Đảm bảo quyền được học tập của trẻ em bị ảnh hưởng bởi HIV/AIDS

Nội dung bài viết trình bày tình hình trẻ em có HIV AIDS và ảnh hưởng bởi HIV AIDS; tính dễ tổn thương của trẻ em bị nhiễm và ảnh hưởng bởi HIV AIDS; khung pháp lý đảm bảo quyền được học tập của trẻ em bị ảnh hưởng bởi HIV AIDS...

Đảm bảo quyền đợc học tập trẻ em bị ảnh hởng HIV/AIDS(*) Phan Thuận(**), Ngô Thị Xuân Quỳnh(***) H ơn thập kỷ qua, nhân loại đơng đầu với đại dịch HIV/AIDS đơng đầu diễn cha có hồi kết Đại dịch HIV/AIDS tác động mạnh đến đời sống ngời Trong bối cảnh đó, trẻ em nhóm đối tợng dễ bị tổn thơng, chịu nhiều thiệt thòi lĩnh vực, có quyền đợc học tập Theo ớc tính năm 2002, 50 giây giới lại có trẻ chết bệnh liên quan đến AIDS trẻ khác bị nhiễm HIV, ngày có khoảng 3.500 trẻ bị nhiễm hay chÕt HIV/AIDS, −íc tÝnh cã 36,1 triƯu ng−êi sống chung với HIV/AIDS khắp giới, có 1,4 triệu trẻ em (1, p.4) Đến 2005, ớc tính ngày trôi qua, có gần 1.800 trẻ dới 15 tuổi bị nhiễm HIV, hầu hết mẹ nhiễm HIV truyền sang; 1.400 trẻ chết bệnh liên quan đến AIDS có 6.000 thiếu niên độ tuổi 15-24 bị nhiễm (2, p.2) Nh vậy, đại dịch HIV/AIDS tác động đến trẻ em toàn giới Thời gian qua, quốc gia giới bắt đầu gia tăng thiết lập mối quan hệ trị nguồn lực cần thiết để chống lại đại dịch bùng nổ đại dịch Mặc dù nỗ lực đạt đợc số bớc tiến quan trọng song trẻ em đối tợng bị "lãng quên" chơng trình quốc tế (2, p.2) (*)(**) (***) Việt Nam, Đảng Nhà nớc quan tâm đến công tác chăm sóc, bảo vệ giáo dục trẻ em Điều đợc thể qua văn pháp luật, chủ trơng, sách Những hiệu nh Trẻ em hôm nay, giới ngày mai, Hãy dành tất tốt đẹp cho trẻ em mà có trở thành hiệu hành động quốc gia vào đời sống Tuy nhiên, thực tế quyền em cha đợc tôn trọng triệt để Đặc biệt, bối cảnh có HIV/AIDS, trẻ em bị ảnh hởng HIV/AIDS bị tớc đoạt vi phạm số quyền bản, có quyền đợc học tập Sự phân biệt đối xử thái độ kỳ thị ngời rào cản lớn ớc mơ, khát vọng đợc đến lớp em Do đó, việc đảm bảo quyền trẻ em, (*) Trẻ em bị ảnh hởng HIV/AIDS trẻ nhiễm HIV; trẻ bị ảnh hởng HIV/AIDS bị cha mẹ gia đình em bị ảnh hởng hậu nghiêm trọng (trẻ mồ côi trẻ sống gia đình có ngời nhiễm HIV/AIDS) trẻ em có nguy nhiễm HIV cao (**) (***) Học viện Chính trị - Hành Khu vực IV 34 có quyền đợc học trở thành vấn đề cần đợc quan tâm chia sẻ Tình hình trẻ em có HIV/AIDS ảnh h−ëng bëi HIV/AIDS Theo −íc tÝnh cđa UNAIDS, trªn thÕ giíi cã kho¶ng 33,3 triƯu ng−êi chung sèng víi HIV vào cuối năm 2009, khoảng 2,5 triệu trẻ em sống với HIV Ước tính có khoảng 400.000 trờng hợp trẻ em chịu ảnh hởng HIV năm 2009 Có 1,8 triệu ngời chết HIV, có 1/7 trẻ em Cứ trôi