Kỷ nguyên số: Giáo dục - Đào tạo kỹ năng và an sinh xã hội cho lao động nữ ở Việt Nam

Cách mạng công nghiệp 4.0 đã và đang diễn ra trên toàn thế giới, trong đó Việt Nam không phải trường hợp ngoại lệ. Tại diễn đàn APEC 2017, các nền kinh tế thành viên đã thảo luận tích cực về ảnh hưởng của Cách mạng công nghiệp 4.0 và làm thế nào để các nền kinh tế tận dụng tối đa các lợi thế và giảm thiểu tác động tiêu cực của cuộc cách mạng này. Bài viết này sẽ tập trung vào thảo luận các đặc điểm của Cách mạng công nghiệp 4.0, sự cần thiết phải thúc đẩy và hỗ trợ phụ nữ tham gia giáo dục - đào tạo kỹ năng đáp ứng nhu cầu của hội nhập và sự liên quan mật thiết giữa giáo dục - đào tạo kỹ năng và đảm bảo an sinh xã hội cho lao động nữ trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0.

Nghiên cứu, trao đổi Khoa học Lao động Xã héi - Sè 51/Quý II - 2017 KỶ NGUYÊN SỐ: GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO KỸ NĂNG VÀ AN SINH Xà HỘI CHO LAO ĐỘNG NỮ Ở VIỆT NAM ThS Nguyễn Thị Hiển Viện Khoa học Lao động Xã hội Tóm tắt: Cách mạng cơng nghiệp 4.0 diễn tồn giới, Việt Nam trường hợp ngoại lệ Tại diễn đàn APEC 2017, kinh tế thành viên thảo luận tích cực ảnh hưởng Cách mạng cơng nghiệp 4.0 làm để kinh tế tận dụng tối đa lợi giảm thiểu tác động tiêu cực cách mạng Bài viết tập trung vào thảo luận đặc điểm Cách mạng công nghiệp 4.0, cần thiết phải thúc đẩy hỗ trợ phụ nữ tham gia giáo dục - đào tạo kỹ đáp ứng nhu cầu hội nhập liên quan mật thiết giáo dục - đào tạo kỹ đảm bảo an sinh xã hội cho lao động nữ bối cảnh cách mạng cơng nghiệp 4.0 Từ khố: APEC 2017, cách mạng công nghiệp 4.0, đào tạo kỹ năng, an sinh xã hội, lao động nữ Summary: The Industrial Revolution 4.0 has been taking place around the world Viet Nam is among the countries which cannot be excluded by the rotation of the Revolution During the APEC 2017, member economies have been actively engaging in discussing the impact of the Industrial Revolution 4.0 and how to make use of the advantages and to mitigate the risks of the Revolution This paper will emphasizes on the characteristics of the Revolution 4.0, the necessity of promoting and supporting women to participate in skill education and training to meet the demands of integration and the close interactions between skills and capacity building and assurance of social protection for female workers in the digital age Key word: APEC 2017, industrial revolution 4.0, skill training, social protection, female worker Giới thiệu chung Cách mạng công nghiệp 4.0 (Industrial Revolution 4.0) chủ đề bàn luận sôi đối thoại Diễn đàn Hợp tác Kinh tế Châu Á - Thái Bình Dương (APEC) năm 2017 Sở dĩ cách mạng công nghiệp 4.0 thảo luận nhiều tác động mạnh không 21 kinh tế APEC mà hầu hết quốc gia giới Các thuật ngữ kỷ nguyên số (digital ages), sáng tạo công nghệ (innovation and technology), STEM (khoa học - science, cơng nghệ technology, khí - engineering, tốn học mathematics), v.v thường xuất trình bày, tham luận thảo luận buổi họp kỹ thuật quan chức cao cấp (Senior Officials’ Meeting - SOM) tới Hội nghị Bộ trưởng diễn từ tháng đến tháng 11 Việt Nam với chủ đề khác 33 Nghiên cứu, trao đổi Trong khuụn kh APEC 2017, Din đàn Phụ nữ Kinh tế (PPWE) đặt chủ đề ưu tiên gồm “Sáng tạo Công nghệ” (Innovation and Technology), “Tiếp cận Vốn” (Access to Capital); “Tiếp cận Thị trường” (Access to Market); “Xây dựng Kỹ Năng lực” (Skills and Capacity Building) “Khả Lãnh đạo Tự chủ Phụ nữ” (Women’s Leadership and Agency) Từ ưu tiên trên, Việt Nam đề xuất chủ đề Diễn đàn PPWE “Tăng trưởng bao trùm có lợi cho phụ nữ: Vì APEC thịnh vượng phát triển” dự kiến lựa chọn nội dung ưu tiên gồm: (i) bình đẳng giới, nhân tố thúc đẩy tăng trưởng kinh tế bao trùm; (ii) nâng cao lực cạnh tranh doanh nghiệp siêu nhỏ, nhỏ vừa (SMSE) phụ nữ làm chủ; (iii) thu hẹp khoảng cách giới phát triển nguồn nhân lực bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 Cả nội dung ưu tiên diễn đàn PPWE có ý nghĩa chiến lược nhằm nâng cao vị phụ nữ kinh tế APEC, khẳng định vai trò đóng góp quan trọng họ q trình phát triển kinh tế nói riêng phát triển tồn diện giới nói chung Ưu tiên thứ PPWE nhấn mạnh vào tính cần thiết việc xây dựng lực kỹ cho nguồn nhân lực nữ bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 Đây ưu tiên có tính chiến lược kịp thời cách mạng diễn bắt đầu có ảnh hưởng trực tiếp tới nhóm lao động phổ thơng, đặc biệt nhóm lao động nữ làm việc ngành dệt may, da giày, lắp ráp điện tử Báo cáo khảo sát Khoa học Lao động Xã hội - Số 51/Quý II - 2017 Viện Khoa học Lao động Xã hội năm 2016 Nhu cầu kỹ kỷ nguyên công nghệ thực tỉnh/thành phố (Hà Nội, Bắc Ninh, Bắc Giang, Hà Nam, Hưng Yên, Tp Hồ Chí Minh Đồng Nai) ngành dệt may điện tử - khu vực có tới 70% lao động nữ làm việc rằng, có tới 50% số doanh nghiệp áp dụng cơng nghệ đánh giá lực lượng lao động khơng có đủ lực/kĩ để đáp ứng cơng việc (ILSSA, 2016a) Đây thực trạng đáng lo ngại thời gian tới, nhà máy xí nghiệp tiếp tục đẩy mạnh áp dụng cơng nghệ vào sản xuất có khả nhóm lao động khơng hội thị trường lao động, vấn đề đảm bảo an sinh xã hội trở thành gánh nặng lớn Chính phủ Để hiểu sâu mối quan hệ cách mạng công nghiệp 4.0 ảnh hưởng tới lao động nữ Việt Nam, viết tập trung vào thảo luận chủ đề Giáo dục - đào tạo kỹ an sinh xã hội cho lao động nữ Việt Nam Trên thực tế, rõ ràng cách mạng công nghiệp 4.0 khơng mang lại thay đổi tích cực cho kinh tế khoa học tự động hố lên ngơi, góp phần giảm bớt hàm lượng lao động phổ thơng lao động trình độ thấp q trình sản xuất mà kéo theo tình trạng việc làm loạt lao động khơng qua đào tạo, trình độ kỹ thuật thấp, khơng đáp ứng nhu cầu công việc đổi công nghệ Thực trạng rằng, tỷ lệ phụ nữ Việt Nam làm cơng việc khơng đòi hi k nng chim 34 Nghiên cứu, trao đổi t lệ cao dự đoán họ chịu ảnh hưởng nặng nề từ phát triển ứng dụng khoa học công nghệ sáng tạo Cách mạng công nghiệp 4.0 Nhà nước thân người lao động khơng tự nâng cao tay nghề tìm biện pháp để đảm bảo an sinh cho họ Lịch sử cách mạng khoa học kỹ thuật cách mạng công nghiệp 4.0 Trong lịch sử phát triển mình, lồi người chứng kiến cách mạng khoa học kỹ thuật lớn Cuộc cách mạng công nghiệp 1.0 (bắt đầu từ 1784) xảy loài người phát minh động nước, tác động trực tiếp đến ngành nghề dệt may, chế tạo khí, giao thơng vận tải Động nước đưa vào ôtô, tàu hỏa, tàu thủy, mở kỷ nguyên lịch sử nhân loại Cuộc cách mạng công nghiệp 2.0 (bắt đầu từ 1870) đến loài người phát minh động điện, mang lại sống văn minh, suất tăng nhiều lần so với động nước Cuộc cách mạng công nghiệp 3.0 (bắt đầu từ 1969) xuất người phát minh bóng bán dẫn, điện tử, kết nối giới liên lạc với Vệ tinh, máy bay, máy tính, điện thoại, Internet… công nghệ thụ hưởng từ cách mạng Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 diễn từ năm 2000 gọi cách mạng số, thông qua công nghệ Internet vạn vật kết nối (IoT), trí tuệ nhân tạo (AI), thực tế ảo (VR), tương tác thực ảo (AR), mạng xã hội, điện tốn đám mây, di động, phân tích d liu ln Khoa học Lao động Xã hội - Sè 51/Quý II - 2017 (SMAC) để chuyển hóa tồn giới thực thành giới số Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 phát triển dựa nguyên tắc, bao gồm: khả tương tác (Interoperability); Ảo hoá (Virtualization); Phân quyền (Decentralization); Khả thời gian thực (Real-Time Capability); Định hướng dịch vụ (Service orientation) Tính Mơ đun (Modularity) Trong mơi trường cơng nghiệp tại, việc cung cấp dịch vụ chất lượng cao sản phẩm với chi phí thấp chìa khố thành cơng nhà đầu tư Vì nhà máy công nghiệp cố gắng để đạt hiệu suất cao để tăng lợi nhuận Chính cơng nghệ thơng tin truyền thông đại hệ thống không gian mạng, liệu lớn điện toán đám mây giúp dự đoán khả tăng suất, chất lượng linh hoạt ngành sản xuất họ hiểu lợi cạnh tranh Ngồi việc sử dụng rơ bốt có trí tuệ nhân tạo, áp dụng tự động hố sản xuất nhờ công nghệ 4.0 thay lao động phổ thông khâu sản xuất Việc vận dùng máy móc tối ưu hố tiết kiệm nhiều chi phí lao động theo (ví dụ trả lương, đóng bảo hiểm xã hội, chế độ đãi ngộ, chế độ nghỉ ốm, tai nạn lao động, bệnh nghề nghiệp…); mang lại tính ổn định cho ngành sản xuất (ILSSA, 2016a) Tóm lại cách mạng công nghiệp 4.0 “thay da đổi thịt” ngành cụng nghip sn xut trờn 35 Nghiên cứu, trao đổi Khoa học Lao động Xã hội - Số 51/Quý II - 2017 giới dự đoán mang lại thay đổi to lớn cho sống loài người Giáo dục - đào tạo kỹ an sinh xã hội cho lao động nữ Việt Nam kỷ nguyên số Ở Việt Nam, phụ nữ chiếm khoảng nửa lực lượng lao động Theo Bản tin cập nhật thị trường lao động Việt Nam quý IV năm 2016, số lượng người dân từ 15 tuổi trở lên tham gia lực lượng lao động 56,56 