Cơ sở lý luận của quy hoạch phát triển giáo dục tiểu học và trung học cơ sở, thực trạng giáo dục tiểu học và trung học cơ sở huyện Cẩm Xuyên, xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục tiểu học và trung học cơ sở huyện Cẩm Xuyên tỉnh Hà Tĩnh đến 2010 là những nội dung chính trong 3 chương của luận văn Thạc sỹ Khoa học Giáo dục Xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục tiểu học và trung học cơ sở huyện Cẩm Xuyên đến 2010, mời các bạn cùng tham khảo để có thêm tài liệu học tập và nghiên cứu.
Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh ====***==== đặng quốc hiền xây dựng Quy hoạch phát triển giáo dục tiểu học trung học sở huyện cẩm xuyên đến 2010 chuyên ngành: quản lý giáo dục Mã số: 5.07.03 Luận văn thạc sỹ khoa học gi¸o dơc Ngêi híng dÉn khoa häc: pgs - tS Ngun trọng văn Vinh, 10- 2002 Lời cảm ơn Xin dành lời để đ ợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc với thầy giáo hớng dẫn: PGS-TS Nguyễn Trọng Văn Chủ nhiệm khoa SĐH- ĐH Vinh tận tình giúp đỡ, bảo, h ớng dẫn, góp ý kiến vô quý báu để luận văn đ ợc hoàn thành Với tình cảm chân thành xin gửi lời cảm ơn đến hội đồng khoa học đào tạo cao học chuyên nghành : Quản lý giáo dục thuộc trờng đại học Vinh, thầy giáo , cô giáo tận tình dạy bảo, giúp đỡ suốt thời gian học tập tr ờng Cho phép đợc bày tỏ lời cảm ơn tới trờng cán quản lý GD-ĐT, sở GD-ĐT tỉnh Hà Tĩnh; Huyện uỷ, HĐND, UBND, Phòng Thống kê, UBDS-KHHGĐ, Phòng TC-TM, Phòng kế hoạch đầu t huyện Cẩm Xuyên, tạo điều kiện để có đ ợc tài liệu, hồ sơ phục vụ cho trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Từ đáy lòng xin đợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới lãnh đạo, anh em chuyên viên, cán Phòng GD-ĐT huyện Cẩm Xuyên động viên tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Các tr ờng TH THCS huyện, bạn đồng nghiệp tận tình giúp đỡ động viên trình học tập, nghiên cứu viết luận văn Luận văn đợc hoàn thành tránh khỏi thiếu sót, mong tiếp tục nhận đ ỵc sù chØ dÉn, vµ gãp ý kiÕn cđa mäi ngời Vinh, tháng 10 năm 2002 tác giả Đặng Quốc Hiền Các ký hiệu viết tắt CNXH: Chủ nghĩa xã hội CNH-HĐH: Công nghiệp hoá- đại hoá CSVC: Cơ së vËt chÊt C Xuyªn : .CÈm Xuyªn KT-XH: Kinh tÕ x· héi, KH - CN : Khoa häc - c«ng nghƯ UBND: Uỷ ban nhân dân UBDS-KHHGĐ: .Uỷ ban dân số - kế hoạch hoá gia đình DSĐT: Dân số độ tuổi GV: .Giáo viên HS: .Học sinh TH: .TiÓu häc THCS: Trung häc c¬ së THPT: Trung häc phổ thông PCGD : Phổ cập giáo dục CBQL: Cán quản lý GD-ĐT: Giáo dục đào tạo mục lục Số trang Lời cảm ơn Các ký hiệu viết tắt Mục lục Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học 5 Phơng pháp nghiên cứu 6 Phạm vi đối tợng nghiên cứu Cấu trúc luận văn Phần nội dung Chơng1.Cơ sở lý luận quy hoạch phát triển giáo dục tiểu học trung học sở 1.1 Mét sè vÊn ®Ị cã tÝnh chÊt ph ơng pháp luận quy hoạch phát triển kinh tế-xã hội nói chung quy hoạch phát triển giáo dục nói riêng 1.2 Quy hoạch phát triển nghành GD-ĐT 15 1.3 Vai trò dự báo nghiên cứu xây dựng quy hoạch 26 Chơng2 Thực trạnggiáo dục tiểu học trung học sở huyện Cẩm Xuyên 34 2.