GA theo chuan

Tốn 5 HKI VõVăn Gạch Chương I: ÔN TẬP VÀ BỔ SUNG VỀ PHÂN SỐ – GIẢI TOÁN LIÊN QUAN ĐẾN TỈ LỆ BẢNG ĐƠN VỊ ĐO DIỆN TÍCH Tuần 1 Tiết 1: n tập: KHÁI NIỆM VỀ PHÂN SỐ I. Mục Tiêu: Giúp HS: Củng cố khái niệm ban đầu về phân số: XONG ROI CHO IN - Biết đọc, viết phân số. - Biết biểu diễn một phép chia số tự nhiên cho một số tự nhiên khác 0 (cách viết thương) và viết số tự nhiên (STN) dưới dạng phân số (PS). II. Đồ dùng dạy học: - GV - HS chuẩn bò hình bằng bìa cứng như SGK. III. Hoạt động dạy - học: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. Kiểm tra: - GV kiểm tra ĐDHT của HS. - HS tự kiểm tra lại xem mình đủ sách vở để học môn toán chưa. B. Bài mới: 1. Giới thiệu: Trong tiết học tóan đầu tiên của năm các em sẽ được củng cố về khái niệm phân số và cách viết thương, viết số số tự nhiên dưới dạng ps. - HS nghe để xác đònh nhiệm vụ của tiết học và ghi tựa bài. 2. HD ôn tập: a. Khái niệm ban đầu về PS: - GV treo băng giấy biểu thò phân số 3 2 và hỏi: +1. Đã tô màu mấy phần băng giấy? - GV yêu cầu HS giải thích. - GV yêu cầu HS lên bảng viết và đọc phân số. - GV treo băng giấy biểu thò phân số 10 5 , 4 3 , 100 40 và hỏi tương tự như trên.  GV viết chung: 3 2 , 10 5 , 4 3 , 100 40 yêu cầu HS đọc. - HS quan sát và trả lời. + 1. Đã tô màu 3 2 băng giấy. + 1’. được chia thành 3 phần bằng nhau, tô màu 2 phần ta được 3 2 băng giấy. - 1. HS viết và đọc: 3 2 Hai phần ba. - Cả lớp quan sát – tìm phân số – Đọc, viết các phân số đó. - 2. HS đọc lại các phân số : 3 2 , 10 5 , 4 3 , 100 40 b. Cách viết thương 2 STN – STN dưới dạng PS: * Viết thương 2 STN dưới dạng PS: - GV viết các phép chia lên bảng như SGK. + 1. Hãy viết thương các phép chia dưới dạng PS ? - GV kết luận và sửa chữa: +1. 3 1 có thể coi là thương của phép chia nào? - 3 HS lên bảng viết PS– cả lớp viết ra ở nháp. (1:3 = 3 1 ; 4:10 = 10 4 ; 9:2 = 2 9 ) - HS khác nhận xét. +1. 3 1 có thể coi là thương của phép chia 1 : 3. Lưu ý: 1. Câu hỏi, trả lời dành cho HS trung bình. 1’. Câu hỏi, trả lời dành cho HS khá - giỏi1 Tốn 5 HKI VõVăn Gạch - GV hỏi tương tự đối với 10 4 , 2 9 . - GV yêu cầu HS mở SGK đọc chú ý 1. +1’. Khi dùng PS để viết kết quả phép chia 2 STN khác 0 thì PS có dạng như thế nào? - HS lần lượt nêu tương tự. - 1. HS đọc. +1’. Tử số (TS) là số bò chia, Mẫu số (MS) là số chia. - HS khác nhận xét. * Viết mỗi STN dưới dạng PS: + Hãy cho 1 STN và viết số đó dưới dạng phân số có MS là 1? +1’. Muốn viết số tự nhiên thành phân số có MS là 1 ta làm như thế nào? Vì sao?  Vậy mọi STN đều có thể viết dưới dạng ps có MS là 1. +1’. Hãy tìm cách viết 1 thành ps? +1’. 