Trường Đại học Khởi nghiệp dựa vào khoa học và công nghệ: Trường hợp KAIST và POSTECH

Bài viết này trình bày về mô hình mới xuất hiện của trường đại học khởi nghiệp tại Hàn Quốc và thảo luận về tương tác giữa trường đại học, doanh nghiệp và chiến lược - chính sách quốc gia bằng cách điều tra và so sánh hai trường đại học POSTECH và KAIST, về khả năng lãnh đạo, khả năng thích ứng với những thay đổi trong môi trường, chiến lược kinh doanh, tổ chức và mạng lưới hợp tác.

JSTPM Tập 4, Số 4, 2014 89 NHÌN RA THẾ GIỚI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHỞI NGHIỆP DỰA VÀO KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ: TRƯỜNG HỢP KAIST VÀ POSTECH Mun-su Park1 Trường Đại học Quốc gia New York (SUNY) Seung Ouk Jeong2 Trường Đại học Khoa học Công nghệ Pohang (POSTECH) Tóm tắt: Khái niệm trường đại học khởi nghiệp vừa thách thức đồng thời hội lớn cho trường đại học KH&CN Hàn Quốc Trường đại học truyền thống thực chức giáo dục, nghiên cứu dịch vụ cộng đồng cịn phù hợp tăng nhanh số loại hình hợp tác kết nghiên cứu nguồn tài trợ Việc quản lý trường đại học mang tính chiến lược việc làm cần thiết giúp luận giải đóng góp cho kinh tế - xã hội, bao gồm việc tạo dựng trì mối quan hệ tích cực với doanh nghiệp, phủ quyền địa phương thành phần khu vực khác Sự xuất trường đại học khởi nghiệp Hàn Quốc tương tự với thay đổi kinh tế - xã hội thấy lịch sử phát triển trường đại học Hoa Kỳ nhiều quốc gia phát triển khác Trong báo này, xem xét mơ hình xuất trường đại học khởi nghiệp Hàn Quốc thảo luận tương tác trường đại học, doanh nghiệp chiến lược - sách quốc gia cách điều tra so sánh hai trường đại học POSTECH KAIST, khả lãnh đạo, khả thích ứng với thay đổi môi trường, chiến lược kinh doanh, tổ chức mạng lưới hợp tác Chúng tiến hành với quan điểm sách tập trung vào thực tế trường đại học khởi tạo khái niệm xuất hiện, trường mở rộng đổi sáng tạo giáo dục nghiên cứu trường đại học Hàn Quốc giai đoạn trung dài hạn ban quản lý trường đại học, nhà hoạch định sách, nhà quản lý công thành phần đổi khu vực quan tâm tới nhu cầu tổ chức hệ thống nơi trường đại học nghiên cứu đóng góp cho kinh tế - xã hội Từ khóa: Khởi nghiệp trường đại học; Trường đại học nghiên cứu khởi nghiệp; Đổi công nghệ; Hợp tác trường đại học - công nghiệp; Đổi khu vực Mun-su Park, Giáo sư, Khoa Công nghệ Xã hội, Trường đại học toàn cầu Songdo (SGUC), Đại học quốc gia New York (SUNY), mspark@sunykorea.ac.kr Seung Ouk Jeong, Nghiên cứu viên cao cấp, Trung tâm liên lạc POSCO, Trường đại học Khoa học Công nghệ Pohang (POSTECH), seungjeong@postech.ac.kr 90 Trường đại học khởi nghiệp dựa vào KH&CN: Trường hợp KAIST POSTECH Giới thiệu Những hiểu biết xã hội học trường đại học trải qua thay đổi quan trọng năm gần Trong giáo dục nghiên cứu đóng vai trò quan trọng trường đại học, vấn đề chủ yếu khác trường đại học xuất đổi mới, lực cạnh tranh, tái cấu trúc hệ thống quản lý chiến lược Có thể nhìn nhận rõ ràng vấn đề xem xét kỹ khía cạnh tích cực tiêu cực môi trường trường đại học ngày Ở cấp Chính phủ, tồn góc nhìn tiêu cực liên quan đến hoạt động đánh giá trường đại học Đầu tư R&D Chính phủ vào trường đại học nghiên cứu liên tục mở rộng suốt vài thập kỷ qua hiệu kết nghiên cứu câu hỏi Ở cấp đơn vị sở, trường đại học phải đối mặt với vấn đề liên quan tới chất lượng ảnh hưởng kết nghiên cứu, chuyển giao cơng nghệ cơng nghiệp hóa Ngồi ra, trường cịn quan tâm tới việc giữ chân sinh viên, tỉ lệ có việc làm sau tốt nghiệp tài trợ kinh phí Theo góc nhìn tích cực, động lực thay đổi xã hội hình thành để trở thành hệ sinh thái kinh doanh Dưới thời quản lý Chính quyền Geun-hye Park (2013-2017) trọng sáng tạo hoạt động kinh tế tầm quốc gia gọi “Nền kinh tế sáng tạo” định hướng trường đại học trở thành động lực để ni dưỡng nguồn nhân lực tạo ngành kinh tế doanh nghiệp vừa nhỏ Một khía cạnh quan trọng góc nhìn tích cực này, công ty mở rộng chiến lược đổi mở để đạt đổi công nghệ thông qua nguồn lực trường đại học tăng cường lực R&D nội sinh Do đó, loạt hoạt động hợp tác R&D tăng lên với việc thương mại hóa mối quan hệ trường đại học - công nghiệp Những quan sát kết hợp quan điểm tích cực tiêu cực mơi trường trường đại học Hàn Quốc cho thấy trường phải đối mặt với nhiều vấn đề quan trọng việc đảm bảo phát triển bền vững, lực cốt lõi, ni dưỡng văn hóa nghiên cứu mới, thiết lập chương trình nghị tầm nhìn quản lý chiến lược Theo đó, điều cần thiết tăng cường vai trò truyền thống trường đại học để xem xét ảnh hưởng kinh tế - xã hội thông qua hoạt động chuyển giao công nghệ, tác động lan tỏa thương mại hóa lực trường đại học định tương lai xã hội thành phần dẫn dắt thay đổi xã hội công nghệ (Duderstadt, 2000) Trong tình này, lên “trường đại học nghiên cứu khởi nghiệp” “các đặc điểm khởi nghiệp hệ thống trường đại học” có JSTPM Tập 4, Số 4, 2014 91 thể quan sát trường đại học nghiên cứu Hàn Quốc đặc biệt lĩnh vực KH&CN (Rothaermel, Agung, & Jaing, 