GA(mới tinh)T1-7

Hoi Thanh. Nm hc 2009-2010 Phần I - Thành phần nhân văn của môi trờng Tuần 1 - tiết 1 Ngày soạn: /9/09 Ngày dạy: /9/09 Bài 1: Dân số I. Mục tiêu bài học 1. Về kiến thức: Sau bài học cần giúp học sinh nắm đợc - Đặc điểm về dân số, nguồn lao động. - Nắm đợc những đặc điểm về tình hình tăng dân số của thế giới trong thế kỷ XIX và thế kỷ XX. - Bùng nổ dân số, nguyên nhân và những hậu quả của hiện tợng bùng nổ dân số. 2. Về kỹ năng - Củng cố và phát triển kỹ năng đọc, phân tích, so sánh các yếu tố địa lý trên biểu đồ tháp tuổi, biểu đồ dân số thế giới - Phát triển t duy địa lý, giải thích đợc mối quan hệ chặt chẽ giữa các yếu tố của dân số trên bản đồ. 3. Về thái độ Yêu mến môn học và phát triển t duy về môn địa lý, tìm ra những kiến thức có liên quan đến môn học II. Đồ dùng dạy học - Biểu đồ gia tăng dân số từ đầu công nguyên đến năm 2050 - Biểu đồ gia tăng dân số địa phơng - Tranh vẽ 3 dạng tháp tuổi III. Hoạt động trên lớp 1. ổn định tổ chức ,kiểm tra bài cũ Dân số thế giới trên trái đất không ngừng tăng lên và tăng nhanh trong thế kỷ XX, đó vừa là lời cảnh báo, vừa là thách thức lớn đối với toàn xã hội loài ngời. Trong số đó các nớc đang phát triển có tốc độ gia tăng dân số tự Trng THCS Xuõn i 1 Hoi Thanh. Nm hc 2009-2010 nhiên cao. Vậy vấn đề này cụ thể nh thế nào chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay. Trng THCS Xuõn i 2 Hoi Thanh. Nm hc 2009-2010 Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học 1. Hoạt động 1 Tìm hiểu vấn đề dân số và nguồn lao động 1. Dân số, nguồn lao động ? Muốn biết dân số của một địa phơng hoặc một tỉnh, một nớc ngời ta làm cách nào? - Kết qủa điều tra dân số tại một thời điểm cho biết: - Tiến hành điều tra dân số ? Khi mở một cuộc điều tra dân số ngời tìm hiểu những vấn đề gì? +Tổng số dân của địa phơng đó hoặc của một nớc. ? Hàng năm cứ vào đầu năm học các thầy cô giáo lại tiến hành điều tra vấn đề gì? + Số ngời ở từng độ tuổi - Điều tra phổ cập + Tổng số nam và nữ Có nghĩa là điều tra số ngời trong độ tuổi nhất định có trình độ văn hoá nh thế nào? + Số ngời trong độ tuổi lao động ? Dân số có vai trò nh thế nào đối với đời sống của con ngời? + Trình độ văn hoá, hoặc nghề nghiệp đang làm . - Dân số là nguồn lao động qúy báu cho sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nớc. ? Muốn biểu hiện mức độ tăng dân số, tổng số nam và nữ ở một địa phơng ngời ta dùng phơng pháp gì? - Dân số thờng đợc biểu hiện cụ thể bằng một tháp tuổi. GV cho học sinh thảo luận nhóm, chia cả lớp thành 4 nhóm nhỏ. Yêu cầu mỗi nhóm quan sát biểu đồ tháp tuổi và trả lời các câu hỏi: + Tổng số nam và nữ phân theo từng độ tuổi + Số ngời trong độ tuổi lao động ở từng địa phơng N1: Trong số trẻ em từ khi mới sinh ra cho đến 4 tuổi ở mỗi tháp, ớc tính có bao nhiêu bé trai và bao nhiêu bé gái? N2: Hình dạng của 2 tháp tuổi khác nhau nh thế nào? Tháp tuổi có hình dạng nh thế nào thì tỷ lệ ngời trong độ tuổi lao động cao? *) Nhận xét - Tháp tuổi thứ nhất có đáy tháp rộng, thân tháp thon dần. - Tháp tuổi thứ hai có đáy tháp thu hẹp lại, thân tháp phình to. N3: Em