Thực trạng đào tạo nghề chăm sóc da ở các cơ sở giáo dục nghề nghiệp trên địa bàn thành phố Cần Thơ

Bài viết nghiên cứu thực trạng đào tạo nghề chăm sóc da trên địa bàn thành phố Cần Thơ thông qua phương pháp nghiên cứu lí luận và thực tiễn để giải quyết vấn đề. Trên cơ sở các số liệu thống kê, bài viết đưa ra những nhận xét, đánh giá khách quan về thực trạng hoạt động đào tạo nghề chăm sóc da trình độ sơ cấp ở các cơ sở dạy nghề nghiệp trên địa bàn thành phố Cần Thơ.

VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 321-327 THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHĂM SÓC DA Ở CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ CẦN THƠ Huỳnh Thị Nga - Dương Thị Kim Oanh Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật TP Hồ Chí Minh Ngày nhận bài: 20/4/2019; ngày chỉnh sửa: 06/5/2019; ngày duyệt đăng: 15/5/2019 Abstract: In the past years, vocational training at training institutions in the Can Tho city has achieved important results, creating positive changes in the awareness of all levels, sectors and the whole society on vocational training In the article, we study the current status of training skin care profession in Can Tho city through research methods of theory and practice to solve problems Based on the statistics, the article provides objective comments and assessments on the current status of skincare vocational training activities at vocational training institutions in Can Tho city Keywords: Skin care, vocational education facilities, Can Tho city Mở đầu Trong năm qua, công tác đào tạo nghề sở đào tạo địa bàn TP Cần Thơ đạt kết quan trọng, tạo chuyển biến tích cực nhận thức cấp, ngành toàn xã hội Hệ thống pháp luật chế sách dạy nghề tạo hành lang pháp lí cho sở đào tạo nghề phát triển, bước tiếp cận với công nghệ nhu cầu thị trường lao động Hệ thống sở dạy nghề phát triển theo hướng mở rộng quy hoạch, hình thức dạy nghề ngày đa dạng có nhiều mơ hình gắn với giải việc làm, mang lại hiệu thiết thực Các điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên (GV), trang thiết bị máy móc phục vụ dạy học tăng cường; chất lượng dạy nghề ngày nâng cao, đáp ứng nhu cầu lao động doanh nghiệp thành phố, tạo hội cho người lao động học nghề, lập nghiệp; góp phần thực mục tiêu giảm nghèo, thúc đẩy trình chuyển dịch cấu lao động, cấu kinh tế thành phố theo hướng tích cực Bên cạnh kết đạt được, công tác giáo dục nghề nghiệp (GDNN), đào tạo nghề TP Cần Thơ tồn hạn chế định Bài viết đề cập thực trạng đào tạo nghề chăm sóc da (CSD) trình độ sơ cấp sở GDNN địa bàn TP Cần Thơ Nội dung nghiên cứu 2.1 Thực trạng đào tạo nghề chăm sóc da trình độ sơ cấp sở giáo dục nghề nghiệp địa bàn thành phố Cần Thơ Chúng tiến hành khảo sát 04 sở GDNN (Trung tâm GDNN Thẩm Mĩ FOB, Công ty TNHH Angel Beauty, Công ty trách nhiệm hữu hạn MTV chăm sóc sắc đẹp Thu Minh, Trung tâm dạy nghề phụ nữ Ninh Kiều), với 30 GV, 93 học viên (HV) tốt nghiệp nghề CSD sở Thời gian nghiên cứu từ tháng 08/2018-02/2019 2.1.1 Về chương trình đào tạo nghề chăm sóc da Chương trình