qua có khoảng 30 trẻ chết AIDS Ước tính cã 16,6 triƯu trỴ em d−íi 18 ti mÊt cha mẹ hai AIDS vùng cận Sahara - nơi mà đại dịch HIV/AIDS diễn nghiêm trọng - có 14,9 triệu trẻ em chung sống với HIV (3, p.23-25) Tại Việt Nam, đến cuối năm 2009 nớc phát 160.019 ngời nhiễm HIV sống, có 35.603 bệnh nhân AIDS sống có 44.540 ngời chết AIDS; vỊ trỴ em d−íi 18 ti cã 6.093 trỴ nhiƠm HIV, chun AIDS 2.124 trỴ, tư vong 930 trỴ (xem: 4) Theo −íc tÝnh cđa Bé Y tÕ, năm 2010 có 5.100 trẻ em bị nhiễm HIV, số tăng lên 5.700 trẻ vào năm 2012 (xem: 5) Nh vậy, tình hình trẻ em bị ảnh hởng HIV/AIDS vấn đề nan giải Mặc dù, nhân loại sức ứng phó, song để lại cho trẻ em nỗi đau, tổn thơng không bù đắp đợc Tính dễ tổn thơng trẻ em bị nhiễm ảnh hởng HIV/AIDS Xét chất, trẻ em nhóm dễ bị tổn thơng, em đặc biệt dễ bị tổn thơng với HIV/AIDS tác Thông tin Khoa học xã hội, số 5.2011 động HIV/AIDS gây Trong nhiều trờng hợp, em thờng ngời đợc trang bị để đơng đầu với thiệt hại HIV/AIDS gây Hàng triệu trẻ em dễ rơi vào nguy bị lây nhiễm HIV cao, bị kỳ thị sống gia đình có ngời nhiễm HIV/AIDS Kỳ thị, phân biệt đối xử với ngời có HIV/AIDS sai trái Chúng ta phải tìm cách để loại trừ điều phải đảm bảo không trẻ em có HIV/AIDS phải chịu đựng điều (6) Nhiều nghiên cứu 25% trẻ nhiễm HIV ấn Độ, Indonesia Thailand 50% trẻ nhiễm HIV Philippines bị phân biệt đối xử việc chăm sóc sức khỏe, có 1/3 trẻ bị tiết lộ tình trạng nhiễm HIV 15% trẻ bị từ chối điều trị, có khoảng 1% trẻ toàn khu vực châu đợc điều trị thuốc kháng HIV đặc hiệu (ARV) Theo UNAIDS, có 95% trẻ mồ côi dễ bị tổn thơng toàn giới không đợc xã hội chăm sóc bảo vệ Năm 2003 có 4% gia đình bị ảnh hởng HIV/AIDS Nam Đông Nam nhận đợc hỗ trợ t vấn, chăm sóc sức khỏe, tài chính, giáo dục hỗ trợ khác (dẫn theo: 8, tr.1) Hầu hết nghiên cứu giới cho thấy chịu tác động tiêu cực đến đời sống nh tiếp cận dịch vụ giáo dục, chăm sóc y tế, xa lánh kỳ thị, trẻ bị ảnh hởng HIV/AIDS đối mặt với hiểm họa mồ côi rơi vào tình trạng tâm lý không ổn định môi trờng sống thiếu an toàn Nghiên cứu tình hình trẻ mồ côi bị tổn thơng AIDS từ 6-14 tuổi năm 2003 Zimbabwe cho thấy trẻ có dấu hiệu bất thờng tâm lý, có 33,0% trẻ không hy vọng vào tơng lai, 22,0% thờng cảm thấy buồn, 18,2% Đảm bảo quyền gặp ác mộng 14,0% khó ngủ, có 4,0% trẻ quan hệ tình dục 4,0% bị lạm dụng tình dục (8, tr.2) Về thực trạng đời sống, đa số trẻ nhiễm ¶nh h−ëng HIV/AIDS ë ViƯt Nam sèng hoµn c¶nh kinh tế khó khăn; chịu thiệt thòi học tập, chăm sóc y tế, bị phân biệt đối xử nhận thức trẻ HIV/AIDS hạn chế Báo cáo đánh giá tình hình trẻ em mồ côi trẻ dễ bị tổn thơng ủy ban