2007)3 Trong báo này, trường đại học nghiên cứu đề cập tới trường đại học nghiên cứu chuyên ngành KH&CN trường đại học KH&CN Hoạt động trường đại học khởi nghiệp tăng cường mạng lưới bên ngồi với phủ, doanh nghiệp, tổ chức nghiên cứu, doanh nghiệp khởi nghiệp xây dựng hệ sinh thái kinh doanh phát triển kinh tế xã hội khu vực (Altbach & Salmi, 2011) Sự dịch chuyển cấu trường đại học nghiên cứu đổi phục vụ hai mục đích bên trong: (i) phổ biến kết nghiên cứu trường đại học không cộng đồng khoa học mà hệ thống kinh tế - xã hội địa phương quốc gia; (ii) đáp ứng nhu cầu ngày tăng lên quan hệ hợp tác trường đại học ngành công nghiệp để đạt đổi công nghệ Những đặc điểm đổi quan sát trường đại học nghiên cứu Hàn Quốc chun ngành khoa học cơng nghệ lại có đặc điểm này? Điều dẫn đến việc hình thành khái niệm khởi nghiệp trường đại học Hàn Quốc? Bằng cách đưa phân tích mơ tả, chúng tơi hướng tới làm sáng tỏ tượng tương đối liên quan tới khởi nghiệp trường đại học Hàn Quốc giới thiệu lĩnh vực nghiên cứu khoa học mới, giàu tiềm Các nhà kinh tế nhấn mạnh kinh tế Hàn Quốc xuống với suất lực cạnh tranh doanh nghiệp vừa nhỏ (SMEs) yếu dần doanh nghiệp khởi nghiệp công nghệ cao ngừng mở rộng Kwok, Kim, Lee, Jeong Choi (2012) tranh luận rằng, xã hội yêu cầu trường đại học nghiên cứu thúc đẩy khởi nghiệp hướng tới việc tìm đột phá công nghệ quan trọng, phát triển nguồn nhân lực sáng tạo đổi tạo động lực tăng trưởng phát triển ngành cơng nghiệp Do đó, trường đại học khởi nghiệp đem đến nhiều hội cho đổi với mạng lưới chuyên sâu mình, đạt chu kỳ phát triển tích cực hệ sinh thái kinh doanh khu vực Do học giả Hàn Quốc chưa trọng nghiên cứu khởi nghiệp trường đại học, nghiên cứu tương lai nên tập trung vào thảo luận sâu vai trò trường đại học nghiên cứu cải thiện chất lượng nghiên cứu Thông qua báo này, hướng tới việc đưa đóng góp sau Thứ nhất, nhấn mạnh vào xuất khởi nghiệp trường đại học để có hiểu rõ tình hình Thứ hai, đưa phân tích trường hợp hai trường đại học khởi nghiệp Hàn Quốc POSTECH KAIST, hai trường đại học nghiên cứu KH&CN hàng đầu đất Rotgaermel công (2007) chứng minh “khung khái niệm bao gịm hướng nghiên cứu xuất thập kỷ gần Hoa Kỳ nước phát triển: (1) trường đại học nghiên cứu khởi nghiệp, (2) hiệu văn phịng chuyển giao cơng nghệ, (3) thành lập doanh nghiệp (4) bối cảnh môi trường bao gồm mạng lưới đổi 92 Trường đại học khởi nghiệp dựa vào KH&CN: Trường hợp KAIST POSTECH nước Thứ ba, hội hạn chế hai trường đại học khởi nghiệp Cuối cùng, chúng tơi kết luận nghiên cứu việc phản ánh ngắn gọn giá trị tiềm việc nghiên cứu tương lai khái niệm trường đại học khởi nghiệp Sự lên trường đại học khởi nghiệp Chúng tơi giải thích xuất việc khởi nghiệp Hàn Quốc đặc điểm chúng hai trường đại học nghiên cứu KH&CN từ quan điểm phía cầu khả đáp ứng: quan điểm đẩy - chuyển dịch vai trò trường đại học thay đổi xã hội quan điểm kéo - nỗ lực từ trường đại học 2.1 Sự chuyển dịch sứ mệnh trường đại học truyền thống thay đổi mơi trường kinh tế - xã hội Mơ hình trường đại học truyền thống xây dựng việc thực đào tạo, tự nghiên cứu tài trợ phủ Các trường đại học có nhiệm vụ chính: giáo dục, nghiên cứu dịch vụ xã hội, nói cách khác ni dưỡng nguồn nhân lực, thúc đẩy tri thức tiến hành thực trách nhiệm xã hội (Hong, Lee & Shin, 2002) Tuy nhiên, gần trường thay đổi sứ mệnh tham dự vào hoạt động phi truyền thống nhằm đáp ứng nhu cầu ngày tăng từ doanh nghiệp công nghiệp Smilor, Gibson Dietrich (1993) cho rằng, thay đổi nhu cầu doanh nghiệp dẫn tới phát triển trường đại học khởi nghiệp Các doanh nghiệp có chiến lược tìm kiếm nhân tài, công nghệ sản phẩm từ trường đại học nghiên cứu, thông qua chuyển giao công nghệ liên doanh Các doanh nghiệp tìm kiếm hội kinh doanh đổi công nghệ “hệ thống mở” Sau đó, trường đại học nghiên cứu có hoạt động kinh thương hệ thống (Chesbrough, 2003) Tại Hàn Quốc, vai trò thúc đẩy Chính phủ thể thơng qua việc tài trợ công khai cho dự án “Nhà lãnh đạo hợp tác Công nghiệp Trường đại học (LINC)” LINC hướng tới tái cấu trúc hệ thống trường đại học cách đặt chúng vào vai trò trung tâm hoạt động hợp tác trường đại học - công nghiệp (Bộ Giáo dục, KH&CN Hàn Quốc, 2012) Chính phủ đánh giá hiệu hiệu suất trường đại học qua tỉ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm chất lượng số lượng chương trình hợp tác trường đại học - ngành công nghiệp Hệ là, đánh giá Chính phủ ảnh hưởng tới khoản vay học phí sinh viên tài trợ nghiên cứu Chính phủ Sự hỗ trợ khác Chính phủ Đạo luật Thúc đẩy giáo dục công nghiệp Hợp tác Công nghiệp - Trường đại học ban hành vào năm 2004 Quy định nhằm khuyến khích trường JSTPM Tập 4, Số 4, 2014 93 đại học xây dựng Quỹ công nghiệp đại học, chương trình đào tạo ngành cơng nghiệp hợp tác trường đại học - ngành công nghiệp Trong thực tế, Chính phủ Hàn Quốc xây dựng khái niệm khởi nghiệp trường đại học hoạt động khởi nghiệp thông qua Bộ Luật này4 Hoạt động khởi nghiệp trường đại