Kỹ thuật làm rối và sáng tạo các loại rối từ nguyên vật liệu mở

Bài viết phân tích thực trạng, biện pháp rèn luyện kỹ thuật làm rối và sáng tạo các loại rối từ nguyên vật liệu mở của khoa Giáo dục Mầm non, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên mầm non tương lai.

Số 25 (50) - Tháng 02/2017 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GÒN Kỹ thuật làm rối sáng tạo loại rối từ nguyên vật liệu mở The technique for creating and producing puppets from green materials ThS Mã Thị Khánh Tú T n h S n Ma Thi Khanh Tu, M.A Saigon University Tóm tắt Kỹ thuật l m ố v sán t o lo ố từ n uyên vật l ệu mở l t on kỹ năn n huyên b ệt, quan t n , ần th ết s nh v ên khoa áo dụ Mầm non B v ết phân tí h thự t n , b ện pháp rèn kỹ thuật l m ố v sán t o lo ố từ n uyên vật l ệu mở sinh v ên khoa áo dụ Mầm non, từ nân ao hất l ợn đ o t o áo v ên mầm non t ơn la Từ khóa: rối, kỹ thuật làm rối, sáng tạo loại rối, nguyên vật liệu mở Abstract The technique for creating and producing puppets from green materials is one of the essentially important and specialised professional skills for students who major in Early Childhood (Preschool) Education The article aims to analyze the existing situation, measures to forge puppet-making techniques from green materials to preschool education undergraduates, thus improving the standard of potential preschool teachers Keywords: puppets, puppet-making, puppet-creating, green materials thế, t n mầm non áo v ên th n xuyên sử dụn ố để kể huyện ho t ẻ t on ho t độn l m quen vớ tá phẩm văn h hay t o tình huốn bất n t ên h ; ho t ẻ hơ vớ ố t on ho t độn ó Nếu t đây, on ố hủ yếu ô áo mầm non làm v sử dụn nh l đồ dùn d y h , h ện nay, áo v ên n d y t ẻ l m lo ố đơn ản từ n uyên vật l ệu mở ó l n uyên l ệu từ th ên nh ên (nh : ủ quả, lá, hột h t, vỏ s ố , sỏ đá, ) hoặ n uyên vật l ệu tá hế N uyên vật l ệu tá Đặt vấn đề hơ l n b n khôn thể th ếu t on t hơ t ẻ mầm non hơ úp t ẻ tìm h ểu khám phá xun quanh, khám phá mố quan hệ t on xã hộ v khám phá hính thân Vì vậy, đồ hơ ó tá dụn hình thành, phát t ển nhân h cho t ẻ Một t on nhữn lo đồ hơ s nh độn , hấp dẫn v ó va t quan t n t on áo dụ nhân h t ẻ hính l ố Rố l đố t ợn lô uốn hú ý v t o nh ều ảm xú hứn thú t ẻ Chính 59 KỸ THUẬT LÀM RỐI VÀ SÁNG TẠO CÁC LOẠI RỐI TỪ NGUYÊN VẬT LI U MỞ dụ Mầm non theo h ớn đổ mớ Giải vấn đề 2.1 Khách thể phương pháp nghiên cứu Chún tô t ến h nh n h ên ứu t ên mẫu h thể l 90 s nh v ên đan theo h năm thứ hệ hính quy n nh Giáo dụ Mầm non t n h S n Chún tô sử dụn ph ơn pháp đ ều t a bằn âu hỏ ph ơn pháp n h ên ứu sản phẩm ho t độn