Tóm tắt Luận văn tiến sĩ Chính trị học: Đổi mới phương pháp giáo dục lý luận chính trị cho sinh viên các trường đại học khu vực trung du, miền núi phía Bắc nước ta hiện nay

Mục đích của luận án nhằm làm rõ cơ sở lý luận của việc đổi mới phương pháp giáo dục lý luận cho sinh viên các trường đại học ở nước ta, trên cơ sở đó khảo sát thực trạng, đề xuất một số quan điểm và giải pháp chủ yếu nhằm đổi mới phương pháp giáo dục LLCT cho sinh viên các trường đại học khu vực trung du, miền núi phía Bắc nước ta hiện nay.

DU, MI N NÚI PHÍA B C N Ề Ắ ƯỚ C TA HI N NAY Ệ

(Qua kh o sát Đ i h c Thái Nguyên và tr ả ạ ọ ườ ng Đ i h c Tây B c) ạ ọ ắ

Ngườ ưới h ng d n khoa h c:ẫ ọ

PGS, TS: Ph m Huy Kạ ỳ

 

Lu n án s  đậ ẽ ược b o v  trả ệ ước H i đ ng ch m lu n án c p h c vi n, h pộ ồ ấ ậ ấ ọ ệ ọ  

t i: H c vi n báo chí và tuyên truy nạ ọ ệ ề

Vào h i,  gi ngày  tháng  năm 2018ồ ờ

M  Đ UỞ Ầ

1. Lý do ch n đ  tài ọ ề

1.1. Ch  t ch H  Chí Minh và Đ ng Đ ng c ng s n Vi t Nam luôn xác đ nhủ ị ồ ả ả ộ ả ệ ị  giáo d c lý lu n chính tr  là m t b  ph n quan tr ng c a công tác t  tụ ậ ị ộ ộ ậ ọ ủ ư ưởng, góp 

ph n xây d ng, b i đ p n n t ng tinh th n c a xã h i. T  th c ti n công tác giáoầ ự ồ ắ ề ả ầ ủ ộ ừ ự ễ  

d c lý lu n chính tr , Đ ng ta đã đ a ra nhi u ch  th , ngh  quy t nh m đ i m i,ụ ậ ị ả ư ề ỉ ị ị ế ằ ổ ớ  nâng cao ch t lấ ượng, hi u qu  công tác giáo d c lý lu n chính tr  Văn ki n đ i h iệ ả ụ ậ ị ệ ạ ộ  

XI xác đ nh: “ị Ti p t c đ i m i n i dung, ph ế ụ ổ ớ ộ ươ ng th c, nâng cao h n n a tính chi n ứ ơ ữ ế  

đ u, tính thuy t ph c, hi u qu  c a công tác t  t ấ ế ụ ệ ả ủ ư ưở ng, tuyên truy n h c t p ch ề ọ ậ ủ   nghĩa Mác – Lênin, t  t ư ưở ng H  Chí Minh, quan đi m đ ồ ể ườ ng l i c a Đ ng, chính ố ủ ả   sách pháp lu t c a Nhà n ậ ủ ướ c… Đ i m i, nâng cao ch t l ổ ớ ấ ượ ng công tác giáo d c ụ   LLCT, giáo d c công dân trong h  th ng các tr ụ ệ ố ườ ng chính tr , các tr ị ườ ng thu c h ộ ệ  

th ng giáo d c qu c dân. M i cán b , đ ng viên ph i h c t p, nâng cao trình đ ố ụ ố ỗ ộ ả ả ọ ậ ộ  LLCT”. 

1.2. Sau h n 30 năm đ i m i, Vi t Nam đã đ t đ c nh ng thành t u to l nơ ổ ớ ệ ạ ượ ữ ư ớ  trên t t c  các m t c a đ i s ng xã h i. Song m t trái c a kinh t  th  trấ ả ặ ủ ờ ố ộ ặ ủ ế ị ường, toàn 

c u hóa và h i nh p qu c t  đã tác đ ng theo hầ ộ ậ ố ế ộ ướng tiêu c c đ n đ i s ng, làmự ế ờ ố  băng ho i nhi u nét đ p văn hóa truy n th ng, làm thay đ i quan ạ ề ẹ ề ố ổ ni m, l i s ng,ệ ố ố  phai nh t lý t ng, ni m tin… c a m t b  ph n không nh  qu n chúng nhân dân ta nóiạ ưở ề ủ ộ ộ ậ ỏ ầ  chung và thanh niên, sinh viên nói riêng. Do đó, yêu c u th c ti n c p bách đ t ra là c nầ ự ễ ấ ặ ầ  

ph i nâng cao h n n a ch t l ng, hi u qu  giáo d c LLCT trong các tr ng đ i h c.ả ơ ữ ấ ượ ệ ả ụ ườ ạ ọ  

Đ c bi t là ph ng pháp giáo d c LLCT cho sinh viên các tr ng đ i h c   n c taặ ệ ươ ụ ườ ạ ọ ở ướ  trong th i gian qua còn b c l  nhi u h n ch , còn ch m đ i m i so v i th c t  phátờ ộ ộ ề ạ ế ậ ổ ớ ớ ự ế  tri n c a đ t n c và th  gi i. Th c t  này, đang đ t ra yêu c u c n ph i ti p t c đ iể ủ ấ ướ ế ớ ự ế ặ ầ ầ ả ế ụ ổ  

m i ph ng pháp giáo d c LLCT trong các tr ng đ i h c   n c ta hi n nay.ớ ươ ụ ườ ạ ọ ở ướ ệ

1.3. Khu v c trung du, mi n núi phía B c nự ề ắ ước ta là vùng lãnh th  r ngổ ộ  

l n nh t c  nớ ấ ả ước (chi m kho ng 30,5% di n tích và ế ả ệ chi m kho ng ế ả 14,2% dân số 

c  nả ước), khu v c có v  trí kinh t , chính tr , văn hóa – xã h i, an ninh qu c phòngự ị ế ị ộ ố  quan tr ng c a nọ ủ ước ta; vùng có đi u ki n kinh t  khó khăn, đa s  là đ ng bào dânề ệ ế ố ồ  

t c thi u s , đa d ng văn hóa ộ ể ố ạ  Đ i h c Thái Nguyên và trạ ọ ường Đ i h c Tây B cạ ọ ắ  

n m trên đ a bàn khu v c trung du, mi n núi phía B c, có nhi m v  đào t o ngu nằ ị ự ề ắ ệ ụ ạ ồ  nhân l c ch t lự ấ ượng cao cho khu v c, đ ng th i th c hi n nhi m v  nghiên c uự ồ ờ ự ệ ệ ụ ứ  khoa h c, chuy n giao công ngh , góp ph n quan tr ng trong viêc phát tri n kinh tọ ể ệ ầ ọ ể ế 

­ xã h i cho khu v c trung du, mi n núi phía B c. V i kho ng trên 90.000 sinh viênộ ự ề ắ ớ ả  

