Đang tải... (xem toàn văn)
Mời các bạn cùng tham khảo tiểu luận môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam với đề tài Vận dụng quan điểm phát huy nguồn nhân lực của Đảng Cộng sản Việt Nam trong sự nghiệp công nghiệp hóa - hiện đại hóa Việt Nam hiện nay sau đây. Đây là tài liệu tham khảo hữu ích cho các bạn sinh viên đang học tập môn học đại cương này.
BẢNG ĐÁNH GIÁ CÁC THÀNH VIÊN TRONG NHÓM STT Họ tên Mã sinh viên Chức vụ Nguyễn Thị Hương Trần Lan Hương Thành viên Trần Thị Thu Hường Thành viên Cấn Thị Thanh Huyền Thành viên Nguyễn Thị Khánh Hòa Thành viên Đinh Thị Thu Hương Dương Thị Hồng Thành viên Đào Thị Ngọc Huyền Thành viên Lê Ánh Hồng Thành viên Đánh giá Nhóm trưởng Thư ký Thư ký Nhóm trưởng DÀN Ý CHI TIẾT LỜI MỞ ĐẦU Cơng nghiệp hốhiện đại hóa(CNHHĐH) Đảng ta đã xác định rõ CNHHĐH là nhiệm vụ trung tâm trong thời kì q độ lên chủ nghĩa xã hội ở nước ta. CNHHĐH là một bước chuẩn bị, xây dựng nền tảng cho nền kinh tế đất nước. Các nguồn lực như: cơ sở vật chất, kinh tế, xã hội, chính trị,…để xây dựng CNHHDH và nguồn nhân lực chính là nền tảng, là tiền đề quan trọng của CNHHĐH đất nước. Nguồn nhân lực tiên tiến sẽ tạo điều kiện cho CNHHĐH đất nước đạt được những bước phát triển nhanh chóng Việt Nam với thực trạng là nước có nền kinh tế nơng nghiệp lạc hậu, chịu ảnh hưởng nặng nề do hậu quả của chiến tranh để lại, việc đầu tư lâu dài, đúng đắn và phát triển nguồn nhân lực do đó chính là quốc sách hàng đầucho sự phát triển của đất nước Do đó cần phải đặt ra những câu hỏi về nguồn nhân lực Việt Nam hiện nay và những biện pháp để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực? Đây là vấn đề vơ cùng cấp bách, vì vậy, chúng tơi thực hiện đề tài thảo luận: “Vận dụng quan điểm phát huy nguồn nhân lực của Đảng Cộng sản Việt Nam trong sự nghiệp CNHHĐH Việt Nam hiện nay”. Chúng em đã cố gắng thực hiện đề tài nhưng vẫn khơng tránh khỏi những sai sót Chúng em rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của thầy để nội dung được đầy đủ hơn NỘI DUNG I Tổng quan về CNHHĐH Một số khái niệm Khái niệm cơng nghiệp hóa hiện đại hóa Cơng nghiệp hóa: Là q trình chuyển đổi căn bản, tịan diện các hoạt 1.1 động sản xuất từ sử dụng sức lao động thủ cơng là chính sang sử dụng một cách phổ biến sức lao động dựa trên sự phát triển của ngành cơng nghiệp cơ khí Hiện đại hóa: Là q trình ứng dụng và trang bị thành tựu khoa học và cơng nghệ tiên tiến, hiện đại vào q trình chuyển đổi sản xuất, kinh doanh, dịch vụ và q trình kinh tế xã hội Cơng nghiệp hóa Hiện đại hóa: Là q trình chuyển đổi căn bản, tịan diện các hoạt động sản xuất và quản lý từ sử dụng sức lao động thủ cơng là chính sang sử dụng một cách phổ biến sức lao động cùng cơng nghệ, phương tiện, phương pháp tiên tiến, hiện đại nhằm tạo ra năng suất lao động xã hội cao, đảm bảo cho sự phát triển của chủ nghĩa xã hội 1.2 Khái niệm nguồn nhân lực Nhân lực : Bao gồm tất cả các tiềm năng của con người trong một tổ chức hay xã hội tức là tất cả các thành viên trong doanh nghiệp sử dụng kiến thức, khả năng, hành vi ứng xử và giá trị đạo đức để thành lập, duy trì và phát triển doanh nghiệp Nguồn nhân lực: Là nguồn lực của mỗi con người, gồm có thể lực và trí lực. Thể lực phụ thuộc vào tình trạng sức khoẻ của con người, mức sống, thu nhập, chế độ ăn uống, chế độ làm việc, nghỉ ngơi v.v… Trí lực là nguồn tiềm tàng to lớn của con người, đó là tài năng, năng khiếu cũng như quan điểm, lịng tin, 2. Quan điểm và chủ trương phát huy nguồn nhân lực của Đảng trong thời kỳ cơng nghiệp hóa hiện đại hóa Nước ta đang phát triển nền kinh tế theo hướng cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Với mục tiêu là cải biến nước ta thành một nước cơng nghiệp có cơ sở vật chất kỹ thuật hiện đại, cơ cấu kinh tế hợp lý, quan hệ sản xuất tiến bộ, phù hợp với trình độ phát triển của lực lượng sản xuất, mức đời sống vật chất và tinh thần cao, quốc phịng an ninh vững chắc, dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh. Từ nay đến giữa thế kỷ XXI, nước ta trở thành một nước cơng nghiệp hiện đại theo định hướng xã hội chủ nghĩa Bước vào thời kỳ đổi mới, trên cơ sở phân tích khoa học các điều kiện trong nước và quốc tế, Đảng ta nêu ra những quan điểm mới chỉ đạo q trình thực hiện cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước trong điều kiện mới. Những quan XI của Đảng: Một là, cơng nghiệp hóa gắn với hiện đại hóa và cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức, bảo vệ tài ngun, mơi trường Từ thế kỷ XVII XVIII, các nước Tây Âu đã tiến hành cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa. Khi đó, cơng nghiệp hóa được hiểu là q trình thay thế lao động thủ cơng bằng lao động sử dụng máy móc. Nhưng trong thời đại ngày nay, Đại X của Đảng nhận định: “Khoa học và cơng nghệ sẽ có bước tiến nhảy vọt và những đột phá lớn”. Kinh tế tri thức có vai trị càng nổi bật trong q trình phát triển lực lượng sản xuất. C uộc cách mạng khoa học và cơng nghệ hiện đại tác động sâu rộng tới mọi lĩnh vực của đời sống xã hội. Bên cạnh đó, xu thế hội nhập và tác động của q trình tồn cầu hóa đã tạo ra nhiều cơ hội cũng như thách thức đối với đất nước. Trong bối cánh đó, nước ta cần phải và có thể tiến hành cơng nghiệp hóa theo kiểu rút ngắn thời gian khi biết lựa chọn con đường phát triển kết hợp cơng nghiệp hóa với hiện đại hóa Nước ta thực hiện cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa khi trên thế giới kinh tế tri thức đã phát triển. Chúng có thể và cần thiết khơng trải qua các bước phát triển tuần tự từ kinh tế nơng nghiệp lên kinh tế cơng nghiệp rồi mới phát triển kinh tế tri thức. Đó là lợi thế của các nước đi sau, khơng phải là nóng vội duy ý chí. Vì vậy, Đại hội X của Đảng chỉ rõ: đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức, coi kinh tế tri thức là yếu tố quan trọng của nền kinh tế và của cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa Đại hội XI của Đảng nhấn mạnh thêm: "thực hiện cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước gắn với phát triển kinh tế tri thức và bảo vệ tài ngun, mơi trường; xây dựng cơ cấu kinh tế hợp lý, hiện đại, có hiệu quả và bền vững, gắn chặt chẽ cơng nghiệp, nơng nghiệp, dịch vụ". Kinh tế tri thức là nền kinh tế trong đó sự sinh sản ra, phổ cập và sử dụng tri thức giữ vai trị quyết định nhất đối với sự phát triển kinh tế, tạo ra của cải, nâng cao chất lượng cuộc sống Hai là, cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa gắn với phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế Khác với cơng nghiệp hóa thời kỳ trước đổi mới, được tiến hành trong nền kinh tế kế hoạch trong nền kinh tế kế hoạch hóa tập trung, lực lượng làm cơng nghiệp hóa chỉ có Nhà nước, theo kế hoạch của Nhà nước thơng qua các chỉ tiêu pháp lệnh. Thời kỳ đổi mới, cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa được tiến hành trong nềnkinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, nhiều thành phần. Do đó, cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa khơng phải là việc của Nhà nước mà là sự nghiệp của tồn dân, của mọi thành phần kinh tế, trong đó kinh tế nhà nước là chủ đạo. Phương thức phân bổ nguồn lực để cơng nghiệp hóa được thực hiện chủ yếu bằng cơ chế thị trường; trong đó ưu tiên những ngành, những lĩnh vực có hiệu quả cao Hội nhập kinh tế quốc tế nhằm khai thác thị trường thế giới để tiêu thụ những sản phẩm mà nước ta có nhiều lợi thế, thu hút vồn đầu tư nước ngồi, thu hút cơng nghệ hiện đại, học hỏi kinh nghiệm quản lý tiên tiến của thế giới Bên cạnh đó cũng cần kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại để phát triển kinh tế và đẩy nhanh cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa Ba là, lấy phát huy nguồn lực con người là yếu tố cơ bản cho sự phát triển nhanh và bền vững Trong năm yếu tố chủ yếu để tăng trưởng kinh tế ( vốn, khoa học và cơng nghệ, con người, cơ cấu kinh tế, thể chế chính trị và quản lý nhà nước ), con người