Bài viết phân tích những lợi ích của việc sử dụng các bài hát tiếng Pháp trong việc giảng dạy ngữ pháp cho sinh viên, đưa ra những tiêu chí để lựa chọn một bài hát để giảng dạy, và đề xuất các bước cơ bản để sử dụng hiệu quả nhất phương pháp này góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy đồng thời tạo động lực và hứng thú cho người học.
TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 27 2015 SỬ DỤNG BÀI HÁT TRONG GIỜ DẠY NGỮ PHÁP TIẾNG PHÁP CHO SINH VIÊN KHOA NGOẠI NGỮ TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC Trịnh Cẩm Xuân1 TÓM TẮT Chúng tơi trình bày cần thiết việc cải tiến phương pháp giảng dạy tiếng Pháp nói chung mơn ngữ pháp tiếng Pháp nói riêng Việc sử dụng hát dạy ngữ pháp phương pháp đạt hiệu cao Chúng tơi phân tích lợi ích việc sử dụng hát tiếng Pháp việc giảng dạy ngữ pháp cho sinh viên Ngồi ra, chúng tơi đưa tiêu chí để lựa chọn hát để giảng dạy, đề xuất bước để sử dụng hiệu phương pháp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy đồng thời tạo động lực hứng thú cho người học Từ khóa: Bài hát, phương pháp giảng dạy tiếng Pháp ĐẶT VẤN ĐỀ Tiếng Pháp học phần ngoại ngữ hai sinh viên chuyên ngành sư phạm tiếng Anh nên việc dạy học có nhiều thuận lợi Thật vậy, sinh viên có phương pháp tảng để học ngoại ngữ tiếng Anh chuyên ngành nên học ngoại ngữ hai, em dễ dàng tiếp cận với phạm trù ngôn ngữ tương tự Tuy nhiên, thực tế, việc dạy học tiếng Pháp gặp nhiều vấn đề từ phía sinh viên Các em chưa thực hứng thú đam mê với ngôn ngữ kiến thức ngữ pháp tiếng Pháp phức tạp nhiều so với tiếng Anh Sự có mặt giống số danh từ tiếng Pháp kéo theo nhiều yếu tố khắt khe hợp tính từ với danh từ, q khứ phân từ với bổ ngữ… Chính lẽ đó, để học ngữ Pháp khơng bị khơ khan nhàm chán, giáo viên ln ln tìm phương pháp nhằm hút sinh viên nâng cao chất lượng học Một số phương pháp áp dụng thành công sử dụng hát tiếng Pháp học ngữ pháp Đây cách tiếp cận cấu trúc ngữ pháp mềm mại dễ hiểu cho sinh viên Đặc biệt, phương pháp giúp sinh viên ghi nhớ nhanh quy tắc ngữ pháp khó ứng dụng nhanh vào văn cảnh cụ thể Hơn nữa, giai điệu âm nhạc tạo khơng khí lớp học dễ chịu gây hứng thú cho sinh viên tham gia vào khóa học Tuy nhiên, sử dụng phương pháp để phát huy hết tác dụng mang tính khoa học u cầu giáo viên phải đầu tư thời gian công ThS Giảng viên khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức 126 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 27 2015 sức Chúng xin chia sẻ bước cụ thể để áp dụng thành công phương pháp giảng dạy ngữ pháp tiếng Pháp nói riêng ngữ pháp ngoại ngữ khác nói chung NỘI DUNG 2.1 Tác dụng việc sử dụng hát học ngữ pháp tiếng Pháp Có thể khẳng định rằng, hát chọn ngữ liệu hữu ích cho việc dạy ngoại ngữ nói chung dạy ngữ pháp nói riêng Những tác dụng to lớn mà mang lại nhà khoa học ngôn ngữ học chứng minh rõ ràng nhà giáo dục học giới cơng nhận Thật vậy, âm nhạc góp phần rõ nét vào việc giúp người tăng khả ghi nhớ nhanh hiệu Theo nghiên cứu nhà khoa học, thông tin lời truyền thụ lúc với âm điệu việc ghi nhớ tăng cường cao Quả thật, giai điệu âm nhạc với tiết tấu có tác dụng lớn việc giúp người học ghi nhớ thông tin Ngoài ra, hát giúp thu hút ý người học nhiều việc giáo viên sử dụng hình thức, dạng, mẫu cấu trúc câu Việc tri nhận thụ đắc ngôn ngữ bao gồm q trình thực có nhận thức, ý nhân tố