Việc học môn “Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin (phần II)” với nhiều nguyên lý, quy luật, phạm trù mang tính chất trừu tượng hóa cao là điều không hề dễ dàng đối với nhiều sinh viên. Nhất là với những sinh viên thuộc chuyên ngành khối kỹ thuật như ĐH Kiến trúc Hà Nội.
KHOA HC & CôNG NGHê hoc thúi quen xem trc Tapescript, mong muốn nắm bắt 100% thông tin, Người học cần tận dụng hội để luyện nghe, lẫn lớp học, nâng cao ý thức tự học nhà, kể luyện phát âm thật chuẩn từ học Do có liên thông nghe hiểu với số kỹ khác, trình luyện nghe nên thực sở kết hợp trau dồi kỹ nói, đọc hiểu Ngồi ra, người học cần đọc thêm nhiều tài liệu sách báo liên quan đến nhiều chủ đề khác để mở rộng vốn kiến thức vấn đề kinh tế xã hội nỗ lực tồn diện khơng từ phía người dạy, người học, mà từ yếu tố liên quan tài liệu giảng dạy, phương pháp giảng dạy, phương pháp đánh giá, Xuất phát từ chất môn học, người viết mong muốn lý giải khó khăn người dạy người học lớp không chuyên ngữ gặp phải trình giảng dạy học tập kỹ nghe để từ đề xuất sồ ý kiến nhằm để cải thiện tình hình./ Study on improving the effectiveness of the self-study method of basic principles of Marxism-Leninism for students of Hanoi Architectural University Ngoài tài liệu giảng dạy bắt buộc lớp người dạy người học chuẩn bị số băng đĩa nghe không nằm chương trình hát, mẩu chuyện sinh động, số tài liệu ghi âm từ vấn, trò chuyện truyền hình, hay mơt đoạn thoại phim ăn khách, để làm thay đổi vị làm đa dạng hoá hoạt động nghe hiểu lớp Phạm Đình Khuê T¿i lièu tham khÀo Anderson, A & Lynch, T (1998) Listening OUP Brown, G, & Yule, G (1983) Teaching Spoken English.CUP Nunan, D (1991).Language Teaching Methodology.Prentice Hall International (UK) Ltd Các lớp học cần bố trí trang thiết bị thuận lợi cho việc dạy học kỹ nghe, tốt hết khu vực tách biệt để khỏi ảnh hưởng đến dạy giáo viên khác Steil, L et al.(1983) Effective Listening Mc Graw Hill, Inc Underwood, M (1989) Teaching Listening.Longman Kết luận Thành công dạy học ngơn ngữ nói chung, dạy học kỹ nghe hiểu nói riêng phải kết Giải pháp đo nghiêng quan trắc lún (tiếp theo trang 71) chuyển xử lý hiển thị bảng điện tử số kết nối với máy tín để lưu giữ hiển thị dạng đồ thị Bằng thiết bị tiến hành thử nghiệm lắp đặt cho vài công trình bước đầu nhận thấy: - Các thiết bị cho biết tín hiệu có độ phân giải cao, theo phân biệt góc nghiêng nhỏ, ổn định cao Bằng việc chế tạo thử thiết bị lặp đặt kiểm tra, cho thấy việc lắp đặt hệ thống cho nhà cao tầng hoàn toàn khả thi với chi phí thấp kết quan trăc có độ tin cậy hơn, có nhiều thơng tin so với quan trắc đo chênh cao./ - Việc theo dõi đơn giản cần bật công tắc để đọc số liệu thực quan trắc theo chu kỳ - Nếu kết nối với máy tính đo liên tục theo thời gian nhiều điểm sử dụng kết phân tích tình trạng chuyển vị kết câu, dao động thân chuyển xoắn, dao động cơng trình - Chi phí cho quan trắc giải pháp không kể tới thiết bị thấp so với việc đo chênh cao - Hạn chế thiết bị phải bảo vệ phải thiết kế lắp đặt lúc xây dựng cơng trình Kết luận Giải pháp quan trắc lún không sử dụng mốc kế thừa từ công việc đo tự động chuyển vị tường tầng hầm Trong giải pháp đo nghiêng cho quan trắc lún, thiết bị điện tử nhập từ thương hiệu có uy tín giới phần mềm chun dụng, hệ thống hoạt động có tính 90 Nghiên cứu nâng cao hiệu phương pháp tự học môn nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin cho sinh viên Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội T¿i lièu tham khÀo Tiêu chuẩn TCVN9630:2012 Trần Thương Bình (2008).” Nghiên cứu chế tạo mơ hình thí nghiệm ba trục động chu kỳ xác định đặc trưng động học đất” Tập chí khoa học kỹ thuật Mỏ- Địa chất Trần thương Bình (2014)“Nghiên cứu phương pháp xác định đặc trưng biến dạng đất theo mơ hình ba trục”, đệ tài nghiên cứu khoa học cấp trường E.D Sukina (1985), “Cơ lý hóa hệ phân tán tự nhiên”, NXB Matxcova, N.A Xưtovich.