Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích nghiên cứu của luận án nhằm xác định các test và đánh giá thực trạng năng lực chú ý của nam VĐV Vovinam, luận án lựa chọn các bài tập nhằm nâng cao năng lực chú ý cho khách thể nghiên cứu, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả huấn luyện cùng thành tích thi đấu cho nam VĐV Vovinam tỉnh Đồng Nai.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HĨA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRẦN THỊ KIM HƯƠNG NGHIÊN CỨU CÁC BÀI TẬP NÂNG CAO NĂNG LỰC CHÚ Ý CHO NAM VẬN ĐỘNG VIÊN VOVINAM TỈNH ĐỒNG NAI LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HĨA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯƠNG Đ ̀ ẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRẦN THỊ KIM HƯƠNG NGHIÊN CỨU CÁC BÀI TẬP NÂNG CAO NĂNG LỰC CHÚ Ý CHO NAM VẬN ĐỘNG VIÊN VOVINAM TỈNH ĐỒNG NAI Ngành: Giao duc hoc ́ ̣ ̣ Mã số : 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Cán bộ huớng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Hồng Quang TS. Nguyễn Thị Mỹ Linh Thành phố Hồ Chí Minh 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, công trình nghiên cứu của riêng tơi. Các số liệu, kết nêu luận án trung thực và chưa từng được ai cơng bố trong bất kỳ cơng trình nào Tác giả luận án MỤC LỤC & 1 Thành phố Hồ Chí Minh 2018 2 & 3 Ngành: Giao duc hoc ́ ̣ ̣ 3 Mã số : 9140101 3 Cán bộ huớng dẫn khoa học: 3 Tác giả luận án 5 ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Mục đích nghiên cứu 3 Mục tiêu nghiên cứu 3 Giả thuyết khoa học của đề tài 4 Chương 1 5 TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 5 1.1.Đặc điểm hoạt động đặc trưng của VĐV Võ Vovinam: 5 1.1.2. Đặc điểm hoạt động thể lực của VĐV Vovinam. 9 1.2. Đặc điểm chung về tâm lý. 15 1.2.1. Khái niệm chung về phát triển tâm lý. 15 1.2.2. Đặc điểm tâm lý trong các môn thể thao cá nhân. 16 1.2.3. Đặc điểm tâm lý trong môn Võ Vovinam 17 1.3. Cơ sở lý luận của chú ý. 19 1.3.1. Khái niệm chú ý. 19 1.3.2. Cơ sở sinh lý của chú ý. 22 1.3.3. Các loại chú ý 23 1.3.4. Những thuộc tính của chú ý 24 1.3.5. Các yếu tố liên quan tới năng lực chú ý 29 1.3.6. Vai trò của chú ý với thể thao 33 1.4. Sự phân chia các giai đoạn huấn luyện đối với VĐV Võ Vovinam 42 * Giai đoạn 1 : Huấn luyện sơ bộ 41 Giai đoạn 2 : Chun mơn hóa ban đầu 41 *Giai đoạn 3: Hồn thiện sâu (phát huy khả năng tối đa): Khung tuổi của giai đoạn này trong đa số các trường hợp ở khoảng từ 17 – 20 (khơng kể có trường hợp có thể chun mơn hóa thể thao sớm) đây là giai đoạn hưng thịnh nhất cho tập luyện