Giáo án kì I Sinh 9 (Đầy đủ) năm 2009-2010

Giáo án Sinh học 9 Tuần: 1 Ging: - 24/08/2009 : 9B - 27/08/2009 : 9A Di truyền và biến dị Chơng I: Các thí nghiệm của menđen ============== Tiết 1 Bài 1: Menđen và di truyền học I. Mục tiêu. 1. Kiến thức: Qua bài học sinh cần: - Nêu đợc mục đích, nhiệm vụ, ý ngh ĩa của di truyền học. - Hiểu đợc công lao và trình bày đợc phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. 2. Kỹ năng: - Rèn cho học sinh kỹ năng phân tích kênh hình. 3. Thái độ: - Học sinh có nhận thức đúng đắn về di truyền học. II. Chuẩn bị. 1. GV: Tranh hình 1.2; tài liệu tham khảo. 2. HS : Tìm hiểu bài trớc từ nhà. III. Hoạt động dạy học. 1. ổ n định tổ chức : (1') 9A: 9B: 2. Kiểm tra bài cũ bài cũ: (2') - GV yêu cầu học sinh hệ thống lại nội dung cơ bản của lớp 6,7,8. 3. Bài mới: ? Vì sao con đợc sinh ra lại có những đặc điểm giống hay khác bố mẹ? Để giải thích đợc điều này chúng ta cùng tìm hiểu trong bài hôm nay: Bài 1: Menđen và di truyền học. Hoạt động của thầy và trò TG Nội dung Hoạt động 1 Liên hệ bản thân để thấy những đặc điểm giống và khác bố mẹ. GV: Giới thiệu khái niệm di truyền học. Nêu vấn đề: Con sinh ra có những đặc điểm giống bố mẹ về màu da, hình dạng mắt ng ời ta nói đó là di truyền. HS: Đọc thông tin và trả lời câu hỏi: ? Di truyền là gì? HS: Là hiện tợng truyền đạt các tính trạng 10' I. Di truyền học. - Di truyền học nghiên cứu bản chất, quy luật của di truyền và biến dị. 1 Giáo án Sinh học 9 các tính trạng của bố mẹ, tổ tiên cho các thế hệ con cháu. GV: Tuy nhiên, còn có một số đặc điểm khác bố mẹ -> Biến dị. Vậy biến dị là gì? HS: Là hiện tợng con sinh ra khác với bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết. GV: Giải thích 2 mặt song song của quá trình sinh sản. GV: Yêu cầu cá nhân học sinh thực hiện lệnh lập bảng và điền. HS: Liên hệ bản thân và xác định mình giống và khác bố mẹ ở những điểm nào: Tính trạng HS Bố Mẹ - Hình dạng tai - Hình dạng mắt - Hình dạng mũi - Hình dạng tóc - Màu mắt - Màu da . GV: Gọi 1 HS đọc phần thông tin trong sgk y/c trả lời: ? Nội dung và ý nghĩa của di truyền học? HS: Những kiến thức của di truyền học đề cập tới cơ sở vật chất, cơ chế và tính quy luật của hiện tợng DT và BD. ý nghĩa: Là ngành mũi nhọn trong sinh học hiện đại. Hoạt động 2 Tìm hiểu từng cặp tính trạng đem lai. GV: Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 sgk về Grêgo Menđen. HS: Quan sát và đọc mục "Em có biết", tóm tắt lại tiểu sử của Grêgo Menđen ( 1822- 1884) GV: Bổ sung thêm phần thông tin. HS: Tự nghiên cứu phần thông tin mục II sgk để trả lời câu hỏi: ? Phơng pháp nghiên cứu độc đáo của Menđen là gì? HS: Phơng pháp phân tích thế hệ lai. ? Nêu nội dung của phơng pháp phân tích thế hệ lai? HS: Trả lời và tự kết