(1983), “Cơ học đất”, dịch tiếng Nga Nhà xuất Nông nghiệp Shamsher Prakash - Hary D Sharma (1999), "Móng cọc thực tế xây dựng", NXB XD – HN Tóm tắt Việc học mơn “Những ngun lý chủ nghĩa Mác-Lênin (phần II)” với nhiều nguyên lý, quy luật, phạm trù mang tính chất trừu tượng hố cao điều khơng dễ dàng nhiều sinh viên Nhất với sinh viên thuộc chuyên ngành khối kỹ thuật ĐH Kiến trúc Hà Nội Tuy nhiên học tốt môn khoa học này, sinh viên hình thành giới quan phương pháp luận vật biện chứng, rèn luyện lĩnh trị, đạo đức cách mạng Đây điều thiếu việc đào tạo Kỹ sư, Kiến trúc sư Để học tốt môn học này, việc tự học đóng vai trò quan trọng Tổ chức hoạt động tự học cách hợp lý, khoa học, có chất lượng, hiệu khơng trách nhiệm nghiệp giáo dục đào tạo Nhà trường mà trách nhiệm to lớn cá nhân người học Abstract Studying “Basic Principles of Marxism-Leninism” (section II) with many principles, rules, categories bearing high abstract feature is not easy for many students, especially for students of technical study field such as Hanoi Architecture university’students However, if studying well this science subject, students can form dialectical materialism methodology world outlook, train politics bravery, revolution ethics It is very vital in educating an engineer, an architect To study this subject well, self-study takes an important role Holding self-study activity suitably, scientifically and effectively is not only the university education’responsibility but also great responsibility of each individual student R Whitlow (1997), “Cơ học đất”, NXB Giáo dục K.Széchy, L Varga (1978), “ Foundation engineering”, Akadémiai Kiadó Budapest, TS Phạm Đình Kh Khoa Lý luận trị ĐT: 0916 555 004 Ngày nhận bài: 09/9/2016 Ngày sửa bài: 27/9/2016 Ngày duyệt đăng: 16/11/2017 TP CH KHOA HC KIƯN TRC - XY DẳNG Đặt vấn đề Tự học hình thức học tập thiếu sinh viên học tập trường đại học Tổ chức hoạt động tự học cách hợp lý, khoa học, có chất lượng, hiệu không trách nhiệm nghiệp giáo dục đào tạo trường đại học mà trách nhiệm to lớn cá nhân người học Trong trình học tập, việc xác định mục đích, xây dựng động cơ, lựa chọn phương pháp, hình thức tự học hợp lý cần thiết Song điều quan trọng sinh viên phải có hệ thống kỹ tự học, điều có ý nghĩa vô quan trọng sinh viên, lẽ muốn có kỹ nghề nghiệp trước hết phải có kỹ làm việc độc lập, sở phát huy tính tích cực nhận thức để chiếm lĩnh hệ thống tri thức Vì tri thức sản phẩm hoạt động, muốn nắm vững tri thức có tay nghề việc rèn luyện hệ thống kỹ tự học cách thường xuyên nghiêm túc phải trọng từ ngồi ghế nhà trường Như vậy, để hoạt động học tập sinh viên đạt chất lượng hiệu quả, sinh viên phải có tri thức kỹ tự học Chính kỹ tự học điều kiện vật chất bên để sinh viên biến động tự học thành kết cụ thể làm cho sinh viên tự tin vào thân mình, bồi dưỡng phát triển hứng thú, trì tính tích cực nhận thức hoạt động tự học họ Với đặc thù sinh viên chuyên nghành khối kỹ thuật thuộc Trường đại học Kiến trúc Hà Nội, việc học môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin với nhiều nguyên lý, quy luật, phạm trù mang tính chất trừu tượng hố cao điều vơ khó khăn Tuy nhiên học tốt môn khoa học giúp cho sinh viên hình thành giới quan phương pháp luận vật biện chứng, rèn luyện lĩnh trị, đạo đức cách mạng, điều thiếu việc đào tạo Kỹ sư, Kiến trúc sư Thực trạng tự học học môn nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin Ý thức trị sinh viên hình thành khơng phải từ bên ngồi, mà phải trải qua trình giáo dục, đào tạo, tự học tập rèn luyện tu dưỡng thân sinh viên, ý thức trị sinh viên khơng nằm ngồi quy luật Từ việc tiếp thu tri thức chủ nghĩa Mác-Lênin, tìm thấy niềm tin khoa học tạo nên nấc thang hình thành giới quan khoa học họ Bởi khẳng định, việc sinh viên tự học, tự thẩm thấu tri thức môn khoa học chủ nghĩa Mác-Lênin, đem lại yếu tố quan trọng q trình hình thành tư tưởng trị Có thể khẳng định phần lớn sinh viên trường thấm nhuần lý tưởng cộng sản chủ nghĩa, có tư tưởng đạo đức sáng, lập trường tư tưởng trị vững vàng, kiên định, tâm học tập để ngày mai lập nghiệp Kết có nhờ phần quan trọng công tác học tập giáo dục chủ nghĩa Mác-Lênin cho sinh viên thời gian vừa qua, tri thức môn khoa học sinh viên tiếp thu cách tự nguyện, thẩm thấu thành niềm tin lý tưởng hoạt động thực tiễn thân Có thể khẳng định điều môn khoa học nào, vấn đề tự học sinh viên khâu định biến