đào tạo nghề CSD sở GDNN địa bàn TP Cần Thơ đội ngũ GV tham gia giảng dạy đánh sau (xem bảng 1): Kết bảng cho thấy: “Thời gian đào tạo học lí thuyết” đánh giá cao mức độ phù hợp, chiếm 76,7%, phù hợp chiếm 23,3% “Nội dung Bảng Đánh giá GV chương trình đào tạo nghề sở GDNN địa bàn TP Cần Thơ Không phù hợp Phù hợp Rất phù hợp TT Chương trình đào tạo Số lượng (SL) Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % Mục tiêu đào tạo 0 19 63,3 11 36,7 Nội dung đào tạo 0 20 66,7 10 33,3 Thời gian đào tạo 0 23 76,7 23,3 Giờ học lí thuyết 0 23 76,7 23,3 Giờ học thực hành 0 19 63,3 11 36,7 Hình thức tổ chức đào tạo 0 17 56,7 13 43,3 Phương pháp đào tạo 0 17 56,7 13 43,3 321 Email: myphamfob@gmail.com VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 321-327 đào tạo” với mức độ phù hợp chiếm 66,7%, phù hợp chiếm 33,3% Như vậy, sở đào tạo nghề CSD có chuẩn bị đầy đủ nội dung, giảng lí thuyết Ngồi ra, “Mục tiêu đào tạo, học thực hành, hình thức tổ chức đào đạo, phương pháp đào tạo” đánh giá cao mức độ phù hợp, hình thức tổ chức phương pháp đào tạo nghề CSD có tỉ lệ phù hợp, cao chiếm 43,3% 2.1.2 Về nội dung đào tạo nghề chăm sóc da TT 2.1.4 Về phương pháp dạy học dạy nghề chăm sóc da sở giáo dục nghề nghiệp địa bàn thành phố Cần Thơ Về phương pháp dạy học GV sở GDNN địa bàn TP Cần Thơ sau (xem bảng 4, trang bên): Bảng cho thấy, GV sử dụng phương pháp dạy học tích cực, phương pháp dạy học theo nhóm nhỏ sử dụng nhiều Phương pháp thuyết Bảng Nội dung đào tạo nghề sở GDNN Thiếu Đủ Nội dung đào tạo SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % Thừa SL Tỉ lệ % Các kiến thức da 0 30 100 0 Làm da 0 30 100 0 Massage mặt 13,3 26 86,7 0 Các quy trình CSD 0 30 100 0 Bảng Hình thức dạy học nghề CSD sở GDNN TT Nội dung dạy học Kiến thức da Kĩ làm da Kĩ massage CSD Kĩ thực quy trình CSD Hình thức dạy học Dạy học Dạy học cá nhân theo nhóm SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 16,7 20,0 14 46,7 10 33,3 26 86,7 17 56,7 Dạy học toàn lớp SL 26 17 17 Tỉ lệ % 86,7 56,7 56,7 13 43,3 30 Kết bảng phản ánh: nội dung đào tạo nghề CSD đội ngũ GV đánh giá mức đủ chiếm đa số, nội dung đào tạo “Các kiến thức da, làm da, quy trình CSD” chiếm 100% mức đủ Nội dung đào tạo massage CSD mặt đội ngũ GV đánh giá mức thiếu, chiếm 13,3% 2.1.3 Về hình thức dạy học nghề chăm sóc da Kết khảo sát thực trạng hình thức dạy học nghề CSD sở GDNN địa bàn TP Cần Thơ sau (xem bảng 3): Bảng cho thấy, hình thức dạy học theo nhóm sử dụng dạy nghề CSD Bên cạnh đó, hình thức sử dụng nhiều dạy học tồn lớp Hình thức dạy học tồn lớp sử dụng nhiều dạy học kiến thức da, chiếm 86,7% 100 17 56,7 Đào tạo thông qua công việc SL Tỉ lệ % 20,0 13 43,3 13 43,3 16,7 trình sở GDNN sử dụng giảng dạy kiến thức da chiếm 46,7%; giảng dạy kĩ làm da chiếm 33,3%; giảng dạy kĩ massage CSD chiếm 33,3% Bên cạnh đó, trình đào tạo nghề CSD sở GDNN địa bàn TP Cần Thơ sử dụng phương pháp như: phương pháp thuyết trình, đàm thoại, trình diễn mẫu, dạy học theo tình huống, theo nhóm nhỏ phương pháp luyện tập dạy học lí thuyết thực hành