Từ tiếp cận lý thuyết hệ thống xã hội và phương pháp luận nghiên cứu xã hội nói chung, trên cơ sở có sự đánh giá khách quan những thành tựu nghiên cứu khoa học của Việt Nam trong so sánh với các nước khác trên thế giới, bài viết luận bàn về những hạn chế đang cản trở việc nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học xã hội và nhân văn ở Việt Nam trong giai đoạn hiện nay.
Chất lượng nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn - Tiếp cận từ lý thuyết hệ thống xã hội Hà Việt Hùng(*) Tóm tắt: Ba mươi năm qua, từ Việt Nam tiến hành công đổi mới, đội ngũ cán nghiên cứu khoa học đất nước đạt nhiều thành tựu tiến bộ, nhiên, trước yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội trình hội nhập quốc tế nay, tiềm lực nghiên cứu khoa học nói chung, nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn (KHXH&NV) nói riêng Việt Nam tỏ bị tụt hậu ngày xa so với nhiều nước khu vực giới Đây vấn đề mà nhiều nhà nghiên cứu khoa học Việt Nam trăn trở tìm lý giải Từ tiếp cận lý thuyết hệ thống xã hội phương pháp luận nghiên cứu xã hội nói chung, sở có đánh giá khách quan thành tựu nghiên cứu khoa học Việt Nam so sánh với nước khác giới, tác giả luận bàn hạn chế cản trở việc nâng cao chất lượng nghiên cứu KHXH&NV Việt Nam giai đoạn Từ khóa: ISI, Khoa học xã hội nhân văn, Khoa học công nghệ, Nghiên cứu khoa học I Một số thành tựu nghiên cứu khoa học công nghệ(*) Số lượng viết nghiên cứu khoa học công nghệ (KH&CN) công bố tạp chí KH&CN quốc tế có uy tín số nhiều quốc gia sử dụng đánh giá chất lượng nghiên cứu, tiềm lực khoa học KH&CN quốc gia Tổng số viết nghiên cứu KH&CN công bố Việt Nam sở liệu Web of Science giai đoạn 2011-2015 11.953 (xem Bảng 1) Năm 2015, lần Việt Nam có số viết công bố khoa học (*) TS., Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh; Email: hunghv135@gmail.com xử lý vào sở liệu Web of Science vượt ngưỡng 3.000 bài/năm đạt đến 3.137 (tăng 13,7% so với năm trước đó), gấp gần lần so với năm 2011 (Nguyễn Hùng, 2016) Theo đánh giá Lê Văn, tỷ lệ gia tăng công bố quốc tế, ISI(*) Việt Nam (*) Danh mục ISI gồm tạp chí khoa học có uy tín giới Hiện nay, danh mục ISI hầu hết tổ chức KHCN (viện nghiên cứu, trường đại học) sử dụng làm nguồn tham khảo để đánh giá, xếp hạng lực nghiên cứu KHCN viện, trường đại học, nước, cá nhân nhà khoa học hay nghiên cứu sinh Bài hướng dẫn cách tra cứu tên tạp chí danh mục ISI ISI xếp tạp chí có uy tín vào danh sách: SCI (Scientific Citation Index) SCIE (Scientific Citation Index Expanded Th“ng tin Khoa học xž hội, số 4.2017 10 theo năm đạt từ 10% đến 20% Năm 2013 tỷ lệ 28% Nếu so sánh với nước khu vực ASEAN, với số lượng công bố quốc tế ISI gần 12.000 năm qua, Việt Nam xếp vị trí thứ khu vực, sau Singapore, Malaysia Thailand Số liệu thống kê nhóm Trắc lượng khoa học Việt Nam (S4VN) cho thấy, vị trí thuộc nhóm đầu Việt Nam khoảng cách xa so với nước đứng đầu Chẳng hạn, năm qua, Singapore có 68.516 công bố quốc tế, cao gấp gần lần Việt Nam (Xem: Lê Văn, 2016) II Đánh giá Chúng ta đạt số thành tựu định với số lượng tỷ lệ tăng số lượng viết nghiên cứu công bố quốc tế nêu trên, nhiên, so sánh với nước khu vực, kết đạt khiêm tốn Những hạn chế nghiên cứu KH&CN mặt số lượng, mà mặt chất lượng viết nghiên cứu khoa học (Lê Văn, 2016) Theo thống kê S4VN, tỷ lệ viết công bố quốc tế Việt Nam Bảng Số lượng công bố quốc tế Việt Nam giai đoạn 2011 - 2015 Năm Số công bố Tỷ lệ tăng trưởng Số lượt trích dẫn Số trích dẫn trung bình cơng bố Số trích dẫn trung bình năm cơng bố 2011 1.584 - 12.917 8,15 2,04 2012 1.964 22,99 16.509 8,41 2,80 2013 2.509 27,75 12.593 5,02 2,51 2014 2.759 9,96 7.662 2,78 2,78 2015 3.137 13,07 2.413 0,77 Tổng số 11.953 Nguồn: Cục Thông tin KH&CN Quốc gia (tra cứu xử lý từ sở liệu Web of Science), cập nhật ngày 31/3/2016 Thailand, nước xếp vị trí thứ khu vực có 38.953 cơng bố quốc tế ISI từ năm 2011-2015, cao gấp lần so với Việt Nam Còn so sánh với số quốc gia khác khu vực ASEAN, số lượng công bố quốc tế ISI Việt Nam thấp Ví dụ, năm (2011-2015) Hàn Quốc có tới 298.986 cơng bố quốc tế, cao gấp 25 lần so với Việt Nam (Xem: Lê Văn, 2016) - danh sách SCI mở rộng) Mỗi tạp chí có số ảnh hưởng (Impact Factor - IF) tính dựa số lượng trích dẫn tới báo tạp chí thuộc hạng Q1(*) hệ thống ISI giảm từ 41% năm 2010 xuống 38% năm 2015 Điều khơng có nghĩa số lượng viết công bố quốc tế thuộc hạng Q1 Việt Nam giảm xuống mà gia tốc tăng viết công bố thuộc loại “chất lượng (*) Trong bảng phân loại SCImago, tạp chí phân chia thành loại: Q1 gồm tạp chí chiếm vị trí cao (thuộc top 25%) IF; Q2 gồm tạp chí chiếm vị trí trung bình cao IF (từ top 25% đến top 50%); Q3 gồm tạp chí chiếm vị trí trung bình thấp IF (từ top 50% đến top 75%); Q4 gồm tạp chí đứng vị trí thấp lại (bottom 25%) Chất lượng nghi˚n cứu khoa học§ cao” theo chiều giảm dần Nói cách khác, số lượng viết công bố quốc tế, ISI Việt Nam tăng, song tỷ lệ lớn thuộc loại viết công bố “hạng 2” Nếu so sánh với Indonesia, quốc gia có số lượng viết cơng bố quốc tế Việt Nam, tỷ lệ số viết cơng bố quốc tế tạp chí hạng Q1 quốc gia tăng từ 38% năm 2010, lên 43% năm 2015 Tính chung giai đoạn (2010-2015), tỷ lệ viết công bố quốc tế Indonesia thuộc tạp chí hạng Q1 40%, cao so với Việt 11 Nam Điều có nghĩa là, Indonesia có số lượng viết cơng bố quốc tế Việt Nam năm qua, song gia tốc tăng viết công bố quốc tế chất lượng cao Indonesia lại cao Việt Nam Bên cạnh đó, so sánh với Thailand, quốc gia đứng Việt Nam tổng số viết cơng bố quốc tế, thấy rằng, tỷ lệ viết công bố quốc tế tạp chí hạng Q1 quốc gia tăng từ 38% năm 2010, lên 41% năm 2015 Với số lượng viết công bố quốc tế nhiều gấp lần Bảng Hai mươi chun ngành nghiên cứu có số lượng cơng bố KH&CN quốc tế cao Việt Nam giai đoạn 2011-2015 STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Chuyên ngành Vật lý Toán học Kỹ thuật Hóa học Khoa học vật liệu Khoa học mơi trường sinh thái Dược học Sức khỏe nghề nghiệp môi trường cơng cộng Bệnh truyền nhiễm Khoa học máy tính Nơng nghiệp Thực vật học Sinh học phân tử, hóa sinh Thú y Công nghệ sinh học, vi sinh vật ứng dụng Công nghệ thực phẩm Vi sinh Miễn dịch học Địa lý Kinh tế Số công bố 1.551 1.326 1.233 1.231 1.037 613 507 502 477 446 403 387 