Dân số, Gia đình Trẻ em Việt Nam năm 2005 cho thấy 63,8% trẻ cảm thấy đời sống mức nghèo khó, 27,1% trẻ nghỉ học cha đợc học tình trạng trẻ lao động sớm phổ biến Hầu hết trẻ thiếu hỗ trợ tinh thần nên thờng cảm thấy buồn tủi, chán nản sống khép (9) Trẻ em bị ảnh hởng HIV/AIDS phải đối mặt với khó khăn vợt lứa tuổi em Các em rơi vào tâm mát hỗ trợ gia đình/xã hội với "lới an toàn" tự nhiên kinh tế, xã hội tình cảm Các em không đợc sống tình yêu thơng cha mẹ em bị bỏ rơi Cộng với phân biệt đối xử kỳ thị làm cho em nhiều hội nh đờng tiếp cận học hành dịch vụ y tế, xã hội Trong nhiều trờng hợp ngời cộng đồng xa lánh em cố tình phân biệt đối xử- gọi vết nhơ đời sống Ví dụ, đáng buồn ngời cộng đồng bắt hiệu trởng trờng địa phơng đuổi em gia đình bị ảnh hởng AIDS khái tr−êng (xem : 10, p.7-8) Nh− vËy, bèi cảnh có HIV/AIDS, em khó thực quyền cách trọn vẹn Trong phải kể đến, đờng đến trờng em bị ảnh hởng HIV/AIDS đầy gian nan 35 Khung pháp lý đảm bảo quyền đợc học tập trẻ em bị ảnh hởng HIV/AIDS Hiện nay, vấn đề quyền trẻ em mối quan tâm lớn toàn xã hội Tơng lai quốc gia, dân tộc phụ thuộc nhiều vào việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Tuy nhiên, nhiều nơi giới, tình trạng trẻ em phải tự lao động kiếm sống, bị lừa gạt, bạo lực, bóc lột sức lao động sa vào tệ nạn xã hội có chiều hớng gia tăng, đặc biệt bối cảnh có HIV/AIDS, quyền trẻ em bị vi phạm cách nghiêm trọng Do đó, lúc hết, vấn đề quyền trẻ em bị ảnh hởng HIV/AIDS đợc đặt nh nhu cầu bách cần đợc giải quyết, nhằm giành lại cho em quyền đợc sống, quyền đợc học hành, vui chơi, đợc chăm sóc bảo vệ Bởi vì, "mọi ngời sinh bình bẳng phẩm giá quyền" (xem: 18, Điều 01) Quyền đợc học tập quyền nhóm quyền phát triển trẻ em, quyền giúp trẻ em phát triển trí tuệ Tất ngời có quyền đợc giáo dục Điều ghi rõ Công ớc quốc tế Quyền ngời Liên Hợp Quốc "giáo dục miễn phí, cấp sở tiểu học " (xem: 18, Khoản §iỊu 26) §iỊu 28, 29 cđa C«ng −íc qc tÕ Liên hiệp quốc Quyền trẻ em khẳng định, tất trẻ em có quyền đợc học tập Theo đó, trẻ em bị ảnh hởng HIV/AIDS phải đợc hởng quyền Việt Nam, từ phê chuẩn Công ớc quốc tế Quyền trẻ em (1990), UNICEF phối hợp chặt chẽ với phủ Việt Nam xây dựng Chơng trình hành động quốc gia trẻ em nỗ lực triển khai thực UNICEF kiên trì thực hoạt 36 động truyền thông nhằm nâng cao nhận thức ngời có vai trò ảnh hởng trẻ em Bởi vậy, trẻ em Việt Nam đã, đợc hởng hội tốt đẹp so với trớc Đảng Nhà nớc ta quan tâm đến phát triển trí tuệ thể chất trẻ em Tại Điều 14 Hiến pháp 1946 quy định rõ "trẻ em đợc săn sóc mặt giáo dỡng" Điều 15 Hiến pháp làm rõ thêm "nền sơ học cỡng