thể thao, cho tiếp cận đỉnh cao của tài nghệ đối với mỗi VĐV. 42 1.6. Tổng quan về bài tập thể dục thể thao 49 1.6.1. Khái niệm về bài tập 49 1.6.2. Đặc điểm các bài tập 50 1.6.3. Bài tập tâm lý 51 1.6.4. Bài tập chú ý 51 1.6.5. Bài tập chuyên môn 52 1.7. Những nghiên cứu có liên quan 53 ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 56 2.1. Đôi t ́ ượng nghiên cứu: 56 2.1.1. Đối tượng nghiên cứu: Các bài tập nâng cao năng lực chú ý cho nam VĐV Vovinam. 56 2.1.2. Khách thể nghiên cứu: 14 VĐV Vovinam nam đội tuyển Đồng Nai. Đây là những VĐV đang tập trung đội dự tuyển (thuộc Trung tâm HL và thi đấu TDTT tỉnh Đồng Nai), các vận động viên đều đạt trình độ hồng đai trở lên có thời gian tập luyện chun nghiệp trên 2 năm. Trong đó có 11 VĐV từ 57kg 63kg và 3 VĐV từ 51 57 kg. 56 2.2. Phương phap nghiên c ́ ứu: 57 2.2.1. Phương pháp tổng hợp và phân tích tư liệu 57 2.2.2. Phương pháp phỏng vấn điều tra 57 2.2.3. Phương pháp quan sát sư phạm 57 2.2.4. Phương pháp kiểm tra tâm lý 58 2.2.5. Phương pháp kiểm tra sư phạm 58 2.2.6. Phương pháp thực nghiệm sư phạm 65 2.2.7. Phương pháp toán thống kê 66 2.3. Tô ch ̉ ưc nghiên c ́ ứu: 68 Chương 3 69 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 69 3.1. Xác định các test và đánh giá thực trạng năng lực chú ý đối với nam VĐV Vovinam tỉnh Đồng Nai 69 3.1.1. Cơ sở khoa học của quy trình lập test 69 3.1.2. Tổng hợp các test đánh giá năng lực chú ý cho VĐV Vovinam 70 3.1.3. Sàng lọc để xác định những test được nhiều người sử dụng 71 3.1.4. Đánh giá độ tin cậy và tính thơng báo của các test được lựa chọn 74 3.1.5. Thực trạng năng lực chú ý của nam VĐV Vovinam tỉnh Đồng Nai 77 3.1.6. Phân loại tiêu chuẩn đánh giá năng lực chú ý của nam vận động viên Vovinam tỉnh Đồng Nai 80 3.1.7. Bàn luận về Xác định các test và đánh giá thực trạng năng lực chú ý đối với nam VĐV Vovinam tỉnh Đồng Nai 85 3.2. Nghiên cứu các bài tập nâng cao năng lực chú ý cho nam VĐV Vovinam tỉnh Đồng Nai. 89 3.2.1. Tổng hợp và hệ thống hóa các bài tập phát triển chú ý. 90 3.2.2. Lựa chọn các bài tập qua tham khảo ý kiến của các chuyên gia về tâm lý và võ thuật 91 3.2.3. Tổ chức thực nghiệm 91 3.2.4. Bàn luận về các bài tập nâng cao năng lực chú ý cho nam VĐV Vovinam tỉnh Đồng Nai . 94 3.3. Đánh giá hiệu quả của các bài tập nâng cao năng lực chú ý cho nam VĐV Vovinam tỉnh Đồng Nai đã được ứng dụng thực nghiệm. 