Luận án được nghiên cứu với mục tiêu nhằm nghiên cứu lí luận, thực tiễn về giáo dục KNS và bồi dƣỡng giáo viên, luận án đề xuất hình thức tổ chức bồi dƣỡng cho giáo viên THCS về giáo dục KNS theo quan điểm SPTH qua E-Learning nhằm góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động bồi dƣỡng giáo viên hiện nay.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐINH THỊ KIM LOAN BỒI DƢỠNG CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THEO QUAN ĐIỂM SƢ PHẠM TÍCH HỢP LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Hà Nội - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐINH THỊ KIM LOAN BỒI DƢỠNG CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THEO QUAN ĐIỂM SƢ PHẠM TÍCH HỢP Chuyên ngành: Lý luận lịch sử giáo dục Mã số: 9.14.01.02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Giáo viên hƣớng dẫn: PGS.TS Nguyễn Hữu Long Hà Nội - 2019 i LỜI CẢM ƠN Trong q trình thực luận án, tơi nhận đƣợc giúp đỡ, tạo điều kiện Ban Giám hiệu, Phòng Tổ chức cán bộ, Phòng Sau đại học, Trung tâm Thông tin - Thƣ viện trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội để thực hồn thành luận án thời hạn Tơi xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành giúp đỡ Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban chủ nhiệm quý Thầy Cô Khoa Tâm lý - Giáo dục trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội quý Thầy Cô nơi công tác ủng hộ, chia sẻ công việc nhƣ động viên tinh thần giúp tơi vƣợt qua khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ học tập Đặc biệt, tơi muốn gửi lời tri ân sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Hữu Long tƣ vấn, định hƣớng cho nhiều kinh nghiệm quý báu nghiên cứu khoa học để thực luận án Lời sau cùng, xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới ngƣời thân gia đình ngƣời bạn ln động viên, khích lệ tơi q trình thực tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành luận án Xin trân trọng cảm ơn tất giúp đỡ quý báu Tác giả luận án Đinh Thị Kim Loan ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu luận án trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ, HÌNH ẢNH MINH HOẠ x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp luận nghiên cứu phƣơng pháp nghiên cứu Luận điểm bảo vệ 9 Đóng góp luận án 10 Cấu trúc luận án 10 Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN BỒI DƢỠNG CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THEO QUAN ĐIỂM SƢ PHẠM TÍCH HỢP .11 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 11 1.1.1 Những nghiên cứu giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp 11 1.1.2 Những nghiên cứu bồi dƣỡng cho giáo viên bồi dƣỡng cho giáo viên giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp 15 1.2 Giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp cho học sinh trung học sở 25 1.2.1 Khái niệm 25 1.2.2 Mục tiêu giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp 32 1.2.3 Nội dung giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp .33 iv 1.2.4 Nguyên tắc, phƣơng pháp, hình thức tổ chức giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp 34 1.2.5 Các lực lƣợng giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp .39 1.2.6 Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp 39 1.3 Hoạt động bồi dƣỡng cho giáo viên trung học sở giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp 40 1.3.1 Đặc điểm giáo viên trung học sở 40 1.3.2 Khái niệm 44 1.3.3 Mục tiêu bồi dƣỡng cho giáo viên trung học sở giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp .47 1.3.4 Nguyên tắc bồi dƣỡng cho giáo viên trung học sở giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp .48 1.3.5 Nội dung bồi dƣỡng cho giáo viên trung học sở giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp .51 1.3.6 Phƣơng pháp bồi dƣỡng cho giáo viên trung học sở giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp .52 1.3.7 Hình thức bồi dƣỡng cho giáo viên trung học sở giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp .54 1.3.8 Đánh giá kết bồi dƣỡng cho giáo viên trung học sở giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp 60 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến bồi dƣỡng cho giáo viên trung học sở giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp 63 1.4.1 Các yếu tố khách quan 63 1.4.2 Các yếu tố chủ quan 64 KẾT LUẬN CHƢƠNG 66 Chƣơng THỰC TRẠNG BỒI DƢỠNG CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THEO QUAN ĐIỂM SƢ PHẠM TÍCH HỢP 67 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng bồi dƣỡng cho giáo viên trung học sở giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp .67 v 2.1.1 Mục đích khảo sát 67 2.1.2 Địa bàn điều tra khảo sát 67 2.1.3 Nội dung khảo sát 67 2.1.4 Các phƣơng pháp công cụ khảo sát 68 2.1.5 Chọn mẫu khảo sát tiến hành khảo sát .68 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng bồi dƣỡng cho giáo viên trung học sở giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp .71 2.2.1 Thực trạng giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp trƣờng trung học sở .71 2.2.2 Thực trạng bồi dƣỡng cho giáo viên trung học sở giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp .88 2.2.3 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến bồi dƣỡng cho giáo viên trung học sở giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp 101 KẾT LUẬN CHƢƠNG 109 Chƣơng BỒI DƢỠNG CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THEO QUAN ĐIỂM SƢ PHẠM TÍCH HỢP THƠNG QUA E-LEARNING .110 3.1 Nguyên tắc bồi dƣỡng cho giáo viên trung học sở giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp thơng qua E-Learning .110 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .110 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo hoạt động thực hành, trải nghiệm để phát triển hứng thú học tập cho ngƣời học .110 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đặc thù tạo tƣơng tác thƣờng xuyên bồi dƣỡng 111 3.2 Thiết kế website bồi dƣỡng cho giáo viên trung học sở giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp .112 3.2.1 Mục đích, ý nghĩa việc thiết kế website bồi dƣỡng cho giáo viên trung học sở giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp 112 3.2.2 Cách thực .113 vi 3.3 Tổ chức bồi dƣỡng cho giáo viên trung học sở giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp thơng qua E-Learning 118 3.3.1 Xác định nhu cầu bồi dƣỡng giáo viên trung học sở giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp thông qua E-Learning 118 3.3.2 Thiết kế nội dung bồi dƣỡng cho giáo viên trung học sở giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp thơng qua E-Learning 121 3.3.3 Hƣớng dẫn hoạt động tự bồi dƣỡng giáo viên giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp thơng qua E-Learning .124 3.