bách không học phí Học trò nghèo đợc Chính phủ giúp đỡ" Trong năm qua, Đảng Nhà nớc cụ thể hóa tinh thần Hiến pháp quyền đợc học tập trẻ em nh, Điều 10 Luật Giáo dục Quyền nghĩa vụ học tập công dân; Điều Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em không phân biệt đối xử với trẻ em, Khoản Điều hành vi bị nghiêm cấm, có quy định cản trở việc học hành trẻ em vi phạm pháp luật, Điều 16 khẳng định trẻ em có quyền đợc học tập Điều 28, 53 góp phần đảm bảo quyền học trẻ em có HIV/AIDS Quyền đợc tiếp tục cụ thể Điều 11 Luật Phổ cập giáo dục tiểu học khẳng định "trẻ em liệt sĩ, thơng binh nặng, trẻ tàn tật, trẻ em mồ côi không nơi nơng tựa, trẻ em có hoàn cảnh khó khăn đặc biệt đợc Nhà nớc xã hội quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện cần thiết để đạt trình độ giáo dục tiểu học" Trong bối cảnh có HIV/AIDS, Đảng Nhà nớc tiếp tục khẳng định quyền trẻ em Khoản Điều 3, Khoản Điều 4, Khoản Điều Khoản Điều 15 Luật phòng chống HIV/AIDS Những quy định góp phần đảm bảo quyền đợc học em Nh vậy, sở pháp lý đó, Thông tin Khoa học xã hội, số 5.2011 quyền đợc học tập trẻ em bị ảnh hởng HIV/AIDS đợc đảm bảo Bên cạnh quy định đợc ban hành luật, chơng trình, hành động Đảng Nhà nớc năm qua với hiệu "dành cho trẻ em điều tốt đẹp trẻ em hôm giới ngày mai" góp phần đảm bảo quyền trẻ em, có quyền đợc häc tËp cđa trỴ em cã HIV/AIDS thùc hiƯn mét cách có hiệu Gian nan đờng đến trờng trẻ em bị ảnh hởng HIV/AIDS Trẻ em bị ảnh hởng HIV/AIDS phải đối mặt với vấn đề nan giải xã hội nh nghèo đói, bệnh tật Sự phân biệt đối xử kỳ thị, nghèo khổ bệnh tật yếu tố góp phần làm hạn chế việc thực quyền trẻ Trong số đó, quyền đợc giáo dục trẻ bị hạn chế nghiêm trọng Con đờng đến trờng trẻ chông gai đầy thách thức em phải đối mặt với lành lùng, dè biểu, xa lánh bạn bè, thầy cô giáo Để rồi, em có thái độ mặc cảm, tự ti sống cô lập, chí buông xuôi, phó mặc cho số phận (11, tr.63) Qua nghiên cứu tác động HIV/AIDS đến trẻ em lớp trẻ, nhà nghiên cứu ra, khoảng 20% số gia đình bị ảnh hởng AIDS có trẻ em, em bị bạn tẩy chay Trong số trờng hợp em bị buộc phải bỏ trờng Việt Nam, trẻ em nhiễm HIV đợc đến trờng Tuy nhiên giáo viên tỏ lo lắng nguy lây truyền HIV sang em khác (10, p.13) Tại châu Phi, nhà nghiên cứu khẳng định khoảng 10% trẻ em sống Đảm bảo quyền céng ®ång cã HIV cã thêi gian ®Õn tr−êng gần nửa thời gian so với trẻ em cộng đồng khác Hoặc trẻ em có cha mẹ hai có HIV trẻ mồ côi cha mẹ HIV/AIDS có hội đến trờng nh hoàn thành chơng trình học tập chúng trẻ em khác nguy bỏ học bị đuổi khỏi nhà trờng Về lâu dài, điều ảnh hởng tiêu cực đến kinh tÕ cđa ch©u