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế- xã hội huyện Cẩm Xuyên 34 2.2 Thực trạng giáo dục tiểu học trung học sở huyện Cẩm Xuyên 37 Chơng Xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục tiểu học trung học sở huyện Cẩm Xuyên tỉnh Hà Tĩnh đến 2010 55 3.1 Một số xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục-đào tạo 55 3.2 Quy hoạch phát triển số lợng học sinh 60 3.3 Quy ho¹ch m¹ng líi trêng líp cđa hệ thống giáo dục tiểu học trung học sở huyện Cẩm Xuyên đến 2010 67 3.4 Một số giải pháp để thực quy hoạch 69 Phần kết luận kiến nghị 75 Kết luận 75 Kiến nghị 76 Danh mục tài liệu tham khảo Phần phụ lục Phần mở đầu - Lý chọn đề tài Từ xuất ngời lúc xuất hiện tợng xã hội: lao động sản xuất, giao tiếp, giáo dục.Con ng ời trình đấu tranh cho sinh tồn phát triển sáng tạo lịch sử Tất hoạt động xã hội ng òi hớng tới ngời, ngời, phục vụ ngời ngày tốt hơn, tiến hơn, văn minh Và ng ợc lại, hoạt động ngời động lực cho xã hội phát triển Con ng ời vừa mục tiêu vừa động lực phát triển xã hội Một yếu tố bản, có tính định để thúc đẩy nhanh trình tiến xã hội ng ời Ngày ngời đối tợng đợc quan tâm, mục tiêu nghiên cứu nhà khoa học, khoa học xã hội Từ ngày có Đảng đặc biệt thời kỳ đổi Việt Nam, nhân tố ng ời đợc Đảng Nhà nớc xác định trung tâm, động lực quan trọng đổi Văn kiện Đại hội toàn quốc lần thứ IX Đảng cộng sản Việt Nam nêu rõ định h ớng chiến lợc, t tởng đạo Đảng phát triển ng ời: Phát triển mạnh mẽ nguồn lực ngời với yêu cầu ngày cao Giáo dục đóng vai trò chủ yếu việc giữ gìn, phát triển truyền bá văn minh nhân loại Trong thời đại cách mạng khoa học - công nghệ ngày nay, tiềm trí tuệ trở thành móng, động lực cho phát triển , tăng tr ởng kinh tế tiến xã hội GD - ĐT môi trờng có tính định việc tạo chất lợng ngn nh©n lùc - ngêi Xu thÕ hiƯn giới, nớc phát triển nh nớc phát triển coi giáo dục nhân tố định phát triển nhanh bền vững quốc gia Để tạo ng ời vừa hồng vừa chuyên đáp ứng ngày tốt yêu cầu ngày cao thời ®¹i míi – thêi ®¹i kinh tÕ tri thøc – với văn minh tin học điều chiến l ợc tổng thể xây dựng ngời Chiến lợc phát triển KT-XH thời kỳ CNH - HĐH đất n ớc đặt GD-ĐT: Thực coi GD - ĐT quốc sách hàng đầu Nhận thức sâu sắc GD - ĐT với KH - CN nhân tố định tăng trởng kinh tế phát triển xã hội Để ViƯt Nam cã thĨ nhanh héi nhËp víi céng ®ång n ớc khu vực giới, cần phải có ng ời thời đại mới, ng ời làm chủ xã hội, làm chủ tơng lai Bác Hồ kính yêu nói rằng: Vì lợi ích mời năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng ng ời Thấm nhuần t tởng Ngời, Đảng Nhà nớc quan tâm tới nghiệp GD - ĐT Điều đ ợc thể qua đờng lối, chủ trơng, sách cụ thể phát triển GD - ĐT Nghị Hội nghị lần thứ - Ban chấp hành Trung ơng Đảng