100 3.3.1. So sánh năng lực chú ý của nam VĐV Vovinam tỉnh Đồng Nai sau 6 tháng đầu năm. 101 3.3.2. So sánh năng lực chú ý của nam VĐV Vovinam tỉnh Đồng Nai sau 1 năm. 108 3.3.3. Đánh giá hiệu quả ứng dụng các bài tập thực nghiệm nâng cao năng lực chú ý cho nam VĐV Vovinam tỉnh Đồng Nai 116 3.3.4. Bàn luận về đánh giá hiệu quả của các bài tập nâng cao năng lực chú ý cho nam VĐV Vovinam tỉnh Đồng Nai đã được ứng dụng thực nghiệm. 118 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 129 KẾT LUẬN 129 KIÊN NGHI ́ ̣ 130 Phụ lục 1. 131 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT TP.HCM 131 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc 131 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT TP.HCM 136 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc 136 CAC CH ́ Ư VIÊT TĂT ̃ ́ ́ THƯỜNG DÙNG TRONG LUẬN ÁN ATP Bản tin KHKT TDTT BT CLB CY CYC CYCM CYTH DCCY ĐRCY KLCY GS HCV HCB HCĐ HLV NCKH Nxb PGS PPCY PXĐ PXP TDTT TDTT TNHTKN TNTT TP.HCM TS TTCY VĐV Adenosine Triphosphate Bản tin khoa học kỹ thuật thể dục thể thao Bài tập Câu lạc bộ Chú ý Chú ý chung Chú ý chuyên môn Chú ý tổng hợp Di chuyển chú ý Độ rộng chú ý Khối lượng chú ý Giáo sư Huy chương vàng Huy chương bạc Huy chương đồng Huấn luyện viên Nghiên cứu khoa học Nhà xuất bản Phó giáo sư Phân phối chú ý Phản xạ đơn Phản xạ phức Tư duy thao tác Thể dục thể thao Trắc nghiệm hình thành khái niệm Trí nhớ thao tác Thành phố Hồ Chí Minh Tiến sĩ Tập trung chú ý Vận động viên Mục đích của test: Đánh giá khả năng phân phối chú ý Chuân bi th ̉ ̣ ực nghiêm: ̣ hai loại bảng chữ số đỏđen gồm bảng A và bảng B đựợc gọi là test: “tìm các chữ số với sự ln chuyển”. Test có 25 chữ số mầu đỏ từ 1 đến 25 và 24 chữ số mầu đen từ 1 đến 24. Sự phân phối các chữ số trong bảng được sắp xếp theo 1 trật tự ngẫu nhiên Đồng hồ bấm giây, phát bản bản in mẫu chuẩn, bút viết cho đối tượng Yêu cầu đối tượng thực nghiệm phải ghi rõ họ tên, tuổi, giới tính, chun sâu vào nơi quy định trên bản mẫu. Cach tiên hanh: ́ ́ ̀ Lần thực nghiệm thứ nhất: khi có lệnh kiểm tra, mỗi người thực có nhiệm vụ là tìm các chữ số mầu đỏ theo thứ tự tăng dần từ 1 đến 25 và các chữ số mầu đen theo thứ tự giảm dần từ 24 đến 1 bảng A. Trước tiên phải tìm một chữ số đỏ sau chữ số đen và cứ lần lượt 1 đỏ 1 đen cho đến hết test. Sau khi tìm đúng số, người được thực nghiệm phải ghi vào bảng kết “bang k ̉ ết quả A”. Số đó kèm theo 1 chữ cái ghi bên cạnh, nếu ghi khơng đúng chữ cái ở bên con số đó là mắc một lỗi. Tổng của hai loại chữ số đỏ và đen phải tìm ln là 25. Để thực nghiệm được dễ dàng hơn trong mỗi hàng của bảng ghi kết quả đã cho trước một cặp chữ số đỏ, đen để người thực nghiệm làm cho đúng hàng lối. Thời gian để thiến hành thực nghiệm là 5 phút