l hủ yếu để tìm h ểu thự t n ũn nh b ện pháp h ớn dẫn kỹ thuật l m ố v sán t o lo ố từ NVL mở Bản ho ồm âu hỏ nhằm tìm h ểu: nhận thứ lo ố v mụ đí h sử dụn , kỹ thuật th n dùn để l m ố , n uyên vật l ệu l m ố , nhữn ph ơn pháp sán t o lo ố nhau, n uồn t l ệu tham khảo 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng 2.2.1 Thực trạng nhận thức sinh viên kỹ thuật làm rối sáng tạo loại rối từ nguyên vật liệu mở hế l phế phẩm ất đa d n , phon phú, dễ k ếm từ a đình, nh : sá h báo, vả vụn, lỏ ấy, vỏ nhựa, ly dĩa, hộp ấy, hộp thuố , l mỹ phẩm, tú ấy, N uyên vật l ệu mở ó thể thay n uyên vật l ệu hính v từ t o a nh ều sản phẩm V ệ sử dụn n uyên l ệu n y ó ý n hĩa ất lớn: áo dụ mơ t n ; t ết k ệm chi phí t o đồ hơ , đồ dùn d y h ; phát huy tính tí h ự , hủ độn sán t o ô v t ẻ Kỹ thuật l m ố l t on kỹ năn n huyên b ệt, quan t n , ần th ết s nh v ên kh h môn Kỹ làm đồ chơi ngành áo dụ Mầm non Tuy nh ên, t t n s ph m, th l ợn d y kỹ thuật l m ố t on mơn đồ hơ áo t ình, t l ệu tham khảo khôn nh ều V ệ úp s nh v ên nắm vữn kỹ thuật l m ố v b ết vận dụn l nh ho t kỹ thuật h để sán t o lo ố từ n uyên vật l ệu (NVL) mở h độ lập, hủ độn v sán t o óp phần nân ao h ệu h tập đáp ứn nhu ầu Giáo Bảng 1: Nhận thứ dụ t n MN s nh v ên mứ độ quan t n ố t on ho t độn áo CÁC MỨC ĐỘ STT Các hoạt động giáo dục trường mầm non Quan trọng Ít Không quan trọng quan trọng SL % SL % SL % Kể huyện (t on H LQ vớ TPVH) 90 100 0 0 T o tình huốn , ây hứn thú t on h 65 72.2 25 27.8 0 Cho t ẻ hơ ó 73 81.1 17 18.9 0 T an t í lớp 65 72.2 25 27.8 0 15 16.7 30 33.3 45 50 Mẫu ợ ý ho t ẻ quan sát ( d y) 60 MÃ THỊ KHÁNH TÚ Sử dụn ố nh l ph ơn t ện d y h (kể huyện) đ ợ s nh v ên đánh l quan tr n h ếm tỉ lệ 100%, t o tình huốn , gây hứn thú ho t ẻ đ ợ s nh v ên đánh l quan t n h ếm tỉ lệ 72.2% Cá em ho ằn on ố ất n ộ n hĩnh, s nh độn dễ gây ảm xúc, hú ý v hứn thú t ẻ N o a em ũn nhận thứ ất õ v ệ t o đ ều k ện ho t ẻ đ ợ sử dụn ố để hơ ó ều n y ho thấy phần lớn s nh v ên ó nhận thứ tốt, ất hú ý, quan tâm đến ho t độn t ẻ, ần t o hộ ho t ẻ đ ợ t ự t ếp sử dụn ố t on ho t độn hơ Ch ếm tỉ lệ 50% s nh v ên đánh v ệ sử dụn ố l m mẫu ợ ý ho t ẻ quan sát t ên d y l khôn quan t ng S nh v ên nhận thứ hủ yếu l m ố để l m đồ hơ , đồ dùn d y h em khơn đánh ao v ệ sử dụn ố nh l mẫu ợ ý t ên d y t ẻ ều n y dẫn đến thự t n s nh v ên th n ố ắn lựa h n nhữn kỹ thuật l m ố khó, mẫu nh ều h t ết để đ ợ đánh ao t on t ình h m khôn hú ý đến v ệ t o a on ố đơn ản để t ẻ ó thể l m đ ợ Bảng 2: Nhận thứ s nh v ên mứ độ sử dụn thuật l m ố v sán t o lo ố từ vật l ệu mở n uồn t l ệu tham khảo kỹ CÁC MỨC ĐỘ STT Các nguồn tư liệu Thường xuyên Thỉnh thoảng Không SL % SL % SL % ản v ên 90 100 0 0 áo t ình môn Kỹ năn l m đồ hơ 15 16.7 35 38.9 40 44.4 Cá sá h tham khảo h ớn dẫn l m C 0 15 16.7 75 83.3 Tìm h ểu t ên nte net 0 38 42.2 52 57.8 Từ quan sát thự tế t 0 42 46.7 58 53.3 T l ệu n MN Từ kết đ ều t a ho thấy, 100% s nh v ên tham khảo t l ệu h ớn dẫn kỹ thuật l m ố từ ản v ên l hính Ch ếm tỉ lệ ao (83.3%) số s nh v ên khôn bao tham khảo sá h h ớn dẫn l m đồ hơ Số sá h n y t on th v ện khôn nh ều v mẫu ố ũn ất v khơn đa d n Hơn 50% số s nh v ên khơn tìm thêm n uồn t l ệu t ên nte net v ũn h ếm tỉ lệ ao s nh v ên khôn sử dụn áo t ình để tham khảo (44.4%) Nh vậy, ó thể thấy s nh viên phụ thuộ v bị h phố hủ yếu v o t l ệu ản v ên Cá em h a thật hủ độn , tí h ự tìm h ểu thêm kênh thơng tin khác 61 KỸ THUẬT LÀM RỐI VÀ SÁNG TẠO CÁC LOẠI RỐI TỪ NGUYÊN VẬT LI U MỞ Bảng 3: Nhận thứ s nh v ên mứ độ quan t n ố v sán t o lo ố từ n uyên vật l ệu mở từn khâu t on ho t độn làm CÁC MỨC ĐỘ Các khâu hoạt động làm rối STT Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng SL % SL % SL % N uyên vật l ệu mở 75 83.3 15 16.7 0 Ý t ởn 90 100 0 0 Kỹ thuật 85 94.4 5.6 0 81 90 10 0 70 77.8 20 22.2 0 K ến thứ lo ố B ết ph ơn pháp sán t o hình ảnh mớ Ch ếm tỉ lệ tuyệt đố 100% sinh viên o ý t ởn ó tầm quan t n t on ho t độn l m ố v sán t o lo ố từ NVL mở T ếp đến l tầm quan t n kỹ thuật l m ố ó 94.4% K ến thứ lo ố h ếm tỉ lệ l 90% Nguyên vật l ệu ũn đ ợ phần lớn sinh v ên đánh quan t n , tỉ lệ l 83.3% v ph ơn pháp sán t o lo ố đ ợ sinh v ên đánh ao, h ếm tỉ lệ l 77.8% Nh vậy, phần lớn sinh v ên ó nhận thứ õ tầm quan t n khâu t on ho t độn t ình l m ố Thấy ất õ khâu n y quan t n v bổ sun ho Nếu ó kỹ thuật, ó k ến thứ m khơn ó ý t ởn ũn khó thể h ện đ ợ on ố mớ l v s nh độn Có lẽ hính vậy, tuyệt đ đa số sinh v ên đánh ao tầm quan t n ý t ởn Nh n để ó thể sán t o đa d n lo ố , đ hỏ sinh viên phả nắm vữn ph ơn pháp t o hình ảnh sán t o Có thêm k ến thứ n y úp s nh v ên dễ d n nảy s nh ý t ởn t on t ình ho t độn 2.2.2 Thực trạng kỹ thuật làm rối sáng tạo loại rối từ nguyên vật liệu mở sinh viên qua sản phẩm Chúng tổ đ ều t a thự t n kỹ thuật l m ố v sán t o lo ố từ NVL mở t ên sở s nh v ên thự h ện bà tập ản v ên đánh Bài tập 1: l m lo ố từ kỹ thuật bồ Bài tập 2: l m lo ố từ vật l ệu ó d n t n Bài tập 3: l m ố n Bảng 4: Mứ độ thự t n kỹ thuật l m ố v sán t o lo STT ố từ n uyên vật l ệu mở CÁC MỨC ĐỘ BÀI TẬP Cao Thấp Trung bình SL % SL % SL % B tập 14 15,6 58 64,4 18 20 B tập 25 27.7 48 53.3 17 18.9 B tập 23 25.6 49 54.4 18 20 62 MÃ THỊ KHÁNH TÚ Kết