luận vào vở. GV: Treo tranh giới thiệu sơ bộ về các cặp tính trạng ở cây đậu Hà Lan, yêu cầu h/s 18' -Di truyền: Là hiện tợng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ, tổ tiên cho thế hệ con cháu. - Biến dị: Là con sinh ra khác bố mẹ, khác nhau về nhiều chi tiết. - ý nghĩa: DT học là cơ sở lý thuyết của khoa học chọn giống, trong y học, công nghệ sinh học hiện đại. II. Menđen - Ng ời đặt nền móng cho di truyền học. *Tiểu sử Grêgo Menđen: (sgk) *Phơng pháp phân tích thế hệ lai - Lai các cặp bố mẹ khác nhau về một hoặc một số cặp tính trạng t- ơng phản rồi theo dõi sự di truyền qua các thế hệ. - Dùng toán thống kê để phân tích số liệu thu đợc. 2 Giáo án Sinh học 9 quan sát h1.2 và trả lời: ? Nhận xét về sự tơng phản của từng cặp tính trạng? HS: Hạt trơn >< Hạt nhăn; Vàng >< Xanh GV: + Lấy từng ví dụ trong các phép lai của Menđen để gợi ý cho học sinh. + Nhấn mạnh tính chất độc đáo trong phơng pháp n/c của Menđen: Giải thích: ? Vì sao Menđen lại chọn đậu Hà Lan là đối tợng nghiên cứu? ? Vì sao công trình của ông công bố từ năm 1965 mà đến năm 1900 mới đợc thừa nhận? GV: Nhận xét và bổ sung. Hoạt động 3 Tìm hiểu một số thuật ngữ, kí hiệu cơ bản của di truyền học. GV: Cho h/s quan sát lại tranh h1.2 và nghiên cứu thông tin để trả lời 3 vấn đề: + Nêu một số thuật ngữ cơ bản. + Khái niệm từng thuật ngữ. + Lấy ví dụ. GV: Giải thích qua ví dụ cụ thể: P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa G: A a F 1 : 100% Aa F 1 xF 1 : Aa x Aa G: A; a A; a F 2 : KG 1 AA : 2Aa : 1aa KH: 3 cây hoa đỏ : 1 cây hoa trắng HS: Xác định các kí hiệu trong phép lai trên. GV: Nhận xét và kết luận. 7' III. Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học. *Thuật ngữ: Tính trạng, cặp tính trạng tơng phản, nhân tố di truyền, dòng (giống) thuần chủng. *Kí hiệu: P: Cặp bố mẹ xuất phát. x: Phép lai. G: Giao tử. F: Thế hệ con (F 1 ,F 2 ) * Kết luận chung: (sgk) 4. Củng cố: (4') - GV yêu cầu học sinh làm bài tập: Đánh dấu x vào câu trả lời đúng nhất: Câu 1: ý nghĩa thực tiễn của di truyền học là gì? a. Cung cấp những kiến thức làm cơ sở để tiếp thu môn học khác. b. Cung cấp cơ sở lý luận cho khoa học chọn giống. c. Cung cấp cơ sở lý luận cho y học, công nghệ sinh học. d. Cả b và c. Câu 2: Thế nào là dòng thuần chủng? a. Là giống có một số cặp gen đồng hợp trội và đồng hợp lặn. b. Là giống có các thế hệ con cháu sinh ra khác cha mẹ, tổ tiên. c. Là giống có đặc tính di truyền đồng nhất, các thế hệ sau giống thế hệ khác. 5. H ớng dẫn học bài ở nhà :(1') 3 Gi¸o ¸n Sinh häc 9 - VÒ nhµ kÎ b¶ng 2 trang 8 vµ lµm c¸c môc lÖnh trong sgk /. 