Mon GDCD cap 2 Thanh Ky.doc

Phòng giáo dục nh thanh Trờng THCS Thanh Kỳ Sáng Kiến Kinh Nghiệm Đề tài: Một số phơng pháp dạy bài 14 Giáo dục công dân lớp 6 "Thực hiện trật tự an toàn giao thông" Ng ời thực hiện: GV Lê Mạnh Hùng Tổ: Xã hội Đơn vị: Trờng THCS Thanh Kỳ Nh Thanh - Thanh Hoá Thanh Kỳ, tháng 3 năm 2007 A- Phần mở đầu I/- Lý do chọn đề tài: Môn giáo dục công dân ở trờng THCS thực chất là môn học thay thế cho môn chính trị - đạo đức trớc đây. Do bản thân những kiến thức là về đạo đức và pháp luật nên có điều kiện để trực tiếp hình thành những t tởng, tình cảm và hành vi đạo đức cho học sinh. Vì nó u thế hơn so với môn học khác về chức năng giáo dục, nên nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc phát triển nhân cách học sinh và trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục, đồng thời cũng giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả giáo dục của bậc Tiểu học. Theo tinh thần đổi mới hiện nay môn Giáo dục công dân có cấu trúc chơng trình đa dạng, nội dung phong phú góp phần phát triển nhân cách nói chung, cũng nh phát triển tâm lực của học sinh nói riêng. Tạo tiền đề cho việc nảy sinh và phát triển những tiềm năng còn ẩn chứa trong mỗi con ngời. Trong thời kỳ CNH-HĐH đất nớc cần có những con ngời có trí lực và có khả nang tự hoàn thiện, năng lực thích ứng, năng lực tổ chức quản lý, năng lực hoạt động xã hội. Qua môn học này, nhằm giáo dục cho học sinh các chuẩn mực của ngời công dân ở mức độ phù hợp với lứa tuổi; Trên cơ sở đó góp phần hình thành những phẩm chất nhân cách của con ngời Việt Nam trong giai đoạn hiện nay phù hợp với xu thế phát triển và tiến bộ của thời đại. Thực hiện Công văn số 6165 - TR11 ngày 16/7/2004 của Bộ Giáo dục và Đào tạo việc hớng dẫn giáo dục trật tự an toàn giao thông (TT ATGT) trong các nhà trờng THPT và THCS đã đa vào chơng trình sách giáo khoa Giáo dục công dân lớp 6 - Bài 14 - Tiết 23, 24 để giảng dạy học tập một vấn đề vô cùng quan trọng và thiết thực đó là "Thực hiện TT ATGT". Giao thông vận tải là huyết mạch của nền kinh tế quốc dân, là điều kiện để nâng cao cuộc sống của mọi ngời, nó có quan hệ chặt chẽ đến mọi mặt của đời sống xã hội, phục vụ đặc lực cho sự nghiệp CNH-HĐH đất nớc. Nhng tình hình giao thông trong những năm gần đây ngày càng gia tăng, trở thành vấn đề bức xúc của toàn xã hội, hàng năm tai nạn giao thông làm chết và bị thờng hàng vạn ngời và thiệt hại hàng chục tỷ đồng. Theo thống kế từ năm 1992-2002 trong tất cả các vụ tai nạn giao thông xảy ra, thì tai nạn giao thông đờng bộ chiếm tới 90% số 2 vụ. Hàng năm có hàng trăm vụ tai nạn liên quan đến học sinh làm chết và bị th- ơng hàng trăm em. Vì vậy không phải ngẫu nhiên mà ngày sức khoẻ thế giới năm 2004 lại có chủ đề "An toàn giao thông là không tai nạn". Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến tai nạn giao thông, nhng nguyên nhân phổ biến nhất là do các em kém hiểu biết pháp luật về TT ATGT hoạc là do ý thức của ngời tham gia giao thông coi thờng pháp luật. Thanh Kỳ là xã vùng sâu, vùng xa, lại nằm trong dự án 135 của Chính phủ, đời sống của nhân dân còn gặp nhiều khó khăn. Việc cập nhật thông tin qua các phơng tiện hiện đại còn chậm, đa số học sinh thiếu hiểu biết về TT ATGT, đây cũng chính là lý do tôi chọn đề tài này. II/- Mục đích của đề tài: Qua một số phơng pháp dạy bài 14 SGK Giáo dục công dân lớp 6 giúp học sinh tiếp cận với việc thực hiện TT ATGT một cách thuận lợi. Thấy đợc vai trò và tầm quan trọng của phơng pháp đổi mới khi tiếp thu và truyền thụ kiến thức mới cho học sinh. III/- Nhiệm vụ của đề tài: Chỉ ra cách thức và phơng pháp theo tinh thần đổi mới để học sinh tiếp thu kiến thức. Giúp học sinh hiểu đợc giao thông là gì? Tầm quan trọng, nguyên nhân và giải pháp của ATGT hiện nay? - áp dụng vào tiết 23 bài 14 SGK Giáo dục công dân lớp 6. IV/- Đối tợng và phạm vi nghiên cứu: 1- Đối tợng: - Phơng pháp giảng dạy môn Giáo dục công dân ở trờng THCS. - Một số tiết học GDCD về thể hiện TT ATGT trong giờ chính khoá cũng nh ngoại khoá. - Các số liệu thống kê cụ thể của Uỷ ban ATGT Quốc gia từ năm 1992- 2002 2- Phạm vi nghiên cứu: - Những bài có tiết học về tình hình thực hiện TT ATGT bậc THCS nói chung và lớp 6 nói riêng. - Đối tợng là học sinh lớp 6 trờng THCS Thanh Kỳ - Nh Thanh. - Tình hình giao thông hiện nay - nguyên nhân và giải pháp. 3 V/- Phơng pháp nghiên cứu: - Đọc tham khảo, tìm hiểu, nghiên cứu kỹ những tài liệu có liên quan. - Phân tích tổng hợp các thông số và kiến thức lý thuyết. - Đối chiếu so sánh cách truyền thụ thông thờng và cách truyền thụ theo tinh thần đổi mới "Lấy học sinh làm trung tâm". - Kết hợp các phơng pháp giảng dạy cả cũ và mới (phơng pháp thuyết trình, phơng pháp sắm vai, phơng pháp đối thoại ), một cách linh hoạt phù hợp với đặc trng lứa tuổi và đợc thực hiện hoá vào một tiết dạy cụ thể. B- Nội dung đề tài: Qua quá trình trực tiếp đi tiếp thu các chuyên đề thay SGK GDCD từ lớp 6 - lớp 9, qua tham khảo, nghiên cứu và học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp cộng với thực tiễn giảng dạy tôi xin đa ra một số phơng pháp dạy bài: "Thực hiện TT ATGT" bài 14 - tiết 23 nh sau: I/- Cho học sinh tiếp cận trớc nội dung bài học: - An toàn giao thông là vấn đề không mới trong xã hội, nhng lại là vấn đề hoàn toàn mới khi đa vào giảng dạy trong chơng trình lại THCS nói chung cũng nh Lớp 6 nói riêng. Vì vậy trớc khi đến lớp để tiếp thu đợc kiến thức của bài học, học sinh phải tham khảo, tìm hiểu trớc. - Đọc kỹ, chuẩn bị chu đáo bài ở nhà. - Su tầm tài liệu, tranh ảnh có liên quan đến kiến thức bài học. II/- Giáo viên chuẩn bị tài liệu và phơng tiện: - Sách giáo khoa Giáo dục công dân lớp 6. - Sách giáo viên Giáo dục công dân