Về vấn đề giáo dục trong gia đình ở Nhật Bản

Nội dung của bài viết trình bày giáo dục trong gia đình Nhật Bản và các nhân tố tác động đến giáo dục trong gia đình, sự thay đổi mô hình xã hội kéo theo thay đổi trong quan niệm giáo dục gia đình, biến đổi xã hội dẫn đến thay đổi giáo dục trong gia đình; những hỗ trợ của chính phủ nhằm hỗ trợ giáo dục trong gia đình.

Về vấn đề GIáO DụC GIA ĐìNH NHậT BảN Lu Thị Thu Thủy(*) Nguyễn Thị Thanh Tú(**) Giáo dục gia đình Nhật Bản nhân tố tác động đến giáo dục gia đình Hiện Nhật Bản có hai trờng phái khác giáo dục gia đình (shitsuke), theo quan điểm truyền thống, theo quan điểm đại Quan điểm truyền thống với đại diện Osama Tatehiko [16], Hamushima Aki [2], Shibano Shozan [19] Theo hä, giáo dục gia đình Nhật Bản trớc hết chủ trơng coi trọng bên (hình thức phơng pháp giáo dục trẻ cha mẹ), sau tập trung nội hàm bên (trẻ tiếp thu nuôi dạy tõ cha mĐ nh− thÕ nµo vµ chóng thĨ hiƯn qua hành động thực tế sao) Quan điểm ®¹i víi ®¹i diƯn nh− Akiko Chiba [1], Hirota Teruyuki [6] cho rằng: giáo dục gia đình hành động mang tính chất xã hội, ngời lớn có trách nhiệm hỗ trợ, giúp đỡ trẻ Họ giúp trẻ trang bị tri thức, hiểu biết về: cách thức hành động, phòng bị sống, kiến thức đợc sử dụng hàng ngày, v.v Đánh giá vai trò giáo dục gia đình trẻ, học giả Hirota Teruyuki, Osama Tatehiko, Ishikawa Matsutarō, Yamamoto Toshiko, Fujieda Mitsuko [7] cã chung nhËn định: Thứ nhất, giáo dục trờng học hay từ xã hội thay cho giáo dục gia đình trình hình thành phát triển cá nhân [6] Thứ hai, giáo dục gia đình đóng vai trò quan trọng theo suốt đời cá nhân [16] Thứ ba, giáo dục gia đình phận thiếu mối quan hệ đa chiều gia đình, nhà tr−êng vµ x· héi [7] (*)(**) HiƯn nay, x· hội Nhật Bản thay đổi nhanh chóng với nhiều hệ lụy ảnh hởng đến đời sống gia đình Nhiều tợng xã hội liên quan đến trẻ em xảy ra: gia tăng số lợng trẻ lang thang, vi phạm pháp luật, nạn lạm dụng trẻ em, trẻ có quan hệ tình dục mang thai sớm, mại dâm trẻ em, nạn tự tử học đờng, thất học, bạo lực học đờng, v.v Số liệu điều tra năm 2010 Bộ Giáo dục Nhật Bản cho thấy, 300 học sinh độ tuổi tiểu học 37 học sinh độ tuổi trung học sở có 01 (*) NCV., Viện Thông tin KHXH, Viện Hàn lâm KHXH Việt Nam (**) Giảng viên tiếng Nhật, Viện đào tạo Quốc tế Đại học Báck khoa Hà Nội 34 em không đợc đến trờng, số tăng lên gấp đôi so với 15 năm trớc Tình trạng bạo lực học đờng học sinh tiểu học gia tăng đột biến, tăng từ 17.725 vụ năm 2000 lên 56.384 vụ năm 2010 [8; 37] Tình trạng tự kỉ (hikikomori) khoảng 10 năm trở lại gia tăng mạnh, từ 40.000 trẻ năm 2000 lên đến 62.000 trẻ vào năm 2010 [8, 4] Để giải triệt để vấn đề trên, bên cạnh nhiệm vụ nhà trờng xã hội giáo dục gia đình đóng vai trò vô quan trọng Đây nhiệm vụ đặt cho giáo dục gia đình Nhật Bản Có thể nói, thực trạng giáo dục gia đình Nhật Bản đợc biểu qua điểm sau: Thứ nhất, thay đổi mô hình xã hội kéo theo thay đổi quan niệm giáo dục gia đình Đó thay gia đình truyền thống gia đình hạt nhân, khiến quan hệ thành viên gia