Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học môn Lịch sử của các trường trung học phổ thông tỉnh Sóc Trăng

Bài viết đề cập về thực trạng đổi mới phương pháp dạy học môn Lịch sử của các trường trung học phổ thông, mức độ và hiệu quả các phương pháp giáo viên thường sử dụng trong hoạt động dạy học dựa trên kết quả khảo sát từ cán bộ quản lý, giáo viên của 11 trường THPT, tỉnh Sóc Trăng.

Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học môn Lịch sử của các trường trung học phổ thông tỉnh Sóc Trăng

Current situation of innovating history teaching methods in high schools

in Soc Trang Province

Trần Ngô Quyền, Trường THPT Lê Văn Tám, Sóc Trăng

Tran Ngo Quyen,

Le Van Tam High School, Soc Trang Province

Tóm tắt

ề c ề c r ng m ư ng á y học (PPDH) môn Lịch sử củ các rường trung học ph ng THPT , m c các ư ng á g á ên (GV)t ường ử ng

r ng ng y học H H rên á cán n L , V củ rường THPT, n Sóc Trăng ăn c vào th c tr ng, c úng ư r n ững ki n nghị ể nâng cao

hi u qu c ng ác m H H trong các rường, góp phần vào vi c chuẩn bị nguồn nhân l c á

ng yêu cầu công nghi p hóa – hi n ó NH, H H ấ nư c r ng g n h i nh p kinh t quốc t

Từ khóa: phương pháp dạy học, dạy học, đổi mới, trung học phổ thông, lịch sử, Sóc Trăng

Abstract

The article addresses the current situation of innovating teaching methods of History in high schools, the extent and impacts of methods used by teachers in teaching activities, basing on the results of surveying administrators and teachers of eleven high schools in Soc Trang province From the current situation, we make recommendations on improving the effects of innovating teaching methods at schools for the purpose of contributing to the training of human resources to meet the requirements of industrialization and modernization in the stage of integrating with international economy

Keywords: teaching methods, teaching, innovating, high school, history, Soc Trang

1 Đặt vấn đề

Nghị quyết số 29-NQ/TW đã khẳng

định “ m căn n, n n g á c

m n ững ấn ề n, cố

õ , cấ , n ểm, ư ưởng c

n m c ê , n ng, ư ng á ,

c c , c ín ác , ề n m c

n; m ãn củ ng,

n củ N nư c n ng n

rị củ các c ở g á c- c

m g củ g ìn , c ng ồng, xã

n ân ngườ ọc; m ở ấ c các

c ọc, ng n ọc [ ]

ể á ng yê cầ m g á c , ư ng á y ọc PP H

m r ng n ững n ố n rọng

n ấ củ á rìn y ọc H ể g ú

HS n m ững n c, n ng ư c

n ững n c c c ống ì ngườ

V cần ử ng PP H m các n ,

áng N n c ư c ầm n rọng

củ PP H r ng c c n ngườ

năng ng, áng , ờ g n các

rường THPT ã có n ề cố g ng r ng

m PP H

m PP H ng có ng ĩ

ỏ các PP H r yền ống m cần c n

ể nâng c n c n ư c

ểm củ c úng, ồng ờ ử ng

các PPDH m n ằm á y ín íc c c

ọc áng củ ọc n Tr ng

ng y ọc m n Lịc ử, PP H

các c ng ố ống n ấ

g ữ V HS r ng á rìn H ư c

n n ư rò c ủ củ V

n ằm c n ố ư m c iêu và các

n m H [4, tr.204] N ững ư ng

á y ọc ường ử ng r ng m n

ịc ử : ư ng á y rìn , ấn

á , m , y ọc nê ấn ề ử ng

ồ ùng r c n y ọc, ử ng n

r ng y ọc, ư ng á g íc ,

ư ng á ử ng ác g á

Sóc Trăng m r ng n ững n

c m ền Tây N m , cùng á

r ển n - xã ì ng n & T ã

có n ững ư c n c n T y n ên,

mặ ằng c ng củ c nư c ì g á

c củ Sóc Trăng còn có n ững n c

n ấ ịn Vì y, cần có n ững ng ên c

c ể ể án g á c r ng ng y

ọc nó c ng c r ng m PP H nói r êng r ng ó có m n Lịc ử)