lớp 6. - Luật giao thông đờng bộ hoặc sách giáo dục pháp luật về TT ATGT (2004). - Máy chiếu - máy trong (nếu có). - Đầu Video, băng đĩa hình (nếu có). - Phiếu học tập. - Giấy khổ lớn, bút dạ, băng dính. - Số liệu, sự kiện tình hình thực hiện TT ATGT ở địa phơng nơi trờng đóng. - Bảng thống kê, biển báo giao thông, tranh ảnh vẽ các tình huống đi đờng. 4 * L u ý: Hiện nay tình hình thực hiện TT ATGT đờng bộ và các số liệu cụ thể đợc thống kê cập nhật liên tục trên phát thanh truyền hình qua các bản tin thời sự trong ngày. Vì vậy giáo viên cần phải biết tổng hợp các số liệu ấy một cách thờng xuyên thống nhất để học sinh tiếp cận các số liệu đó một cách cụ thể, thiết thực. III/- Phơng pháp giảng dạy: Khi giảng dạy bài 14 về "Thực hiện TT ATGT" đờng bộ cho học sinh lớp 6, vì là vấn đề mới để học sinh tiếp thu đợc kiến thức bài học giáo viên nên kết hợp nhuần nhuyễn các phơng pháp sao cho phù hợp với đối tợng mới qua bậc Tiểu học. - Phơng pháp thảo luận nhóm, kích thích tập thể và thống nhất cho học sinh. - Phơng pháp trực quan, kích thích t duy. - Phơng pháp thuyết trình giải quyết các vấn đề. - Phơng pháp đối thoại, diễn đàn, kết hợp các phơng pháp khác. IV/- Chuẩn bị nội dung bài giảng: 1- Soạn bài: Đây là thao tác cơ bản và rất cần thiết đối với mỗi giáo viên. Nếu nh bài soạn đợc chuẩn bị kỹ càng thì chất lợng giờ dạy đạt kết quả tốt hơn. Vì vậy sau khi đọc tham khảo tài liệu SGK, t liệu SGV và các sách tham khảo khác giáo viên mới tiến hành soạn bài. Trong quá trình soạn bài phải kết hợp các phơng pháp đã nêu và tuỳ thuộc vào trình độ của học sinh. 2- Tiến hành lên lớp: - Giáo viên là ngời đóng vai trò hớng dẫn tổ chức, còn học sinh là đối tợng chủ động tiếp cận và rút ra kiến thức. - Yêu cầu tiết giảng đúng tinh thần đổi mới nền giáo dục hiện nay "Lấy học sinh làm trung tâm". - Từ những vấn đề đã nêu tôi áp dụng vào soạn một tiết cụ thể nh sau: 5 Giáo dục công dân Lớp 6 - Tiết 23 Bài 14: "Thực hiện trật tự an toàn giao thông" (Tiết 1) I- Mục tiêu bài học: Giúp học sinh hiểu đợc tính chất nguy hiểm và nguyên nhân phổ biến của tình hình tai nạn giao thông. Tầm quan trọng những hiểu biết về TT ATGT, ý nghĩa của việc chấp hành TT ATGT và các biện pháp đảm bảo an toàn khi đi đ- ờng. Biết đánh giá hành vi đúng, sai của bản thân và của ngời tham gia giao thông. Thực hiện tốt và giúp mọi ngời cùng thực hiện. II- Tài liệu và phơng tiện: - Sách giáo khoa Giáo dục công dân lớp 6. - Sách giáo viên Giáo dục công dân lớp 6. - Luật giao thông đờng bộ năm 2001 - Bảng thống kê biển báo giao thông tranh ảnh. - Máy chiếu, giấy trong (nếu có) III- Phơng pháp: - Phơng pháp thảo luận nhóm. - Phơng pháp kích thích t duy. - Kết hợp các phơng pháp khác. IV- Nội dung bài giảng: Giới thiệu: Giao thông là mạch máu của nền kinh tế, nhng trong những năm gần đây tình hình vi phạm TT ATGT, tai