Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết tập trung phân tích, làm rõ vai trò của văn hóa giáo dục trong việc tập lập tâm quyền cho phát triển bề vững của Việt Nam trên cơ sở kinh tế tri thức.
Vai trò văn hóa - giáo dục việc tạo lập "tâm quyển" cho phát triển bền vững đất nớc sở kinh tế tri thức Phạm Xuân Nam (*) Xuất phát từ thực tế phát triển nhiều quốc gia điều kiện nay, ph©n tÝch néi dung ba trơ cét cđa phát triển bền vững (PTBV) mà Hội nghị Thợng đỉnh giới Johannesburg năm 2002 xác định phát triển kinh tế, phát triển xã hội bảo vệ môi trờng, tác giả cho cần phải mở rộng thành năm trụ cột PTBV, kinh tế phồn vinh, xã hội hài hòa, văn hóa lành mạnh, trị ổn định môi trờng Theo tác giả, năm trụ cột có mối quan hệ tác động qua lại khăng khít với Tuy nhiên, viết này, tác giả tập trung phân tích, làm rõ vai trò văn hóa - giáo dục việc tạo lập "tâm quyển" cho PTBV Việt Nam sở kinh tế tri thøc TiÕp theo Héi nghÞ Rio de Janeiro năm 1992, Hội nghị thợng đỉnh giới phát triển bền vững, tổ chức Johannesburg (Nam Phi) năm 2002, đánh dấu mốc quan trọng nỗ lực loài ngời tiến tới mục tiêu phát triển bền vững toàn cầu Hội nghị xác định ba trụ cột phát triển bền vững "quá trình phát triển có kết hợp chặt chẽ, hợp lý, hài hoà ba mặt phát triển phát triển kinh tế, phát triển xã hội bảo vệ môi trờng nhằm đáp ứng nhu cầu đời sống ngời mà không làm tổn hại đến khả đáp ứng nhu cầu hệ tơng lai Cần khẳng định quan điểm bản, có ý nghĩa phơng châm đạo hành động cho quốc gia, dân tộc hớng tới phát triển bền vững bối cảnh thÕ giíi hiƯn Tuy vËy, theo thiĨn ý cđa chúng tôi, từ ba trụ cột nêu cần phải mở rộng thành năm trụ cột phát triển bền vững - kinh tế phồn vinh, xã hội hài hòa, văn hóa lành mạnh, trị ổn định môi trờng sạch.() Bởi, dù có thực đủ ba trụ cột mà Hội nghị thợng đỉnh Johannesburg đề ra, nhng phát triển bền vững đợc nớc trị bất ổn, văn hóa xuống cấp đến mức làm lây lan bất khoan dung vô trách nhiệm quan hệ ngời với ngời, kéo theo mâu thuẫn xung đột () GS, TS Viện Khoa học xã hội Việt Nam 4 động hẹp hòi, vị kỷ, cực đoan? Năm trụ cột phát triển bền vững có mối quan hệ tác động qua lại khăng khít với đây, phạm vi viết ngắn, tập trung phân tích vai trò văn hóa giáo dục (giáo dục đợc xem nh yếu tố quan trọng cấu thành văn hóa theo nghĩa rộng) việc tạo lập tâm cho phát triển bền vững Việt Nam sở ngày mở rộng kinh tế tri thức với trình đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc Đã có nhiều định nghĩa khác kinh tế tri thức Năm 1996, OECD đa định nghĩa: Kinh tế tri thức kinh tế dựa trực tiếp vào việc sản xuất, phân phối sử dụng tri thức thông tin Định nghĩa dẫn đến hiểu lầm tập trung phát triển ngành công nghệ cao mà không quan tâm đầy đủ ứng dụng phát triển tri thức vào tất lĩnh vực kinh tế Đến năm 2000, APEC điều chỉnh lại định nghĩa