4 Giáo án Sinh học 9 Tuần: 1 Ging: - 27/08/2009 : 9B - 29/08/2009 : 9A Tiết 2 Bài 2 : lai một cặp tính trạng I. Mục tiêu. 1. Kiến thức: Sau bài học sinh cần: - Trình bày và phân tích đợc thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen. - Nêu đợc khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, dị hợp. - Hiểu và phát biểu đợc nội dung định luật phân ly. - Hiểu và giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menđen. 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng phân tích số liệu và kênh hình, 3. Thái độ: - Nhận thức đúng đắn về hiện tợng di truyền. II. Chuẩn bị. 1. GV: - Bảng phụ bảng 2 (HĐ1), Tranh H2.2 (HĐ2), H2.3 (HĐ3). 2. HS : - Kẻ bảng 2 vào vở và đọc trớc bài từ nhà. III. Hoạt động dạy học. 1. ổ n định tổ chức : (1') 9A: 9B: 2. Kiểm tra bài cũ bài cũ: (4') ? Nội dung cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen gồm những điểm nào? 3. Bài mới: Hoạt động của thầy và trò TG Nội dung Hoạt động 1 Xác định tỷ lệ các loại kiểu hình F 2 . GV: Yêu cầu h/s tự đọc thông tin mục I, quan sát h2.1 để nêu lên thí nghiệm của Menđen. GV: Giới thiệu trên h2.1 sự thụ phấn nhân tạo trên hoa cây đạu Hà Lan, đây là một công việc cẩn thận và công phu. HS: Nghiên cứu kết quả thí nghiệm trên bảng 2 sgk Thảo luận nhóm để rút ra tỷ lệ kiểu hình ở F 2 . GV: Hớng dẫn cách tính và làm tròn yêu cầu h/s rút ra tỷ lệ chung và nêu đợc trong thống kê số lợng càng lớn càng đảm bảo 10' I. Thí nghiệm của Menđen. *Thí nghiệm: Lai 2 giống đậu Hà Lan khác nhau về 1 cặp tính tạng thuần chủng tơng phản. VD: P: Hoa đỏ x Hoa trắng F 1 : Hoa đỏ F 2 : 3 hoa đỏ: 1 hoa trắng (KH có tỉ lệ 3 trội: 1 lặn) 5 Giáo án Sinh học 9 chính xác. HS: Tiếp tục thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi: ? Hãy nêu khái niệm kiểu hình? GV: Treo bảng phụ bảng 2, đại diện học sinh lên bảng điền và bổ sung. GV: Thay đổi vị trí các giống làm bố mẹ nhng kết quả phép lai không thay đổi, chứng tỏ bố mẹ có vai trò di truyền nh nhau. Bảng 2: Kết quả thí nghiệm của Menđen P F 1 F 2 Tỉ lệ KH F 2 Đỏ x Trắng Hoa đỏ 705 đỏ:224trắng 3 đỏ:1 trắng Cao x Lùn Thân cao 787 cao:277 lùn 3 cao:1 lùn Lục x Vàng quả lục 428 lục152 vàng 3 lục:1 vàng GV: Lấy ví dụ một số tính trạng, yêu cầu h/s tự kết luận vào vở. Hoạt động 2 Điền vào khoảng trống cụm từ hợp lý. GV: Treo tranh h2.2 hớng dẫn h/s quan sát. HS: Nghiên cứu thông tin, phân tích kênh hình, làm việc cá nhân : Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống. GV: Treo bảng phụ và chỉ định 1, 2 học sinh lên bảng điền. HS: Hoàn thiện nội dung định luật vào vở. Hoạt động 3 Xác định tỷ lệ các loại giao tử ở F 1 và hợp tử ở F 2 , giải thích tỷ lệ KH ở F 2 . GV: Giải thích sơ bộ quan niệm đơng thời về sự di truyền hoà hợp để học sinh thấy đ- ợc cách giải thích đúng đắn về kết quả TN của Menđen. HS: Quan sát h2.3, đọc thông tin mục II, thảo luận nhóm để trả lời: ? Tỷ lệ các loại giao tử ở F 1 và tỷ lệ các loại hợp tử ở F 2 ? 