Thúc đẩy hoạt động khoa học công nghệ đưa Đại học Quốc gia Hà Nội trở thành Đại học Nghiên cứu

Bằng việc phân tích những thông tin và những nguồn lực hiện tại dành cho hoạt động KH&CN tại ĐHQGHN, bài viết hướng đến việc mô tả các điều kiện hiện có, cũng như đề xuất những chính sách KH&CN cần thiết để xây dựng ĐHQGHN trở thành một đại học nghiên cứu.

JSTPM Vol 1, No 4, 2012 THÚC ĐẨY HOẠT ĐỘNG KHOA HỌC CÔNG NGHỆ ĐƯA ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRỞ THÀNH ĐẠI HỌC NGHIÊN CỨU ThS Lê Anh Xuân Đại học Khoa học xã hội Nhân văn, ĐHQGHN Tóm tắt: Từ năm 2010, Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN), trung tâm đại học lớn Việt Nam, đặt mục tiêu trở thành đại học nghiên cứu Với tiêu chí mơ hình đại học nghiên cứu (được nhắc tới tài liệu “Những đặc trưng đại học nghiên cứu” trang web UNESCO), thấy hoạt động khoa học công nghệ (KH&CN) giữ vai trị quan trọng mơ hình Bằng việc phân tích thơng tin nguồn lực dành cho hoạt động KH&CN ĐHQGHN, viết hướng đến việc mơ tả điều kiện có, đề xuất sách KH&CN cần thiết để xây dựng ĐHQGHN trở thành đại học nghiên cứu Từ khóa: Chính sách KH&CN, Hoạt động KH&CN, Mơ hình Đại học nghiên cứu Trong phát triển KH&CN quốc gia, trường đại học đặc biệt đại học nghiên cứu giữ vai trò quan trọng Thứ nhất, với vị trí tổ chức học thuật, trường đại học dựa mạnh nguồn nhân lực KH&CN để “tạo tri thức mới” sau phổ biến rộng rãi tri thức Thứ hai, với vai trò thành tố cấu thành hệ thống R&D (nghiên cứu triển khai) quốc gia, trường đại học đảm nhận vai trò thực hoạt động nghiên cứu (bao gồm nghiên cứu nghiên cứu ứng dụng) để cung cấp sản phẩm KH&CN, tiền đề cho tổ chức sản xuất kinh doanh sử dụng, đưa vào sản xuất thành sản phẩm dịch vụ phục vụ nhu cầu thị trường xã hội Ở hoạt động khác, trường đại học hợp tác tham gia với doanh nghiệp/các hãng viện nghiên cứu để tiến hành hoạt động nghiên cứu tổ chức này, qua tham gia vào q trình thúc đẩy phát triển lĩnh vực công nghệ Bằng hoạt động vậy, trường đại học có đóng góp quan trọng cho phát triển kinh tế - xã hội quốc gia Xu tồn cầu hóa xuất kinh tế tri thức khiến cho vai trò đại học/ đại học nghiên cứu trở nên quan trọng Tại nhiều quốc gia, nhiều trường đại học tham gia vào việc xây dựng 41 42 Thúc đẩy hoạt động KHCN đưa Đại học Quốc gia Hà Nội… chiến lược, sách phát triển góp phần tạo nên ngành nghề, lĩnh vực kinh tế dựa ưu cạnh tranh quốc gia Chính vậy, theo Philip G Altbach, chun gia mơ hình đại học nghiên cứu Mỹ, việc thành lập đại học nghiên cứu cần đầu tư lớn, nhiều quốc gia giới, bao gồm quốc gia phát triển, đặt mục tiêu xây dựng quốc gia một vài trường đại học nghiên cứu đạt tầm khu vực giới Tại Việt Nam, dự thảo “Chiến lược giáo dục Việt Nam đến năm 2020” đề cập tới định hướng xây dựng số trường đại học nghiên cứu, đến năm 2020 Việt Nam có khoảng 30 trường đại học theo hướng nghiên cứu Là trung tâm đại học lớn Việt