nh sau: Kinh tế tri thức kinh tế sản sinh ra, truyền bá sử dụng tri thức động lực chủ yếu tăng trởng, tạo cải, tạo việc làm tất ngành kinh tÕ Kinh tÕ tri thøc chÝnh thøc ®êi cïng với thành tựu có tính đột phá khoa học công nghệ đại vào thập niên cuối cđa thÕ kû XX Nh−ng thËt ra, víi trÝ t siêu phàm mình, K Marx dự báo đời kinh tế tri thức từ 150 năm trớc Trong Các thảo kinh tế năm 1857-1859, K Marx viết: Theo đà phát triển đại công nghiệp, việc tạo cải thực tế trở Thông tin Khoa học xã hội, số 5.2007 nên phụ thuộc vào thời gian lao động vào số lợng lao động chi phí mà phụ thuộc vào việc ứng dụng khoa học vào sản xuất K Marx nhấn mạnh: "Thiên nhiên không chế tạo máy móc Tất sản phẩm lao động ngời, hoạt ®éng cđa ng−êi giíi tù nhiªn ®Ịu sức mạnh vật hóa tri thức Sự phát triển t cố định sè cho thÊy tri thøc x· héi phæ biÕn (wissen) chuyển hóa đến mức độ thành lực lợng sản xuất trực tiếp, số cho thấy điều kiện trình sèng cđa x· héi ®· phơc tïng ®Õn møc ®é kiểm soát trí tuệ phổ biến" (1, tr.368-372) Hơn nữa, theo dự báo K Marx, với việc ứng dụng rộng rãi thành tựu khoa học vào sản xuất, cấu kinh tế ngày chuyển dịch theo hớng gia tăng ngành có hàm lợng trí tuệ cao mở rộng khu vực dịch vụ đại - không dịch vụ thơng mại, ngân hàng, v.v mà dịch vụ đáp ứng yêu cầu nâng cao hiểu biết, thởng thức sáng tạo khoa học, văn học, nghệ tht cđa ng−êi thêi gian lao ®éng x· hội cần thiết để sản xuất t liệu sinh hoạt vật chất giảm xuống Trong tiến trình ấy, tri thøc trë thµnh yÕu tè ngµy cµng quan träng để tạo giá trị gia tăng, sử dụng tối đa sức lao động bắp khai thác đến cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên Nh vậy, kinh tế tri thức, văn hóa, kinh tế môi trờng đan quyện vào Cái văn hóa tạo giá trị ngày cao kinh tế Đến lợt nó, kinh tế đợc phát triển với hàm lợng trí tuệ, hàm Vai trò văn hóa giáo dục lợng văn hóa dồi làm cho ứng xử thân thiện với môi trờng, tức kiểu ứng xử có văn hóa ngời với giới tự nhiên trở thành tất yếu tự nhiên Quán triệt quan ®iĨm cđa chđ nghÜa Marx, ®ång thêi tiÕp thu có chọn lọc vận dụng sáng tạo kinh nghiệm giới đơng đại vào hoàn cảnh cụ thể Việt Nam nay, Đại hội X Đảng chủ trơng: "Tranh thủ hội thuận lợi bối cảnh quốc tế tạo tiềm năng, lợi nớc ta để rút ngắn trình công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc theo định hớng xã hội chủ nghĩa gắn với phát triển kinh tế tri thøc, coi tri thøc lµ yÕu tè quan träng kinh tế công nghiệp hóa, đại hóa Phát triển ngành sản phẩm kinh tế có giá trị gia tăng cao dựa nhiều vào tri thøc; kÕt hỵp viƯc sư dơng ngn vèn tri thøc cđa ng−êi ViƯt Nam víi tri thøc míi nhÊt nhân loại" (2, tr.87-88) Để thực nhiệm vụ quan trọng mà Đại hội X Đảng đề ra, bên cạnh việc tiếp tục chuyển dịch mạnh cấu kinh tế theo hớng công nghiệp hóa, đại hóa, đổi công nghệ, đổi tổ chức, đổi quản lý