Lần thực nghiệm thứ hai: Trật tự các chữ số và cách làm cũng giống lần làm thứ nhất. Nhưng dưới tác động của các yếu tố nhiễu, mỗi người thực có nhiệm vụ là tìm các chữ số mầu đỏ theo thứ tự tăng dần từ 1 đến 25 và các chữ số mầu đen theo thứ tự giảm dần từ 24 đến 1 ở bảng B va ghi vao “bang k ̀ ̀ ̉ ết quả B”. Vừa rà sốt vừa phải nghe con số được đọc, trong khỏang thời gian thí nghiêm 5 phút người kiểm tra sẽ đọc những con số hàng đơn vị theo một trật tự ngẫu nhiên (trong đó nhất thiết phải có 10 con số từ 0 đến 9). Người được thực nghiệm vừa tìm các chữ số đỏ, đen vừa chú ý lắng nghe các con số được đọc. Nếu nghe thấy đọc số 0 phải ghi ngay vào lề bên phải của bảng ghi kết quả. Nhiệm vụ cuả người đựợc thử nghiệm phải huy động chú ý để làm tốt hơn lượt thí nghiệm1 Thời gian để thiến hành thực nghiệm là 5 phút Xác định kết quả va đanh gia: ̀ ́ ́ Hiệu xuất của khả năng phân phối sự chú ý được đánh giá theo công thức: p là hiệu xuất phân phối chú ý P= t 300 = n n t= 300 (thời gian quy định làm thí nghiệm) n là số lượng các con số đỏ đen tìm đúng Theo cơng thức giá trị tuyệt đối của P càng nhỏ thì hiệu xuất phân phối chú ý càng cao 3. Test đánh giá tập trung chú ý (Trắc nghiệm hình thành khái niệm) Mục đích của test: Đánh giá khả năng tập trung chú ý Tính chất xác định cường độ chú ý cao vào một đối tượng chủ yếu, là sự tách ra một phạm vi hẹp các đối tượng để chú ý vào. Phạm vi các đối tượng chú ý càng hẹp thì sức chú ý càng tập trung. Sức chú ý càng tập trung thì cường độ chú ý càng lớn Đây là bảng được các nhà khoa học thể thao Trung quốc cải biên từ bảng vòng tròn Landont, từ một vòng hở thành 2 vòng hở lồng vào nhau Vòng hở bên trong và vòng hở bên ngồi theo những hướng khác nhau, đòi hỏi thực hiện test phải tập trung chú ý để xác định được tín hiệu cần kiểm tra. bên cạnh sự phức tạp hơn thì lại được đơn giản hơn nhờ vòng hở lớn hơn, tạo sự hưng phấn cho người thực nghiệm Chn bi th ̉ ̣ ực nghiêm: ̣ bản in mẫu chuẩn có 2 vòng tròn khuyết lồng vào nhau, vòng trong và vòng ngồi hướng quay theo trật tự ngẫu nhiên, trong đó có 15 hình hàng ngang, 20 hình hàng dọc, tổng số có 300 hình. Đồng hồ bấm giây, bút viết cho người thực nghiệm Ghi rõ họ tên, tuổi, giới tính, ngày kiểm tra vào nơi quy định trên bản mẫu. Cach tiên hanh: ́ ́ ̀ khi có lệnh kiểm tra, người thực nghiệm sẽ dò tìm hình (có 2 vòng tròn khuyết lồng vào nhau) với phần khuyết vòng tròn bên trong và vòng tròn bên ngồi quay về hướng đã quy định Thời gian thực hiện 3 phút Xác định kết quả va đanh gia: ̀ ́ ́ Kết quả được tính trên tổng số