tri thức sách vở, giảng thầy cô thành tri thức thân S¬ 29 - 2018 91 KHOA HC & CôNG NGHê Bng Kt qu im thi môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin (phần II) trường Đại học Kiến trúc Hà Nội năm học 2012-2013 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Học thường xuyên Học theo hứng thú Học theo mùa thi Không dành chút thời gian để tự học TL(%) Hình Biểu đồ 1.2: Thái độ học tập môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin (phần II) Xuất phát từ nội dung môn học, tiến hành khảo sát thái độ học tập môn học thu kết sau: Bảng Thái độ học tập với môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin (phần II) STT Thái độ học tập môn Những NLCB CN MácLênin (phần II) Ý kiến đánh giá SL TL(%) Học thường xuyên 36 17 Học theo hứng thú 70 33 Học theo mùa thi 98 46.3 Không dành thời gian để tự học 3.7 Kết cho thấy: có 36 sinh viên (chiếm 17%) học thường xuyên môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin (phần II); có 70 sinh viên (chiếm 33%) học theo hứng thú; 46,3% phần lớn sinh viên học vào mùa thi; có sinh viên khơng dành chút thời gian cho môn học chiếm 3,7% Qua số liệu thăm dò cho thấy thái độ tự học mơn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin (phần II) chưa tốt, chưa tự giác, chưa tích cực Đa số sinh viên có ý thức thái độ học tập tốt tự học thường xuyên, liên tục thích xem thêm sách báo có liên qua đến mơn học Còn lại hầu hết sinh viên học đến mùa thi Một số sinh viên có thái độ ỷ lại, đối phó Vì vậy, có sinh viên thi đi, thi lại không đạt kết mong muốn Qua bảng thống kê tỷ lệ sinh viên đạt điểm trung bình, yếu, mơn khoa học cao, tỷ lệ giỏi thấp Thực trạng điều đáng phải quan tâm công tác giảng dạy môn khoa học Mác- Lênin vốn môn học trực tiếp hình thành ý thức trị cho sinh viên nhà trường giai đoạn Một số giải pháp kinh nghiệm để tự học tốt môn Những NLCB CN Mác-Lênin (phần II) cho sinh viên trường Đại học Kiến trúc Hà Nội Thứ nhất, nâng cao nhận thức việc tự học môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin phần II cho sinh viên Trường đại học Kiến trúc Hà Nội: giải pháp quan trọng lý luận thực tiễn người học Thông qua việc học tập chủ nghĩa Mác-Lênin sinh viên trau dồi kiến thức vấn đề dân tộc, cách mạng giải phóng dân tộc, chủ nghĩa xã hội đường độ lên 92 chủ nghĩa xã hội, đại đoàn kết dân tộc, đại đoàn kết quốc tế, xây dựng Nhà nước dân dân dân, đạo đức, nhân văn văn hố vv….từ đó, sinh viên tự trang bị cho phương pháp tư logic, có niềm tin vững vào đường lên xây dựng chủ nghĩa xã hội Thứ hai, phát huy vai trò giảng viên, nâng cao chất lượng sở vật chất, hệ thống thư viện cho sinh viên việc nâng cao chất lượng tự học môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin phần II: Phát huy vai trò giảng viên việc nâng cao chất lượng tự học môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin phần II sinh viên Để phát huy tinh thần tự học sinh viên, giảng viên cần đổi phương pháp dạy theo hướng phát huy cao độ tính tích cực, độc lập sáng tạo sinh viên đào tạo đại học phải giúp sinh viên có kiến thức chuyên môn kỹ thực hành ngành nghề, có khả giải vấn đề thông thường thuộc chuyên ngành đào tạo Nghĩa thực phương pháp lấy người học làm trung tâm Bảo đảm tốt sở vật chất, thư viện, tài liệu phục vụ tự học, tự nghiên cứu sinh viên để nâng cao chất lượng tự học môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin phần II Hiện nay, sở vật chất kĩ thuật Nhà trường hạn chế, chưa có phòng cho sinh viên tự học nghiên cứu Trong sở vật chất lại yếu tố có ảnh hưởng lớn đến chất lượng học tập nói chung chất lượng tự học sinh viên nói riêng Thứ ba, Phát huy vai trò tích cực cá nhân sinh viên việc nâng cao chất lượng tự học môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin phần II Nhận thức vai trò tích cực cá nhân sinh viên Nhận thức trình phản ánh giới khách quan vào đầu óc người, hoạt động nhận thức người học có vai trò chủ thể lĩnh hội kiến thức Kết nhận thức môn học phụ thuộc lớn vào tính tích cực chủ động người Bởi vậy, q trình học tập mơn học Những ngun lý chủ nghĩa Mác-Lênin muốn có kết cao, với việc phát huy vai trò người dạy, người học