kỹ thuật l m ố v sán t o lo ố từ NVL mở sinh viên đ t mứ t un bình l hủ yếu, h ếm tỉ lệ 50% T on t ình thự h ện b tập s nh v ên hú t n nh ều đến kỹ thuật l m Cố ắn sử dụn nhữn kỹ thuật v n uyên vật l ệu từ ợ mở ản v ên, ó mớ l bắt h từ mẫu s u tầm đ ợ m khôn thể h ện độ lập theo ý t ởn ên Tỉ lệ đ t mứ độ cao h ếm d 30% Qua tìm h ểu thự t n kỹ thuật l m ố v sán t o lo ố từ n uyên vật l ệu mở s nh v ên, hún tô thấy kết h a ao, xuất phát từ n uyên nhân sau: - Từ n uồn t l ệu tham khảo: + G áo t ình phần kỹ thuật l m lo ố ũ, h a đáp ứn yêu ầu h ơn t ình áo dụ Mầm non theo h ớn đổ mớ + N uồn t l ệu tham khảo khơng nh ều, tản m n, th ếu tính qt, khơn ó h ớn mở - Từ phía sinh viên: + Sinh viên n máy mó thự h ện l m lo ố theo h ớn dẫn ản v ên, quan tâm hính đến kỹ thuật t on t ình thự h ện b tập + Ch a tí h ự tìm h ểu n uồn t l ệu kỹ thuật l m ố v sán t o lo ố từ n uyên vật l ệu mở + Ch a b ết h phố hợp v h a sẻ ý t ởn vớ b n t on t ình thự h ện + Ch a b ết h kha thá tố đa á h thể h ện từ d n hình n uyên vật l ệu 2.3 Một số biện pháp hướng dẫn sinh viên kỹ thuật làm rối sáng tạo loại rối từ nguyên vật liệu mở Biện pháp 1: Nâng cao kiến thức loại rối kỹ thuật làm loại rối sinh viên - Giới thiệu giáo trình, tài liệu tham khảo kỹ thuật làm lo i rố - Gợi ý khuyến khích sinh viên tìm nguồn t l ệu tham khảo qua kênh thôn t n h ớng dẫn kỹ thuật làm rối Việt Nam v n qua đ ng link website internet - Giới thiệu lo i rối cách sử dụng rối ho t động giáo dục t ng mầm non, thông qua: tranh ảnh, video hình ảnh lo i rối; rối cho trẻ hơ góc, rối trang trí lớp theo chủ đề - lễ hội, cô sử dụng rố để kể chuyện ho t động d y trẻ làm rối - H ớng dẫn trực tiếp kỹ thuật làm rố khó - Giao tập thực hành cho cá nhân ánh giá mặt kỹ thuật hình thức rối Biện pháp 2: Đa dạng hóa hình thức hoạt động làm rối sinh viên: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Cho s nh v ên tự h n nhóm ho t độn (số l ợn theo yêu ầu V) - Nhóm s nh v ên t ao đổ thảo luận, lên kế ho h thự h ện b tập: nộ dun ôn v ệ , hình thứ l m, th an hồn thành, phân cơng cơng v ệ - Báo áo kế ho h nhóm - T n b y sản phẩm v thuyết t ình sản phẩm - Nhận xét, đánh Biện pháp 3: Tô chức cho sinh viên vận dụng phương pháp tạo hình ảnh sáng tạo, kỹ thuật làm rối học để làm sáng tạo loại rối phù hợp với NVL mở theo nhiều cách khác thông qua hệ thống tập H ớn dẫn ho sinh viên ph ơn pháp t o hình ảnh sán t o kh th ết kế on ố theo á h sau: 63 KỸ THUẬT LÀM RỐI VÀ SÁNG TẠO CÁC LOẠI RỐI TỪ NGUYÊN VẬT LI U MỞ đ ợ n nh áo dụ th nh phố tổ mỗ năm Kết luận Thự tế h ện t n mầm non, Rố l ph ơn t ện d y h h ệu