Tổ chức các hoạt động học tập trong dạy học chương dòng điện không đổi – vật lí 11 nhằm phát triển năng lực vật lí của học sinh

159 167 3
Tổ chức các hoạt động học tập trong dạy học chương dòng điện không đổi – vật lí 11 nhằm phát triển năng lực vật lí của học sinh

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - LÊ TRẦN NGUYỆT VI TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG DÒNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI – VẬT LÍ 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN VẬT LÍ Đà Nẵng – Năm 2018 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - LÊ TRẦN NGUYỆT VI TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG DỊNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI – VẬT LÍ 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ CỦA HỌC SINH Chuyên ngành Mã số : Lý luận PPDH Bộ mơn Vật lí : 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN BIÊN Đà Nẵng – Năm 2018 v MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii TÓM TẮT iii MỤC LỤC v DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC HÌNH viii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Tổng quan vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 1.1 Cơ sở lí luận việc tổ chức dạy học nhằm phát triển lực học sinh .5 1.1.1 Khái niệm lực 1.1.2 Phân loại lực 1.1.3 Dạy học theo định hướng phát triển lực 1.1.4 Xây dựng khung lực mơn vật lí 1.1.5 Phân mức độ chất lượng cho CSHVNLVL 10 1.1.6 Một số biện pháp đổi phương pháp dạy học sử dụng luận văn 11 1.1.7 Đánh giá theo lực 13 1.1.8 Bài tập vật lí 14 1.1.9 Bài tập vật lí theo định hướng phát triển lực .17 1.1.10 Kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực 19 1.2 Cơ sở thực tiễn 21 1.2.1 Mục đích điều tra 21 1.2.2 Nội dung điều tra 21 1.2.3 Kết điều tra 21 vi 1.2.4 Đề xuất biện pháp khắc phục 22 KẾT LUẬN CHƯƠNG 23 CHƯƠNG XÂY DỰNG CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VÀ BÀI TẬP THỰC TẾ CHƯƠNG “DỊNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI” – VẬT LÍ 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ CỦA HỌC SINH 24 2.1 Chuẩn kiến thức – kĩ chương “Dòng điện khơng đổi” - Vật lí 11 24 2.2 Cấu trúc chương “Dòng điện khơng đổi” .32 2.3 Xây dựng hoạt động học tập chương “Dòng điện khơng đổi” – Vật lí 11 32 2.3.1 Phân mức chất lượng cho CSHVNLVL 32 2.3.2 Quy trình xây dựng hoạt động học tập 32 2.3.3 Quy trình xây dựng tập thực tế 34 2.3.4 Xây dựng hoạt động học tập tập thực tế chương “ Dòng điện khơng đổi” - Vật lí 11 34 KẾT LUẬN CHƯƠNG 81 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 82 3.1 Mục đích nhiệm vụ TNSP 82 3.1.1 Mục đích TNSP 82 3.1.2 Nhiệm vụ TNSP .82 3.2 Đối tượng thời gian thực nghiệm sư phạm 82 3.3 Tiến trình thực nghiệm 82 3.4 Kết TNSP 84 3.4.1 Mơ tả diễn biến q trình thực nghiệm sư phạm 84 3.4.2 Phân tích định tính phát triển lực lực vật lí 86 3.4.3 Phân tích định lượng .88 3.4.4 Đánh giá kết 99 KÊT LUẬN CHƯƠNG 100 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (b n sao) vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BT BTVL : Bài tập : Bài tập vật lí CSHV DHTG : Chỉ số hành vi : Dạy học theo góc GV : Giáo