triệu người, có 26,41 triệu phụ nữ (chiếm 48,5% tổng lực lượng lao động) (MoLISA, 2016) Tỷ lệ thuộc nhóm cao khu vực giới Tuy nhiên, trình độ chun mơn kỹ thuật (CMKT) lực lượng lao đông nữ Việt Nam thấ p, đồng thời thấp so với lực lượng lao động nam Năm 2015, tỷ lệ lực lượng lao động nữ qua đào tạo CMKT chiếm 18,82%, thấp đáng kể so với tỷ lệ tương ứng lực lượng lao động nam 24,02% (ILSSA, 2016b) Xét riêng trình độ giáo dục nghề nghiệp, lực lượng lao động nữ vẫn bấ t lơ ̣i so với nam Năm 2015, tỷ lê ̣ lực lượng lao động nữ có trình độ giáo dục nghề nghiệp đa ̣t 3,9%, thấp đáng kể so với tỷ lê ̣ tương ứng lực lượng lao động nam là 11,6% (ILSSA, 2016b) Chỉ số khoảng cách giới ở trình đô ̣ giáo dục nghề nghiệp năm 2015 là 0,34 thể hiê ̣n mức đô ̣ bấ t bình đẳng giới khá lớn Nếu xét tỷ lệ lao động có trình độ cao (tốt nghiệp từ đại học/cao đẳng trở lên), Việt Nam có tỷ lệ thấp Theo số liệu công bố Viện KHLĐ&XH ILO (2014) năm 2014 Việt Nam có gần 5,4 triệu lao động trình độ cao (chỉ chiếm 10,2% tổng việc làm nước) Trong số 5,4 triệu lao động lại có gần 1,4 triệu người (tương đương ¼) khơng có cấp có sơ cấp, trung cấp Người có trình độ đào tạo cao đẳng trở lên chiếm 74.3% tổng số lao động có trình độ cao Trong việc phân bổ lao động có trình độ cao lại khơng đồng ngành thành phần kinh tế Ngành tập trung nhiều lao động có trình độ cao ngành giáo dục - đào tạo (chiếm 30% số lao động trình độ cao) ngành công nghiệp chế biến, chế tạo - ngành chủ lực q trình cơng nghiệp hố, đại hố lại chiếm 9% tổng số lao động trình độ cao, với nước phát triển tỷ lệ lên tới 40-60% (ILO, 2014) Hiện khơng có số liệu cụ thể tỷ lệ lao động nữ tổng lực lượng lao động có trình độ cao, nhiên theo số liệu báo cáo xu hướng bình đẳng giới 2005-2015 Viện KHLĐ&XH thực năm 2016 tỷ lệ lao động nữ quản lý ngành, cấp đơn vị thấp tỷ lệ lao động nam nắm giữ vị trí tương tự tới 2,5 lần (1,5% so với 0,6%) Trong tỷ lệ lao động nữ làm nghề giản đơn nhân viên dịch vụ bán hàng 43,6% 20,8% so với tỷ lệ tương ứng lao động nam 37,9% 12,4% (ILSSA, 2016b) Dựa vào thực tế số liệu tỷ lệ lực lượng lao động nữ qua đào tạo thấp phụ nữ tập trung nhiều ngành nghề, cơng việc khơng đòi hỏi kỹ chun mơn kết luận tỷ lệ phụ nữ có chun mơn kỹ thuật trình độ cao có khả thấp nam giới 36 Nghiên cứu, trao đổi Ngoi ra, bi cnh hi nhập quốc tế khu vực hai số trình độ ngoại ngữ tin học quan trọng, tạo lợi để nguồn nhân lực nắm bắt hội dịch chuyển tìm kiếm việc làm tốt, thu nhập cao nước Tuy nhiên, theo kết điều tra Học viện Phụ nữ Việt Nam (2015), có gần 1/3 phụ nữ mẫu khảo sát biết ngoại ngữ, nhiên có khoảng 10% sử dụng ngoại ngữ cơng việc Tỷ lệ tương ứng nam mẫu khảo sát cao gấp đôi nữ Cũng theo kết qua khảo sát nói trên, có 33,1% phụ nữ đáp ứng yêu cầu tin học văn phòng 15,7% sử dụng tin học chuyên ngành; tỷ lệ tương ứng nam giới mẫu điều tra 49,4% 20,9% Việc lao động