341 318 287 262 247 243 231 217 Tỷ lệ tổng số (%) 12,9 11,0 10,3 10,2 8,6 6,3 5,1 4,2 4,2 4,0 3,7 3,3 3,2 2,8 2,6 2,4 2,2 2,1 2,0 1,9 Nguồn: Cục Thông tin KH&CN Quốc gia (tra cứu xử lý từ sở liệu Web of Science, cập nhật ngày 31/3/2016) 12 Việt Nam (45.535 so với 13.184) với gia tốc tăng viết thuộc hạng Q1 nhanh hơn, Thailand ngày vượt xa Việt Nam số lượng lẫn chất lượng viết công bố quốc tế Thực tế tổng số viết công bố quốc tế, ISI Việt Nam tăng lên, song tỷ lệ viết thuộc hạng Q1 Việt Nam có xu hướng giảm kết sách theo đuổi số lượng công bố quốc tế Việt Nam năm qua Tuy nhiên, lúc để nhìn nhận lại vấn đề chất lượng viết công bố sau khoảng thời gian tăng trưởng “nóng” Bởi lẽ, số lượng cơng bố quốc tế tăng lên tỷ lệ lớn viết công bố thuộc hạng Q2, Q3, Q4 hệ thống ISI, rõ ràng Việt Nam cần phải đặt lại vấn đề chất lượng viết (Lê Văn, 2016) Khi so sánh với số nước khu vực Đông Nam Á, bên cạnh hạn chế số lượng chất lượng viết nghiên cứu KH&CN nhìn chung nêu trên, nhận thấy hạn chế Đó là, có số viết nghiên cứu KHXH&NV Các số liệu Bảng cho thấy, số 20 chuyên ngành nghiên cứu có số lượng viết công bố KH&CN quốc tế cao Việt Nam giai đoạn 20112015, số lượng viết nghiên cứu KHXH&NV không đáng kể Những số liệu góp phần lý giải cho việc có ý kiến đánh giá nhà khoa học, rằng: “Tiềm lực nghiên cứu khoa học nói chung, nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn Việt Nam tỏ bị tụt hậu ngày xa so với giới với nước khu vực… có cảm giác nhà khoa học xã hội ta lạc lõng giới nghiên cứu khoa học, khơng đối thoại với bên ngồi rào cản ngôn ngữ, giới hạn phương Th“ng tin Khoa học xž hội, số 4.2017 pháp luận phương pháp, tư duy” (Phạm Quang Minh, 2017) GS TS Phạm Quang Minh quan niệm sai lệch làm hạn chế kết nghiên cứu KHXH&NV: “Như không cần học ai, nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn cần ‘tờ giấy bút’ khoa học xã hội nhân văn không sản xuất cải vật chất, nên không cần đầu tư Chính quan niệm sai lệch mà phải trả giá đắt cho lạc hậu, tụt hậu không khoa học xã hội nhân văn mà phát triển xã hội” (Phạm Quang Minh, 2017) Đánh giá hạn chế nghiên cứu KHXH&NV, nhà nghiên cứu Nguyễn Thị Hiền có nhận xét: “Nhiều viết nghiên cứu chưa chặt chẽ, cấu trúc mang tính chuẩn mực Viết nghiên cứu khoa học đòi hỏi mức độ kiểm sốt tính logic, nghiêm khắc cẩn trọng bàn luận, phân tích Điều phân biệt viết nghiên cứu khác với hình thức viết khác đúng, rõ ràng, logic thuyết phục Một cấu trúc thông thường nghiên cứu KHXH&NV bao gồm (1) Phần Mở đầu; (2) Lịch sử nghiên cứu; (3) Phương pháp nghiên cứu, lý thuyết sử dụng, cập nhật quan điểm học thuật liên quan; (4) Phân tích số liệu cách có logic, lập luận chặt chẽ, thuyết phục; (5) Kết luận Nhiều công bố tạp chí Việt Nam chưa đáp ứng yêu cầu nội dung cấu trúc này” Những ý kiến bàn luận nêu thể trăn trở nhà khoa học hạn chế nghiên cứu KHXH&NV III Bảo đảm tính kế thừa nghiên cứu xã hội Khi vận dụng tiếp cận lý thuyết hệ thống nghiên cứu xã hội, người Chất lượng nghi˚n cứu khoa học§ nghiên cứu không xem xét tượng xã hội cách siêu hình mà phải quan hệ biện chứng Điều có nghĩa rằng, tượng xã