doanh nghiệp, v.v , cho cần đặc biệt quan tâm chấn hng giáo dục nớc nhà theo phơng châm "chuẩn hóa, đại hãa, x· héi hãa" khiÕn cho gi¸o dơc thËt sù đóng đợc vai trò nòng cốt, bên cạnh hoạt động ngành văn hóa - thông tin - truyền thông, việc tạo lập tâm đáp ứng đợc yêu cầu phát triển kinh tế tri thức n−íc ta hiƯn Theo quan niƯm cđa chóng tôi, tâm tổng hợp giá trị tinh thần thể trí tuệ, tâm hồn, đạo lý, thÞ hiÕu, thÈm mü, niỊm tin… cđa ng−êi hớng tới đúng, tốt, đẹp (tức chân, thiƯn, mü) quan hƯ víi tù nhiªn, víi x· hội, với ngời khác với thân Từ lâu ngời ta nói nhiều khí quyển, thuỷ quyển, sinh - yếu tố thiếu tồn sống hành tinh Giữa năm 1980, Alvin Toffler bàn đến trí quyển, thông tin văn minh hậu công nghiệp Dĩ nhiên, ngày trí quyển, thông tin kinh tế tri thức hình thành Nhng trí quyển, thông tin mà không kết hợp hài hoà với tâm cha hẳn kinh tế tri thức phát triển lành mạnh theo hớng nhân đạo nhân văn Theo tài liệu thống kê, số phát triển kinh tế tri thức Mỹ cao (7,3/10), tổng sản phẩm quốc nội Mỹ chiếm khoảng 1/3 GDP toàn cầu Nhng năm 2003, 14,2% dân số Mỹ tơng đơng 35,8 triệu ngời, 14 triệu trẻ em, sèng d−íi møc ®−êng ranh giíi nghÌo (møc nghÌo ë Mỹ 4.400 USD/năm cho hộ có ngời) (3) Về môi trờng, nớc Mỹ chiếm 3,5% dân số toàn cầu, nhng lại thải 25% tổng lợng chất thải gây hiệu ứng nhà kính toàn giới Thế mà từ đầu nhiệm kỳ trớc, Tổng thống Mỹ G Bush định rút khỏi Nghị định th Kyoto, cho thực làm tổn hại đến kinh tế Mỹ! Trong đó, nhiều thảm họa thiên tai thay đổi khí hậu toàn cầu lại chủ yếu đổ xuống đầu nhân dân nớc phát triển vốn Thông tin Khoa häc x· héi, sè 5.2007 rÊt thiÕu nhiÒu phơng tiện để khắc phục lớn nhiều so với giá trị sản phẩm chế tác Chỉ số kinh tế tri thøc cßn rÊt thÊp ë ViƯt Nam, nỊn kinh tế trình chuyển đổi, thị trờng cha phát triển đồng bộ, nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa liền với đô thị hóa tiến hành cha đợc Tuy vậy, tình trạng môi trờng suy thoái có nhiều điều đáng báo động: 70% khu công nghiệp cha có hệ thống xử lý nớc thải, 90% sở sản xuất, dịch vụ thành thị nông thôn đổ thẳng chất thải môi trờng Nguồn tài nguyên nớc bị ô nhiễm nặng 50% diện tích đất (3,2 triệu ha) đồng 60% diƯn tÝch ®Êt (13 triƯu ha) ë vïng ®åi nói có vấn đề liên quan đến suy thoái đất Theo sè liƯu thèng kª, diƯn tÝch che phđ rõng tăng từ 27% năm 1990 lên 34,4% năm 2003, nhng rừng trồng; diện tích rừng già, rừng nguyên sinh, rừng ngập mặn với tính đa dạng sinh học cao tiếp tục bị tàn phá nghiêm trọng (4) Tại thị trờng Hong Kong, ta bán 1kg cà phê nhân đợc USD Nhng 1kg cà phê ấy, ngời ta chế biến pha thành cốc cà phê để bán cho ngời tiêu dùng giá lên đến 600 USD (dĩ nhiên gồm công phục vụ) (6) Cũng nhờ không ngừng nâng cao hàm lợng trí tuệ, hàm lợng văn hóa việc làm sản phẩm chất lợng cao, mẫu mã đẹp, thơng hiệu có uy tín thị