5' 20' *Kết quả: - KH con lai F 1 đồng tính. - KH con lai F 2 phân tính theo tỷ lệ xấp xỉ 3:1. *Kiểu hình: Là tổ hợp các tính trạng của cơ thể. + Tính trạng biểu hiện ở F 1 là tính trạng trội. + Tính trạng ở F 2 mới xuất hiện là tính trạng lặn. * Nội dung ĐL phân ly tính trạng: Khi lai hai bố mẹ khác nhau về một cặp tính trạng tơng phản thì F1 đồng tính về tính trạng của bố hoặc mẹ, còn F2 có sự phân ly tính trạng theo tỷ lệ trung bình 3 trội: 1 lặn. II. Menđen giải thích kết qủa thí nghiệm. * Theo Menđen: - Mỗi tính trạng do cặp nhân tố di truyền qui định. - Trong quá trình phát sinh giao tử có sự phân li của cặp nhân tố di truyền. - Các nhân tố di truyền đợc tổ hợp lại trong thụ tinh. *Giải thích: - Tỷ lệ các loại GF 1 : 1A: 1a - Tỷ lệ các loại hợp tử F 2 : 1AA: 2Aa: 1aa. - F 2 có tỷ lệ 3 đỏ: 1 trắng vì thể dị hợp Aa biểu hiện KH trội 6 Giáo án Sinh học 9 HS: GF 1 : 1A : 1a F 2 : 1AA : 2Aa: 1aa ? Tại sao F 2 lại có tỷ lệ kiểu hình 3 đỏ: 1 trắng? HS: Vì thể dị hợp Aa biểu hiện KH trội giống AA. ? Thế nào là kiểu gen ? Thể đồng hợp? Thể dị hợp? GV: Gợi ý: ở F 1 có mấy oại G? Tỷ lệ thế nào? Hợp tử F 2 có mấy KG, tỷ lệ? Thể Aa biểu hiện KH gì? HS: Phát biểu và tự hoàn chỉnh kiến thức. giống thể đồng hợp AA. *Kết luận: Sự phân ly và tổ hợp của cặp nhân tố di truyền (gen) quy định cặp tính trạng thông qua quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh. *Kết luận chung: (sgk) 4. Củng cố: (4') *GV gọi 2 học sinh lên bảng: + HS1: Viết sơ đồ lai, giải thích kết quả thí nghiệm của Menđen? + HS2: Làm bài tập 4-sgk trang 10. (Kết quả F 2 : 3 mắt đen: 1 mắt đỏ) 5. H ớng dẫn học bài ở nhà : (1') - HS về nhà làm bài tập cuối bài. - Đọc trớc bài sau và làm các mục ./. 7 Giáo án Sinh học 9 Tuần: 2 Ging: - 07/09/2009 : 9B - 10/09/2009 : 9A Tiết 3 Bài 3: lai một cặp tính trạng (tiếp) I. Mục tiêu. 1. Kiến thức: Qua bài này học sinh cần: - Hiểu và trình bày đợc nội dung, mục đích và ứng dụng phép lai phân tích. - Hiểu và giải thích đợc vì sao quy luật phân ly chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất định. - Nêu đợc ý nghĩa của quy luật phân ly đối với lĩnh vực sản xuất. - Hiểu và phân biệt đợc sự di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn. 2. Kĩ năng: - Phát triển kĩ năng phân tích , so sánh. 3. Thái độ: - Có nhận thức đúng đắn về các hiện tợng di truyền. II. Chuẩn bị. 1.GV: - Bảng phụ nội dung bài tập (HĐ1); Bảng phụ bảng trang 13, Tranh h3 (HĐ3) 2.HS: - Kẻ bảng 13 vào vở; Làm bài tập phần mục I. III. Hoạt động dạy học: 1. ổ n định tổ chức : (1') 9A: 9B: 2. Kiểm tra bài cũ bài cũ: (4') ? Phát biểu nội dung của quy luật phân ly? Menđen giải thích kết quả trên đậu Hà Lan nh thế nào? 3. Bài mới : Hoạt động