đình trở nên lỏng lẻo hơn, cha mẹ có hội tiếp xúc, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm nuôi dạy trẻ với hệ trớc Ngoài ra, thiếu quan tâm chăm sóc, bỏ bê hay nuông chiều trẻ trở thành nguyên nhân sinh vấn đề xã hội Đặc biệt, Nhật Bản ngày nay, vai trò ngời mẹ việc giáo dục có chiều hớng giảm sút so với truyền thống họ vừa phải đảm đơng công việc xã hội vừa phải nuôi dỡng nhỏ [6] Thứ hai, thay đổi sách Nhà nớc tác động đến giáo dục gia đình, cụ thể chi phí cho giáo dục Sự thay đổi sách công Nhà nớc ảnh hởng lớn đến gia đình nh kinh tế hộ gia đình Điều đó, dù trực tiếp hay gián tiếp ảnh hởng đến trình nuôi dỡng, chăm sóc, đầu t Thông tin Khoa học xã hội, số 9.2013 kinh phí cho trẻ So với nớc thuộc Tổ chức Hợp tác Phát triển kinh tế (OECD), tổng chi tiêu cho giáo dục Nhật Bản khiêm tốn, bao gồm: tiền học phí mà cá nhân ngời học gia đình chi trả (gọi chi tiêu giáo dục cá nhân), phần chi phí cho giáo dục mà hệ thống tài công gánh chịu, bao gồm nguồn ngân sách cho giáo dục Chính phủ đoàn thể địa phơng (gọi chi tiêu giáo dục công) - Tổng sản phẩm quốc nội (GDP) Chi phí trung bình cho giáo dục cá nhân gia đình Nhật Bản, từ họ vào học mẫu giáo tới tốt nghiệp đại học, trờng đại học quốc lập 10 triệu Yên (tơng đơng khoảng 121.000 USD), trờng t thục lên tới 23 triệu Yên (tơng đơng 290.000 USD) [13] Nh vậy, gánh nặng chi phí giáo dục lớn nh nói làm cho gia đình có thu nhập thấp thêm khó khăn Sự chênh lệch điều kiện kinh tế gắn liền với chênh lệch hội đợc tiếp nhận giáo dục Thứ ba, biến đổi xã hội dẫn đến thay đổi giáo dục gia đình Giáo dục gia đình khác so với quy chuẩn quan niệm truyền thống Ngày nay, cha mẹ phụ thuộc nhiều vào khoa học kỹ thuật, công nghệ máy móc việc nuôi dạy trẻ Điều giúp cho bậc phụ huynh dễ dàng tiện dụng việc chăm sóc cái, đồng thời lại khiến họ lời biếng, thụ động tìm kiếm kinh nghiệm từ ngời khác Kết nghiên cứu Masumi Sugawara cho thấy, ngày nay, Nhật Bản, bậc cha mẹ có cảm giác lo lắng, bất an, bi kịch hóa việc chăm sóc trẻ, chí số ngời bị stress chịu áp lực việc gia tăng Theo kết điều tra toàn quốc năm 2006, khoảng 37,2% Về vấn đề giáo dục số cha mẹ đợc hỏi cảm thấy lo lắng bất an nuôi nhỏ năm 2010, số 52% Điều có nghĩa là, bậc cha mẹ suy giảm lực, giảm kỹ xã hội lực giáo dục, họ thiếu kỹ sống nên gặp khó khăn việc giáo dục, nuôi dạy [16] Thứ t, số vấn đề nảy sinh giáo dục gia đình thời kỳ toàn cầu hóa Theo nghiên cứu Akira Sugihara, nội dung giáo dục gia đình cho trẻ là: giáo dục hành vi đạo đức; tri thức bản; thái độ, kỹ sống, kỹ lao động, cách thức rèn luyện thể chất tốt hiểu biết chung thẩm mỹ Trong đó, kỹ sống nội dung mới, đặc biệt quan trọng giáo dục gia đình đại Mục tiêu giáo dục gia đình bối cảnh giáo dục cho trẻ trở thành ngời chân chính, có lực trí tuệ cao, có lối sống lành mạnh, ngời có đạo đức, sống có trách nhiệm thân, gia đình đất nớc Đây vấn đề bật giáo dục gia đình Nhật Bản [15, 7-14] Các yếu tố tác động đến giáo dục gia đình Nhật Bản, gồm: Yếu tố xã hội Hiện có bốn nguyên nhân