phải phát huy vai trò chủ thể, tích cực, tự giác, sáng tạo học tập (Nguồn Phòng Thanh tra Khảo thí Đảm bảo chất lượng) Lớp Tổng SV Giỏi (%) Khá (%) Trung bình (%) Yếu (%) Kém (%) Tổng (%) 12X 370 35 20 11 25 100 12MT 86 31 11 45 100 12QL 148 15 30 15 34 100 12Q 179 10 30 18 12 30 100 12K 350 29 23 37 100 12D 100 40 19 33 100 12M 12 46 15 27 13 39 100 120 10 20 14 47 100 1.399 31 20 34 100 XN,VL Tổng trở thành thực thân sinh viên tham gia cách chủ động, tích cực vào khâu q trình GD – ĐT Tự học khơng phải biện pháp đối phó lần thi, kiểm tra, thảo luận tập lớp mà người học xác định tự học nhu cầu cấp thiết, biện pháp tích cực học tập nhằm tiếp thu kiến thức, hiểu sâu, nắm vững chất vấn đề, liên hệ giải tốt vấn đề thực tiễn đặt để có kỹ năng, kỹ xảo thân người học Ý thức trách nhiệm, động học tập đắn thể việc giải đắn mối quan hệ trách nhiệm cá nhân với tập thể lớp; học tập trường cơng tác sau này, từ có nỗ lực vươn lên vượt khó khăn tìm đường, biện pháp tự học, tự nghiên cứu để nắm vững làm chủ tri thức khoa học Thứ tư, trước lên lớp nghe giảng, sinh viên cần ôn luyện củng cố kiến thức học cũ, đọc nội dung học Việc giúp cho sinh viên tổng hợp, nắm chắc, hiểu sâu kiến thức thức học, mơn học Để ơn tập có hiệu quả, sinh viên cần khái quát, hệ thống toàn kiến thức học, tìm hiểu chúng mối liên hệ biện chứng với nhau, sau xây dựng đề cương chi tiết sơ đồ biểu diễn nội dung Đọc tài liệu trước lên lớp giúp cho sinh viên hình dung trình tự, nội dung giảng, tạo tâm chủ động, thoải mái nghe tiếp thu nội dung có hiệu Thứ năm, phải tập cho cách ghi nhớ Ghi chép cách thông minh khoa học giúp người học nâng cao chất lượng tự học Sinh viên cần lưu ý cách ghi chọn lọc, nhanh chóng, sử dụng kí hiệu riêng, ghi đề lẫn phản đề, ghi thắc mắc Sau dự buổi thuyết trình, người nên dành thời gian để xem lại cần, thẩm tra lại điều ghi chép Thứ sáu, tăng cường trao đổi, thảo luận nội dung học vấn đề lý luận thực tiễn liên quan Có nhiều hình thức trao đổi, thảo luận thơng thường hình thức diễn sơi tự nhiên trao đổi tổ hai người, đôi bạn học tập, trao đổi nhóm theo phòng tập thể Việc trao đổi, thảo luận giúp sinh viên hiểu đúng, hiểu đầy đủ kiến thức học, kịp thời bổ sung hoàn thiện nội dung học kỹ trình bày quan điểm Thứ bảy, phải đọc thêm sách tài liệu tham khảo Khi đọc tài liệu, sinh viên nên gạch ý chính, vấn đề không hiểu phải mạnh dạn hỏi giáo viên Sinh viên khái quát hoá tài liệu cách xây dựng dàn ý tổng quát, viết đề cương tóm tắt… Hình thức giúp sinh viên nắm tổng quát tài liệu, vấn đề nghiên cứu Thứ tám, phải học tập theo nhóm Trong xu dạy học đại, hầu hết trường đại học, cao đẳng ngồi nước đặc biệt trọng hình thức thảo luận nhóm Sinh viên cần phải chủ động bàn bạc thành lập nhóm, phân cơng giao nhận nhiệm vụ cho nhân, tổ chức phối hợp hoạt động nhóm Các thành viên nhóm cần tự giác chuẩn bị tốt nội dung thảo luận, sưu tầm, nghiên cứu tài liệu liên quan, tích cực trao đổi thơng tin, tranh luận trước tập thể lớp nhận xét đánh giá kết nhóm Thứ chín, tích cực tham gia nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học, đặc biệt mơn học có tính trị, xã hội môn nguyên lý Chủ nghĩa Mác-Lênin phần II giúp sinh viên rèn luyện kỹ phát vấn đề, giải vấn đề, kỹ viết, khái quát, tổng hợp… Đây kỹ cần thiết học tập môn chuyên ngành, sau làm việc thực tế Kết luận Chất lượng tự học môn học “Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin (phần II)” sinh viên Trường đại học Kiến trúc Hà Nội phụ thuộc vào nhiều yếu tố; yếu tố có vị trí, vai trò khác nhau, song có mối quan hệ chặt chẽ với Việc thực đồng giải pháp kinh nghiệm nói trên, đặc biệt nhóm giải pháp người học góp phần phát huy vai trò tích cực, tự giác, sáng tạo việc tự học, nêu cao tính độc lập nghiên cứu sinh viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo môn học giai đoạn nay./ Nâng cao ý thức trách nhiệm người học giáo dục- đào tạo Trong trình học tập, người học phải nắm vững mục tiêu, yêu cầu nhiệm vụ GD – ĐT, có động học tập đắn; sở xây dựng cho ý thức trách nhiệm thái độ học tập nhằm không ngừng nâng cao chất lượng, thực tốt mục đích GD – ĐT, điều T„P CHŠ KHOA H“C KI¦N TR”C - XŸY