là yếu tố quyết định. Để phát triển nguồn lực con người đáp ứng u cầu của cơng nghiệp hóa, hiện đâị hóa đất nước cần đặc biệt chú ý đến phát triển giáo dục, đào tạo Cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa là sự nghiệp của tồn dân, của mọi thành phần kinh tế, trong đó lực lượng cán bộ khoa học và cơng nghệ, khoa học quản lý cũng như đội ngũ cơng nhân lành nghề giữ vai trị đặc biệt quan trọng. Đại hội XI chỉ rõ: "Phát triển và nâng chất lượng nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao là một đột phá chiến lược, là yếu tố quyết định đẩy mạnh phát triển và ứng dụng khoa học, cơng nghệ, cơ cấu lại nền kinh tế, chuyển đổi mơ hình tăng trưởng và là lợi thế cạnh tranh quan trọng nhất, bảo đảm cho phát triển nhanh, hiệu quả và bền vững" II. Phát huy nguồn nhân lực trong sự nghiệp cơng nghiệp hóahiện đại hóa và ví dụ thực tế Thưc trạng nguồn nhân lực hiện nay và ngun nhân dẫn đến chất lượng nguồn nhân lực giảm sút Vấn đề nguồn nhân lực thực chất là vấn đề con người. Xây dựng nguồn nhân lực Việt Nam tức là xây dựng con người Việt Nam có đủ tầm vóc, tố chất, tiêu chuẩn, tài đức, đủ sức đảm đương cơng việc được giao 1.1 Những mặt tích cực Tổ chức Y tế thế giới (WHO) vừa cơng bố dân số Việt Nam là 87 triệu người, xếp thứ 13 trên thế giới về dân số. Theo tính tốn của Quỹ Dân số Liên hiệp quốc, đến giữa thế kỷ XXI, dân số Việt Nam có thể đạt ngưỡng 100 triệu người. Ngân hàng thế giới (WB) đánh giá chất lượng nguồn nhân lực của Việt Nam hiện nay đạt 3,79 điểm (thang điểm 10), xếp thứ 11 trong số 12 nước châu Á tham gia xếp hạng. Chỉ số cạnh tranh nguồn nhân lực Việt Nam đạt 3,39/10 điểm và năng lực cạnh tranh của nền kinh tế Việt Nam xếp thứ 73/133 nước được xếp hạng. Tuổi thọ trung bình của người Việt Nam hiện nay là 75 Nguồn nhân lực từ nơng dân: Nơng dân Việt Nam chiếm khoảng hơn 61 triệu 433 nghìn người, bằng khoảng 73% dân số của cả nước. Cả nước có khoảng 113.700 trang trại, 7.240 hợp tác xã nơng, lâm nghiệp, thủy sản; có 217 làng nghề, 40% sản phẩm từ các ngành, nghề của nơng dân được xuất khẩu đến hơn 100 nước. Như vậy, so với trước đây, nơng thơn nước ta đã có những chuyển biến tích cực Nguồn nhân lực từ cơng nhân: Về số lượng giai cấp cơng nhân Việt Nam hiện nay có khoảng 10 triệu người (kể cả khoảng 500 nghìn cơng nhân đang làm việc nước ngoại, tại trên 40 nước và vùng lãnh thổ với hơn 30 nhóm ngành nghề ở nước ngồi và 2 triệu hộ lao động kinh doanh cá thể) Số cơng nhân có trình độ cao đẳng, đại học Việt Nam có khoảng 150 nghìn người. Nhìn chung, cơng nhân có tay nghề cao chiếm tỷ lệ thấp so với đội ngũ cơng nhân nói chung Cả nước, tính đến năm 2007, có 262 trường dạy nghề, 599 trung tâm dạy nghề. Trường trung cấp cơng nghiệp đến năm 2008 là 275. Theo số liệu mới thống kê được, tính đến cuối năm 2010, cả nước có 123 trường cao đẳng dạy nghề, 303 trường trung cấp nghề; 810 trung tâm dạy nghề; hơn 1.000 cơ sở khác có tham gia dạy nghề. Dạy nghề trình độ trung cấp từ 75,6 nghìn tăng lên 360 nghìn người; có khoảng 600 nghề có nhu cầu đào tạo. Đến cuối năm 2010, cả nước có 123 trường cao đẳng dạy nghề; 303 trường trung cấp nghề; 810 trung tâm dạy nghề, hơn 1.000 cơ sở khác có tham gia dạy nghề. Dạy nghề trình độ trung cấp từ 75,6 nghìn tăng lên 360 nghìn người Nguồn nhân lực từ trí thức, cơng chức, viên chức: Nếu tính sinh viên đại học và cao đẳng trở lên được xem là trí thức, thì đội ngũ trí thức Việt Nam trong những năm gần đây tăng nhanh. Riêng sinh viên đại học và cao đẳng phát triển nhanh: năm 2000, cả nước có 899,5 nghìn người; năm 2002: 1.020,7 nghìn người; năm 2003: 1.131 nghìn người; năm 2004: 1.319,8 nghìn người. Năm 2005: 1,387,1 nghìn người; năm 2006 (mới tính sơ bộ: prel): 1,666, 2 nghìn người,… Cả nước có khoảng 14 nghìn tiến sĩ và tiến sĩ khoa học; 1.131 giáo sư; 5.253 phó giáo sư; 16 nghìn người có trình độ thạc sĩ; 30 nghìn cán bộ hoạt động khoa học và cơng nghệ; 52.129 giảng viên đại học, cao đẳng, trong đó có 