học hoạt động liên quan khác lĩnh vực nghiên cứu trường đại học nghiên cứu theo hướng khởi nghiệp đáng kể (Rothaermel et al., 2007) Mặc dù nhà nghiên cứu trường đại học chuyên ngành KH&CN có nguồn lực phong phú hướng tới phát triển công nghệ, hiệu việc đăng ký sáng chế chuyển giao công nghệ so với Hoa Kỳ Các phân tích thống kê gần rằng, tăng liên tục số lượng sáng chế đăng ký số lượng báo công bố Hàn Quốc chứng tỏ cách mạnh mẽ nghiên cứu hoạt động hợp tác với ngành công nghiệp tạo hội cho hiệu tích hợp (Kim, 2011) Park, Shon Lee (2012) đồng ý rằng, việc nâng cao hợp tác doanh nghiệp trường đại học không làm giảm hoạt động nghiên cứu giáo dục đào tạo mà tạo hội cho nghiên cứu thông qua bổ sung cho nghiên cứu đào tạo Các trường đại học KH&CN có nhiều lớp học khởi nghiệp hết Những lớp học đưa hội tư vấn đào tạo cho sinh viên tạo ý tưởng, áp dụng công nghệ xây dựng kế hoạch kinh doanh Tại Hoa Kỳ, lớp khởi nghiệp nuôi dưỡng công ty khởi nghiệp sinh viên với tỉ lệ cao gấp đôi công ty khởi nghiệp giáo sư (Astebro, Bazzazian & Braguinsky, 2012) Ví dụ, Thung lũng Sillicon Trường Đại học Stanford có mạng lưới nhiều hoạt động hợp tác chặt chẽ bao gồm khóa học tạo sáng kiến chương trình Đại học Stanford giúp phát triển nhà khởi nghiệp cựu sinh viên ổn định tài trường đại học phát triển kinh tế khu vực (Hong et al., 2002) Tại Hàn Quốc, cần nhấn mạnh việc khởi nghiệp đào tạo phổ biến cộng đồng trường đại học 2.2 Nỗ lực thay đổi từ phía trường đại học Các trường đại học đối mặt với áp lực lớn để thích nghi Mặc dù đầu tư cho R&D từ bên tăng lên số lượng dự án nghiên cứu trường đại học Hàn Quốc lớn hiệu nghiên cứu so với đầu tư lại vấn đề (Quỹ Nghiên cứu Quốc gia Hàn Quốc, 2012) Về mặt đầu tư cho R&D thu nhập từ chuyển giao công nghệ, tỷ suất đầu Trường đại học chuyên ngành khoa học công nghệ Hàn Quốc đóng góp đáng kể cho phát triển kinh tế quốc gia từ năm 1980 mục đích báo chúng tơi tập trung vào thay đổi yếu tố có hệ thống để xác định trường đại học khởi nghiệp 94 Trường đại học khởi nghiệp dựa vào KH&CN: Trường hợp KAIST POSTECH tư (hiệu R&D) 0,95% so với 5,2 trường đại học Hoa Kỳ (AUTM, 2010; NRF, 2010) Tại Hàn Quốc, hiệu R&D thấp đặt áp lực lớn cho tính ổn định trường đại học tài trợ Chính phủ xét mặt dài hạn Do đó, hiệu R&D dẫn tới tài trợ nghiên cứu công giảm (Rothaermel & Thursby, 2005; NRF, 2010) Mối lo ngại tổng doanh thu hoạt động trường đại học giải thích cho xuất hiện tượng khởi nghiệp Quỹ hợp tác trường đại học ngành công nghiệp chiếm 14% tổng doanh thu hoạt động năm 2007, đó, việc thiếu doanh thu buộc trường đại học phải tìm kiếm lợi nhuận từ phí chuyển giao công nghệ, cổ phần tiền quyền (Lee, 2010) So với trường đại học Hàn Quốc, tổng doanh thu hoạt động trường Đại học Harvard 86,4% từ nguồn quyên góp lợi nhuận đầu tư, Trường Đại học Bang Michigan gần 30% từ lợi nhuận đầu tư doanh thu bán hàng năm 2007 (Lee, 2010) Trong tình hình kinh tế - xã hội nay, trường đại học phải chấp nhận yêu cầu thay đổi thể chế nhằm nâng cao hiệu suất hiệu nghiên cứu thông qua hoạt động thương mại hóa Thay đổi tổ chức xuất vấn đề quan trọng nằm trung tâm thay đổi hướng tới việc mở rộng hoạt động khởi nghiệp (Rothaermel, Agun & Jiang, 2007) Hoạt động khởi nghiệp trường đại học đóng vai trị quan trọng việc cải thiện hiệu nghiên cứu tạo điều kiện phổ biến công nghệ thông qua trung gian (Rothaermel et al., 2007) Các tổ chức trung gian thấy rõ việc phát triển tổ chức chuyển giao cơng nghệ (TLO), văn phịng liên lạc cơng nghiệp (ILO) trung tâm ươm tạo (Rothaermel & Thursby, 2005) Các tổ chức trung gian đóng vai trị quan trọng kết nối giáo sư nhà nghiên cứu bên trường đại học (AUTM, 2010) Các yếu tố đẩy - kéo hoạt động khởi nghiệp trường đại học hoạt động liên quan giải thích tượng khởi nghiệp trường đại học Hàn Quốc Có thể thấy nhiều yếu tố xuất trường đại học khởi nghiệp đồng thời khía cạnh khác Thứ nhất, hoạt động trường đại học khởi nghiệp kết nối mạng lưới bên với doanh nghiệp, viện nghiên cứu công ty khởi nghiệp công nghệ hệ sinh thái kinh doanh hướng tới đóng góp vào phát triển kinh tế xã hội vùng Thứ hai, hoạt động khởi nghiệp trường đại học xuất việc phổ biến công nghệ dựa kết nghiên cứu thông qua hoạt động trung gian tạo dòng tiền lợi nhuận Trong báo này, chúng tơi đưa phân tích so sánh trường hợp hai trường đại học nghiên cứu KH&CN hàng đầu Hàn Quốc POSTECH (Trường Đại học KH&CN Pohang) KAIST (Viện KH&CN Tiên tiến JSTPM Tập 4, Số 4, 2014 95 Hàn Quốc) Hai trường đại học nghiên cứu phát triển vùng khác nhau, bên Seoul với hệ thống hoạt động doanh thu khác nhau: trường quốc gia (công lập) trường độc lập (tư nhân), mục tiêu tảng cách thức phát triển khác Hiện tượng khởi nghiệp trường đại học thấy rõ trường hợp POSTECH KAIST I - Từ trường đại học đến phổ biến bên Mở rộng trường đại học công nghệ Thay đổi tổ chức trường đại học Thay đổi chức mối quan hệ trường đại học – công nghiệp - Giáo dục, nghiên cứu, dịch