hãy cho biết tháp tuổi biểu hiện những yếu tố nào? *) Kết luận Trng THCS Xuõn i 3 Hoi Thanh. Nm hc 2009-2010 Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học N4: Hình dạng của tháp tuổi giúp ta có nhận xét gì về các đặc điểm của dân số? Tháp tuổi có hình dáng thân rộng, đáy hẹp có số ngời lao động nhiều hơn tháp tuổi có đáy rộng, thân hẹp GV hớng dẫn học sinh quan sát màu sắc, kích thớc của tháp tuổi. - Tháp tuổi là biểu hiện cụ thể dân số của một địa phơng - Số bé trai (bên trái) và số bé gái (bên phải) của tháp tuổi thứ nhất đều khoảng 5,5triệu. - Tháp tuổi cho biết các độ tuổi của dân số, số nam - nữ, số ngời dới, trong và quá độ tuổi lao động - ở tháp tuổi thứ hai, có khoảng gần 4.5triệu bé trai và 5triệu bé gái. - Tháp tuổi cho biết nguồn lao động hiện tại và tơng lai của địa phơng. - Số ngời trong độ tuổi lao động (tô màu đỏ) ở tháp tuổi thứ hai nhiều hơn tháp tuổi thứ nhất. - Hình dạng tháp tuổi cho biết dân số trẻ hay dân số già. Sau khi học sinh trả lời, gv nhận xét, bổ sung và tổng kết. 2. Hoạt động 2 Tìm hiểu sự gia tăng dân số thế giới thời gian vừa qua 2. Dân số thế giới tăng nhanh trong thế kỷ XIX và thế kỷ XX. ? Theo em thế nào là gia tăng dân số tự nhiên? ? Thế nào là tỷ lệ sinh? Thế nào là tỷ lệ tử vong? - Gia tăng dân số tự nhiên: Là tỷ lệ giữa số trẻ em sinh ra và số ngời chết đi trong 1 năm. ? Thế nào là gia tăng dân số cơ giới? GV treo biểu đồ H.1.2 lên bảng, yêu cầu học sinh quan sát. - Gia tăng cơ giới: Là sự gia tăng do số ngời chuyển đi và số ngời từ nơi khác đến. ? Em hãy nhận xét về tình hình tăng dân số thế giới từ đầu thế kỷ XIX - cuối thế kỷ XX - Trong nhiều thế kỷ dân số thế giới tăng chậm chạp do dịch bệnh, đói kém, chiến tranh - GV: Nếu khoảng cách thu hẹp lại thì dân số tăng chậm còn mở rộng ra thì dân số tăng nhanh lên. - Vào đầu CN, dân số khoảng 300tr ngời. - 1804 dân số là 1 tỷ ngời - Dân số thế giới bắt đầu tăng nhanh từ năm 1804 và sau đó tăng vọt (khi đờng biểu diễn dốc đứng) - Đến năm 2001 đã tăng lên 6,16 tỷ ngời do nhờ vào những tiến bộ trong kinh tế - xã hội 3. Hoạt động 3 Trng THCS Xuõn i 4 Hoi Thanh. Nm hc 2009-2010 Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học Tìm hiều hiện tợng bùng nổ dân số 3. Sự bùng nổ dân số GV treo biểu đồ H1.3, 1.4 lên bảng ? Quan sát, so sánh hai biểu đồ về tỷ lệ gia tăng dân số tự nhiên của các nớc phát triển và các nớc đang phát triển từ năm 1800 đến năm 2000 dới đây, cho biết: Trong giai đoạn nào từ năm 1950 đến năm 2000, nhóm nớc nào có tỷ lệ gia tăng dân số cao hơn? Tại sao? *) Nhận xét: - Tỷ lệ sinh ở các nớc phát triển tăng vào đầu thế kỷ XIX nhng sau đó giảm nhanh. Sự gia tăng dân số trải qua 2 giai đoạn: Dân số tăng nhanh vào khoảng từ năm 1870 đến 1950, nhng sau đó giảm nhanh. - Tỷ lệ sinh của các nớc đang phát triển ổn định ở mức cao trong một thời gian dài, đã sụt giảm nhanh chóng từ sau 1950 nhng vẫn ở mức cao Trong khi đó tỷ lệ tử giảm nhanh, đẩy các n- ớc đang phát triển vào bùng nổ dân số khi đời sống và điều kiện y tế cha đợc cải thiện. ? Em hiểu thế nào là bùng nổ dân số? Nớc ta có tỷ lệ gia tăng