XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC 2

tài liệu xây dựng kế họạch giáo dục của cô Bạch Dương trường Đại học Quy Nhơnphục vụ cho chương trình sau đại học, ngành quản lý giáo dục, môn phát triển chiến lược giáo dục. giúp học sinh nắm được bản chất của kế hoạch giáo dục, kỹ năng cơ bản của xây dựng kế hoạch giáo dục vận dụng để xây dựng kế hoạch phù hợp với vị trí, công viêc

CHUYÊN

XÂY D NG K HO CH GIÁO D C

D ng B ch D ng – i h c quy Nh n

A M c tiêu

Chuyên đ giúp h c viên:

1- N m đ c b n ch t c a k ho ch giáo d c và các k thu t c b n trong

• Nhân l c chuyên môn: nh ng ng i có th th c hi n ho t đ ng chuyên môn

• Các công c , ph ng ti n chuyên môn

Ngoài ra t t nhiên k ho ch nào c ng c n các ho t đ ng ph ng ti n, l c l ng

ph c v , các đi u ki n tài chính và c s v t ch t

Nh v y k ho ch giáo d c là lo i k ho ch thu c l nh v c giáo d c

K ho ch giáo d c là v n b n trình bày d ki n v m c tiêu giáo d c, các ho t

đ ng, các ngu n l c và đi u ki n đ đ t đ c m c tiêu giáo d c

1.2 B n ch t c a k ho ch giáo d c

D a trên các y u t xác đ nh m t lo i k ho ch có th th y rõ b n ch t c a k

ho ch giáo d c nh sau:

• M c tiêu c a k ho ch giáo d c là m c tiêu giáo d c

M c đich giáo d c là mô hình nhân cách mà ng i h c c n đ t đ c

T m c đích giáo d c ta có th xác đ nh m c tiêu giáo d c cho các k ho ch giáo d c c th là các ph m ch t, n ng l c mà ng i h c c n đ t đ c trong

m t khung c nh c th Có ngh a là khi ng i làm k ho ch giáo d c hình dung và mô t s n ph m c n đ t đ c ph i mô t rõ n ng l c, ph m ch t mà

ng i h c c n đ t đ c khi hoàn thành k ho ch giáo d c

• Trong k ho ch giáo d c, các ho t đ ng chuyên môn c n th c hi n đ làm ra

k t qu , s n ph m mong mu n là các ho t đ ng s ph m (ho t đ ng giáo d c

t ng th ), bao g m: ho t đ ng d y h c, ho t đ ng giáo d c (theo ngh a h p, bao g m: ch đ sinh ho t, ch ng trình giáo d c ngoài gi lên l p, ch ng

trình giáo d c h ng nghi p, ho t đ ng xã h i, ho t đ ng ph i h p v i đoàn,

đ i)

Các ho t đ ng khác nh : ho t đ ng tài chính, d ch v , … là ho t đ ng ph ng

ti n t o đi u ki n th c hi n k ho ch giáo d c T t c đ u h ng v m c tiêu giáo d c

• Nhân l c chuyên môn: giáo viên, các nhà giáo d c và qu n lý giáo d c

• Các công c , ph ng ti n chuyên môn: các thi t b giáo d c c n s d ng phù

h p v i các ho t đ ng giáo d c

➔ Ai là ng i ch u trách nhi m xây d ng các k ho ch giáo d c?

Có th phân thành 3 c p ch u trách nhi m xây d ng k ho ch theo tính đ nh

Tính đ nh h ng và th a hành c a k ho ch ph thu c vào m c đ phân quy n

t ch Ng i xây d ng k ho ch đ c giao quy n t ch cao b n k ho ch s có tính đ nh h ng cao Càng xu ng d i tính th a hành c a k ho ch càng t ng Trong m t t ch c, các k ho ch liên k t v i nhau thành m t h th ng h ng v

mang tính đ nh h ng chung cho các thành viên d i quy n M i cá nhân có trách nhi m xây d ng k ho ch cá nhân phù h p k ho ch chung