của thầy và trò TG Nội dung Hoạt động 1 xác định kết quả các phép lai và điền cụm từ thích hợp. GV: yêu cầu hs nêu tỷ lệ các loại hợp tử ở F2 trong thí nghiệm của Menđen. HS: 1 AA: 2 Aa: 1 aa. GV: Từ kết quả trên phân tích các khái niệm: Kiểu gen, thể đồng hợp, thẻ dị hợp. HS: Ghi nhớ khái niệm. 15' III. Lai phân tích 1. Một số khái niệm: - Kiểu gen: Là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào của cơ thể. - Thể đồng hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng giống nhau. - Thể dị hợp: Kiểu gen chứa cặp 8 Giáo án Sinh học 9 GV: Yêu cầu h/s thảo luận nhóm để xác định kết quả của các phép lai. + P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa + P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa HS: Thảo luận nhóm viết sơ đồ lai của 2 trờng hợp và nêu kết quả của từng trờng hợp. HS: Đại diện 2 nhóm lên viết 2 sơ đồ lai, các nhóm khác bổ sung và hoàn thiện đáp án. GV: Chốt lại kiến thức và nêu vấn đề: Hoa đỏ có 2 kiểu gen AA và Aa. ? Làm thế nào để xác định kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội? HS: Căn cứ vào 2 sơ đồ lai vừa thảo luận và nêu đợc: Muốn xác định kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội-> đem lai với cá thể mang tính trạng lặn. GV: Thông báo cho h/s phép lai đó là phép lai phân tích và yêu cầu h/s làm tiếp bài tập điền từ (tr11). HS: Lần lợt điền các cụm từ vào các khoảng trống theo thứ tự: 1. Trội 4. Đồng hợp 2. Kiểu gen 5. Dị hợp 3. Lặn HS: 1;2 h/s nhắc lại khái niệm lai phân tích. GV: Đa thêm thông tin để h/s phân biệt đ- ợc khái niệm lai phân tích với mục đích của lai phân tích là nhằm xác định kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội. Hoạt động 2 Xác định đợc phép lai dùng để xác định độ thuần chủng của giống. 10' gen tơng ứng khác nhau. 2. Lai phân tích: - Là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính tạng lặn. + Nếu kết quả phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp. + Nếu kết quả phép lai phân tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp. IV. ý nghĩa của t ơng quan trội lặn. 9 Giáo án Sinh học 9 GV: Yêu cầu h/s nghiên cứu thông tin sgk thảo luận các câu hỏi: ? Nêu tơng quan trội lặn trong tự nhiên? HS: Trong tự nhiên tơng quan trội lặn là phổ biến. ? Để xác định đợc tơng quan trội lặn sử dụng phơng pháp gì? HS: Phơng pháp phân tích thế hệ lai của Menđen. Nếu F 2 có tỷ lệ 3:1: + KH chiếm 3/4 -> tính trạng trội. + KH chiếm 1/4 -> tính trạng lặn. ? Xác định tính trạng trội và tính trạng lặn nhằm mục đích gì? ? Việc xác định độ thuần chủng của giống có ý nghĩa gì trong sản xuất? HS: Để tập trung nhiều gen trội quý vào một kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế. ? Muốn xác định giống có thuần chủng hay không sử