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng giáo viên trung học sở giáo dục kĩ sống quan điểm sƣ phạm tích hợp thơng qua E-Learning 126 3.4 Thực nghiệm sƣ phạm 129 3.4.1 Khái quát thực nghiệm sƣ phạm .129 3.4.2 Tiêu chí đánh giá kết thực nghiệm 131 3.4.3 Phân tích kết thực nghiệm sƣ phạm .133 KẾT LUẬN CHƢƠNG 146 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .147 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN .150 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .151 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ ĐLC Độ lệch chuẩn GD&ĐT Giáo dục Đào tạo KNS Kĩ sống SPTH Sƣ phạm tích hợp TB Giá trị trung bình THCS Trung học sở % Tỷ lệ phần trăm viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Ý nghĩa giá trị trung bình thang đo khoảng 69 Bảng 2.2 Ý kiến giáo viên THCS giáo dục KNS theo quan điểm SPTH 73 Bảng 2.3 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục KNS theo quan điểm SPTH cho học sinh THCS 75 Bảng 2.4 Mức độ thực hiệu thực hình thức phƣơng pháp giáo dục KNS theo quan điểm SPTH cho học sinh THCS 77 Bảng 2.5 Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS theo quan điểm SPTH cho học sinh 80 Bảng 2.6 Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS theo quan điểm SPTH giáo viên theo khu vực .82 Bảng 2.7 Khó khăn tổ chức hoạt động giáo dục KNS theo quan điểm SPTH cho học sinh THCS 86 Bảng 2.8 Nhận thức giáo viên mục đích việc bồi dƣỡng giáo dục KNS theo quan điểm SPTH 89 Bảng Nhu cầu bồi dƣỡng giáo viên kĩ tổ chức hoạt động giáo dục KNS theo quan điểm SPTH 92 Bảng 2.10 Nhu cầu bồi dƣỡng giáo viên hình thức giáo dục KNS theo quan điểm SPTH 93 Bảng 2.11 Mức độ hiệu chƣơng trình bồi dƣỡng giáo dục KNS theo quan điểm SPTH 96 Bảng 2.12 Thực trạng mức độ sử dụng hình thức bồi dƣỡng cho giáo viên 97 Bảng 2.13 Thực trạng mức độ sử dụng hình thức đánh giá kết bồi dƣỡng cho giáo viên giáo dục KNS theo quan điểm SPTH 99 Bảng 2.14 Đánh giá kết bồi dƣỡng cho giáo viên giáo dục KNS theo quan điểm SPTH 100 PL-78 Statistics Gioi tinh Trinh chuyen mon Valid Tham nien cong tac Chuc vu cong tac 187 187 187 187 Mean Std Deviation 25 5080 50128 0000 1.7112 58845 1.0000 2.6257 1.11152 2.0000 3.3583 81318 3.0000 Percentiles 50 1.0000 2.0000 3.0000 4.0000 75 1.0000 2.0000 4.0000 4.0000 N Missing Gioi tinh Frequency Nam Valid Nu Total Percent Valid Percent Cumulative Percent 92 49.2 49.2 49.2 95 50.8 50.8 100.0 187 100.0 100.0 Trinh chuyen mon Frequency Cao dang Valid Dai hoc Sau dai hoc Total Percent Valid Percent Cumulative Percent 67 35.8 35.8 35.8 107 57.2 57.2 93.0 13 7.0 7.0 100.0 187 100.0 100.0 Tham nien cong tac Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Duoi nam 40 21.4 21.4 21.4 Tu 5-10 nam 43 23.0 23.0 44.4 51 27.3 27.3 71.7 53 28.3 28.3 100.0 187 100.0 100.0 Valid Tu 10 -15 nam tren 15 nam Total Chuc vu cong tac Frequency Can bo quan ly Can bo chuyen trach Valid GVCN giao vien Total Percent Valid Percent Cumulative Percent 4.8 4.8 4.8 