tối cần thiết cho q trình Nhiều nhà ngơn ngữ học nhận định ý cao vào dạng thức ngữ pháp hỗ trợ trình thụ đắc dạng ngữ pháp Điều có nghĩa người học dạy hát tiếng Pháp, thích thú âm điệu hát giúp người học ý cao đến hình thức cấu trúc ngữ pháp, ý làm cho người học nhanh nhớ giáo viên muốn truyền đạt Bên cạnh đó, việc lặp lặp lại giai điệu làm cho ngôn ngữ dễ nhớ Một nhân tố đóng góp vào thành cơng phương pháp dạy ngữ pháp tiếng Pháp thông qua hát giảm căng thẳng mà hát mang lại cho người học trình học Việc học cảm thụ ngôn ngữ người học phụ thuộc nhiều vào cảm xúc bên thái độ học tập họ Các hát tạo không khí nhẹ nhàng, thư giãn lớp học; điều làm giảm nhân tố căng thẳng gây ảnh hưởng khơng tốt q trình học, đồng thời thúc đẩy việc học có hiệu Cùng với yếu tố nêu, hát nguồn ngữ liệu phong phú giúp ích cho việc học ngơn ngữ Lời hát thể cảm xúc, suy nghĩ, ý tưởng người, thể giá trị văn hóa Với hát dễ dàng thay đổi chủ đề tạo ngữ cảnh sinh động điều có vai trò tích cực việc học ngữ pháp Nếu hát có chứa đựng nội dung phù hợp với lứa tuổi việc học kỹ nghe, nói, đọc, viết lồng ghép vào học Như vậy, với tác dụng to lớn này, giảng viên không nên bỏ qua phương pháp giảng dạy hữu hiệu để mang lại kết cao cho việc học ngữ pháp sinh viên 127 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 27 2015 2.2 Mối liên hệ hát tiếng Pháp với học ngữ Pháp Theo Boyer (1979), giảng dạy ngữ pháp đòi hỏi tập trung cao người học cấu trúc phạm trù ngữ pháp khắt khe Vì thế, việc dùng hát giải pháp tốt Bởi lẽ, hát có chứa đặc trưng cú pháp hữu ích cho việc học ngữ pháp, cấu trúc ngữ pháp sử dụng nhiều hát đôi lúc đặc biệt khác với cơng thức bình thường đa số cấu trúc đơn giản dễ nhớ Hơn nữa, với đặc trưng âm nhạc, lời hát sáng tác có vần, có điệu, dễ cho người học ghi nhớ Ngồi ra, hát thường có cấu trúc ngữ pháp lặp lại nhiều lần, điều trùng khớp với mục tiêu giảng dạy giáo viên, giúp cho người học sử dụng cấu trúc ngữ pháp nhanh chóng Do đó, với tiết tấu giai điệu hát, theo Francois (2010), người học nhanh chóng cảm thụ ngôn ngữ qui luật ngôn ngữ tốt phương pháp giảng dạy truyền thống Hay nói hơn, sử dụng lúc, phương pháp có hiệu ứng tích cực từ phía người học Với nội dung ngữ pháp quan trọng người học, giáo viên nên dùng hát để giảng dạy luyện tập Thật vậy, dạy mạo từ tiếng Pháp hát “Bonjour Vietnam” xem phương tiện hữu hiệu Đây hát hay tiếng bạn trẻ đón nhận năm gần Ngoài nội dung ý nghĩa quê hương đất nước Việt Nam thể qua lời hay ý đẹp tác giả giai điệu nhẹ nhàng sâu lắng thể qua giọng hát ca sỹ trẻ người Bỉ gốc Việt làm lay động trái tim bạn trẻ Việt Nam bạn bè khắp năm châu Về phương diện ngôn ngữ tiếng Pháp cấu trúc ngữ pháp tiếng Pháp hát sử dụng để giảng dạy loại mạo từ, tính từ định, tính từ sở hữu với danh từ đất nước Việt Nam chúng ta: “Raconte moi ce mot étrange et difficile prononcer Que je porte depuis que je suis née Raconte moi le vieil empire et le trait de mes yeux bridés, Qui disent mieux que moi ce que tu n‟oses dire Je ne sais de toi que des images de la guerre, Un film de Coppola et des hélicoptères en colère Un jour, j‟irai là-bas, un jour dire bonjour ton âme Un jour, j‟irai là-bas te dire bonjour, Vietnam Raconte moi ma couleur, mes cheveux, et mes petits pieds, Qui me portent depuis que je suis née Raconte moi ta maison, ta rue, raconte moi cet