hình dò đúng. 4. Test đánh giá độ rộng chú ý (khối lượng của chú ý) Mục đích của test: Đánh giá khối lượng của chú ý. Khối lượng chú ý là khả năng bao qt, khả năng mà con người có thể tri giác trong cùng một lúc một số đối tượng tối đa. Chn bi th ̉ ̣ ực nghiêm: ̣ Bản in mẫu chuẩn , bảng có 25 ơ hàng dọc và 25 ơ hàng ngang, tổng cộng có 625 ơ. Các ơ có 3, 4, 5 vòng tròn nhỏ sắp xếp theo trật tự ngẫu nhiên Đồng hồ bấm giây, bút viết cho đối tượng Ghi rõ họ tên, tuổi, giới tính, ngày kiểm tra vào nơi quy định trên bản mẫu. Kết quả được tính trên tổng số hình dò đúng. Cach tiên hanh: ́ ́ ̀ khi có lệnh kiểm tra, người thực nghiệm sẽ dò tìm những ơ có 4 vòng tròn nhỏ Thời gian thực hiện 3 phút Xác định kết quả va đanh gia: ̀ ́ ́ Kết quả tính trên tổng số ơ dò đúng. 5. Test đánh giá di chuyển chú ý Mục đích của test: Đánh giá di chuyển chú ý. Di chuyển chú ý là năng lực đặc biệt quan trọng đối với bóng bàn vì nó thích ứng với tình huống thi đấu biến đổi, ngăn chặn sự mệt mỏi nhanh và tăng tính bền bỉ của chú ý. Chn bi th ̉ ̣ ực nghiêm: ̣ bản in mẫu chuẩn có 12 hàng in các con số đơn vị, mỗi hàng có 23 con số. Các con số được sắp xếp theo thứ tự số đầu hàng là số nhỏ tiếp theo là số lớn Mỗi hàng sẽ thực hiện 22 phép tính, tổng cộng làm hết sẽ có 264 phép tính. Người kiểm tra sẽ lần lượt thực hiện phép cộng rồi trừ của những số liên tiếp, kết quả được ghi vào giữa 2 chữ số Đồng hồ bấm giây, bút viết cho người thực nghiệm. Ghi rõ họ tên, tuổi, giới tính, ngày kiểm tra vào nơi quy định trên bản mẫu Cach tiên hanh: ́ ́ ̀ khi có lệnh kiểm tra, người thực nghiệm sẽ cộng số đầu mỗi hàng với số thứ hai trong hàng và ghi kết quả vào giữa 2 số, tiếp theo lấy số thứ 2 trừ cho số thứ 3 và ghi kết quả vào giữa 2 số. tiếp tục cộng và trừ tương tự cho đến hết hàng số Khi xuống hàng tiếp theo lại làm theo trình tự của hàng thứ nhất Thời gian thực hiện 3 phút Xác định kết quả va đanh gia: ̀ ́ ́ Kết quả tính trên tổng phép tính đúng 6. Test đánh giá phản xạ đơn Mục đích của test: Test phan xa đ ̉ ̣ ơn được sử dung v ̣ ơi m ́ ục đích kiêm tra kha năng tâp trung chu y, phan ̉ ̉ ̣ ́ ́ ̉ ưng nhanh nh ́ ất vơi nh ́ ưng tin hiêu ̃ ́ ̣ đơt ngơt ̣ ̣ Phản xạ là hoạt động đáp ứng của cơ thể đối với những kích thích tác động từ bên ngồi hoặc bên trong, thơng qua hệ thần kinh trung ương. Thời gian phản xạ cho phép phán đốn về trạng thái hoạt động của hệ thần kinh trung ương vàc các cơ quan phân tích. Phản xạ đơn là thời gian phản ứng mà trong đó q trình định hướng rất đơn giản, chỉ có một kích thích (một tín hiệu) đã biết trước cần