hội xem xét cách tách biệt, khơng có mối liên hệ với mà cần xem xét mối liên hệ với hệ thống, phụ thuộc, định lẫn Các nghiên cứu xã hội ngày thường hướng đến việc giải vấn đề xã hội nảy sinh, nhiệm vụ đặt giai đoạn phát triển xã hội Những nghiên cứu cần phải sử dụng cách sáng tạo thành đạt nhà nghiên cứu khoa học để làm sở phương pháp luận Khi vấn đề, nhiệm vụ giải quyết, đến lượt nó, chúng lại làm sở phương pháp luận để đưa xem xét vấn đề xã hội chưa giải xuất đời sống xã hội Tiếp cận nghiên cứu hệ thống thể hai điểm sau: • Cơ sở lý luận trình nhận thức thực nghiệm xã hội học đòi hỏi khắt khe việc bảo đảm tính kế thừa nghiên cứu xã hội; • Nhà nghiên cứu phải nắm vững toàn sở phương pháp luận có thời điểm trước xem xét vấn đề xã hội chưa giải xuất đời sống xã hội (Viện Xã hội học, 2014) Việc xem lại kiến thức tích lũy chủ đề nghiên cứu bước quan trọng quy trình nghiên cứu từ hướng tiếp cận KHXH Như lĩnh vực khác sống, trước cố gắng tự giải vấn đề, tốt xem xét toàn điều biết đến Khơng cần thiết lãng phí thời gian vào nghiên cứu lại vấn đề mà người khác làm 13 Điều với người sử dụng kết nghiên cứu với nhà nghiên cứu chuyên nghiệp bắt đầu nghiên cứu (W.L Neuman, 1997) Việc thực tổng quan tài liệu việc xem lại tồn kiến thức tích lũy chủ đề nghiên cứu, để khơng lãng phí thời gian vào nghiên cứu lại vấn đề mà người khác làm Thực tổng quan tài liệu dựa sở giả định kiến thức tích lũy điều nghiên cứu xuất phát xây dựng mà người khác làm (W Laurence, 1997) Thực tổng quan tài liệu bước quy trình nghiên cứu để đảm bảo tính kế thừa nghiên cứu xã hội Như đề cập phần trên, nghiên cứu xã hội ngày phải hướng đến việc giải vấn đề xã hội nảy sinh, nhiệm vụ đặt giai đoạn phát triển xã hội Những nghiên cứu cần phải sử dụng cách sáng tạo thành đạt trước để làm sở phương pháp luận Việc thực tổng quan tài liệu cẩn thận hỗ trợ đắc lực nhà nghiên cứu việc sử dụng cách sáng tạo thành đạt trước cộng đồng nhà nghiên cứu khoa học Làm công tác nghiên cứu khoa học, phải xác định rõ nghiên cứu khoa học thực nghiên cứu vấn đề xã hội chưa nghiên cứu hay vấn đề xã hội nảy sinh Như vậy, nghiên cứu khoa học thực nghiên cứu vấn đề chưa nghiên cứu, tức phải xác định vấn đề nghiên cứu Ở đây, cần ý phân biệt hai khái niệm (i) vấn đề (ii) vấn đề nghiên cứu 14 Vấn đề khái niệm mà nội hàm xác điều cần phải nghiên cứu/ giải Trong thời điểm cụ thể, nhà nghiên cứu thấy/ nhận biết nhiều vấn đề, nhiên tất vấn đề khơng phải vấn đề nghiên cứu Trong vấn đề mà nhà nghiên cứu nhận thấy đó, có nhiều vấn đề nghiên cứu, làm sáng tỏ trước Người ta biết nguyên nhân khả đưa giải pháp để giải chúng Những vấn đề nghiên cứu, làm sáng tỏ vấn đề nghiên cứu Từ lập luận thấy rõ là, vấn đề nghiên cứu vấn đề chưa nghiên cứu trước đâu Một vấn đề trở thành vấn đề nghiên cứu thực kỹ lưỡng việc tổng quan tài liệu tất kết nghiên cứu nước giới không rõ câu trả lời cho câu hỏi liên quan tới vấn đề câu hỏi sao?/ nào?