13 7.0 7.0 11.8 67 35.8 35.8 47.6 98 52.4 52.4 100.0 187 100.0 100.0 PL-79 Statistics Diem kiem tra dau vao Valid N 187 Missing 25 5.42 1.939 4.00 50 6.00 75 6.00 Mean Std Deviation Percentiles Diem kiem tra dau vao Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent diem 1.1 1.1 1.1 diem 14 7.5 7.5 8.6 diem 16 8.6 8.6 17.1 diem 26 13.9 13.9 31.0 diem 33 17.6 17.6 48.7 diem 50 26.7 26.7 75.4 diem 14 7.5 7.5 82.9 diem 19 10.2 10.2 93.0 diem 13 7.0 7.0 100.0 187 100.0 100.0 Total Statistics Gioi tinh Tham nien cong tac Chuc vu cong tac Diem kiem tra dau vao 190 190 190 190 190 Mean Std Deviation 25 5579 49795 0000 1.7316 64779 1.0000 2.4789 87715 2.0000 3.4211 83036 3.0000 5.13 1.954 4.00 Percentiles 50 1.0000 2.0000 3.0000 4.0000 5.00 75 1.0000 2.0000 3.0000 4.0000 6.00 N Valid Trinh chuyen mon Missing PL-80 Gioi tinh Frequency Nam Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent 84 44.2 44.2 44.2 Nu 106 55.8 55.8 100.0 Total 190 100.0 100.0 Trinh chuyen mon Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Cao dang 72 37.9 37.9 37.9 Dai hoc 97 51.1 51.1 88.9 Sau dai hoc 21 11.1 11.1 100.0 190 100.0 100.0 Total Tham nien cong tac Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Duoi nam 29 15.3 15.3 15.3 Tu 5-10 nam 61 32.1 32.1 47.4 Tu 10 -15 nam 80 42.1 42.1 89.5 tren 15 nam 20 10.5 10.5 100.0 190 100.0 100.0 Total Chuc vu cong tac Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Can bo quan ly 10 5.3 5.3 5.3 Can bo chuyen trach 12 6.3 6.3 11.6 GVCN 56 29.5 29.5 41.1 giao vien 112 58.9 58.9 100.0 Total 190 100.0 100.0 Diem kiem tra dau vao Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent diem 2.1 2.1 2.1 diem 20 10.5 10.5 12.6 diem 14 7.4 7.4 20.0 diem 34 17.9 17.9 37.9 diem 28 14.7 14.7 52.6 diem 50 26.3 26.3 78.9 diem 15 7.9 7.9 86.8 diem 17 8.9 8.9 95.8 diem 4.2 4.2 100.0 190 100.0 100.0 Total PL-81 Statistics Muc tham du tap huan N Valid 190 Missing 25 45 702 00 50 00 75 1.00 Mean Std Deviation Percentiles Muc tham du tap huan Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Chua bao gio 127 66.8 66.8 66.8 Tu den lan 40 21.1 21.1 87.9 Hon lan 23 12.1 12.1 100.0 190 100.0 100.0 Total Statistics Muc tham du tap huan N Valid 187 Missing 25 32 625 00 50 00 75 00 Mean Std Deviation Percentiles Muc tham du tap huan Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Chua bao gio 143 76.5 76.5 76.5 Tu den lan 28 15.0 15.0 91.4 Hon lan 16 8.6 8.6 100.0 187 100.0 100.0 Total Case Processing Summary Cases Valid N Gioi tinh * Nhom thuc nghiem 377 Percent 100.0% Missing N Total Percent 0.0% N Perce nt 377 100.0 % PL-82 Trinh chuyen mon * Nhom thuc nghiem Tham nien cong tac * Nhom thuc nghiem 377 100.0% 0.0% 377 100.0% 0.0% Chuc vu cong tac * Nhom thuc nghiem 377 100.0% 0.0% Diem kiem tra dau vao * Nhom thuc nghiem 377 100.0% 0.0% 100.0 % 100.0 377 % 100.0 377 % 100.0 377 % 377 Crosstab Count Nhom thuc nghiem Nhom ?C Gioi tinh Nam Nu Total Total Nhom TN 92 84 176 95 187 106 190 201 377 Chi-Square Tests Value 942a 752 942 Pearson Chi-Square Continuity Correctionb Likelihood Ratio Fisher's Exact Test Linear-by-Linear Association N of Valid Cases df Asymp Sig (2-sided) 1 Exact Sig (2-sided) 332 386 332 354 939 332 377 a cells (0.0%) have expected