khoá VIII rõ: Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng ngời hệ thiết tha gắn bó với lý t ởng độc lập dân tộc CNXH, có đạo đức sáng có ý chí kiên c ờng xây dựng bảo vệ tổ quốc; CNH-HĐH đất n ớc; giữ gìn phát huy giá trị văn hoá dân tộc có lực tiếp thu tinh văn hoá nhân loại; phát huy tiềm dân tộc ng ời Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại, có t sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật; có sức khoẻ, ng ời thừa kế xây dựng CNXH vừa Hồng vừa Chuyên nh lời dặn Bác Hồ Trong chiến lợc phát triển KT-XH quốc gia, địa phơng, nh chiến lợc phát triển ngành, lĩnh vực, yếu tố quan trọng góp phần định thành công việc hoạch định thực chiến l ợc công tác dự báo, xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch Trong văn kiện đại hội IX Đảng ta nêu rõ : Đổi công tác kế hoạch hoá, nâng cao chất l ợng công tác xây dựng chiến lợc, quy hoạch kế hoạch phát triển KT-XH Để có đợc giáo dục phát triển, đại nhiệm vụ thiếu đợc phủ địa ph ơng đặc biệt quan quản lý GD phải dự báo tr ớc đợc phát triển giáo dục điều kiện phục vụ cho giáo dục, từ hoạch đờng lối, sách, xây dựng quy hoạch, kế hoạch cụ thể trình phát triển GD - ĐT Vấn đề đ ợc hội nghị lần - BCHTW kho¸ VIII, kÕt ln cđa héi nghi 6- BCHTW Kho¸ IX rõ bốn giải pháp chủ yếu là: đổi công tác quản lý giáo dục, mà trớc hết phải Tăng cờng công tác dự b¸o 10 gi¸o dơc, q khen th ëng cho gi¸o viên giỏi, học sinh giỏi, tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ thăm quan học tập + Chính sách cho cán nữ: Cần quan tâm việc đào tạo, tạo điều kiện để nữ cán phát huy vai trò, quan tâm đến điều kiện làm việc, đến đời sống vật chất tinh thần phụ nữ, đến việc quy hoạch, bổ nhiệm cán nữ 3.4.2 Giải pháp tăng cờng sở vật chất đầu t - Tăng cờng mở rộng diện tích đất đai cho nhà tr ờng đảm bảo dúng quy định trờng chuẩn quốc gia - Tăng cờng tu sửa, xây dựng sở vật chất tr ờng học theo hớng ổn định, khoa học b ớc đại Với phơng châm đến năm 2007 có 70% trờng TH THCS học ca, 2010 cã 100% trêng ®đ ®iỊu kiƯn ®Ĩ häc ca; nhà tr ờng có đủ phòng chức trang thiết bị - đồ dùng dạy học, đủ loại SGK, sách tham khảo , tập san, báo chí để phục vụ tốt cho hoạt động dạy- học- vui chơi giải trí nhà tr ờng Đảm bảo đủ CSVC để đến năm 2005 có 70%, 2010 có 100% số lớp TH đợc học buổi/ngày Đến 2005: 70%, 2010: 100% lớp THCS có 1phòng/ lớp Những phòng học cấp đợc xây dựng từ năm 70 đến xuống cấp nghiêm trọng cần đ ợc thay phòng học kiên cố Bảng 23 Nhu cầu kinh phí xây dựng chống xuống cấp phòng học giai đoạn 2003 - 2010 Đơn vị tính: Triệu đồng Thời gian Nội dung Số phòng Giai đoạn 2003-2005 2006-2010 113+219=332 97 23+22=45 Ghi chó X©y dùng míi Kinh phÝ 19.920 2.700 Chèng xuèng cÊp Sè phßng 41+23=64 44+34=78 Kinh phÝ 320 390 20240 3.090 Tæng kinh phÝ 60tr/1P 5tr/1P Kinh phí bình quân 5.060 618 năm + Th viện đồ dùng: Cần có giải pháp việc đầu t cho th viện thiết