nạn giao thông và ùn tắc giao thông đờng bộ xảy ra thờng xuyên và nghiêm trọng trở thành vấn đề hết sức bức xúc mà Đảng, Nhà nớc và toàn xã hội đang đặc biệt quan tâm. Nó đã gây ra những tổn thất không nhỏ về ngời và của cho gia đình và xã hội, đợc xem là thảm hoạ thứ 3 sau thiệt hại của chiến tranh và thiên tai về cái chết và thơng vong loài ngời. Vậy tình hình tai nạn giao thông của nớc ta hiện nay ra sao? nguyên nhân nào dẫn tới những tai nạn đó? giải pháp đa ra là gì? chúng ta sang bài 14 (Tiết 23) "Thực hiện TT ATGT" (Tiết 1). Giáo viên cho học sinh tìm hiểu 1- Tình hình tai nạn giao thông ở nớc 6 thông tin. HS: quan sát bảng số hiện trên máy chiếu hoặc bảng phụ. HS đa ra những nhận xét và bổ sung. ta hiện nay. a) Mức độ thiệt hại Bảng 1: Theo số liệu thống kê của Uỷ ban ATGT Quốc gia 1992-2002 Năm Số vụ Số ngời chết Số ngời bị thơng 1992 9.474 3.077 10.048 1993 11.582 4.140 11.854 1994 13.760 4.897 14.174 1995 15.999 5.728 17.167 1996 19.638 5.932 21.718 1997 19.998 6.152 22.071 1998 20.753 6.394 22.989 1999 21.538 7.095 24.179 2000 25.327 7.924 25.693 2001 25.831 10.866 29.449 2002 27.993 13.186 30.999 Bảng 2: Theo số liệu của Phòng cảnh sát giao thông Thanh Hoá Năm Số vụ Số ngời chết Số ngời bị thơng 5 tháng đầu năm 2002 127 vụ 120 ngời 13 ngời So với cùng kỳ năm 2001 Tăng 13 vụ Tăng 17 ngời Giảm 7 ngời ? Qua những số liệu trên em có nhận xét gì về tình hình tai nạn giao thông hiện nay ở nớc ta. (Chiều hớng tai nạn giao thông tăng hay giảm? mức độ thiệt hại về ngời. Thử hình dơng mức độ thiệt hại về của, tài sản) - Tình hình tai nạn giao thông tăng nhanh. - Là hiểm hoạ của loài ngời. * GV chốt lại: Tai nạn giao thông ngày càng gia tăng, nhiều vụ tai nạn nghiêm trọng trở thành mối quan tâm lo lắng của toàn xã hội, của từng nhà. Theo em những nguyên nhân nào dẫn đến tình trạng tai nạn giao thông gia tăng hiện nay? Nguyên nhân: - Dân c tăng nhanh - Các phơng tiện tham gia giao thông ngày càng gia tăng về số lợng và chất l- ợng. Nguyên nhân nào phổ biến nhất? - Nguyên nhân phổ biến do ý thức của ngời tham gia giao thông cha tốt nh: 7 GV định hớng cho học sinh rút ra. Đua xe trái phép, phóng nhanh vợt ẩu - Ngời tham gia giao thông thiếu hiểu biết nh: Đi không đúng làn đờng, chiều đờng quy định, mang vác kồnh kềnh - Quản lý về giao thông của nhà nớc còn hạn chế. GV chia nhóm cho học sinh thảo luật. Lớp chia làm 3 nhóm theo tổ: Tổ 1 nhóm 1; Tổ 2 nhóm 2 Tổ 3 nhóm 3 thảo luận trong 5 phút Học sinh cứ 1 nhóm trởng, 1 th ký. Học sinh thảo luận theo nhóm và sau khi hết thời gian thảo luận cử các đại diện nhóm lên trả lời. ? Làm thế nào để tránh đợc tai nạn giao thông và đảm bảo giao thông khi đi đ- ờng. Học sinh thảo luận nhóm 4 ngời Học sinh trả lời, lớp nhận xét - GV bổ sung, kết luận. - Tìm hiểu học tập, nắm vững, tuân thủ những quy định của Luật giao thông đ- ờng