Phi (12) ë ViƯt Nam, theo kết đánh giá tình hình trẻ em mồ côi dễ bị tổn thơng Uỷ ban Dân số, Gia đình Trẻ em, tỉ lệ trẻ sống chung với HIV không đến trờng 36%, cao hẳn số trẻ có hoàn cảnh gia đình bình thờng (24%) Khi dịch HIV/AIDS tiếp tục lan rộng, xâm nhập tác động trực tiếp vào gia đình, trẻ em mồ côi cha mẹ, bị kỳ thị đứng bờ vực phải bỏ học, lang thang tăng lên nhiều sách can thiệp từ góc độ dinh dỡng, giáo dục, kinh tế, tâm lý Riêng thành phố Hồ Chí Minh, năm 2010 có 6.500 trẻ em ảnh hởng HIV/AIDS (trong có 1.500 trẻ nhiễm HIV) Tuy nhiên, số trẻ trờng năm dới 100 em (13) Tại Hải Phòng, có gần 4.000 trẻ em ảnh hởng HIV/AIDS nhng có đến 2/3 em không đợc học (14) Tại Long An, qua nghiên cứu phân tích tình hình nhu cầu trẻ em nhiễm bị ảnh hởng HIV/AIDS thị xã Tân An huyện Đức Hòa, tỉnh Long An, trẻ em nhóm khảo sát (122 gia đình có nhiễm HIV/AIDS), tû lƯ bá häc chiÕm 12%, nguy c¬ bá học chiếm 25% (15) Nh vậy, đại dịch HIV/AIDS không tác động xấu đến trình phát 37 triển kinh tế - văn hóa - xã hội, mà ảnh hởng không nhỏ đến nhóm quyền trẻ em, quyền đợc học tập trẻ cha đợc đảm bảo Rào cản lớn làm hạn chế quyền đợc học tập trẻ em phân biệt đối xử thái độ kỳ thị ngời lớn trẻ em Ngoài ra, yếu tố khác nh tâm lý tự kỳ thị thân gia đình có ngời nhiễm HIV, kinh tế khó khăn, sức khỏe góp phần làm cho đờng đến trờng em trở nên gian nan Từ dẫn tới hệ lụy tiêu cực cho xã hội không khác, phải sức khắc phục Giải pháp thực Nh vậy, đại dịch HIV/AIDS trẻ em dễ bị tổn thơng thể chất tinh thần, quyền em không đợc đảm bảo, có quyền đợc tiếp cận giáo dục Nguyên nhân sâu xa vấn đề phân biệt đối xử thái độ kỳ thị cộng đồng từ nhiều yếu tố khác Do đó, để đảm bảo quyền trẻ em nói chung, quyền đợc học tập trẻ em bị ảnh hởng HIV/AIDS nói riêng, cần thực đồng giải pháp sau đây: Trớc hết, cần xóa bỏ tợng phân biệt đối xử thái độ kỳ thị cộng đồng ngời có HIV/AIDS trẻ em bị ảnh hởng HIV/AIDS Xóa bỏ cách gỡ bỏ "cái nhãn" xấu ngời có HIV/AIDS tâm thức, ngời ta nghĩ HIV/AIDS liên quan đến tệ nạn xã hội, nhng đâu nghĩ số có ngời nạn nhân, ví dụ nh trẻ em Sở dĩ nh vì, cách tuyên truyền lệch lạc, chiều theo kiểu miệt thị khiến ngời dân mù 38 mờ, không hiểu rõ HIV, gây tâm lý sợ hãi, lo lắng mà cha quan tâm đến khía cạnh đạo đức Vì thế, phải thay đổi cách thức tuyên truyền để nâng cao nhận thức céng ®ång vỊ vÊn ®Ị HIV/AIDS nh− kiÕn thøc vỊ cách phòng bệnh, chế lây nhiễm nhằm thay đổi hành vi phân biệt đối xử cộng đồng ngời có HIV nói chung, trẻ em bị ảnh hởng HIV/AIDS nói riêng Ngoài tuyên truyền phơng tiện thông tin đại chúng, phải tuyên truyền buổi họp phụ huynh