bị dạy - học với phơng châm Nhà nớc nhân dân làm đầu t cần phải tập trung có trọng điểm trờng xây dựng chuẩn quốc gia - Bàn ghế trang thiết khác: TH trang bị phòng âm nhạc, mỹ thuật; THCS chuẩn bị trang thiết bị để học âm nhac, mỹ thuật, tin học, ngoại ngữ theo h ớng đại - Để đảm bảo quản lý, sử dụng có hiệu nguồn kinh phí đầu t cho giáo dục, phải dần b ớc chuẩn hoá đội ngũ kế toán trờng TH THCS, bồi d ỡng nghiệp vụ quản lý tài cho đội ngũ quản lý tr ờng Mặt khác phòng GD - ĐT tăng cờng phối hợp với phòng tài nhằm quản lý việc sử dụng nguồn ngân sách đạt hiệu - Tăng cờng tham mu với cấp uỷ Đảng quyền với mục tiêu huy động nguồn lực: Phát huy nội lực sở xã, thôn tăng cờng huy động xây dựng sở vật chất, đầu t trang thiết bị, huy động loại quỹ nh quỹ khuyến học quỹ hội đồng giáo dục - Hàng năm phải có chơng trình huy động vốn địa ph ơng 98 - Tranh thủ dự án đầu t hỗ trợ giáo dục nguồn vốn vay nhằm đẩy nhanh tiến độ xây dựng sở vật chất, trang thiết bị theo hớng đại hoá - Tham mu với cấp quyền giành nguồn ngân sách đầu t cho giáo dục, đảm bảo đợc chế độ cán giáo viên, đảm bảo mức chi thờng xuyên cho nhà trờng hoạt động 3.4.3 Giải pháp đẩy mạnh công t¸c x· héi ho¸ sù nghiƯp gi¸o dơc GD - ĐT quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nớc toàn dân, nên công tác xã hội hoá giáo dục đ ợc xem vận động ngành cấp, tổ chức xã hội ng ời để ngời hiểu đợc trách nhiệm nghĩa vụ, quyền lợi giáo dục, tạo hội cho ng ời đợc hởng thụ tham gia xây dựng giáo dục tiên tiến, để giáo dục thực ngời ngời Muốn thực tốt công tác xã hội hoá nghiệp GD cần làm tốt mộ số chơng trình sau: Một là, chơng trình hoạt ®éng cđa Héi ®ång Gi¸o dơc c¸c cÊp (hun, x·, thôn) Hai là, chơng trình hoạt động Hội khuyến học, phối kết hợp ngành GD-ĐT với đoàn thể tổ chức trịchính trị xã hội Ba là, chơng trình thực mối liên hệ gia đình - nhà trờng - xã hội Chính quyền nhân dân quan tâm chăm lo đến nghiệp giáo nâng cao vị ng ời thầy, tạo môi trờng tốt, tích cực hỗ trợ hoạt động thầy giáo, học sinh nhà trờng 3.4.4 Giải pháp đổi công tác quản lý 99 Cải tiến công tác đạo cấp quản lý giáo dục từ phòng tới trờng theo hớng tăng cờng tính kế hoạch; xây dựng chơng trình, dự án, xây dựng điểm, xây dựng chuẩn; thực việc đầu t có hiệu Thực việc quản lý theo Luật giáo dục, tăng c ờng công tác tham mu với cấp uỷ, quyền địa ph ơng công tác lãnh đạo sở giáo dục Xây dựng, củng cố hệ thống máy tổ chức quản lý giáo dục từ phòng đến trờng, rà soát, bổ sung, đào tạo cán quản lý, nâng cao lực tổ chức thực tốt hoạt động giáo dục, tăng cờng công tác tra, kiểm tra đẩy mạnh phong trào thi đua Hai tốt nhà tr ờng, quan tâm đến công tác cán nữ, đào tạo bồi dỡng tạo điều kiện cho nữ cán hoàn thành nhiệm vụ Thực tốt quy chế dân chủ quan quản lý giáo dục, nhà tr ờng Đẩy mạnh công tác xã hội hoá nghiệp giáo dục để huy động toàn xã hội, toàn dân tham gia phát triển giáo dục Trong quản lý ý đến hoạt động nữ công, Uỷ ban tiến bô phụ nữ; cần có bình đẳng việc quản lý, việc sử dụng đội ngũ cán nữ Từ giải pháp trình bày khái quát (xem sơ đồ 8) 100 Sơđồ8:Hệthốnggiảiphápđểthựchiệnquyhoạch Đầutư Quảnlý C S VC Quảnlý Học sinh X∙ h é i § é i h o ng ũ g iáo dục Quảnlý 101 Phần kết luận kiến nghị Kết luận Kết nghiên cứu đạt đợc, cho phép tác giả khẳng định mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu hoàn thành rót mét sè kÕt ln sau: * Quy ho¹ch GD - ĐT phận quy hoạch KT - XH, nhiệm vụ quan trọng công tác quản lý giáo dục nh quản lý xã hội Quy hoạch phát triển giáo dục TH THCS huyện Cẩm Xuyên vừa phận quy hoạch phát triển KT - XH huyện, vừa phần tranh toàn cảnh giáo dục * Kết nghiên cứu phản ảnh rõ đ ợc quan điểm Đảng theo tinh thần Nghị quyết2 BCHTW- khoá VIII, kết luận hội nghị BCH TW - khoá IX thể rõ nét tính thực tiễn địa phơng * Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục TH THCS có vị trí quan trọng, tảng, yếu tố để nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi d ỡng nhân tài Vì vậy, quy hoạch phát triển giáo dục TH, THCS cần đ ợc xây dựng cách đồng bộ, phù hợp với quy hoạch ph¸t triĨn cđa hƯ thèng gi¸o dơc * Víi thùc trạng giáo dục TH THCS huyện Cẩm Xuyên đặc trng địa lý, kinh tế, văn hoá xã hội địa ph ơng Trên sở nghiên cứu lý thuyết quy hoạch phân tích nhân tố ảnh hởng, tác giả khái quát quy hoạch giáo dục TH THCS huyện Cẩm Xuyên (xem bảng 24) 102 * Để kết nghiên cứu đợc thực hiện, cần quan tâm lãnh đạo, đạo quyền địa ph ơng, quan quản lý giáo dục cấp đợc trờng huyện thực với số giải pháp - Giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ cán quản lý giáo viên; Bảng 24: Tổng hợp quy hoạch phát triển giáo dục TH, THCS huyện Cẩm Xuyên đến năm 2010 Chỉ số Tiểu học THCS 2002 2005 201 200 200 201 33 33 33 25 26 26 652 509 423 422 596 516 2057 1528 105 97 180 62 22 298 154 84 Số giáo viên(ngời) 749 610 507 717 1.1 15 929 Sè phßng häc 439 440 423 320 521 516 Năm Số trờng (trờng) Số lớp (lớp) Số học sinh (ngời) - Giải pháp sở vật chất đầu t ; - Giải pháp đẩy mạnh công tác xã hội hoá nghiệp giáo dục; - Giải pháp đổi công tác quản lý Tác giả nhận thấy điều kiện biến động quy định Nhà Nớc định mức làm việc, chế độ lao động, có thay đổi, nên trình thực cần phải có điều chỉnh kịp thời cho 103 phù hợp Đề thực đợc kết nghiên cứu đề tài, tác giả xin đa kiến nghị sau: Kiến nghị: * Đối với TW : - Bộ giáo dục đào tạo sau có chiến l ợc phát triển GD-ĐT đến 2010 cần đa chơng trình cụ thể mình, đồng thời hớng dẫn Sở GD - ĐT Phòng GD - ĐT thực thi chiến l ợc đợc Thủ tớng phủ phê duyện - Luật giáo dục ban hành có hiệu lực từ 01/6/1999 nh ng văn dới luật cha đầy đủ, cha đồng bộ, cha sát với thực tế nên thực tế quản lý sở gặp nhiều khó khăn Đề nghị Chính phủ, Bộ GD - ĐT sớm điều chỉnh hoàn thiện văn dới luật để luật thực vào thực tiễn - Đề nghị Nhà nớc tăng tỷ trọng đầu t ngân sách, nguồn tài trợ, nguồn vốn khác vvcho phát triển giáo dục; nhanh chóng thực cải cách chế độ tiền lơng Trong đầu t cần ý tới vùng, miền ; cần đầu t cho cấp huyện để huyện có trờng TH THCS đạt chuẩn quốc gia dần tiếp cận với chuẩn khu vực vag quốc tế - Phải thực xem việc xây dựng đội ngũ cán bộ-GV-CNV yếu tố có tính định đến chất l ợng toàn ngành làm tốt việc phát hiện, quy hoạch, đào tạo, bồi d ỡng đội ngũ cán cốt cán ngành * Đối với tỉnh 104 - Đề nghị Tỉnh uỷ, HĐND, UBND tỉnh cần phải có ch ơng trình để thực quy hoạch; bố trí cán có lực, trình độ, am hiểu lý luận thực tiễn để làm nhiệm vụ này; đồng thời đầu t kinh phí thích hợp để quy hoạch có tính khả thi Cần tiến hành việc kiểm tra việc thực quy hoạch đánh giá hiệu - Cần có chế độ u tiên đến phát triển giáo dục miền núi, vùng khó khăn,vùng sâu, vùng xa Tăng đầu t từ ngân sách nguồn vốn khác cho GD-ĐT để xây dựng tr ờng học nhằm đẩy nhanh tiến độ đại hoá CSVC giáo dục-đào tạo.Đề nghị Sở GD - ĐT có kế hoạch chi tiết, cụ thể để triển khai thực kế hoạch phát triển GD ĐT tỉnh Hà Tĩnh đến 2005 đến 2010 - Đề nghị UBND tỉnh ngành chức cần tăng nguồn ngân sách chi thờng xuyên cho nghiệp GD ĐT, có sách thu hút giáo viên giỏi để đảm bảo nhu cầu tr ớc mắt nh lâu dài * Đối với huyện, xã 105 Quy hoạch đợc phê duyệt cần phải có lãnh đạo cấp uỷ Đảng quyền từ huyện đến sở, với số kế hoạch nh sau: Kế hoạch đảm bảo diện tích trờng học - Kế hoạch xây dựng sở vật chất, đầu t trang thiết bị cho trờng học - Kế hoạch thực công tác xã hội hoá ngiệp giáo dục - Luật giáo dục đợc ban hành có hiệu lực, UBND huyện cần phối hợp với Sở GD - ĐT thực tốt việc phân cấp quản lý, chế quản lý tài chính, tổ chức, đầu t , vv - Đối với xã: Đảng uỷ xã tăng c ờng lãnh đạo công tác giáo dục Đề nghị Huyện uỷ, HĐND, UBND huyện lãnh đạo xã, thị trấn thực quy hoạch phát triển giáo dục, kết hợp với đạo sát phòng GD - ĐT tr ờng nhằm thực tốt quy hoạch phát triển giáo dục TH THCS huyện Cẩm Xuyên đến năm 2010./ 106 Danh mục tài liệu tham khảo a Văn kiện đảng nhà nớc Đảng cộng sản Việt Nam -Văn kiện hội nghi lần thứ 4- Ban chấp hành trung ơng khoá VII Đảng cộng sản Việt Nam -Văn kiện Đại hôị toàn quốc lần thứ VIII Đảng cộng sản Việt Nam -Văn kiện Đại hôị toàn quốc lần thứ IX Đảng cộng sản Việt Nam -Văn kiện hội nghi lần thứ - Ban chấp hành trung ơng khoáVIII Đảng cộng sản Việt Nam -Văn kiện hội nghi lần thứ 6- Ban chấp hành trung ơng khoá IX Điều lệ trờng Trung học sở Điều lệ trờng tiểu học Nghị 03 tỉnh uỷ Hà Tĩnh khoá 14 Nghị 05 tỉnh uỷ Hà Tĩnh khoá 15 10 Nghị Đại hội Đảng huyện Cẩm Xuyên khoá 27 11 Qc héi níc CHXHCN ViƯt Nam - Lt giáo dục,NXB trị quốc gia, Hà Nội, 1998 12 Quyết định 201/2001/QĐ-TTG thủ t ớng phủ chiến lợc phát triển giáo dục 2001-2010 107 b Sách báo tài liệu 13 Đặng Quốc Bảo - Khoa học tổ chức quản lý, Một số vấn đề lý luận thực tiển - NXB thống kê - Hà Nội, 1999 14 Đặng Quốc Bảo - Tổ chức quản lý, Một số cách tiếp cận NXB thống kê, Hà nội 1999 15 Trần Hữu Cát - Đại cơng khoa học quản lý - Tập giảngVinh,1999 16 Đỗ Văn Chấn - Dự báo kế hoạch hoá phát triển - Tập giảng Hà Nội, 1999 17 Đỗ Văn Chấn - Dự báo kế hoạch phát triển thị trờng-Hà Nội, 1997 18 Đỗ Văn Chấn - Tài cho Giáo dục - Dự báo kế hoạch phát triển - Tập giảng 19 Vũ Cao Đàm - Phơng pháp luận nghiên cứu khoa học - Nhà xuất KH-KT- Hà Nội 1998 20 Phạm Minh Hạc - Tâm lý học - NXB giáo dục - 1984 21 Phạm Minh Hạc - Vấn đề ngời chién lợc phát triển KT-XH - Tạp chí NCGD sè - 1996 22 Ph¹m Minh H¹c - Giáo dục Việt Nam trớc ngỡng cữa kỷ XXI-NXB trị quốc gia-Hà Nội,1999 108 23 Nguyễn Bá Hiệu- Quy hoạch phát triển giáo dụcTH THCS Thị xã Bỉm Sơn- Thanh Hoá đến 2010-Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục- Hà Nội 2000 24 Hoàng Thị Hoa - Quy hoạch phát triển giáo dụcTH THCS huyện Yên Dũng tỉnh Bắc Giang đến 2010-Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục- Hà Nội 2000 25 Đặng Thị Thanh Huyền - Giáo dục phổ thông với phát triển chất lợng nguồn nhân lực, Những học thực tiễn từ Nhật BảnNXB khoa học xã hội- Hà Nội, 2001 26 Nguyễn Văn Lê - Xã hội học giáo dục - NXB giáo dục- 1998 27 Phạm Viết Nhụ - Thông tin quản lý gioa dục - Đào tạo Tập giảng 28 Trần Hông Quân - số vấn đề đổi lĩnh vực đào tạo NXBGD - 1995 29 Ngun Gia Q - Qu¶n lý nguồn nhân lực - Tập giảng 30 Lịch sử Đảng tỉnh Hà Tĩnh 31 Sở giáo dục - đào tạo Hà Tĩnh - 55 nămphát triển nghiệp GD Cẩm Xuyên - Tập san 109 32 Tạ Thế Truyền - Thông tin quản lý Giáo dục - Đào tạo - Tập giảng 33 Thái Duy Tuyên - Những vấn đề giáo dục học đạiNXB giáo dục - 1999 34 Ban Khoa giáo trung ơng - Giáo dục đào tạo thời kỳ đổi mới, Chủ trơng, thực hiện, đánh giá - NXB trị quốc gia - Hà Nội, 2002 35 Phạm Viết Vợng - Giáo dục học - Nhà xuất ĐHQG Hà Nội - 2000 36.Uỷ ban nhân dân huyện Cẩm Xuyên - Ch ơng trình thực nghị - BCHTW khoá VIII kết luận hội nghị lần thứ - BCH TW khoá IX huyện Cẩm Xuyên Giáo dục Đào tạo - tháng 09năm 2002 38 Phòng Giáo dục - đào tạo Cẩm Xuyên - Báo cáo tổng kết năm học(các năm1993,1994,1995,1996,1997,1998,1999,2000,2001,2002) 39 Phòng giáo dục - đào tạo Cẩm Xuyên - Tổng kết năm thực vận động xã hội hoá giáo dục- tháng 05 năm 2001 110 111 ... quy hoạch phát triển giáo dục tiểu học trung học sở huyện Cẩm Xuyên tỉnh Hà Tĩnh đến 2010 55 3.1 Một số xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục- đào tạo 55 3.2 Quy hoạch phát triển số lợng học sinh... là: Xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục Tiểu học Trung học sở huyện Cẩm Xuyên đến năm 2010 - Mục ®Ých, nhiƯm vơ nghiªn cøu Mơc ®Ých nghiªn cøu: Xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục TH... huyện Cẩm Xuyên - tỉnh Hà Tĩnh - Cấu trúc luận văn Phần mở đầu Phần nội dung Chơng Cơ sở lý luận quy hoạch phát triển giáo dục Tiểu học Trung học sở Chơng Thực trạng giáo dục Tiểu học Trung học