viên HS : Học sinh KTĐG KT KN : Kiểm tra đánh giá : Kiến thức : Kĩ NLVL PHT PGY : Năng lực vật lí : Phiếu học tập : Phiếu gợi ý PĐG PTNL : Phiếu đánh giá : Phát triển lực THPT TN TNSP : Trung học phổ thơng : Thí nghiệm : Thực nghiệm sư phạm viii DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên b ng b ng Trang 1.1 Các thành tố số hành vi 1.2 Đánh giá theo lực 13 DANH MỤC CÁC HÌNH Số hiệu Tên hình hình Trang 1.1 Sơ đồ phân tích cấu trúc lực 1.2 Quy trình tổ chức dạy học theo Góc 12 1.3 Phân loại tập Vật lí 15 2.1 Cấu trúc chương dòng điện khơng đổi 32 2.2 Bảng đánh giá cho hoạt động dựa theo CSHVNLVL 33 2.3 Các mức NL 34 2.4 Sơ đồ mạch điện 41 PL32 bình thường Một đèn nhỏ lấy nối dây dẫn Trường hợp 1: Tên trộm loại bỏ đèn nhỏ Đ2 nối hai điểm C, D dây dẫn Điều khơng làm thay đổi độ sáng đèn lại Các đèn lại sáng với độ sáng định mức Trường hợp 2: Kẻ trộm loại bỏ đèn Đ1, Đ4, Đ5 Đ3 thay dây dẫn Giả sử ta thay Đ4 dây dẫn, mạch vẽ lại hình bên U3 = 12V R3 R2 Đèn bị cháy R5 R1 E,r Vì vậy, U12 = 4V, U5= Do Đ5 sáng bình thường Các đèn Đ1 Đ2 sáng yếu định mức Vậy đánh cắp Đ2 đèn khác sáng bình thường Và trường hợp thay dây dẫn Đ2 không cần thiết MỨC HS làm câu a MỨC HS làm phần câu a BT3.5 Quy trình xây dựng: Ứng dụng thực tế: Cầu chì Chuẩn KTKN: Nhận biết tượng đoản mạch, phòng chống tác hại tượng đoản mạch CSHVNLVL Cs10 Nhận vấn đề cần khảo sát Cs15 Xác định mục đích TN Cs16 Xác định đại lượng cần đo Cs19 Xác định dụng cụ TN cần sử dụng Cs20 Mô tả cách bố trí thí nghiệm Cs25 Tiến hành TN Cs26 Đọc giá trị đại lượng cần đo PL33 Cs27 Ghi kết đo cách có nghĩa Cs33 Xác định nhu cầu sống có liên quan tới kiến thức vật lí Cầu chì dùng để ngăn ngừa q dòng mạch, ngăn ngừa hư hại thiết bị điện Cầu chì thường có phích cắm thiết bị điện nồi cơm Số đèn I (A) điện, tủ lạnh, ấm đun nước, chí động xe Mỗi cầu chì có số định phép dòng điện chạy qua Khi bạn mua cầu chì từ cửa hàng, làm cách để biết giá trị ghi cầu chì xác? Trong thí nghiệm này, bạn xem xét liệu cầu chì có số thực giá trị ghi nhãn hay không Thiết bị: - bóng đèn - khung mạch điện - biến trở - ampe kế - kẹp cá sấu - cầu chì 0.25 ampe - viên pin 1,5 V - dây chì Từ thiết bị em hãy: An toàn điện: Nêu ý an tồn tiến hành TN này? Mục đích TN? Phương ph p: Lắp mạch điện hình với đèn mắc nối tiếp Hình Ghi lại dòng điện mạch vào bảng Lắp thêm nhánh đèn song song với nhánh Ghi lại dòng điện Lặp lại bước với nhánh Lắp lại mạch điện hình PL34 Hình Dùng biến trở để giảm dần điện trở mạch xuống Ghi lại dòng điện lúc cầu chì nổ Tr lời câu hỏi: Ở mạch điện 1, cầu chì khơng nổ? Nêu lí do? Dựa vào kết thí nghiệm, bạn có nghĩ giới hạn ghi cầu chì xác khơng? Giải thích lí Học sinh: Ơn lại nội dung sau: - Định luật Ôm đoạn mạch (ở lớp 9) - Khái niệm suất điện động nguồn điện - Khái niệm công, công suất nguồn điện - Lưu ý : HS mang theo đầy đủ dụng cụ TN gồm : bảng mạch, biến trở, loại điện trở, đồng hồ đo điện đa năng, máy tính xách tay ( máy tính bảng) cài phần mềm excel Crocodile Physics III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động 1: Áp dụng phương ph p dạy học theo góc để xây dựng định luật Ơm toàn mạch Mục tiêu : - Chỉ rõ phù hợp ĐL Ôm ĐLBT & CHNL (CS05,CS08) - Tiến hành thí nghiệm để suy định luật Ơm tồn mạch (CS10,CS15,CS16,CS19,CS20,CS24,CS25,CS26,CS27) - Phát biểu định luật Ơm tồn mạch viết biểu thức định luật Ôm (CS01) - Trình bày độ giảm nêu mối quan hệ suất điện động nguồn độ giảm mạch mạch (CS08) Hoạt động GV Hoạt động HS Mức Mức Mức GV tiến hành HS tự thực HS thực HS đọc PHT phương pháp dạy nhiệm vụ nhiệm vụ GV hướng dẫn học theo góc: PHT3.1 PHT3.2 PHT gợi nhiệm vụ cụ PL35 Hoạt động GV Hoạt động HS Mức Giao nhiệm vụ cho tổ, tổ có Mức Mức ý GV cần thể PHT, HS làm theo nhóm HS PHT3.1 hướng dẫn GV PHT3.2 GV yêu cầu HS từ HS nhóm phát Căn vào kết Ghi nhận kết nhóm biểu rút biểu nhóm kiến thức GV đưa phát biểu định luật thức định luật Ôm gợi ý, bổ sung ra: Ơm cho tồn mạch, tồn mạch từ GV, HS phát biểu Định luật ôm đối viết biểu thức kết PHT3.1 rút với toàn mạch PHT3.2 biểu thức định Biểu thức luật Ôm Độ giảm toàn mạch Hiệu điện mạch ngồi Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng đo n mạch Mục tiêu : Giải thích tượng đoản mạch giải thích tác dụng, tác hại tượng (CS08) Hoạt động GV Hoạt động HS Mức Mức Mức Đưa nhiệm vụ: HS nghiên cứu Gợi ý 1: Nếu điện Gợi ý 2: Hiện tượng Trả lời câu hỏi SGK tự trả lời trở mạch đoản mạch xảy sau câu hỏi GV bé (tiến đến 0) điện trở mạch - Em giải thích đưa định luật Ôm đối giảm đến 0, xảy với tồn mạch dòng điện tượng đoản mạch? có biểu thức tăng lên lớn, Các tác hại nào? đồng thời tỏa tượng này? HS giải thích nhiệt lượng lớn theo Cách phòng tránh gợi ý GV định luật J – L có tượng Sử dụng áp tô mát đoản mạch xảy ra? cầu chì HS ghi nhận kiến PL36 Hoạt động Hoạt động HS Mức GV Mức Mức thức GV cung cấp Đưa nhiệm vụ: HS tự thiết lập HS thiết lập GV nhắc lại công Thiết lập công thức công thức công thức hiệu suất thức tính hiệu suất tính hiệu suất hiệu suất từ cơng có gợi ý GV học, hướng dẫn nguồn điện thức hiệu suất cần HS thiết lập công thức hiệu suất hoc nguồn điện Hoạt động 3: Bài tập củng cố, dặn dò Hoạt động gi o viên Hoạt động học sinh GV hệ thống lại kiến thức học - HS hệ thống hóa lại kiến thức vừa học GV giao nhiệm vụ PHT3.3 nhà GV giao tập - HS làm nhiệm vụ PHT3.3 nhà nộp kết cho GV qua email BT3.1;BT3.2;BT3.3 mức giảm dần xuống mức cần GV giao tập BT3.4,BT3.5 mức nhiệm vụ nhà - HS làm tập củng cố học theo yêu cầu GV - Ghi lại nhiệm vụ giao nhà; tự nghiên cứu hoàn thành tập nhà nộp vào tiết học ... tài dòng điện khơng đổi nhằm phát triển lực vật lí HS Mục đích nghiên cứu đề tài Dựa khung lực vật lí xây dựng hoạt động học tập Chương Dòng điện khơng đổi – Vật lí 11 tổ chức dạy học nhằm phát. ..ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - LÊ TRẦN NGUYỆT VI TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG DÒNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI – VẬT LÍ 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ CỦA HỌC... kĩ vật lí 11 tài liệu khác có liên quan đến nội dung kiến thức chương Dòng điện khơng đổi – Vật lí 11 - Xây dựng hoạt động dạy học chương Dòng điện khơng đổi – Vật lí 11 nhằm phát triển lực học

Ngày đăng: 03/02/2020, 11:42

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan