Giải pháp hữu ích " Giúp HS giải toán có lời văn"

Rèn kó năng giải toán có lời văn dạng toán đơn lớp 2 … Năm học 2004- 2005 I / LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI “ Nghề giáo là một nghề cao quý trong những nghề cao quý”. Cũng từ đó mà người giáo viên trở thành một kó sư tâm hồn, người gieo nên mầm non cho xã hội cho đất nước và cho tương lai. Chính vì vậy mà mỗi khi bước lên bục giảng truyền thụ kiến thức cho học sinh , làm thế nào để học sinh hiểu bài nhanh, hiểu sâu bài ? Đó là một suy nghó chung cho người thầy. Năm học 2004 – 2005, khi tôi tiến hành điều tra thực trạng lớp 2B với tổng số 28 học sinh , trong đó học sinh dân tộc chiếm trên 2 /3 tổng số học sinh của cả lớp. Với một lớp có nhiều học sinh như thế để các em lónh hội kiến thức tốt là một điều suy nghó trong tôi, và vì các em chưa thông thạo hiểu hết các ý nghóa của tiếng Việt cho nên dẫn đến các em viết lời văn cho bài toán giải còn gặp nhiều khó khăn cũng từ đó mà tôi mạnh dạn chọn đề tài này làm sáng kiến. II/ THỰC TRẠNG Liên Hà là một xã có đòa hình tương đối phức tạp, dân cư đông cho nên việc đi lại học tập của các em cũng gặp nhiều khó khăn, mặc dù xã cũng có sự quan tâm giúp đỡ. Về phía nhà trường , về cơ sở vật chất còn thiếu thốn, bên cạnh đó nhà trường đã có sự đầu tư cho sự phát triển giáo dục, xong chất lượng toàn trường kết quả chưa như sự mong muốn. Riêng đối với học sinh dân tộc trình độ tiếp thu của các em còn hạn chế dẫn đến chất lượng chưa khả quan, nhất là đối với hai môn Toán + Tiếng Việt. Đối với khối 2, năm học 2004 – 2005, toàn khối có bốn lớp với trên 100 học sinh trong đó học sinh dân tộc chiếm tỉ lệ tương đối đông ( 50 em). Thực tế lớp tôi đang khảo sát thì học sinh dân tộc chiếm trên 2/ 3học sinh cả lớp ( 20 / 28 ), vì vậy mà trình độ tiếp thu của các em rất là chênh lệch so với học sinh người Kinh. Mặc dù vậy, nhưng tôi thấy cũng có những thuận lợi và khó khăn. • Thuận lợi : _ Nắm bắt được rõ hoàn cảnh tình hình nhận thức và sự tiếp thu của từng học sinh. ------------------------------------------------------------------------------------------- - Rèn kó năng giải toán có lời văn dạng toán đơn lớp 2 … Năm học 2004- 2005 _ Các em học sinh đa số nằm gần trường nên việc đi lại của các em rất thuận lợi dẫn đến các em đi học chuyên cần. _ Các em đều chăm và ngoan. _ Mặt khác nhà trường luôn quan tâm sát sao đến việc học tập của khối. Vì vậy mà đã bố trí đội ngũ giáo viên dạy khối 2 trẻ, nhiệt tình, yêu nghề. Nhà trường đã đầu tư, chỉ đạo hoạt động dạy học của các lớp trong khối 2, kòp thời phát hiện những sai sót của giáo viên để bồi dưỡng kòp thời. • Khó khăn Đây là một trường có nhiều dân tộc, đòa bàn rộng, dân trí thấp, có nhiều gia đình dân tộc ít người còn nói tiếng phổ thông chưa thạo. _ Hoàn cảnh kinh tế của gia đình dân tộc ít người còn nhiều khó khăn nên các em còn thiếu đồ dùng học tập, ngoài ra các em còn phải phụ giúp cha mẹ nhiều việc, cho nên các em