dụng phép lai gì? HS: Sử dụng phép lai phân tích. GV: Yêu cầu h/s lấy ví dụ trong thực tế về ý nghĩa của tơng quan trội lặn và giá trị của lai phân tích HS: Tự chốt lại kiến thức đúng. Hoạt động 3 So sánh di truyền trội không hoàn toàn và TN Menđen, điền từ. GV: Yêu cầu h/s quan sát h3 (tr12), nghiên cứu thông tin, thảo luận thực hiện lệnh và trả lời : ? Nêu sự khác nhau về kiểu hình ở F 1 , F 2 giữa trội không hoàn toàn với TN của Menđen? HS: Tự thu nhận thông tin , kết hợp quan sát hình xác định: + F 1 : tính tạng trung gian. + F 2 : 1 trội: 2 trung gian: 1 lặn. GV: Yêu cầu h/s làm bài tập điền từ. HS: Điền các cụm từ : 8' - Trong tự nhiên mối tơng quan trội lặn là phổ biến. - Tính trạng trội thờng là tính trạng tốt Cần xác định tính trạng trội và tập trung nhiều gen trội quý vào một kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế. - Trong chọn giống để tránh sự phân li tính trạng phải Kiểm tra bài cũ độ thuần chủng của giống. V. Trội không hoàn toàn. 10 [...]... cu i b i - Vẽ sơ đồ h11(tr34); Kẻ bảng so sánh phát sinh giao tử đực và phát sinh giao tử c i vào vở b i tập./ 34 Giáo án Sinh học 9 Tuần: 6 Ging: - /10/20 09 : 9B - /10/20 09 : 9A Tiết 11 B i 11: Phát sinh giao tử và thụ tinh I Mục tiêu: 1 Kiến thức: Học xong b i, học sinh ph i: - Trình bày đợc các quá trình phát sinh giao tử ở động vật - Nêu những i m giống và khác nhau giữa quá trình phát sinh giao... bảng 9. 1; 9. 2 vào vở b i tập./ 27 Giáo án Sinh học 9 Tuần: 5 Ging: - / 09/ 20 09 : 9B - / 09/ 20 09 : 9A Tiết 9 nguyên phân B i 9: I Mục tiêu: 1 Kiến thức: Học xong b i, học sinh ph i: - Trình bày đợc những diễn biến cơ bản của NST qua các kì của quá trình nguyên phân - Nêu đợc ý nghĩa của nguyên phân đ i v i sự sinh sản và sinh trởng của cơ thể - Trình bày đợc sự biến đ i hình th i của NST trong chu kì tế... học b i ở nhà: (1') - Học b i và trả l i câu h i sgk - Đọc trớc b i 10 - Kẻ bảng 10 (tr32) vào vở b i tập./ 31 Giáo án Sinh học 9 Tuần: 5 Ging: - / 09/ 20 09 : 9B - / 09/ 20 09 : 9A Tiết 10 giảm phân B i 10: I Mục tiêu: 1 Kiến thức: Học xong b i, học sinh ph i: - Trình bày đợc những diễn biến cơ bản của NST qua các kì của quá trình giảm phân I - Nêu đợc những i m khác nhau ở từng kì của giảm phân I và II -... thiện các b i tập - Đọc trớc b i 8:" Nhiễm sắc thể"./ 24 Giáo án Sinh học 9 Tuần: 4 Ging: - / 09/ 20 09 : 9B - / 09/ 20 09 : 9A Nhiễm sắc thể Chơng II: ========== Tiết 8 Nhiễm sắc thể B i 8: I Mục tiêu: 1 Kiến thức: Học xong b i, học sinh ph i: - Nêu đợc tính đặc trng của bộ NST ở m i lo i - Mô tả đợc cấu trúc hiển vi i n hình của NST ở kì giữa của nguyên phân - Hiểu đợc chức năng của NST đ i v i sự di truyền... luật di truyền của Menđen - Làm các b i tập trang 22; 23 vào vở./ 21 Giáo án Sinh