Bài viết tập trung vào việc phân tích thực trạng quản lí tài chính tại các trường trung học phổ thông công lập trên địa bàn tỉnh Sóc Trăng, trên cơ sở đó đề xuất một số giải pháp quản lí tài chính tại các trường này.
VJE Tạp chí Giáo dục, Số 437 (Kì - 9/2018), tr 5-10 THỰC TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP QUẢN LÍ TÀI CHÍNH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG CƠNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH SĨC TRĂNG Nguyễn Đức Thắng - Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Sóc Trăng Ngày nhận bài: 02/07/2018; ngày sửa chữa: 12/07/2018; ngày duyệt đăng: 31/07/2018 Abstract: Fundamental and comprehensive reform of the education towards modernization and integration is required for Vietnam in current period Of all directions of education reform, innovation in financial policies is a key content This article focuses on analyzing the current state of financial management at public high schools in Soc Trang province and on that basis, proposes some solutions for financial management in these schools Keywords: Financial management, public high school, Soc Trang Province ngũ tri thức, đội ngũ cán khoa học, kĩ thuật có trình độ chun mơn đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước thời kì hội nhập Các trường THPT công lập Nhà nước đầu tư xây dựng, cung cấp trang thiết bị dạy học, bố trí cán quản lí (CBQL) đội ngũ giáo viên (GV) giảng dạy Nhà nước thống quản lí mục tiêu, chương trình nội dung, kế hoạch giáo dục, tiêu chuẩn nhà giáo, quy chế thi cử hệ thống văn Kinh phí hoạt động thường xuyên chủ yếu ngân sách nhà nước (NSNN) cấp Cơ chế quản lí tài tổng thể phương pháp, cơng cụ hình thức tác động lên hệ thống để liên kết phối hợp hành động phận thành viên hệ thống nhằm đạt mục tiêu cuối quản lí, định thành cơng hay thất bại quản lí Cơ chế quản lí tài có vai trò quan trọng định tới phát triển đơn vị nghiệp cơng lập Quản lí tài trường THPT cơng lập quản lí q trình huy động, quản lí q trình phân phối sử dụng nguồn lực tài thơng qua việc lập kế hoạch, tổ chức thực kế hoạch kiểm tra, kiểm sốt hoạt động tài nhà trường theo chế quản lí tài Nhà nước nhằm đảm bảo kinh phí cho việc thực hoạt động nhà trường Nội dung quản lí tài bao gồm: - Quản lí nguồn lực tài Trong trường THPT cơng lập, nguồn tài thường sử dụng bao gồm: nguồn NSNN cấp phát; nguồn thu từ hoạt động nghiệp đào tạo nghiên cứu khoa học; nguồn thu từ việc cung ứng dịch vụ bổ trợ; nguồn đóng góp tự nguyện tổ chức, cá nhân, nước Mỗi nguồn tài có đặc điểm sở hữu vận động riêng, việc huy động nguồn tài cần có phương thức, biện pháp riêng Quản lí việc huy động nguồn tài trường THPT công lập đưa định lựa chọn quy mô nguồn lực Mở đầu Ở Việt Nam, việc Nhà nước trao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm mặt tài cho đơn vị nghiệp có thu giúp đơn vị chủ động cơng tác quản lí tài chính, phát huy tối đa khả đơn vị để thực tốt nhiệm vụ giao Tuy nhiên, nay, nguồn kinh phí Nhà nước cấp có phần giảm xuống, nguồn thu bị khống chế nhu cầu chi