tự nhiên là bao nhiêu, có thuộc nhóm nớc bùng nổ dân số hay không? - Bùng nổ dân số xảy ra khi tỷ lệ gia tăng bình quân hàng năm của dân số thế giới lên đến 2,1% do điều kiện kinh tế - xã hội và y tế đợc cải thiện. ? Tại sao lại xảy ra hiện tợng bùng nổ dân số? ? Đối với các nớc có nền kinh tế đang phát triển lại xảy ra hiện tợng bùng nổ dân số thì hậu quả sẽ nh thế nào? - Dân số đông sẽ gây khó khăn cho việc giải quyết các vấn đề về ăn, ở, mặc, học hành, việc làm . đã trở thành gánh nặng đối với các nớc có nền kinh tế đang phát triển. ? Thấy đợc những hậu quả nghiêm trọng nh vậy, ngời ta đã và đang làm những cách nào - Bằng các chính sách dân số và phát triển kinh tế - xã hội để giảm tỷ lệ gia tăng dân số Trng THCS Xuõn i 5 Hoi Thanh. Nm hc 2009-2010 Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học để phá bỏ hiện tợng bùng nổ dân số? tự nhiên. ? ở Việt Nam em có biết hiện nay Nhà nớc ta có những chính sách nh thế nào để giảm tỷ lệ gia tăng dân số tự nhiên? - Chính sách KHHGĐ: + Mỗi gia đình chỉ sinh từ 1 - 2 con, mỗi con cách nhau 5 năm + Thực hiện các biện pháp tránh thai + Tích cực phát triển kinh tế - xã hội để nâng cao hiểu biết của ngời dân, phá bỏ lối nghĩ cũ: Nhà càng đông con càng tốt, trời sinh voi trời sinh cỏ . 4. ỏnh giỏ - GV củng cố lại toàn bộ bài học HS đọc nội dung ghi nhớ sgk và làm bài tập trắc nghiệm củng cố: Làm bài tập số 2 Sgk 5. Hot ng ni tip Học sinh học bài cũ và tìm hiểu vị trí, địa hình Châu á ảnh hởng đến khí hậu của vùng nh thế nào? IV. Rút kinh nghiệm bài học Trng THCS Xuõn i 6 Hoi Thanh. Nm hc 2009-2010 Tuần 1 - tiết 2 : Ngày soạn: /9/09 Ngày dạy: /9/09 Bài 2: sự phân bố dân c Các chủng tộc trên thế giới I. Mục tiêu bài học 1. Về kiến thức: Sau bài học cần giúp học sinh nắm đợc - Sự phân bố dân c diễn ra không đồng đều và những vùng đông dân trên thế giới - Nhận biết đợc sự khác nhau và sự phân bố của 3 chủng tộc chính trên thế giới 2. Về kỹ năng - Rèn luyện kỹ năng đọc và phân tích bản đồ dân c - Nhận biết đợc ba chủng tộc chính trên thế giới qua tranh ảnh, các ph- ơng tiện thông tin đại chúng và trên thực tế. 3. Về thái độ Yêu mến môn học và phát triển t duy về môn địa lý, tìm ra những kiến thức có liên quan đến môn học II. Đồ dùng dạy học - Bản đồ phân bố dân c trên thế giới - Bản đồ tự nhiên thế giới giúp học sinh đối chiếu với bản đồ H.2.1 để giải thích đợc vùng đông dân, tha dân trên thế giới. - Tranh ảnh về các chủng tộc lớn trên thế giới III. Hoạt động trên lớp 1. ổn định tổ chức ,kiểm tra bài cũ Em hãy nêu các hiện tợng gia tăng dân số? Nguyên nhân, hậu quả và hớng giải quyết của hiện tợng bùng nổ dân số? 2. Bài mới Trng THCS Xuõn i 7 Hoi Thanh. Nm hc 2009-2010 Loài ngời xuất hiện trên trái đất cách đây hàng triệu năm. Ngày nay, cong ngời đã sinh sống ở hầu hết mọi nơi trên trái đất. Có nơi dân c tập trung đông, có nơi tha thớt vắng ngời. Điều đó phụ thuộc vào điều kiện sinh sống và khả năng cải tạo tự nhiên của con ngời. Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học 1. Hoạt động 1 Tìm hiểu sự phân bố dân c 1. Sự phân bố dân c GV cho học sinh làm bài tập số 2 CH: Mật độ dân số là gì? Tính mật độ dân số năm 2000 của các nớc trong bảng Sgk và nêu nhận xét? - Mật độ dân số là số ngời trung bình sống trên 1 đơn vị diện tích lãnh thổ (ngời/km 2 ) - Mật độ dân số là: Số dân c trung bình sinh sống trên một đơn vị diện tích lãnh thổ (đơn vị: ngời/km 2 ) - Cách tính mật độ dân số MĐ DS = dân số (ngời) Diện tích (km 2 ) Năm 1994 nớc ta có 72.509.500ngời Sống trên: 330.991km 2 MĐ dân số trung bình: 219ngời/km 2 MĐ TB thế giới: 46 ngời/km 2 MĐTB ĐBSH: 1124 ngời/km 2 MĐTBDBSCL: 401 ngời/km 2 - Căn cứ vào mật độ dân số ngời ta biết đợc nơi đông dân, tha dân. GV treo lợc đồ H2.1 lên bảng yêu cầu học sinh quan sát và giải thích những ký hiệu trên bản đồ cho học sinh hiểu: mỗi chấm đỏ là 500.000ngời, những nơi nào có ít hoặc không có những chấm đỏ thì nơi đó dân số sinh sống ít. - Dân c trên thế giới phân bố không đều: + Tập trung đông ở những vùng ven biển và đồng bằng ven thung lũng sông. - GV đọc trên bản đồ sự phân bố dân c CH: Theo em hiểu khu vực đông dân nằm ở gần hay xa biển? Là đồng bằng hay thung lũng rộng lớn, vùng núi hay hoang mạc, địa cực? + Tha thớt ỏ các miền hải đảo và hoang mạc. - Những khu vực đông dân: + Là thung lũng và đồng bằng của các con sông: Hoàng Hà, Sông ấn, Sông Nin . + Những KV có nền kinh tế phát triển: Tây Trng THCS Xuõn i 8 Đỗ Hoài Thanh. Năm học 2009-2010 ¢u, Trung ¢u, §B Hoa Kú Trường THCS Xuân Đài 9 Hoi Thanh. Nm hc 2009-2010 Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học - Những KV tha dân + Hoang mạc, các vùng cực lạnh giá, các vùng núi cao.(Quá lạnh, quá nóng khó khăn cho việc sản xuất) CH: Em hãy giải thích tại sao lại có sự chênh lệch về phân bố dân c? 2. Hoạt động 2 Tìm hiểu về sự đa dạng các chủng tộc 2. Các chủng tộc CH: Em hãy cho biết chủng tộc là gì? Cho học sinh quan sát H2.2 và chia nhóm hoạt động. CH: Ngời ta có thể nhận biết sự khác nhau của các chủng tộc dựa vào đặc điểm nào? - Căn cứ vào hình thái bên ngoài của cơ thể: Màu da, tóc, mắt, mũi CH: Tìm sự khác nhau của các chủng tộc trên thế giới? + Chủng tộcMôngôlôit: Da vàng, tóc đen và dài, mắt đen, mũi thấp CH: Ngời Việt Nam thuộc chủng tộc nào? Sau khi học sinh thảo luận, gọi đại diện các nhóm lên trình bày kết quả. + Chủng tộc Nêgrôit: Da đen, tóc xoăn và ngắn, mắt đen và to, mũi thấp và rộng . GV kết luận: - Sự khác nhau giữa các chủng tộc chỉ là hình thái bên ngoài, còn mọi ngời đều có cấu tạo cơ thể nh nhau. + Chủng tộc ơrôpêôit: Da trắng, tóc nâu, mắt xanh hoặc nâu, mũi cao và hẹp. - Sự khác nhau đó xảy ra cách đây 50.000 năm, khi loài ngời còn lệ thuộc vào thiên nhiên. Ngày nay, sự khác biệt về hình thái bên ngoài là do di truyền. Chúng ta có thể nhận biết các chủng tộc dựa vào sự khác nhau của màu da, mắt, mũi . Ngày nay cả 3 chủng tộc đều chung sống và làm việc ở tất cả các châu lục trên thế giới. Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học CH: Em hãy cho biết dân c của Châu á thuộc chủng tộc nào? - Dân c Châu á thuộc chủng tộc Môngôlôit Sự phân bố của các chủng tộc đó ra sao? - Dân c Châu Phi thuộc chủng tộc Trng THCS Xuõn i 10