vụ + mối quan hệ trường đại học ngành cơng nghiệp - Chun nghiệp hóa tái cấu trúc tổ chức Quỹ đại học Ngành công nghiệp đơn vị liên quan - Tăng số lượng chuyển giao công nghệ thực hành II - Từ hợp tác với bên đến hợp tác bên trường đại học - Ngành công nghiệp vùng doanh nghiệp khởi nghiệp trường đại học Đẩy mạnh quy trình - Hệ thống đổi theo vùng (RIS) tổ chức chuyên ngành - Việc thực mơ hình Liên kết bên (triple Helix) Nguồn: Rothaermel (2010), chỉnh sửa Hình Khung khổ khái niệm Mơi trường bên ngồi: Các yếu tố đổi sáng tạo dựa vào liên kết mạng lưới cụm vùng ngành công nghiệp Việc khảo sát trường đại học nghiên cứu trường hợp phổ biến công nghệ, thiết lập mạng lưới hợp tác với bên so sánh với yếu tố nội sau: đường phát triển, khả lãnh đạo, tổ chức mạng lưới hợp tác với đối tác bên ngồi Tóm lại, nghiên cứu đánh giá trạng hoạt động khởi nghiệp trường đại học đặc điểm chúng Hàn Quốc khung khổ lĩnh vực nghiên cứu tương đối hướng tới tiến triển hoạt động khởi nghiệp trường đại học Con đường phát triển trường đại học nghiên cứu: Quan điểm lịch sử hợp tác ngành công nghiệp - trường đại học định hướng phát triển 3.1 Định nghĩa loại hình trường đại học Khái niệm trường đại học nghiên cứu trường đại học KH&CN quan trọng báo Trường đại học nghiên cứu nhấn mạnh vào hoạt động nghiên cứu chương trình sau đại học đào tạo nguồn lực trình độ cao (Byun, 2005) trường đại học KH&CN lại chuyên giảng dạy, nghiên cứu công bố lĩnh vực khoa học kỹ thuật 96 Trường đại học khởi nghiệp dựa vào KH&CN: Trường hợp KAIST POSTECH 3.2 Con đường phát triển POSTECH KAIST POSTECH trường đại học nghiên cứu tư nhân thành phố Pohang, chuyên nghiên cứu đào tạo lĩnh vực khoa học, kỹ thuật công nghệ POSTECH Tae-joon Park, cựu CEO POSCO (Công ty Sắt thép Pohang) thành lập năm 1986 Hiệu trưởng POSTECH Tiến sỹ Hogil Kim - người định hình trường đại học nghiên cứu cho Hàn Quốc (Tổng quan POSTECH, 2013) POSTECH thành lập nhờ đầu tư từ POSCO tiến quốc gia KH&CN Hiện nay, POSTECH gồm 11 khoa đào tạo đại học 21 khoa đào tạo sau đại học bao gồm trường chuyên ngành KH&CN POSTECH tổ chức hàng đầu với 268 giảng viên toàn thời gian, 1.410 sinh viên 2.229 học viên sau đại học chuyên nghiên cứu đào tạo KH&CN (Tổng quan POSTECH, 2013) KAIST trường đại học nghiên cứu quốc gia chuyên lĩnh vực khoa học, kỹ thuật công nghệ Hàn Quốc Trường Chính phủ Hàn Quốc thành lập năm 1971, trường đại học quốc gia dành cho trình độ sau đại học KAIST đóng vai trị quan trọng phát triển công nghệ quốc gia tăng trưởng kinh tế không cách tiến hành dự án nghiên cứu phát triển tầm quy mô quốc gia mà đào tạo nhà nghiên cứu kỹ sư (Sơ lược KAIST, 2013) KAIST gần mở rộng chương trình đào tạo cho sinh viên đại học sau đại học với trường đại học 11 trường sau đại học khoa học, kỹ thuật, sách cơng nghệ quản lý (Sơ lược KAIST, 2013) Bảng KAIST POSTECH KAIST Loại hình Viện trưởng Thành lập Ban quản lý (Giám đốc) Ngân sách hàng năm Trường đại học nghiên cứu quốc gia (công lập) chuyên ngành KH&CN Sung-Mo Kang Theo Luật Viện Khoa học Công nghệ Tiên tiến (1973) 20 giám đốc bao gồm công chức nhà nước 765 triệu USD (năm 2013), đó: 171 triệu USD (22,4%) (Chính phủ trao tặng) 55 triệu USD (Chi tiêu tổ chức Chính phủ hỗ trợ) POSTECH Trường đại học tư nhân ngành KH&CN chuyên Yongmin Kim Theo Luật Trường học tư nhân năm 1987 12 giám đốc bao gồm CEO POSTECH 327 triệu USD (năm 2013) Nguồn: Trang web KAIST POSTECH 2013 JSTPM Tập 4, Số 4, 2014 97 3.3 Hệ thống hợp tác định hướng doanh nghiệp POSTECH POSTECH có vai trò quan trọng cộng đồng khoa học lịch sử giáo dục đại học Hàn Quốc trở thành trường đại học nghiên cứu Hàn Quốc trường đại học thành cơng ngồi Seoul Con đường phát triển trường lên kế hoạch cẩn thận với tinh thần khởi nghiệp cựu CEO POSCO Tae-joon Viện trưởng POSTECH Hogil Kim Tầm nhìn họ quan trọng POSTECH việc phát triển lực nghiên cứu toàn cầu5 Trong tầm nhìn sứ mệnh phát triển POSTECH, nhiềm vụ quan trọng nhấn mạnh: trở thành trường đại học KH&CN tồn cầu thơng qua mơ hình hợp tác độc đáo POSCO (ngành công nghiệp), POSTECH (trường đại học) RIST (viện nghiên cứu tư nhân) (POSTECH, 2009) POSCO đóng vai trị định hướng hoạt động R&D đầu tư công nghiệp POSTECH thực nghiên cứu khoa học ứng dụng đào tạo RIST thực nghiên cứu ứng dụng (POSTECH, 2009) Quá trình phát triển đổi mới, sáng tạo POSTECH tạo điều kiện cho phát triển viện nghiên cứu khác Hàn Quốc Dù đạt nhiều thành tích tốt nghiên cứu, công bố đào tạo chuyên sâu lĩnh vực khoa học kỹ thuật, POSTECH phải đối mặt với thách thức xây dựng chiến lược dài hạn giai đoạn phát triển So với trường đại học tập trung vào nghiên cứu Hoa Kỳ, POSTECH bị tụt lại phía sau hiệu chuyển giao công nghệ thương mại hóa Hoạt động khởi nghiệp trường đại học hoạt động kèm theo chúng xuất từ POSTECH Đầu tiên, trường tinh chỉnh lại lớp học khởi nghiệp, trung tâm ươm tạo thành lập trung tâm liên lạc công nghiệp - công nghệ Công ty cổ phần POSTECH để