đ i h c đang h c t p – đây s  là ngu n nhân l c r t quan tr ng trong tạ ọ ọ ậ ẽ ồ ự ấ ọ ương lai c aủ  khu v c và c  nự ả ước. Giáo d c LLCT cho sinh viên các trụ ường đ i h c khu v c trungạ ọ ự  

du, mi n núi phía B c có vai trò đ c bi t quan tr ng. Tuy nhiên, th c t  đ i m iề ắ ặ ệ ọ ự ế ổ ớ  giáo d c LLCT trong đó có đ i m i phụ ổ ớ ương pháp giáo d c LLCT cho sinh viên cònụ  

b c l  nhi u h n ch , b t c p.ộ ộ ề ạ ế ấ ậ  

Vì v y, ti p t c đ i m i ph ng pháp giáo d c LLCT nh m nâng cao ch tậ ế ụ ổ ớ ươ ụ ằ ấ  

lượng, hi u qu  công tác giáo d c LLCT cho sinh viên các tr ng đ i h c hi n nayệ ả ụ ườ ạ ọ ệ  

có ý nghĩa lý lu n và th c ti n sâu s c. ậ ự ễ ắ Đ  góp ph n nh n th c gi i quy t đi uể ầ ậ ứ ả ế ề  này, tác gi  ch n v n đ : ả ọ ấ ề “Đ i m i phổ ớ ương pháp giáo d c LLCT cho sinhụ  viên các trường đ i h c khu v c trung du, mi n núi phía B c nạ ọ ự ề ắ ước ta 

hi n nay” ệ (Qua kh o sát Đ i h c Thái Nguyên và tr ả ạ ọ ườ ng Đ i h c Tây B c) ạ ọ ắ  

làm đ  tài lu n án ti n sĩ c a mình.ề ậ ế ủ

2. M c đích nghiên c uụ ứ

Nghiên c u làm rõ c  s  lý lu n c a vi c đ i m i phứ ơ ở ậ ủ ệ ổ ớ ương pháp giáo d c lýụ  

lu n cho sinh viên các trậ ường đ i h c   nạ ọ ở ước ta, trên c  s  đó kh o sát th c tr ng,ơ ở ả ự ạ  

đ  xu t m t s  quan đi m và gi i pháp ch  y u nh m đ i m i phề ấ ộ ố ể ả ủ ế ằ ổ ớ ương pháp giáo 

d c LLCT cho sinh viên các trụ ường đ i h c khu v c trung du, mi n núi phía B cạ ọ ự ề ắ  

nước ta hi n nay.ệ

3. Nhi m v  nghiên c uệ ụ ứ

Đ  đ t đ c nh ng m c đích trên, lu n án c n th c hi n các nhi m v  sau:ể ạ ượ ữ ụ ậ ầ ự ệ ệ ụ

­ Nghiên c u làm rõ các v n đ  lý lu n v  phứ ấ ề ậ ề ương pháp giáo d c LLCT choụ  sinh viên các trường đ i h c và đ i m i phạ ọ ổ ớ ương pháp giáo d c LLCT cho sinh viênụ  các trường đ i h cạ ọ

­ Trình bày rõ đ c đi m khu v c trung du, mi n núi phía B c, đ c đi mặ ể ự ề ắ ặ ể  các trường đ i h c và sinh viên các trạ ọ ường đ i h c khu v c trung du, mi n ạ ọ ự ề núi phía B c; phân tích th c tr ng đ i m i phắ ự ạ ổ ớ ương pháp giáo d c LLCT cho sinh viên cácụ  

tr ng đ i h c khu v c trung du, mi n núi phía B c nườ ạ ọ ự ề ắ ước ta: ch  rõ nh ng k t quỉ ữ ế ả 

đ t đ c, h n ch  và nguyên nhân; nh ng v n đ  đ t ra trong đ i m i ph ng phápạ ượ ạ ế ữ ấ ề ặ ổ ớ ươ  giáo d c LLCT cho sinh viên các trụ ường đ i h c khu v c trung du, mi n núi phía B cạ ọ ự ề ắ  

nước ta hi n nay.ệ

­ Đ  xu t m t s  quan đi m và gi i pháp ch  y u nh m đ i m i phề ấ ộ ố ể ả ủ ế ằ ổ ớ ươ  ngpháp giáo d c LLCT cho sinh viên các trụ ường Đ i h c khu v c trung du, mi n núiạ ọ ự ề  phía B c nắ ước ta trong giai đo n hi n nay.ạ ệ

4. Đ i tố ượng và ph m vi nghiên c uạ ứ

4.1. Đ i t ố ượ ng nghiên c u ứ

Đ i m i phổ ớ ương pháp giáo d c LLCT cho sinh viên các trụ ường đ i h c.ạ ọ

4.2. Ph m vi nghiên c u ạ ứ

Lu n án nghiên c u v n đ  đ i m i phậ ứ ấ ề ổ ớ ương pháp giáo d c LLCT cho sinhụ  viên các trường đ i h c khu v c trung du, mi n núi phía B c nạ ọ ự ề ắ ước ta hi n nay qua.ệ  Tuy nhiên, khu v c trung du, mi n núi phía B c là khu v c có di n tích r ng l nự ề ắ ự ệ ộ ớ  

nh t c  nấ ả ước (Chi m 30,5% di n tích và 14,2% dân s  c  nế ệ ố ả ước) thu c 15 t nhộ ỉ  thành, t p trung khá đông các trậ ường đ i h c: trạ ọ ường đ i h c Công nghi p Vi t Trìạ ọ ệ ệ  (Phú Th ), trọ ường đ i h c Hùng Vạ ọ ương (Phú Th ), trọ ường đ i h c Công nghi pạ ọ ệ  (Qu ng Ninh), trả ường đ i h c Tân Trào (Tuyên Quang), trạ ọ ường đ i h c Vi t B cạ ọ ệ ắ  (Thái Nguyên), Đ i h c Thái Nguyên (Thái Nguyên), trạ ọ ường đ i h c Tây B c (S nạ ọ ắ ơ  La)…  Do đó, v i đ  tài này tác gi  ch  đi sâu nghiên c u th c tr ng đ i m iớ ề ả ỉ ứ ự ạ ổ ớ  

phương pháp giáo d c LLCT cho sinh viên đ i h c h  chính quy t p trung, quaụ ạ ọ ệ ậ  

kh o sát t i Đ i h c Thái Nguyên (là đ i h c vùng v i 11 đ n v  đào t o, trong đóả ạ ạ ọ ạ ọ ớ ơ ị ạ  

có 7 trường Đ i h c) ­ thu c khu v c trung du và trạ ọ ộ ự ường Đ i h c Tây B c – thu cạ ọ ắ ộ  khu v c mi n núi phía B c. ự ề ắ Đây là nh ng trữ ường đ i h c có quy mô l n nh t c  vạ ọ ớ ấ ả ề 

t  ch c b  máy và s  lổ ứ ộ ố ượng sinh viên nên nghiên c u nh ng trứ ữ ường đ i h c này cóạ ọ  

th  mang tính đ i di n cho khu v c trung du, mi n núi phía B c. ể ạ ệ ự ề ắ

Lu n án nghiên c u v n đ  đ i m i phậ ứ ấ ề ổ ớ ương pháp giáo d c LLCT cho sinhụ  viên các trường đ i h c khu v c trung du, mi n núi phía B c nạ ọ ự ề ắ ước ta trong kho ngả  