Nam, ĐHQGHN đặt mục tiêu trở thành đại học nghiên cứu vào tháng năm 2010, ĐHQGHN đại học/trường đại học Việt Nam công bố mục tiêu xây dựng để trở thành đại học nghiên cứu Một số thông tin hoạt động khoa học công nghệ Đại học Quốc gia Hà Nội năm gần 1.1 Chính sách Nhà nước nguồn lực tài dành cho phát triển khoa học công nghệ Đại học Quốc gia Hà Nội Nhìn chung, Nhà nước đề nhiều yêu cầu để thúc đẩy hoạt động KH&CN trường đại học Tuy thực tế, nguồn ngân sách nhà nước dành cho hoạt động KH&CN lại ưu tiên phân bổ nhiều cho hệ thống viện nghiên cứu quốc gia Điều xuất phát từ đặc điểm Việt Nam tồn hai hệ thống quan lớn Nhà nước giao thực nhiệm vụ liên quan đến lĩnh vực KH&CN, hệ thống viện nghiên cứu hệ thống trường đại học Như đề cập trên, trường đại học viện nghiên cứu tham gia thực nhiệm vụ KH&CN, hệ thống viện nghiên cứu nhận nhiều nguồn ngân sách nhà nước cho hoạt động Bảng 1: Ngân sách nhà nước năm 2011 dành cho hoạt động KH&CN Đơn vị: triệu đồng Nguồn vốn Tổng số Vốn nước Vốn nước (1) = (2) + (3) (2) (3) 4.870.000 4.753.000 117.000 391.120 391.120 Tổ chức Tổng số: ……… Viện Hàn lâm KH&CN VN JSTPM Vol 1, No 4, 2012 43 Nguồn vốn Tổng số Vốn nước Viện Hàn lâm KHXH VN 224.280 224.280 ĐH Quốc gia Hà Nội 66.406 66.406 ĐH Quốc gia Tp HCM 65.630 65.630 Tổ chức Vốn nước Nguồn: Nghị số 53/2010/QH12 ngày 15/11/2010 Quốc hội phân bổ ngân sách trung ương năm 2011 Bên cạnh nguồn đầu tư từ ngân sách nhà nước, theo quy định ĐHQGHN sử dụng nguồn tài khác tài trợ cho hoạt động KH&CN, cụ thể: - Từ Quỹ phát triển KH&CN (do ĐHQGHN thành lập quản lý); - Từ nguồn kinh phí thực đề tài, dự án Nhà nước; - Từ khoản vay; - Từ hợp tác quốc tế lĩnh vực KH&CN; - Các nguồn khác Bảng 2: Cơ cấu nguồn đầu tư cho hoạt động KH&CN ĐHQGHN giai đoạn 2006 - 2010 Đơn vị: triệu đồng Năm 2006 2007 2008 2009 2010 Nguồn ngân sách 30.100 (100%) 38.080 (100%) 40.818 (100%) 45.940 (100%) 47.710 (100%) Từ hoạt động KH&CN 21.368 (70,99%) 23.252 (61,06%) 46.177 (113,13%) 60.057 (130,73%) 112.328 (235,44%) 2.1 Từ “thắng thầu” đề tài Nhà nước 5.409 (17,97%) 6.337 (16,64%) 19.997 (46,54%) 25.997 (56,59%) 38.225 (80,12%) 2.2 Từ hoạt động hợp tác nước 8.807 (29,26%) 10.898 (28,62%) 8.257 (20,23%) 13.557 (29,51%) 18.569 (38,92%) 2.3 Từ hợp tác quốc tế 7.149 (23,75%) 6.218 (16,33%) 18.838 (46,15%) 20.498 (44,62%) 17.481 (36,64%) Nguồn Nguồn: Báo cáo hoạt động KH&CN ĐHQGHN từ năm 2006 -2010, công bố năm 2011 (Ban KH&CN, ĐHQGHN) Thúc đẩy hoạt động KHCN đưa Đại học Quốc gia Hà Nội… 44 Từ bảng biểu trên, ta thấy bên cạnh nguồn ngân sách nhà nước cấp, ĐHQGHN có chủ động việc tìm kiếm nguồn tài trợ khác để tài trợ cho hoạt động KH&CN (đấu thầu đề tài/dự án khoa học Nhà nước, hợp tác nghiên cứu với đối tác nước quốc tế) Điều cho thấy có quan tâm, mở rộng nguồn lực tài ngồi nguồn ngân sách nhà nước dành cho việc thúc đẩy hoạt động KH&CN ĐHQGHN Tuy nhiên, thấy đóng góp đáng kể cho việc mở rộng nguồn tài trợ ngân sách nhà nước cho hoạt động KH&CN ĐHQGHN vài năm gần đến từ “thắng thầu” dự án/đề án nghiên cứu từ phía Nhà nước (tăng dần đạt mức cao vào năm 2010) Trong đó, nguồn tài có từ hợp tác nước quốc tế chưa gia tăng cách ổn định Đây điểm đáng ý biết với vai trò trung tâm đại học lớn Việt Nam với ưu tiên từ phía Nhà nước, ĐHQGHN có lợi việc giành đề tài dự án nghiên cứu lớn Nhà nước so với tổ chức khác Nhưng việc hợp tác nghiên cứu KH&CN đối tác từ khu vực Nhà nước, yêu cầu tính hiệu thực đề tài/dự án nghiên cứu thách thức ĐHQGHN khơng cịn lợi khơng có khả thực cách hiệu đề tài dự án 1.2 Hoạt động khoa học công nghệ Đại học Quốc gia Hà Nội Trên thực tế, tồn quan điểm trường đại học Việt Nam, hoạt động KH&CN xem nhiệm vụ thứ hai sau hoạt động đào tạo Theo quy định từ Bộ Giáo dục Đào tạo, nhiệm vụ giảng viên đại học năm trước hết phải hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy, sau hoạt động nghiên cứu, theo yêu cầu giảng (quy đổi) cao yêu cầu nghiên cứu (quy đổi) Bảng 3: Quy định chuẩn hàng năm giảng viên đại học Giảng viên Giảng viên Giảng viên Phó Giáo sư Giảng viên cao cấp Giáo sư Giảng dạy 900 900 900 Nghiên cứu 500 600 700 Khác 360 260 160 1760 1760 1760 Nhiệm vụ Tổng cộng Nguồn: Quyết định 64/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 26/11/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo JSTPM Vol 1, No 4, 2012 45 Với bảng quy định chuẩn vậy, giảng viên đại học có xu hướng phải đảm bảo giảng theo quy định trước tham gia vào hoạt động khác, để đánh giá hoàn thành nhiệm vụ năm học Bên cạnh đó, thực tế cịn tồn trường đại học Việt Nam hoạt động giảng dạy hoạt động mang lại nguồn thu cho giảng viên Điều khiến cho giảng viên đại học trở nên bận bịu với hoạt động giảng dạy, đó, khơng cịn nhiều thời gian để tập trung cho hoạt động nghiên cứu Giảng viên đại học hình thành thói quen thời gian tới trường để dành cho hoạt động giảng dạy Điều tồn ĐHQGHN lý dẫn tới thực trạng giảng viên ĐHQGHN tham gia tốt vào hoạt động nghiên cứu Nó dẫn tới tình trạng hoạt động nghiên cứu khơng đồng tồn đội ngũ giảng viên, cơng trình nghiên cứu có chất lượng thực vài nhà khoa học tiêu biểu Sự không chủ động tham gia hoạt động nghiên cứu cịn dẫn tới thói quen trông chờ vào đề tài dự án nghiên cứu “phân bổ” từ Nhà nước, việc xây dựng hợp tác với tổ chức khác xã hội để tìm kiếm đề tài/dự án nghiên cứu bắt đầu xây dựng (Báo cáo hoạt động KH&CN ĐHQGHN từ năm 2006 đến 2010, công bố năm 2011 - Ban KH&CN, ĐHQGHN) 1.3 Về nguồn nhân lực khoa học công nghệ Đại học Quốc gia Hà Nội Là trung tâm đại học lớn, ĐHQGHN có nguồn nhân lực KH&CN dồi số lượng chất lượng Đây ưu ĐHQGHN so với trường đại học khác Trong trình phát triển mở rộng, số lượng chất lượng đội ngũ cán ĐHQGHN ngày gia tăng Bảng 4: Đội ngũ cán Đại học Quốc gia Hà Nội Đơn vị: người Số lượng cán Tổng số Chức danh KH