1 có thể viết thành ps như thế nào? Vì sao? + Hãy tìm cách viết 0 thành ps? + 0 có thể viết thành ps như thế nào? Vì sao? + Vài HS tự nêu STN và viết bảng lớp. HS khác nhận xét. Cả lớp viết ở nháp. +1’. Ta lấy TS là STN , MS chính là số 1. Vd: 5 = 1 5 vì 5 = 5:1 = 1 5 +1’. Vài HS lên bảng viết.1 = 1 1 ; 1 = 2 2 ; 1 = 3 3 ;. +1’. Có TS và MS bằng nhau. - Tiến hành tương tự. 0 = 1 0 ; 0 = 2 0 ; 0 = 3 0 ; … - Có TS là 0, MS khác O (bất kì STN khác 0) C. Luyện tập - Thực hành: * Bài 1: Bài yêu cầu chúng ta làm gì? - GV cho HS làm miệng và nêu kết quả. - GV nêu thêm vài ps khác. (chữa bảng lớp). - GV nhận xét chung. - 1. Đọc; Chỉ rõ TS và MS. - HS nối tiếp nhau nêu kết quả. - 1’. Vài HS đọc ps trước lớp. - HS khác nhận xét. * Bài 2: Viết thương dưới dạng ps.  3:5 = 5 3 ; 75:100 = 100 75 ; 9:17 = 17 9 ; - GV nhận xét đánh giá. - 1 HS đọc và xác đònh yêu cầu đề. - Cả lớp làm vào VBT. - 3 HS lên bảng trình bày. - HS khác nhận xét. * Bài 3: Viết STN dưới dạng ps có MS là 1.  32 = 1 32 ; 105 = 1 105 ; 1000 = 1 1000 ; - GV nhận xét đánh giá. - 1 HS đọc và xác đònh yêu cầu đề. - Cả lớp làm vào VBT. - 3 HS lên bảng trình bày. - HS khác nhận xét. * Bài 4: Viết số thích hợp vào ô trống. - GV yêu cầu HS tự làm ở nháp. - 2’ HS giải thích cách điền số của mình. - GV nhận xét. - 1 HS đọc và xác đònh yêu cầu đề. - HS làm nháp. - HS giải thích dựa vào chú ý 3, 4 - HS khác nhận xét. D. Củng Cố - Dặn dò: - GV tổng kết tiết học: Cho HS làm phiếu bài tập: Điền chữ hoặc số thích hợp vào chỗ trống: 1/ a:b = (b # ….) 2/ a a = […] (a # 0) 3/ a = a ( a ∀ ) 4/ 0 = a . (a # ….) - Về nhà làm VBT và chuẩn bò bài ôn tập tiếp theo.  GD: Tính chăm chỉ, cẩn thận, kiên nhẫn.  Nhận xét: (Qua tiết học hôm nay thầy có lời khen ngợi các em: . qua đó còn một số em chưa thực hiện tốt công việc được giao trong giờ học. Hy vọng những em đó sẽ tiến bộ hơn ở những tiết học sau. ) Lưu ý: 1. Câu hỏi, trả lời dành cho HS trung bình. 1’. Câu hỏi, trả lời dành cho HS khá - giỏi2 Tốn 5 HKI VõVăn Gạch Tiết 2: n tập: TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ I. Mục Tiêu: Giúp HS: - Biết tính chất cơ bản của phân số. - p dụng tính chất cơ bản của phân số để rút gọn và qui đồng MS các phân số (trường hợp đơn giản). II. Đồ dùng dạy học: - HS xem lại bài (Lớp 4) và chuẩn bò VBT (phân số bằng nhau). III. Hoạt động dạy - học: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. Kiểm tra: (3’) - GV chấm điểm 10 VBT của HS. - GV nhận xét và cho điểm. - 2HS chữa bảng bài làm thêm. - HS khác nhận xét, đánh giá. B. Bài mới: 1. Giới thiệu: Các em cùng nhớ lại và áp dụng tính chất cơ bản của phân số để rút gọn và qui đồng MS các phân số. (GV ghi tựa bài). - HS nghe để xác đònh nhiệm vụ của tiết học và ghi tựa bài. 2. HD ôn tập: a. Tính chất cơ bản của phân số: - GV ghi bảng VD1: Viết số thích hợp vào ô trống: 6 5 = [] [] []6 []5 = x x - GV nhận xét và gọi HS nêu kết quả của mình. + Vậy khi nhân cả T và T với cùng 1 STN khác 0 ta được gì? - GV ghi bảng VD2: Viết số thích hợp vào ô trống: 24 20 = [] [] []:24 []:20 = + Vậy khi chia cả T và T với cùng 1 STN khác 0 ta được gì? - Cả lớp làm nháp. 1 HS làm trên bảng. 6 5 = 24 20 46 45 = x x - HS khác nhận xét. (nhân T và M với cùng 1 STN) + Ta được phân số mới bằng phân số đã cho. - Cả lớp làm nháp. 1 HS làm trên bảng. 24 20 = 6 5 4:24 4:20 = - HS khác nhận xét. (chia T và M với cùng 1 STN) + Ta được phân số mới bằng phân số đã cho. b. Ứng dụng tính chất cơ bản của phân số: * Rút gọn phân số: - GV viết bảng 120 90 + Thế nào là rút gọn PS ? + Hãy rút gọn phân số 120 90 ? + Khi rút gọn phân số ta chú ý điều gì? - GV kết luận và sửa chữa: Có nhiều cách để rút gọn nhưng nhanh nhất là ta tìm số lớn nhất chia hết cho cà T và M. * Qui đồng mẫu số: 5 2 và 7 4 - GV viết bảng 5 2 và 7 4 + Thế nào là qui đồng MS? + Tìm phân số = phân số đã cho nhưng có T và M bé hơn, đơn giản hơn. - 2 HS lên bảng viết – Cả lớp viết ra ở nháp. - HS khác nhận xét. 120 90 = 4 3 30:120 30:90 = + Rút gọn đến tối giản. + Làm cho các ps có cùng MS nhưng vẫn bằng ps Lưu ý: 1. Câu hỏi, trả lời dành cho HS trung bình. 1’. Câu hỏi, trả lời dành cho HS khá - giỏi3 Tốn 5 HKI VõVăn Gạch + Hãy qui đồng phân số 5 2 và 7 4 ? - GV gọi vài HS nêu miệng kết quả. - GV viết 5 3 và 10 9 yêu cầu HS qui đồng? + Cách qui đồng ở VD2 có gì khác?  Khi chọn MSC, tuỳ theo bài mà ta chọn MSC là cách (VD1) hay cách ở (VD2) ban đầu. - 2 HS lên bảng viết – Cả lớp viết ra ở nháp. - HS khác nhận xét. – Chọn MSC: 5 x 7 = 35 5 2 = 35 14 75 72 = x x ; 7 4 = 35 20 57 54 = x x + Vài HS nêu – cả lớp nghe và nhận xét. - 1 HS lên bảng viết – Cả lớp viết ra ở nháp. - HS khác nhận xét. – Chọn MSC: 10, vì 10 :2 = 5 5 3 = 10 6 25 23 = x x và 10 9 (giữ nguyên) + VD1: MSC là tích 2 MS; VD2: MSC là 1 trong 2 MS chia hết cho MS còn lại. C. Luyện tập - Thực hành: * Bài 1: Rút gọn phân số: - GV cho HS làm miệng và nêu kết quả.  5 3 25 15 = ; 3 2 27 18 = ; 16 9 64 36 = - GV nhận xét đánh giá. - 1 HS đọc và xác đònh yêu cầu đề: - 3HS lên bảng viết – Cả lớp làm ở nháp. - HS trao đổi nháp để sửa chữa. * Bài 2: Qui đồng MS. (Tiến hành tương tự bài 1)  3 2 và 8 5 -> 24 16 và 24 15 (MSC: 24) 4 1 và 12 7 -> 12 3 và 12 7 (MSC: 12) 6 5 và 8 3 -> 24 20 và 24 8 (MSC: 24 : 6 và 8) - GV nhận xét đánh giá. - 1 HS đọc và xác đònh yêu cầu đề: - 3HS lên bảng viết – Cả lớp làm ở nháp. - HS trao đổi nháp để sửa chữa. * Bài 3: Rút gọn phân số để tìm ps bằng nhau trong bài. - Gv gọi HS đọc ps tìm được và giải thích. - GV nhận xét đánh giá.  5 2 = 30 12 = 100 40 ; 7 4 = 21 12 = 35 20 - 1 HS đọc và xác đònh yêu cầu đề. - Cả lớp làm vào VBT. - 2 HS lên bảng trình bày. - HS khác nhận xét và sửa chữa. D. Củng Cố - Dặn dò: - GV tổng kết tiết học: Cho HS làm phiếu bài tập: (Luyện tập thêm) 1/ Rút gọn các ps sau: 27 36 , 18 12 ; 72 54 2/ Qui đồng MS các ps sau: a) 7 5 & 5 4 b) 65 1 & 13 1 , 5 1 - Về nhà làm VBT và chuẩn bò bài ôn tập so sánh hai phân số.  GD: ….  Nhận xét: (Qua tiết học hôm nay thầy có lời khen ngợi các em: . qua đó còn một số em chưa thực hiện tốt công việc được giao trong giờ học. Hy vọng những em đó sẽ tiến bộ hơn ở những tiết học sau. ) Tiết 3: n tập: SO SÁNH HAI PHÂN SỐ I. Mục Tiêu: Giúp HS: - Biết cách so sánh 2 phân số cùng mẫu số (CMS), khác mẫu số (KMS). Lưu ý: 1. Câu hỏi, trả lời dành cho HS trung bình. 1’. Câu hỏi, trả lời dành cho HS khá - giỏi4 Tốn 5 HKI VõVăn Gạch - Biết cách sắp xếp 3 PS theo thứ tự. II. Đồ dùng dạy học: - Chuẩn bò VBT - Băng giấy biểu diễn phân số 7 2 