Đề tài nghiên cứu đánh giá đúng thực trạng chất lượng việc học môn Âm nhạc lớp 3 đối với dân tộc thiểu số trường Tiểu học Võ Thị Sáu thời gian qua; rút ra ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân và nêu lên giải pháp chủ yếu trong việc rèn luyện kĩ năng học tốt môn Âm nhạc lớp 3 cho học sinh trong thời gian tới. Giúp giáo viên có khả năng nâng cao năng lực chuyên môn. Giúp học sinh phát triển năng khiếu của mình, biết tự tập luyện và nhận biết vị trí một số nốt nhạc trên khuông nhạc, phân biệt được âm thanh cao – thấp, dài- ngắn, cảm thụ khi nghe nhạc, mở mang cho các em vốn kiến thức mang tính văn hóa âm nhạc.
Trang 1III Ph n th ba: PH N K T LU N, KI N NGHầ ứ Ầ Ế Ậ Ế Ị 16
Trang 2Ph n th nh t: M Đ Uầ ứ ấ Ở Ầ
I. ĐĂT V N DẤ Ề
Âm nh c là m t môn h c mang tính ngh thu t cao, là m t nhu c uạ ộ ọ ệ ậ ộ ầ trong đ i s ng tinh th n c a h c sinh, các em tham giờ ố ầ ủ ọ a ca hát là t hòa đ ngự ồ
đ nh n th c th gi i khách quan, nh ng hình tể ậ ứ ế ớ ữ ượng âm thanh c a bài hát,ủ
b n nh c tác đ ng vào c m xúc c a các em góp ph n phát tri n t th ch tả ạ ộ ả ủ ầ ể ừ ể ấ
đ n tinh th n đ t o nên m t con ngế ầ ể ạ ộ ười năng đ ng, l c quan yêu đ i sángộ ạ ờ
t o, giúp cho vi c phát tri n trí tu , óc tạ ệ ể ệ ưởng tượng thêm phong phú, giáo d cụ tình c m, đ o đ c r t t t. Nh m góp ph n th c hi n m c tiêu giáo d c toànả ạ ứ ấ ố ằ ầ ự ệ ụ ụ
di n, môn Âm nh c đệ ạ ược đ a vào gi ng d y chính th c trư ả ạ ứ ở ường Ti u h c.ể ọ
B môn Âm nh c bộ ạ ước đ u hình thành cho các em nh ng ki n th c c b nầ ữ ế ứ ơ ả
v âm nh c, giúp các em hình thành và phát tri n năng l c c m th âm nh c,ề ạ ể ự ả ụ ạ
có m t th gi i tinh th n tho i mái sau nh ng gi h c căng th ng. Trang bộ ế ớ ầ ả ữ ờ ọ ẳ ị cho h c sinh m t s phọ ộ ố ương pháp v kĩ năng ca hát, v lí thuy t âm nh c ề ề ế ạ ở
m c đ đ n gi n đ m t ch ng m c nào đó các em có th tham gia ho tứ ộ ơ ả ể ộ ừ ự ể ạ
đ ng âm nh c c a c ng đ ng. Hình thành cho h c sinh nh ng hi u bi t sộ ạ ủ ộ ồ ọ ữ ể ế ơ
đ ng v cái hay, cái đ p trong ngh thu t âm nh c, v ý nghĩa tác d ng c aẳ ề ẹ ệ ậ ạ ề ụ ủ
âm nh c v i đ i s ng, đ ng th i m mang v n hi u bi t v truy n th ng âmạ ớ ờ ố ồ ờ ở ố ể ế ề ề ố
nh c dân t c Vi t Nam, làm phong phú th gi i tinh th n nh m phát tri n hàiạ ộ ệ ế ớ ầ ằ ể hòa, toàn di n nhân cách h c sinh, đ góp ph n hoàn thi n giáo d c th m mệ ọ ể ầ ệ ụ ẩ ỹ trong cu c s ng, nh Các Mác đã nói" Con ngộ ố ư ười ph i bi t xây d ng cu cả ế ự ộ
s ng theo quy lu t c a cái đ p". ố ậ ủ ẹ
Th c t vi c h c âm nh c v i h c sinh l p 3 dân t c thi u s g p r tự ế ệ ọ ạ ớ ọ ớ ộ ể ố ặ ấ nhi u khó khăn, các em ch a chú tr ng đ n vi c h c, nhi u em đ c bài cònề ư ọ ế ệ ọ ề ọ
ch m, thi u d u thanh nên d n đ n tình tr ng đ c l i ca, hát phát âm khôngậ ế ấ ẫ ế ạ ọ ờ