Tuy nhiên, phương pháp đàm thoại, dạy học theo tình trình diễn mẫu sử dụng hoạt động đào tạo nghề CSD 2.1.5 Kiến thức chuyên môn nghề nghiệp đội ngũ giáo viên Kiến thức chuyên môn nghề nghiệp đội ngũ GV dạy nghề CSD thể sau (xem bảng 5, trang bên): 322 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 321-327 Bảng Phương pháp dạy học dạy nghề CSD sở GDNN địa bàn TP Cần Thơ Phương pháp dạy học TT Nội dung dạy học Thuyết trình Đàm thoại Trình diễn mẫu Luyện tập Theo tình Theo nhóm nhỏ SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % Các kiến thức da 14 46,7 0 06 20,0 0 06 20,0 17 56,7 Các kĩ làm da 10 33,3 0 13 43,3 11 36,7 06 20,0 19 63,3 Các kĩ massage CSD 10 33,3 0 13 43,3 11 36,7 06 20,0 24 80,0 Kĩ thực quy trình CSD 06 20,0 01 3,3 15 50,0 15 50,0 06 20,0 24 80,0 Bảng Kiến thức chuyên môn nghề nghiệp GV dạy nghề CSD Các mức TT Kém Kiến thức chun mơn Trình bày kiến thức da Phân tích bước quy trình CSD Giải thích chức năng, cách vận hành thiết bị, máy móc cơng cụ sử dụng CSD Trình bày cách sử dụng sản phẩm bơi ngồi da, sản phẩm CSD Trình bày kiến thức kiểm sốt nhiễm khuẩn CSD Yếu Trung bình Khá Giỏi SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 0 0 13,3 17 56,7 30,0 0 0 0 26,7 22 73,3 0 0 0 10 33,3 20 66,7 0 0 0 30,0 21 70,0 0 0 13,3 14 46,7 12 40,0 Bảng cho thấy, kiến thức phân tích quy trình CSD, giải thích, vận hành thiết bị, cơng cụ CSD, trình bày sản phẩm bơi ngồi da kiểm soát nhiễm khuẩn CSD đánh giá cao, với tỉ lệ dao động từ 66,7%73,3% Trong đó, kiến thức “Phân tích quy trình bước CSD” có tỉ lệ cao nhất, chiếm 73,3% Như vậy, GV dạy nghề CSD sở đào tạo nghề có kiến thức chuyên môn cao, đặc biệt kiến thức chuyên môn da 2.1.6 Kĩ nghề nghiệp giáo viên dạy nghề chăm sóc da Kĩ nghề nghiệp GV dạy nghề CSD sau (xem bảng 6, trang bên): Bảng phản ánh: kĩ nghề đội ngũ GV đánh giá cao mức giỏi, với tỉ lệ chiếm từ 50-80% kĩ Trong đó, kĩ CSD đảm bảo bước quy trình CSD chiếm 80% mức giỏi; tiếp kĩ massage làm da mặt cho khách hàng, chiếm 78,6% mức giỏi; kĩ sử dụng thiết bị, máy móc chiếm 76,7% mức giỏi Tuy nhiên, để nâng 323 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 321-327 Bảng Kĩ nghề nghiệp GV dạy nghề CSD Các mức Kém Yếu Trung bình Khá TT Kĩ nghề Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ SL SL SL SL % % % % Kĩ CSD đảm bảo đủ 0 0 0 20,0 bước quy trình CSD Kĩ soi da phân tích da cho 0 0 3,3 14 46,7 khách hàng Kĩ massage, làm da mặt 0 0 0 21,4 cho khách hàng Kĩ lựa chọn sản phẩm CSD phù hợp với loại da 0 0 0 10 33,3 khách hàng Kĩ sử dụng thiết bị 0 0 0 23,3 CSD cho khách hàng Kĩ thực cơng tác an tồn vệ sinh q trình chăm sóc 0 0 0 30,0 khách hàng Kĩ tư vấn, chăm sóc khách hàng 0 0 0 10 33,3 Bảng Tự đánh giá HV tốt nghiệp mức độ kiến thức nghề CSD Các mức Kém Yếu Trung bình Khá TT Kiến thức đạt Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ SL SL SL SL % % % % Trình bày kiến thức 0 0 11 11,8 35 37,6 da Phân tích bước 0 0 3,3 26 28,3 quy trình CSD Giải thích chức năng, cách vận hành thiết bị, 0 0 4,3 36 39,1 máy móc cơng cụ sử dụng CSD Trình bày cách sử dụng sản phẩm bôi 0 1,1 2,2 28 30,1 da, sản phẩm CSD Nhận biết số 0 0 10 10,8 38 40,9 bệnh da thường gặp Trình bày kiến thức kiểm soát nhiễm khuẩn 0 0 15 16,1 33 35,5 CSD Nhận biết kiến thức cần thiết quản lí tốt 0 0 14 15,4 36 39,6 công việc cách khởi nghiệp 324 Giỏi Tỉ lệ SL % 24 80,0 15 50,0 22 78,6 20 66,7 23 76,7 21 70,0 20 66,7 Giỏi Tỉ lệ SL % 47 50,5 63 68,5 52 56,5 62 66,7 38 48,4 45 48,4 41 45,1 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 321-327 cao kĩ nghề cho đội ngũ GV, theo chúng tơi cần có học, cơng nghệ thơng tin; kĩ tìm kiếm việc (xem hỗ trợ trình đào tạo, tập huấn cập nhật bảng 9, trang bên) thường xuyên chương trình đào tạo kĩ CSD, Bảng cho thấy, kết tự đánh giá HV tốt tham gia chuyên đề làm đẹp CSD nghiệp sở đào tạo nghề CSD kĩ 2.2 Thực trạng hoạt động học nghề chăm sóc da mềm mức khá, tốt Các kĩ mềm như: quản lí thời gian; kĩ làm việc độc lập, làm việc nhóm; kĩ học viên 2.2.1 Mức độ hình thành kiến thức nghề chăm sóc da giải vấn đề, xử lí thơng tin; kĩ giao tiếp, ứng xử với khách hàng, đồng nghiệp cấp đánh học viên giá cao có tỉ lệ mức tốt thang đo chiếm đa số, Thực trạng mức độ hình thành kiến thức CSD dao động từ 38,7-60,2% Trong đó, “Kĩ giao tiếp, HV thể sau (xem bảng 7, trang trước): ứng xử với khách hàng, đồng nghiệp cấp trên” có tỉ lệ Kết bảng cho thấy, với mức kiến thức mức tốt cao kĩ năng, chiếm 60,2%, mức đạt HV da, quy trình CSD, loại chiếm 25,8%, mức trung bình chiếm 14% máy móc, thiết bị, bệnh da thường gặp, kiến thức 2.2.4 Mức độ hài lòng học viên hoạt động đào quản lí tốt cơng việc khởi nghiệp; kiến thức tạo nghề chăm sóc da coi yếu HV kiến thức loại máy Kết khảo sát hài lòng HV theo học nghề móc, thiết bị công cụ sử dụng CSD, CSD sở GDNN đào tạo nghề CSD địa bàn kiểm soát nhiễm khuẩn, vệ sinh an toàn CSD TP Cần Thơ sau (xem sơ đồ 1): Đặc biệt kiến thức sản phẩm bơi ngồi da, sản phẩm CSD có số lượng đánh giá mức yếu cao nhất, chiếm 70% 5,4% hồn tồn hài lòng 2.2.2 Mức độ hình thành kĩ nghề chăm sóc da học viên Hồn tồn hài 23,7% hài lòng tốt nghiệp lòng Kĩ nghề CSD HV thể thông qua bảng, cụ thể 71% bình sau (xem bảng 8, trang bên): thường/tạm Bảng phản ánh: kĩ “Quan sát, thực thành thạo bước quy trình CSD phiếu hướng dẫn” đánh giá mức tốt, Sơ đồ Mức độ hài lòng HV chiếm 65,6%, mức chiếm 34,3% Ngồi ra, kĩ hoạt động dạy nghề CSD khác đánh giá cao như: “Quan sát, thực Kết thống kê cho thấy, mức độ hài lòng thành thạo thao tác soi da phân tích da cho khách người học tự đánh giá chiếm tỉ lệ cao mức độ hàng; quan sát, thực thành thạo thao tác làm “Bình thường/tạm được”, chiếm 71% Mức độ “hài sạch, massage da mặt cho khách hàng; kĩ lựa chọn lòng” chiếm 23,7%, “Hồn tồn hài lòng” sản phẩm CSD phù hợp với loại da khách chiếm 5,4% Như vậy, hoạt động dạy nghề CSD hàng; thực thành thạo thiết bị CSD sở GDNN địa bàn TP Cần Thơ chưa thực làm cho khách hàng; thực cơng tác an tồn vệ sinh hài lòng phần lớn người học q trình chăm sóc khách hàng”; “kĩ tư vấn, chăm sóc khách hàng” có tỉ lệ mức tốt dao động từ 2.2.5 