phải hướng tới và chỉ cần có một động tác đáp lại đã biết trước [89] Sử dung test phan xa đ ̣ ̉ ̣ ơn vơi y nghia kiêm tra kha năng tâp trung chu ́ ́ ̃ ̉ ̉ ̣ ́ y, phan ́ ̉ ứng nhanh nhất vơi nh ́ ưng tin hiêu đôt ngôt ̃ ́ ̣ ̣ ̣ Chuân bi th ̉ ̣ ực nghiêm: ̣ may phan xa anh sang (do Vi ́ ̉ ̣ ́ ́ ện vật lý Việt nam sản xuất) Cach tiên hanh: ́ ́ ̀ đôi t ́ ượng kiêm tra ngôi v ̉ ̀ ơi t ́ ư thê thoai mai c ́ ̉ ́ ả về tư thế và tinh thần; ngón tay trỏ của bàn tay thuận đặt nhẹ lên phím ngắt của máy. Khi nhìn tin hiêu đèn b ́ ̣ ật lên thi lâp t ̀ ̣ ưc ân phim đê tăt anh sang, cô ́ ́ ́ ̉ ́ ́ ́ ́ găng tăt cang nhanh cang tôt, th ́ ́ ̀ ̀ ́ ực hiện kiểm tra 15 lần Lưu y:́ Ngươi kiêm tra khi s ̀ ̉ ử dung chuôi phat lênh không nên đê đôi t ̣ ̃ ́ ̣ ̉ ́ ượng co thê đoan tr ́ ̉ ́ ước thời gian Đôi t ́ ượng kiêm tra đ ̉ ược lam quen v ̀ ơi thiêt bi t ́ ́ ̣ ừ 3 – 5 lân ̀ Phong th ̀ ực nghiêm yên tinh, thoang, anh sang v ̣ ̃ ́ ́ ́ ừa đu.̉ Xác định kết quả va đanh gia: ̀ ́ ́ Bỏ đi lần chậm và nhanh nhất, tính trung bình cộng của 10 lần còn lại [89]. 7. Test đánh giá phản xạ phức Mục đích của test: Test được sử dung v ̣ ơi m ́ ục đích đánh giá khả năng tâp trung chu y, phan ̣ ́ ́ ̉ ưng v ́ ơi nh ́ ưng tin hiêu bât ng ̃ ́ ̣ ́ ờ va không biêt ̀ ́ trươc ́ Phản xạ phức là hành động đáp trả những kích thích chưa biết trước bằng những hành động khơng chủ định trước [90] Trong phản ứng phức tạp sự chú ý của VĐV đó rất căng thẳng vì vừa phải theo dõi đối thủ vừa phải thể hiện sự sẵn sàng chung để có thể đáp lại nhanh chóng có hiệu quả với thủ thuật do đối phương sử dụng [89] Sử dung test nay v ̣ ̀ ơi y nghia đo kha năng tâp trung chu y, phan ́ ́ ̃ ̉ ̣ ́ ́ ̉ ưng ́ vơi nh ́ ưng tin hiêu bât ng ̃ ́ ̣ ́ ờ va không biêt tr ̀ ́ ước, ngoai phan ̀ ̉ ứng nhanh coǹ cho thây kha năng phân tich tin hiêu va tra l ́ ̉ ́ ́ ̣ ̀ ̉ ời thich h ́ ợp Chuân bi th ̉ ̣ ực nghiêm: ̣ may phan xa anh sang v ́ ̉ ̣ ́ ́ ới tín hiệu là mầu xanh, mầu đỏ và mầu vàng (do Viện vật lý Việt Nam sản xuất) Cach tiên hanh: ́ ́ ̀ đôi t ́ ượng kiêm tra ngôi v ̉ ̀ ơi t ́ ư thê thoai mai c ́ ̉ ́ ả về tư thế và tinh thần; các ngón tay của bàn tay thuận đặt nhẹ lên phím ngắt của máy (có 3 phím ngắt với 3 mầu tương ứng với ánh sang của đèn là đỏ, xanh và vàng). Tin hiêu se phat v ́ ̣ ̃ ́ ơi ba mâu đ ́ ̀ ỏ, vàng, xanh kế tiếp nhau nhiều lần và xen kẽ nhau khơng theo một trình tự nhất định. Nhiệm vụ đối tượng kiểm tra là phải phân biệt đúng mầu, u cầu đối tượng phải ấn phím ngắt có mầu đúng tín hiệu mầu được bật lên với tốc độ nhanh nhất. Thực hiện kiểm tra 10 lần. Lưu