rõ l i, không hi u đờ ề ược ý nghĩa, ca t c a bài hát. Vì v y v i mong mu nừ ủ ậ ớ ố giúp các em hát t t h n, hay h n, bi u di n bài hát t tin, sinh đ ng h n. ố ơ ơ ễ ễ ự ộ ơ
Trên c s đó đ ra m t vài gi i phápơ ở ề ộ ả rèn kĩ năng h c t t môn Âm nh cọ ố ạ
l p 3 dân t c thi u năm h c 2016 2017 và năm h c 2017 – 2108ớ ộ ể ọ ọ Đây chính là
lí do tôi ch n đ tài ọ ề “ M t vài gi i pháp rèn luy n kĩ năng h c t t môn Âmộ ả ệ ọ ố
nh c l p 3 đ i v i dân t c thi u s trạ ớ ố ớ ộ ể ố ở ường TH Võ Th Sáu”.ị
II. M C TIÊU NGHIÊN C UỤ Ứ
Nghiên c u đánh giá đúng th c tr ng ch t lứ ự ạ ấ ượng vi c h c môn Âmệ ọ
nh c l p 3 đ i v i dân t c thi u s trạ ớ ố ớ ộ ể ố ường Ti u h c Võ Th Sáu th i gianể ọ ị ờ qua; rút ra u đi m, h n ch , nguyên nhân và nêu lên gi i pháp ch y u trongư ể ạ ế ả ủ ế
vi c rèn luy n kĩ năng h c t t môn Âm nh c l p 3 cho h c sinh trong th iệ ệ ọ ố ạ ớ ọ ờ gian t i. ớ Giúp giáo viên có kh năng nâng cao năng l c chuyên môn.ả ự
Giúp h c sinh ọ phát tri n năng khi u c a mình, bi t t t p luy n vàể ế ủ ế ự ậ ệ
nh n bi t v trí m t s n t nh c trên khuông nh c, phân bi t đậ ế ị ộ ố ố ạ ạ ệ ược âm thanh
Trang 3cao – th p, dài ng n, c m th khi nghe nh c, m mang cho các em v n ki nấ ắ ả ụ ạ ở ố ế
th c mang tính văn hóa âm nh c.ứ ạ
Ph n th hai: GI I QUY T V N Đầ ứ Ả Ế Ấ Ề
I. C S LÍ LU N C A V N ĐƠ Ở Ậ Ủ Ấ Ề
Âm nh c là môn h c có đ c thù riêng, nó không đòi h i s chính xácạ ọ ặ ỏ ự
m t cách tuy t đ i nh ng đòi h i ngộ ệ ố ư ỏ ườ ọi h c ph i có s yêu thích, đam mê vàả ự năng khi u mà đi u này không ph i h c sinh nào cũng có đế ề ả ọ ược. Xu t phát tấ ừ
th c tr ng gi ng d y môn Âm nh c cho h c sinh l a tu i ti u h c đ cácự ạ ả ạ ạ ọ ở ứ ổ ể ọ ể
em có th h c t t và đ t k t qu t t là đi u r t quan tr ng, không ch phể ọ ố ạ ế ả ố ề ấ ọ ỉ ụ thu c vào chộ ương trình gi ng d y mà còn ph thu c vào ý th c h c t p vàả ạ ụ ộ ứ ọ ậ rèn luy n c a các em cùng v i s quan tâm chăm sóc t o đi u ki n c a nhàệ ủ ớ ự ạ ề ệ ủ
trường, gia đình và xã h i.ộ
Chính vì v y vi c gi ng d y Âm nh c cho h c sinh ti u h c nói chungậ ệ ả ạ ạ ọ ể ọ
và h c sinh l p 3 nói riêng nh m giáo d c th m mĩ Âm nh c cho các em, cungọ ớ ằ ụ ẩ ạ
c p cho các em nh ng hi u bi t s gi n v ngh thu t âm nh c thông qua bàiấ ữ ể ế ơ ả ề ệ ậ ạ hát. H c hát là m t quá trình h c t p và rèn luy n lâu dài, đ h c sinh bi tọ ộ ọ ậ ệ ể ọ ế cách hát t nhiên, đúng giai đi u l i ca, bi t cách l y h i, hát rõ l i và bự ệ ờ ế ấ ơ ờ ướ c
đ u hát di n c m, các em có kh năng trình bày bài hát theo hình th c đ n ca,ầ ễ ả ả ứ ơ
t p ca…thông qua nh ng bài hát các em bi u di n giáo d c tình c m t t đ pố ữ ễ ễ ụ ả ố ẹ
nh m nâng cao c m th âm nh c, t o cho các em s t tin, yêu đ i kh năngằ ả ụ ạ ạ ự ự ờ ả tham gia ca hát trong và ngoài trường h c. M c dù môn h c này không đ tọ ặ ọ ạ