và 7 5 . III. Hoạt động dạy - học: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. Kiểm tra: (3’) - Gọi 2 HS lên chữa bảng, mỗi em 1 bài. - GV nhận xét và cho điểm. - 2HS chữa bảng bài luyện tập thêm. - Cả lớp theo dõi kiểm tra bài và nhận xét, đánh giá. B. Bài mới: (35’) 1. Giới thiệu: Trong tiết học này, các em ôn tập lại cách so sánh 2 phân số. (GV ghi tựa bài). - HS nghe để xác đònh nhiệm vụ của tiết học và ghi tựa bài. 2. HD ôn tập: a. Cách so sánh 2 phân số: * Hai phân số CMS: - GV đính bảng VD1: 7 2 và 7 5 (bằng bìa) + Hãy so sánh 2 phân số? + Muốn so sánh các phân số CMS ta làm thế nào? - GV cho HS nêu lại. * Hai phân số KMS: - GV ghi bảng VD2: 4 3 và 7 5 + Hãy so sánh 2 phân số? - GV nhận xét. + Muốn so sánh các phân số CMS ta làm thế nào? - Cả lớp quan sát hình vẽ để so sánh. + HS so sánh và nêu: 7 2 < 7 5 + Ta so sánh TS, ps nào có TS lớn hơn thì ps đó lớn hơn; …. - HS nhận xét đây là 2 phân số KMS. - HS thực hiện nháp – chữa bảng * Qui đồng: 4 3 = 28 21 ; 7 5 = 28 20 * So sánh: Vì 21 > 20 nên 28 21 > 28 20 Vậy 4 3 > 7 5 - HS khác nhận xét. + Ta qui đồng MS; so sánh các ps đã QĐ (CMS). C. Luyện tập - Thực hành: * Bài 1: - GV cho HS tự làm và nêu miệng kết quả. - GV nhận xét đánh giá. - 1 HS đọc và xác đònh yêu cầu đề: - HS tự làm – Cả lớp theo dõi bài chữa và tự kiểm tra bài của mình. * Bài 2: Xếp thứ tự từ bé đến lớn. + Muốn xếp đúng chúng ta cần làm gì? - GV nhận xét đánh giá. - 1 HS đọc và xác đònh yêu cầu đề: + Cần so sánh các phân số với nhau. - 2HS lên bảng làm – Cả lớp làm ở nháp.  a/ QĐ các ps ta được: 18 16 9 8 = ; 18 15 6 5 = ; 18 17 giữ nguyên. Ta có: 18 15 < 18 16 < 18 17 Vậy 6 5 < 9 8 < 18 17 b/ Qui đồng các ps ta được: 8 4 2 1 = ; 8 6 4 3 = ; 8 5 giữ nguyên. Ta có: 8 4 < 8 5 < 8 6 Vậy 2 1 < 8 5 < 4 3 Lưu ý: 1. Câu hỏi, trả lời dành cho HS trung bình. 1’. Câu hỏi, trả lời dành cho HS khá - giỏi5 Tốn 5 HKI VõVăn Gạch D. Củng Cố - Dặn dò: - GV tổng kết tiết học: Cho HS nhắc lại cách so sánh 2 phân số. - Về nhà làm VBT và Luyện tập thêm. Chuẩn bò bài ôn tập so sánh hai phân số (tiếp theo).  GD: Nhận xét: Qua tiết học hôm nay thầy có lời khen ngợi các em: … qua đó còn một số em chưa thực hiện tốt công việc được giao trong giờ học. Hy vọng những em đó sẽ tiến bộ hơn ở những tiết học sau. Tiết 4: n tập: SO SÁNH HAI PHÂN SỐ (tiếp theo) I. Mục Tiêu: Giúp HS củng cố về: Lưu ý: 1. Câu hỏi, trả lời dành cho HS trung bình. 1’. Câu hỏi, trả lời dành cho HS khá - giỏi6 Tốn 5 HKI VõVăn Gạch - Biết so sánh phân số với (1) đơn vò. - Biết so sánh 2 phân số có cùng tử số (CTS). II. Đồ dùng dạy học: - Xem lại tiết 3 và chuẩn bò VBT. III. Hoạt động dạy - học: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. Kiểm tra: (3’) - Gọi 2 HS lên chữa bảng, mỗi em 1 bài. - GV nhận xét và cho điểm. - 2HS chữa bảng bài luyện tập thêm. - 5 HS đem tập chấm điểm. - Cả lớp theo dõi kiểm tra bài và nhận xét, đánh giá. B. Bài mới: 1. Giới thiệu: Trong tiết học này, các em tiếp tục ôn tập về so sánh 2 phân số.