Trình độ đào tạo GS PGS TS ThS ĐH CĐ 2.280 46 248 672 872 620 13 103 Lãnh đạo/ quản lý 727 30 168 416 210 92 Kiêm nhiệm GD 564 30 168 394 140 29 Hành 574 0 134 327 96 Kiêm nhiệm GD 11 0 0 3.Nghiên cứu 138 16 70 51 0 A Biên chế: Kiêm nhiệm GD Khác Thúc đẩy hoạt động KHCN đưa Đại học Quốc gia Hà Nội… 46 Số lượng cán Giảng dạy B Ngoài biên chế Thỉnh giảng Tổng số Chức danh KH Trình độ đào tạo GS PGS TS ThS ĐH CĐ Khác 841 14 80 232 458 150 1.007 33 269 628 26 51 432 20 146 260 Nguồn: Số liệu thống kê Văn phòng ĐHQGHN, tháng 6/2011 Tuy nhiên, nêu trên, giống nhiều trường đại học khác, nguồn nhân lực ĐHQGHN chủ yếu sử dụng cho hoạt động đào tạo phục vụ đào tạo Bên cạnh đó, ĐHQGHN chưa hồn tồn chủ động quy mô đội ngũ cán mà phải phụ thuộc vào tiêu phê duyệt từ phía Nhà nước (căn tiêu sinh viên giao) Chính nói thống kê ĐHQGHN có ưu nguồn nhân lực KH&CN việc sử dụng hiệu nguồn lực vào hoạt động KH&CN lại điểm cần nghiên cứu xem xét 1.4 Cơ sở vật chất hạ tầng môi trường làm việc phục vụ hoạt động nghiên cứu Hiện tại, mơ hình tổ chức trường đại học thành viên nằm ĐHQGHN tổ chức theo mơ hình cấp: Trường - Khoa - Bộ mơn, Bộ mơn thuộc Khoa nơi phụ trách, phân công hoạt động giảng dạy cho cán Rõ ràng cấu tổ chức nhằm ưu tiên cho việc triển khai nhiệm vụ giảng dạy Chính vậy, tạo nên thói quen nhận thức đội ngũ cán ĐHQGHN họ tới trường đại học để thực nhiệm vụ giảng dạy, hoạt động nghiên cứu khoa học lại hàng thứ yếu Bên cạnh việc chưa xây dựng môi trường hỗ trợ khuyến khích tối đa cho hoạt động nghiên cứu, ĐHQGHN trình xây dựng sở vật chất để đáp ứng nhu cầu hoạt động KH&CN Là trung tâm đại học lớn Việt Nam, ĐHQGHN (bao gồm nhiều trường đại học, viện nghiên cứu thành viên) phải đối mặt với thiếu hụt mặt sở hạ tầng, Nhà nước đầu tư xây dựng sở vật chất cho ĐHQGHN Hòa Lạc, song tới biết, dự án chưa thực cách có hiệu Kiến nghị sách nhằm phát triển thúc đẩy hoạt động khoa học công nghệ Đại học Quốc gia Hà Nội 2.1 Chính sách đảm bảo nguồn tài ổn định hiệu cho hoạt động khoa học công nghệ JSTPM Vol 1, No 4, 2012 Theo quy định, ĐHQGHN đầu mối trực tiếp nhận phân bổ từ nguồn ngân sách nhà nước, bao gồm nguồn kinh phí dành cho xây dựng sở hạ tầng hoạt động KH&CN thường xuyên (Quyết định số 16/2001/QĐ-TTg ngày 12/02/2001 Thủ tướng Chính phủ cấu tổ chức hoạt động mơ hình Đại học Quốc gia) Bên cạnh đó, nêu trên, ĐHQGHN có ưu định việc giao đề tài dự án nghiên cứu lớn từ Nhà nước Vì vậy, để trì nguồn lực quan trọng này, ĐHQGHN cần có sách sử dụng hiệu chế khích lệ đầu tư cho đại học trọng điểm từ phía Nhà nước Với nguồn tài trợ ngân sách nhà nước, cần mở rộng quan hệ hợp tác với khối doanh nghiệp, địa phương tổ chức khác xã hội việc cung cấp sản phẩm KH&CN đào tạo có chất lượng ĐHQGHN cần tận dụng ưu việc hiểu rõ nhu cầu điều kiện doanh nghiệp nước để cung ứng sản phẩm KH&CN phù hợp, hiệu Đây định hướng mà ĐHQGHN hồn tồn thực với ưu khả