không có nhiều thời gian học bài ở nhà. Chủ yếu là phụ huynh phó thác việc học tập của con em mình cho giáo viên trên lớp. _ Học sinh dân tộc trình độ tiếp thu so với người Kinh khá chênh lệch. _ Với một lớp mà đông dân tộc như thế các em tiếp thu bài mới rất chậm, rất khó khăn. Tôi thật sự băn khoăn và trăn trở với chất lượng của học sinh dân tộc. _ Ở lớp 1 các em đã học giải toán có lời văn nhưng sau thời gian nghỉ hè hầu hết các em đã quên hết, cho nên các em lớp 2 phải làm phép tính đúng và lời giải đúng thì mới có điểm đó cũng là một khó khăn riêng cho các em. * Từ các lí do, thuận lợi và khó khăn nêu trên mà đầu năm khi dạy tôi đã đưa một bài toán khảo sát lớp tôi kết quả như sau : Đề bài : Nga gấp được 5 cái thuyền, Hằng gấp được nhiều hơn Nga 3 cái thuyền. Hỏi Hằng gấp được mấy cái thuyền ? • Học sinh dân tộc : 20 em trong đó có : _ 2 em làm đúng cả bài toán và tóm tắt _ 15 em sai lời giải _ 3 em sai phép tính Từ bài khảo sát trên tôi thấy : các em làm sai hầu hết là do các em chưa đọc kó đề, chưa hiểu được ẩn ý của bài toán, nguyên nhân dẫn đến các em ------------------------------------------------------------------------------------------- --- Trường TH. Gv:Lương Thanh Tùng Trang 2 Rèn kó năng giải toán có lời văn dạng toán đơn lớp 2 … Năm học 2004- 2005 học sinh dân tộc yếu về giải toán có lời văn là : _ Đối với học sinh lớp 2 : học sinh dân tộc đọc cũng chưa thật thành thạo, mạch lạc, việc hiểu nghóa của câu từ rất hạn chế. Đây là điểm yếu của học sinh dân tộc nói chung, học sinh dân tộc lớp 2 nói riêng. Vì vậy khi đọc một đề toán các em chậm hiểu về nội dung của từng câu như bước phân tích đề, các em xác đònh chưa chính xác phần bài toán cho biết gì ? tìm gì ?. _ Điều kiện hoàn cảnh gia đình khó khăn, trình độ của bố mẹ, anh chò trong gia đình còn hạn chế, nên không được sự kèm cặp thêm của bố mẹ, anh chò. _ Các em học sinh dân tộc tiếp thu chậm, với phương pháp mới bây giờ, giáo viên chỉ là người gợi ý, tổ chức còn các em là người tư duy tự chiến lónh kiến thức nên phương pháp mới như học nhóm, trò chơi các em tiếp thu bài không kòp so với học sinh dân tộc kinh. _ Vì điều kiện cơ sở vật chất nhà trường, vì hoàn cảnh gia đình học sinh nên việc phụ đạo học sinh yếu, rèn thêm kó năng tính toán cho đối tượng học sinh chưa có … _Giáo viên trẻ, nhiệt tình có năng lực nhưng chưa có bề dày kinh nghiệm để rèn kó năng cho các em. _ Do các em khi tóm tắt ghi hết toàn bộ đề bài mà không biết rút ý để ghi. _ Vở bài tập của các em còn thiếu nên sự rèn luyện của các em đạt hiệu quả chưa cao. Cũng chính từ những nguyên nhân trên tôi đã rút ragiải pháp để giúp các em làm bài đúng hơn. III/ GIẢI PHÁP _ Cuối các buổi học có bốn tiết và ngày thứ bảy thì tôi cho thêm bài để các em làm thêm. Ngoài ra cuối mỗi giờ toán tôi cũng giao thêm bài tập về nhà để học sinh rèn luyện thêm. _ Việc sửa sai cho các em học sinh rất quan trọng, nhất là đối với học sinh dân tộc vì nó bổ sung kiến