trờng giới, giá trị kinh tế mà nông dân Đan Mạch làm cao gấp 274 lần nông dân Việt Nam Rất đáng quan ngại xuất sông chết, làng ung th, vùng hoang mạc hóa ngày lan rộng! Tình trạng ô nhiễm thành phố lớn tăng lên Mới tập đoàn Mercer (Mỹ) vừa công bố bảng xếp hạng thành phố có chất lợng môi trờng sống tốt Kết thành phố Zurich va Geneva Thuỵ Sĩ xếp thứ vµ thø hai Thµnh Hå ChÝ Minh vµ Hµ Nội Việt Nam xếp vị trí 150 157, tụt hai bậc so với xếp hạng năm 2006 (thứ 148 155) (5) Nhìn chung, kinh tế nớc ta nặng khai thác bán tài nguyên thô (hoặc sơ chế) Trong công nghiệp, tỷ trọng giá trị sản phẩm gia công, lắp ráp Rõ ràng có nhanh vào kinh tế tri thức, Việt Nam sớm khỏi tình trạng nớc phát triển, thoát khỏi nỗi khổ ngàn năm nghèo nàn lạc hậu, sau rửa nỗi nhục trăm năm cảnh vong quốc nô Có nhiều việc mà ngành Giáo dục ngành có liên quan phải làm để tạo dựng ngày củng cố tâm cho phát triển kinh tế tri thức nớc ta đây, xin sơ nêu lên điểm sau: Một là, kế thừa phát huy giá trị văn hóa tinh thần truyền thống dân tộc Đó lòng yêu nớc nồng nàn, tinh thần đoàn kết rộng rãi, ý thức tự lực tự cờng, đức tính cần cù, kiên nhẫn học tập lao động sản xuất Riêng học tập, trớc UNESCO đa phơng châm là: học để biết, học để làm, học để tự khẳng định học để chung sống với ngời khác Gần 2/4 phơng châm đợc điều chỉnh: Học để biết chuyển thành học để học cách học (learning to Vai trò văn hóa giáo dục learn) học để tự khẳng định chuyển thành học để sáng tạo Khi khoa học công nghệ phát triển nh vũ bão "học để biết" cho xuể! Vì phải "học cách học" để cần đến kiến thức ta có cách để hấp thụ đợc kiến thức Còn "học để tự khẳng định mình" có ý nghĩa tích cực, song có "học để sáng tạo đáp ứng đợc yêu cầu ph¸t triĨn kinh tÕ tri thøc Nh− vËy, gi¸o dơc phải thay đổi, điều chỉnh, đổi phơng châm dạy học Hai là, mở rộng tầm nhìn giới, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, bổ sung giá trị mà thiếu hụt Do hoàn cảnh phải thờng xuyên đối phó với lực ngoại xâm hùng mạnh, dân tộc Việt Nam có sáng tạo lớn chiến lợc, chiến thuật nghệ thuật đánh giặc giữ nớc Nhng xây dựng đất nớc, níu kéo lâu phơng thức sản xuất châu trì trệ, lại chịu ảnh hởng thứ triết lý trọng nông, kiềm công, ức thơng vơng triều phong kiến, giáo dục thời thiên lối học khoa cử, a chuộng h văn, xa rời thực tế, nên dân nói chung thiếu hẳn đầu óc sáng chế, phát minh khoa học - kỹ thuật Lịch sử cổ trung đại Việt Nam ghi lại tên tuổi nhiều anh hùng cứu nớc nh Hai Bà Trng, Bà Triệu, Ngô Quyền, Lê Hoàn, Lý Thờng Kiệt, Trần Quốc Tuấn, Lê Lợi, Nguyễn Trãi, Quang Trung Nhng đợc Trơng Hành nh Trung Quốc, Thomas Edison nh Mỹ Bàn văn hóa nhân cách cđa ng−êi ViƯt Nam häc tËp, lao ®éng, mét tài liệu nghiên cứu nớc cho rằng, ngời Việt Nam thờng: - Cần cù lao động, nhng dễ thỏa mãn; - Thông minh sáng tạo, nhng thiếu tầm nhìn dài