tr−êng häc, cho phơ huynh, c¸c em häc sinh thân em có HIV/AIDS đờng lây nhiễm cách phòng tránh HIV, cách chơi với bạn nh để hai bên đợc an toàn Thứ hai, khơi dậy lòng nhân cộng ®ång nãi chung, c¸c bËc phơ huynh cã em học tập với em bị ảnh hởng HIV/AIDS thông qua hoạt động xã hội, phơng tiện thông tin đại chúng Đồng thời, giáo dục em học sinh phát huy lòng nhân với bạn bè, để em có tiếng nói can thiệp cho bạn trang lứa có bị ảnh hởng bëi HIV/AIDS Khi ®ã, phơ huynh häc sinh còng sÏ thay đổi trớc hành động cao quý em họ Thứ ba, ngành y tế, ngành giáo dục địa phơng có biện pháp lên tiếng đảm bảo an toàn cho trẻ học chung với em bị ảnh hởng HIV/AIDS Thứ t, ngành giáo dục cần trang bị kiến thức HIV/AIDS kỹ thơng thuyết cho giáo viên nhằm xóa bỏ kỳ thị thân họ, đồng thời, can đảm giải thích đảm bảo an toàn trẻ phụ huynh học sinh Có nh thế, tăng thêm lòng tin Thông tin Khoa häc x· héi, sè 5.2011 cđa phơ huynh độ an toàn em họ Thứ năm, thân gia đình có ngời thân có HIV/AIDS không tự ti số phận, xóa bỏ mặc cảm để vợt lên Đồng thời, tiếp sức cho em đủ can đảm đối mặt với kỳ thị, xa lánh bạn bè Nh thế, em đợc trang bị "vũ khí" tự tin để thể thân trớc thái độ, hành vi kỳ thị Qua điều nêu cho thấy, trẻ em bị ảnh hởng HIV/AIDS phải đối mặt với kỳ thị, xa lánh, nghèo đói, bệnh tật Điều làm cho tâm hồn trẻ thơ dễ bị tổn thơng Có thể nói rằng, bối cảnh có HIV/AIDS, quyền trẻ em, có quyền đợc học tập em bị vi phạm cách nghiêm trọng, tớc đoạt hội trẻ việc tiếp cận giáo dục dịch vụ y tế, xã hội khác Điều này, khiến cho đờng đến trờng em trở nên gian nan, chí có nớc mắt Để rồi, bao ớc mơ, dự án tơng lai em theo mà biến Sở dĩ vì, ngời lớnđặc biệt bậc phụ huynh - vô tình hay cố ý phân biệt đối xử đẩy em khỏi môi trờng giáo dục nhà trờng; Và, cộng với tâm trạng mặc cảm, tự ti khiến cho không trẻ bất cần ®êi, bu«ng xu«i cho sè phËn, thËm chÝ nhiỊu em rơi vào đờng phạm pháp Do đó, bên cạnh mặt tuyên tuyền để thay đổi hành vi cộng đồng nhằm giảm bớt kỳ thị; nhà trờng ngành y tế phải có tiếng nói để đảm bảo độ an toàn cho em; Mặt khác, thân gia đình trẻ bị ảnh hởng HIV/AIDS phải mạnh dạn lên tiếng yêu cầu can thiệp quyền địa phơng quyền em họ bị xâm phạm Có Đảm bảo quyền nh thế, quyền đợc học trẻ em bị ảnh hởng HIV/AIDS đợc đảm bảo Tài liƯu tham kh¶o Stanley Phiri, Douglas Webb The Impact of HIV/AIDS on Orphans and Programme and Policy Responses Florence: UNICEF-IRC, 2002 UNAIDS A call to action: Children the missing face of AIDS UNICEF and UNAIDS: 2005 UNAIDS report on the global AIDS epidemic UNAIDS: 2010 Bé Y tế Báo cáo tình hình nhiễm HIV/AIDS năm 2009 