inconnu, Les marchés flottants et les sampans de bois Je ne connais de mon pays que des photos de la guerre, Un film de Coppola et des hélicoptères en colère 128 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 27 2015 Un jour, j‟irai là-bas, un jour dire bonjour mon âme Un jour, j‟irai là-bas te dire bonjour, Vietnam Les temples et les Bouddhas de pierre pour mes pères, Les femmes courbées dans les rizières pour mes mères, Dans la prière, dans la lumière, revoir mes frères, Toucher mon âme, mes racines, ma terre Un jour, j‟irai là-bas, un jour dire bonjour mon âme Un jour, j‟irai là-bas te dire bonjour, Vietnam » Những từ gạch chân danh từ có sử dụng mạo từ xác đinh (le vieil empire, le trait, Les marchés flottants et les sampans de bois, Les temples et les Bouddhas de pierre, la prière), không xác định (Un film de Coppola, Un jour), tính từ sở hữu (mon âme, mes racines, ma terre, mes frères ton âme)… sử dụng linh hoạt hiệu hát Vì hát giới thiệu đất nước người Việt Nam nên việc sử dụng mạo từ danh từ hiệu phong phú cho phép giáo viên giới thiệu giảng giải cho sinh viên cụ thể dễ hiểu Có nhiều hát với tiết tấu vui nhộn dễ nhớ mà giáo viên lựa chọn ngữ pháp Để chọn hát phù hợp, giáo viên cần dựa vào tiêu chí cụ thể 2.3 Các tiêu chí để lựa chọn hát học ngữ pháp Để học ngữ pháp ứng dụng hát tiếng Pháp tiến hành cách hiệu nhất, giáo viên cần dành thời gian cho lựa chọn hát phù hợp với nội dung học tiêu chí khác Cụ thể là: Tiêu chí giáo viên cần xem xét chọn hát để giảng dạy mức độ khả người học Một hát xem phù hợp hát có độ khó vừa phải từ vựng cấu trúc ngữ pháp Nếu người học nhận hát khó để luyện tập, người học thiếu tập trung lâu dài thiếu kiên nhẫn cần thiết để tiếp thu Điều làm cho giáo viên khơng đạt mục tiêu giảng dạy Ngược lại, hát dễ người học không mang lại hiệu giảng dạy học tập tốt Vì vậy, giáo viên cần đưa thách thức phù hợp với khả người học để sinh viên có hội tham gia học tập vui chơi hiệu Ngoài ra, giáo viên cần quan tâm đến tần suất xuất tiếng Pháp chuẩn mực hát Giáo viên không nên chọn hát từ ngữ với tần suất xuất sống thấp, từ địa phương, từ lóng hát có cấu trúc câu lạ, phổ biến Theo tác giả Pierre D (2010), hát xem phù hợp có khơng q 5% từ ngữ không thông dụng Cuối cùng, cần phải kể đến tính tinh hoa hát Cũng theo tác giả này, giáo viên không nên chọn hát nhạc Rap nhạc Metal lẽ hát có nội dung, từ ngữ, cấu trúc chưa chuẩn mực Ngoài ra, giai điệu tiết tấu 129 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 27 2015 hát thường không phù hợp môi trường giảng dạy Bên cạnh lựa chọn hát sáng, khiết, giáo viên nên tính đến yếu tố phù hợp mặt văn hóa nội dung hát Các hát lựa chọn nên có nét tương đồng bình diện văn hóa để người học hiểu giáo viên giải thích cho em 2.4 Một số cách thức sử dụng hát hiệu học ngữ pháp Trước tiên, để sử dụng hát vào giảng dạy cách hiệu quả, giáo viên cần phải thay đổi hát mặt nội dung cho phù hợp với mục tiêu giảng đạy Ngôn ngữ sử dụng hát nên tự nhiên, mộc mạc Giáo viên lồng ghép đặc trưng ngữ pháp vào hát để giảng dạy Ngoài ra, giảng dạy q trình lâu dài tích lũy hiệu giảng dạy thể thời gian dài, giáo viên cần xây dựng cho ngân hàng hát sử dụng giảng dạy Khi có nhu cầu, giáo viên lựa chọn hát phù hợp với mục tiêu giảng dạy, dựa tiêu chí trình bày Bên cạnh đó, việc giáo viên nên quan tâm chia