hạn; - Khéo léo, song không trì ®Õn cïng; - Võa thùc tÕ, võa m¬ méng; - Ham häc hái, tiÕp thu nhanh, song Ýt ng−êi häc thật để có phát minh lớn Từ sau Cách mạng tháng Tám đến nay, 20 năm đổi mới, tính cách thay ®ỉi theo chiỊu h−íng tÝch cùc Nh−ng nh÷ng tiÕn bé đạt đợc cha thật bật ổn định để trở thành truyền thống Ba là, điều tiết (điều chỉnh) trình chuyển đổi bậc thang giá trị văn hóa Từ kinh tế kế hoạch hóa tập trung, quan liªu, bao cÊp chun sang nỊn kinh tÕ thị trờng định hớng xã hội chủ nghĩa, giai tầng xã hội, tầng lớp dân c, kể hàng ngũ cán đảng viên, tiếp tục diễn trình chuyển đổi giá trị quan, tức thay đổi quan niệm thứ tự u tiên bậc thang giá trị Có thay đổi tích cực tiêu cực Song đáng ý phận không nhỏ dân c, lớp trẻ, có chuyển từ cực đoan sang cực đoan khác: - Tõ lý t−ëng sang thùc dơng; Th«ng tin Khoa häc x· héi, sè 5.2007 - Tõ tinh thÇn sang vật chất; - Từ đức sang tài; - Từ tập thể sang cá nhân; - Từ khoe nghèo giấu giàu sang phô trơng thói phù hoa xa xỉ kiểu trọc phú Cả nữa, giáo dục có vai trò thiếu việc điều chỉnh, điều tiết xu hớng lệch lạc vừa nêu cho cân đối, hài hòa Chỉ có nh vậy, đất nớc xuất đợc nhiều hiền tài theo triết lý khai sáng ông cha: "Hiền tài nguyên khí quốc gia Nguyên khí yếu nớc suy xuống thấp Nguyên khí mạnh nớc thịnh lên cao" (7) Bốn là, xây dựng hệ giá trị văn hóa phù hợp với yêu cầu nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa Nghị Trung ơng V khóa VIII Xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc đề năm đức tính mà ngời Việt Nam cần trau dồi giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa là: - Có tinh thần yêu nớc, tự cờng dân tộc, phấn đấu độc lập dân tộc vµ chđ nghÜa x· héi - Cã ý thøc tËp thể, đoàn kết phấn đấu lợi ích chung - Có lối sống lành mạnh, nếp sống văn minh, cần kiệm, trung thực, nhân nghĩa; tôn trọng kỷ cơng phép nớc; có ý thức bảo vệ cải thiện môi trờng sinh thái - Lao động chăm với lơng tâm nghề nghiệp, có kỹ thuật, sáng tạo, suất cao lợi ích thân, gia đình, tập thể xã hội - Thờng xuyên học tập, nâng cao hiểu biết, trình độ chuyên môn, trình độ thẩm mỹ thể lực Nghị nhấn mạnh: cấp, ngành, trớc hết ngành văn hóagiáo dục, phải có nhiệm vụ làm cho văn hóa thấm sâu vào toàn đời sống hoạt động xã hội, vào lĩnh vực sinh hoạt quan hệ ngời (8, tr.54) Trong năm trớc mắt, theo chúng tôi, cần tập trung đa văn hóa thấm sâu vào ba đối tợng lĩnh vực có tầm quan trọng: 1, Văn hóa lãnh đạo quản lý, 2, Văn hóa kinh doanh, 3, Văn hóa nhân cách lớp trẻ Đa văn hóa vào đối tợng lĩnh vực thứ nhằm tạo lập thực thi kiểu lãnh đạo quản lý vừa mang tính khoa học sâu sắc, vừa mang tính nhân văn cao cả, qua dẫn đến lan tỏa văn hóa toàn xã hội thông qua chiến lợc, chơng trình, kế hoạch phát triển đất nớc, có chiến lợc công nghiệp hóa rút ngắn dựa tri thức Bác Hồ nói: "Văn hóa phải