th i gian tờ ừ năm 2009 đ n nay. Năm 2009 là th i đi m các trế ờ ể ường b t đ u chuy nắ ầ ể  sang hình th c đào t o m i theo h c ch  tín ch  đ t yêu c u c n ph i đ i m i n iứ ạ ớ ọ ế ỉ ặ ầ ầ ả ổ ớ ộ  dung, chương trình, phương pháp, phương ti n giáo d c cho phù h p. Ngoài ra đâyệ ụ ợ  cũng là năm đã tích h p rút ng n khung chợ ắ ương trình các môn LLCT t  năm mônừ  

xu ng còn ba môn h c: Nh ng nguyên lý c  b n c a ch  nghĩa Mác – Lênin (trênố ọ ữ ơ ả ủ ủ  

c  s  tích h p ba môn h c v n là ba b  ph n h p thành ch  nghĩa Mác – Lênin), Tơ ở ợ ọ ố ộ ậ ợ ủ ư 

tưởng H  Chí Minh, Đồ ường l i cách m ng c a Đ ng c ng s n Vi t Nam.ố ạ ủ ả ộ ả ệ

5. C  s  lý lu n, th c ti n và phơ ở ậ ự ễ ương pháp nghiên c uứ

­ Lu n án đậ ược nghiên c u d a trên c  s  lý lu n c a ch  nghĩa Mác ­ứ ự ơ ở ậ ủ ủ  

Lênin, t  tư ưởng H  Chí Minh; các quan đi m c a Đ ng, các ngh  quy t, ch  th  c aồ ể ủ ả ị ế ỉ ị ủ  

Đ ng, pháp lu t c a Nhà nả ậ ủ ước v  giáo d c ­ đào t o, giáo d c LLCT, đ i m iề ụ ạ ụ ổ ớ  

phương pháp giáo d c LLCT; ti p thu, k  th a có ch n l c k t qu  nghiên c uụ ế ế ừ ọ ọ ế ả ứ  

c a các công trình khoa h c trong và ngoài nủ ọ ước có liên quan

­ Lu n án đậ ược nghiên c u d a trên c  s  th c ti n công tác giáo d cứ ự ơ ở ự ễ ụ  LLCT trong các trường đ i h c   nạ ọ ở ước ta hi n nay; quá trình đ i m i phệ ổ ớ ươ  ngpháp giáo d c LLCT cho sinh viên các trụ ường đ i h c khu v c trung du, mi nạ ọ ự ề  núi phía B c nắ ước ta; h  th ng các t  li u, s  li u l u tr  c a các c  quan, đ nệ ố ư ệ ố ệ ư ữ ủ ơ ơ  

v  và k t qu  kh o sát th c ti n c a chính tác gi ị ế ả ả ự ễ ủ ả

­ Lu n án s  d ng t ng h p các phậ ử ụ ổ ợ ương pháp nghiên c u khoa h c, g m:ứ ọ ồ  

phương pháp phân tích và t ng h p, lôgíc và l ch s , tâm lý h c, giáo d c h c nh :ổ ợ ị ử ọ ụ ọ ư  

h  th ng ­ c u trúc, chuyên gia, th ng kê, so sánh, đi u tra, quan sát, thu th p thôngệ ố ấ ố ề ậ  tin  Trong đó, đ  ph c v  nghiên c u lu n án đã s  d ng ch  y u phể ụ ụ ứ ậ ử ụ ủ ế ương pháp 

đi u tra xã h i h c thông qua b ng h i ANKET cho đ i tề ộ ọ ả ỏ ố ượng là gi ng viên (100ả  phi u) và sinh viên (1400 phi u). Sau khi có k t qu  đi u tra xã h i h c, tác giế ế ế ả ề ộ ọ ả 

ti n hành t ng h p, phân lo i, phân tích s  li u, v  mô hình, đ  th  nh m so sánh,ế ổ ợ ạ ố ệ ẽ ồ ị ằ  

đ i chi u và đ a ra các k t lu n khách quan làm căn c  th c ti n cho lu n án. ố ế ư ế ậ ứ ự ễ ậ

6. Đóng góp m i c a Lu n ánớ ủ ậ

Lu n án có nh ng đóng góp m i sau:ậ ữ ớ

­ Lu n án góp ph n h  th ng, lu n gi i, làm sáng rõ các v n đ  lý lu n vậ ầ ệ ố ậ ả ấ ề ậ ề 

phương pháp giáo d c LLCT và đ i m i phụ ổ ớ ương pháp giáo d c LLCT cho sinhụ  viên các trường đ i h c   nạ ọ ở ước ta hi n nay. Trong đó đã xây d ng đệ ự ược khung lý thuy t v  m c tiêu, nguyên t c, n i dung cho vi c đ i m i phế ề ụ ắ ộ ệ ổ ớ ương pháp  giáo d cụ  LLCT cho sinh viên đ i h c.ạ ọ

­ Lu n án góp ph n làm rõ ậ ầ th c tr ng đ i m i phự ạ ổ ớ ương pháp giáo d c LLCTụ  trong các trường đ i h c khu v c trung du, mi n núi phía B c nạ ọ ự ề ắ ước ta trong th iờ  gian qua (Qua kh o sát t i Đ i h c Thái Nguyên và trả ạ ạ ọ ường Đ i h c Tây B c). ạ ọ ắ

­ Lu n án đã đ  xu t ậ ề ấ m t s  quan đi m và gi i pháp ch  y u dộ ố ể ả ủ ế ưới góc độ 

khoa h c công tác t  tọ ư ưởng nh m ti p t c đ i m i phằ ế ụ ổ ớ ương pháp giáo d c LLCTụ  

có hi u qu  cho sinh viên các trệ ả ường đ i h c khu v c trung du, mi n núi phía B cạ ọ ự ề ắ  

nước ta hi n nay.ệ

7. Ý nghĩa lý lu n và th c ti n c a Lu n ánậ ự ễ ủ ậ

­ K t qu  nghiên c u c a lu n án góp ph n cung c p thêm t  li u khoa h cế ả ứ ủ ậ ầ ấ ư ệ ọ  phong phú, đáng tin c y ph c v  cho gi ng d y, h c t p, nghiên c u, lãnh đ oậ ụ ụ ả ạ ọ ậ ứ ạ  

qu n lý ho t đ ng giáo d c, đào t o   các trả ạ ộ ụ ạ ở ường đ i h c khu v c trung du, mi nạ ọ ự ề  núi phía B c nói riêng và các trắ ường đ i h c   Vi t Nam nói chung.ạ ọ ở ệ

­ K t qu  nghiên c u c a lu n án góp ph n xây d ng m t s  gi i pháp chế ả ứ ủ ậ ầ ự ộ ố ả ủ 

y u nh m đ i m i phế ằ ổ ớ ương pháp giáo d c LLCT cho sinh viên các trụ ường đ i h cạ ọ  khu v c trung du, mi n núi phía B c nự ề ắ ước ta hi n nay.ệ