/ gì?v.v… Có thể nói, thời điểm cụ thể, nhà nghiên cứu thấy/ nhận biết nhiều vấn đề, nhiên số vấn đề số vấn đề nghiên cứu Khi nhà nghiên cứu xác định rõ vấn đề nghiên cứu đề tài họ xác định xác câu hỏi nghiên cứu đề tài gì? Đây bước quan trọng trình thực nghiên cứu khoa học Nhà nghiên cứu Nguyễn Thị Hiền có nêu ý kiến là: “Có thể cho không đầy đủ ta quan sát mô tả, đưa nhận định chung chung mà khơng có biện giải, chứng minh cách khoa học Ở Mỹ, cơng bố tạp chí, hay luận án tiến sĩ, chuyên khảo bắt buộc phải có vấn đề nghiên cứu, tức đặt vấn đề nghiên cứu từ nội dung phân tích, từ Th“ng tin Khoa học xž hội, số 4.2017 chủ đề, trường hợp nghiên cứu cụ thể Như vậy, dù bạn nhà nghiên cứu, nghiên cứu sinh, bạn có mơ tả viết chung chung, phân tích khơng có liệu để chứng minh, khơng cập nhật quan điểm học thuật liên quan, không nêu vấn đề nghiên cứu, thiếu luận điểm với số liệu làm minh chứng viết bạn không chấp nhận” (Nguyễn Thị Hiền, 2016) Từ bàn luận Nguyễn Thị Hiền cho thấy, bước quan trọng nghiên cứu khoa học xác định cho vấn đề nghiên cứu cụ thể Các viết nghiên cứu khoa học trước chấp nhận cơng bố quốc tế phải qua bước xét duyệt/ phản biện kín chặt chẽ Mỗi viết gửi tới ban biên tập tạp chí để cơng bố hai nhà nghiên cứu khoa học tạp chí phản biện kín Nếu viết bạn có mơ tả viết chung chung, không cập nhật quan điểm học thuật liên quan không luận vấn đề nghiên cứu cách rõ ràng, cụ thể viết bị loại Việt Nam có viết nghiên cứu KHXH&NV công bố quốc tế lý viết không nêu vấn đề nghiên cứu Yêu cầu luận rõ ràng vấn đề nghiên cứu giúp cho nhà nghiên cứu tránh việc nghiên cứu lặp lại vấn đề nghiên cứu giới, khơng lãng phí thời gian vào nghiên cứu lại vấn đề mà người khác làm, quan trọng kế thừa thành tựu nghiên cứu khoa học có Mặt khác, hầu hết trường đại học/ viện nghiên cứu giới đặt quy định khắt khe để phòng chống việc đạo văn nghiên cứu khoa học Một nhà nghiên cứu khoa học không thực tổng quan tài liệu tốt Chất lượng nghi˚n cứu khoa học§ điều kiện để cập nhật thành tựu nghiên cứu khoa học nhất, họ dễ bị mắc vào lỗi đạo văn Bởi vì, nhà nghiên cứu dù vơ tình hay cố ý thực lặp lại vấn đề nghiên cứu, họ bị mắc vào lỗi đạo văn Nguyên tắc kế thừa quy trình nghiên cứu Một lỗi hệ thống hoạt động nghiên cứu KHXH&NV có liên quan tới việc thực quy trình nghiên cứu hay trật tự bước nghiên cứu Như đề cập trên, sở nguyên tắc kế thừa, kết thực tổng quan tài liệu cần thể việc tập hợp tóm tắt biết lĩnh vực nghiên cứu Từ khía cạnh phương pháp luận, tổng quan tài liệu khâu điểm lại tất lý thuyết mà nhà nghiên cứu trước vận dụng để lý giải vấn đề tương tự Công việc tổng quan lý thuyết phần quan trọng việc tổng quan tài liệu nói chung, bên cạnh việc mơ tả khái qt bối cảnh xã hội nghiên cứu; khía cạnh vấn đề nghiên cứu giải đến đâu giải nào; khái niệm công cụ nghiên cứu thao tác hóa sử dụng báo thực nghiệm để đo lường thực địa… Theo nguyên tắc kế thừa, sở phương pháp luận đề tài nghiên cứu kết tổng hợp tập hợp phương pháp nghiên cứu vận dụng kết nghiên cứu liên quan công bố trước nhà nghiên cứu bắt đầu đề tài nghiên cứu Nhà nghiên cứu đánh giá mặt mạnh phương pháp luận nghiên cứu trước, mơ tả kết trái ngược nhau, từ rút sở phương pháp luận riêng cho đề tài nghiên cứu Kỹ thuật nghiên cứu vận dụng phương pháp nghiên cứu