(GV ghi tựa) - HS nghe để xác đònh nhiệm vụ của tiết học và ghi tựa bài. C. HD ôn tập - Luyện tập - Thực hành: * Bài 1: a/ GV yêu cầu HS tự so sánh và điền dấu. b/ GV hỏi: + Thế nào là ps lớn hơn 1? Phân số bằng 1? Phân số bé hơn 1? + Không cần QĐ, hãy so sánh 2 ps sau: 5 4 và 8 9 ? - GV nhận xét đánh giá. - 1 HS đọc và xác đònh yêu cầu đề: - 1HS làm bảng – Cả lớp làm VBT. - HS khác nhận xét. - 3 HS nêu: + Ps > 1: là phân số có TS > MS; ps = 1: là phân số có TS = MS; ps < 1: là phân số có TS < MS. - 1 HS nêu: 5 4 < 1; 8 9 > 1 -> 5 4 < 8 9 - HS khác nhận xét. * Bài 2: So sánh các ps: 5 2 và 7 2 ; 9 5 và 6 5 ; 2 11 và 3 11 - GV HD HS 2 cách. - GV yêu cầu HS trình bày miệng câu b. - GV nhận xét đánh giá. - 1 HS đọc và xác đònh yêu cầu đề: - 3HS lên bảng làm – Cả lớp làm ở nháp. (có thể làm 1 trong 2 cách: Qui đồng – So sánh 2 ps CTS). - HS trình bày – Cả lớp theo dõi, bổ sung: Phân số nào có MS lớn hơn thì ps đó lớn hơn và ngược lại… * Bài 3: So sánh các phân số. - GV yêu cầu HS so sánh rồi báo cáo kết quả. Nên lựa chọn cách nào để so sánh. - GV nhận xét đánh giá. - Cả lớp làm ở VBT. - 3HS trình bày cách làm trên bảng.  a,b: So sánh bằng cách QĐ. c: So sánh với 1 * Bài 4: (Không yêu cầu) - GV yêu cầu HS trình bày. - GV nhận xét đánh giá. - 1 HS đọc và xác đònh yêu cầu đề: - 1HS lên bảng làm – Cả lớp làm ở nháp. - HS trình bày – Cả lớp theo dõi, bổ sung: 3 1 < 5 2 . Vậy em được mẹ cho nhiều quýt hơn. D. Củng Cố - Dặn dò: - GV tổng kết tiết học: + Thế nào là ps lớn hơn 1? Phân số bằng 1? Phân số bé hơn 1? - Về nhà làm VBT và Luyện tập thêm. Chuẩn bò bài ôn tập Phân số thập phân.  GD: Nhận xét: Qua tiết học hôm nay thầy có lời khen ngợi các em: … qua đó còn một số em chưa thực hiện tốt công việc được giao trong giờ học. Hy vọng những em đó sẽ tiến bộ hơn ở những tiết học sau. Tiết 5: PHÂN SỐ THẬP PHÂN I. Mục Tiêu: Giúp HS: Lưu ý: 1. Câu hỏi, trả lời dành cho HS trung bình. 1’. Câu hỏi, trả lời dành cho HS khá - giỏi7 Tốn 5 HKI VõVăn Gạch - Biết đọc, viết PSTP. - Biết rằng có 1 số phân số có thể chuyển thành PSTP và biết cách chuyển các phân số đó thành PSTP. II. Đồ dùng dạy học: - HS xem lại phân số bằng nhau và chuẩn bò VBT. III. Hoạt động dạy - học: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. Kiểm tra: (3’) + Muốn tìm phân số bằng nhau ta làm như thế nào? - GV kiểm tra VBT. - GV nhận xét và cho điểm. + Ta nhân hoặc chia cả TS và MS cho cùng 1 STN. - 5 HS đem VBT chấm điểm. - Cả lớp theo dõi kiểm tra bài và nhận xét, đánh giá. B. Bài mới: 1. Giới thiệu: Trong tiết học này, các em cùng tìm hiểu về phân số thập phân. (GV ghi tựa bài). - HS nghe để xác đònh nhiệm vụ của tiết học và ghi tựa bài. 2. Giới thiệu phân số thập phân: * GV viết bảng VD1: 10 3 , 100 5 , 1000 17 (bằng bìa) + Hãy đọc các phân số trên? + Em có nhận xét gì về MS của các phân số đó?  Các phân số có MS là 10, 100, 1000, … được gọi là các phân số thập phân. - GV cho HS nêu lại. * GV viết bảng VD2: 5 3 + Tìm phân số thập phân bằng phân số 5 3 ? + Làm thế nào để có 10 6 = 5 3 ? * GV tiến hành tương tự với các phân số 4 7 , 125 20 .  