giúp tạo quy trình khép kín hệ thống quy chế hướng dẫn Thứ hai, POSTECH mở rộng hợp tác từ POSCO đến công ty khác tập đoàn POSCO hoạt động R&D thương mại hóa thành lập Hiệp hội Cơng ty POSTECH phát triển (APGC) để thúc đẩy văn hóa khởi nghiệp POSTECH Năm 2012, POSTECH xếp hạng trường đại học đứng đầu 50 năm qua xếp hạng Giáo dục Đại học Tạp chí Times số 500 trường đại học giới năm 2001, Thomson Reuters gọi 100 nhà đổi năm 2012 Thu nhập ngành công nghiệp đa dạng nhằm xác định đổi Điều quan trọng khả trường đại học giúp ngành công nghiệp với đổi mới, sáng chế tư vấn trở thành nhiệm vụ cốt lõi học viện tồn cầu đương thời Điều kiểm tra nhằm đạt chuyển giao tri thức cách xem xét thu nhập viện nghiên cứu kiếm từ ngành công nghiệp Điều gợi “mức độ doanh nghiệp hướng tới nhằm chi trả cho nghiên cứu khả trường đại học để thu hút tài trợ thị trường thương mại cạnh tranh số có ích chất lượng tổ chức (Giáo dục đại học Tạp chí Times, 2013) 98 Trường đại học khởi nghiệp dựa vào KH&CN: Trường hợp KAIST POSTECH 3.4 Hệ thống hợp tác Chính phủ dẫn dắt KAIST KAIST thành lập theo Đạo luật KH&CN năm 1981 nhận hỗ trợ tài trợ trực tiếp từ Chính phủ Tổ chức phát triển với sứ mệnh tổng quát phát triển kinh tế sách R&D hướng tới cộng đồng khoa học Hàn Quốc đổi công nghệ quy mô quốc gia (Jang, 2012) KAIST Đạo luật KH&CN nhằm tới việc phát triển công nghiệp Hàn Quốc Tổ chức theo đuổi nghiên cứu lý thuyết ứng dụng vào thực tế, nuôi dưỡng nguồn nhân lực tiến hành nghiên cứu R&D dài hạn phần sách KH&CN quốc gia (KAIST, 2013) Hợp tác KAIST - ngành công nghiệp phản ánh thiên hướng sáng kiến Chính phủ khởi xướng Để tạo cụm tổ chức nghiên cứu Chính phủ tài trợ, Chính phủ Hàn Quốc xây dựng Tổ hợp Nghiên cứu Daedeok thành phố Daejeon nơi KAIST đặt trụ sở Tổ hợp bao gồm KAIST, ngành công nghiệp tổ chức nghiên cứu công lập tiến hành hàng loạt dự án R&D Chính phủ tài trợ KAIST trải qua thay đổi thể chế định năm gần Mặc dù có vai trị hàng đầu phát triển KH&CN, KAIST nhận hạn chế hợp tác Chính phủ dẫn dắt cố gắng ni dưỡng tính sáng tạo, đổi hoạt động khởi nghiệp quản lý đại học vượt ngồi nghiên cứu Chính phủ tài trợ (Kim, Kwon, Kim Kim, 2010) Nỗ lực khởi nghiệp nội thực thơng qua hoạt động hồn thiện nghiên cứu (Kim et al., 2010) Là trường đại học nghiên cứu hướng tới nghiên cứu đổi sáng tạo, KAIST chuyển hướng nghiên cứu từ "nghiên cứu bản, đổi sáng tạo tác động thấp" sang "nghiên cứu bản, đổi sáng tạo nghiên cứu công nghệ đột phá" (Kim et al., 2010) KAIST thiết lập chương trình nghiên cứu lĩnh vực lượng, môi trường nước Chiến lược cốt lõi chương trình nghiên cứu mở rộng hoạt động nghiên cứu từ dự án nhỏ lẻ đến dự án lớn có tính hệ thống với tham gia nhiều nhà nghiên cứu KAIST tập trung vào việc sở hữu tài sản trí tuệ doanh nghiệp trường đại học (Jang, 2012) Ở trường hợp KAIST, có nhiều yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động khởi nghiệp trường đại học Hiện nay, phổ biến kết nghiên cứu KAIST có hình thức thông qua kết đột phá lĩnh vực chương trình nghiên cứu đồng thời với thay đổi thể chế tạo khuyến khích để trường đại học đăng ký bảo hộ sáng chế Chính phủ tư nhân tài trợ (Rothaemal, 2007) Ngoài ra, KAIST phối hợp hoạt động với tổ chức trung gian mạng lưới doanh nghiệp vừa nhỏ với tổ chức nghiên cứu Chính phủ tài trợ Tổ hợp Nghiên cứu Daedeok thành phố Daejeon JSTPM Tập 4, Số 4, 2014 99 3.5 So sánh gợi suy Với lịch sử triết lý phát triển tổ chức hoàn toàn khác biệt, POSTECH KAIST hai trường đại học định hướng nghiên cứu KH&CN xuất sắc hai khía cạnh giáo dục - đào tạo nghiên cứu khoa học kỹ thuật Cơ cấu tổ chức chúng tạo khác biệt đường phát triển, quản lý tổ chức mối quan hệ trường đại học - ngành công nghiệp POSTECH, trường đại học dân lập, trì mạng lưới liên kết chặt chẽ với POSCO hoạt động hợp tác nghiên cứu R&D mà phần lớn thực Pohang Ngược lại, KAIST thành lập theo luật đặc biệt phát triển lực cạnh tranh công nghệ công nghiệp thông qua tài trợ Chính phủ KAIST đóng Tổ hợp Nghiên cứu Daedeok thành phố Daejeon liên kết với tổ chức nghiên cứu Chính phủ tài trợ Viện nghiên cứu Điện tử Viễn thông (ETRI) số doanh nghiệp lớn, doanh nghiệp vừa nhỏ cụm khu vực Ngoài khác biệt này, hai trường đại học có mơ hình tương tự hoạt động khởi nghiệp bao gồm lực lãnh đạo dẫn dắt, thay đổi tổ chức, quản lý chiến lược tổ chức liên kết mạng lưới hợp tác 3.5.1 Năng lực lãnh đạo dẫn dắt khởi nghiệp Một số nghiên cứu hoạt động khởi nghiệp trường đại học tập trung vào đặc điểm cá nhân nhà lãnh đạo thành công (Lee, Florida & Acs, 2004) Năng lực lãnh đạo giáo dục - đào tạo trọng tới nhu cầu bên liên quan q trình ln thay đổi (Randall & Coakley, 2006) Trong môi trường kinh tế đầy cạnh tranh, dẫn dắt trường đại học tập trung vào động lực, văn hóa đổi sáng tạo, cân ngân sách, hỗ trợ giảng viên tính hiệu tổ chức (Randall & Coakley, 2006; Pounder, 2001) Liên quan tới lực lãnh đạo dẫn dắt, POSTECH KAIST bổ nhiệm học giả tiếng giới, người