trung tâm đại học tầm cỡ quốc gia Chính sách thu hút nguồn đầu tư tài thực việc tham khảo mơ hình tiến tới thành lập công ty “start up”, “spinoff” Chúng ta thấy mơ hình “doanh nghiệp trường đại học” thực Đại học Bách khoa Hà Nội đem tới hiệu định Với hình thức này, ĐHQGHN độc lập tạo sản phẩm thương mại hóa, thử nghiệm, trước giới thiệu bên Những sản phẩm cung ứng cho xã hội hình thức “patent”, “license” chí công ty “start up” thành công với độc đáo lĩnh vực kinh doanh 2.2 Chính sách thúc đẩy hoạt động khoa học công nghệ tồn Đại học Quốc gia Hà Nội Cần có quy định vai trò trách nhiệm giảng viên đặt họ mơ hình đại học nghiên cứu Trong mơ hình đại học nghiên cứu, giảng viên phải nhà nghiên cứu với tinh thần hướng đến việc thường xuyên tạo truyền bá kiến thức Theo đó, hoạt động phục vụ ĐHQGHN phải hướng tới việc thúc đẩy hoạt động nghiên cứu sáng tạo, biến điều thành “dòng chảy” hoạt động ĐHQGHN Trong bối cảnh đó, việc đảm bảo đời sống cho giảng viên việc tham gia hoạt động nghiên cứu triển khai thay tham gia nhiều vào hoạt động giảng dạy túy trước cần phải thúc đẩy Với vị đại học đa ngành đa lĩnh vực, ĐHQGHN hồn tồn mở rộng 47 48 Thúc đẩy hoạt động KHCN đưa Đại học Quốc gia Hà Nội… hợp tác với doanh nghiệp, tổ chức nước lĩnh vực nghiên cứu triển khai, để tạo hội cho đội ngũ giảng viên tham gia vào hoạt động Vấn đề ĐHQGHN cần nhanh nhạy nắm bắt nhu cầu sản phẩm KH&CN từ phía đối tác để qua xây dựng dự án/đề án nghiên cứu, thu hút đội ngũ cán tham gia vào hoạt động KH&CN 2.3 Chính sách đảm bảo nguồn nhân lực khoa học công nghệ Việc chuyển đổi sang mơ hình đại học nghiên cứu tác động mạnh đến sách liên quan đến quản trị nguồn nhân lực ĐHQGHN cần phải có thay đổi phù hợp lĩnh vực Ưu tiên trước hết cần triển khai sách thu hút nguồn nhân lực KH&CN, để từ tập hợp trì nguồn nhân lực chất lượng cao dành cho hoạt động KH&CN, ĐHQGHN cần tận dụng lợi quyền tự chủ để thu hút người có lực đến làm việc cộng tác Họ nhà nghiên cứu, giảng viên từ viện nghiên cứu, trường đại học ĐHQGHN, sinh viên đào tạo từ nước ngoài, người làm việc phận nghiên cứu triển khai doanh nghiệp đặc biệt sinh viên xuất sắc, học viên cao học nghiên cứu sinh học tập nghiên cứu ĐHQGHN Về chế độ tuyển dụng, đánh giá, đãi ngộ, trả thù lao ĐHQGHN cần sử dụng quyền tự chủ Nhà nước giao cho để xây dựng sách đặc biệt, hướng đến việc phát triển nguồn nhân lực KH&CN có chất lượng, ổn định gia tăng nhanh lực KH&CN ĐHQGHN 2.4 Chính sách phát triển sở vật chất hạ tầng xây dựng môi trường học thuật thúc đẩy hoạt động khoa học công nghệ Một môi trường học thuật với điều kiện tốt sở vật chất hạ tầng thiếu đại học nghiên cứu Tuy nhiên, điều khơng thể nhanh chóng có phụ thuộc vào khả huy động nguồn đầu tư ĐHQGHN: từ nguồn ngân sách nhà nước hay từ hợp tác với tổ chức khác Đầu tư cho sở vật chất hạ tầng địi hỏi chi phí lớn ĐHQGHN lúc thỏa mãn yêu cầu mặt tài cho nhu