tiêu lại lớn nên công tác huy động quản lí nguồn tài vấn đề phức tạp Việc đa dạng hóa nguồn tài đổi quản lí tài cho tiết kiệm, hiệu thách thức không nhỏ đơn vị nghiệp nói chung trường trung học phổ thông (THPT) nói riêng Thực tế tra cơng tác quản lí tài trường THPT địa bàn tỉnh Sóc Trăng cho thấy, cơng tác quản lí tài trường THPT địa bàn có nhiều hạn chế, vừa mang tính khách quan vừa mang tính chủ quan Để khắc phục hạn chế đòi hỏi nhiều biện pháp đồng bộ, khơng thể không kể đến giải pháp tăng cường quản lí tài trường với tư cách vừa sở đào tạo vừa đơn vị nghiệp cơng lập Bài viết tập trung phân tích thực trạng quản lí tài trường THPT cơng lập địa bàn tỉnh Sóc Trăng, sở đề xuất số giải pháp quản lí tài trường Nợi dung nghiên cứu 2.1 Khái lược quản lí tài trường trung học phổ thông công lập Trường THPT công lập đơn vị nghiệp công lập, thực chức đào tạo trình độ THPT hoạt động khơng mục tiêu lợi nhuận mà hướng tới mục tiêu cộng đồng xã hội Các trường THPT cơng lập có nhiệm vụ đào tạo, nghiên cứu khoa học bồi dưỡng đội VJE Tạp chí Giáo dục, Số 437 (Kì - 9/2018), tr 5-10 Đây nội dung liên quan đến lợi ích phận nội bộ, đồng thời có ảnh hưởng đến phát triển nhà trường tương lại Vì vậy, trình phân phối, sử dụng kết hoạt động tài mặt phải tn thủ quy định quản lí tài Nhà nước, mặt khác phải bảo đảm yêu cầu dân chủ, tạo đồng thuận nội nhà trường, đảm bảo cơng khai, minh bạch - Ngun tắc quản lí tài trường THPT cơng lập địa bàn Quản lí tài trường THPT cơng lập phải đảm bảo nguyên tắc: nguyên tắc công khai, minh bạch; nguyên tắc lấy mục tiêu nâng cao chất lượng làm tiêu chí đánh giá kết hoạt động quản lí tài chính; ngun tắc bảo tồn nâng cao hiệu sử dụng nguồn lực tài nhà trường; nguyên tắc tuân thủ quy định Nhà nước 2.2 Thực trạng quản lí tài trường trung học phổ thông công lập địa bàn tỉnh Sóc Trăng 2.2.1 Kết khảo sát thực trạng quản lí tài trường trung học phổ thơng cơng lập địa bàn tỉnh Sóc Trăng Tác giả tiến hành khảo sát 28 CBQL gồm: 14 Hiệu trưởng, 14 Phó Hiệu trưởng, 258 GV 14 nhân viên kế toán (NVKT) thuộc 14 trường THPT tỉnh Sóc Trăng thực trạng quản lí tài vào tháng 5-6/2018 Kết khảo sát sau: - Về nguồn NSNN cấp (xem bảng 1) Theo bảng 1, năm gần đây, tiến trình bước thực chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2025, kinh phí NSNN cấp phát cho trường THPT tỉnh Sóc Trăng giảm Tuy nhiên, mức gia tăng nhu cầu chi thường xuyên trường lớn Và hiệu sử dụng nguồn thu kém, sử dụng sai mục tiêu cần huy động, cấu nguồn lực tài cần huy động tổ chức quản lí kết huy động Tất định phải giải mối quan hệ tài với việc thực nhiệm vụ trị nhà trường; quan hệ lợi ích huy động với chi phí huy động - Quản lí sử dụng nguồn lực tài Hiện nay, khoản chi phổ biến trường THPT công lập bao gồm: khoản chi thực nhiệm vụ thường xuyên (chi thường xuyên); chi đầu tư; chi chương trình dự án (nếu có) Mỗi khoản chi có chế quản lí riêng theo quy định Nhà nước Hoạt động phân phối, sử dụng nguồn tài trường công lập chịu chi phối chiến lược kế hoạch đào tạo, nghiên cứu khoa học loại hình hoạt