I. Các công trình khoa h c trong nọ ước

A. Các công trình nghiên c u v  công tác t  t ứ ề ư ưở ng và giáo d c lý lu n ụ ậ  

chính trị

* Các công trình nghiên c u v  công tác t  t ứ ề ư ưở ng

­ Sách: Hà H c H i (ch  biên), Ngô Văn Th o (2002), ọ ợ ủ ạ Đ i m i và nâng cao ổ ớ  

ch t l ấ ượ ng, hi u qu  công tác t  t ệ ả ư ưở , Nxb Chính tr  Qu c gia, Hà N i; Đào Duy ng ị ố ộ  

Quát (2004), V  công tác t  t ề ư ưở ng c a Đ ng C ng s n Vi t Nam ủ ả ộ ả ệ , Nxb Chính trị 

Qu c gia, Hà N i; Lố ộ ương Kh c Hi u (Ch  biên), (2008), ắ ế ủ Nguyên lý công tác tư 

t ưở ng – T p1,2, ậ   Nxb Chính tr  Qu c gia, Hà N i; Ph m T t Th ng (Ch  biên)ị ố ộ ạ ấ ắ ủ  

(2010), Đ i m i công tác t  t ổ ớ ư ưở ng, lý lu n ph c v  s  nghi p xây d ng và b o v ậ ụ ụ ự ệ ự ả ệ  

T  qu c ổ ố , Nxb   Chính tr  Qu c gia – S  th t, Hà N i; Nguy n Danh Tiên (Chị ố ự ậ ộ ễ ủ 

biên), (2010), Đ ng lãnh đ o công tác t  t ả ạ ư ưở ng trong th i k  đ i m i ờ ỳ ổ ớ , Nxb Chính 

tr  Qu c gia, Hà N i; Ngô Huy Ti p (2011), ị ố ộ ế Nh ng v n đ  lý lu n v  công tác t ữ ấ ề ậ ề ư 

t ưở ng c a Đ ng ta hi n nay ủ ả ệ , Nxb Chính tr  Qu c gia – S  th t, Hà N i. ị ố ự ậ ộ

Các bài báo khoa h c: Nguy n Phú Tr ng, “Nâng cao h n n a ch t lọ ễ ọ ơ ữ ấ ượng và 

hi u qu  c a công tác t  tệ ả ủ ư ưởng trong tình hình m i, ớ T p chí T  t ạ ư ưở ng ­ Văn hóa số 8/1999; H u Th , “T  th c ti n, suy ng m sâu h n v  công tác t  tữ ọ ừ ự ễ ẫ ơ ề ư ưởng”, thông tin  công tác t  t ư ưở  s  3/2001; Nguy n Khoa Đi m, “Ti p t c đ y m nh th c hi n ng ố ễ ề ế ụ ẩ ạ ự ệ  ngh  quy t trung ị ế ương năm v  nhi m v  ch  y u c a công tác tề ệ ụ ủ ế ủ ư ưở t ng, lý lu nậ  trong tình hình m i”, ớ thông tin công tác lý lu n ậ  s  1/2005; L ng Kh c Hi u, “tìm hi uố ươ ắ ế ể  

v  tuyên truy n mi ng trong l ch s  dân t c Vi t Nam, ề ề ệ ị ử ộ ệ T p chí T  t ng ­ Văn hóa ạ ư ưở , số 1/2001; Thái Hòa (2015), “Phát huy vai trò c a công tác t  t ng trong t  phê bình và phêủ ư ưở ự  

bình”, T p chí Tuyên giáo, (9) ạ

* Các công trình nghiên c u v  giáo d c LLCT ứ ề ụ

­ Sách: Vũ Ng c Am (2003), ọ Đ i m i công tác giáo d c chính tr  ­ t  t ổ ớ ụ ị ư ưở   ng cho cán b ;  ộ Tr n Th  Anh Đào (Ch  biên), (2010), ầ ị ủ Công tác giáo d c LLCT cho sinh ụ   viên Vi t Nam hi n nay,  ệ ệ Nxb Chính tr  qu c gia, Hà N i. ị ố ộ

­ Các bài báo khoa h c: ọ Bùi Đình Phong, (2009), “V  trí vai trò c a phị ủ ươ  ng

th c giáo d c t  tứ ụ ư ưởng H  Chí Minh trong nhi m v  giáo d c thành niên, ồ ệ ụ ụ T p chí ạ   Tuyên giáo, (9); Hoàng Thao, (2011), “Đ  nâng cao hi u qu  công tác giáo d cể ệ ả ụ  LLCT trong các trường trung c p công an t i Hà N i, ấ ạ ộ T p chí Tuyên giáo ạ , (9); Vũ 

Ng c Am, (2011), “Hi u qu  và tiêu chí đánh giá hi u qu  công tác giáo d cọ ệ ả ệ ả ụ  

LLCT”, T p chí Tuyên giáo ạ , (11),… 

B. Các công trình nghiên c u v  ph ứ ề ươ ng pháp và đ i m i ph ổ ớ ươ ng pháp   giáo d c LLCT cho sinh viên các tr ụ ườ ng đ i h c ạ ọ

­ Sách: Nguy n Duy B c (Ch  biên) (2004), ễ ắ ủ M t s  v n đ  lý lu n và th c ộ ố ấ ề ậ ự  

ti n v  d y và h c môn Mác – Lênin và t  t ễ ề ạ ọ ư ưở ng H  Chí Minh trong tr ồ ườ ng đ i ạ  

h c ọ , Nxb CTQG, Hà N i; Ban liên l c các trộ ạ ường Đ i h c, Cao đ ng Vi t Namạ ọ ẳ ệ  (VUN), Phân Vi n Báo chí và Tuyên truy n (2004), Phệ ề ương pháp d y – h c, ki mạ ọ ể  tra đánh giá các môn khoa h c xã h i nhân văn, Nxb LLCT, HN; Hoàng Qu c B o,ọ ộ ố ả  

H c t p ph ọ ậ ươ ng pháp tuyên truy n cách m ng H  Chí Minh ề ạ ồ  (2006), Nxb CTQG, 

Hà N i; Vũ Ng c Am (2009), ộ ọ M t s  v n đ  v  ph ộ ố ấ ề ề ươ ng pháp gi ng d y LLCT, ả ạ  

Nxb Thông t n, Hà N i; Ph m Huy K  (2010), ấ ộ ạ ỳ Lý lu n và ph ậ ươ ng pháp  nghiên 

c u, giáo d c LLCT,  ứ ụ Nxb Chính tr  ­ Hành chính qu c gia, Hà N i; Hoàng Chí B oị ố ộ ả  

(2011), Tìm hi u ph ể ươ ng pháp H  Chí Minh ồ , Nxb Chính tr  ­ Hành chính, Hà N i. ị ộ

­ Các bài báo khoa h c: Nguy n Thành Kh i (2009), “Đ i m i Ph ng phápọ ễ ả ổ ớ ươ  

gi ng d y   H c vi n Chính tr  ­ Hành chính qu c gia H  Chí Minh,  ả ạ ở ọ ệ ị ố ồ T p chí ạ   LLCT,  (9), HN; Đ ng Th  Nhi t Thu (2010), “Đ i m i phặ ị ệ ổ ớ ương pháp gi ng d yả ạ  