thương mại hóa thành công kết nghiên cứu khoa học trường đại học khởi nghiệp Hoa Kỳ làm Viện trưởng họ Những người đứng đầu tổ chức hai trường đại học có cách quản lý chiến lược thay đổi thể chế bản, cách thúc đẩy đổi sáng tạo bên nội sinh tạo liên kết mạng lưới bên ngồi với tầm nhìn khởi nghiệp mạnh mẽ giao lưu đào tạo Cựu Hiệu trưởng KAIST Nam Pyo Suh làm việc MIT Hiệu trưởng KAIST Sung-Mo Kang đến từ Trường đại học bang California Viện trưởng POSTECH Yongin Kim đến từ trường Đại học Washington Với tư cách người đứng đầu tất khoa, ba nhà lãnh đạo thực hành hoạt động khởi nghiệp quản lý trường đại học Là nhà khởi nghiệp, họ áp dụng hoạt động thực tế để khuyến khích 100 Trường đại học khởi nghiệp dựa vào KH&CN: Trường hợp KAIST POSTECH văn hóa khởi nghiệp cách thu hút nguồn đầu tư đa dạng xây dựng mạng lưới liên kết, hợp tác rộng rãi 3.5.2 Tổ chức khởi nghiệp Như trên, KAIST POSTECH lựa chọn Viện trưởng từ trường đại học Hoa Kỳ Điều có nghĩa KAIST POSTECH kỳ vọng vào đổi tổ chức thay đổi cấu trúc nhờ vào chuyên gia có kinh nghiệm để thúc đẩy hướng tới mơ hình cho hoạt động khởi nghiệp trường đại học: (i) cách tiếp cận có hệ thống chuyển giao cơng nghệ thương mại hóa, (ii) quản lý sáng chế quyền sở hữu trí tuệ (iii) mơ hình hợp tác hệ sinh thái với trường đại học trung tâm Để phát triển mơ hình này, cho trường đại học cần tái cấu trúc tổ chức mặt thể chế tạo điều kiện cho sáng kiến hướng tới tạo hiệu nghiên cứu Nói chung, yếu tố tổ chức trường đại học khởi nghiệp bao gồm văn phịng liên lạc với khu vực cơng nghiệp, văn phịng chuyển giao công nghệ, vườn ươm quỹ đầu tư khởi nghiệp (Rothaermel et al., 2007) Dựa vào yếu tố này, chúng tơi cố gắng phân tích giống khác tổ chức POSTECH KAIST Thứ nhất, văn phòng liên lạc với khu vực cơng nghiệp đóng vai trị quan trọng hợp tác công nghiệp chuyển giao công nghệ tới doanh nghiệp Cả hai trường đại học có văn phịng liên lạc khác hoạt động phạm vi Tại POSTECH, văn phòng liên lạc thành lập năm 2011 trung tâm liên lạc công nghiệp làm việc chặt chẽ với nhóm quỹ cơng nghiệp - đại học tài trợ Văn phịng có chương trình cựu sinh viên cho cơng ty thuộc POSCO Hiệp hội công ty POSTECH phát triển (APGC) Ngược lại, KAIST triển khai chương trình liên lạc với nhóm cơng nghiệp - đại học Chương trình Liên lạc với khu Cơng nghiệp (ILP) cho doanh nghiệp khởi nghiệp, doanh nghiệp vừa nhỏ cụm khu vực công ty địa phương trung tâm ươm tạo Tóm lại, POSTECH tập trung vào mạng lưới liên kết hợp tác với nhóm POSCO hoạt động R&D doanh nghiệp cựu sinh viên điều hành khu vực Pohang, KAIST thúc đẩy tương tác cụm khu vực Daejeon Thứ hai, Văn phòng cấp phép cơng nghệ (TLO) đóng vai trị then chốt thương mại hóa quản lý quyền sở hữu trí tuệ sáng chế Tại TLO, chuyên gia quản lý quy trình thương mại hóa chuyển giao công nghệ: đánh giá, bảo hộ, tiếp thị cấp phép Trong giai đoạn 2007 - 2012, POSTECH kiếm trung bình triệu KRW nhờ vào phí chuyển giao công nghệ ký kết 370 trường hợp chuyển giao công nghệ từ năm 1987 (POSTECH, 2009) TLO KAIST cho thấy hiệu cao, kiếm JSTPM Tập 4, Số 4, 2014 101 3,8 triệu KRW từ phí chuyển giao với 48 trường hợp chuyển giao công nghệ, đứng tốp đầu trường đại học Hàn Quốc năm 2011 (Jang, 2012) Thứ ba, vườn ươm yếu tố quan trọng trường đại học khởi nghiệp Tại POSTECH, trung tâm vườn ươm doanh nghiệp Công ty cổ phần nghiên cứu POSTECH hỗ trợ vấn đề công nghệ quản lý cho doanh nghiệp khởi nghiệp công ty đầu tư mạo hiểm Có 22 cơng ty đăng ký 12 doanh nghiệp đóng trung tâm ươm tạo công nghiệp (MEST, 2012) Công ty cổ phần nghiên cứu POSTECH thành lập năm 2012 để tiếp thêm sinh lực cho hoạt động có liên quan đến khởi nghiệp Điều đáng ý POSTECH gần tái cấu trúc trung tâm ươm tạo thành lập cơng ty cổ phần nghiên cứu riêng để khuyến khích chức khởi nghiệp xây dựng quy trình khép kín với “đào tạo - khởi nghiệp - ươm tạo - thương mại hóa” bên trường đại học KAIST quản lý trung tâm ươm tạo cơng ty KAIST Đạo luật Viện KH&CN cấm thành lập công ty cổ phần nghiên cứu công nghệ viện nghiên cứu Hiện nay, 97 cơng ty đóng trung tâm ươm tạo lớn KAIST tạo doanh nghiệp niêm yết sàn KOSDAQ 38 công ty khởi nghiệp giáo sư (KAIST, 2013), thể hoạt động hiệu cao phát triển nhanh KAIST so với POSTECH Cuối cùng, việc tài trợ mang tính hệ thống quan trọng với trường đại học khởi nghiệp Ủy ban Điều phối đầu tư Mạo hiểm POSTECH tạo liên kết chiến lược với Công ty vốn đầu tư mạo hiểm POSTECH để nuôi dưỡng doanh nghiệp khởi nghiệp công ty spin-off KAIST không quản lý quỹ độc lập xây dựng mối quan hệ đối tác với ngân hàng Chúng tơi thực phân tích so sánh ngắn gọn yếu tố tổ chức đặc trưng cho trường đại học khởi nghiệp Hàn Quốc POSTECH có văn phịng liên lạc tương đối mạnh, cơng ty cổ phần TLO phản ánh văn hóa hợp tác trường đại học - doanh nghiệp Ngược lại, TLO trung tâm ươm tạo KAIST phản ánh mối quan hệ đối tác tổ chức với doanh nghiệp SMEs công ty mạo hiểm cụm khu vực văn hóa dựa tài trợ Chính phủ Hai trường đại học nghiên cứu KH&CN Hàn Quốc tăng cách đáng kể hoạt động khởi nghiệp với lợi cạnh tranh tái cấu trúc tổ chức trung gian để tăng cường hoạt động hiệu trường đại học (Rothaermel et al., 2007) 3.5.3 Hoạt động khởi nghiệp: xây dựng mạng lưới hợp tác Rothaermel et al (2007) cho “dịng nghiên cứu bối cảnh mơi trường mạng lưới đổi sáng tạo, tập trung vào hoạt động khởi nghiệp 102 Trường đại học khởi nghiệp dựa vào KH&CN: Trường hợp KAIST POSTECH trường đại học kết việc tham gia vào mạng lưới liên kết đổi sáng tạo mạng lưới sau lại bị ảnh hưởng mơi trường lớn” (tr 765) Phần khảo sát tình hình POSTECH KAIST liên kết đổi sáng tạo với yếu tố bên nào” POSTECH xây dựng mạng lưới liên kết chặt chẽ với công ty POSCO Pohang vượt qua giới hạn mặt địa lý cách đưa hỗ trợ đáng kể cho giảng viên sinh viên Tại Pohang, ngành công nghiệp sắt thép chiếm ưu văn hóa khu vực ngành công nghiệp tạo bất lợi việc thành lập ngành công nghệ cao cơng nghệ thơng tin, hạn chế vai trị chức trung tâm ươm tạo POSTECH tiếp tục mở rộng hợp tác POSCO với công ty khác Pohang khu vực khác Hơn nữa, POSTECH tổ chức Hiệp hội doanh nghiệp POSTECH phát triển (APGC) bao gồm 47 doanh nghiệp cựu sinh viên, công ty đầu tư mạo hiểm, đại diện sở hữu sáng chế để xây dựng cầu nối POSTECH POSCO, ngành công nghiệp chế tạo công nghệ cao, sinh viên người tốt nghiệp để tiếp thêm sinh lực cho doanh nghiệp khởi nghiệp nhà cố vấn trường đại học Kết quả, POSTECH tận dụng mối quan hệ đối tác chặt chẽ với doanh nghiệp lớn khác để tạo nhiều kiểu liên kết triển khai cách có chiến lược cơng ty cựu sinh viên đứng đầu để vượt qua bất lợi khu vực ni dưỡng văn hóa khởi nghiệp hệ sinh thái trường đại học khởi nghiệp Trong trường hợp KAIST, có mối liên kết mạnh với quyền trung ương hỗ trợ ổn định từ viện nghiên cứu Chính phủ tài trợ Viện nghiên cứu Điện tử Viễn Thông (ETRI) doanh nghiệp SMEs Tổ hợp Nghiên cứu Daedeok Thành phố Daejeon KAIST khơng có mạng lưới mạnh với công ty đầu tư mạo hiểm hàng đầu xây dựng trung tâm ươm tạo cơng viên khoa học liên quan mà cịn có lợi cạnh tranh địa lý việc thu hút nhân tài cho trung tâm đổi sáng tạo Là trường đại học khởi nghiệp, thách thức KAIST xây dựng khả đáp ứng linh hoạt với nhu cầu ngày tăng cao, thực quản lý chiến lược xây dựng mối quan hệ đối tác POSTECH KAIST trường đại học dựa vào nguồn lực khoa học kỹ thuật với tầm nhìn trở thành tổ chức giáo dục đào tạo hàng đầu giới Có áp lực ngày lớn đại học để trở thành đại học khởi nghiệp nuôi dưỡng tiến công nghệ nhiều Áp lực xuất phát từ mong muốn chung trường đại học đóng góp nhiều vào lực cạnh tranh kinh tế cho cộng đồng khu vực Cả hai trường đại học hướng tới hoạt động khởi nghiệp để đáp ứng nhu cầu thay đổi JSTPM Tập 4, Số 4, 2014 103 Kết luận Bài báo xem xét cách hoạt động khởi nghiệp xuất phát triển trường đại học nghiên cứu KH&CN hàng đầu Hàn Quốc Kết nghiên cứu cho thấy hoạt động khởi nghiệp trường đại học tăng lên, POSTECH KAIST phát triển vai trò chức liên quan với khái niệm Chúng xem xét kết tập trung vào thay đổi tổ chức bên hướng tới việc xây dựng mạng lưới liên kết hợp tác với bên Chúng nhận thấy hoạt động khởi nghiệp lĩnh vực nghiên cứu quan trọng quản lý công quản lý trường đại học Quan sát cịn hạn chế chúng tơi đưa nghiên cứu tương lai tập trung vào môi trường thể chế ảnh hưởng kinh doanh hoạt động khởi nghiệp trường đại học Vai trò truyền thống trường đại học (cụ thể nghiên cứu giáo dục đào tạo) quan trọng Tuy nhiên, điều đáng ý khía cạnh hoạt động khởi nghiệp trường đại học gặp nhiều khó khăn mơi trường giảng dạy Mạng lưới hợp tác nhân tố truyền thống nhân tố quan trọng mơ hình trường đại học khởi nghiệp Khá dễ dàng để thực mơ hình nơi có tổ chức để cấu trúc tổ chức mang đến nhiều nhân tài cho tổ chức Fried Silberman (2003) giải mối quan tâm với việc làm để khởi nghiệp tốt chi họ cần phải định khơng có xung đột vai trị truyền thống vai trò khởi nghiệp với chiến lược đa dạng đưa ưu đãi cho giáo viên nhân tố khác tham gia vào hoạt động khởi nghiệp Looy, Ranga Debackere (2004) cố gắng dung hịa cách nhìn đối lập cách đưa sứ mệnh trường đại học đòi hỏi cân vai trò truyền thống vai trị khởi nghiệp Với trình bày chúng tơi tình trạng hoạt động khởi nghiệp trường đại học hai trường đại học nghiên cứu hàng đầu Hàn Quốc, chúng tơi khuyến khích học giả, nhà giáo dục nhà hoạch định sách xem xét tượng làm phong phú thêm hiểu biết mơ hình phát triển cách bền vững trường đại học./ TÀI LIỆU THAM KHẢO Smilor, R W., Gibson D V., & Dietrich, G B (1993) The entrepreneurial university: The role of higher education in the United States in technology commercialization and economic development International Social Science Journal, 45(1) 104 Trường đại học khởi nghiệp dựa vào KH&CN: Trường hợp KAIST POSTECH Duderstadt, J (2000) University for the 21st Century Ann Arbor: University of Michigan Press Davidsson, P., & Wiklund, J (2001) Levels of analysis