Đánh giá học viên tốt nghiệp chương 46,7%-64,1% trình đào tạo nghề chăm sóc da 2.2.3 Mức độ hình thành kĩ mềm nghề chăm sóc da học viên tốt nghiệp CSD nghề làm việc trực tiếp với người, nên bên cạnh kiến thức kĩ nghề, người lao động cần có kĩ mềm như: kĩ quản lí thời gian; kĩ làm việc độc lập, làm việc nhóm; kĩ giải vấn đề, xử lí thơng tin; kĩ giao tiếp, ứng xử với khách hàng, đồng nghiệp cấp trên; kĩ sử dụng tin Đánh giá HV tốt nghiệp chương trình đào tạo nghề CSD sở GDNN địa bàn TP Cần Thơ sau (xem bảng 10, trang ): Kết thống kê bảng 10 cho thấy, “Chương trình đào tạo đảm bảo nội dung giới thiệu cho HV” đánh giá mức đồng ý chiếm tỉ lệ cao nhất, 62,4% Như vậy, q trình đào tạo, có cam kết chặt chẽ sở đào tạo với người học việc thực 325 VJE TT TT Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 321-327 Bảng Tự đánh giá HV tốt nghiệp mức kĩ nghề CSD Các mức Kém Yếu Trung bình Khá Kĩ nghề Tỉ Tỉ Tỉ Tỉ SL SL SL SL lệ % lệ % lệ % lệ % Quan sát, thực thành thạo bước quy trình CDS phiếu 0 0 02 11,8 35 37,6 hướng dẫn Quan sát, thực thành thạo 0 0 06 3,3 26 28,3 thao tác soi da phân tích da cho khách hàng Quan sát, thực thành thạo 0 0 4,3 36 39,1 thao tác làm sạch, masage da mặt cho khách hàng Kĩ lựa chọn sản phẩm CSD phù hợp với loại 0 0 2,2 28 30,1 da khách hàng Thực thành thạo thiết bị 0 0 10 10,8 38 40,9 CSD cho khách hàng Thực thành thạo thiết bị 0 0 15 16,1 33 35,5 CSD cho khách hàng Kĩ tư vấn, chăm sóc khách 0 0 14 15,4 36 39,6 hàng Bảng Đánh giá HV tốt nghiệp mức kĩ mềm nghề CSD Các mức Kém Yếu Trung bình Khá Kĩ mềm Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ SL SL SL SL % % % % Quản lí thời gian 0 1,1 14 11,1 37 39,8 Kĩ làm việc độc lập, làm 0 0 06 6,5 44 47,3 việc nhóm Kĩ giải vấn đề, xử lí 0 0 09 9,7 48 51,6 thông tin Kĩ giao tiếp, ứng xử với 0 0 13 14,0 24 25,8 khách hàng, đồng nghiệp cấp Kĩ sử dụng tin học, công 0 1,1 16 17,8 46 51,1 nghệ thơng tin Kĩ tìm kiếm việc làm 0 0 19 21,8 41 47,1 theo chương trình đào tạo Tương tự, nội dung “Trung tâm có đủ giáo trình, tài liệu học tập lí thuyết thực hành” đánh giá mức đồng ý, chiếm tỉ lệ 56,5%, mức đồng ý chiếm 43,5% Như vậy, sở GDNN đào tạo nghề CSD địa bàn TP Cần Thơ có chương trình, giáo trình, tài liệu thực hành lí thuyết đảm bảo nội dung đào tạo Giỏi Tỉ lệ SL % 47 50,5 63 68,5 52 56,5 62 66,7 38 48,4 45 48,4 41 45,1 Giỏi Tỉ lệ SL % 41 44,1 43 46,2 36 38,7 56 60,2 27 30,0 29 31,0 Kết luận Thông qua kết nghiên cứu thực trạng hoạt động đào tạo nghề CSD sở GDNN địa bàn TP Cần Thơ, nhận thấy, HV đạt yêu cầu chung kiến thức kĩ chương trình đào tạo Trong trình đào tạo nghề, đội ngũ GV có kiến thức chun mơn da, có nhiều kinh nghiệm 326 VJE TT Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 321-327 Bảng 10 Đánh giá HV tốt nghiệp chương trình đào tạo nghề CSD sở GDNN địa bàn TP Cần Thơ Các mức Rất khơng Khơng Khơng có Đồng ý Chương trình đào tạo đồng ý đồng ý ý kiến Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ SL SL SL SL % % % % Trung tâm có đủ giáo trình, tài liệu học liệu lí 0 0 14 52 56,5 thuyết