LLCT trong các trường đ i h c và cao đ ng”, ạ ọ ẳ T p chí Khoa h c chính tr ạ ọ ị, (3), HN; 

Bùi Văn Ga (2015), “Nh ng v n đ  đ t ra trong đ i m i căn b n, toàn di n giáoữ ấ ề ặ ổ ớ ả ệ  

d c đ i h c”, ụ ạ ọ T p chí Tuyên giáo, (5),  ạ Hoàng Qu c B o (2015), “T  tố ả ư ưởng H  Chíồ  Minh v  phề ương pháp nâng cao hi u qu  tuyên truy n”, ệ ả ề T p chí Tuyên giáo, (9) ạ … 

II. M t s  công trình khoa h c c a nộ ố ọ ủ ước ngoài

A. C ng hòa dân ch  nhân dân Lào ộ ủ

C ng hoà dân ch  nhân dân Lào có nhi u công trình nghiên c u v  giáo d cộ ủ ề ứ ề ụ  LLCT cho cán b , đ ng viên. Tiêu bi u nh : Lu n án Ti n sĩ tri t h c c a Bunộ ả ể ư ậ ế ế ọ ủ  

Ph t Xu Ly Vông X c (1994), ế ắ Nâng cao trình đ  t  duy lý lu n cho cán b  đ ng ộ ư ậ ộ ả   viên Đ ng nhân dân cách m ng Lào trong giai đo n hi n nay,  ả ạ ạ ệ H c Vi n chínhọ ệ  

tr   qu c gia H  Chí Minh, Hà N i; Lu n án Ti n sĩ l ch s  c a Bun k t – Kêị ố ồ ộ ậ ế ị ử ủ ế  

s n (2006), ơ Nâng cao đ o đ c cách m ng c a cán b  ch  ch t c p t nh n ạ ứ ạ ủ ộ ủ ố ấ ỉ ướ   c

C ng hòa Dân ch  Nhân dân Lào trong giai đo n hi n nay ộ ủ ạ ệ , H c Vi n chính trọ ệ ị 

qu c gia H  Chí Minh, Hà N i. [20]ố ồ ộ

­ Các bài báo, t p chí: Bun Nhăng Vo L  Chít (2005), “Nâng cao ch t lạ ạ ấ ượ  ngxây d ng b i dự ồ ưỡng đ i ngũ cán b  lãnh đ o, qu n lý đ  đáp  ng yêu c u c a sộ ộ ạ ả ể ứ ầ ủ ự nghi p đ i m i c a Đ ng” trên T p ệ ổ ớ ủ ả ạ chí Lý lu n ­ Hành chính Lào ậ  (s  1); Bài vi tố ế  

c a Tra L n Nhia Pao H  (2005), “Mủ ơ ơ ười năm v i s  phát tri n c a H c vi n Chínhớ ự ể ủ ọ ệ  

tr  và Hành chính Qu c gia Lào”, ị ố T p chí Lý lu n ­ Hành chính Lào ạ ậ  (s  1). Bài vi tố ế  

c a S  Mút Thong Sôm Pha Nít (2007), “Vai trò c a ngủ ạ ủ ười th y trong đi u ki nầ ề ệ  

m i”, ớ T p chí Lý lu n ­ Hành chính Lào ạ ậ  (s  6)  ố

B. C ng hòa Nhân dân Trung Hoa ộ

Có nhi u h c gi  Trung Qu c đã có nhi u công trình nghiên c u v  côngề ọ ả ố ề ứ ề  tác t  tư ưởng, giáo d c LLCT, phụ ương pháp và đ i m i phổ ớ ương pháp giáo d cụ  LLCT nh : Uông Tín Nghi n (2003), “Ba phư ễ ương pháp lu n trong nghiên c uậ ứ  

v n đ  Trung Qu c hoá tri t h c mácxít”ấ ề ố ế ọ   đăng trên  T p chí Tri t h c Trung ạ ế ọ  

Qu c ố , s  12; ố H  T  L c: ồ ự ự “T  duy m i v  giáo d c ư ớ ề ụ LLCT c a các trủ ường đ iạ  

h cọ ”, Cao đ ng Thu  ­ Tài chính Hà Nam h c báo ẳ ế ọ  (k  2 s  18), năm 2004ỳ ố ; Giáo 

d c LLCT cho sinh viên có bài vi t “Nh ng g i ý t  tuy n đ u gi ng d y lýụ ế ữ ợ ừ ế ầ ả ạ  

lu n mácxít” (ậ T p chí C u th  s  24/2005 ạ ầ ị ố  được tác gi  Nguyên Đ c Sâm biênả ứ  

d ch trên t p chí Nh ng v n đ  chính tr  ­ xã h i s  16/2006); Vị ạ ữ ấ ề ị ộ ố ương B t Bình,ộ  

“M t s  v n đ  v  công tác t  tộ ố ấ ề ề ư ưởng c a Đ ng c ng s n Trung Qu c trongủ ả ộ ả ố  tình hình m i”, đăng trên  ớ T p chí Nghiên c u t  t ạ ứ ư ưở ng chính tr ị, s  3­2006;ố  

Vương Y n, “Nâng cao lý lu n và trình đ  c a công tác chính tr  ­ t  tế ậ ộ ủ ị ư ưở  ng

trong tình hình m iớ ”, đăng trên  t p chí L ch s  Đ ng Trung Qu c ạ ị ử ả ố , tháng 10­

2007; Lu n án ti n sĩ c a Lý Ki n (2013), ậ ế ủ ệ Nghiên c u, đánh giá v  t  ch t c a ứ ề ố ấ ủ   sinh viên;  Lu n án ti n sĩ c a Hoàng Á L i (2014), ậ ế ủ ợ Hi n tr ng, tr c quan và ệ ạ ự   giá tr  chính tr  c a sinh viên và nghiên c u v  sách l ị ị ủ ứ ề ượ c giáo d c ụ

III. Nh ng k t qu  đ t đữ ế ả ạ ược và nh ng v n đ  c n ti p t c nghiên c uữ ấ ề ầ ế ụ ứ

A. Nh ng k t qu  đ t đ ữ ế ả ạ ượ c

­ Các công trình khoa h c nêu trên đã t p trung nghiên c u, h  th ng hóa cácọ ậ ứ ệ ố  

v n lý lu n v : Công tác t  tấ ậ ề ư ưởng, công tác giáo d c LLCT, công tác giáo d cụ ụ  LLCT cho sinh viên Vi t Nam. Đ c bi t, m t s  công trình t p trung nghiên c uệ ặ ệ ộ ố ậ ứ  các khía c nh khác nhau c a công tác giáo d c LLCT cho sinh viên đ i h c   nạ ủ ụ ạ ọ ở ướ  c

ta hi n nay, th c tr ng nh ng v n đ  đ t ra và t  đó đã đ a ra các gi i pháp nh mệ ự ạ ữ ấ ề ặ ừ ư ả ằ  