thức kòp thời cho học sinh. Vì vậy sau mỗi giờ học, mỗi dạng toán tôi đều thu bài chấm và sửa sai cho học sinh. ------------------------------------------------------------------------------------------- -- Trang 3 Rèn kó năng giải toán có lời văn dạng toán đơn lớp 2 … Năm học 2004- 2005 _ Cuối mỗi chương mỗi phần toán đã học, tôi đều ra bài kiểm tra để học sinh làm, qua đó nắm được việc nhận thức của học sinh,biết được học sinh yếu về nội dung nào thì kèm thêm về phần đó. _ Hàng tuần, hàng tháng, tôi tổ chức thêm các trò chơi toán học , đố vui để các em mạnh dạn, tự tin trong giải toán. _ Động viên các em tìm hiểu sách báo, toán tuổi thơ, đố vui toán học, xem chương trình ti vi nói về toán học để các em mở mang kiến thức và hiểu biết. _ Khi tổ chức phương pháp nhóm, trò chơi trong tiết dạy, tôi đã cho chínhcác em học sinh dân tộc điều khiển nhóm hoặc trò chơi để các em phải tự suy nghó, chiếm lónh kiến thức một cách chủ động và nhanh nhất. _ Tôi luôn rèn cho các em đọc – hiểu để các em hiểu đề đúng hơn. Chính vì học sinh dân tộc các em chậm hiểu nội dung của đề toán nên tôi sẽ cho nhiều học sinh đọc đề và lớp đọc thầm theo. Sau đó đặt câu hỏi để các em có thể hiểu nội dung đề chắc và kó hơn, hỏi về dạng của đề toán ; đây chính là bước phân tích tìm hiểu đề. Ví dụ : Cô giáo có 63 quyển vở , cô đã phát cho học sinh 48 quyển vở. Hỏi cô giáo còn bao nhiêu quyển vở ? a. _ Hỏi : Bài toán cho biết gì ? Bài toán hỏi gì ? _ Đây là dạng toán gì đã học ? _ Học sinh đọc đề _ Cô giáo có : 63 quyển vở cô đã phát : 48 quyển vở _ Cô còn bao nhiêu quyển vở ? _ Tìm hiệu b. Rèn luyện kó năng tóm tắt đề toán _ Tuỳ theo từng dạng toán mà tôi sẽ hướng dẫn các em tóm tắt bằng sơ đồ hoặc bằng ngôn ngữ để thể hiện chính xác. _ Muốn tóm tắt đúng thì tôi sẽ phải hướng cho học sinh biết được đâu là cái cần phải ghi vào. Như ví dụ trên, tôi sẽ gợi ý : ------------------------------------------------------------------------------------------- --- Trường TH. Gv: Lương Thanh Tùng Trang 4 Rèn kó năng giải toán có lời văn dạng toán đơn lớp 2 … Năm học 2004- 2005 _ Ai có : 63 quyển vở ? phải ghi là : Cô có : 63 quyển vở. _ Cô đã phát bao nhiêu quyển ? ghi : cô phát : 48 quyển vở phần hỏi ghi lại vào dòng ba của tóm tắt. _ Cô có 63 quyển vở. _ Cô phát 48 quyển vở Tóm tắt của ví dụ : Cô có : 63 quyển vở Cô đã phát : 48 quyển vở Cô còn : …. quyển vở ? _ Với dạng toán mới thì việc làm mẫu của giáo viên rất cần thiết cho các em và sau khi tôi đã hướng dẫn tóm tắt xong, một lần nữa tôi yêu cầu các em nhìn tóm tắt đọc lại đề bài. c. Khi đến phần hướng dẫn cách giải tôi làm như sau với ví dụ trên : Tôi sẽ đặt các câu hỏi để học sinh trả lời từ đó rút ra lời giải và phép tính của bài toán . Hỏi : Bài toán hỏi gì ? _ Muốn biết cô còn bao nhiêu quyển vở ta làm như thế nào ? _ Dựa vào từ nào để em làm phép tính trừ ? _ Số quyển vở cô có biết chưa? Là mấy ? _ Số quyển vở cô đã phát biết chưa ? Là mấy ? _ Nêu phép