DẳNG Sơ 29 - 2018 93 TIN TáC & Sẳ KIªN Hợi thảo Liên ngành Đại học Kiến trúc Hà Nội - Nâng cao sự hợp tác quốc tế Trong 04 ngày từ 13 đến 16/11/2017, Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội phối hợp Viện Nghiên cứu Phát triển Pháp (IRD) tổ chức Hội thảo quốc tế với chủ đề: “Những hình thức gia tăng mật độ thị châu Á góc nhìn liên ngành vấn đề tiếp cận nguồn lực (dịch vụ, nhà ở, việc làm đất đai)” Hội thảo thu hút sự tham gia của rất nhiều chuyên gia và ngoài nước, đồng thời nâng cao sự hợp tác quốc tế nhiều lĩnh vực giữa Nhà trường với các tổ chức quốc tế Hội thảo Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội Viện IRD phối hợp tổ chức với mục đích nghiên cứu phân tích hình thức gia tăng mật độ dân cư khu vực đô thị, hỗ trợ quốc gia đông dân cư châu Á sách phát triển khu vực, đưa lý phải tìm điểm nhìn chung quốc gia châu Á đông dân cư vấn đề gia tăng dân số này, đồng thời chuyên gia thảo luận số câu hỏi liên quan Phát biểu khai mạc hội thảo, PGS.TS.KTS Lê Quân Hiệu trưởng Nhà trường cho biết: “Qua hội thảo này, mong muốn nhận chia sẻ kinh nghiệm từ chuyên gia để đưa giải pháp hữu ích cho nhà hoạch định thực thi sách, rút học kinh nghiệm quý báu cho giảng viên, kiến trúc sư, nhà quy hoạch nhà xây dựng.” Buổi hội thảo tập hợp 100 chuyên gia có 40 chuyên gia đến từ Pháp, Ấn Độ, Hong Kong đóng góp 30 tham luận vấn đề liên quan Các bài tham luận tập trung vào những vấn đề hiện thu hút được sự quan tâm của các chuyên gia và ngoài nước Trong ngày đầu tiên diễn hội thảo, bài tham luận của các chuyên gia chủ yếu tập trung vào vấn đề: Bàn mật độ đô thị biến đổi lãnh thổ: cần thiết phải phân tích vấn đề loại hình phân tích từ lên trên; Đơ thị hoá, mật độ dân số việc cung cấp dịch vụ nguồn lực; Hiện đại hoá ngành phế thải thực tiễn tái chế Delhi (Ấn Độ) Hà Nội (Việt Nam); Gia tăng phân chia quản lý bùng phát tùy theo loại hình thị tác nhân Ấn Độ Việt Nam; Mối liên hệ mật độ dân số đô thị hội nhập xã hội? Trường hợp Ấn Độ Việt Nam Tiếp đó, các chuyên gia thảo luận phiên thứ với các chủ đề, các báo cáo về các vấn đề: Chính sách quản lý lãnh thổ đất đai làng đô thị khu vực ven đô thị: nghiên cứu so sánh Ấn Độ Trung Quốc; Tái cấu hệ thống giao thông công cộng vùng ven thành phố châu Á: quan điểm giao thoa Jakarta thành phố Hồ Chí Minh; Nơng nghiệp vùng ven đô thị: nông nghiệp phi nông nghiệp làng đô thị ven đô thị Hà Nội Thượng Hải; Sự sát nhập khu đô thị khu kinh tế đặc biệt vào thị; Sự hòa nhập khu khép kín với làng thị thơng qua việc sử dụng chung dịch vụ thị trường địa phương ngoại ô Calcutta Hà Nội Tại buổi hội thảo ngày thứ 2, các chuyên gia thuyết trình về một số vấn đề như: Các đô thị nhỏ không được công nhận bởi chính phủ và những làng lớn, Nghiên cứu so sánh các dự án cải tạo khu nhà ổ chuột; Cải tạo khu phố cổ: vấn đề đất đai và nhà ở ở Dhaka và Hà Nội; Làng đô thị, nhà ở và vấn đề cung cấp dịch vụ; Nghiên cứu so sánh làng đô thị Hà Nội Seoul: xuất hình thức ở, thực tiễn thị quy hoạch Ở ngày tiếp theo, các bài tham luận tập trung vào chủ đề: 94 So sánh q trình thị hố Châu Á Châu Âu bối cảnh văn hoá xã hội khác nhau; Phương pháp tiếp cận đa ngành mạng lưới nghiên cứu quốc tế thành phố khuếch tán; Phương pháp eGeopolis nghiên cứu q trình thị hóa thị trấn 10.000 dân Cũng ngày thứ của hội thảo đã diễn hoạt động triển lãm các hình ảnh và hình vẽ của cuộc thi sáng tác logo Dự án vẽ ký họa hoạt động thu gom tái chế rác Hà Nội Dự án JEAI Recycurbs Viet phối hợp với Viện Đào tạo Hợp tác quốc tế, Đại học Kiến trúc Hà Nội tổ chức Đồng thời, các chuyên gia đã có một chuyến tham quan triển lãm Quy hoạch đô thị Hà Nội Trung tâm Quy hoạch quốc gia Kết thúc chuỗi sự kiện hội thảo là hai chuyến dã ngoại vô cùng ý nghĩa và bổ ích tại Long Biên (Hà Nội) và Hà Đông Các chuyên gia và giảng viên đã cùng lập kế hoạch, tìm hiểu về những nghề truyền thống, cách sinh hoạt, làm việc thường ngày của người dân, để từ đó, thông qua những trải nghiệm thực tế có cái nhìn chân thực về các đề tài của mình Hội thảo không chỉ mang lại những thông tin hữu ích, thiết thực mà còn có ý nghĩa to lớn việc thúc đẩy hợp tác quốc tế với các tổ chức khoa