Tìm hiể án g á c tr ng i

m i PPDH môn lịch sử củ các rường THPT t n Sóc Trăng n i dung chính

ư c ề c p trong bài vi t này

2 Phương pháp nghiên cứu

Nghiên c u chủ y ư c th c hi n bằng PP ều tra và phỏng vấn cùng PP

n á ể b sung thông tin trong quá trình phân tích k t qu nghiên c u Các câu

hỏ o theo 4 m c t 4 ểm (Rấ ường xuyên/ Tố n ểm (Không th c

hi n/Kém , ó ín ểm trung bình

T n ằm tìm hiểu th c tr ng i m i PPDH môn lịch sử củ các rường THPT

t n Sóc Trăng K ác ể tham gia kh o sát gồm 37 CBQL (Hi rưởng, Phó hi u rưởng, t rưởng chuyên môn) và 31 giáo viên d y môn Lịch sử củ rường (7 rường THPT, 3 rường THCS & THPT, 1 rường THCS & THPT dân t c n i trú) vào tháng 4/2017 K t qu nghiên c n ư :

3 Thực trạng đổi mới PPDH của các trường THPT tỉnh Sóc Trăng

3.1 Thực trạng đổi mới PPDH môn Lịch sử của các trường THPT tỉnh Sóc Trăng

ng 1: T nh h nh đổi ới PPDH ở các trường THPT tỉnh Sóc Trăng

TT D t thực hi n ĐT Chung ĐT Thứ c

T t há TB

1

Giáo vi n s ạn giá án

th hướng đổi mới

phát huy t nh t ch

c c h ạt động c S

3,21 4

% 32,43 43,24 18,92 5,41

GV

3,42

% 48,39 45,16 6,45 0,00

TT D t thực hi n ĐT Chung ĐT Thứ c

T t há TB

2

i dư ng, t i dư ng

tr nh độ chuy n môn,

nghi p , k năng đối

ới đội ngũ giá i n

ĐNGV) dạy Lịch sử

3,38

2

% 43,24 43,24 13,51 0,00

% 51,61 45,16 3,23 0,00

3

T ch c c th m gi hội thi

GV gi i, d gi r t kinh

nghi m, iết sáng kiến

kinh nghi m tr ng công

tác gi ng dạy

3,19

5

% 37,84 32,43 21,62 8,11

% 48,39 45,16 6,45 0,00

4

ng d ng công ngh

thông tin NTT)

gi ng dạy

3,49

1

% 48,65 40,54 10,81 0,00

% 70,97 19,35 9,68 0,00

dạy học môn Lịch sử

CBQL SL 10 14 11 2 2,86

3,03

6

% 27,03 37,84 29,73 5,41

% 41,94 41,94 12,90 3,23

6

Khuyến khích HS vận

d ng kiến thức lịch sử

vào cuộc sống

3,24

3

% 40,54 37,84 21,62 0,00

% 51,61 25,81 22,58 0,00

Điểm Trung nh được t nh như s u

được tính như s u: Tốt 4 điểm, Khá 3

điểm, Trung nh 2 điểm, Yếu 1 điểm nhân

số lượng và chia tổng số phiếu 3 7 đối với

QL 31 đối với giá i n; tinh được điểm

ĐT ; T nh thứ bậc 37+31 và cách tính

điểm tương t và chia 68 vàt tính từ lớn tới

nhở điểm tương ứng thứ bậc từ lớn đến nh

- thêm b ng tr n; ách t nh như s u K t

qu ư c: T 1.0 ->1.75: Y u hay

Kém hoặc c ư t yêu cầu, t 1.76

>2.50: TB, t 2.51 >3.25: Khá; t 3.26

->4: Tốt

K t qu b ng c ấy, c c

n m PP H củ GV củ các rường THPT, t n Sóc Trăng n ìn c ng ã c

n á ố ; ng ng c ng ng ng

n NTT g ng y; ồ ư ng,

ồ ư ng rìn c yên m n, ng , năng ố ng V y Lịch sử; khuy n khích HS v n d ng ki n th c lịch