nữ có trình độ chun mơn kỹ thuật thấp, thiếu kỹ mềm thị trường lao động gây bất lợi cho họ việc tiếp cận thụ hưởng sách an sinh xã hội Lao động nữ tập trung nhiều phân khúc thị trường lao động thấp (khu vực phi thức khơng có giao kết hợp đồng văn bản, khơng u cầu trình độ chun mơn kỹ thuật cao, mức lương thấp) dẫn đến việc lao động nữ khơng có hội tham gia loại hình bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế, bảo hiểm thất nghiệp bắt buộc tự nguyện Theo ILSSA (2016b), lao động nữ làm công việc không ổn định, dễ bị tổn thương nam giới Đặc biệt, tỷ lệ lao động nữ làm công việc gia đình khơng hưởng lương 24,6%, gần gấp đơi so với tỷ lệ tương ứng lao động nam 12,3% Đây nhóm lao động dễ bị Khoa học Lao động Xã hội - Số 51/Quý II - 2017 việc làm không hưởng loại hình bảo hiểm xã hội Theo báo cáo Bảo hiểm Xã hội Việt Nam (2017), năm 2016, số người tham gia BHXH, BHYT BHTN 76,1 triệu người, có 12,9 triệu người tham gia BHXH bắt buộc, 11,1 triệu người tham gia BHTN 203 nghìn người tham gia BHXH tự nguyện 75,9 triệu người tham gia BHYT Tỷ lệ tham gia BHXH bắt buộc tự nguyện chiểm khoảng 20% tổng số lượng lực hoạt động kinh tế nhà nước Do bất cập thu thập lưu giữ số liệu ngành BHXH Việt Nam, chưa phân tách tỷ lệ lao động nữ nam tham gia loại hình bảo hiểm xã hội Tuy nhiên báo cáo ILSSA (2016b) lao động nữ “yếu thế” lao động nam tiếp cận loại hình bảo hiểm nói chủ yếu lao động tham gia loại hình bảo hiểm lao động làm công ăn lương mà trên thực tế, tỷ lệ lao động nữ thấp lao động nam Với thực trạng khơng khả quan trình độ chuyên môn kỹ thuật tham gia thụ hưởng sách an sinh xã hội lao động nữ thị trường lao động có phát triển Cách mạng Công nghiệp 4.0 Việt Nam, lao động nữ trở thành nhóm yếu lại yếu hơn, tổn thương lại tổn thương họ bị loại trừ khỏi thị trường lao động vì: (i) cắt giảm lao động giản đơn nhiều ngành sản xuất, văn phòng, kế tốn, bán hàng áp dụng công nghệ sản xuất tiên tiến, thay rơ bốt trí tuệ nhân 37 Nghiên cứu, trao đổi to, khụng ũi hi nhiu nhân công kỹ công việc đơn giản; (ii) trình độ chun mơn kỹ thuật thấp, cộng với yếu ngoại ngữ, tin học kỹ mềm khác gây khó khăn cho lao động nữ tìm việc làm phù hợp thị trường lao động Kết hội để họ tham gia vào mạng lưới an sinh xã hội (vốn ưu chủ yếu cho nhóm lao động khu vực thức, lao động làm cơng ăn lương lao động nam) Theo dự báo ILO (2017) thời gian tới 2/3 số 9,2 triệu lao động ngành dệt may da giầy khu vực Đơng Nam Á có khả bị đe doạ bùng nổ nhanh chóng ứng dụng khoa học công nghệ vào ngành ngày Tại Việt Nam, có khoảng 86% lao động ngành dệt may (trong chiếm 70% lao động nữ) bị ảnh hưởng nặng nề công nghệ tự động hố rơ bốt trí tuệ nhân tạo Đây dự báo không khả quan cho thị trường lao động Việt Nam đặc biệt lao động nữ Đảm bảo an sinh xã hội cho lao động nữ Việt Nam kỷ nguyên số Sự phát triển Cách mạng công nghiệp 4.0 liền với phạm