học công nghệ nước ngoài của Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội, hướng tới một tương lai xa hơn, xây dựng nước nhà “đàng hoàng hơn, to đẹp hơn” tiến kịp nước giới phát biểu của PGS.TS Lê Quân: “Tôi hy vọng qua tham luận qua trình thảo luận, với góc nhìn so sánh, kinh nghiệm học rút ra, nhận diện tồn tìm giải pháp khắc phục châu Á ngày phát triển thịnh vượng.” / Nghiên cứu sinh Lê Trần Phong bảo vệ thành công Luận án Tiến sĩ chuyên ngành Quản lý thị cơng trình Sáng 26/12/2017, Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội tổ chức đánh giá Luận án Tiến sĩ cấp trường cho nghiên cứu sinh Lê Trần Phong với đề tài: “Quản lý xây dựng hạ ngầm đường dây, cáp trung tâm thành phố Hà Nội”, chuyên ngành Quản lý đô thị Cơng trình, mã số 62.58.01.06 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Hồng Tiến Dự buổi bảo vệ phía đơn vị đào tạo có PGS.TS.KTS Lê Qn - Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng; PGS.TS.KTS Phạm Trọng Thuật - Chủ tịch Hội đồng trường, Trưởng Phòng Đào tạo; nhà khoa học, giảng viên làm cơng tác giảng dạy trong, ngồi trường, đồng nghiệp gia đình bạn bè Nghiên cứu sinh NCS Lê Trần Phong trình bày nội dung Luận án trả lời câu hỏi thành viên hội đồng Hội đồng đánh giá cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập, nghiêm túc, bám sát đáp ứng yêu cầu luận án tiến sĩ Nghiên cứu sinh vận dụng lý thuyết để phân tích, đánh giá thực trạng giải vấn đề nghiên cứu Kết phân tích số nhận định có chất lượng khoa học Đề tài nghiên cứu có ý nghĩa sâu sắc lý luận thực tiễn Với kết đạt luận án, nghiên cứu sinh Lê Trần Phong hồn thành mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Luận án có đóng góp thiết thực vào việc xây dựng sở khoa học đề xuất giải pháp quản lý xây dựng hạ ngầm đường dây, cáp đô thị trung tâm T„P CH KHOA HC KIƯN TRC - XY DẳNG Thnh ph Hà Nội, góp phần nâng cao mỹ quan, cảnh quan kiến trúc thị, giảm thiểu tình trạng đào lên, lấp xuống an tồn cho người dân thị Với kết 07/07 phiếu tán thành, Hội đồng thông qua Nghị đề nghị Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội cấp văn học vị Tiến sĩ cho Nghiên cứu sinh Lê Trần Phong./ Hội nghị Khoa học “Vật liệu, Kết cấu Công nghệ Xây dựng 2017” chào mừng kỷ niệm 45 năm truyền thống đào tạo Khoa Xây dựng Trong khuôn khổ hoạt động chào mừng Lễ kỷ niệm 45 năm truyền thống đào tạo Khoa Xây dựng; ngày 10/11/2017, Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội phối hợp với Cục giám định nhà nước chất lượng cơng trình chủ trì tổ chức Hội nghị khoa học quốc tế với chủ đề “Vật liệu, Kết cấu Công nghệ xây dựng 2017 (Conference on Materials, Structures and Construction Technology - MSC 2017) Đến dự Hội nghị có ơng Lê Quang Hùng - Ủy viên Ban cán Đảng, Thứ trưởng Bộ Xây dựng, nguyên Cục trưởng Cục giám định Nhà nước chất lượng cơng trình xây dựng nghiệp chun ngành Thay mặt lãnh đạo Bộ, Thứ trưởng Bộ Xây dựng Lê Quang Hùng ghi nhận kết quả, thành tựu nghiên cứu khoa học mà nhà khoa học ngồi Trường dày cơng xây dựng nghiên cứu, đóng góp to lớn vào phục vụ xây dựng đất nước theo hướng cơng nghiệp hóa - đại hóa Thứ trưởng mong Nhà trường tiếp tục phối hợp tốt với Cục, Vụ, Viện, Văn phòng Bộ, quyền địa phương, nhà khoa học…để mở rộng quy mô, phát triển bền vững Hội nghị Khoa học “Vật liệu, Kết cấu Công nghệ Xây dựng 2017” hoạt động chào mừng kỷ niệm 45 năm thành lập Khoa Xây dựng - Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội, ngành mạnh, giữ vai trò chủ lực nhiều hoạt động đào tạo nghiên cứu khoa học trường Sau khai mạc, Hội nghị chia thành tiểu ban thảo luận./ Nghiên cứu sinh Nguyễn Thị Hạnh bảo vệ thành công Luận án Tiến sĩ chuyên ngành Quản lý thị cơng trình Dự Hội nghị có PGS.TS Phạm Minh Hà - Cục trưởng Cục giám định Nhà nước chất lượng cơng trình xây dựng; đại diện Cục, Vụ, Viện, Văn phòng Bộ; nhà khoa học đầu ngành lĩnh vực xây dựng, chuyên gia nước quốc tế; đại diện Trường Đại học kỹ thuật, Viện nghiên cứu Chiều 27/11/2017, Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội tổ chức đánh giá Luận án Tiến sĩ cấp Trường cho nghiên cứu sinh Nguyễn Thị Hạnh với tên đề tài: “Quản lý không gian xanh