sử vào cu c sống ểm r ng ìn T

L, V án g á c ồ ư ng, ồ

ư ng rìn c yên m n, ng ,

năng ố N V y Lịch sử n

khuy n khích HS v n d ng ki n th c lịch

sử vào cu c sống, lần ư t là (3.49, 3.38,

3.24) ặc bi , r ng năm rở l ây

vi c ồ ư ng, ồ ư ng c yên m n,

ng , năng ố N V y

Lịch sử rấ ư c quan tâm, hình th c bồi

ư ng c ng ác rư c N rư c ây, cán

b cốt cán tham gia các l p t p huấn do B

& T ch c, về triển khai l i cho GV

cốt cán củ rường, ó ề rường GV

này triển khai l i GV trong t chuyên môn

Còn thời gian gần ây ì Sở & T

mời báo cáo viên, hoặc cán b cố cán

t p huấn về triển khai l i cho tất c GV

trong toàn t nh

K t qu n y ã ẳng ịn , ể i m i

PPDH môn Lịch sử ở các rường THPT là

vấn ề cấp bách và cần thi t nhất là ồ

ư ng, ồ ư ng rìn c yên m n,

ng , năng ố ng V y

Lịch sử ể i m i PPDH có hi u qu thì

người GV ph i n m vững lý thuy t về PPDH

tích c c, v n d ng ki n th c ể DH có hi u

qu , ì người GV giữ vai trò chủ o

ên c n ó, ãn các rường ã c ú

n y n khích V n g á án

ư ng m PP H á y ín íc

c c ng củ HS; GV íc c c m

g V g ỏ , g ờ rú n

ng m, áng n n ng m

SKKN r ng c ng ác g ng y; íc c c

m ồ dùng DH môn Lịch sử Các n i

ng có T ần ư t (3.21, 3.19, 3.03)

N ư y, vi c i m PP H ư c CBQL,

GV củ các rường THPT của t nh Sóc

Trăng n âm c hi n khá tốt

g ờ rú n ng m, SKKN

r ng c ng ác g ng y T 3, , m t

số V c ư íc c c m ồ dùng DH môn Lịch sử vì ng i, mặt khác GV tìm ki m hình nh d a vào công ngh thông tin nên

í m ồ dùng DH, tích c c m ồ dùng

d y học môn Lịch sử T 3 03 ời gian làm công tác qu n , c ng n ư r

i v i nhiều GV cho chúng ta nh n thấy phần l n GV tham gia thi GV d y giỏi,

n ưng â ng i nhất củ V áng

n n ng m r ng c ng ác g ng y

Th c t quan sát, chúng tôi nh n thấy

n ề V r ng V y g ỏ n còn ồn c V SKKN rên m ng

ề ể n c n c c , ặc

c é củ n ều này cho thấy, GV

c ư t s nh n th c ầy ủ, úng n về vai trò của SKKN là thể hi n kh năng ìm tòi, phát hi n t th c tiễn gi ng d y c ư hoàn thi n cần tìm ki m ư ng á PP , cách th c m ể DH có hi u qu n, ù

h p v người học n c ng c ư ư c

GV hiểu sâu s c vấn ề n y Năm ọc

2016 – 2017, toàn t nh có 70 GV n p SKKN về Sở & T nh chấm thì có

20 SKKN x p lo ng ng t chi m 28, 7% , ề áng nó có n ều SKKN có dấu hi u sao chép nhau, hoặc coppy trên m ng

3.2 Thực trạng mức độ sử dụng và hiệu quả sử dụng các PPDH môn Lịch sử của các trường THPT tỉnh Sóc Trăng

N n c ư c tầm quan trọng của PPDH trong vi c c n ngườ năng

ng, sáng t o, thờ g n các rường THPT ở t n Sóc Trăng ã có n ều cố

g ng r ng i m i PPDH K t qu ư c

L, V, HS án g á ể ồ sau:

iề đ ức đ ng các phương pháp ạ h c củ giá viên

iề đ 2 Hi ng các phương pháp ạ h c củ giá viên

ể ồ rên cho thấy vi c sử

d ng các PPDH và hi u qu n ư :

GV d y môn Lịch sử ở các rường

THPT t n Sóc Trăng ã ử d ng ường

xuyên các PP: thuy t trình, d y học nêu

vấn ề, sử d ng ồ dùng tr c quan 90% trở

lên (hi u qu t 85% trở lên)