đ i m i, nâng cao ch t lổ ớ ấ ượng giáo d c LLCT cho sinh viên hi n nay.ụ ệ

­ Đã có các công trình nghiên c u v  phứ ề ương pháp và đ i m i phổ ớ ương pháp giáo d c giáo d c LLCT cho sinh viên các trụ ụ ường đ i, tuy nhiên ph n l n ti p c nạ ầ ớ ế ậ  

dưới góc đ : đ i m i phộ ổ ớ ương pháp gi ng d y LLCT, đ i m i phả ạ ổ ớ ương pháp d y vàạ  

h c LLCT, đ i m i phọ ổ ớ ương pháp ki m tra, đánh giá k t qu  h c t p  Có nh ngể ế ả ọ ậ ữ  công trình nghiên c u v  phứ ề ương pháp giáo d c LLCT, tuy nhiên l i ti p c n dụ ạ ế ậ ướ  igóc đ  c a các khoa h c khác nh : giáo d c h c, tâm lý h c ộ ủ ọ ư ụ ọ ọ

B. Nh ng v n đ  c n ti p t c nghiên c u ữ ấ ề ầ ế ụ ứ

­ Lu n án ti p t c nghiên c u các v n đ  lý lu n v  đ i m i phậ ế ụ ứ ấ ề ậ ề ổ ớ ương pháp giáo d c LLCT cho sinh viên dụ ưới góc ti p c n c a công tác t  tế ậ ủ ư ưởng. Lu n án kháiậ  quát, h  th ng hóa, làm rõ các v n đ  lý lu n v  phệ ố ấ ề ậ ề ương pháp giáo d c LLCT vàụ  

đ i m i phổ ớ ương pháp giáo d c LLCT cho sinh viên. Trong đó tr ng tâm xây d ngụ ọ ự  

b  khung lý thuy t v  đ i m i phộ ế ề ổ ớ ương pháp giáo d c lý lu n chính tr  trong cácụ ậ ị  

trường đ i h c nh : m c tiêu, nguyên t c, n i dung đánh giá s  đ i m i phạ ọ ư ụ ắ ộ ự ổ ớ ươ  ngpháp giáo d c LLCT cho sinh viên các trụ ường đ i h c.ạ ọ

­ Lu n án nghiên c u, kh o sát, đánh giá th c tr ng đ i m i phậ ứ ả ự ạ ổ ớ ương pháp giáo d c LLCT cho sinh viên các trụ ường đ i h c khu v c trung du, mi n núi phí B cạ ọ ự ề ắ  

nước ta trong quá trình đ i m i căn b n toàn di n, giáo d c đào t o hi n nay. Lu nổ ớ ả ệ ụ ạ ệ ậ  

án nghiên c u quá trình đ i m i phứ ổ ớ ương pháp giáo d c LLCT cho sinh viên cácụ  

trường đ i h c khu v c trung du, mi n núi phía B c nạ ọ ự ề ắ ước ta trong đi u kiên h cề ọ  theo h c ch  tín ch  và th c hi n tích h p các môn lý lu n chính tr  tr  theo Quy tọ ế ỉ ự ệ ợ ậ ị ị ế  

đ nh 52/2008/QĐ­BGD&ĐT ngày 18/9/2008 c a B  trị ủ ộ ưởng B  giáo d c & Đào t oộ ụ ạ  

v  chề ương trình các môn LLCT trình đ  đ i h c cao đ ng dùng cho sinh viên kh iộ ạ ọ ẳ ố  không chuyên ngành Mác – Lênin, t  tư ưởng H  Chí Minh.ồ

­ Nghiên c u, ch  rõ m t s  quan đi m và gi i pháp c  b n nh m đ i m iứ ỉ ộ ố ể ả ơ ả ằ ổ ớ  

phương pháp giáo d c LLCT cho sinh viên góp ph n nâng cao ch t lụ ầ ấ ượng, hi uệ  

qu  giáo d c LLCT cho sinh viên các trả ụ ường đ i h c khu v c trung du, mi n núiạ ọ ự ề  phía B c nắ ước ta trong th i gian t i.ờ ớ

C  SƠ Ở LÝ LU N VÀ TH C TI N C A VI C Ậ Ự Ễ Ủ Ệ

Đ I M I PHỔ Ớ ƯƠNG PHÁP GIÁO D C LỤ Ý LU N CHÍNH TR  Ậ Ị

CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG Đ I H C   NẠ Ọ Ở ƯỚC TA HI N NAY Ệ

1.1. Phương pháp giáo d c ụ lý lu n chính tr  cho sinh viên các trậ ị ường đ iạ  

h cọ  

1.1.1. Khái ni m lý lu n chính tr  và giáo d c lý lu n chính tr  cho sinh  ệ ậ ị ụ ậ ị

viên các tr ườ ng đ i h c ạ ọ

1.1.1.1. Lý lu n chính tr ậ ị 

­ Lý lu n là h  th ng các khái nậ ệ ố i m, ph m trù, quy lu t đệ ạ ậ ược khái quát từ 

th c ti n khách quan, ph n ánh trình đ  nh n th c và c i t o th  gi i khách quanự ễ ả ộ ậ ứ ả ạ ế ớ  

c a con ngủ ười. Lý lu n là k t qu  c a s  nh n th c ch  quan c a con ngậ ế ả ủ ự ậ ứ ủ ủ ườ ềi v  các 

s  ki n, hi n tự ệ ệ ượng trong th  gi i khách quan.ế ớ

­ Lý lu n chính tr  là h  th ng tri th c trong lĩnh v c chính tr , th  hi n tháiậ ị ệ ố ứ ự ị ể ệ  

đ  và l i ích c a m t giai c p đ i v i quy n l c nhà nộ ợ ủ ộ ấ ố ớ ề ự ước trong xã h i có giaiộ  

c p, đấ ược khái quát t  nghiên c u khoa h c và ho t đ ng chính tr  th c ti n.ừ ứ ọ ạ ộ ị ự ễ

2.1.1.2. Giáo d c lý lu n chính tr  tr  cho sinh viên các tr ụ ậ ị ị ườ ng đ i h c ạ ọ

­ Giáo d c là m t hi n tụ ộ ệ ượng xã h i, b n ch t c a nó là s  truy n đ t vàộ ả ấ ủ ự ề ạ  lĩnh h i nh ng tri th c, kinh nghi m độ ữ ứ ệ ược tích lu  trong quá trình l ch s  ­ xãỹ ị ử  

h i c a loài ngộ ủ ười. Giáo d c góp ph n nâng cao trình đ  nh n th c và c i t oụ ầ ộ ậ ứ ả ạ  

th  gi i c a con ngế ớ ủ ười. T  đó, xã h i loài ngừ ộ ười không ng ng phát tri n.ừ ể

­ Giáo d c LLCT là m t b  ph n quan tr ng trong công tác t  t ng c a Đ ng.ụ ộ ộ ậ ọ ư ưở ủ ả  

Đó là ho t đ ng truy n bá, ti p thu ch  nghĩa Mác – Lênin, t  t ng H  Chí Minh,ạ ộ ề ế ủ ư ưở ồ  