bộ, tuyệt đối chấp hành hệ thống báo hiệu nh: Hiệu lệnh của ngời điều khiển giao thông, tín hiệu đèn - Tuyên truyền phổ biến Luật giao thông dờng bộ cho mọi ngời cùng thực hiện. - Nghiêm khắc xử lý những ngời tham gia giao thông cố tình vi phạm. ở mỗi điểm GV cũng cố và khắc sâu cho học sinh nắm vững. * Tuyên truyền: "An toàn giao thông là trách nhiệm của mọi ngời, là hanh phúc của mọi nhà" "An toàn giao thông là bạn, tai nạn là thù" Trong quá trình tham gia giao thông, muốn đảm bảo an toàn thì phải hiểu đ- ợc ý nghĩa của: Báo hiệu đờng bộ, chấp hành tốt luật giao thông đờng bộ. Hệ thống báo hiệu đờng bộ có rất nhiều hiệu lệnh của ngời điều khiển giao thông, tín hiệu đèn giao thông. Nhng trong phạm vi tiết học này GV chỉ cung cấp về biển báo giao thông, còn các dạng khác của hệ thống báo hiệu giao 2- Những quy định của pháp luật về TT ATGT: 8 thông GV có thể nói thêm trong quá trình giảng dạy hoặc bổ sung trong giờ ngoại khoá. Vì các loại biển báo này rất thông dụng GV yêu cầu HS chuẩn bị giấy màu, keo dính về các nhóm biển báo để học sinh tiếp thu kiến thức để tiết học sôi nổi hơn. ? Dựa vào màu sắc, hình khối hãy phân loại các nhóm biển báo và cho biết ý nghĩa của các loại nhóm biển báo ấy? HS phân loại và chỉ ra từng đặc điểm riêng. GV hớng dẫn cho HS nhận biết biển báo giao thông gồm 5 nhóm, GV chỉ nhấn mạnh 3 nhóm chính, 2 nhóm còn lại GV bổ sung thêm; GV cho học sinh thực hành xử lý một số bài tập tình huống, nhận xét tranh, tình huống đó. a) Các loại biển báo giao thông đờng bộ: - Biển báo cấm: Có dạng hình tròn, viền đỏ, nền màu trắng, trong nền có hình vẽ màu đen biểu thị các điều cấm. - Biển báo nguy hiểm: Có dạng hình tam giác đều, viền đỏ, nền màu vàng trong nền có hình vẽ màu đen cảnh báo những điều nguy hiểm có thể xảy ra. - Biển hiệu lệnh: Có dạng hình tròn, nên màu xanh lam trong nền có hình vẽ màu trắng để báo các hiệu lệnh phải thi hành. - Biển báo chỉ dẫn: Hớng dẫn chỉ đờng, ghi lại những điều cần biết. - Biển phụ: Để thuyết minh bổ sung các loại biển trên. GV cho học sinh làm bào tập tình huống: Tình huống 1: Tan học về giữa tra đờng vắng: Muốn thể hiện với bạn gái ngồi sau. H 17 tuổi thả tay đánh võng không may xe mô tô vớng phải ngời bán rong đi giữa lòng đ- ờng dẫn đến va chạm. Hai bên cãi vã và đổi lỗi cho nhau. Theo em ai đúng? ai sai. HS suy nghĩa trả lời: (Cả 2 đều vi phạm, H cha đủ tuổi điều khiển xe mô tô, khi cầm lái lại lạng lách đánh võng, ngời bán rong cha đi đúng phần đờng cho ngời đi bộ) Qua tình huống trên em rút ra bài học gì dành cho ngời đi bộ. Tình huống 2: Một ngời đi đạp đi vào đờng giành cho ô tô, mô tô; va vào một ngời đi mô tô đang đi trên phần đờng của mình theo chiều ngợc lại. Cả hai ngời bị ngã bị th- ơng, hỏng xe. Có ý kiến cho rằng ngời đi xe máy phải chịu trách nhiệm bồi th- b) Một số quy định về đi đờng: * Đối với