xã hội tác động đến giáo dục gia đình: (i) gánh nặng đảm bảo tài phúc lợi xã hội; (ii) xu hớng hôn nhân; (iii) phân hóa giàu nghèo xã hội Nhật Bản ngày lớn (iv) thay đổi hệ thống quan niệm xã hội Vấn đề việc làm bà mẹ Đây nguyên nhân lớn dẫn đến thay đổi giáo dục gia đình Nhật Bản hiƯn Nghiªn cøu cđa Naomi Maruo, Hiroyuki Kawanobe, 35 Yasuko Matoba [12] cho thÊy, nhiỊu chÝnh s¸ch míi cđa Chính phủ đợc thực thi, cải thiện đảm bảo bình đẳng cho phụ nữ, động thái tích cực từ Chính phủ Nhật Bản nhằm hỗ trợ phụ nữ chăm sóc gia đình, giáo dục cái, tạo cân với hoạt động xã hội Luật Cơ hội việc làm ban hành năm 1995, cho phép phụ nữ tham gia nhiều vào thị trờng lao động Luật Chăm sóc trẻ em Nhật Bản đợc sửa đổi, thực thi năm 2009 Theo Luật này, bà mẹ nuôi nhỏ dới tuổi đợc áp dụng chế độ làm việc giờ/ngày, ngày 30/6/2010 Luật đợc áp dụng tất công ty, xí nghiệp, nhà máy, sở sản xuất có quy mô từ 101 nhân viên trở lên Tỉ lệ áp dụng toàn quốc 54,3% (tính đến ngày 01/10/2010), năm 2009 47,6% [11] Ngoài ra, số sách khác đợc thi hành nh: tăng thời gian nghỉ thai sản, xây dựng thêm hệ thống nhà trẻ công, tăng trợ cấp trẻ em, kéo dài thời gian trông trẻ nhà trẻ công đến tối không thu phụ phí, sách hỗ trợ cho ngời sinh thứ ba, hỗ trợ tiền sữa cho trẻ đến hết tuổi, v.v Những sách giúp bà mẹ có điều kiện trình nuôi dỡng, chăm sóc nhỏ Chi phí giáo dục Chi phí giáo dục cao nguyên nhân dẫn đến tình trạng con, làm tăng khoảng cách đầu t cho giáo dục gia đình Nhật Bản Gánh nặng chi phí giáo dục làm cho gia đình có thu nhập thấp thêm khó khăn Sự chênh lệch điều kiện kinh tế gia đình liền với chênh lệch hội đợc tiếp nhận giáo dục trẻ [13] Tác động từ quan hệ gia đình giáo dục gia đình Các nhà xã Thông tin Khoa häc x· héi, sè 9.2013 36 héi häc NhËt Bản cho rằng, gia đình nơi đặt viên gạch hình thành nhân cách ngời Giáo dục gia đình với chức xã hội hóa đóng vai trò tiên phong trình phát triển, hình thành nhân cách, văn hóa cá nhân trẻ Trong gia đình, trẻ đợc bao quanh nhiều mối quan hệ nh: ông bà - cháu, cha mẹ - cái, anh - chị - em, v.v - Quan hệ ông bà cháu: Tìm hiểu mối quan hệ xã hội đại Nhật Bản, Kozuchi Mazumi công bố nhiều công trình nghiên cứu vào năm 2007 [9] 2009 [10] Theo ông, hoạt động mang tính gia đình trớc nh bữa cơm hàng ngày, tắm chung Ofuro(*), ông bà đọc sách hay xem phim trẻ, gắn kết họ lại với Bên cạnh đó, hoạt động mang tính cộng đồng nh: tham gia lƠ héi thĨ thao, lƠ tanabata (lƠ héi vµo ngày 7/7 dơng lịch hàng năm), giao lu ngời cao tuổi với vờn trẻ, trờng mẫu giáo địa phơng kiện quan trọng giúp gia đình có hội giao lu với xã hội Những hội này, đồng thời, giúp trẻ gia tăng trao đổi thông tin, tình yêu thơng kinh nghiệm sống, tăng cờng cảm thông kế thừa hệ Những trao đổi ông bà trẻ đợc đánh giá chất xúc tác quan trọng việc thúc đẩy liên kết, tơng tác hệ - Quan hệ cha mẹ cái: Nghiên cứu Hiroi Tazuko năm 2005 cho thấy, lực giáo dục gia đình gia đình hạt nhân Nhật Bản ngày giảm sút [4, 3] Điều đợc minh chứng qua số khảo sát theo nhóm