mức độ 15 thao tác đơn giản chuẩn xác Các kỹ thuật nghiên cứu đề tài nghiên cứu cụ thể không đề tài giống đề tài nào, vì, vấn đề nghiên cứu khơng trùng lặp Trong thực tổng quan tài liệu, phần tổng quan phương pháp luận cần phải tổng hợp tập hợp kỹ thuật nghiên cứu có liên quan đến vấn đề/ nội dung nghiên cứu đề tài Nó cần việc vận dụng kỹ thuật nghiên cứu cần phát triển, sáng tạo thêm kỹ thuật nghiên cứu cho phù hợp với bối cảnh xã hội biến đổi Việc xác định sở phương pháp luận đề tài nghiên cứu bước quan trọng quy trình nghiên cứu nhìn chung nhà nghiên cứu khoa học làm chưa tốt công việc Xác định sở phương pháp luận đề tài nghiên cứu bước quan trọng quy trình nghiên cứu, hầu hết nhà nghiên cứu thực cách đơn giản bắt đầu nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu lựa chọn trước xác định sở lý luận nghiên cứu đề tài Có thể thấy rõ hạn chế qua quy định cấu trúc chương, mục luận văn cao học/ luận án tiến sĩ Phần mô tả phương pháp nghiên cứu đề tài luận án/ luận văn thường nằm mục nhỏ phần mở đầu Sau hoàn thành phần mở đầu, học viên/ nhà nghiên cứu bắt đầu viết chương sở lý luận thực tiễn nghiên cứu đề tài Từ tiếp cận hệ thống việc bảo đảm nguyên tắc kế thừa quy trình nghiên cứu khoa học, ý nghĩa, vai trò chương (hoặc chương 2) thực tổng quan phương pháp luận, tổng hợp tập hợp phương pháp nghiên cứu vận dụng kết 16 nghiên cứu liên quan công bố trước nhà nghiên cứu bắt đầu đề tài nghiên cứu Từ đó, nhà nghiên cứu xác định sở phương pháp luận cho đề tài nghiên cứu Cụ thể là, phần (chương) phương pháp nghiên cứu, nhà nghiên cứu phải làm rõ việc sử dụng kỹ thuật nghiên cứu cụ thể nào, khái niệm công cụ nghiên cứu đề tài thao tác hóa hay đo lường nào, mơ hình phân tích sử dụng để phân tích mối quan hệ biến số,v.v… Trong quy định cấu trúc chương, mục luận văn cao học/ luận án tiến sỹ trường đại học/ viện nghiên cứu giới, phần phương pháp nghiên cứu (cơ sở phương pháp luận đề tài nghiên cứu) đặt sau chương (hoặc 2) sau nhà nghiên cứu thực tổng quan tài liệu, tổng quan phương pháp luận, tổng hợp tập hợp phương pháp nghiên cứu vận dụng trước Và phần phương pháp nghiên cứu đặt chương riêng, thường chương (research methodology), nằm sau chương viết sở lý luận thực tiễn nghiên cứu đề tài (literature review) Trên sở bảo đảm nguyên tắc kế thừa quy trình nghiên cứu khoa học cấu trúc luận văn/ luận án có logic thuyết phục Do đó, quan quản lý đào tạo nghiên cứu khoa học cần xem lại quy định liên quan tới cấu trúc luận văn/ luận án tinh thần để nâng cao chất lượng cơng trình nghiên cứu khoa học đất nước IV Kết luận khuyến nghị Những kỹ thực tổng quan tài liệu đội ngũ cán nghiên cứu khoa học nhiều hạn chế Do đó, việc lựa chọn chủ đề nghiên cứu sở xác định rõ ràng vấn đề nghiên cứu Th“ng tin Khoa học xž hội, số 4.2017 hạn chế cơng tác nghiên cứu khoa học KHXH&NV nói chung Hạn chế liên quan tới chất lượng thấp hầu hết viết/ cơng trình nghiên cứu Điều giải thích việc có viết công bố quốc tế KHXH&NV so sánh với lĩnh vực khác khoa học bản, y học hay công nghệ so sánh với nước khác khu vực Đông Nam Á nói riêng châu Á nói chung Việc