tính của bài ? _ Hỏi cô còn bao nhiêu quyển vở ? _ Lấy số quyển vở cô có trừ đi số vở đã phát. _ Đã phát _ Biết rồi , là 63 _ Biết rồi , là 48 _ 63 – 48 = 15 d. Rèn kó năng trình bày lời giải – bài giải _ Các em học sinh dân tộc đa số là sai lời giải mà một bài toán giải ------------------------------------------------------------------------------------------- Trường TH. Gv: Lương Thanh Tùng Trang 5 Rèn kó năng giải toán có lời văn dạng toán đơn lớp 2 … Năm học 2004- 2005 nếu lời giải sai thì bài đó các em sẽ không có điểm. Vì vậy mà lời giải chiếm một phần quan trọng. _ Tôi sẽ hướng dẫn các em xác đònh lời giải đúng bằng cách dễ hiểu nhất : Các em sẽ bám vào phần hỏi của bài, giữ lại toàn bộ ý chính, chỉ bỏ từ “ hỏi”, thay từ “ bao nhiêu” hoặc … bằng chữ số, bỏ dấu chấm hỏi thay bằng chữ “ là” và dấu hai chấm. Ví dụ : Cô giáo còn … quyển vở ? Thay ( … ) bằng từ “số”, bỏ dấu chấm hỏi thay bằng “là” và ghi thêm dấu hai chấm. _ Học sinh trình bày miệng lời giải : Cô giáo còn số quyển vở là : Dựa vào sự phân tích trên, xuất phát từ những điều đã cho trong đề toán tôi thường hướng dẫn học sinh thể hiện trên bảng con phép tính, sau đó cho học sinh làm vào vở. _ Trình bày bài giải ví dụ : Bài giải Cô giáo còn số quyển vở là : 63 – 48 = 15 ( quyển vở ) Đáp số : 15 quyển vở e. Rèn kó năng thử lại bài toán Đối với học sinh lớp 2nhất là học sinh dân tộc khi thực hiện trừ các em còn hay quên bước : Mượn một chục để trừ nhưng không nhớ để trừ ở hàng chục của số trừ. Do vậy, để kết quả được chính xác phần thử lại cũng không kém phần quan trọng. Vì vậy, mà khi phân tích đề tôi đã cho học sinh xác đònh dạng toán để tìm cái chưa biết từ đó biết cách thử lại. _ Để thử lại bài có đúng không thì ta phải lấy kết quả của phép tính cộng với số trừ để ra số bò trừ nếu kết quả của phép tính thử mà riêng số bò trừ của bài toán thực hiện đúng. Thử lại ví dụ : 15+ 48 = 63 _ Các giải pháp trên riêng bản thân tôi nhận thấy rằng lớp tôi là một lớp đông dân tộc. Vậy để các em thường xuyên đi học đều tôi luôn luôn tạo không khí thoải mái, ấm áp cho các em ví dụ như : Trong những phút nghỉ giữa tiết học có thời gian hợp lí tôi luôn cho các em chơi mọi trò chơi vui sảng khoái để các em ham tới lớp dẫn đến các em tiếp thu kiến thức kòp thời hơn không bò gián đoạn. ------------------------------------------------------------------------------------------- - Trường TH. Gv: Lương Thanh Tùng Trang 6 Rèn kó năng giải toán có lời văn dạng toán đơn lớp 2 … Năm học 2004- 2005 _ Từ sự phân tích của nguyên nhân và giải pháp trên, tôi luôn tổ chức ch lớp thực hiện trình tự trình tự như vậy và sau đây tôi xin lấy một ví dụ để thể hiện cho sáng kiến này của tôi. IV / TỔ CHỨC THỰC HIỆN Ví dụ : Tháng trước tổ em được 16 điểm mười, tháng này tổ em được nhiều hơn tháng trước 5 điểm mười. Hỏi tháng này tổ em được bao nhiêu điểm mười. 1. Tìm hiểu và phân tích đề toán trên _ Yêu cầu mở SGK _ Hỏi : Bài toán cho biết gì ? _ Bài