H.: 2009 Bộ Y tế Ước tính dự báo tình hình nhiễm HIV/AIDS Việt Nam 2007-2012 H.: 2009 http://www.baovetreem.vn/Vi/Treem-va-HIV-AIDS/All/Thay-doicach-nhin-ve-tre-em-co-HIVAIDS.html ViƯn Nghiªn cøu Qun Con ng−êiCare HIV/AIDS vµ Qun Con ng−êi H.: 2007 Ngun Ngọc Linh Luận văn Thạc sĩ Đánh giá can thiệp truyền thông phòng, chống HIV/AIDS t vấn, chăm sóc, hỗ trợ trẻ ảnh hởng HIV/AIDS huyện Đức Hòa, tØnh Long An (2005-2009)” H.: 2010 đy ban D©n số - Gia đình Trẻ em Việt Nam, Save and Children UK Nghiên cứu đánh giá tình hình trẻ em mồ côi dễ bị tổn thơng Việt Nam Hµ Néi H.: 2007 10 Jan Wijngaarden, Sheldon Shaeffer The Impact of HIV/AIDS on children and young people: Reviewing research conducted and distlling implications for the educaution sector in Asia: 39 HIV/AIDS & Educaiton UNESCO Bangkok: 2005 11 Phan Thuận Cơ hội học trẻ em có ảnh h−ëng bëi HIV/AIDS ë ViƯt Nam d−íi tiÕp cËn Qun ngời Tạp chí Nghiên cứu ngời, số 1/2010 12 Miriam Mannak HIV/AIDS Reduces Children’s Education Chances http://ipsnews.net/news.asp?idnews =42763, truy cập ngày 22/3/2011 13 Duy Tính Kiên đa trẻ bị ảnh hởng HIV/AIDS đến trờng http://phapluattp.vn/20101222112 848911p0c1019/kien-quyet-dua-treovc-den-truong.ht 14 Ngọc ánh Trẻ bị ảnh hởng HIV/AIDS - gian nan ®−êng ®Õn tr−êng http://www.anhp.vn/VN/TrangCh u/TinTuc/VanDeDuLuanQuanTam /2010/10/6/17257/ 15 Nguyễn Ngọc Linh phân tích tình hình nhu cầu trẻ em nhiễm bị ảnh hởng HIV/AIDS Thị xã Tân An huyện Đức Hòa, tỉnh Long An H.: 2005 16 Quèc héi ViÖt Nam LuËt chăm sóc, bảo vệ trẻ em năm 2004 H.: 2004 17 Quốc hội Việt Nam Luật giáo dục năm 2005 H.: 2005 18 Trung tâm nghiên cứu Quyền Con ngời, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Công −íc qc tÕ vỊ Qun ng−êi H.: Lý ln trị, 2003 19 Quốc hội Việt Nam Luật phòng chống nhiễm vi rút gây Hội chứng miễn dịch mắc phải ngời H.: 2006 20 Công ớc quốc tế Liên Hợp quốc Quyền trẻ em http://baovequyentreem.vn/index.php/ 2009/10/15/công-ớc-quốc-tế-của-liênhợp-quốc-về-quyền-trẻ-em/ ... đẹp trẻ em hôm giới ngày mai" góp phần đảm bảo quyền trẻ em, có quyền đợc học tập trẻ em có HIV/AIDS thực cách có hiệu Gian nan đờng đến trờng trẻ em bị ảnh hởng HIV/AIDS Trẻ em bị ảnh hởng HIV/AIDS. .. c¶nh cã HIV/AIDS, em khó thực quyền cách trọn vẹn Trong phải kể đến, đờng đến trờng em bị ảnh hởng HIV/AIDS đầy gian nan 35 Khung pháp lý đảm bảo quyền đợc học tập trẻ em bị ảnh hởng HIV/AIDS. .. 16 khẳng định trẻ em có quyền đợc học tập Điều 28, 53 góp phần đảm bảo quyền học trẻ em có HIV/AIDS Quyền đợc tiếp tục cụ thể Điều 11 Luật Phổ cập giáo dục tiểu học khẳng định "trẻ em liệt sĩ,