quy mô rộng Cụ thể, khảo sát Chính sách giáo dục quốc gia năm 2001 cho thấy, 72% số ngời đợc hỏi cho lực giáo dục gia đình Nhật Bản giảm sút, gia đình trẻ độ tuổi 25-34 Sách trắng Giáo dục Nhật Bản năm 2001 khẳng định điều Nhiều vấn đề mang tính xã hội gia tăng: tỉ lệ tội phạm thiếu niên, trốn học, bắt nạt học đờng, thất học, v.v, đặc biệt tình trạng lạm dụng trẻ em có xu hớng tăng mạnh gia đình hạt nhân gia đình sống theo kiểu truyền thống Nguyên nhân tình trạng gia đình hạt nhân, hội giao tiếp trực tiếp cha mẹ với cái, cha mẹ với hàng xóm, ông bà với cháu so với trẻ sống gia đình nhiều hệ, nên lực kinh nghiệm sống trẻ yếu Đặc biệt, số gia đình, hoàn cảnh đặc biệt, mối quan hệ trẻ bó hẹp quan hệ với cha mẹ hay ngời bảo trợ Tất điều có ảnh hởng lớn đến gia đình, trở thành nguyên nhân chủ yếu làm giảm sút lực giáo dục gia đình (*) Những nỗ lực Chính phủ nhằm hỗ trợ giáo dục gia đình Đứng trớc thực trạng giáo dục gia đình xuống gia tăng vấn đề học đờng nh nay, Chính phủ Nhật Bản thực thi nhiều hành động cụ thể suốt thập niên qua nhằm hỗ trợ cho bậc cha mẹ nuôi dạy, chăm sóc cái; mở rộng đa dạng hóa hệ thống gia đình bối cảnh nay; mở rộng phát triển hệ thống hỗ trợ khắp đất nớc Bồn tắm làm gỗ Hinoki bền Lần lợt thành viên gia đình sau tắm rửa đợc vào bồn tắm ngâm Bồn tắm không đợc thay nớc ngời cuối tắm xong (*) Về vấn đề giáo dục * Đối với gia đình - Tăng cờng c¬ héi häc tËp cđa cha mĐ qua thùc thi chơng trình học tập, hỗ trợ họ chăm sóc nuôi dạy cái; thực thi nội dung học tập tơng ứng với vấn đề xã hội Để giúp bậc cha mẹ đạt đợc kết tối u nuôi dạy chăm sóc trẻ, Chính phủ Nhật Bản thực thi nhiều chơng trình học tập, thể nghiệm, hội giao lu cộng đồng, nh Học làm cha mĐ”, “Giíi thiƯu tri thøc tỉng hỵp cho ng−êi làm mẹ, Học tập để trở thành cha mẹ có lực tri thức tốt, T vấn giáo dục gia đình, Tottori - chơng trình dành cho bà mẹ tơng lai, Các chơng trình đợc tổ chức trì đặn toàn quốc Chơng trình Honon de toku sáng kiến Sở Giáo dục tỉnh Wakayama năm 2010, với mục đích tổ chức sân chơi cho bà mẹ gặp gỡ, trao đổi kinh nghiệm nuôi dạy trẻ, nhanh chóng trở thành phong trào lan rộng khắp nớc Các chơng trình coi trọng tính tự chủ cha mẹ, giúp họ có đợc tri thức cần thiết, tự tin xử lý tình nuôi dạy trẻ, cung cấp hội học hỏi, giao lu với ngời trớc Các chơng trình hỗ trợ kịp thời đáp ứng đợc yêu cầu, giúp cho việc nuôi dỡng chăm sóc trẻ bậc cha mẹ tốt hơn, góp phần xây dựng hệ công dân Nhật Bản mạnh khỏe toàn diện tơng lai Bên cạnh đó, việc thực thi chơng trình hỗ trợ giúp tìm hiểu, lý giải đợc nguyên nhân nh cách thức giải vấn đề, tìm đối sách thích hợp, cải thiện nâng cao chất lợng giáo dục gia đình Đối với số vấn đề xã hội nh: bạo lực học đờng, lạm dụng trẻ em, trẻ giảm khả 37 kiểm soát, trẻ có cảm giác cô độc, v.v, việc tìm đợc phơng pháp giải chơng trình hỗ trợ giúp tìm biện pháp phòng chống bệnh xã hội Ví dụ với trờng hợp trẻ có cảm giác cô độc, chơng trình cung cấp cho trẻ nhiều hội giao tiếp hơn, giúp cha mẹ biết cách lắng nghe chia