Nhóm những PPDH rấ ường xuyên

ư c GV sử d ng nhất theo th t lần ư t

(1, 4, 2, 3): thuy t trình; sử d ng ồ dùng

tr c quan; vấn á , m i; d y học nêu

vấn ề n ưng án g á ề hi u qu thì

ư c án g á m c tốt theo th t lần ư t

4, 3, , 2 N ư y, m t số PPDH n ư

thuy t trình ư c GV sử d ng rấ ường

xuyên x p th nhấ n ưng u qu tốt nhất

th ư r ng các PP V ử d ng

Ngoài ra, GV ã n ề PP

g ng y íc c c ác n r ng m g ờ

y m c HS ng ú ọc , nâng c

c ấ ư ng DH Bên c nh những PPDH

tích c c thì PP vấn á , m c ng

ư c GV sử d ng ở m c c rên

77, % ử ng 73, 3%

Mặt khác, PP sử d ng di s n trong DH

lịch sử PP óng ư c GV xấp x

50%, n ưng u qu củ nó m i trong

H rên 70% r i v i m t số GV,

vi c sử d ng di s n trong DH lịch sử m

l i hi u qu nhấ ịn , n ưng r ng ều

ki n n ng c ư ng rìn g á c môn

Lịch sử cấp ph thông thì ch sử d ng ư c

v i những ti t lịch sử ị ư ng

M c sử d ng PPDH t rấ ường

x yên n không th c hi n còn ư c

những người tham gia kh o sát án giá

không th c hi n gồm: PP sử d ng di s n

r ng H 7, % , óng 6,42% ,

d y học theo d án 6,04% N ư y,

m t số PPDH rấ ặc thù của PPDH lịch sử

n ư ử d ng di s n r ng H, PP óng

ặc bi t là PP sử d ng di s n trong DH rất

phù h p v i d y lịch sử ị ư ng n ưng còn có m t số GV không sử d ng ều này cho thấy, CBQL cần quan tâm ch o,

ư ng d n ể GV sử d ng những ư ng

á n y ường xuyên n ì ín u

qu ư c án g á á c Qua hai biể ồ trên cho ta thấy V ã

sử d ng khá tốt các PPDH trong quá trình

DH môn Lịch sử n ưng ử d ng m c khác nhau và hi u qu ác n , ể nâng cao hi u qu DH thì GV ph i sử d ng nhiều PP khác nhau, ồng thời ph i chú ý

n hi u qu các PP H m i v i t ng nhóm n i dung bài học c thể

r i v i GV và th c t d giờ, chúng tôi nh n thấy sử d ng nhiều PP

sẽ giúp HS hình thành k năng p tác, chia sẻ v n , n ưng c ư ng rìn

H y ịnh thời gian của m t bài học,

n u sử d ng PP không h p lý thì v a mất thờ g n ng t hi u qu cao Hi n nay, nhiều GV sử d ng PP kể chuy n

n ưng u qu c ư c n ều nguyên

n ân n ư: c ất giọng c ư ểu c m, c ư cuốn ú người nghe, do áp l c thời gian kể không rõ ràng về tình ti , ng ó n còn

n ề ử ng PP H ác n ư c n óm

c ư c n ề ng yên

n ân n ư: â ỏ n n óm á ễ

ố HS, ờ ư ng c HS n

á í , ng ủ ể các m r -3

ú , ố HS / l ng ng 40 – 45 HS/l p) nên khi th o lu n nhóm không

hi u qu

3.3 Nguyên nhân của thực trạng

K t qu kh o sát trên cho thấy, do s phát triển m nh mẽ của CNTT nên vi c

H i m PP H ư ng ng

d ng CNTT trở thành m t nhu cầu trong

ho ng giáo d c ồng thời,

ư c s quan tâm ch o của Sở GD &

T n Sóc Trăng ề i m i PPDH cùng

v i s cố g ng tích c c học t p bồ ư ng

nâng c rìn chuyên môn củ ng

giáo viên nên k t qu học t p của học sinh

về môn lịch sử ã ư c nâng cao Tuy

n ên, ều ki n kinh t còn ó ăn ì

th còn có những g á ên c ư t s

tâm huy t v i nghề, ng i m , c ư

tích c c ầ ư c yên m n nên c

i m i PPDH môn lịch sử còn gặp những

ó ăn n ấ ịnh

4 K t lu n

ể nâng cao hi u qu i m i PPDH

môn Lịch sử ở các rường THPT chúng tôi

ề xuất m t số bi n á n ư :