y: Ng ́ ươi kiêm tra khi s ̀ ̉ ử dung chi phat lênh khơng nên đê đơi ̣ ̃ ́ ̣ ̉ ́ tượng co thê đoan tr ́ ̉ ́ ước thơi gian phat lênh va loai tin hiêu mâu ̀ ́ ̣ ̀ ̣ ́ ̣ ̀ Tâm ly đôi t ́ ́ ượng phai thoai mai, phong th ̉ ̉ ́ ̀ ực nghiêm yên tinh va đu ̣ ̃ ̀ ̉ anh sang. Lam theo cung môt ch ́ ́ ̀ ̀ ̣ ương trinh cho moi đôi t ̀ ̣ ́ ượng Xác định kết quả va đanh gia: ̀ ́ ́ Tính trung bình cộng của 10 lần [89] 8. Test đánh giá năng lực xử lý thơng tin Mục đích của test: Quan điểm lý thuết thơng tin của LB Intenson về điều khiển họat động bao gồm 2 thành phần: tốc độ thu nhận và xử lý thơng tin biểu thị đặc tính các khả năng cảm giác vận động và trí tuệ con người trong các điều kiện hạn chế thời gian và lượng thơng tin lớn cần phải điều chỉnh và trả lời chính xác. Năng lực tâm lý này cực kỳ quan trọng đối với VĐV các mơn bóng nói chung và bóng bàn nói riêng Chuân bi th ̉ ̣ ực nghiêm: ̣ Sử dung ̣ 2 bảng vòng hở Landont mâũ vơí nhưng vong tron co đoan h ̃ ̀ ̀ ́ ̣ ở khac nhau, trong môi ban co 32 dong, môi dong ́ ̃ ̉ ́ ̀ ̃ ̀ co 32 vong h ́ ̀ ở. Bảng có 4 hướng là hướng I, hướng II, hướng III và hướng IV Đồng hồ bấm giây, phát bản bản in mẫu chuẩn (mỗi người 2 bản), bút viết cho đối tượng Yêu cầu đối tượng thực nghiệm phải ghi rõ họ tên, tuổi, giới tính, chun sâu vào nơi quy định trên bản mẫu. Cán bộ kiểm tra u cầu đối tượng kiểm tra gạch vào những vòng tròn có đoạn hở quy định Thực nghiệm làm mỗi lần 5 phút Cach tiên hanh: ́ ́ ̀ Lần thực nghiệm thứ nhất: khi chuẩn bị phát lệnh kiểm tra (cơng bố hướng kiểm tra của bảng mẫu, u cầu đối tượng kiểm tra thực hiện bản mẫu với hướng quy định) sau đó mới phat lênh kiêm tra ́ ̣ ̉ “băt đâu”. ́ ̀ Ở lân th ̀ ứ nhât, đôi t ́ ́ ượng kiêm tra co nhiêm vu gach nh ̉ ́ ̣ ̣ ̣ ưng vong ̃ ̀ hở (lây vong h ́ ̀ ở đâu tiên cua dong th ̀ ̉ ̀ ứ nhât lam tin hiêu chuân”. C ́ ̀ ́ ̣ ̉ ứ môt phut ̣ ́ ngươi kiêm tra lai thông bao “gach”. Ngay th ̀ ̉ ̣ ́ ̣ ơi điêm đo đôi t ̀ ̉ ́ ́ ượng kiêm tra ̉ phai đanh dâu vao d ̉ ́ ́ ̀ ươi vong tron minh v ́ ̀ ̀ ̀ ưa ra but t ̀ ̀ ́ ơi, sau đo lai tiêp tuc ra ́ ́ ̣ ́ ̣ ̀ soat nhanh ́ Lần thực nghiệm thứ hai: Sau khi thu lại bản mẫu thứ nhất, cán bộ kiểm tra lại phát lệnh kiểm tra lần hai với hướng của bản mẫu khác với lần thứ nhất. Đối tượng lại thực hiện quy trình trên nhưng cố làm tốt hơn lần trước. Xác định kết quả va đanh gia: ̀ ́ ́ S 0.5436 N 2.807 n T Trong đo: S: năng l ́ ực xử ly thông tin ́ N: tông sô tin hiêu trong ban mâu ̉ ́ ́ ̣ ̉ ̃ n: sô tin hiêu bo sot hoăc gach sai ́ ́ ̣ ̉ ́ ̣ ̣ t: thơi gian th ̀ ực hiên ̣ Đanh gia: ́ ́ Năng lực kem ́ S