49% của số 47.700 có trình độ thạc sĩ trở lên, gần 14 nghìn giáo viên trung cấp chun nghiệp, 11.200 giáo viên dạy nghề và 925 nghìn giáo viên hệ phổ thơng; gần 9.000 tiến sĩ được điều tra, thì có khoảng 70% giữ chức vụ quản lý và 30% thực sự làm chun mơn. Đội ngũ trí thức Việt Nam nước ngồi, hiện có khoảng 300 nghìn người trong tổng số gần 3 triệu Việt kiều, trong đó có khoảng 200 giáo sư, tiến sĩ đang giảng dạy tại một số trường đại học trên thế giới Số trường đại học tăng nhanh. Tính đến đầu năm 2007, Việt Nam có 143 trường đại học, đại học, học viện; 178 trường cao đẳng; 285 trường trung cấp chun nghiệp và 1.691 cơ sở đào tạo nghề. Cả nước hiện có 74 trường và khối trung học phổ thơng chun với tổng số 47,5 nghìn học sinh tại 63/64 tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương và 7 trường 10 Cơng nghệ thơng tin và thực trạng của ngành cơng nghệ thơng tin 2.1 Cơng nghệ thơng tin đi vào đời sống Trong thời đại bùng nổ cơng nghệ kỹ thuật số, ngành nghề, lĩnh vực hay hoạt động xã hội đại cần tới góp mặt của cơng nghệ thơng tin Cơng nghệ thơng tin là chiếc chìa khố để mở cánh cổng vào nền kinh tế tri thức Sự hiện diện của ngành Cơng nghệ thơng tin lan rộng và phủ sóng nhiều lĩnh vực. Vì vậy, để vận hành, phát triển các hệ thống và các ứng dụng cơng nghệ thơng tin, địi hỏi một nguồn nhân lực rất lớn và vẫn cịn tiếp tục tăng trong những năm tiếp theo 2.2 Thực trạng nguồn nhân lực ngành cơng nghệ thơng tin Theo thống kê của Bộ Thơng tin và &Truyền thơng, hiện nay nguồn nhân lực ngành công nghệ thông tin (CNTT) tại các doanh nghiệp đang thiếu trầm trọng, nhu cầu tuyển dụng lĩnh vực là khoảng 250.000 lao động. Theo hướng quy hoạch nhân lực quốc gia đến năm 2020, Việt Nam cần 1 triệu lao động trong lĩnh vực CNTT. Những con số trên cho thấy nhu cầu, cơn khát nhân lực trong ngànhCNTT dường như vẫn chưa hề giảm sút, nhu cầu nhân lực CNTT mỗi năm tăng 13%. Hiện nhu cầu tuyển dụng nhân lực trong ngành rất rộng mở, trong đó có nhiều vị trí “khát” trầm trọng như: lập trình di động, điện tốn đám mây, quản trị mạng, chun gia bảo mật và an ninh mạng 20 Nhân lực của ngành CNTT dù thiếu trầm trọng, nhưng cơ hội việc làm lại khơng dễ dàng cho tất cả mọi người. Phần lớn kỹ sư ngành CNTT hiện nay đang thiếu các kỹ năng cần thiết như: kiến thức và khả năng lập trình, tiếp cận cơng nghệ mới, ngoại ngữ Do đó, hàng năm số lượng lao động của ngành phải chuyển nghề, làm khơng đúng nghề, hoặc khơng xin được việc nhiều. Điều này dẫn đến thực trạng, thiếu trầm trọng những kỹ sư giỏi. Một cuộc khảo sát cho thấy, tỷ lệ nhân lực CNTT trình độ ngoại ngữ khá, giỏi chỉ chiếm 59%, điều này ảnh hưởng đến việc đưa lao động đi đào tạo nâng cao ở nước ngồi, ngoại ngữ kém cũng gây cản trở cho việc tiếp cận cơng nghệ mới vốn thay đổi từng ngày. Ngay như đối với FPT một cơng ty lớn năm 2013, cơng ty này cần tuyển 2000 nhân sự, tuy nhiên vẫn khơng tuyển đủ số lượng. Ơng Trương Gia Bình – Chủ tịch của FPT cho biết điều mà ơng trăn trở nhất cũng là căn bệnh mãn tính Việt Nam, đó là nguồn nhân lực để phát triển. “Thách thức lớn nhất trong mọi thách thức là báo động đỏ về nguồn nhân lực. Hiện nay, mỗi năm Việt Nam ra trường 9.000 kỹ sư CNTT, cả cứng và mềm, nếu một nửa 4.500 gia nhập phần mềm năm FPT cần tuyển 5.000 người” – ơng Bình nói Nguồn nhân lực CNTT & TT tại thành phố Đà Nẵng 3.1 Tình hình nguồn nhân lực ngành CNTT Khơng nằm ngồi thực trang của cả nước, thành phố Đà Nẵng cũng phải đối mặt với tình trạng thiếu hụt nguồn nhân lực ngành CNTT. Về chất lượng cán bộ CNTT hiện nay các chun gia đầu ngành về CNTT chưa có nhiều kinh nghiệm thực tế trong việc ứng dụng phần mềm. Hầu hết lập trình viên có kinh nghiệm chỉ từ 03 05 năm. Trình độ tiếng Anh 21 của cán bộ làm công tác CNTT hiện của thành phố cịn rất yếu. Chương trình giảng dạy của các trường cịn nặng về lý thuyết, cơ cấu đào tạo khơng cân đối, cịn nhiều cơ sở đào tạo chưa quan tâm đến chất lượng và u cầu thực tế của thị trường. Các