Có 1 số phân số có thể viết thành phân số thập phân. Muốn chuyển ta tìm 1 số nhân với MS để có 10, 100, 1000, … rồi lấy cả T và M nhân với số đó để được phân số thập phân. Cũng có thể tìm bằng cách rút gọn phân số. + Vài HS đọc phân số. + Có MS là 10, 100, 1000, … (Đều chia hết cho 10). + HS nghe và nhắc lại. - HS chữa bảng - Cả lớp thực hiện nháp.  5 3 = 25 23 x x = 10 6 + Lấy 5 x 2 = 10 nên ta nhân cả T và M cho 2 được 10 6 = 5 3 - HS khác nhận xét. - HS tìm và nêu cách tìm.  4 x 25 = 100 -> 4 7 = 100 175 125 x 8 = 1000 -> 125 20 = 1000 160 - HS nghe và nêu lại. C. Luyện tập - Thực hành: * Bài 1: - GV viết các phân số lên và yêu cầu HS đọc lại. - 1HS đọc và xác đònh yêu cầu đề: - HS đọc nối tiếp các phân số thập phân. - HS khác nhận xét. Lưu ý: 1. Câu hỏi, trả lời dành cho HS trung bình. 1’. Câu hỏi, trả lời dành cho HS khá - giỏi8 Tốn 5 HKI VõVăn Gạch * Bài 2: - GV đọc lần lượt các phân số thập phân. - GV nhận xét trên bảng. - 1 HS đọc và xác đònh yêu cầu đề: - 2HS lên bảng làm – Cả lớp viết ở nháp. - HS đổi nháp kiểm tra chéo. - HS khác nhận xét. * Bài 3: So sánh các phân số. - GV yêu cầu HS đọc các phân số thập phân. + Trong các phân số còn lại, phân số nào có thể viết thành phân số thập phân? - GV nhận xét đánh giá. - Cả lớp làm miệng. - HS trình bày miệng: 10 4 , 1000 17 là pstp. + 2000 69 = 10000 345 52000 569 = x x * Bài 4: Tìm số thích hợp (a,c) - GV giải thích: Mỗi phần diễn giải cách tìm… - GV yêu cầu HS làm. - GV nhận xét đánh giá. - 1 HS đọc và xác đònh yêu cầu đề: - HS nghe hướng dẫn. - 2HS lên bảng làm – Cả lớp làm ở nháp. - HS nhận xét và tự kiểm tra lại bài làm của mình. D. Củng Cố - Dặn dò: - GV tổng kết tiết học: + GV cho HS làm các bài sau: Viết thành phân số thập phân: 20 7 , 25 9 , 125 15 , 200 98 , 250 15 (HS làm nháp và nêu cách viết - HS khác nhận xét). - Về nhà làm hoàn tất các bài tập còn lại. Chuẩn bò bài ôn tập Luyện tập.  GD: Nhận xét: Qua tiết học hôm nay thầy có lời khen ngợi các em: … qua đó còn một số em chưa thực hiện tốt công việc được giao trong giờ học. Hy vọng những em đó sẽ tiến bộ hơn ở những tiết học sau. Tuần 2 Tiết 6: LUYỆN TẬP I. Mục Tiêu: Giúp HS: - Biết đọc, viết các phân số thập phân trên một đoạn của tia số. - Biết chuyển một số phân số thành phân số thập phân. II. Đồ dùng dạy học: - HS xem lại các bài đã học và chuẩn bò VBT. Lưu ý: 1. Câu hỏi, trả lời dành cho HS trung bình. 1’. Câu hỏi, trả lời dành cho HS khá - giỏi9 Tốn 5 HKI VõVăn Gạch III. Hoạt động dạy - học: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. Kiểm tra: (3’) + GV viết 2 ps 25 8 và 4 9 yêu cầu HS chuyển thành phân số thập phân? - GV nhận xét và cho điểm. + 2 HS chữa bảng. - Cả lớp làm nháp và nhận xét, đánh giá. B. Bài mới: (30’) 1. Giới thiệu: (1’) Trong tiết học này, các em làm bài tập về phân số thập phân và giải toán về tìm giá trò một phân số của một số cho trước. (GV ghi tựa bài). - HS nghe để xác đònh nhiệm vụ của tiết học và ghi tựa bài. C. Luyện tập - Thực hành: (29’) * Bài 