thành phố Huế”, chuyên ngành Quản lý thị Cơng trình, mã số 62.58.01.06 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS.Vũ Thị Vinh, TS.KTS Ngơ Thị Kim Dung Về phía Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội có PGS TS.KTS Lê Quân - Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng Nhà trường; PGS.TS Lê Anh Dũng - Thường vụ Đảng ủy, Phó Hiệu trưởng Nhà trường; lãnh đạo Khoa, Phòng ban chức trường giảng viên, nhà khoa học em sinh viên Tham dự buổi bảo vệ có PGS.TS.KTS Lê Qn - Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng Nhà trường; PGS.TS.KTS Phạm Trọng Thuật - Chủ tịch Hội đồng Trường; nhà khoa học, giảng viên làm cơng tác giảng dạy ngồi trường; đại diện quan cơng tác gia đình, bạn bè đồng nghiệp Nghiên cứu sinh Hội nghị “Vật liệu, Kết cấu Công nghệ Xây dựng” lần bao gồm chủ đề như: Cơ học; Vật liệu xây dựng; Nền móng; Kết cấu cơng trình; Công nghệ xây dựng; Ứng dụng tin học xây dựng; Kiểm định quan trắc cơng trình… Với kết đạt luận án, nghiên cứu sinh Nguyễn Thị Hạnh hoàn thành mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Luận án có đóng góp thiết thực vào việc nghiên cứu quản lý không gian xanh Thành phố Huế nhằm tìm giải pháp quản lý để nâng cao chất lượng, hiệu của công tác quản lý nhà nước Phát biểu khai mạc Hội nghị, PGS.TS.KTS Lê Quân đánh giá cao đóng góp nhiệt thành nhà khoa học, tác giả đến từ trường đại học, viện nghiên cứu nước trường Đại học Xây dựng, Đại học Thủy lợi, Đại học Khoa học tự nhiên, Học viện Kỹ thuật Quân sự, Đại học Xây dựng Miền Tây, Đại học Imperial (Vương quốc Anh), Colorado Denver (Hoa Kỳ), Rostov (Cộng hòa Liên bang Nga), Đại học Nam Bretagne (Cộng hòa Pháp), Viện Kiến trúc nhiệt đới, Viện Khoa học công nghệ xây dựng, Viện khoa học ứng dụng Quốc gia INSA (Cộng hòa Pháp); Cơng ty xây dựng Freyssinet, Posco, HSD, Khang Minh, Phan Vũ Hội thảo hội để nhà khoa học, giảng viên, học viên sau đại học, sinh viên thuộc nhóm ngành Xây dựng; Viện nghiên cứu, doanh nghiệp chuyên gia lĩnh vực xây dựng, kết cấu… gặp gỡ, trao đổi học thuật; tăng cường hợp tác đẩy mạnh hoạt động NCKH, chuyển giao công nghệ, giới thiệu công nghệ, giải pháp thiết kế xây dựng tiên tiến góp phần vào nghiệp xây dựng phát triển bền vững đất nước Hội nghị góp phần thúc đẩy, mở rộng thêm mối quan hệ hợp tác Nhà trường với Trường đại học, Cục, Vụ, Viện nghiên cứu doanh Sau NCS Nguyễn Thị Hạnh trình bày nội dung Luận án hoàn thành phần trả lời câu hỏi thành viên hội đồng; Hội đồng đánh giá cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập, nghiêm túc, bám sát đáp ứng yêu cầu luận án Tiến sĩ Nghiên cứu sinh vận dụng lý thuyết để phân tích, đánh giá thực trạng giải vấn đề nghiên cứu Kết phân tích số nhận định có chất lượng khoa học Đề tài nghiên cứu có ý nghĩa sâu sắc lý luận thực tiễn Với kết 06/06 phiếu tán thành, Hội đồng thông qua Nghị đề nghị Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội cấp văn học vị Tiến sĩ cho Nghiên cứu sinh Nguyễn Thị Hạnh./ S¬ 29 - 2018 95 TIN TáC & Sẳ KIêN Hi tho Chuyờn đề Ứng xử kiến trúc Phương pháp tiếp cận môi trường quy hoạch đô thị cho thành phố giới Lab House and Atelier Bow-Wow, Koisuru- Buta laboratory, Canal Swimmer’s Club in Bruges, Logement Sociaux Rue Rebiere nhiều cơng trình khác Tham dự Hội thảo có PGS.TS.KTS Lê Quân - Hiệu trưởng Nhà trường; TS.KTS Lê Chiến Thắng - Viện trưởng Viện Đào tạo Hợp tác quốc tế; ThS.KTS Vương Đạo Hoàng - Giám đốc Công ty Kiến Việt, Cơ quan truyền thông Hội Kiến trúc sư Việt Nam; Nhà thiết kế Công ty Võ Trọng Nghĩa, A+G…; đại diện Viện Đào tạo Hợp tác quốc tế, Phòng Khoa học cơng nghệ chuyên gia, giảng viên, sinh viên Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội Phát biểu Hội thảo, PGS.TS.KTS Lê Quân - Hiệu trưởng Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội cho ứng xử kiến trúc, quy hoạch đô thị vấn đề phức tạp, liên quan nhiều đến yếu tố xã hội, sách, môi trường công cụ, kỹ thuật triển khai Do cần phải tăng cường hợp tác nghiên cứu, trao đổi chuyên môn cụ thể, sâu sắc giải tốt vấn đề thực tế Chiều 06/10/2017, Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội phối hợp Viện nghiên cứu