học 9 Tuần: 4 Ging: - / 09/ 20 09 : 9B - / 09/ 20 09 : 9A Tiết 7 B i tập chơng I B i 7: I Mục tiêu: 1 Kiến thức: - Củng cố nhận thức, khắc sâu cho học sinh kiến thức về các quy luật di truyền - Biết vận dụng lí thuyết vào gi i các b i tập 2 Kĩ năng: - Rèn cho học sinh kĩ năng gi i b i tập trắc nghiệm khách quan và gi i các b i. .. b i ở nhà:(1') - Học thuộc b i theo câu h i - Kẻ bảng 6.1, 6.2 vào vở - Đọc trớc b i thực hành./ 18 Giáo án Sinh học 9 Tuần: 3 Ging: - 17/ 09/ 20 09 : 9B - / 09/ 20 09 : 9A Tiết 6 Thực hành B i 6: Tính xác suất xuất hiện các mặt của đồng kim lo i I Mục tiêu: 1.Kiến thức: Qua b i, học sinh ph i: - Biết cách xác định xác suất của một và hai sự kiện đồng th i xảy ra thông qua việc gieo các đồng kim lo i - Biết... 32 N i dung I Những diễn biến cơ bản của NST trong giảm phân I và giảm phân II 1 Kì trung gian: - NST ở dạng s i mảnh - Cu i kì NST nhân đ i thành NST kép đính nhau ở tâm động Giáo án Sinh học 9 dung: + Nêu những diễn biến cơ bản của NST trong giảm phân I và giảm phân II + Trình bày diễn biến theo hình vẽ sgk 2 Diễn biến cơ bản của NST trong giảm phân HS: Thảo luận nhóm thống nhất ý kiến, ghi l i những... P: Aa x aa *Đáp án: Câu 1: b; Câu 2: d 5 Hớng dẫn học b i ở nhà: (1') - Học b i, trả l i câu h i 1,2 sgk - Kẻ bảng 4 vào vở b i tập./ 11 Giáo án Sinh học 9 Tuần: 2 Ging: - 10/ 09/ 20 09 : 9B B i 4: - 12/ 09/ 20 09 : 9A Tiết 4 lai hai cặp tính trạng I Mục tiêu 1 Kiến thức: Qua b i, học sinh cần: - Mô tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen - Biết phân tích kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng... xoắn Kì đầu ít Kì sau Kì cu i ít Kì giữa Nhiều *Mức độ đóng và du i xoắn của NST thể hiện qua các kì của chu kì tế bào: + Dạng s i: (du i xoắn) ở kì trung gian + Dạng đặc trng (đóng xoắn cực đ i) ở kì giữa Cực đ i ? Tính chất chu kì của sự đóng và du i xoắn thể hiện nh thế nào? HS: Kì trung giankì giữa: NST đóng xoắn Kì saukì trung gian tiếp theo: NST du i xoắn Sau đó l i tiếp tục đóng và du i xoắn... 3 B i m i: Hoạt động của thầy và trò TG N i dung Hoạt động 1 3' Tổ chức thực hành GV: + Kiểm tra b i cũ sự chuẩn bị của h/s + Gi i thiệu n i dung và mục tiêu TH + Chia nhóm HS hoạt động ( 1 bàn) Hoạt động 2 19 15' I Mục tiêu (sgk) II Cách tiến hành Giáo án Sinh học 9 1 Gieo một đồng kim lo i Bảng 6.1: Thống kê kết quả gieo một đồng kim lo i Tiến hành gieo đồng kim lo i GV: Hớng dẫn quy trình a) Gieo . 7 Giáo án Sinh học 9 Tuần: 2 Ging: - 07/ 09/ 20 09 : 9B - 10/ 09/ 20 09 : 9A Tiết 3 B i 3: lai một cặp tính trạng (tiếp) I. Mục tiêu. 1. Kiến thức: Qua b i này. h i sgk. - Kẻ bảng 5 vào vở./. 15 Giáo án Sinh học 9 Tuần: 3 Ging: - 14/ 09/ 20 09 : 9B - 17/ 09/ 20 09 : 9A Tiết 5 B i 5: lai hai cặp tính trạng (tiếp) I.