhận thức, ỷ chí và hành động. - Tạo điều kiện cho sự phát triển của mỗi cá nhân. - Xây dựng xã hội phát triển về mọi mặt. 3. Rèn luyện nh thế nào - Tự giác chấp hành kỷ luật - Các cán bộ lãnh đạo tổ chức xh tạo điều kiện cho cá nhân đợc phát huy tính DC_KL - HS vâng lời cha mẹ, thực hiện quy định của trờng, lớp, tham gia dân chủ có ý thức kỷ luật của công dân. Tài liệu cá nhân, lu hành nội bộ Trang 7 ? Những việc làm thiếu dân chủ hiện nay của một số cơ quan quản lý nhà nớc và hậu quả của việc làm đó gây ra. HS: Tự do trả lời cá nhân. GV: Nhận xét ? Em đồng ý với ý kiến nào sau đây - HS còn nhỏ tuổi cha cần đến dân chủ. - chỉ có trong nhà trờng mới cần đến dân chủ - Mội ngời cần phải có tính kỷ luật. - Có kỷ luật thì xh mới ổn định thống nhất các hoạt động. HS: Phát biểu GV: Kết luận. ? Tìm hành vi thực hiện dân chủ kỷ luật của các đối tợng sau. - Học sinh - Thầy, cô giáo - Bác nông dân - CN trong nhà máy - ý kiến của cử tri - Chất vấn các Bộ trởng đại biểu QH HS: Trả lời GV: Nhận xét III. Bài tập Bài1 Học sinh đọc bài- trả lời. GV: Đáp án: Thể hiện dân chủ: a,c,đ Thiếu dân chủ: b Thiếu kỷ luật: d Bài 2.3.4 học sinh làm ở nhà Dặn dò: Tài liệu cá nhân, lu hành nội bộ Trang 8 bài 4 - tiết 4 bảo vệ môI trờng A. Mục tiêu bài học : - Kiến thức : Học sinh hiểu đợc hoà bình và khát vọng của nhân loại,hoà bình mang lại hạnh phúc cho con ngời. học sinh thấy đợc tác hại của chiến tranh. Có trách nhiệm bảo vệ hoà bình. - Kĩ năng : HS tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ hoà bình chống chiến tranh tuyên truyền vận động mọi ngời tham gia các hoạt động chống chiến tranh. - Thái độ: Có thái độ tốt với mọi ngời xung quanh. Góp phần nhỏ tuỳ theo sức lực bảo vệ hoà bình chống chiến tranh. B. Chuẩn bị: GV: Tranh, ảnh, báo, bài viết về chiến tranh. HS: Đọc bài C. Tiến trình lên lớp: 1. ổn định lớp 2. Kiểm tra : Những câu tục ngữ sau câu nào nói về tính kỷ luật? - Ao có bờ, sông có bến. - Ăn có chừng, chơI có độ. - Nớc có vua , chùa có bụt. - Đất có lề, quê có thói. - Tiên học lễ hậu học văn. HS : Trả lời GV: Giáo viên nhận xét 3. Bài mới: Trong chiến tranh thế giới lần thứ nhất (1914- 1918) đã có 10 triệu ngời chết hàng triệu ngời bị thơng.Số ngời bị chết ở Pháp là 1400000 ngời, ở Đức là1800000, ở Mĩ là 3000000ngời. Trong chiến tranh thế giới lân thứ hai(1939- 1945) có 60 triệu ngiời chết nhiều nhất ở châu Âu, một phần của nơcá Nga bị phá hoại trơ trụi. Đặc biệt hai quả bom nguyên tử của Mĩ ném xuống Hirôxima(6-8-1945) và Nagasaki (9-8-1945)- Nhật bản trong giây lát làm chết 400000 ngời gieo rắc nỗi sợ hãi khủng khiếp cho loài ngời tiến bộ ở Việt nam: trên 1 triệu trẻ em và ngời lớn bị di chứng chất độc màu da cam hàng chục vạn ngời đã chết. ? Chúng ta có suy nghĩ gì về những thông tin trên Gv: Hoà bình là khát vọng là ớc nguyện của mỗi ngời là hạnh phúc cho mỗ gia đình mỗi dân tộc và toàn nhân loại. Để hiểu thêm vấn đề này chúng ta học bài hôm