toán hỏi gì ? _Vậy qua sự phân tích đề toán cho biết đây là dạng toán gì ? Tôi gạch chân vào chữ nhiều hơn : và ta phải làm như thế nào ? _ 6 – 7 học sinh đọc đề toán, học sinh cả lớp đọc thầm đề bài. _ Tháng trước tổ em được 16 điểm mười, tháng này được nhiều hơn tháng trước 5 điểm mười ( nhiều học sinh nhắc lại ) _ Hỏi tháng này tổ em được bao nhiêu điểm mười ? ( Nhiều học sinh nhắc lại ) _ Dạng toán về nhiều hơn _ Nhiều hơn phải làm phép tính cộng. 2. Hướng dẫn tóm tắt đề toán Tôi gợi ý để học sinh tóm tắt như sau : _ Tháng trước tổ em được bao nhiêu điểm mười ? _ Dòng tóm tắt đầu tiên các em phải ghi : Tháng trước tổ được:16 điểm mười _ Tháng trước tổ được 16 điểm mười _ Học sinh nhắc lại ------------------------------------------------------------------------------------------- --- Trường TH. Gv: Lương Thanh Tùng Trang 7 Rèn kó năng giải toán có lời văn dạng toán đơn lớp 2 … Năm học 2004- 2005 _ Tháng này tổ được bao nhiêu điểm mười ? _ Dòng tóm tắt thứ hai ghi : Tháng này hơn: 5 điểm mười Phần hỏi ghi vào dòng thứ ba của tóm tắt _ Yêu cầu học sinh ghi tóm tắt vào vở. _ Kiểm tra nhận xét, sửa sai tóm tắt. _ Sau khi tóm tắt xong, tôi yêu cầu học sinh nhìn tóm tắt đọc đề Tháng trước tổ được : 16 điểm mười Tháng này hơn : 5 điểm mười _ Học sinh nhắc lại Tháng này hơn : 5 điểm mười _ Học sinh nhắc lại : Hỏi tháng này tổ em được bao nhiêu điểm mười ? _ Hs ghi tóm tắt vào vở, một học sinh lên bảng. Tóm tắt Tháng trước tổ được : 16 điểm mười Tháng này hơn : 5 điểm mười Hỏi tháng này tổ em được bao nhiêu điểm mười ? _ 3, 4 học sinh nhìn tóm tắt đọc lại đề bài. 3. Hướng dẫn cách giải _ Nhìn tóm tắt cho biết bài toán hỏi gì ? _ Muốn biết tháng này có bao nhiêu điểm mười ta làm như thế nào ? _ Dựa vào từ nào để các em thực hiện phép cộng ? _ Vậy số điểm mười tháng trước các em biết chưa ? Là mấy ? _ Số điểm mười tháng này nhiều hơn biết chưa ? Là mấy ? _ Hãy nêu phép tính cộng của bài này như thế nào ? _ Hỏi tháng vày tổ em được bao nhiêu điểm mười . _ Lấy số điểm mười tháng trước cộng với số điểm mười tháng này nhiều hơn. _ Từ “ nhiều hơn” _ Biết rồi, là 16 _ Biết rồi, là 5 16 + 5 = ( Hs nêu miệng ) 4.Hướng dẫn trình bày lời giải và bài giải ------------------------------------------------------------------------------------------- Trường TH. Gv: Lương Thanh Tùng Trang 8 Rèn kó năng giải toán có lời văn dạng toán đơn lớp 2 … Năm học 2004- 2005 _ Bám vào nội dung hỏi của bài tôi hướng dẫn các em bỏ từ, dấu… _ Để lời giải đúng đầu tiên chữ “ hỏi”các em làm thế nào ? _ Chữ “ bao nhiêu” thay bằng chữ nào ? _ Dấu chấm hỏi thay bằng gì ? _ Nhận xét, tuyên dương _ Nhận xét, tuyên dương _ Yêu cầu học sinh làm vào vở _ Sửa bài, nhận xét _ Các em bỏ đi _ Thay bằng chữ số - Thay bằng chữ “ là” và dấu hai chấm. _ 4, 5 học sinh trình bày miệng lời giải : Tháng này tổ em được số điểm mười là : _ 3 học sinh nêu toàn bộ bài giải. _ Học sinh làm bài, một học sinh lên bảng giải : Bài giải Tháng