động dịch vụ khác Việc quản lí hoạt động tài áp dụng nguồn tài từ NSNN thể thơng qua q trình lập dự tốn thu, chi dựa quy định chế độ, tiêu chuẩn, định mức nhiệm vụ Nhà nước giao cho nhà trường phải đảm nhiệm; nhà trường có quyền vận dụng cho phù hợp với hoàn cảnh cụ thể trường Cơng tác quản lí hoạt động tài trường công lập vừa đáp ứng yêu cầu hoạt động đa dạng nhà trường, vừa cơng cụ có tác dụng điều chỉnh hoạt động nhà trường nhằm đảm bảo cho hoạt động nhà trường đạt hiệu quả, chất lượng - Quản lí trích lập sử dụng quỹ Hàng năm, sau trang trải khoản chi phí, nộp thuế khoản nộp khác theo quy định, trường THPT công lập tiến hành xác định chênh lệch thu lớn chi Phần chênh lệch thu lớn chi lại, hiệu trưởng trường THPT công lập chủ động sử dụng để trích lập quỹ quan theo quy định, bao gồm: quỹ khen thưởng, phúc lợi; quỹ ổn định thu nhập; quỹ đầu tư phát triển chi thường xuyên Bảng Nguồn NSNN cấp cho trường THPT tỉnh Sóc Trăng TT Nội dung Tổng nguồn NSNN NSNN cấp cho chi lương, chi hành NSNN cấp cho đào tạo NSNN cấp cho mua sắm thiết bị dạy học NSNN cấp cho xây dựng Năm 2015 Số tiền % (Triệu đồng) 224.327 100 Năm 2016 Số tiền % (Triệu đồng) 22.078 100 Năm 2017 Số tiền % (Triệu đồng) 221.619 100 111.696 49,79 12.569 56,93 153.785 69,39 14.340 6,39 2.448 11,09 21.165 9,55 9.670 4,31 691 3,13 9.740 4,39 88.621 39,51 6.370 28,85 36.929 16,66 (Nguồn: Sở GD-ĐT tỉnh Sóc Trăng) VJE Tạp chí Giáo dục, Số 437 (Kì - 9/2018), tr 5-10 Bảng Kết đánh giá CBQL, GV, NVKT cơng tác dự tốn thu chi trường THPT cơng lập địa bàn tỉnh Sóc Trăng TT Nội dung Rất yếu SL % Mức đợ đánh giá thực Yếu Bình thường Tốt SL % SL % SL % Rất tốt SL % 20 6,7 32 10,7 92 30,7 90 30,0 66 22 2,50 22 7,3 36 12,0 112 37,3 60 20,0 70 23,3 2,40 Dự tốn kinh phí từ nguồn NSNN Dự tốn kinh phí từ hoạt động nghiệp - Về cơng tác dự toán thu chi (xem bảng 2) Theo bảng 2, năm qua, nguồn kinh phí NSNN cấp khâu lập dự tốn ln thấp so với thực toán NSNN cho lĩnh vực giáo dục hệ thống trường THPT Dự toán chưa tính đến số tăng lương năm điều chỉnh mức lương tối thiểu năm qua Khoản bổ sung cho hoạt động thường xun khơng tính vào dự tốn mà tính vào tốn dẫn đến chênh lệch lớn toán dự toán - Về quản lí nguồn lực tài (xem bảng 3) Hàng năm, vào dự toán chi năm cấp có thẩm quyền phê duyệt, chế độ, sách chi tiêu Nhà nước quy định nhiệm vụ năm, đơn vị lập dự tốn gửi Sở Tài thẩm định Sau thẩm định, Sở Tài thơng báo dự tốn NSNN cho đơn vị thụ hưởng theo chế độ quy định Theo bảng 3, quản lí nguồn lực tài gồm yếu tố, đó, yếu tố “Quản lí tài sản” đánh giá cao yếu tố khác với điểm trung bình = 2,59, đạt mức độ tốt, yếu tố lại CBQL, GV, NVKT đánh giá mức độ bình thường, thấp “Quản lí thu, chi kinh phí khác nhà trường” với điểm trung bình = 2,39 Như vậy, việc quản lí nguồn lực tài nhà trường chưa thực đạt hiệu Điểm trung bình - Về quản lí tài (xem bảng trang bên) Theo bảng 4, trường có quy chế thu chi nội dựa quy định Nhà nước, chế quản lí việc sử dụng nguồn lực tài thực tương đối tốt Tuy nhiên, thu nhập GV, việc sử dụng tài sản công cán bộ, GV công tác kiểm tra nội đánh giá chưa thực cao 2.2.2 Đánh giá chung thực trạng quản lí tài trường trung học phổ thông công lập địa bàn tỉnh Sóc Trăng - Ưu điểm: + Cơ chế quản lí tài trường THPT cơng lập địa bàn tỉnh Sóc Trăng ngày hồn thiện việc phân cấp quản lí, điều hành cấp phát ngân sách cho trường THPT Sở Tài thơng báo dự tốn cấp phát trực tiếp cho trường giảm bớt cấp trung gian, máy cồng kềnh + Về giao dự toán chi hoạt động thường xuyên từ nguồn kinh phí NSNN cấp: dự tốn kinh phí NSNN đảm bảo hoạt động thường xuyên năm đầu thời kì ổn định phê duyệt sở Tài giao dự tốn chi hoạt động thường xuyên cho đơn vị phạm vi dự tốn NSNN cấp có thẩm quyền giao Dự tốn chi Bảng Kết đánh giá CBQL, GV, NVKT quản lí nguồn lực tài trường THPT cơng lập địa bàn tỉnh Sóc Trăng TT Nợi dung Quản lí chi hoạt động thường xuyên Quản lí chi thực đề tài nghiên cứu khoa học, sáng kiến kinh nghiệm Quản lí thu, chi kinh phí khác nhà trường Quản lí tài sản Rất yếu SL % Mức đợ đánh giá thực Yếu Bình thường Tốt SL % SL % SL % Rất tốt SL % 18 6,0 34 11,3 108 36,0 64 21,3 76 25,3 2,49 20 6,7 36 12,0 110 36,7 64 21,3 70 23,3 2,43 32 10,7 38 12,7 86 28,7 70 23,3 74 24,7 2,39 16 5,3 24 8,0 106 35,3 74 24,7 80 26,7 2,59 Điểm trung bình VJE Tạp chí Giáo dục, Số 437 (Kì - 9/2018), tr 5-10 Bảng Kết đánh giá CBQL, GV, NVKT quản lí tài trường THPT cơng lập địa bàn tỉnh Sóc Trăng Mức đợ đánh giá thực TT Nợi dung Nhà trường có ban hành quy chế chi tiêu nội Quy chế chi tiêu nội xây dựng có theo quy định Nhà nước Cơ chế quản lí việc sử dụng nguồn lực tài trường thực tốt năm gần Các mức khoán cán GV, nhân viên nhà trường thực tốt Việc sử dụng tài sản công cán GV, nhân viên nhà trường thực tốt Thu nhập cán GV, nhân viên nhà trường thực hợp lí Thực tốt công tác kiểm tra nội bộ, chấp hành nghiêm chỉnh chế độ tra, kiểm tốn Hồn tồn khơng đồng ý SL % Khơng đồng ý Bình thường Đồng ý Đồng ý hoàn toàn SL % SL % SL % SL % Điểm trung bình 0,0 20 6,7 48 16,0 72 24,0 160 53,3 3,24 0,0 16 5,3 48 19,3 78 22,7 158 52,7 3,23 0,0 18 6,0 58 22,0 72 21,3 152 50,7 3,17 14 4,7 28 9,3 128 42,7 56 18,7 74 24,7 2,49 1,3 30 10,0 144 48,0 60 20,0 62 20,7 2,49 2,0 20 6,7 146 48,7 68 22,7 60 20,0 2,52 10 3,3 28 9,3 64 42,7 35 23,3 64 21,3 2,50 thường xuyên giao phân bổ vào nhóm “chi khác” mục lục ngân sách Dự toán giao cho năm không phân bổ theo quý giúp cho trường chủ động sử dụng trình hoạt động phát triển + Sở GD-ĐT cập nhật văn chế độ sách mới, tổ chức tập huấn cho cán chuyên môn nắm bắt vận hành Từng bước “tin học hố” q trình quản lí tài từ cấp sở đến cấp quản lí; áp dụng phần mềm kế tốn vào hạch tốn kế toán cho hầu hết trường Đây thuận lợi lớn chuyển sang thực chế quản lí tài đơn vị - Hạn chế: + Mất cân đối cấu nguồn thu: thu từ ngân sách chiếm tỉ trọng lớn nguồn thu cho trường THPT; khoản chi thường xuyên chiếm tỉ trọng cao nguồn kính phí nhà nước cấp + Nguồn kinh phí chưa đáp ứng đủ nhu cầu chi tiêu cho giáo dục nguồn tài tăng năm qua, chưa đảm bảo cân đối phân bổ ngân sách chi thường xuyên cho giáo dục + Một số khoản