count less than The minimum expected count is 87.30 b Computed only for a 2x2 table Crosstab Count Nhom thuc nghiem Total Nhom ?C Nhom TN Cao dang Trinh chuyen mon Total Exact Sig (1sided) 67 72 139 Dai hoc 107 97 204 Sau dai hoc 13 187 21 190 34 377 193 PL-83 Chi-Square Tests Value df Asymp Sig (2-sided) Pearson Chi-Square 2.529a 282 Likelihood Ratio 2.547 280 102 749 Linear-by-Linear Association N of Valid Cases 377 a cells (0.0%) have expected count less than The minimum expected count is 16.86 Crosstab Count Nhom thuc nghiem Nhom ?C Total Nhom TN Duoi nam 40 29 69 Tu 5-10 nam 43 61 104 Tu 10 -15 nam 51 80 131 tren 15 nam 53 20 73 187 190 377 Tham nien cong tac Total Chi-Square Tests Value df Asymp Sig (2-sided) Pearson Chi-Square 26.184a 000 Likelihood Ratio 26.814 000 2.022 155 Linear-by-Linear Association N of Valid Cases 377 PL-84 a cells (0.0%) have expected count less than The minimum expected count is 34.23 Crosstab Count Nhom thuc nghiem Nhom ?C Total Nhom TN Can bo quan ly 10 19 Can bo chuyen trach 13 12 25 GVCN 67 56 123 giao vien 98 112 210 187 190 377 Chuc vu cong tac Total Chi-Square Tests Value df Asymp Sig (2-sided) Pearson Chi-Square 1.986a 575 Likelihood Ratio 1.988 575 550 458 Linear-by-Linear Association N of Valid Cases 377 a cells (0.0%) have expected count less than The minimum expected count is 9.42 Case Processing Summary Cases Valid N Percent Missing N Total Percent N Percent Diem kiem tra dau vao * Nhom thuc nghiem 377 100.0% 0.0% 377 100.0% PL-85 Diem kiem tra dau vao * Nhom thuc nghiem Crosstabulation Count Nhom thuc nghiem Nhom ?C Diem kiem tra dau vao Total Nhom TN diem diem 14 20 34 diem 16 14 30 diem 26 34 60 diem 33 28 61 diem 50 50 100 diem 14 15 29 diem 19 17 36 diem 13 187 190 21 377 Total Chi-Square Tests Value Pearson Chi-Square Likelihood Ratio Linear-by-Linear Association N of Valid Cases df a 4.648 4.681 2.098 377 Asymp Sig (2-sided) 8 794 791 148 PL-86 Statistics N Valid Mean Missing Nhung van de chung ve KNS GDKNS 187 1,4652 PP tac dong truc tiep den tung ca nhan 187 1,2086 PP day hoc gia tri 187 1,2299 PP trai nghiem thuc hanh 187 ,9679 PP trai nghiem thuc tien 187 1,3316 PP huong dan ren luyen ky nang 187 ,9572 To chuc GDKNS theo quan diem SPTH 187 1,1176 Danh gia ket qua to chuc GDKNS theo quan diem SPTH 187 1,2139 Quan ly hoat dong GDKNS theo quan diem SPTH 187 1,1444 Muc thuc hien ve noi dung lua chon bai hoc 187 1,8556 Muc thiet ke bai hoc giao duc theo quan diem SPTH 187 1,1925 Muc thuc hien cac hinh thuc to chuc giao duc KNS theo quan diem SPTH 187 1,2353 Muc thuc hien cac hinh thuc DH tac dong den tung ca nhan 187 1,0856 Muc thuc hien cac phuong phap DH gia tri 187 1,2781 Muc thuc hien cac phuong phap trai nghiem thuc hanh 187 2,3262 Muc thuc hien cac phuong phap trai nghiem thuc tien 187 1,1658 Muc thuc hien cac phuong phap huong dan ren luyen ky nang 187 1,1658 Muc thuc hien viec lua chon mot so KNS cot loi thong qua cac hoat dong GD 187 ,8182 Muc thuc hien viec trien khai cac hoat dong GDKNS theo quan diem SPTH 187 1,118 Muc thuc hien viec luong gia ket qua thuc hien xu ly thong tin nguoi hoc 187 ,8877 Muc thuc hien viec quan ly hoat dong GDKNS theo quan diem SPTH 187 1,6898 Muc kho khan ve noi dung lua