1: - GV vẽ tia số lên bảng và yêu cầu HS vẽ vào tập và điền tiếp các phân số thập phân? - GV nhận xét trên bảng. Yêu cầu HS đọc các pstp. - 1HS đọc và xác đònh yêu cầu đề: - 1 HS lên bảng làm. Cả lớp làm vào tập. - HS đọc nối tiếp các phân số thập phân. - HS khác nhận xét. * Bài 2: Viết các phân số đã cho thành pstp: - GV yêu cầu HS làm nháp. - GV nhận xét trên bảng. - 1 HS đọc và xác đònh yêu cầu đề: - 2HS lên bảng làm – Cả lớp viết ở nháp. - HS đổi nháp kiểm tra chéo. - HS khác nhận xét. * Bài 3: (Tiến hành tương tự bài 2)  25 6 = 100 24 425 46 = x x ; 1000 500 = 10 5 100:1000 100:500 = ; 200 18 = 100 9 2:200 2:18 = - GV nhận xét đánh giá. - 1 HS đọc và xác đònh yêu cầu đề: - 2HS lên bảng làm – Cả lớp viết ở nháp. - HS đổi nháp kiểm tra chéo. - HS khác nhận xét. * Bài 5: Bài toán. (không yêu cầu) - GV HD tìm hiểu đề: + Lớp có bao nhiêu HS? + Số HS giỏi toán như thế nào so với số HS cả lớp? + Em hiểu “Số HS giỏi toán bằng 10 3 số HS cả lớp” là như thế nào? + Bài toán hỏi gì? - GV yêu cầu HS giải vào vở. - GV kiểm tra tập 1 số HS. - GV nhận xét và cho điểm. - 1 HS đọc và xác đònh yêu cầu đề: - HS tìm hiểu đề, vẽ tóm tắt và tìm cách giải. + Có 30 HS. + Bằng 10 3 số HS cả lớp. + Số HS cả lớp chia thành 10 phần bằng nhau thì số HS giỏi toán chiếm 3 phần như thế. + Tìm số HS giỏi toán và TV? - 1HS lên bảng làm – Cả lớp làm vào tập. - HS đổi tập kiểm tra chéo. - HS khác nhận xét và tự kiểm tra lại bài của mình. Tóm tắt: ? T ?TV 3/10 2/10 30 HS Giải Số học sinh giỏi toán: 30 x 10 3 = 9 (HS) Số học sinh giỏi Tiếng Việt: Lưu ý: 1. Câu hỏi, trả lời dành cho HS trung bình. 1’. Câu hỏi, trả lời dành cho HS khá - giỏi10 [...]... - GV tổng kết tiết học: - Về nhà làm bài 3 VBT và xem lại bài Chuẩn bò bài Hỗn số (tiếp theo)  GD: Nhận xét: Qua tiết học hôm nay thầy có lời khen ngợi các em: … qua đó còn một số em chưa thực hiện tốt công việc được giao trong giờ học Hy vọng những em đó sẽ tiến bộ hơn ở những tiết học sau Tiết 10: HỖN SỐ (tiếp theo) I Mục Tiêu: Giúp HS: - Biết cách chuyển hỗn số thành phân số - Thực hành chuyển hỗn... xét - Cả lớp tự kiểm tra bài của mình - 1 HS đọc và xác đònh yêu cầu đề: - HS tự làm vào tập – 2 HS chữa bảngï - HS cả lớp theo dõi bài chữa của bạn và tự kiểm tra bài mình - 1 HS đọc và xác đònh yêu cầu đề: + 2 HS lần lượt trả lời - HS tự làm vào tập – 4 HS chữa bảngï - HS cả lớp theo dõi bài chữa của bạn và tự kiểm tra bài mình 2 1 8 21 4 x 2 x3 x 7 = x = = 14 3 4 3 4 3x 4 1 1 7 9 7 4 14 d/ 3 : 2 =... phân số, MS là MS của hỗn số - HS tự làm vào tập – 2 HS chữa bảngï - GV nhận xét đánh giá - HS cả lớp theo dõi bài chữa của bạn và tự kiểm tra bài mình * Bài 3: Viết phân số thích hợp vào chỗ trống: - 1 HS đọc và xác đònh yêu cầu đề: - GV nhận xét cho điểm - HS tự làm vào tập – 4 HS chữa bảngï - HS cả lớp theo dõi bài chữa của bạn và tự kiểm tra bài mình * Bài 4: Viết phân số thích hợp vào chỗ trống: -... HS chữa bảngï - HS cả lớp theo dõi bài chữa của bạn và tự kiểm tra bài mình * Bài 5: GV vẽ sơ đồ lên bảng - 1 HS đọc và xác