đ ng l i, quan đi m c a Đ ng, chính sách, pháp lu t c a Nhà n c cho cán b , đ ngườ ố ể ủ ả ậ ủ ướ ộ ả  viên và nhân dân, nh m nâng cao nh n th c lý lu n, hình thành th  gi i quan khoa h c,ằ ậ ứ ậ ế ớ ọ  nhân sinh quan c ng s n, ph ng pháp t  duy và ph ng pháp làm vi c bi n ch ng,ộ ả ươ ư ươ ệ ệ ứ  khoa h c, góp ph n nâng cao và phát huy tính tích c c chính tr  ­ xã h i c a h  trongọ ầ ự ị ộ ủ ọ  

ho t đ ng th c ti n.ạ ộ ự ễ

­ Sinh viên là m tộ  b  ph n c a thanh niên, là nh ng ngộ ậ ủ ữ ười đang h c t p vàọ ậ  rèn luy n trong các trệ ường đ i h c, cao đ ng đ  trau r i k  năng ngh  nghi pạ ọ ẳ ể ồ ỹ ề ệ  cũng nh  tu dư ưỡng b n thân đ  t  hoàn thi n mình.ả ể ự ệ

­  Giáo d c LLCT cho sinh viên là  ụ ho t đ ng truy n bá, ti p thu nh ngạ ộ ề ế ữ  nguyên lý c  b n c a ch  nghĩa Mác – Lênin, t  tơ ả ủ ủ ư ưởng H  Chí Minh, đồ ường l iố  

c a Đ ng, chính sách, pháp lu t c a Nhà nủ ả ậ ủ ước nh m ằ nâng cao nh n th c chính tr ,ậ ứ ị  hình thành th  gi i quan khoa h c, nhân sinh quan c ng s n, phế ớ ọ ộ ả ương pháp t  duyư  

và phương pháp làm vi c khoa h c, bi n ch ng, góp ph n phát huy tính tích c cệ ọ ệ ứ ầ ự  chính tr  ­ xã h i cho sinh viên trong ho t đ ng th c ti n.ị ộ ạ ộ ự ễ

­ Gi ng d y LLCT là m t hình th c giáo d c LLCT đ c thù, đem l iả ạ ộ ứ ụ ặ ạ  

hi u qu  giáo d c cao cho sinh viên trong các trệ ả ụ ường đ i h c.ạ ọ

1.1.2. Ph ươ ng pháp và ph ươ ng pháp giáo d c lý lu n chính tr  cho sinh ụ ậ ị   viên các tr ườ ng đ i h c ạ ọ

1.1.2.1. Ph ươ ng pháp

Ph ng pháp là h  th ng các cách th c, thao tác đi u ch nh nh n th c và ho tươ ệ ố ứ ề ỉ ậ ứ ạ  

đ ng c a con ng i trong ho t đ ng th c ti n.ộ ủ ườ ạ ộ ự ễ

1.1.2.2. Ph ươ ng pháp giáo d c LLCT cho sinh viên các tr ụ ườ ng đ i h c ạ ọ

­ Phương pháp giáo d c LLCT là h  th ng các cách th c, ho t đ ng c a chụ ệ ố ứ ạ ộ ủ ủ 

th  giáo d c s  d ng đ  truy n bá và  đ i tể ụ ử ụ ể ề ố ượng giáo d c s  d ng đ  ti p thu n iụ ử ụ ể ế ộ  dung giáo d c LLCT phù h p v i b n ch t, quy lu t c a quá trình giáo d c nh mụ ợ ớ ả ấ ậ ủ ụ ằ  hình thành th  gi i quan khoa h c, nhân sinh quan c ng s n, phế ớ ọ ộ ả ương pháp t  duyư  

và phương pháp làm vi c bi n ch ng, khoa h c góp ph n thúc đ y tính tích c cệ ệ ứ ọ ầ ẩ ự  chính tr  ­ xã h i c a sinh viên trong ho t đ ng th c ti n. ị ộ ủ ạ ộ ự ễ

­ Đ c đi m ph ặ ể ươ ng pháp giáo d c LLCT cho sinh viên các tr ụ ườ ng đ i h c: ạ ọ

­ Phân lo i các ph ạ ươ ng pháp giáo d c LLCT cho sinh viên các tr ụ ườ ng đ i ạ  

h c: ọ

+ Căn c  vào cách th c s  d ng các phứ ứ ử ụ ương ti n giáo d c, có: nhómệ ụ  

phương pháp dùng l i nói, nhóm phờ ương pháp tr c quan và nhóm phự ương pháp 

th c ti n.ự ễ

+ Căn c  vào ch  th  tham gia giáo d c, có: Phứ ủ ể ụ ương pháp giáo d c nhàụ  

trường, phương pháp giáo d c gia đình, phụ ương pháp giáo d c xã h i.ụ ộ

+ Căn c  vào n i dung giáo d c, có: Phứ ộ ụ ương pháp giáo d c h  t  tụ ệ ư ưở  ngchính tr  ­ Ch  nghĩa Mác Lênin, t  tị ủ ư ưởng H  Chí Minh. Phồ ương pháp giáo d cụ  

đường l i, ch  trố ủ ương c a Đ ng, chính sách, pháp lu t c a Nhà nủ ả ậ ủ ước. Phươ  ngpháp giáo d c tri th c và kinh nghi m chính tr  trong nụ ứ ệ ị ước và th  gi i ế ớ

+ Căn c  vào tính ch t tiên ti n c a phứ ấ ế ủ ương pháp, có: Phương pháp truy nề  

th ng và phố ương pháp hi n đ i.ệ ạ

+ Căn c  vào tính ch t, cách th c ti p thu c a đ i tứ ấ ứ ế ủ ố ượng, có: phương pháp 

th  đ ng và phụ ộ ương pháp tích c c.ự

1.2. Đ i m i phổ ớ ương pháp giáo d c lý lu n chính tr  cho sinh viên cácụ ậ ị  

trường đ i h cạ ọ

1.2.1. Khái ni m đ i m i và đ i m i ph ệ ổ ớ ổ ớ ươ ng pháp giáo d c lý lu n chính ụ ậ  

tr  cho sinh viên các tr ị ườ ng đ i h c ạ ọ

1.2.1.1. Đ i m i và đ i m i trong giáo d c đ i h c ổ ớ ổ ớ ụ ạ ọ

1.2.1.2. Đ i m i ph ổ ớ ươ ng pháp giáo d c lý lu n chính tr  cho sinh viên các  ụ ậ ị

tr ườ ng đ i h c ạ ọ

Đ i m i phổ ớ ương pháp giáo d c LLCT cho sinh viên các trụ ường đ i h c làạ ọ  thay th  m t cách c  b n, có h  th ng, có k  th a các cách th c, ho t đ ng hi nế ộ ơ ả ệ ố ế ừ ứ ạ ộ ệ  

có c a ch  th  và đ i tủ ủ ể ố ượng giáo d c b ng các cách th c, ho t đ ng m i, phù h pụ ằ ứ ạ ộ ớ ợ  

v i b n ch t, quy lu t c a quá trình giáo d c nh m đem l i hi u qu  cao h nớ ả ấ ậ ủ ụ ằ ạ ệ ả ơ  trong giáo d c LLCT và đ t m c tiêu giáo d c LLCT cho sinh viên trong cácụ ạ ụ ụ  

trường đ i h c đ t ra.ạ ọ ặ

1.2.2. M c tiêu và nguyên t c đ i m i ph ụ ắ ổ ớ ươ ng pháp giáo d c lý lu n ụ ậ   chính tr  cho sinh viên các tr ị ườ ng đ i h c  ạ ọ