S đ 2 Phân c p xây d ng k ho ch trong nhà tr ng

d ng k ho ch

Chi n l c giáo d c Qui mô r ng

Th i gian dài Mang tính đ nh h ng khái quát

• Giúp t tin, ch đ ng b c t i phía tr c

• Giúp phát huy t i u ti m n ng và các ngu n l c

Khi đ c m t v n b n k ho ch đã hoàn thành, ph n thông tin th ng b n đi

B thông tin có th coi nh ph n không công b c a ng i làm k ho ch Tuy nhiên

m i n i dung hi n th trong v n b n có thuy t ph c hay không ph i d a trên nh ng

ch ng c xác th c c a b thông tin

B thông tin là k t qu tìm hi u, quan sát, nghiên c u môi tr ng công phu c a

nh ng ng i l p k ho ch B thông tin t t s giúp ng i l p k ho ch có đ c t m

nhìn xa trông r ng, đóng vai trò quy t đ nh s thành công c a k ho ch Chính vì

v y m t trong nh ng nguyên nhân chính d n đ n th t b i c a các k ho ch là b thông tin kém ch t l ng, nh ng ng i làm k ho ch ch d a trên suy ngh ch quan, không nghiêm túc trong vi c tìm hi u môi tr ng trong và ngoài

Thông tin thu th p c n phân lo i, s p x p thành h th ng ch t ch giúp ng i làm k ho ch có th k t n i và phân tích hi u qu

Có th nói ph n thông tin là đi u ki n c n c a m t b n k ho ch

2.2 Ph n đ nh h ng

Ph n đ nh h ng là k t qu phân tích thông tin, bao g m:

- Nh n đ nh v v n đ c n gi i quy t

- Các nh n đ nh v môi tr ng bên trong (b n thân)

- Các nh n đ nh v môi tr ng bên ngoài

- Nh n đ nh v các h ng gi i quy t

- Các d đoán

- Quy t đ nh l a ch n h ng gi i quy t v n đ phù h p nh t

- M c tiêu c n đ t đ c

B thông tin t t có th giúp ng i l p k ho ch có đ c m t b c tranh v môi

tr ng trong và ngoài Nh ng nhìn vào b c tranh có th th y đ c đi u gì thì còn

ph thu c vào kh n ng phân tích, phán đoán c a ng i làm k ho ch Cùng m t b thông tin có th phân tích cho ra hai k ho ch thành công và th t b i khác nhau

Ph n đ nh h ng lth c ch t là b óc t duy c a k ho ch

2.3 Ph n hành đ ng

Theo h ng gi i quy t đã l a ch n trong ph n đ nh h ng, trong ph n này b n

k ho ch c n trình bày rõ các ho t đ ng c n ti n hành và ngu n l c

Các ngu n l c và đ a ch cung c p đ c trình bày qua:

• Danh sách thành ph n tham gia th c hi n k ho ch

• D toán thu, chi các ngu n tài chính

• Danh m c c s v t ch t và các trang thi t b

3 X ây d ng k ho ch giáo d c

3.1 Khái ni m xây d ng k ho ch giáo d c

Xây d ng k ho ch giáo d c là quá trình phân tích th c tr ng, xác đ nh

m c tiêu, l a ch n ph ng án ho t đ ng t i u, xác đ nh các ngu n l c và đi u

ki n th c hi n

S đ 3 Quá trình xây d ng k ho ch

K ho ch giáo d c là s n ph m c a m t quá trình t duy nghiêm túc d a trên

- K n ng s d ng các ph ng pháp thu th p thông tin và t ch c quá trình thu th p thông tin

- K n ng s d ng các ph ng pháp x lý thông tin và t ch c quá trình

x lý thông tin

- K n ng xác đ nh m c tiêu giáo d c

- K n ng thi t k các ho t đ ng giáo d c

- K n ng đánh giá k ho ch và đi u ch nh k ho ch giáo d c

• V thái đ , ph m ch t: Ng i làm k ho ch c n có thái đ ch đ ng, nghiêm túc, khách quan

3.2 Các b c xây d ng k ho ch giáo d c

xây d ng hi u qu m t k ho ch giáo d c c n th c hi n đ y đ và chính xác các thao tác nghi p v Có th tham kh o cách s p x p các thao tác xây d ng k

N i dung các b c đ c hình dung qua s đ Quy trình xây d ng k ho ch giáo d c

S đ 4 Quy trình xây d ng k ho ch giáo d c

- L p b ng d ki n s d ng các ngu n l c

- Xác đ nh rõ ph ng th c thu thông tin ph n h i

B c 1 Thu th p và phân tích thông tin

• Thu th p thông tin

- Xây d ng khung thông tin

xây d ng khung thông tin c n tr l i câu h i: C n nh ng thông tin gì đ

l p k ho ch Trên c s đó l p s đ các lo i thông tin đ ch d n cho vi c

l y thông tin đ m b o tính toàn di n

- L a ch n ph ng pháp và thi t k công c thu th p thông tin: L y thông tin

b ng cách nào ? ( i v i m i lo i thông tin)

- T ch c l y thông tin

C n tr l i câu h i: Ai l y thông tin và l y thông tin đâu?