chi khơng thường xun thực chưa dự tốn duyệt, việc sử dụng có phần tùy tiện; cơng tác kế tốn, kinh phí chưa đáp ứng yêu cầu chi cho hoạt động nghiệp vụ chun mơn mức tối thiểu; chưa có điều kiện bổ sung tăng cường VJE Tạp chí Giáo dục, Số 437 (Kì - 9/2018), tr 5-10 sở vật chất, sách, thiết bị, dạy học, ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo + Hạch toán khoản chi không theo tiêu chuẩn, định mức, thủ tục quy định hành, số khoản chi mua sắm, sửa chữa tài sản phục vụ cho công tác hoạt động tài trường + Nhà trường chưa thực cập nhật đầy đủ văn hướng dẫn hành nên số định mức chi chưa phù hợp với tình hình thực tế, số khoản chi khơng có dự tốn chi làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng, hiệu công việc đội ngũ cán GV trường - Nguyên nhân dẫn đến hạn chế quản lí tài trường THPT cơng lập địa bàn tỉnh Sóc Trăng: + Hệ thống văn pháp quy quản lí tài đơn vị nghiệp chưa ban hành kịp thời, thiếu đồng Sự đơn đốc, theo dõi, đảm bảo tính nghiêm minh pháp luật chưa coi trọng mức Việc phân công, phân cấp, chế phối hợp ngành chủ quản ngành, cấp chưa thể chế hoá cách cụ thể + Các nhà quản lí nhà trường đa số GV nên thường không hiểu cách sâu sắc tiêu tài chính, khơng đánh giá cao tầm quan trọng vấn đề quản lí tài yêu cầu thiết việc nâng cao hệ thống thông tin để phục vụ cho việc đưa định quản lí + Trình độ lực điều hành nhân viên kế tốn có tính chuyên nghiệp chưa cao, bất cập, thiếu chủ động việc sử dụng nguồn lực để triển khai thực hoạt động Một phận CBQL, NVKT sa sút phẩm chất, đạo đức, thiếu tinh thần trách nhiệm + Hiện nay, nhà trường chưa có hệ thống thơng tin kế toán quản trị để trợ giúp cho nhà quản lí việc hoạch định kiểm sốt, có báo cáo tài phản ánh tình hình tài Tuy nhiên, thực tế báo cáo tình hình nhận sử dụng kinh phí sở thực thu, thực chi khơng thể giúp nhà quản lí so sánh chi phí thu nhập đặc tính hoạt động thu, chi tài sở đào tạo dựa sở “dồn tích” 2.3 Đề xuất mợt số giải pháp hồn thiện quản lí tài trường trung học phổ thơng cơng lập địa bàn tỉnh Sóc Trăng 2.3.1 Định hướng hồn thiện quản lí tài trường trung học phổ thông công lập địa bàn tỉnh Sóc Trăng - Hồn thiện quản lí tài phải thực cách toàn diện, từ chế, sách tài đến khả huy động, sử dụng nguồn lực tài đảm bảo mục tiêu nâng cao hiệu quản lí tài trường THPT cơng lập; - Hồn thiện quản lí tài phải phù hợp đảm bảo tính khả thi điều kiện cụ thể đơn vị khả nguồn lực tài chính, sở vật chất, đội ngũ Các giải pháp hồn thiện phải tính đến hiệu kinh tế, dễ thực tiết kiệm chi phí, đáp ứng yêu cầu nâng cao hiệu quả, chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng nghiên cứu khoa học; - Hồn thiện quản lí tài phải tiến hành tất khâu, phần cơng việc yếu tố có liên quan nhằm đảm bảo đồng bộ, đáp ứng yêu cầu đơn vị; - Hồn thiện quản lí tài phải bảo đảm tuân thủ sách, quy định hành Nhà nước, đồng thời phải tính đến khả thay đổi chế, sách tài tương lai 2.3.2 Các giải pháp hoàn thiện quản lí tài trường trung học phổ thơng cơng lập địa bàn tỉnh Sóc Trăng - Phân bổ định mức chi trường trung học phổ thơng cơng lập địa bàn tỉnh Sóc Trăng Khi phân bổ định mức chi trường THPT công lập, Ủy ban nhân dân tỉnh cần: + Xây dựng công thức phân bổ ngân sách rõ ràng cơng khai, tiêu chí phân bổ thống Một tiêu chí sử dụng thống mối quan hệ chủ thể phân bổ chủ thể nhận phân bổ giống Điều quan trọng lựa chọn tiêu chí để vừa đạt công bằng, vừa phát huy hiệu trình phân bổ nguồn lực từ phía Nhà nước Xét mặt lâu dài nên lựa chọn tiêu thức phân bổ gắn liền với kết đầu + Định mức phân bổ kinh phí phải gắn liền với việc đổi hệ thống định mức xác định cụ thể chuẩn tỉ lệ học sinh/lớp, GV/lớp, số lên lớp GV/tuần, đồ dùng dạy học/lớp Đây định mức đầu vào sử dụng nghiên cứu chi phí giáo dục Việc xây dựng đầy đủ định mức đầu vào cho giáo dục chúng đòi hỏi mức chi cần thiết nhằm thỏa mãn chuẩn tối thiểu + Hoàn thiện chế phân bổ giao dự tốn cho trường phổ thơng phù hợp với yêu cầu Luật NSNN thuận lợi cho cơng tác kế tốn, tốn chi NSNN đơn vị, đáp ứng yêu cầu đổi mới, cụ thể cần phải thực thông báo công khai phần kinh phí NSNN cấp phần kinh phí từ nguồn thu nghiệp cho trường, để trường chủ động trình chi tiêu - Các trường THPT công lập cần chi tiêu hiệu quả, tiết kiệm, cụ thể: VJE Tạp chí Giáo dục, Số 437 (Kì - 9/2018), tr 5-10 + Để quản lí sử dụng có hiệu nguồn tài phục vụ cho nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng nhà trường, trước hết nguồn tài đầu tư phục vụ công tác đào tạo, bồi dưỡng cần phải đảm bảo tính kịp thời, hiệu quả, cơng khai, minh bạch, chống thất lãng phí chi tiêu + Xây dựng quy chế chi tiêu nội giúp chủ tài khoản chủ động việc quản lí điều hành ngân sách; đồng thời phát huy tính dân chủ công khai minh bạch sử dụng ngân sách, giúp cho việc sử dụng ngân sách đạt hiệu cao Nhà trường phải xây dựng quy chế chi tiêu nội theo tinh thần Luật Ngân sách nhà nước Nghị định - Quản lí tài gắn với hồn thiện sách, tăng cường tính tự chủ, cụ thể: + Nhà nước cần ban hành văn quy định phương pháp xây dựng kế hoạch, thống phương pháp xác định nhu cầu đào tạo, phương pháp xác định quy mô đào tạo, quy mô tuyển sinh, kế hoạch khác ; hướng dẫn cụ thể cho trường thực phù hợp với lực đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội theo định hướng Nhà nước Như vậy, kế hoạch đào tạo trường phải phản ánh cân đối nhu cầu khả trường thấy rõ trách nhiệm pháp lí trường Căn vào định mức Nhà nước thực kiểm tra, tra việc xây dựng kế hoạch tình hình thực kế hoạch đề trường có chế kiểm tra, kiểm sốt việc thu - chi + Để đảm bảo quyền tự chủ, nhà trường cần tiến hành dự báo nhu cầu tài Căn vào vị thế, uy tín, chất lượng đào tạo trường chủ động xác định nhu cầu đào tạo, quy mô đào tạo tiêu chuẩn định mức Nhà nước quy định, xây dựng nguồn tài kinh phí chi cho hoạt động GD-ĐT trường Chất lượng đào tạo phải thể trách nhiệm nhà trường với người sử dụng dịch vụ đặc biệt - Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực: Sở Tài chính, trường THPT cần có kế hoạch đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ cán làm công tác tài để thực quản lí có hiệu cơng tác