1.2.2.1. M c tiêu đ i m i ph ụ ổ ớ ươ ng pháp giáo d c lý lu n chính tr  cho sinh ụ ậ ị   viên các tr ườ ng đ i h c ạ ọ

M c tiêuụ :  Đ i m i m nh m  các phổ ớ ạ ẽ ương pháp theo hướng hi n đ i;  ệ ạ phát huy tính tích c c, ch  đ ng, sáng t o và v n d ng ự ủ ộ ạ ậ ụ lý lu n vào th c ti n choậ ự ễ  sinh viên; 

t p trung ậ d y cách h c, cách nghĩ, khuy n khích t  h c, t o c  s  ạ ọ ế ự ọ ạ ơ ở cho sinh viên t  c pự ậ  

nh t và đ i m i tri th c, k  năng, phát tri n năng l cậ ổ ớ ứ ỹ ể ự  nh m nâng cao ch t lằ ấ ượng, hi uệ  

qu  giáo d c LLCT cho sinh viên.ả ụ

1.2.2.2. Nguyên t c đ i m i  ắ ổ ớ ph ươ ng pháp giáo d c lý lu n chính tr  cho sinh ụ ậ ị   viên các tr ườ ng đ i h c ạ ọ

­ Đ i m i ph ổ ớ ươ ng pháp giáo d c LLCT ph i có tính k  th a ụ ả ế ừ

­ Đ i m i ph ổ ớ ươ ng pháp giáo d c LLCT  ụ ph i ả  g n lý lu n v i th c ti n ắ ậ ớ ự ễ

­ Đ i m i ph ổ ớ ươ ng pháp giáo d c LLCT trên c  s  l y ng ụ ơ ở ấ ườ ọ i h c là trung   tâm.

­ Đ i m i ph ổ ớ ươ ng pháp giáo d c LLCT ph i có l  trình thích h p ụ ả ộ ợ

1.2.3. N i dung đ i m i ph ộ ổ ớ ươ ng pháp giáo d c  ụ lý lu n chính tr ậ ị  cho sinh  viên các tr ườ ng đ i h c ạ ọ

1.2.3.1.  Áp d ng các ph ụ ươ ng pháp m i, hi n đ i trong giáo d c lý lu n ớ ệ ạ ụ ậ   chính tr  cho sinh viên ị

1.2.3.2. Thay đ i t ng ph n các ph ổ ừ ầ ươ ng pháp hi n có trong giáo d c LLCT ệ ụ  

hi n có cho sinh viên ệ

1.2.3.3. Đa d ng hóa và tích h p các ph ạ ợ ươ ng pháp giáo d c LLCT cho sinh viên ụ

Ti u k t chể ế ương 1Trong quá trình đ i m i căn b n, toàn di n giáo d c đào t o, thì đ i m i giáoổ ớ ả ệ ụ ạ ổ ớ  

d c LLCT đụ ược đ t ra là m t trong nh ng nhi m v  tr ng tâm, trong đó, đ i m iặ ộ ữ ệ ụ ọ ổ ớ  

phương pháp giáo d c LLCT đụ ượ ặc đ c bi t coi tr ng. ệ ọ

Trên c  s  nh ng ơ ở ữ k t qu  nghiên c u ế ả ứ đã có c a các nhà khoa h c, ủ ọ lu n ánậ  

đã h  th ng hóa, phát tri n và ệ ố ể làm rõ h n m t sơ ộ ố v n đ  lý lu n v  ấ ề ậ ề phương pháp giáo d c LLCT ụ và đ i m i phổ ớ ương pháp giáo d c lý lu n cho sinh viên các trụ ậ ườ  ng

đ i h c   nạ ọ ở ước ta hi n nay. Trong đó, t p trung làm rõ các khái ni m, m c tiêu vàệ ậ ệ ụ  nguyên t c đ i m i, các tiêu chí đánh giá s  đ i m i phắ ổ ớ ự ổ ớ ương pháp giáo d c LLCTụ  cho sinh viên các trường đ i h c. Đ c bi t, vi c đ a ra các n i dung đ i m iạ ọ ặ ệ ệ ư ộ ổ ớ  

phương pháp giáo d c LLCT cho sinh viên các trụ ường đ i h c bao g m: (1) M cạ ọ ồ ứ  

đ  thay th , áp d ng các phộ ế ụ ương pháp m i, hi n đ i trong giáo d c LLCT cho sinhớ ệ ạ ụ  viên; (2) M c đ  thay đ i t ng ph n các phứ ộ ổ ừ ầ ương pháp hi n có   trong giáo d cệ ụ  LLCT cho sinh viên; (3) M c đ  đa d ng hóa và tích h p các phứ ộ ạ ợ ương pháp giáo 

d c LLCT cho sinh viên. Đây là c  s  lý lu n quan tr ng đ  lu n án, kh o sát đánhụ ơ ở ậ ọ ể ậ ả  giá th c tr ng đ i m i phự ạ ổ ớ ương pháp giáo d c LLCT cho sinh viên trong các trụ ườ  ng

đ i h c khu v c trung du, mi n núi phía B c nạ ọ ự ề ắ ước ta hi n nay. ệ

Chương 2

TH C TR NG VÀ NH NG V N Đ  Đ T RA C A VI CỰ Ạ Ữ Ấ Ề Ặ Ủ Ệ

Đ I M I PHỔ Ớ ƯƠNG PHÁP GIÁO D C LÝ LU N CHÍNH TR  Ụ Ậ Ị

CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG Đ I H C KHU V C Ạ Ọ Ự

TRUNG DU, MI N NÚI PHÍA B C NỀ Ắ ƯỚC TA HI N NAYỆ

2.1. Đ c đi m các trặ ể ường đ i h c và sinh viên các trạ ọ ường đ i h c khuạ ọ  

v c trung du, mi n núi phía B c nự ề ắ ước ta

2.1.1. Đ c đi m các tr ặ ể ườ ng đ i h c khu v c trung du, mi n núi phía ạ ọ ự ề  

B c  ắ

Đ i h c Thái Nguyên đạ ọ ược thành l p ngày 4 tháng 4 năm 1994 theo Nghậ ị 

đ nh s  31CP c a Chính Ph  trên c  s  t  ch c s p x p l i các trị ố ủ ủ ơ ở ổ ứ ắ ế ạ ường đ i h cạ ọ  trên đ a bàn thành ph  Thái Nguyên, là trung tâm đào t o ngu n nhân l c cho cácị ố ạ ồ ự