trù trí tuệ, sáng tạo cơng nghệ - yếu tố rõ ràng đòi hỏi trình độ chun mơn kỹ thuật cao, trí thơng minh phát triển vượt bậc loài người so với kỷ nguyên khoa học công nghệ trước Nếu nhìn lại cách mạng khoa học cơng nghệ 1.0, 2.0, 3.0, tiến khoa học cơng nghệ góp phần cải thiện sản xuất chất lượng sống người, đồng thời tham gia người vào trình sản xuất, tái sản xuất xã hội Khoa học Lao động Xã hội - Số 51/Quý II - 2017 trì hoạt động trị, kinh tế, xã hội cần thiết Tuy nhiên đến Cách mạng cơng nghiệp 4.0 vai trò tham gia người vào trình sản xuất, trì hoạt động xã hội bị giảm đi, thay vào vai trò tự động hố rơ bốt trí tuệ nhân tạo lên ngơi Vì mà giải pháp lâu dài để đảm bảo an sinh xã hội cho lao động nữ Việt Nam nói riêng lao động nữ tồn giới nói chung lực lượng lao động khác việc thúc đẩy họ tham gia nhiều hiệu vào trình giáo dục đào tạo kỹ kỷ nguyên công nghệ số Theo báo cáo Diễn đàn kinh tế giới (2016), 10 kỹ hàng đầu khơng thể thiếu để hội nhập với kinh tế công nghiệp 4.0 vào năm 2020 bao gồm: Kỹ giải vấn đề phức tạp (complex problem solving) Tư phê phán (critical thinking) Sáng tạo (creativity) Quản lý nhân (people management) Kỹ phối hợp với người khác (coordinating with others) Trí tuệ cảm xúc (emotional intelligence) Kỹ đánh giá định (judgement and decision making) Định hướng dịch vụ (service orientation) Kỹ đàm phán (negotiation) 10 Tính linh hoạt nhận thức (cognitive flexibility) 38 Nghiên cứu, trao đổi Nhỡn vo danh sỏch cỏc k ta thấy hầu hết chúng kỹ mềm Tất nhiên kỹ phát triển dựa giáo dục tiên tiến có thực hành liên tục q trình dạy học Tuy nhiên hệ thống đào tạo giáo dục Việt Nam khái niệm kỹ mềm dường mẻ trường chưa trọng nhiều vào việc đào tạo kỹ mà “thế giới số” yêu cầu Đối với lao động nữ, đặc biệt nhiều yếu tố khác biệt giới, định kiến giới, phân biệt đối xử giới tồn Việt Nam đặc trưng văn hoá phong tục lâu đời (Đạo giáo quy tắc Đạo giáo vơ hình đặt vị phụ nữ thấp nam giới khuyến khích họ tập trung vào chăm lo cơng việc gia đình, phát triển nghiệp), khả để họ tiếp cận thông tin, tiếp cận giáo dục tiên tiến bị hạn chế so với nam giới Cơ hội để họ bước chân vào kỷ nguyên số gặp nhiều trở ngại Để đảm bảo an sinh xã hội cho thân họ, không cần nỗ lực Nhà nước mà thân họ Họ cần nâng cao giáo dục hiểu biết để nắm quyền thân tiếp cận thông tin việc làm, giáo dục - đào tạo để trang bị cho kiến thức kỹ cần thiết, chuẩn bị cho hội nhập vào kinh tế khu vc v th gii Khoa học Lao động Xã héi - Sè 51/Quý II - 2017 Kết luận khuyến nghị Kỷ nguyên số mở với nhiều hội thách thức không cho kinh tế APEC mà tất quốc gia giới Nếu Việt Nam khơng chuẩn bị có chiến lược hiệu việc đào tạo giáo dục kỹ cho người lao động để bước vào kỷ ngun có khả bị bỏ lại phía sau Đặc biệt người lao động bị bất lợi nhiều thị trường lao động nước, khu vực quốc tế Nhìn vào thực tế từ trước đến lao động nữ Việt Nam yếu dễ bị