nay. Gv: Tổ chức cho học sinh thảo luận theo nhóm Nhóm1: Em có suy nghĩ gì khi đọc những thông tin và xem ảnh. I. Đặt vấn đề Tài liệu cá nhân, lu hành nội bộ Trang 9 Ngày soạn: Ngày dạy: Nhóm 2: Chiến tranh đã gây lên hậu quả gì cho con ngời Nhóm 3: Chiến tranh đã gây hậu quả gì cho trẻ em Nhóm 4: Em có nhận xét gì khi đế quốc Mĩ gây chiến ở Việt nam. Gv: Kết luận: Nhân loại ngày nay đang đứng trớc vấn đề nóng bỏng có liên quan đến cuộc sống của mỗi dân tộc cũng nh toàn nhân loại. đó là bảo vệ hoà bình và chống chiến tranh. Học sinh chúng ta phảI hiếu rõ hoà bình đối lập với chiến tranh ntn thế nào là cuộc chiến tranh chính nghĩa, chién tranh phi nghĩa. ? Hãy nêu sự đối lập giữa hoà bình và chiến tranh. ? Theo em chiến tranh chính nghĩa và chiến tranh phi nghĩa khác nhau ntn? ? Cách bảo vệ hoà bình vững chắc nhất là gì Gv: Chuyển ý Hs: Hoà bình - Đem lại cuộc sống bình yên, tự do - Nhân dân đợc ấm no hạnh phúc - Là khát vọng của mọi ngời Chiến tranh - Đầy dau thơng chết chóc - Đói nghèo, bệnh tật, không học hành làng mạc bị tàn phá. - Là thảm hoạ của nhân loại. Hs: Chiến tranh chính nghĩa - Đấu tranh chống xâm lợc - Bảo vệ độc lập tự do - Bảo vệ hoà bình Chiến tranh phi nghĩa - Gây chiến giết ngời, cớp của - Xâm lợc đất nức khác - Phá hoại hoà bình Hs: Xây dựng mối quan hệ hoà bình hữu nghị hợp tác các quốc gia đấu tranh chống xâm lợc Tài liệu cá nhân, lu hành nội bộ Trang 10 [...]... Phản đ i âm mu, sức ép áp đặt 4 Học sinh cần - Hợp tác v i bạn bè và ng i xung quanh - Quan tâm đến tình hình thế gi i và vai trò của Việt nam - Có th i độ hữu nghị v i ng i nớc ngo i III B i tập B i 3 Hs: Tìm hiểu trả l i Gv: Nhận xét Quá trình đ i m i của nớc ta hiện nay diễn ra khi thế gi i có nhiều biến đ i to lớn cả về kinh tế và chính trị Là một công dân tơng lai của đất nớc XHCN chúng cần hiểu... các i u kiện trên ? Bản thân em có thấy đợc tác dụng của hợp tác v i các nớc trên thế gi i Hs: - Hiểu biết rộng - Tiếp cận v i trình độ KHKT các nớc - Nhận biết đợc tiến bộ văn minh nhân lo i - Gián, trực tiếp giao lu v i bạn bè Gv: Giao lu quốc tế trong th i đ i ngày nay - Đ i sống vật chất tinh thần tăng lên tr i thành yêu cầu sống của m i dân tộc hợp tác hữu nghị v i các nớc giúp ta tiến nhanh tiến... gia tích cực vì sự nghiệp hoà bình và công lý trên thế gi i Gv: Hiện nay xung đột giữa các dân tộc tôn giáo và quốc gia đang diễn ra ng i nổ chiến tranh vẫn đang âm ỉ nhiều n i trên hành tinh của chúng ta Dân tộc ta là dân tộc yêu chuộng hoà bình đã ph i chịu khá nhiều đau thơng, mất mát b i vậy nhân dân ta càng thấu hiểu giá tri của hoà bình Gv: Tổ chức cho học sinh ch i sắm vai b i tập 4 III B i. .. ng i khác Gv: Hớng dẫn động viên học sinh gi i thiệu gơng tiêu biểu của tính năng động sáng tạo VD: 1 Ga- li-lê (1563- 1633) Nhà nghiên cứu văn hoá n i tiếng của Italia tiếp tục nghiên cứu thuyết của Côpecnic bằng chiếc kính thiên văn tự sáng chế 2 Trạng nguyên Lơng