đònh yêu cầu đề: 3 + Nghóa là quãng đường AB chia thành 10 bằng nhau + Em hiểu quãng đường AB dài 12 km 10 thì 3 phần dài 12km như thế nào? - GV cho HS làm vào tập Hướng dẫn HS yếu - HS tự làm vào tập – 1 HS chữa bảngï - GV nhận xét cho điểm - HS cả lớp theo dõi bài chữa của bạn... xác đònh yêu cầu đề: - HS tự làm vào tập – 3 HS chữa bảngï - HS cả lớp theo dõi bài chữa của bạn và tự kiểm tra bài mình - 1 HS đọc, quan sát hình và xác đònh yêu cầu đề: - HS tự làm vào nháp – 1 HS chữa bảngï + Ta lấy tổng diện tích mảnh đất trừ đi diện tích của ngôi nhà và ao + Diện tích mảnh đất; DT ngôi nhà; DT ao - HS cả lớp theo dõi bài chữa của bạn và tự kiểm tra bài mình + Vậy trước hết ta tính... bài 1, 2, 4 và xem lại bài Chuẩn bò bài ôn tập và bổ sung về giải toán.(tiếp theo)  GD: Nhận xét: Qua tiết học hôm nay thầy có lời khen ngợi các em: … qua đó còn một số em chưa thực hiện tốt công việc được giao trong giờ học Hy vọng những em đó sẽ tiến bộ hơn ở những tiết học sau Tiết 18: ÔN TẬP VÀ BỔ SUNG VỀ GIẢI TOÁN (tiếp theo) I Mục Tiêu: Giúp HS: - Làm quen với bài toán liên quan đến quan hệ tỉ... nhiệm vụ của tiết học và ghi cùng làm các bài toán có lời văn theo các tựa bài dạng đã học (GV ghi tựa bài) C Luyện tập - Thực hành: (30’) - 1 HS đọc và xác đònh yêu cầu đề: * Bài 1: - GV ghi bài toán lên bảng + Tìm 2 số khi biết tổng và tỉ của 2 số đó + Bài toán thuộc dạng gì? + Nêu các bước khi giải bài toán thuộc dạng + 1 HS nêu, cả lớp theo dõi và nhận xét - 1 HS lên giải bảng - Cả lớp làm bài vào... yêu cầu đề: - HS nêu: 4km37m = 4km + 37m = 4000m + 37m = 4037m Vậy 4km37m = 4037m - HS tự làm vào tập – 3 HS chữa bảngï - HS cả lớp theo dõi bài chữa của bạn và tự kiểm tra bài mình - 1 HS đọc và xác đònh yêu cầu đề: - HS tự làm vào nháp – 1 HS chữa bảngï - HS cả lớp theo dõi bài chữa của bạn và tự kiểm tra bài mình 144km 36 1’ Câu hỏi, trả lời dành cho HS khá - giỏi ... phân số đó thành phân số thập phân - Biết chuyển hỗn số thành phân số - Chuyển các số đo từ đơn vò bé ra đơn vò lớn; số đo có 2 tên đơn vò thành số đo có 1 tên đơn vò (Số đo viết dưới dạng hỗn số có kèm theo tên đơn vò đo) II Đồ dùng dạy học: - HS xem lại các bài trước Lưu ý: 1 Câu hỏi, trả lời dành cho HS trung bình 20 1’ Câu hỏi, trả lời dành cho HS khá - giỏi Tốn 5 VõVăn Gạch HKI III Hoạt động dạy... -l -l -l -l -l -l ?m 5 chiều dài 7 1 diện tích vườn hoa 25 + Tỉ số giữa chiều rộng và chiều dài; Nửa chu vi chính là tổng của chiều rộng và chiều dài - HS tự làm vào tập – 1 HS chữa bảngï - HS cả lớp theo dõi bài chữa của bạn và tự kiểm tra bài mình Giải: Tổng số phần bằng nhau: 5 + 7 = 12 (phần) Chiều rộng mảnh vườn: 60 : 12 x 5 = 25 (m) Chiều dài mảnh vườn: 60 - 25 = 35 (m) Diện tích mảnh vườn: 35 . ( a ∀ ) 4/ 0 = a . (a # ….) - Về nhà làm VBT và chuẩn bò bài ôn tập tiếp theo.  GD: Tính chăm chỉ, cẩn thận, kiên nhẫn.  Nhận xét: (Qua tiết học hôm. yêu cầu HS qui đồng? + Cách qui đồng ở VD2 có gì khác?  Khi chọn MSC, tuỳ theo bài mà ta chọn MSC là cách (VD1) hay cách ở (VD2) ban đầu. - 2 HS lên