tổn thương nam giới thị trường lao động Nhà nước cần xây dựng thực sách nhạy cảm giới tích cực chủ động để thúc đẩy hỗ trợ họ tham gia vào thị trường lao động tốt tiếp cận sách an sinh xã hội Rõ ràng việc đảm bảo an sinh xã hội cần phải liền với việc hỗ trợ phụ nữ tham gia giáo dục đào tạo kỹ kiến thức Để làm điều trên, cần phải có giải pháp ngắn hạn dài hạn Thứ nhất, cần đổi nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp theo hương mở, linh hoạt, chuẩn hoá, đại hoá hội nhập quốc tế Để làm điều nhà quản lý giáo dục cần phải người có tư hội nhập, biết thị trường cần kỹ từ người lao động cần phải định hướng giáo dục - đào tạo theo hướng đáp ứng nhu cầu thị trng lao ng 39 Nghiên cứu, trao đổi Th hai, cần đổi mạnh mẽ hệ thống giáo dục nghề nghiệp từ chủ yếu trang bị kiến thức kỹ sang hình thành phát triển lực, lực sáng tạo cho người học Người học không đối tượng bị động tiếp nhận kiến thức từ hệ thống giáo dục mà cần biến họ trở thành người tạo kiến thức mới, mạnh dạn chia sẻ có sáng tạo việc tư kiến thức, kỹ thực hành kiến thức, kỹ Thứ ba, cần hồn thiện đồng hệ thống văn quy phạm pháp luật triển khai Luật giáo dục nghề nghiệp luật pháp, sách khác có liên quan Mặc dù Luật Giáo dục nghề nghiệp ban hành năm 2014, có hiệu lực từ năm 2015, nhiên trình xây dựng Luật, số vấn đề giới tồn Luật chưa giải triệt để Vì khuyến nghị trình xây dựng văn hướng dẫn thực Luật (Nghị định, Thông tư), cần quan tâm cụ thể đến nhu cầu đặc điểm giới phụ nữ nam giới để có quy định phù hợp, giúp hai giới có hội điều kiện ngang việc tiếp cận giáo dục đào tạo nghề nghiệp Thứ tư, cần giao quyền tự chủ sở giáo dục nghề nghiệp Việc giao quyền tự chủ có lợi ích định sở giáo dục nghề nghiệp chủ động việc xây dựng chương trình đào tạo, tự tìm hội hợp tác bên (các doanh nghiệp, sở giáo dục nước ngoài….) để nâng cao chất Khoa học Lao động Xã hội - Số 51/Quý II - 2017 lượng dạy học Việc giao quyền tự chủ giúp trường tự xây dựng kế hoạch kinh doanh giáo dục Chỉ họ tự chịu trách nhiệm chất lượng để thu hút người học chất lượng giáo dục đào tạo nâng cao Thứ năm, cần chuẩn hoá điều kiện đảm bảo chất lượng hệ thống giáo dục nghề nghiệp Việc chuẩn hoá cần dựa tiêu chí quốc gia, khu vực quốc tế để không đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng nước mà hỗ trợ người lao động gia nhập thị trường lao động khu vực quốc tế Việc chuẩn hoá điều kiện đảm bảo chất lượng cần phải có tham gia hiệp hội người sử dụng lao động, chủ doanh nghiệp nước để nắm bắt nhu cầu kỹ tuyển dụng họ Thứ sáu, để đảm bảo chất lượng đào tạo sở giáo dục nghề nghiệp yếu tố khơng thể thiếu nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý sở giáo dục nghề nghiệp Cả người dạy người quản lý cần phải có tư đổi mới, cách tiếp cận giáo dục nghề nghiệp tiên tiến, có kỹ nghề, tin học, ngoại ngữ, kiến thức công nghệ đổi đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Cần