áo v ên mầm non,v ệ l m ố v tổ d y t ẻ l m ố ất đ ợ hú t n Vì vậy, t n s ph m s nh v ên ần nắm vữn kỹ thuật l m ố v sán t o lo ố từ NVL mở Có nh ều b ện pháp để nân ao kỹ thuật l m ố v sán t o ác lo ố từ NVL mở nh : Nân ao k ến thứ v kỹ thuật l m lo ố , đa d n hóa hình thứ l m ố , vận dụn ph ơn pháp t o hình ảnh sán t o, kỹ thuật l m ố h để lảm v sán t o lo ố ho phù hợp vớ n uyên vật l ệu mở theo nh ều h nhau, tham gia ho t độn n o khóa, hộ th n h ệp vụ s ph m a Thêm bớt hay hắp hép h t ết b Thay đổ kí h th c Thay đổ h ều (n an , d , xéo) hình d n vật l ệu d Thay đổ h t an t í e Thay đổ l nh ho t kỹ thuật cho phù hợp vớ n uyên vật l ệu v on ố muốn thể h ện Từ á h t ên s nh v ên làm tập: Bài tập 1: Từ kỹ thuật ho t , h n vật l ệu phù hợp l m lo ố Bài tập 2: Từ d n hình n uyên vật l ệu mở ho t l m on ố Bài tập 3: Từ n uyên vật l ệu mở v kỹ thuật s nh v ên l m on ố vớ nh ều hình thứ Nh vậy, thự h ện tốt b tập n y s nh v ên dễ d n l m on ố n o theo yêu ầu v theo ý thí h dù ó bất ứ n un vật l ệu n o t on tay Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động ngoại khóa, hội thi nghiệp vụ sư phạm góp phần rèn luyện kỹ làm sáng tạo loại rối từ NVL mở - Tổ hộ th n h ệp vụ s ph m, chuyên đề ố , nhằm t o hộ ho s nh v ên l m ố v sán t o lo ố từ n uyên vật l ệu mở - Khuyến khí h s nh v ên tham a l m đồ dùn d y h , đặ b ệt l l m ố để t n b y v quản bá n áo v ên mầm non thôn qua ngày hộ v ệ l m Ngày nhận bài: 02/01/2017 TÀI LIỆU THAM KHẢO Denis Cauquetoux (2012), Rouleaux et carton, Didier Fleurus Gaetane Lannoy (2013), Récup’ creations, Didier Casterman Marie - Claude Groshens (2008), Les marionettes du monde, Didier rmn Mary Wallace (1994), I Can Make Puppets, Greey de Pencier Books, US Mukhina V.X (1980), Tâm lý học mẫu giáo, tập 1, 2, N i dịch: Thế T ng, Nxb Giáo dục, Hà Nội Phan Dũn (2010), Phương pháp luận sáng tạo đổi mới, Nxb Trẻ Trần Thị Thanh Huyền, Sáng tạo từ vật liệu tái sử dụng, Nxb Giáo dục Biên tập xong: 15/02/2017 64 Duyệt đăn : 20/02/2017 ... viên kỹ thuật làm rối sáng tạo loại rối từ nguyên vật liệu mở Biện pháp 1: Nâng cao kiến thức loại rối kỹ thuật làm loại rối sinh viên - Giới thiệu giáo trình, tài liệu tham khảo kỹ thuật làm. .. khác 61 KỸ THUẬT LÀM RỐI VÀ SÁNG TẠO CÁC LOẠI RỐI TỪ NGUYÊN VẬT LI U MỞ Bảng 3: Nhận thứ s nh v ên mứ độ quan t n ố v sán t o lo ố từ n uyên vật l ệu mở từn khâu t on ho t độn làm CÁC MỨC ĐỘ Các. .. t độn 2.2.2 Thực trạng kỹ thuật làm rối sáng tạo loại rối từ nguyên vật liệu mở sinh viên qua sản phẩm Chúng tổ đ ều t a thự t n kỹ thuật l m ố v sán t o lo ố từ NVL mở t ên sở s nh v ên thự