• Phân tích thông tin

- Ki m tra tính chính xác c a thông tin thu đ c, lo i b nh ng thông tin không

đ đ tin c y

- L a ch n ph ng pháp phân tích và th c hi n s p x p, k t n i thông tin theo các ph ng pháp phân tích l a ch n

- Qua phân tích c n đ a ra các nh n đ nh sau:

K ho ch c n xây d ng n m trong t ng th có đ nh h ng chung nh th nào?

- Xác đ nh c s v t ch t, trang thi t b c n s d ng và yêu c u k thu t

B c 5 xu t t ch c th c hi n

- Xác đ nh c c u t ch c đ th c hi n k ho ch: Ng i ch u trách nhi m đi u hành th c hi n k ho ch, các b ph n chuyên môn, ki m soát, đánh giá

- Xác đ nh các giai đo n ti n đ th c hi n và trình t các công vi c c n th c

hi n trong t ng giai đo n

- Xin phê duy t c a c p qu n lý k ho ch

- Ban hành k ho ch cho các thành ph n tham gia th c hi n

4.1 Tiêu chu n đánh giá k ho ch giáo d c

Tiêu chu n 1: Thông tin rõ ràng, chính xác (xác đ nh rõ ngu n tin), đ y đ

Tiêu chu n 2: Nh n đ nh phù h p thông tin

Tiêu chu n 3: M c tiêu đ m b o nguyên t c S_M_A_R_T:

4.2 Qui trình đánh giá và đi u ch nh k ho ch giáo d c

• ánh giá k ho ch đ xu t (Theo các tiêu chu n đánh giá k ho ch)

• ánh giá trong quá trình th c hi n k ho ch

Vi c đánh giá trong quá trình đ c th c hi n liên t c theo các giai đo n trong ti n đ th c hi n

Có th tham kh o l u đ đánh giá – đi u ch nh th c hi n k ho ch trong

s đ 3

• ánh giá cu i quá trình th c hi n k ho ch

ánh giá cu i quá trình d a trên vi c đ i chi u k t qu , s n ph m đ t đ c

5 Vai trò c a hi u tr ng trong xây d ng k ho ch giáo d c

K ho ch giáo d c không ph i là c a riêng m t ng i M t k ho ch giáo d c

c th c ng ph i n m trong k ho ch t ng th Vì v y các k ho ch giáo d c là s n

ph m trí tu c a t t c m i thành viên, và vi c th c hi n là trách nhi m, ngh a v và quy n l i c a t t c Tuy nhiên trong nhà tr ng, ng i ch u trách nhi m chính là

hi u tr ng

Hi u tr ng, nh m t nh c tr ng trong m t dàn nh c nhi u nh c công, là ng i

ch u trách nhi m v b n k ho ch t ng th và ch đ o các b n k ho ch c th v i các vai trò:

C n c Công v n s 3535/BGD T-GDTrH ngày 27 tháng 5 n m 2013 c a B Giáo d c và ào t o v áp d ng ph ng pháp “Bàn tay n n b t” và các ph ng pháp

d y h c tích c c khác;

M u

C n c Công v n s 5555/BGD T-GDTrH ngày 08 tháng 4 n m 2014 c a B Giáo d c và ào t o v đ i m i đánh giá gi d y giáo viên, xây d ng tiêu chí đánh giá

gi d y;

- C n c V n b n s 3718/BGD T-GDTrH ngày 15/8/2017 c a B Giáo d c

và ào t o v vi c h ng d n th c hi n nhi m v giáo d c trung h c n m h c 2017 – 2018;

- C n c Ch th s 08/CT-UBND ngày 16/8/2017 c a y ban nhân dân thành

ph H Chí Minh v th c hi n nhi m v giáo d c và đào t o n m h c 2017-2018 t i Thành ph H Chí Minh;

- Quy t đ nh s 3966/Q -UBND ngày 25/7/2017 c a y ban nhân dân thành

ph ……… v ban hành K ho ch th i gian n m h c 2017-2018 c a giáo d c m m non, giáo d c ph thông và giáo d c th ng xuyên trên đ a bàn Thành ph ……….;

- C n c V n b n s 2988/GD T-VP ngày 17/8/2017 c a S Giáo d c và ào

t o v H ng d n th c hi n Phong trào thi đua " i m i, sáng t o trong d y và h c" giai đo n 2016-2020;

- C n c Công v n s 3884/GD T-TC ngày 31 tháng 10 n m 2014 c a S Giáo

d c và ào t o v th c hi n s ti t gi ng d y c a giáo viên, hi u tr ng và phó hi u

tr ng các c s giáo d c ph thông;

- C n c Công v n s …./GD T-TrH ngày thág n m 20 c a S Giáo d c

và ào t o v h ng d n th c hi n nhi m v giáo d c n m h c 20 -20 ;