thúc đẩy giảng viên trường tham gia nghiên cứu thực hành kỹ để nâng cao kiến thức hiểu biết trình giảng dạy cho sinh viên Thứ bảy, cần đẩy mạnh hợp tác quốc tế giáo dục nghề nghiệp Đây 40 Nghiªn cøu, trao ®æi chiến lược trọng yếu hệ thống giáo dục nghề nghiệp Việt Nam muốn bắt kịp với hệ thống giáo dục nghề nghiệp khu vực giới Việc liên kết đào tạo, cử người dạy học đào tạo nước để nắm bắt kiến thức kỹ mới, đặc biệt kỹ mà cách mạng công nghiệp 4.0 cần Việc tăng cường hợp tác bao gồm việc thu hút thêm nguồn vốn ODA tổ chức khố học ngắn dài hạn thơng qua thoả thuận hợp tác song phương đa phương lĩnh vực giáo dục đào tạo lĩnh vực phát triển khoa học, công nghệ khác Thứ tám, Nhà nước cần có sách đào tạo, giáo dục nghề nghiệp riêng lao động nữ, đặc biệt tỷ lệ phụ nữ làm vị trí có hàm lượng tri thức cao, làm việc lĩnh vực khoa học công nghệ, công nghệ thơng tin thấp Đặc biệt lĩnh vực cơng nghệ thơng tin, tốn học, phụ nữ khơng tham gia Cần có sách hỗ trợ thúc đẩy phụ nữ tham gia nhiều vào ngành khoa học, ứng dụng, công nghệ thông tin mà cách mng cụng nghip 4.0 Khoa học Lao động Xã héi - Sè 51/Quý II - 2017 TÀI LIỆU THAM KHẢO Dân-Trí (2017) Bảo hiểm Xã hội VN: 76,1 triệu người tham gia BHXH, BHYT BHTN Retrieved from http://dantri.com.vn/vieclam/bao-hiem-xa-hoi-vn-761-trieu-nguoi-thamgia-bhxh-bhyt-va-bhtn-20170103105541893.htm ILO (2014) Lao động trình độ cao: Nhân tố định để phát triển bền vững đất nước Ban tin tóm tắt sách: Số năm 2014 Hà Nội ILSSA (2016a) Báo cáo khảo sát Nhu cầu kỹ kỷ nguyên công nghệ Viện Khoa học Lao động Xã hội Hà Nội ILSSA (2016b) Báo cáo xu hướng Bình đẳng giới lĩnh vực Lao động - Xã hội giai đoạn 2005 - 2015 Dự báo giai đoạn 2016 2020 Viện Khoa học Lao động Xã hội Hà Nội MoLISA (2016) Bản tin cập nhật thị trường lao động Việt nam - Quý IV năm 2016 Bản tin cập nhật Thị trường Lao động Việt Nam, (Số 12, quý IV năm 2016) Hà Nội VNExpress (2017) Cácn mạng cơng nghiệp lần thứ Retrieved from http://vnexpress.net/projects/cach-mang-congnghiep-lan-thu-tu-la-gi-3571618/index.html WEF (2016) The Future of Jobs: Employment, Skills, and Workforce Strategy for the Fourth Industrial Revolution Retrieved from Washington D.C:http://www3.weforum.org/docs/WEF_Future _of_Jobs.pdf 41 ... - 2017 giới dự đoán mang lại thay đổi to lớn cho sống loài người Giáo dục - đào tạo kỹ an sinh xã hội cho lao động nữ Việt Nam kỷ nguyên số Ở Việt Nam, phụ nữ chiếm khoảng nửa lực lượng lao động. .. hiểu sâu mối quan hệ cách mạng công nghiệp 4.0 ảnh hưởng tới lao động nữ Việt Nam, viết tập trung vào thảo luận chủ đề Giáo dục - đào tạo kỹ an sinh xã hội cho lao động nữ Việt Nam Trên thực tế,... nề công nghệ tự động hố rơ bốt trí tuệ nhân tạo Đây dự báo không khả quan cho thị trường lao động Việt Nam đặc biệt lao động nữ Đảm bảo an sinh xã hội cho lao động nữ Việt Nam kỷ nguyên số Sự phát