Tokyo Viện nghiên cứu Nikken Sekkei tổ chức Hội thảo chuyên đề với tham gia diễn giả tiếng người Nhật: TS.KTS.Yoshiharu Tsukamoto (nhà sáng lập Atelier Bow wow) TS.KTS Shigehisa Matsumura (Nikken Sekkei) Hội thảo thu hút đông đảo nhà khoa học đầu ngành, giảng viên, sinh viên nước quốc tế Hội thảo diễn với chủ đề chính: “Architecture behaviorology: Creating better accessibility to the local resources” - TS.KTS.Yoshiharu Tsukamoto “New approaches of Urban Planning for cities in the world” TS.KTS Shigehisa Matsumura TS.KTS Yoshiharu Tsukamoto đồng sáng lập Atelier Bow-Wow Giáo sư Tokyo Institute of Technology (Viện Cơng nghệ Tokyo) Ơng vừa Giáo sư đại học, vừa kiến trúc sư hành nghề Ông giảng dạy nhiều trường đại học danh tiếng giới Harvard GSD, UCLA, Royal Danish Academy of Fine Arts, Cornell University, Rice University, TU Delft, Columbia University GSAPP, ETH Các cơng trình tiêu biểu ơng kể tới BMW Guggenheim TS.KTS Matsumura có 30 năm kinh nghiệm thiết kế quy hoạch quản lý dự án Nhật Bản nước ngồi Ơng thực nhiều dự án quy hoạch nước Ấn Độ, Philipin, Malaysia, Thái Lan, Trung Quốc, Hàn Quốc, Đài Loan, Nam Phi Ở Việt Nam, ông thiết kế quy hoạch tổng thể thiết kế thị trung tâm Thành phố Hồ Chí Minh Ông đề xuất nhiều phương pháp tiếp cận quy hoạch, đặc biệt nước phát triển Việt Nam Theo PGS.TS.KTS Lê Quân, hội thảo “Architecture behaviorology - Creating better accessibility to the local resources” (Ứng xử Kiến trúc - Tạo khả tiếp cận tốt với nguồn lực địa phương) “New approaches of Urban Planning for cities in the world” (Các phương pháp tiếp cận môi trường quy hoạch đô thị cho thành phố giới) hội quý báu để nhà khoa học, giảng viên, sinh viên trường có hội bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, chia sẻ ý tưởng kiến trúc quy hoạch tiếp thu từ nhà khoa học tiếng giới Sau khai mạc tham luận hai diễn giả TS.KTS Yoshiharu Tsukamoto TS.KTS Shigehisa Matsumura./ THỂ LỆ VIẾT VÀ GỬI BÀI CHO TẠP CHÍ KHOA HỌC KIẾN TRÚC – XÂY DỰNG B ài gửi đăng tạp chí phải cơng trình nghiên cứu tác giả, chưa đăng chưa gửi đăng tạp chí khác G hi rõ họ, tên, học hàm, học vị, nơi làm việc, số điện thoại, e-mail tác giả kèm theo file chứa nội dung báo B ài gửi đăng tiếng Việt tiếng Anh, đánh máy tính, in mặt giấy khổ A4 thành (phông chữ Arial (Unicode), cỡ chữ 11; lề lề 3cm; lề phải lề trái 3cm) B ài viết phải có tên tiếng Việt tiếng Anh, từ khóa tìm kiếm Mỗi cần kèm theo phần tóm tắt tiếng Việt tiếng Anh (cỡ chữ 10, tối đa 150 từ) cung cấp nội dung viết C ác hình vẽ phải rõ ràng, chuẩn xác Nếu có ảnh phải gửi kèm ảnh gốc độ phân giải 200dpi Hình vẽ ảnh phải thích đầy đủ C ấu trúc báo gồm phần: dẫn nhập, nội dung khoa học kết luận (viết thành mục riêng) Bài báo phải đưa kết nghiên cứu ứng dụng hay phải nêu trạng, hướng phát triển vấn đề đề cập, khả nghiên cứu, phát triển ứng dụng Việt Nam Bài giới thiệu tổng quan khơng q 10 trang; cơng trình nghiên cứu triển khai ứng dụng không trang C ác cơng thức thơng số có liên quan phải chế phần mềm Mathtype (kể công thức thành phần công thức có dòng văn bản) T ài liệu tham khảo, trích dẫn phải có đủ thơng tin theo trình tự sau: Họ tên tác giả (hoặc chủ biên), tên sách (tên báo/tạp chí, tên báo cáo khoa học), nơi xuất bản, nhà xuất bản, năm xuất bản, trang trích dẫn 96 V ới thơng tin khoa học, tin ngắn: Là dịch tổng thuật, tổng quan vấn đề khoa học công nghệ xây dựng kiến trúc có tính thời 10 Không trả lại thảo cho không đăng./ TP CH KHOA HC KIƯN TRC - XY DẳNG ... giải pháp kinh nghiệm để tự học tốt môn Những NLCB CN Mác-Lênin (phần II) cho sinh viên trường Đại học Kiến trúc Hà Nội Thứ nhất, nâng cao nhận thức việc tự học môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin. .. chất lượng tự học môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin phần II: Phát huy vai trò giảng viên việc nâng cao chất lượng tự học môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin phần II sinh viên Để phát... tạo Nghĩa thực phương pháp lấy người học làm trung tâm Bảo đảm tốt sở vật chất, thư viện, tài liệu phục vụ tự học, tự nghiên cứu sinh viên để nâng cao chất lượng tự học môn Những nguyên lý chủ nghĩa