chưa tuân thủ nghiêm ngặt nguyên tắc kế thừa nghiên cứu khoa học KHXH&NV biểu rõ việc xác định sở phương pháp luận nghiên cứu Công việc thường làm cách hình thức, đơn giản cộng đồng nhà khoa học giới cơng việc khó nhất, quan trọng quy trình nghiên cứu Có thể nhận thấy đơn giản việc kế thừa thành tựu nghiên cứu khoa học mặt phương pháp luận qua quy định hành cấu trúc luận văn/ luận án Phần “phương pháp nghiên cứu” thường viết sở kinh nghiệm/ cảm tính học viên/ người nghiên cứu khơng viết dựa sở phân tích/ tổng quan phương pháp/ kỹ thuật nghiên cứu có liên quan Để nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học KHXH&NV, trước hết phải đổi tư nghiên cứu, “không cần học ai” Các nhà nghiên cứu khoa học phận hữu cộng đồng nhà nghiên cứu khoa học giới Cộng đồng nhà khoa học giới phải học hỏi, chia sẻ kết nghiên cứu với nhau, biết kế thừa thành tựu nghiên cứu Các thành tựu nghiên cứu khoa học dù lĩnh vực công bố quốc tế tài sản chung cộng đồng nhà khoa học giới Chất lượng nghi˚n cứu khoa học§ Để nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học KHXH&NV giai đoạn nay, cần phải làm nhiều việc, phải đầu tư nhiều thời gian cơng sức nguồn lực tài cho nghiên cứu khoa học Một việc làm mà không cần đầu tư nhiều nguồn lực để nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học KHXH&NV xem xét thay đổi quy định cấu trúc luận văn/ luận án, để viết/ cơng trình nghiên cứu thể kế thừa phát triển quan điểm học thuật, phương pháp/ kỹ thuật nghiên cứu liên quan Việc xem lại quy định liên quan tới cấu trúc luận văn/ luận án cần thiết, góp phần vào việc đổi tư nghiên cứu khoa học, thúc đẩy nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học 17 Nguyễn Hùng (2016), Số lượng công bố khoa học quốc tế Việt Nam vượt ngưỡng 3.000 bài/năm, www.dantri.com.vn, cập nhật ngày 9/8/2016 Phạm Quang Minh (2017), Đã đến lúc phải đổi nghiên cứu KHXH&NV, www.tiasang.com.vn, cập nhận ngày 24/1/2017 W Laurence Neuman (1997), “How to Review the Literature Review and Conduct Ethical Studies”, Trong: Social research methods: Qualitative and quantitative approaches, Publisher Allyn and Bacon Tài liệu tham khảo Lê Văn (2016), Số lượng công bố quốc tế ISI Việt Nam, www.vietnam net.vn, cập nhật ngày 13/6/2016 Nguyễn Thị Hiền (2016), Nghiên cứu KHXH&NV: Nguyên nhân khó công bố quốc tế, www.tiasang.com.vn, cập nhật ngày 29/9/2016 Viện Xã hội học (2014), Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu xã hội học, Giáo trình tập giảng cho lớp cao học ... thừa nghiên cứu xã hội Khi vận dụng tiếp cận lý thuyết hệ thống nghiên cứu xã hội, người Chất lượng nghi˚n cứu khoa học nghiên cứu khơng xem xét tượng xã hội cách siêu hình mà phải quan hệ biện... nhà nghiên cứu khoa học Làm công tác nghiên cứu khoa học, phải xác định rõ nghiên cứu khoa học thực nghiên cứu vấn đề xã hội chưa nghiên cứu hay vấn đề xã hội nảy sinh Như vậy, nghiên cứu khoa học. .. đạo văn nghiên cứu khoa học Một nhà nghiên cứu khoa học không thực tổng quan tài liệu tốt Chất lượng nghi˚n cứu khoa học điều kiện để cập nhật thành tựu nghiên cứu khoa học nhất, họ dễ bị mắc vào