chương trình chun sâu về lập trình viên để đáp ứng u cầu phù hợp với thực tế cơng việc và tuyển dụng thì trong nước khơng đào tạo được. Do đó, đã dẫn đến nghịch lý là thành phố cịn thiếu đội ngũ làm phần mềm nhưng nhiều sinh viên ngành CNTT vẫn thất nghiệp 3.2 Giải pháp về mặt giáo dục và đào tạo Chính từ những tình hình như trên cịn tồn tại trong hệ thống giảng dạy, ban lãnh đạo thành phố đã đưa ra những giải pháp về việc đổi mới để giải quyết tình trạng này * Các mơ hình hợp tác, liên kết nước ngồi nâng cao chất lượng đào tạo Đại diện các trường đại học, cao đẳng và các cơ sở đào tạo trên địa bàn Đà Nẵng cho hay, họ đang rất nỗ lực trong việc hợp tác đào tạo theo tiêu chuẩn quốc tế và hợp tác với các trường đại học quốc tế nhằm nâng cao chất lượng đào tạo. Điển hình như Đại học Đà Nẵng đã hợp tác với Đại học Washington (Hoa Kỳ), Đại học Portland (Hoa Kỳ), Đại học Bách Khoa Grenoble (Pháp), Đại học Marseille (Pháp); Đại học Duy Tân hợp tác với Đại học Carnegie Mellon (Hoa Kỳ); Cao đẳng Hữu nghị ViệtHàn hợp tác với các chương trình tiên tiến của Hàn Quốc, Nhật Bản; Trung tâm đào tạo lập trình viên quốc tế NIIT * Doanh nghiệp và Nhà trường : Hai “mặt trận” nhưng “một mục tiêu” “Thay vì thực hiện đào tạo lại, vừa tốn kém chi phí, tốn kém thời gian, hao phí nguồn lực ; chúng tơi đề nghị doanh nghiệp hãy hợp tác cùng 22 chúng tơi ngày từ khi các em cịn ngồi trên ghế nhà trường” ơng Nguyễn Thanh Bình, Khoa CNTT, Trường Đại học Bách khoa Đà Nẵng nhấn mạnh. . Ngoài việc hợp tác với các cơ sở đào tạo tiên tiến trên thế giới, nhiều trường đại học, cao đẳng trên địa bàn cịn hợp tác chặt chẽ với các doanh nghiệp trong việc định hướng nghề nghiệp cho sinh viên năm cuối và có thể tuyển dụng trực tiếp khi doanh nghiệp có u cầu Ví dụ như một mơ hình đào tạo khác mà Trường Đại học FPT đang thực hiện có hiệu quả là đào tạo qua cơng việc (OJT). Hiện, đã có hơn 1.500 sinh viên trải qua giai đoạn OJT và được doanh nghiệp đánh giá cao năng lực chun mơn, kỹ năng làm việc, thái độ và khả năng ngoại ngữ. Với mơ hình này, theo ơng Huỳnh Tấn Châu, Đaị học FPT Đà Nẵng thì sinh viên khơng chỉ được làm quen với thực tế, khơng bỡ ngỡ khi ra trường mà cịn được rèn luyện về chun mơn, tích lũy kinh nghiệm, mở rộng các mối quan hệ, học hỏi những kỹ năng giao tiếp ứng xử với khách hàng trong và ngồi nước, rèn luyện phong cách làm việc chun nghiệp để mang lại hiệu quả cao trong cơng việc…Ý kiến này cũng nhận được sự đồng tình của nhiều đại biểu thuộc khối đào tạo. Theo đó các doanh nghiệp cần đóng góp ý kiến cho nội dung chương trình đào tạo, thậm chí có đơn đặt hàng cụ thể ; cử người (cán bộ nhân sự, chun viên quy trình…) tham gia bồi dưỡng các kỹ năng ngay từ khi các em cịn ngồi trên ghế giảng đường. Bản thân các doanh nghiệp cũng cần tạo điều kiện cho sinh viên thực tập hoặc làm luận văn, đồ án tốt nghiệp tại đơn vị mình, phối hợp cùng nhà trường ngành Lao động Việc làm & Thơng tin Truyền thơng tổ chức các phiên chợ việc làm chun ngành CNTT cho các sinh viên tốt nghiệp… 23 Những giải pháp cụ thể trên đang dần giúp Đà Nẵng cải thiện được tình hình, phát huy chất lượng nguồn nhân lực và thu hút nhân tài của ngành III Giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Từ thực tiễn trong nước và kinh nghiệm của thế giới có thể thấy rằng, việc xây dựng và phát triển nguồn nhân lực phù hợp với điều kiện thực tế của nước ta có ý nghĩa hết sức quan trọng và cũng là yêu cầu bức thiết hiện nay. Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 20112020 cũng nêu rõ cần tập trung tạo đột phá “phát triển nhanh nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi mới căn bản nền giáo dục quốc dân, gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển và ứng dụng khoa học, cơng nghệ”. Để xây dựng đội ngũ nhân lực có chất lượng cao, Việt Nam cần thực hiện đồng bộ nhiều giải pháp: Phải xác định cho rõ nguồn nhân lực là tài ngun q giá nhất của Việt Nam trong cơng cuộc đổi mới và phát triển đất nước. Một đất nước rất ít tài ngun thiên nhiên như Việt Nam, cần phải lấy nguồn nhân lực làm tài ngun thay thế, gọi là tài ngun nguồn nhân lực, hoặc tài ngun con người. Muốn vậy, phải làm cho mọi người thấy rõ vai trị và trách nhiệm đào tạo và sử dụng nhân lực, biến thách thức và chất lượng nhân lực thành lợi thế cạnh tranh trên phương diện tồn cầu. Đây là nhiệm vụ của tồn xã hội, mang tính xã hội; là trách nhiệm của các cấp lãnh đạo, quản lý, của nhà trường, của doanh nghiệp, của gia đình cũng như của bản thân mỗi người lao động. "Đây chính là thể hiện quan điểm phát triển con người, phát triển kinh tế xã hội vì con người và do con người, là một trong những nội dung cơ bản của phát triển bền vững" 24 Xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực gắn với chiến lược phát triển kinh tế xã hội, cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, hội nhập kinh tế quốc tế. Ngày 19/4/2011, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định số 579/QĐTTg Phê duyệt Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011 2020 trong đó nêu rõ mỗi bộ, ngành và địa phương phải xây dựng quy hoạch phát triển nhân lực đồng bộ với chiến lược, kế hoạch phát triển chung của mình. Vấn đề hiện nay là cần hiện thực hóa Chiến lược bằng các biện pháp, hành động cụ thể. Kinh nghiệm của nhiều nước cho thấy rõ, coi trọng và quyết tâm thực thi chính sách giáo dục đào tạo phù hợp là nhân tố quyết định tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao cho sự phát triển nhanh và bền vững Song song với việc phát hiện, bồi dưỡng và trọng dụng nhân tài, phát triển nguồn nhân lực cần đi đơi với xây dựng và hồn thiện hệ thống giá trị của con người trong thời đại hiện nay như trách nhiệm cơng dân, tinh thần học tập, trau dồi tri thức; có ý thức và năng lực làm chủ bản thân, làm chủ xã hội; sống có nghĩa tình, có văn hóa, có lý tưởng. Đây cũng là những giá trị 1 truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam, rất cần được tiếp tục phát huy trong bối cảnh hội nhập quốc tế, nhất là đối với thế hệ trẻ Phát triển nguồn nhân lực phải gắn với nâng cao chất lượng chăm sóc sức khỏe người dân, chính sách lương thưởng, bảo đảm an sinh xã hội. Đại hội XI đã đề cập tới việc cụ thể hóa những hoạt động của lĩnh vực này nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả chăm sóc sức khỏe nhân dân, đáp ứng u cầu của q trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, 25 hiện đại hóa gắn với kinh tế tri thức trong bối cảnh hội nhập, c ạnh tranh gay gắt và u cầu cường độ lao động cao Cải thiện và tăng cường thơng tin về các nguồn nhân lực theo hướng rộng rãi và dân chủ, làm cho mọi người thấy được tầm quan trọng của vấn đề phát triển nguồn nhân lực ở nước ta và trên thế giới Cần có sự nghiên cứu, tổng kết thường kỳ về nguồn nhân lực Việt Nam. Thứ bảy, cần đổi mới tư duy, có cái nhìn mới về con người, nguồn nhân lực Việt Nam Mở cuộc vận động sâu rộng trong tồn xã hội về nhân lực Việt Nam phục vụ sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Phát động phong trào thi đua u nước tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Đẩy mạnh cơng tác tun truyền, góp phần giúp cho mọi người hiểu rõ về các chính sách phát triển nhân lực. Vận động các doanh nghiệp tham gia đào tạo nhân lực để sử dụng với chất lượng ngày càng cao Xây dựng hệ thống văn bản quy phạm pháp luật về nhân lực, việc làm, giáo dục, đào tạo, chính sách tiền lương, khen thưởng, đãi ngộ; chính sách trọng dụng chun gia, tham mưu, kỹ sư, tổng cơng trình sư, nhà thiết kế, phát minh, gọi chung là nhân tài, chính sách về mơi trường, điều kiện, phương tiện làm việc; chính sách việc làm, thu nhập, bảo hiểm, bảo trợ xã hội; chính sách cho các cơ quan khoa học NGO. Tổ chức tốt việc việc thực hiện các chính sách đó. Cải cách chế độ tiền lương cho đội ngũ giáo viên, giảng viên, có chế độ ưu đãi cho người học 26 Đổi mới quản lý nhà nước về phát triển nhân lực; hồn thiện bộ máy quản lý