quản lí tài thơng qua mạng nội đơn vị - Sở Tài chính, trường THPT cần tăng cường sở vật chất ứng dụng khoa học công nghệ, cụ thể: + Cần trang bị hệ thống máy móc, thiết bị phục vụ tốt cho việc xử lí thơng tin đại, tự động hóa tính tốn nhằm nâng cao chất lượng hiệu quản lí Ứng dụng máy móc thiết bị vào cơng tác quản lí tài theo hướng trang bị đồng thiết bị để xử lí thơng tin, liệu phục vụ cho yêu cầu quản lí 10 + Xây dựng hoàn thiện việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin theo hướng đại hóa, kết nối phần mềm kế tốn trường THPT cơng lập thành hệ thống hợp nối mạng nội để sử dụng quản lí tài có hiệu Kết luận Hiện nay, việc quản lí, sử dụng nguồn lực ngân sách có hiệu cao đáp ứng tốt nhu cầu GD-ĐT trường yêu cầu khách quan mong muốn nhà quản lí Đánh giá thực trạng để xác định điểm mạnh, điểm yếu nguyên nhân dẫn đến hạn chế hoạt động quản lí tài trường THPT cơng lập địa bàn tỉnh Sóc Trăng việc làm cần thiết, xác lập sở cho việc đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Theo chúng tôi, biện pháp nêu cần thiết có tính khả thi Nội dung biện pháp có mối quan hệ biện chứng, đan xen nhau, vậy, tổ chức thực cần triển khai, tiến hành cách đồng qn đem lại hiệu cao Điều đòi hỏi q trình thực phải có văn hướng dẫn cụ thể, có đồng thuận quan lãnh đạo, trường THPT cần tăng cường bồi dưỡng, tập huấn cho CBQL Tài liệu tham khảo [1] Lê Văn Ái - Bùi Tiến Hanh (2010) Giáo trình Quản lí thu ngân sách nhà nước NXB Tài [2] Nguyễn Thu Hương (2016) Hồn thiện chế quản lí tài chương trình đào tạo chất lượng cao trường trung học phổ thông Việt Nam Luận án tiến sĩ ngành Kinh tế tài chính, ngân hàng, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân [3] Phạm Văn Khoan - Nguyễn Trọng Thản (2010) Giáo trình Quản lí Tài quan nhà nước đơn vị nghiệp cơng lập NXB Tài [4] Vũ Thị Thanh Thủy (2012) Quản lí tài trường trung học phổ thông công lập Việt Nam Luận án tiến sĩ ngành Kinh tế tài chính, ngân hàng, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân [5] Huỳnh Văn Hoài (1999) Hệ thống văn pháp luật quản lí tài đơn vị hành chánh nghiệp NXB Thống kê [6] Chính Phủ (2003) Thơng tư số 59/2003/TT-BTC ngày 23/06/2003 việc hướng dẫn thực Nghị định số 60/2003/NĐ-CP ngày 06/06/2003 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành Luật Ngân sách nhà nước [7] Đặng Quốc Bảo (2007) Cẩm nang nâng cao lực quản lí nhà trường NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật ... Đề xuất mợt số giải pháp hồn thiện quản lí tài trường trung học phổ thông công lập địa bàn tỉnh Sóc Trăng 2.3.1 Định hướng hồn thiện quản lí tài trường trung học phổ thơng cơng lập địa bàn tỉnh. .. phổ thông công lập địa bàn tỉnh Sóc Trăng - Phân bổ định mức chi trường trung học phổ thông công lập địa bàn tỉnh Sóc Trăng Khi phân bổ định mức chi trường THPT công lập, Ủy ban nhân dân tỉnh cần:... trường trung học phổ thơng cơng lập địa bàn tỉnh Sóc Trăng 2.2.1 Kết khảo sát thực trạng quản lí tài trường trung học phổ thông công lập địa bàn tỉnh Sóc Trăng Tác giả tiến hành khảo sát 28 CBQL