cầu Mặc dù vậy, ĐHQGHN cần phải có sách phù hợp để bước đáp ứng yêu cầu đặt Cùng với mục tiêu phát triển sở vật chất hạ tầng thúc đẩy hoạt động KH&CN, việc có mơi trường học thuật ln khuyến khích hỗ trợ cho hoạt động KH&CN tạo thúc đẩy lớn cho việc gắn kết hoạt động KH&CN ĐHQGHN Để đạt tới mục tiêu trên, ĐHQGHN cần thực nhiệm vụ sau: JSTPM Vol 1, No 4, 2012 - Sử dụng ngân sách nhà nước cho dự án trọng điểm nhằm xây dựng sở vật chất hạ tầng cho hạng mục nằm danh sách đầu tư, sử dụng cho mục tiêu lâu dài; - Đối với hệ thống phịng thí nghiệm dây chuyền sản xuất sản phẩm mẫu (pilot) dành cho nghiên cứu ứng dụng: cần tiến hành thu hút hỗ trợ từ doanh nghiệp kêu gọi đầu tư/xây dựng nhằm phát triển sở vật chất hạ tầng đặt ĐHQGHN khuôn khổ phối hợp thực hoạt động nghiên cứu triển khai theo mơ hình trường đại học - doanh nghiệp Bên cạnh đó, cần tiếp tục thúc đẩy hoạt động gắn kết với viện nghiên cứu, trường đại học việc sử dụng chung phịng thí nghiệm trang thiết bị thực Theo chuyên gia, hợp tác theo mơ hình Trường - Viện - Doanh nghiệp khơng mang lại tính hiệu kinh tế sử dụng chung sở vật chất hạ tầng trang thiết bị cho hoạt động nghiên cứu triển khai mà cịn cung cấp sản phẩm “khác biệt” cung ứng cho nhu cầu xã hội; - Cần thực bảo hộ sở hữu trí tuệ cho sản phẩm KH&CN, đảm bảo hoạt động nghiên cứu, sáng tạo kiến thức quy trình sản xuất sản phẩm bảo vệ phù hợp với quy định pháp luật 2.5 Mở rộng hợp tác quốc tế nghiên cứu khoa học Trong chuyển dịch từ mơ hình sang mơ hình đại học nghiên cứu, việc mở rộng hợp tác quốc tế, đặc biệt hợp tác nghiên cứu khoa học thiếu Bằng việc mở rộng hợp tác quốc tế nghiên cứu khoa học, ĐHQGHN thúc đẩy lực KH&CN thơng qua việc tiếp thu kinh nghiệm từ hoạt động nghiên cứu quy mô lớn, tiếp nhận hợp tác đầu tư hệ thống sở vật chất trang thiết bị phịng thí nghiệm tiêu chuẩn khu vực giới Sự mở rộng hợp tác quốc tế mang tới hội để ĐHQGHN tham gia vào hệ thống “phân công lao động” hoạt động nghiên cứu khoa học phạm vi toàn cầu Hợp tác giải vấn đề khoa học điều kiện để ĐHQGHN tìm thấy mạnh thân dựa lực sẵn có./ TÀI LIỆU THAM KHẢO Quốc hội (2010) Nghị số 53/2010/QH12 ngày 15/11/2010 Về phân bổ ngân sách trung ương năm 2011 49 50 Thúc đẩy hoạt động KHCN đưa Đại học Quốc gia Hà Nội… Thủ tướng Chính phủ (2001) Quyết định số 16/2001/QĐ-TTg ngày 12/02/2001 Ban hành Quy chế tổ chức hoạt động Đại học Quốc gia Bộ Giáo dục Đào tạo (2008) Quyết định số 64/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/11/2008 Quy định chế độ làm việc giảng viên Đại học Quốc gia Hà Nội (2010) Nghị Đại hội Đảng thông qua ngày 13/8/2010 Trịnh Ngọc Thạch (2005) Hồn thiện mơ hình Đại học Quốc gia Hà Nội thành đại học nghiên cứu Trương Quang Học (2008) Nhóm nghiên cứu khoa học - yếu tố định tới hoạt động KH&CN đào tạo sau đại học http://dt.ussh.edu.vn Trương Quang Học (2009) Hướng tới mô hình đại học nghiên cứu Việt Nam Bản