chon bai hoc 187 1,6845 Muc kho khan thiet ke bai hoc giao duc theo quan diem SPTH 187 1,3957 Muc kho khan to chuc giao duc KNS theo quan diem SPTH 187 1,3048 Muc kho khan su dung PP DH tac dong den tung ca nhan 187 1,6310 Muc kho khan su dung cac phuong phap DH gia tri 187 1,4920 Muc kho khan su dung phuong phap trai nghiem thuc hanh 187 1,5668 Muc kho khan su dung cac phuong phap trai nghiem thuc tien 187 1,5294 Muc kho khan su dung cac phuong phap huong dan ren luyen ky nang 187 1,4706 Muc kho khan lua chon mot so KNS cot loi thong qua cac hoat dong GD 187 1,2460 Muc kho khan trien khai cac hoat dong GDKNS theo quan diem SPTH 187 1,8556 Muc kho khan luong gia ket qua thuc hien xu ly thong tin nguoi hoc 187 1,0107 Muc kho khan quan ly hoat dong GDKNS theo quan diem SPTH 187 1,3316 Statistics N Valid Mean Missing PL-87 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of t-test for Equality of Means Variances 95% Sig F Sig t df (2tailed) Confidence Mean Std Error Difference Difference Interval of the Difference Lower Upper Equal variances Nhung van de assumed ,804 ,371 ,841 375 ,401 ,04962 ,05902 ,840 372,955 ,401 ,04962 ,05905 375 ,114 ,10504 ,06633 1,579 330,907 ,115 ,10504 ,06651 375 ,124 ,18733 ,12149 1,542 374,057 ,124 ,18733 ,12153 375 ,530 ,03527 ,05610 ,628 371,198 ,530 ,03527 ,05614 ,456 375 ,648 ,04050 ,08873 ,456 374,460 ,648 ,04050 ,08874 375 ,310 ,05421 ,05336 1,015 371,618 ,311 ,05421 ,05339 375 ,661 ,02297 ,05238 ,438 374,828 ,661 ,02297 ,05238 ,06643 ,16567 chung ve KNS GDKNS Equal variances not assumed PP tac dong truc tiep den tung ca nhan Equal variances assumed ,002 1,584 Equal variances not assumed Equal variances PP day hoc gia assumed tri 9,372 1,453 ,229 1,542 Equal variances not assumed Equal variances PP trai nghiem assumed thuc hanh 1,183 ,277 Equal variances not assumed Equal variances PP trai nghiem assumed thuc tien ,083 ,773 Equal variances not assumed PP huong dan ren luyen ky nang Equal variances assumed 3,197 ,075 1,016 Equal variances not assumed To chuc Equal variances GDKNS theo assumed quan diem Equal variances not SPTH assumed ,311 ,629 ,577 ,438 ,06649 ,02538 ,02580 ,05156 ,05163 ,07504 ,07512 ,13397 ,13400 ,05072 ,05079 ,08003 ,08004 ,16573 ,23546 ,23588 ,42623 ,42629 ,14557 ,14565 ,21497 ,21500 ,15913 ,15920 ,12597 ,12597 PL-88 Danh gia ket Equal variances qua to chuc assumed GDKNS theo quan diem SPTH 1,926 ,166 Equal variances not assumed Quan ly hoat Equal variances dong GDKNS assumed 7,522 assumed Muc thuc Equal variances hien ve noi assumed dung lua chon Equal variances not bai hoc assumed Muc thiet ke Equal variances bai hoc giao assumed duc theo quan Equal variances not diem SPTH assumed Muc thuc Equal variances hien cac hinh assumed 2,144 ,398 4,604 375 ,404 ,04410 ,05282 ,835 374,165 ,404 ,04410 ,05283 375 ,104 ,09181 ,05626 1,630 363,228 ,104 ,09181 ,05633 375 ,913 ,00605 ,05555 ,109 365,611 ,913 ,00605 ,05561 375 ,948 -,00498 ,07617 -,065 374,339 ,948 -,00498 ,07619 375 ,521 -,05319 ,08285 -,643 373,007 ,521 -,05319 ,08279 375 ,230 ,09434 ,07855 1,200 366,564 ,231 ,09434 ,07864 375 ,911 ,00743 ,06640 ,112 373,732 ,911 ,00743 ,06642 ,037 375 ,970 ,00259 ,06981 ,037 374,446 ,970 ,00259 ,06978 ,052 ,13805 ,07078 ,006 1,632 theo quan diem Equal variances not SPTH ,835 ,144 ,109 ,528 -,065 ,033 -,642 ,05976 ,05978 ,01882 ,01897 ,10318 ,10331 ,15476 ,15479 ,21610 ,14796 ,14799 ,20243 ,20259 ,11528 ,11542 ,14480 ,14483 ,10972 thuc to chuc giao duc KNS Equal variances not theo quan diem assumed ,21599 ,10960 SPTH Muc thuc Equal variances hien cac hinh assumed thuc DH tac dong den tung ca nhan assumed Equal variances hien cac assumed phuong phap Equal variances not DH gia tri assumed Muc thuc Equal variances hien cac assumed trai nghiem thuc hanh ,178 1,201 Equal variances not Muc thuc phuong phap 1,817 ,192 ,582 Equal variances not assumed Muc thuc Equal variances hien cac assumed ,011 ,662 ,446 ,112 ,916 1,950 375 ,06011 ,06029 ,12314 ,12318 ,13468 ,13462 ,00113 ,24880 ,24898 ,13800 ,13804 ,13986 ,13980 ,27724 PL-89 phuong phap trai nghiem thuc tien Equal variances not assumed Muc thuc Equal variances hien cac assumed phuong phap huong dan ren luyen ky nang 1,949 372,497 ,001 assumed Muc thuc Equal variances hien viec lua assumed ,285 ,13805 ,07082 375 ,150 ,12353 ,08562 1,443 374,498 ,150 ,12353 ,08563 375 ,285 ,07746 ,07240 1,069 373,750 ,286 ,07746 ,07243 375 ,290 ,0721 ,0680 -,0616 ,2058 1,060 374,028 ,290 ,0721 ,0680 -,0616 ,2059 375 ,428 -,05956 ,07499 -,795 371,967 ,427 -,05956 ,07493 375 ,888 ,01013 ,07200 ,141 373,165 ,888 ,01013 ,07195 ,158 375 ,875 ,01050 ,06662 ,157 372,131 ,875 ,01050 ,06666 375 ,152 ,08860 ,06174 1,433 363,894 ,153 ,08860 ,06182 ,976 1,443 Equal variances not - ,052 ,594 1,070 ,00121 ,04482 ,04485 ,06491 ,27731 ,29188 ,29191 ,21982 chon mot so KNS cot loi Equal variances not thong qua cac assumed ,06496 ,21987 hoat dong GD Muc thuc Equal variances hien viec trien assumed ,127 ,722 1,060 khai cac hoat dong GDKNS Equal variances not theo quan diem assumed SPTH Muc thuc Equal variances hien viec luong assumed 4,321 ,038 -,794 ,20701 ,08790 gia ket qua thuc hien xu ly Equal variances not thong tin nguoi assumed ,20689 ,08778 hoc Muc thuc Equal variances hien viec quan assumed 2,917 ,088 ,141 ,13144 ,15170 ly hoat dong GDKNS theo Equal variances not quan diem assumed ,13135 ,15161 SPTH Muc kho Equal variances khan ve noi assumed dung lua chon Equal variances not bai hoc assumed Muc kho Equal variances khan thiet assumed ke bai hoc giao duc theo quan diem SPTH Equal variances not assumed ,443 7,607 ,506 ,006 1,435 ,12050 ,12058 ,03280 ,03297 ,14150 ,14157 ,21000 ,21017 PL-90 Muc kho Equal variances khan to assumed chuc giao duc KNS theo quan diem SPTH assumed Equal variances khan su assumed dong den tung ca nhan khan su assumed DH gia tri ,367 assumed Equal variances phuong phap ,817 Equal variances not Muc kho dung cac ,000 1,852 Equal variances not Muc kho dung PP DH tac 12,399 15,347 assumed Muc kho Equal variances khan su assumed 6,346 ,065 ,11517 ,06220 1,849 359,799 ,065 ,11517 ,06230 375 ,688 ,03721 ,09261 ,402 374,394 ,688 ,03721 ,09262 375 ,071 ,14360 ,07933 1,808 361,884 ,072 ,14360 ,07944 375 ,201 ,08911 ,06950 1,281 366,918 ,201 ,08911 ,06958 375 ,722 -,02747 ,07705 -,356 374,246 ,722 -,02747 ,07707 375 ,000 ,13921 ,03901 ,06250 ,21592 3,544 214,633 ,000 ,13921 ,03928 ,06179 ,21663 375 ,045 ,05364 ,02671 ,00113 ,10616 1,998 251,504 ,047 ,05364 ,02685 ,00076 ,10653 ,713 ,03380 ,09188 ,402 ,000 1,810 Equal variances not - 375 ,012 1,282 ,00714 ,00734 ,14488 ,14492 ,01240 ,01263 ,04756 ,23748 ,23768 ,21930 ,21934 ,29959 ,29983 ,22577 dung phuong phap trai Equal variances not nghiem thuc assumed ,04771 ,22593 hanh Muc kho Equal variances khan su assumed ,314 ,576 -,357 ,17898 ,12404 dung cac phuong phap Equal variances not trai nghiem assumed ,17902 ,12408 thuc tien Muc kho Equal variances khan su assumed 57,930 ,000 3,568 dung cac phuong phap Equal variances not huong dan ren assumed luyen ky nang Muc kho Equal variances khan lua assumed 16,703 ,000 2,009 chon mot so KNS cot loi Equal variances not thong qua cac assumed hoat dong GD Muc kho Equal variances khan trien assumed ,037 ,849 ,368 375 ,14686 ,21446 PL-91 khai cac hoat dong GDKNS Equal variances not ,368 374,797 theo quan diem assumed ,713 ,03380 ,09188 375 ,314 ,01070 ,01061 1,000 186,000 ,319 ,01070 ,01070 375 ,731 ,02102 ,06114 ,344 374,246 ,731 ,02102 ,06116 ,14687 ,21447 SPTH Muc kho Equal variances khan luong assumed 4,108 ,043 1,008 ,01017 ,03156 gia ket qua thuc hien xu ly Equal variances not thong tin nguoi assumed ,01040 ,03179 hoc Muc kho Equal variances khan quan assumed ,371 ,543 ,344 ,09920 ,14125 ly hoat dong GDKNS theo quan diem Equal variances not assumed ,09923 SPTH Statistics Diem kiem tra dau vao Valid 187 N Missing Mean 5,42 Std Deviation 1,939 Diem kiem tra dau vao Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent diem 1,1 1,1 1,1 diem 14 7,5 7,5 8,6 diem 16 8,6 8,6 17,1 diem 26 13,9 13,9 31,0 diem 33 17,6 17,6 48,7 diem 50 26,7 26,7 75,4 diem 14 7,5 7,5 82,9 diem 19 10,2 10,2 93,0 diem 13 7,0 7,0 100,0 187 100,0 100,0 Valid Total ,14128 PL-92 Statistics Diem kiem tra dau vao Valid 190 Missing N Mean 5,13 Std Deviation 1,954 Diem kiem tra dau vao Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent diem 2,1 2,1 2,1 diem 20 10,5 10,5 12,6 diem 14 7,4 7,4 20,0 diem 34 17,9 17,9 37,9 diem 28 14,7 14,7 52,6 diem 50 26,3 26,3 78,9 diem 15 7,9 7,9 86,8 diem 17 8,9 8,9 95,8 diem 4,2 4,2 100,0 190 100,0 100,0 Valid Total Group Statistics Nhom thuc nghiem N Mean Std Deviation Std Error Mean Nhom ?C 187 5,42 1,939 ,142 Nhom TN 190 5,13 1,954 ,142 Diem kiem tra dau vao Independent Samples Test Diem kiem tra dau vao Equal variances Equal variances not assumed assumed F Levene's Test for Equality of Variances Sig t df Sig (2-tailed) t-test for Equality of Mean Difference Means Std Error Difference 95% Confidence Lower Interval of the Upper Difference ,045 ,831 1,450 375 ,148 ,291 ,201 -,103 1,451 374,973 ,148 ,291 ,201 -,103 ,685 ,685 ... bồi dƣỡng cho giáo viên trung học sở giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp .54 1.3.8 Đánh giá kết bồi dƣỡng cho giáo viên trung học sở giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm. .. bồi dƣỡng cho giáo viên trung học sở giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp 101 KẾT LUẬN CHƢƠNG 109 Chƣơng BỒI DƢỠNG CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG... giáo viên trung học sở giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp .51 1.3.6 Phƣơng pháp bồi dƣỡng cho giáo viên trung học sở giáo dục kĩ sống theo quan điểm sƣ phạm tích hợp