sẻ với trẻ §èi víi héi chøng stress, bÊt an thiªn tai cú sốc tinh thần nặng, chơng trình giúp trẻ có hội tiếp cận, điều trị tâm lý, hồi phục chức [14] - Đa dạng hóa hoạt động, thúc đẩy việc hỗ trợ gia đình nuôi nhỏ; Cung cấp hội học tập cha mẹ cái; Cung cấp hội học tập nơi làm việc Cụ thể là, Chính phủ thực hỗ trợ thông qua tăng giảng cho chơng trình có liên quan đến giáo dục gia đình Cung cấp cho cha mẹ nuôi nhỏ hội học tập miễn phí trung tâm cộng đồng hay trờng học, cung cấp chơng trình học liên quan đến giai đoạn phát triển trẻ Những chơng trình nh: Kite mite Oshare to Kodomo (Hãy đến, xem chơi trẻ); Tập chơi bé; Nào mẹ học nhé, Học mà chơi - chơi mà học chơng trình cung cấp kiến thức nuôi dạy trẻ miễn phí có mặt khắp địa phơng Đối với cha mẹ vừa làm vừa phải chăm sóc nhỏ, số chơng trình đợc tổ chức để cung cấp hội học tập, trợ giúp họ kinh tÕ còng nh− nh©n lùc [14] - Cung cÊp tri thức cần thiết cho bậc cha mẹ giai đoạn phát triển trẻ, bao gồm: mời cha mẹ bé đến thăm trờng trung học, giúp họ nhận thức rõ việc nuôi chăm sóc trẻ, giúp cha mẹ trẻ hiểu rõ vai trò gia đình giáo dục gia đình Thông tin Khoa học xã hội, số 9.2013 38 Tổ chức giao lu học sinh trung học trờng mẫu giáo Tổ chức chơng trình công cộng có tham gia nhiều thành viên: ông bà, cha mẹ, trẻ em, nhà t vấn, giáo viên, v.v Trờng mẫu giáo, tiểu học, nhà trẻ, trung tâm t vấn cộng đồng nơi cung cấp thông tin cần thiết cho bậc cha mẹ Tại đây, buổi giao lu, học tập cộng đồng có tham gia cha mẹ trẻ nhỏ, qua giúp họ hiểu đợc tính cách nh thói quen, giai đoạn phát triển trẻ, giúp việc nuôi dạy chăm sóc trẻ tốt Những chơng trình, hiệp hội dành cho ông bố nh Otosan tachi no Network (Nhóm ông bố) nét giáo dục gia đình Nhật Bản, xã hội vốn coi gánh nặng giáo dục vai trò, trách nhiệm ngời phụ nữ * Đối với địa phơng Chính phủ - Xây dựng thói quen sinh hoạt từ ngời lớn đến trẻ em Chính phủ Nhật Bản phát động số phong trào toàn quốc nh Phong trào toàn dân ăn cơm sáng, tập thể dục năm 2005, hay phong trào Học phân loại rác gia đình, nhà trờng xã hội khởi phát từ năm 1990 Hai phong trào đến trở thành thói quen sinh hoạt hữu ích cho công dân Nhật Bản, tạo gắn kết gia đình toàn xã hội Một số chơng trình tiêu biểu nh: Lễ hội thể thao toàn dân, Ngày tôn trọng ngời cao tuổi 1/10; Shichi-Go-San (Ngày lễ thiếu nhi 15/11), Bé học ông; Ngày bạn bè, v.v gặt hái đợc không thành công việc tạo nên sân chơi chung cho ngời - Thúc đẩy hợp tác gia đình địa phơng phủ Nhật Bản tổ chức nhiều hình thức khác để tạo kết nối, gắn kết gia đình địa phơng nh: tổ chức kiện, chơng trình, tạo điều kiện giao lu, học hỏi lẫn cho bậc cha mẹ, đồng thời giúp họ tìm kiếm hội trợ giúp từ cộng đồng Một số chơng trình nh Oya no manabu (Học cha mẹ); Chơng trình Đào tạo tập huấn cho phụ huynh chơng trình có tính toàn quốc Đặc biệt năm 2011, chơng trình Học cha mẹ tổ chức đợc 409 gi¶ng víi sè 18.708 ng−êi tham gia [8, 80]; chơng trình Kodomo Pàtonà (Bạn trẻ em), Kodomo Sapòtà (Giúp đỡ trẻ) Hiệp hội chấn hng hỗ trợ giáo dục