phát triển nhân lực nhằm nâng cao năng lực, hiệu lực, hiệu quản lý nhân lực; đổi mới phương pháp giáo dục, quản lý nhân lực, thấu tình đạt lý, nhìn rõ đúng sai, kịp thời rút kinh nghiệm về quản lý nhân lực. Tổ chức bộ máy quản lý nhân lực từ trung ương đến địa phương. Nhân sự cho bộ máy này phải là những chuyên gia giỏi về nghiên cứu nhân tài, nhân lực trong và ngoài biên chế nhà nước. Làm rõ chức năng, nhiệm vụ của bộ máy này là tư vấn, tham mưu, đề xuất; thu thập, phân tích các số liệu về nguồn nhân lực ở tất cả các ngành, các cấp Tiến hành điều tra, khảo sát thường xuyên về nhân lực và chất lượng nhân lực tất cả các ngành, các cấp, địa phương và cả nước;bảo đảm cân đối cung cầu nhân lực để phát triển kinh tế xã hội trong phạm vi cả nước và trong từng ngành, từng cấp Đổi mới đào tạo và dạy nghề theo hướng hiện đại, phù hợp với hoàn cảnh Việt Nam, đáp ứng nhu cầu phát triển của đất nước và hội nhập quốc tế, chủ yếu là hội nhập kinh tế quốc tế Đổi mới quản lý nhà nước về đào tạo và dạy nghề từ trung ương đến địa phương; tổ chức hợp lý hệ thống cấp bậc đào tạo; thực hiện phân cấp quản lý đào tạo giữa bộ, ngành, địa phương; quy hoạch lại mạng lưới các trường đại học, cao đẳng, trung cấp nghề, trung tâm dạy nghề. Khuyến khích thành lập các trường đại học, cao đẳng tư thục tại các nơi có điều kiện, góp phần đẩy nhanh số lượng và chất lượng nguồn nhân lực được đào tạo 27 Đổi mới cách xây dựng nền giáo dục, đào tạo phục vụ nhu cầu xã hội; thực hiện đúng yêu cầu học để làm việc, giúp nước, giúp dân; xây dựng cơ sở đào tạo theo hướng đào tạo đến đâu sử dụng đến đó Xây dựng hệ thống quốc gia để kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục và đào tạo; xử lý việc thực hiện quy hoạch phát triển nhân lực trên phạm vi cả nước, bảo đảm phát triển hài hịa, cân đối Bảo đảm và huy động nguồn vốn cho phát triển nhân lực; đẩy mạnh xã hội hóa để tăng cường các nguồn vốn cho phát triển nhân lực Đẩy mạnh hợp tác quốc tế để phát triển nguồn nhân lực và chun giao cơng nghệ hiện đại về Việt Nam Nâng cao hơn nữa đến chất lượng con người và chất lượng cuộc sống. Chất lượng con người, trước hết, phải tính đến vấn đề chất lượng sinh nở. Ngành y tế phải có những quy định cụ thể về chất lượng sinh nở như kiểm tra sức khỏe, bệnh tật, tính di truyền và vợ chồng quan hệ để sinh con,…, trước khi chính quyền cấp giấy đăng ký giá thú. Hiện nay, tại Việt Nam, đang có tình trạng đẻ vơ tội vạ, đẻ khơng tính tốn, cân nhắc, nhất là ở nơng thơn, làm cho những đứa con sinh ra bị cịi cọc, khơng phát triển được trí tuệ. Thậm chí có những người bị nhiễm chất độc da cam mà vẫn đẻ ra những đứa con dị tật. Có người tính rằng, tại Việt Nam, cứ 10 đứa trẻ sinh ra, có 1 người bị dị tật bẩm sinh. Vì vậy, phải tăng cường chất lượng hoạt động của các cơ quan chức năng.Khi có chất lượng con người, phải tính đến chất lượng cuộc sống, có nghĩa là phải ni dưỡng về vật chất và 28 tinh thần của con người sinh ra, bảo đảm cho họ có thể lực dồi dào, trí tuệ minh mẫn. Về vấn đề này, Việt Nam cịn kém xa so với nhiều nước Nhà nước xây dựng chiến lược nguồn nhân lực gắn với chiến lược phát triển kinh tế xã hội, cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước; xác định thật rõ xây dựng nguồn nhân lực là trách nhiệm của các nhà hoạch định chính sách và tổ chức thực hiện chính sách, trách nhiệm của cả hệ thống chính trị Để xây dựng chất lượng con người phải có sự gắn kết với chất lượng cuộc sống xã hội; có sự gắn kết chặt chẽ giữa xã hội nhà trường gia đình để tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao trong tương lai Hằng năm, Nhà nước cần tổng kết về lý luận và thực tiễn nguồn nhân lực Việt Nam, đánh giá đúng mặt được, mặt chưa được, kịp thời rút ra những kinh nghiệm, trên cơ sở đó mà phát huy mặt tốt, khắc phục mặt chưa tốt. Tóm lại thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam hiện nay vẫn cịn rất nhiều yếu kém về chất lượng. Chúng ta đang trong tình trạng lao động đủ về lượng, yếu về chất. Đó là vấn đề đáng lưu tâm đối với nguồn nhân lực ở Việt Nam. Mặc dù nguồn nhân lực ở nước ta rất dồi dào nhưng lại thiếu và yếu nguồn nhân lực có trình độ cao, tay nghề cao. Một thực trạng hiện nay là sự nhận thức về việc làm của nguồn nhân lực cũng cịn yếu kém. Từ thực trạng trên, địi hỏi các nhà quản trị phải biết cách nhìn người, có tầm nhìn xa trơng rộng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo cho nhân viên, phân cơng sắp xếp cơng 29 việc một cách hợp lý sao cho nhân viên Có thể thực hiện cơng việc một cách hiệu quả nhất 30 KẾT LUẬN Để phát triển xã hội cần có sự hội tụ và tổng hồ của rất nhiều nguồn lực. Các nguồn nhân lực, vật lực, … đều đóng những vai trị khác nhau song mỗi nguồn lực đều có sự quan trọng và có sự tương tác qua lại với nhau. Trong tất cả các nguồn lực đó, nguồn nhân lực chính là nguồn lực quan trọng nhất. Nguồn nhân lực chính là tiền đề để tạo ra các nguồn lực khác. Nguồn nhân lực chính là nguồn lực thừa hưởng và sử dụng các thành quả mà các nguồn lực khác mang lại. Nguồn nhân lực chính là yếu tố thúc đẩy sự phát triển của nền kinh tế, của thể chế chính trị và của cả xã hội con người. Trong thời kì cơng nghiệp hố hiện đại hố đất nước, Đảng ta đã xác định vơ cùng đúng đắn về vai trị của nguồn nhân lực trong cơng cuộc xây dựng đất nước Qua những chính sách, những chủ trương của Đảng về phát huy nguồn nhân lực trong cơng cuộc cơng nghiệp hố hiện đại hố đất nước, chúng ta đã thấy rõ hơn tầm quan trọng của nguồn nhân lực. Thực trạng về nguồn nhân lực ở nước ta nói chung và ngành cơng nghệ thong tin nói riêng tuy cịn nhiều mặt hạn chế, cịn nhiều mặt yếu kém song bên cạnh đó cũng đã thấy được rất nhiều mặt tích cực. Qua việc hiểu rõ những thực trạng này, chúng ta cần đưa ra các biện pháp nhằm sớm khắc phục được các thực trạng đó và làm cho nguồn nhân lực của nước ta ngày càng lớn mạnh và có chất lượng. Đó cũng là một trong những nhiệm vụ hàng đầu của đất nước 31 CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BIÊN BẢN HỌP NHĨM 5 (Lần 1) Mơn : Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam Lớp HP: 1614RLCP0111 Giảng viên: Địa điểm : Sân thư viện Thời gian : 8h45p ngày 20 tháng 2 năm 2016 Thành phần tham gia: Nguyễn Thị Hương Trần Lan Hương Trần Thị Thu Hường Cấn Thị Thanh Huyền Nguyễn Thị Khánh Hòa Đinh Thị Thu Hương Dương Thị Hồng Đào Thị Ngọc Huyền Lê Ánh Hồng Vắng mặt : 0 Nội dung cuộc họp :Tập hợp thành viên nhóm,phân chia các phần trong đề tài thảo luận Cuộc họp kết thúc vào 10h00 cùng ngày Nhóm trưởng Thư ký CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BIÊN BẢN HỌP NHĨM 5 (Lần 2) Mơn : Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam Lớp HP: 1614RLCP0111 Giảng viên: Địa điểm : Sân thư viện Thời gian : 14h ngày20 tháng 3 năm 2016 Thành phần tham gia: Nguyễn Thị Hương Trần Lan Hương Trần Thị Thu Hường Cấn Thị Thanh Huyền Nguyễn Thị Khánh Hòa Đinh Thị Thu Hương Dương Thị Hồng Đào Thị Ngọc Huyền Lê Ánh Hồng Vắng mặt : 0 Nội dung cuộc họp :Tập hợp thành viên nhóm,phân chia các phần trong đề tài thảo luận Cuộc họp kết thúc vào 10h00 cùng ngày Nhóm trưởng Thư ký ... nâng cao chất lượng? ?nguồn? ?nhân? ?lực? Đây là vấn đề vơ cùng cấp bách, vì vậy, chúng tơi thực? ?hiện? ?đề tài thảo? ?luận: ? ?Vận? ?dụng? ?quan? ?điểm phát? ?huy? ?nguồn? ?nhân? ?lực? ?của? ?Đảng? ?Cộng? ?sản? ?Việt? ?Nam? ?trong? ?sự? ?nghiệp. .. trình thực? ?hiện? ?cơng? ?nghiệp? ?hóa, ? ?hiện? ?đại? ?hóa? ?đất nước? ?trong? ?điều kiện mới. Những? ?quan? ?XI? ?của? ?Đảng: Một là, cơng? ?nghiệp? ?hóa? ?gắn với? ?hiện? ?đại? ?hóa? ?và cơng? ?nghiệp hóa, ? ?hiện? ?đại? ?hóa? ?gắn với? ?phát? ?triển kinh tế... nước ), con người là yếu tố quyết định. Để? ?phát? ?triển? ?nguồn? ?lực? ?con người đáp ứng u cầu? ?của? ?cơng? ?nghiệp? ?hóa, ? ?hiện? ?đâị? ?hóa? ?đất nước cần đặc biệt chú ý đến? ?phát? ?triển giáo dục, đào tạo Cơng? ?nghiệp? ?hóa, ? ?hiện? ?đại? ?hóa? ?là? ?sự ? ?nghiệp? ?của? ?tồn dân,? ?của? ?mọi