sẻ nguồn tư liệu với đồng nghiệp, qua nhận tư liệu trao đổi họ, góp phần làm giàu nguồn tài liệu giảng dạy Giáo viên sử dụng bước sau để sử dụng hát học ngữ pháp cách hiệu nhất: - Bước 1: Giáo viên giới thiệu nội dung ngữ pháp học: Chỉ giới thiệu cấu trúc để sinh viện nhận dạng Chúng ta chưa cần giới thiệu cách dùng - Bước 2: Giáo viên cho sinh viên nghe lần đầu hát yêu cầu ghi tất tượng ngữ pháp Ví dụ: mạo từ, tính từ sở hữu, đại từ… - Bước 3: Giáo viên phát cho sinh viên lời hát có chỗ trống tượng ngữ pháp cần học Cho sinh viên nghe lần hai yêu cầu sinh viên điền vào chỗ trống - Bước 4: Giáo viên sinh viên điền vào chỗ trống Yêu cầu sinh viên tìm cách dùng tượng ngữ pháp - Bước 5: Giáo viên rút cấu trúc cách dùng tượng ngữ pháp để sinh viên ghi nhớ thực hành - Bước 6: Thu lại lời hát Cho sinh viên nghe lại yêu cầu ghi cấu trúc tượng ngữ pháp vừa học - Bước 7: So sánh với kết với kết sinh viên nghe lần đầu Rút kết luận Với bước này, giáo viên hút sinh viên làm việc tích cực hăng hái Sinh viên tham gia vào hoạt động cách hào hứng việc tiếp thu cấu trúc ngữ pháp trở nên dễ dàng hết KẾT LUẬN Việc giảng dạy hướng đến mục tiêu giao tiếp, tạo môi trường học tập vui vẻ, hiệu điều cần thiết cho giáo viên giảng dạy ngoại ngữ nói chung giảng 130 TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 27 2015 dạy tiếng Pháp nói riêng, đặc biệt dạy ngữ pháp Vì vậy, sử dụng hát tiếng Pháp phương pháp hiệu mà sử dụng cho sinh viên Sự hứng thú sinh viên học kết thực hành ngữ pháp ngày tiến người học minh chứng cho thành công phương pháp Trong thời gian tới, tiến hành nghiên cứu thực nghiệm khảo sát thực tế việc sử dụng phương pháp để khẳng định lần hiệu TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] BESSE, H et PORQUIER, R (2005), Grammaire et didactique des langues, Hatier, Didier BOYER, H et RIVERA, M (1979), Introduction la didactique du franỗais langue ộtrangốre, Paris, Clộ international FRANCOIS, D et PIERRE, D (2010), Cinéma et Chanson : Pour enseigner le francais autrement, Delagrave CRDP, Midi-Pyrenees PORCHER, L (2004), L‟enseignement des langues étrangères, Hachette FLE USING SONGS IN TEACHING FRENCH GRAMMAR FOR STUDENTS OF FOREIGN LANGUAGES DEPARTMENT IN HONGDUC UNIVERSITY Trinh Cam Xuan ABSTRACT We present the necessary of improving French teaching methods in general and French grammar subject in particular Using songs in teaching French grammar is one of the effective methods We analyse some advantages of using French songs as materials for teaching grammar to students In addition,we suggest some criteria for choosing a song to teach in order to improve teaching quality and help student learn better Keywords: Songs, teaching French grammar 131 ... dạy ngữ pháp Vì vậy, sử dụng hát tiếng Pháp phương pháp hiệu mà sử dụng cho sinh viên Sự hứng thú sinh viên học kết thực hành ngữ pháp ngày tiến người học minh chứng cho thành công phương pháp Trong. .. dụng việc sử dụng hát học ngữ pháp tiếng Pháp Có thể khẳng định rằng, hát chọn ngữ liệu hữu ích cho việc dạy ngoại ngữ nói chung dạy ngữ pháp nói riêng Những tác dụng to lớn mà mang lại nhà khoa. .. Giáo viên cho sinh viên nghe lần đầu hát yêu cầu ghi tất tượng ngữ pháp Ví dụ: mạo từ, tính từ sở hữu, đại từ… - Bước 3: Giáo viên phát cho sinh viên lời hát có chỗ trống tượng ngữ pháp cần học Cho