in entrepreneurship research: current research practice and suggestions for the future Entrepreneurship Theory & Practice, 25(4), 81-100 Hong, S., Lee, D., Shin, D., & Lee, E (2002) A study on the development and current status of the research system in universities in advanced countries (STEPI research paper 2002-03) Seoul: STEPI Chesbrough, H (2003) Open inovation: The new imperative for creating and profiting from technology Boston: Harvard Business School Press Friedman, J., & Silberman J (2003) University technology transfer: incentives, management, and location matter?Journal of Technology Transfer, 28(1), 17-30 Lee, S Y., Florida, R., & Acs, J Z (2004) Creativity and entrepreneurship: A regional analysis of new firms formation.Regional Studies, 38(8), 879-891 Looy, V B., Ranga, M., Callaert, J., & Debackere, K (2004) Combining entrepreneurial and scientific performance in academia: towards a compounded and reciprocal Mathew effect? Research Policy 33(3), 425-441 Byun, D Y (2005) Study on university type and its concepts and indicators development Seoul: The Ministry of Education 10 Rothaermel, F T., & Thursby, M (2005) Incubator firm failure or graduation? Research Policy, 34 11 Linda, M R., & Lori, A C (2006) Applying adaptive leadership to successful change initiatives in academia Leadership &Organization Development Journal 28 (4), 326-335 12 Rothaermel, F T., Agung, S., & Jiang, L (2007) University entrepreneurship: A taxonomy of the literature Industrial andcorporate change 16(4), 691-791 13 Etzkowitz, H (2008) The triple helix: University-industry-government innovation in action NY; Abingdon: Routledge 14 Association of University Technology Managers (AUTM) (2010) AUTM licensing activity surveys 2010 DATA SET 15 Lee, J (2010) Financial structure of university in USA (KEDI research paper 200915) Seoul: KEDI 16 The National Research Foundation of Korea (NRF) (2010) University-Industry collaboration white paper Daejeon: NRF 17 Altbach, G P., & Salmi, J (2011) The road to academic excellence: The making of world-class research universities TheWorld Bank Publications 2357 18 Kim, H., Hong, S., Um, M, Kim, E., & Choi, J (2011) Analysis of university faculty members’ collaborations with industries in Korea: Policy implications for promoting University-Industry links (STEPI research paper 2011-3) Seoul: STEPI JSTPM Tập 4, Số 4, 2014 105 19 Astebro, T., Bazzazian, N., & Braguinsky, S (2012) Startups by recent university graduates and their faculty: Implications for university entrepreneurship Research policy, 41(4), 663-677 20 Jang, J (2012, June) Triple-helix model: KAIST Paper presented at ASIA TripleHelix conference Seoul, Korea 21 KAIST (n.d) About KAIST Retrieved on December 16, 2012 from www.kaist.edu Kim, D., Kwon, Y., Kim, Y., & Kim, I (2010) Talk to new university Minimum Publication 22 Kwok, S., Kim, K., Lee, M., Jeong, J., & Choi, J (2012) Smart capitalism 5.0 Paju, Korea: Nanam 23 Ministry of education, science and technology (MEST) (2012) Press release ofuniversity-industry collaboration Accomplishment 24 Na, J (2012, December 5) POSTECH seeks new leap forward The Korea Times Retrieved from http://www.koreatimes.co.kr/www/news/nation/2013/06/181_126270.html 25 Park, J (2012, September 4) POSTECH’s president Kim will focus on excellence No Cut News Retrieved from http://www.nocutnews.co.kr/show.asp?idx=2246870 Park, M., Shon, H., & Lee, H (2012) Classification of the subcontracting companies accompanied by R & D capabilities compare and research Journal of Information Technology and Architecture, 8(2), 121-150 26 POSTECH (n d.) POSTECH facts and figures Retrieved on December 16, 2012 from www.postech.ac.kr POSTECH (2009) POSTECH history in 20 years Pohang: POSTECH Publisher Pounder, J S (2001) The New leadership and university organizational effectiveness: exploring the relationship.Leadership & Organizational Development, 22(6), 281-290 27 Scott, S., & Venkataraman, S (2012) The promise of entrepreneurship as a field of research The Academy of ManagementReview, 25(1), 217-226 28 Time Higher Education (n.d) The 100 under 50 universities 2013 Retrieved on January 12, 2014 from http://www.timeshighereducation.co.uk/worlduniversityrankings/2013/one-hundred-under-fifty/methodology  ... mạng lưới đổi sáng tạo, tập trung vào hoạt động khởi nghiệp 102 Trường đại học khởi nghiệp dựa vào KH&CN: Trường hợp KAIST POSTECH trường đại học kết việc tham gia vào mạng lưới liên kết đổi sáng... lập doanh nghiệp (4) bối cảnh môi trường bao gồm mạng lưới đổi 92 Trường đại học khởi nghiệp dựa vào KH&CN: Trường hợp KAIST POSTECH nước Thứ ba, hội hạn chế hai trường đại học khởi nghiệp Cuối... 2005) trường đại học KH&CN lại chuyên giảng dạy, nghiên cứu công bố lĩnh vực khoa học kỹ thuật 96 Trường đại học khởi nghiệp dựa vào KH&CN: Trường hợp KAIST POSTECH 3.2 Con đường phát triển POSTECH