thế Vinh th i Lê Thánh Tông say mê khoa học, khi cáo quan về quê ông thấy cần đo đạc ruộng đất cho chính xác, suất ngày miệt m i, l i h i. .. ngo i giao v i các nớc hợp tác về các lĩnh vực kinh tế văn hoá và là dịp gi i thiệu cho bạn bè thế gi i về đất nớc và con ng i Việt nam Gv: Cho học sinh hoạt động nhóm T i liệu cá nhân, lu hành n i bộ Hs: Đ i diện nhóm trả l i VD: - Giao lu kết nghĩa Trang 12 ? Em hãy xây dựng kế hoạch hoạt động hữu nghị của thiếu nhi Gv: Chia lớp thành 3 nhóm 1 Thế nào là tình hữu nghị giữa các dân tộc trên thé gi i? ... nớc T i liệu cá nhân, lu hành n i bộ Trang 14 Ngày soạn: `` Ngày dạy: b i 6 - tiết6 Hợp tác cùng phát triển A Mục tiêu b i học Kiến thức: Hiểu đợc thế nào là hợp tác các nguyên tăc hợp tác sự cần thiết ph i hợp tác Trách nhiệm của học sinh trong việc rèn luyện tinh thần hợp tác Kĩ năng: Có nhiều việc làm cụ thể vè hợp tác trong học tập lao động hoạt động xã h i Biết hợp tác v i bạn bè v i m i ng i trong... Đảng đ i v i hoà bình hữu nghị ? _ Hs chúng ta cần ph i làm gì để xây dựng hữu nghị ? - Viết th , tặng quà - Xin chữ kí II N i dung b i học 1 Kh i niệm tình hữu nghị Là quan hệ bạn bè thân thiét giữa nớc này v i nớc khác 2 ý nghĩa - Tạo cơ h i i u kiện để các dân tộc cùng hợp tác phát trển - Hữu nghị, hợp tác giúp nhau cùng phát triển: Kinh tế, văn hoá, giáo dục, y tế, KHKT - Tạo sự hiểu biết lẫn... l i sống lành mạnh vợt qua khó khăn 2 3 - Trang 31 III Luyện tập B i 1 Đáp án: c,đ, e Là việc làm có năng suất chất lợng hiệu quả Học sinh đọc b i tập Làm độc lập B i tập thêm Học sinh: Viết kịch bản, phân vai, biểu diễn Kể truyện Gv: Tố chức cho học sinh sắm vai hoặc kể truyện về việc làm cố năng suất chất lợng, hiệu quả 4 Dặn dò - Làm b i tập còn l i - Chuẩn bị b i m i: Lý tởng sống của thanh niên... thanh niên trong giai đoạn đó là gì? Hs: - D i sự lãnh đạo của đảng có hàng triệu TN u tú sẵn sàng hi sinh vì đất nớc nh: Lý Tự I Đặt vấn đề T i liệu cá nhân, lu hành n i bộ Trang 33 Trọng, Ng T M Khai, Võ thị Sáu, La Văn Cầu, Nguyễn Văn Tr i, Nguyễn viết Xuân Lí tởng của tn trớc 197 5 là gi i phóng - Lí tởng của họ là gi i phóng dân tộc dân tộc Nhóm 2 Trong th i kỳ đ i m i đất nớc hiện nay thanh niên... bản thân Học sinh chúng ta cần học h i phát huy tính năng động sáng tạo nh Bác Hồ đã dạy"Ph i nêu cao tác phong độc lập suy nghĩ, đ i v i bất kỳ vấn gìđều ph i đặt câu h i : vì sao? đều ph i suy nghĩ kỹ càng T i liệu cá nhân, lu hành n i bộ Trang 29 Ngày soạn: Ngày dạy: b i 9 - tiết 12 làm việc có năng suất chất lợng hiệu quả A Mục tiêu b i học Kiến thức: Học sinh hiểu thế nào là làm việc có năng suất, . chủ - V i cá nhân: Đợc m i ng i tin yêu Hs: Phát biểu 3. Rèn luyện III. B i tập B i 1. (Làm t i lớp) B i 2. B i 3.4 ( Học sinh làm ở nhà) T i liệu cá nhân,. ng i xung quanh - Quan tâm đến tình hình thế gi i và vai trò của Việt nam - Có th i độ hữu nghị v i ng i nớc ngo i III. B i tập B i 3 Hs: Tìm hiểu trả lời