tin Đại học Quốc gia Hà Nội, Số 217, tr.28-29 Vũ Cao Đàm (2010) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học H.: NXB Giáo dục Đào tạo Trần Ngọc Ca, Nguyễn Võ Hưng (2010) Current debates on the transformation of academic institutions In: Göranson, B , Brundenius, C., (eds), Universities in Transition Canada: Springer 10 Đào Minh Quân (2010) Xây dựng nhóm nghiên cứu nhằm thúc đẩy gắn kết nghiên cứu đào tạo sau đại học (nghiên cứu trường hợp ĐHQGHN) Luận văn thạc sĩ 11 Lâm Quang Thiệp (2011) Giáo dục đại học Việt Nam tham khảo kinh nghiệm giáo dục đại học Hoa Kỳ http://www.edtech.com.vn/index.php/ly-lun-nghien-cu/qun-ly-giao-dc-i-hc/117gddhviet 12 Nguyễn Hữu Đức (2011) Tích hợp đào tạo nghiên cứu khoa học - Giải pháp đưa Đại học Quốc gia Hà Nội tới đẳng cấp quốc tế 13 Phạm Ngọc Duy (2011) Đại học nghiên cứu - cốt lõi sáng tạo www.vietnamnet.vn, tháng 4/2011 14 Biennenstock (2006) Essential characteristics of research universities http://portal.unesco.org/education/es/files/51613/11634229035BienenstockEN.pdf/Bienenstock-EN.pdf (website UNESCO) 15 Khalid Aziz (2006) What is a Research University http://sse.lums.edu.pk/documents/workshop2006_presentations/Khalid%20Aziz.pdf 16 Philip G Altbach (2009) Peripheries and centers: research universities in developing countries Seoul, Korea: Education Research Institute, Seoul National University http://www.springerlink.com/content/486N7442N85LJ655/fulltext.pdf 17 Prasada Reddy (2010) Lecture on Strategic Management of technology and innovation Master course of Science and Technology management by Lund University in Hanoi, Vietnam 18 Benner, M (2010) Lecture on Governance of Science Master course of Science and Technology management by Lund University in Hanoi, Vietnam JSTPM Vol 1, No 4, 2012 19 Benner, M (2010) In search of exellence? An international perspective on Governance of University Research In: Göranson, B., Brundenius, C., (eds), Universities in Transition Canada: Springer 20 Göranson, B., Brundenius, C., eds (2010) Universities in Transition Canada: Springer 21 Rhoads Robert A (2011) The U.S research university as a global model: Some fundamental problems to consider University of California, Los Angeles (UCLA) http://escholarship.org/uc/item/8b91s24r 51 ... để trở thành đại học nghiên cứu Một số thông tin hoạt động khoa học công nghệ Đại học Quốc gia Hà Nội năm gần 1.1 Chính sách Nhà nước nguồn lực tài dành cho phát triển khoa học công nghệ Đại học. .. chun gia mơ hình đại học nghiên cứu Mỹ, việc thành lập đại học nghiên cứu cần đầu tư lớn, nhiều quốc gia giới, bao gồm quốc gia phát triển, đặt mục tiêu xây dựng quốc gia một vài trường đại học nghiên. .. Kiến nghị sách nhằm phát triển thúc đẩy hoạt động khoa học công nghệ Đại học Quốc gia Hà Nội 2.1 Chính sách đảm bảo nguồn tài ổn định hiệu cho hoạt động khoa học công nghệ JSTPM Vol 1, No 4, 2012