thực hành Chương trình đào tạo 0 0 04 4,3 58 62,4 đảm bảo nội dung cam kết Tài liệu học tập cho module chương trình đào tạo 0 65,6 26 28,0 06 6,5 cụ thể hóa yêu cầu nội dung kiến thức, kĩ làm việc lĩnh vực CSD; nhiên hình thức đào tạo nghề chưa đa dạng hóa, kết hợp chưa thật hợp lí hình thức dạy học, phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá kết học tập cho HV hoạt động đào tạo nghề CSD; có sở dạy nghề thực hoạt động đào tạo nghề CSD cho HV thơng qua hình thức hoạt động ngoại khóa, gắn liền với cơng việc thực tế doanh nghiệp; chưa có hợp tác doanh nghiệp sử dụng lao động với sở đào tạo nghề CSD địa bàn TP Cần Thơ Để nâng cao chất lượng đào tạo nghề CSD sở GDNN địa bàn TP Cần Thơ, đề xuất số kiến nghị sau: Đối với Sở Lao động - Thương binh Xã hội TP Cần Thơ, cần: - Có chương trình bồi dưỡng thường xuyên nghiệp vụ, chuyên môn cho đội ngũ GV dạy nghề, góp phần nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đặc biệt nghề CSD; - Đẩy mạnh công tác thực phát triển nghề thành phố năm tới, tiếp tục đổi quản lí nâng cao chất lượng đào tạo nghề nhằm nâng cao đời sống, việc làm cho người lao động, có sách ưu tiên cho người học tốt nghiệp; - Xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho GV, tổ chức câu lạc việc làm giao lưu sở GDNN doanh nghiệp Đối với sở đào tạo nghề: - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại HV theo học, thường xuyên tổ chức buổi giao lưu với HV tốt nghiệp; - Tổ chức đạo, đánh giá kịp thời công tác Rất đồng ý SL Tỉ lệ % 40 43,5 31 33,3 0 chun mơn cho GV, có chế độ khen thưởng kịp thời; - Phối hợp với doanh nghiệp tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho GV thông qua liên kết, hợp tác đào tạo Tài liệu tham khảo [1] Australian Government Department of Education and Training (2016) Beauty Therapy Training Australia [2] Directorate General of Employment - Training (2013) For the trade of Hair & Skin Care (for Visually Impaired and Other Disabled) Government of India [3] Nguyễn Viết Sự (2005) Giáo dục nghề nghiệp vấn đề giải pháp NXB Giáo dục [4] Quốc hội (2014) Luật Giáo dục nghề nghiệp, số 74/2014/QH13 [5] Thái Văn Thành (2007) Quản lí giáo dục quản lí nhà trường NXB Đại học Huế [6] Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Trần Thị Bạch Mai (2009) Quản lí nguồn nhân lực Việt Nam NXB Giáo dục Việt Nam [7] Trần Khánh Đức (2010) Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỉ XXI NXB Giáo dục Việt Nam 327 ... nội dung đào tạo nghề chăm sóc da TT 2.1.4 Về phương pháp dạy học dạy nghề chăm sóc da sở giáo dục nghề nghiệp địa bàn thành phố Cần Thơ Về phương pháp dạy học GV sở GDNN địa bàn TP Cần Thơ sau... với sở đào tạo nghề CSD địa bàn TP Cần Thơ Để nâng cao chất lượng đào tạo nghề CSD sở GDNN địa bàn TP Cần Thơ, đề xuất số kiến nghị sau: Đối với Sở Lao động - Thương binh Xã hội TP Cần Thơ, cần: ... Như vậy, GV dạy nghề CSD sở đào tạo nghề có kiến thức chun mơn cao, đặc biệt kiến thức chuyên môn da 2.1.6 Kĩ nghề nghiệp giáo viên dạy nghề chăm sóc da Kĩ nghề nghiệp GV dạy nghề CSD sau (xem