toàn quốc phát động phong trào có đợc tham gia tất địa phơng toàn quốc - Tổ chức nhiều hoạt động tăng cờng gắn kết gia đình, trờng học địa phơng Thông qua sách hỗ trợ giáo dục gia đình, Chính phủ Nhật Bản xây dựng đợc hệ thống nhóm hỗ trợ giáo dục toàn quốc nhng quy mô tùy theo điều kiện địa phơng Xây dựng môi trờng hỗ trợ hoạt động nhóm, thúc đẩy quan hệ nhà phụ trách chuyên nghiệp với hoạt động hỗ trợ giáo dục gia đình Ngôn ngữ, hiệu cho hoạt động là: Teamwork, Network, footwork với nhóm cụ thể nh: Nhóm hỗ trợ giáo dục gia đình thành phố Tokyo Nhóm hỗ trợ dành cho đối tợng học sinh tiểu học Cục Chính sách trẻ em tỉnh Nagasaki, Nhóm Vì trẻ em Trung tâm Hỗ trợ giáo dục gia đình Izumisano, Osaka, Torai anguru (Nhóm hỗ trợ giáo dục gia đình) tỉnh Wakayama, v.v Tính đến tháng 9/2012, toàn quốc có 81 nhóm tham gia hỗ trợ giáo dục gia đình có trụ sở, t cách pháp nhân, Về vấn đề giáo dục hoạt động cách độc lập, chuyên nghiệp [18] Những nhóm tổ chức tuyên truyền, thực thi sách, gói hỗ trợ Chính phủ xuống địa phơng có đóng góp to lớn thành công thực thi sách giáo dục gia đình Nhật Bản [8, 71-73] Xây dựng hệ thống trung tâm hỗ trợ giáo dục gia đình, hỗ trợ pháp lý, t vấn y tế phạm vi trờng học, địa phơng, khu dân c Trong điều kiện cho phép, địa điểm, Chính phủ Nhật Bản xây dựng đợc trung tâm hỗ trợ, t vấn cho giáo dục gia đình phơng diện y tế, giáo dục, hoạt động chuyên môn Các trung tâm thờng tổ chức hoạt động nh: lần/tuần đến thăm trờng học địa phơng ®Ĩ trao ®ỉi, t− vÊn; Tỉ chøc ho¹t ®éng Bookstart, chơng trình mang sách, truyện tranh đến gia đình có trẻ từ 10 tháng tuổi nh họ đến với Trung tâm y tế địa phơng Ngoài ra, tổ chức phối hợp với nhà trờng, địa phơng tổ chức in, phát hành miễn phí tờ Thông tin, tờ có chủ đề khác theo tháng, địa điểm nh trờng học vờn trẻ, nhà mẫu giáo, địa điểm công cộng Ngoài ra, hoạt động nh: Tình nguyện viên hỗ trợ giáo dục; Tình nguyện viên đảm bảo an toàn cho lễ hội Fureai (giao lu); Tình nguyện viên sách; Câu lạc tình nguyện viên gắn kết ngời lại mối quan hệ gia đình, nhà trờng xã hội Các sách Chính phủ Nhật Bản có hỗ trợ hữu ích cho gia đình có trẻ nghỉ học cấp tiểu học đến trung học sở, hỗ trợ kinh tế pháp lý cho gia đình có trẻ đặc biệt 39 Một sách là: Trợ cấp giáo dục (2008) Đây khoản tiền mà địa phơng hỗ trợ cho phụ huynh gặp khó khăn trang trải khoản phí cho trẻ Khoản tiền trợ cấp trợ cấp để mua đồ dùng học tập, hay tiền ăn trờng Đối tợng nhận trợ cấp phải ngời bảo trợ cho trẻ phụ thuộc vào quỹ phúc lợi địa phơng - Nâng cao nhận thức giáo dục gia đình toàn thể xã hội khuyến khích phát triển nguồn nhân lực, thông qua thúc đẩy phát triển nguồn nhân lực, kích hoạt sáng kiến hỗ trợ giáo dục gia đình, nâng cao tri thức cho nhân viên t vấn Với mục đích phát triển nguồn nhân lực kế cận tơng lai, Chính phủ tiến hành nhiều hoạt ®éng nh»m t×m kiÕm nguån kÕ cËn tõ: héi ng−êi cao tuổi địa phơng, tổ chức học sinh sinh viên, nhân viên tổ chức PTA, Bên cạnh ®ã, ChÝnh phđ NhËt B¶n còng chó träng viƯc cung cấp