C n c K ho ch n m h c 20 -20 c a tr ng ;

Tr ng …… xây d ng K ho ch giáo d c n m h c 20 -20 nh sau:

I M C TIÊU

- Nh m nâng cao ch t l ng giáo d c đ c quy đ nh t i Ch ng trình giáo

d c hi n hành và đ t m c tiêu giáo d c toàn di n, góp ph n nâng cao ch t l ng giáo d c; đáp ng nhu c u c a h c sinh, c a gia đình và xã h i;

- Th c hi n đ i m i ph ng pháp d y h c theo h ng phát tri n n ng l c h c sinh, phát huy tính ch đ ng sáng t o c a ng i h c, t ng c ng k n ng th c hành,

v n d ng ki n th c gi i quy t v n đ trong th c ti n a d ng hóa các hình th c h c

t p, chú tr ng các ho t đ ng tr i nghi m sáng t o, nghiên c u khoa h c k thu t dành cho h c sinh

- Ti p t c đ i m i, nâng cao hi u l c và hi u qu công tác qu n lý, t o đi u

ki n cho các t chuyên môn, giáo viên đ c ch đ ng l a ch n n i dung, xây d ng các ch đ d y h c trong m i môn h c và các ch đ tích h p, liên môn, đ ng th i xây d ng k ho ch d y h c phù h p v i các ch đ và theo hình th c, ph ng pháp

và k thu t d y h c tích c c; chú tr ng giáo d c đ o đ c và giá tr s ng, rèn luy n k

n ng s ng, hi u bi t xã h i, th c hành pháp lu t; t ng c ng các ho t đ ng nh m giúp

h c sinh v n d ng ki n th c liên môn vào gi i quy t các v n đ th c ti n

- Nh m giúp cho Cán b qu n lý nhà tr ng có đ nh h ng, ch đ o, ki m tra, đánh giá ho t đ ng chuyên môn c a nhà tr ng cu i m i h c kì và cu i n m h c

- Làm c s đ Cán b qu n lý nhà tr ng theo dõi ti n đ th c hi n công vi c

t ng th i đi m t đó có s đi u ch nh cho phù h p v i s ch đ o c a Ngành Trên c s n i dung K ho ch giáo d c c a tr ng làm c s cho t tr ng chuyên môn xây d ng k ho ch cho t mình

hành k ho ch d y h c cho các môn h c nh sau: V n h c, L ch s , a lý, Ngo i

ng , Toán, V t lý, Hóa h c, Sinh h c, Giáo d c công dân, Công ngh , M thu t, Âm

nh c, Th d c, T ch n, Giáo d c t p th , Ho t đ ng Giáo d c Ngoài gi lên l p,

- Các T (nhóm) chuyên môn linh ho t trong vi c th c hi n khung phân ph i

ch ng trình đ đ a các n i dung d y h c theo ch đ tích h p, ch đ GD STEM, các ch đ d y h c tr i nghi m, ti t h c ngoài nhà tr ng,… các nhóm th ng nh t

đi u ch nh trình t các bài d y cho phù h p; tùy vào n ng l c, m c ti p thu c a t ng

đ i t ng h c sinh, T (nhóm) th ng nh t vi c gia gi m th i l ng cho t ng n i dung bài c th , … t t c đ u đ c th hi n trong biên b n h p nhóm

S ti t h c t ng môn c a l p …

2.5 Tham gia các h i thi chuyên môn …

2.6 Ho t đ ng ngo i khóa, ho t đ ng ngoài gi lên l p

2.7 Ho t đ ng h ng nghi p, phân lu ng h c sinh

- C n c K ho ch c a các T chuyên môn V n, Toán, ti ng Anh, … đã đ c

hi u tr ng phê duy t, tr ng … t ch c th c hi n d y h c 2 bu i/ ngày theo k

- Rút kinh nghi m, đi u ch nh b sung k ho ch, …

3 Ch đ thông tin, báo cáo

Phó hi u tr ng … v … S Giáo d c và ào t o

Trên đây là K ho ch giáo d c n m h c 2017-2018 c a tr ng /

2 Th c hi n các b c xây d ng k ho ch giáo d c

3 Trình bày v n b n k ho ch

Tài li u tham kh o

[1] Chi n l c phát tri n giáo d c 2010 – 2020, Nxb Giáo d c, HN

[2] Nguy n L c (2009), Xây d ng chi n l c trong giáo d c, Nxb Giáo d c

[3] Bùi Minh Hi n (ch biên) (2006), Qu n ĺ giáo d c, NXB i h c s ph m