này tổ em được số điểm mười là : 16 + 5 = 21 ( điểm mười) Đáp số : 21 điểm mười 4. Hướng dẫn thử lại bài toán _ Hỏi : Kết quả các em tìm được là mấy ? _ Vậy kết quả đúng rồi muốn thử lại xem có đúng không các em phải làm như thế nào ? _ Em hãy nêu phép tính ? _ Nhận xét cách thử _ Là 21 _ Lấy kết quả trừ đi số nhiều hơn _ 21 – 5 = _ Học sinh thử ra bảng con nêu kết quả : 21 – 5 = 16 ------------------------------------------------------------------------------------------- - Trường TH. Gv: Lương Thanh Tùng Trang 9 Rèn kó năng giải toán có lời văn dạng toán đơn lớp 2 … Năm học 2004- 2005 Vậy với bài toán như vậy , tôi cũng đã đi theo trình tự và tôi thấy đa phần các em hiểu bài và làm bài đúng. V/ KẾT QUẢ Qua học kì I vừa qua , tôi đã áp dụng các giải pháp trên, tôi nhận thấy rằng các em làm bài có tiến bộ và tôi đã ra một số dạng toán giải để khảo sát tình hình học tập của học sinh trong lớp. Đề bài 1. Mai có 19 bông hoa màu xanh và 8 bông hoa màu đỏ. Hỏi Mai có tất cả bao nhiêu bông hoa ? 2. Mẹ mua 87 kg gạo nếp và gạo tẻ, trong đó gạo nếp có 39 kg. Hỏi mẹ mua bao nhiêu kg gạo tẻ ? Kết quả thu được đối với 20 em học sinh dân tộc như sau : Tổng số học sinh : 20 trong đó + 17 em hiểu đề + 14 em làm bài giải và tóm tắt đúng + 4 em làm sai lời giải + 2 em làm sai phép tính VI/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM _ Qua thời gian trực tiếp giảng dạy tôi thấy rằng đối với giáo viên dạy đối tượng dân tộc thì cần phải nhiệt tình, yêu thương giúp đỡ học sinh. _ Luôn bồi dưỡng cho các em khi có thời gian _ Cần phải tìm hiểu, nắm bắt hoàn cảnh từng đối tượng học sinh. _ Cần phải làm tốt công tác liên lạc giữa gia đình với giáo viên chủ nhiệm để kèm cặp các em. _ Cần phải có không khí thoải mái trong tiết học , luôn có những trò chơi bổ ích cho giờ học. ----------------------------------------------------------------------------------------- Trường TH. Gv Lương Thanh Tùng Trang 10 [...]...Rèn kó năng giải toán có lời văn dạng toán đơn lớp 2 … Năm học 2004- 2005 _ Luôn phải tạo niềm tin cho các em để các em có sự phấn đấu trong học tập từ đó giúp đỡ các em phát triển thêm về tính toán, suy luận, ngôn ngữ Qua đó, giáo viên đã trang bò thêm tri thức để các em bước vào cuộc sống một cách dễ... sống một cách dễ dàng Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ bé của tôi mà tôi đã áp dụng trong học kì I vừa qua và còn rất nhiều thiếu sót, rất mong các bạn đồng nghiệp , các anh chò đi trước , các thầy cô giúp đỡ tôi để tôi hoàn thành sáng kiến này Tôi xin chân thành cảm ơn ! Đạ Tồn , ngày 30 / 12/ 2004 Người viết Tùng LươngThanh Trường TH Lán Tranh II Trang . Rèn kó năng giải toán có lời văn dạng toán đơn lớp 2 … Năm học 2004- 2005 nếu lời giải sai thì bài đó các em sẽ không có điểm. Vì vậy mà lời giải chiếm. Thanh Tùng Trang 2 Rèn kó năng giải toán có lời văn dạng toán đơn lớp 2 … Năm học 2004- 2005 học sinh dân tộc yếu về giải toán có lời văn là : _ Đối với học