tri thức nuôi dỡng trẻ quan, xí nghiệp nhằm nâng cao trách nhiệm nh hiểu biết bậc cha mẹ ý thức nh vai trò, trách nhiệm xã hội công ty, xí nghiệp nâng cao chất lợng giáo dục gia đình Những chơng trình đợc NPO phát động nh: Waratteiru Oya (Bố mẹ mỉm cời), “Yoi Oya” (Nh÷ng cha mĐ tèt), “Oyade arukoto wo tanoshimou” (Vui cha mẹ, Nhóm Hỗ trợ xí nghiệp, chơng trình thực hữu ích Tính đến ngày 03/9/2011 có 1.083 quan toàn quốc tham gia vào chơng trình [8, 84] - Kết hợp vai trò quan, đoàn thể từ trung ơng tới địa phơng Những nỗ lực đợc coi động thái Chính phủ Nhật Bản việc cải Thông tin Khoa học xã hội, số 9.2013 40 thiện nâng cao chất lợng giáo dục gia đình Những sách có kết hợp quan đoàn thể địa phơng Nhà nớc giờ/ngày cho ngời nuôi nhỏ, hỗ trợ trông trẻ đến tối với bà mẹ phải làm ca, hỗ trợ hay miễn phí tiền gửi trẻ nhà trẻ công, v.v Sau sách đợc ban hành, tỉ lệ phụ nữ trở lại làm việc sau thời kỳ nghỉ thai sản nuôi nhỏ tăng lên nhanh chóng Đặc biệt Luật Quy tắc hành động để thúc đẩy cân công việc sống đợc sửa đổi vào tháng 6/2010, tình hình đợc cải thiện Mục tiêu đến năm 2020 55% số phụ nữ tiếp tục công việc sau sinh lần thứ hiƯn míi dõng ë sè 39% (2012) [11] Các quan đoàn thể địa phơng quan thực thi sách Nhà nớc Các quan địa phơng bao gồm làng, xã, thị trấn, khu phố cao huyện, tỉnh, quan, nhóm hỗ trợ có trụ sở địa phơng Tất ý thức đợc vai trò, trách nhiệm, nghĩa vụ việc thực thi sách nhằm cải thiện, nâng cao chất lợng giáo dục gia đình bối cảnh Vai trò trung ơng đợc thể qua hệ thống trung gian cấp, quan liên quan, quỹ phúc lợi xã hội, phòng ban phúc lợi xã hội, quan giáo dục, ủy ban giáo dục có trách nhiệm t vấn, chăm sóc sức khỏe cho học sinh thực thi đảm bảo sách phúc lợi xã hội tới toàn thể ngời dân với phơng thức phù hợp điều kiện cụ thể địa phơng Kết là, năm gần đây, chơng trình hỗ trợ giáo dục gia đình phủ Nhật Bản nhận đợc nhiều giúp đỡ từ tổ chức, cá nhân toàn quốc, nên vào hoạt động chuyên nghiệp hóa, đạt đợc thành Cụ thể là: Thứ nhất, cung cấp hội học tập, giao lu cho bậc cha mẹ, giúp họ làm giàu thêm kiến thức việc nuôi dạy trẻ Ngoài ra, chơng trình hỗ trợ giúp Chính phủ tiếp cận biết rõ tình hình thực tế địa phơng, biết cách đối phó với tình trạng Neet(*), gióp viƯc thùc thi c¸c chÝnh s¸ch kh¸c sÏ cã hiệu quả, ý nghĩa Thứ hai, hình thức hỗ trợ theo nhóm đợc tổ chức trì thành hệ thống đồng khắp nớc Theo số liệu Bộ Giáo dục Nhật Bản, đến năm 2011, nớc có khoảng 278 tổ chức hoạt động hỗ trợ giáo dục gia đình [8] Thứ ba, tồn nhiều vấn đề giáo dục gia đình, nhng kể từ thực thi sách hỗ trợ giáo dục gia đình phạm vi toàn quốc, Nhật Bản giảm đợc đáng kể vấn đề xã hội Nạn tự tử học đờng, số lợng trẻ bị lạm dụng, số ca cần t vấn giảm rõ rệt Sức đề kháng trẻ gia tăng, nâng cao sức mạnh nội sinh lẫn ngoại sinh trẻ Trẻ trở nên tự tin, biết kiểm soát thân, biết chia sẻ, sau cha mẹ trẻ đợc thụ hởng sách hỗ trợ giáo dục gia đình từ phủ [8] TàI LIệU THAM KHảO Akiko Chiba, Factors Contributing to difficulties in Family discipline The (*) Neet (Not in Education, Employment or Training - Kh«ng häc hành, không việc làm, không đào tạo) ngời từ 15-34 tuổi, không quan tâm đến học hành, việc làm chẳng tham gia khóa đào tạo Về vấn đề giáo dục social groups needed contributions, http://www.bunkyo.ac.jp/faculty/lib/k lib/kiyo/edu/e33/e3305.pdf Hamushima Aki tahen (1997), Shakaigaku kojiten (shinpan), Shuppansha: Yahikaku Hayashi Tanihiromi, Hon jo Umika (2012), Kōrei-sha to kodomo no nichijō kōryō ni kansuru genjō to arikata Sonodagakuenjoshidaigaku ronbun-shū dai 46-gō, Shuppansha: Sonodagakuenjoshidaigaku, p.69-87 Hiroi Tazuko (2005), “Kakukazoku-ka wa katei no kyōiku kinō o teika sa seta ka?”, Kukōtarī seikatsu fukushi kenkyū tsūkan 57 gō, Vol.15, No.1 Hirota Teruyuki (1999), Nihonjin no shitsuke wa suitai shita ka, Shuppansha: Kodashagendaishinsho Hirota Teruyuki (2006), Kosodate shitsuke, Shuppansha: Nihonzu senta Ishikawa Matsutarō, Yamamoto Toshiko, Fujieda Mitsuko (2006), Nihonjin, sodate no naka no shitsuke-ron” bunken shirīzu, Shuppansha: Kuresusha Koguchi Masumi (2007), Oya no kawarini mago o yōiku suru sobo no kazoku sai keisei Gendai shakai-gaku kenkyū dai 20-kan, Shuppansha: Shakaigakukenkyusho, p.73-91 Koguchi Masumi (2009), “Mago no yōiku sekinin o ninau sobo no genjō - sofubo gakushū no kadai teiki ni tsunagete”, 41 Kokuritsu josei kyōiku kaikan kenkyū jāna, Vol 13, March, p.83-99 10 Matoba Yasuko (2011), “Mokuhyō tassei naru ka? Josei no keizoku shūgyō-ritsu 55-pāsento”, Lifedesign report summmer, No 7, Page 42-44 11 Naomi Maruo; Hiroyuki Kawanobe; Yasuko Matoba (2007), Shusseiritsu no kaifuku to wōku raifu baransu: shōshika shakai no kosodate shiensaku, Tōkyō : Ch Hki Shup 12 Ngô Hơng Lan, Gánh nặng chi phí gia đình Nhật Bản, http://cjs inas.gov.vn/index.php?newsid=561 13 Osama Tatehiko (1988), Shitsuke, Shuppansha: Iwasakibijutsusha 14 Sugihara Akira (2000), Genzai shitsuke kanga, naze Atari mae ga dekinai no ka, Shuppansha: Nihonkeizai shinbun 15 Sumiwara Masumi Katei no kyoikuryoku ha? Katei no “y«iku-ryoku” o sap«to suru shakai no jitsugen, http://benesse.jp/berd/berd2010/featu re/feature04/sugawara_01.html 16 Shibano Shozan (1989), Yōji kyōiku no ideorogō to sōgo, Shuppansha: Sekaishisosha 17 Shibano Shozan shu (1997) Shitsuke no shakaigaku Shuppansha: Sekaishisosha 18 http://www.mext.go.jp/a_menu/shoug ai/katei/ icsFiles/afieldfile/2012/09/ 25/1292713_1_1.pdf ... để vấn đề trên, bên cạnh nhiệm vụ nhà trờng xã hội giáo dục gia đình đóng vai trò vô quan trọng Đây nhiệm vụ đặt cho giáo dục gia đình Nhật Bản Có thể nói, thực trạng giáo dục gia đình Nhật Bản. .. gia đình đất nớc Đây vấn đề bật giáo dục gia đình Nhật Bản [15, 7-14] Các yếu tố tác động đến giáo dục gia đình Nhật Bản, gồm: Yếu tố xã hội Hiện có bốn nguyên nhân xã hội tác động đến giáo dục. .. Bộ Giáo dục Nhật Bản, đến năm 2011, nớc có khoảng 278 tổ chức hoạt động hỗ trợ giáo dục gia đình [8] Thứ ba, tồn nhiều vấn đề giáo dục gia đình, nhng kể từ thực thi sách hỗ trợ giáo dục gia đình