soi đờng cho quốc dân đi" (9, tr.72) với ý nghĩa nh Đa văn hóa vào đối tợng lĩnh vực thứ hai nhằm làm cho tất hàng ngày hoạt động thơng trờng biết coi trọng giá trị văn hóa, đạo đức nhân phẩm, khiến cho hoạt động kinh doanh họ trở thành văn hóa kinh doanh Văn hóa kinh doanh không loại trừ mục tiêu kiếm lời, mà kiếm lời cách Vai trò văn hóa giáo dục không ngừng đổi công nghệ, cải tiến quản lý, nâng cao chất lợng hàng hóa dịch vụ, tạo mối quan hệ mật thiết ngời sản xuất, ngời buôn bán, ngời tiêu dùng sở chữ tín, mánh khóe gian lận, lừa đảo, đầu Nh vậy, xây dựng đợc văn hóa kinh doanh góp phần quan trọng vào việc tạo lập tâm chung cho phát triển kinh tế tri thức Đa văn hóa vào đối tợng lĩnh vực thứ ba nhằm tác động vào lứa tuổi nở rộ sức mạnh thể chất, tinh thần trí tuệ, lứa tuổi hình thành nhân cách, hình thành giới quan nhân sinh quan, khiÕn cho thÕ hƯ t−¬ng lai võa cã trÝ tuệ cao hoài bão đẹp, vừa có đạo đức sáng lối sống lành mạnh để xứng đáng đóng đợc vai trò xung kích trình phát triĨn kinh tÕ tri thøc ë n−íc ta Tãm l¹i, thực tốt bốn giải pháp nêu nhằm hình thành hệ giá trị văn hóa sở kết hợp truyền thống đại, dân tộc quốc tế, qua tạo lập tâm quyểnđể định hớng cho suy nghĩ hành động ngời Việt Nam, hệ trẻ, trình xây dựng kinh tế tri thức - u tè quan träng cđa nỊn kinh tÕ vµ công nghiệp hóa, đại hóa rút ngắn phát triển nhanh, lành mạnh bền vững đất nớc bối cảnh toàn cầu hóa tăng tốc Tài liệu tham khảo C Mác Ph ăngghen: toàn tập Tập 46, phần II H.: Chính trị quốc gia, 2000 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X H.: ChÝnh trÞ qc gia, 2006 Sè liƯu Cục điều tra dân số Mỹ Dẫn theo Bản tin Hội đồng lý luận Trung ơng Số 19, tháng 11-2003 Phạm Khôi Nguyên Thực đồng giải pháp bảo vệ môi trờng thời kỳ đẩy nhanh công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc Tạp chí Cộng sản, số 10-2006 Báo Tuổi trẻ, số ngày 9-4-2007 Lơng Văn Tự Tiến trình gia nhập WTO- hội thách thức nớc ta Báo Nhân dân, số ngày 3-112006 Thân Nhân Trung Bài ký đề danh tiến sỹ đậu khoa thi năm Nhâm Tuất (1442) Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ơng khóa VIII H.: Chính trị quốc gia, 1998 Hồ Chí Minh Về công tác văn hóa văn nghệ H.: Sự thật, 1971 ... nghĩa rộng) việc tạo lập tâm cho phát tri n bền vững Việt Nam sở ngày mở rộng kinh tế tri thức với trình đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc Đã có nhiều định nghĩa khác kinh tế tri thức Năm... hội hóa" khiến cho giáo dục thật đóng đợc vai trò nòng cốt, bên cạnh hoạt động ngành văn hóa - thông tin - truyền thông, việc tạo lập tâm đáp ứng đợc yêu cầu phát tri n kinh tÕ tri thøc ë n−íc... ngày cao kinh tế Đến lợt nó, kinh tế đợc phát tri n với hàm lợng trí tuệ, hàm Vai trò văn hóa giáo dục lợng văn hóa dồi làm cho ứng xử thân thiện với môi trờng, tức kiểu ứng xử có văn hóa ngời