ngời đi bộ: - Ngời đi bộ phải đi trên hè phố, lề đ- ờng - Nơi có tín hiệu đèn, vạch kẻ . phải tuân thủ đúng. * Đối với đi xe đạp: 9 ờng cho ngời đi xe đạp vì xe máy có tốc độ cao hơn. Em có đồng ý với ý kiến đó không? Vì sao? HS suy nghĩ trả lời: - Không đồng ý với ý kiến trên vì: + Ngời đi xe đạp có lỗi không đi đúng phần đờng của mình gây ra tai nạn và phải chịu trách nhiệm về vi phạm của mình. + Ngời đ xe mô tô không có lỗi vì đã đi đúng phần đờng nên không phải chịu trách nhiệm bồi thờng cho ngời đi xe đạp. + Không đi xe dàn hàng ngang, lạng lách đánh võng . + Trẻ em dới 12 tuổi không đi xe đạp ngời lớn . + Trẻ em dới 16 tuổi không đợc lái xe gắn máy Tình huống 3: Giáo viên cho học sinh quan sát tranh ảnh trang 53 sách giáo dục pháp luật TT ATGT. HS quan sát tự rút ra kết luận. * Quy định về an toàn đờng sắt Giáo viên kết luận: Trên đây là một số quy định của pháp luật về TT ATGT đờng bộ. Chúng ta chấp hành nghiêm chỉnh là góp phần xây dựng kinh tế xã hội chủ nghĩa. Vì vậy mọi ngời dân nhất là công dân làm chủ đất nớc cần học hỏi, thực hành để có ý thức, thói quen tôn trọng pháp luật khi tham gia giao thông. Đây là trách nhiệm và lơng tâm của mỗi ngời để phấn đấu cho cuộc sống trật tự kỷ cơng, văn minh hiện đại. Đây là phần lý thuyết, chúng ta sẽ củng cố phần này bằng bài tập và thực hành trong tiết học sau. 3- Bài tập: V- Hớng dẫn học bài và chuẩn bị tiết sau: - Nắm vững cách nhận diện và ý nghĩa của các loại biển báo giao thông. - Tìm hiểu tình hình giao thông ở địa phơng. - Chuẩn bị tổ chức trò chơi, dán hoa, đóng vai xây dựng tình huống . - Học bài cũ. Trên đây là một số phơng pháp dạy bài 14 "Thực hiện TT ATGT" GDCD lớp 6. 10 [...]... số phơng pháp dạy học bài 14 "Thực hiện TT ATGT" GDCD lớp 6 để cùng suy ngẫm 11 Chắc chắn trong đề tài không tránh khỏi những sai sót rất mong đợc sự đóng góp ý kiến, sự giúp đỡ của các thầy cô giáo, các bạn đồng nghiệp để cho những suy nghĩ của tôi thêm hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn./ Thanh Kỳ, ngày tháng 3 năm 20 07 Ngời thực hiện Lê Mạnh Hùng 12 ... trờng THCS, ngợc lại đối tợng học sinh mới qua bậc Tiểu học đang còn gặp nhiều khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức mới Vì vậy tôi vô cùng trăn trở trong vấn đề này Chơng trình lớp 6 nói chung và môn GDCD lớp 6 nói riêng có một tầm quan trọng đặc biệt trong lĩnh vực hình thành nhân cách và ý thức cho học sinh Nếu trong quá trình giảng dạy với vai trò chỉ đạo là hớng dẫn cho học sinh chủ động tiếp thu . 19.638 5.9 32 21.718 1997 19.998 6.1 52 22. 071 1998 20 .753 6.394 22 .989 1999 21 .538 7.095 24 .179 20 00 25 . 327 7. 924 25 .693 20 01 25 .831 10.866 29 .449 20 02 27.993. gia 19 92- 20 02 Năm Số vụ Số ngời chết Số ngời bị thơng 19 92 9.474 3.077 10.048 1993 11.5 82 4.140 11.854 1994 13.760 4.897 14.174 1995 15.999 5. 728 17.167