4.1 Đối với Hiệu trưởng các trường

THPT tỉnh Sóc Trăng

- Hi rưởng cần ph i khai thác và

ti p thu các thông tin củ ãn o các cấp

có ên n n vi c i m PP H ể

m c ở cho vi c triển khai và quán tri t

trong n i b CBQL, GV và nhân viên nhà

rường về tinh thần và n ng i m i

PPDH củ ng, N nư c và ngành GD

& T, n ằm t o s thống nhất cao trong

t p thể ãn o, GV, nhân viên trong vi c

xây d ng k ho ch th c hi n i m i

PPDH củ n rường

- T ch c bồ ư ng c V i m i

PP H rìn , chuyên môn, nghi p v

ư m, k năng ử d ng các phần mền

ph c v H c V c ư kị á ng

yêu cầu m i PPDH

- Tăng cường QL ho ng của t

chuyên môn; xây d ng b ê c í án

giá, x p lo p thể, cá nhân HS,

chú trọng các tiêu chí nhằm i m i

PPDH, khuy n khích tính tích c c, t giác,

sáng t o HS trong học t p và rèn luy n

ư ng thi t th c và hi u qu n

4.2 Đối với giáo viên bộ môn

- T ường xuyên t bồ ư ng chuyên

tích c c

- Tích c c học t nâng c rìn chuyên môn nghi p v , nhất là tin học ngo i ngữ

- Sử d ng có hi u qu CSVC - PTDH

hi n có góp phần nâng cao chấ ư ng d y học, ồng thời tích c c tham gia các cu c thi thi t k và t sáng t ồ dùng DH

- Tích c c n nữa tham gia các cu c thi GV d y giỏi các cấp và vi t SKKN và

ph bi n SKKN trong gi ng d y, nhất là

d i m PP H

4.3 Đối với học sinh

- Tíc c c n nữ r ng ọc , n ấ

ầ ọc m n Lịc ử, ặc ìm ể

ề ịc ử ị ư ng

- ủ ng ám á n c ng

ng ọc

- Tíc c c m g ìm ể , ng ên

c ịc ử ng ng câ c

Sử ọc r ng n rường Tóm , n ững n á nê rên,

n ư c các rưởng rường THPT

củ n Sóc Trăng c ú rọng c c

n á ù n ề n

ị ư ng ì c ấ ư ng H ẽ ng

ng ng ư c nâng ên á ng yê câ ;

c yển n căn n, m n mẽ ề c ấ

ư ng, & T á ng ng y

c ng ố n c ng c c xây ng,

T ốc n cầ ọc củ n ân ân

á c c n ngườ V N m á r ển

n n á y ố n ấ ềm năng, năng áng củ mỗ cá n ân; yê g

ìn , yê T ốc, yê ồng ; ống ố

m c

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Ban Chấ n Tr ng ư ng 20 3 Nghị

quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 về đổi mới căn n, toàn di n giáo d c đ tạo, đáp ứng yêu cầu công nghi p hóa, hi n đại

hướng xã hội ch nghĩ hội nhập quốc tế

2 & T 20 3 , ng ăn ố

3535/ T-GDTrH hướng dẫn triển khai

th c hi n phương pháp “ n t y nặn bột”

các phương pháp dạy học tích c c khác

3 & T 20 4 , ng ăn ố

5555/ T-G Tr hướng dẫn sinh hoạt

chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tr , đánh giá; tổ chức và qu n

lí các hoạt động chuyên môn c trư ng trung học/trung tâm giáo d c thư ng xuyên qua mạng

4 Ng yễn T ị T y O n 200 , Giáo trình

giá d c học, Nxb HSP.

Ngày nh n bài: 19/6/2017 Biên t p xong: 15/7/2017 Duy ăng: 20/7/20 7