m c tiêu giúp các em tr thành ngụ ở ười bi u di n ho c sáng tác Âm nh cể ễ ặ ạ chuyên nghi p, mà m c tiêu tr ng tâm nh m cung c p nh ng ki n th c, kĩệ ụ ọ ằ ấ ữ ế ứ năng, thái đ phù h p v i l a tu i và năng l c cho h c sinh, giúp h c sinhộ ợ ớ ứ ổ ự ọ ọ phát tri n m t cách toàn di n, b i dể ộ ệ ồ ưỡng tình c m trong sáng lành m nh,ả ạ
hướng t i cái t t đ p, đ các em xác đ nh đớ ố ẹ ể ị ược trách nhi m công dân trongệ
vi c xây d ng m t n n văn hóa tiên ti n đ m đà b n s c dân t c trong đó cóệ ự ộ ề ế ậ ả ắ ộ văn hóa Âm nh c.ạ
Là m t giáo viên tr c ti p bám sát, gi ng d y b môn, b n thân nh nộ ự ế ả ạ ộ ả ậ
th y ph n l n các em ch hát thu c l i ca mà ch a c m nh n đấ ầ ớ ỉ ộ ờ ư ả ậ ược cái hay, cái đ p c a âm nh c. Đ ng trẹ ủ ạ ứ ước nh ng h n ch th c t tôi đ a ra m t sữ ạ ế ự ế ư ộ ố kinh nghi m v phệ ề ương pháp giúp h c sinh h c t t môn Âm nh c l p 3, b iọ ọ ố ạ ớ ở
vì l p 3 ngoài ph n h c hát các em còn h c thêm m t s các n t nh c, cáchở ớ ầ ọ ọ ộ ố ố ạ ghi nh c, kí hi u âm nh c, v trí n t nh c, đ t o n n t ng cho các em h c t tạ ệ ạ ị ố ạ ể ạ ề ả ọ ố
ch ng trình Âm nh c l p 4, 5 và các c p h c ti p theo
Trang 4t chừ ương trình, n i dung, đánh giá và s d ng thi t b d y h c. Cùng v i cácộ ử ụ ế ị ạ ọ ớ môn h c khác, môn Âm nh c c p Ti u h c cũng đã th c hi n đ i m i m tọ ạ ở ấ ể ọ ự ệ ổ ớ ộ cách c b n và toàn di n, đáp ng đơ ả ệ ứ ược m c tiêu c a c p h c nói chung vàụ ủ ấ ọ
m c tiêu c a môn Âm nh c nói riêng.ụ ủ ạ
Được s quan tâm c a Ban lãnh đ o nhà trự ủ ạ ường luôn t o đi u ki nạ ề ệ thu n l i trong vi c d y h c.ậ ợ ệ ạ ọ
Giáo viên luôn bám sát vào n i dung d y h c th c hi n theo công vănộ ạ ọ ự ệ 5842/BGDDTVP ngày 1/9/2011 v vi c hề ệ ướng d n đi u ch nh n i dung d yẫ ề ỉ ộ ạ
h c, đi u ch nh chọ ề ỉ ương trình cho phù h p t ng đ i tợ ừ ố ượng h c sinh các l p ápọ ớ
d ng phụ ương pháp d y h c tích c c gây đạ ọ ự ược h ng thú cho h c sinh, d yứ ọ ạ
h c l ng ghép các bài hát tài li u đ a phọ ồ ệ ị ương
2. Khó khăn
Trường h c còn g p nhi u khó khăn v c s v t ch t, đa s h c sinhọ ặ ề ề ơ ở ậ ấ ố ọ
đ u là đ ng bào dân t c thi u s , ngoài gi h c các em còn ph i ph giúp bề ồ ộ ể ố ờ ọ ả ụ ố
m làm nẹ ương r y nên ch a chú tr ng đ u t đ n vi c h c, m t s phẫ ư ọ ầ ư ế ệ ọ ộ ố ụ huynh có trình đ dân trí th p, hoàn c nh gia đình kinh t khó khăn ít quan tâmộ ấ ả ế
đ n vi c h c c a con em mình, còn m t s ph huynh ch quan tâm đ n mônế ệ ọ ủ ộ ố ụ ỉ ế
h c Toán, Ti ng vi t ch a th t s quan tâm đ n b môn Âm nh c. H nọ ế ệ ư ậ ự ế ộ ạ ơ
n a ho t đ ng âm nh c ch a có đi u ki n có phòng h c âm nh c riêng.ữ ạ ộ ạ ư ề ệ ọ ạ
môn h c này h c sinh c n ph i có tính năng khi u, nên trong khi ca
hát m t s em hát b l c gi ng, hay còn g i hát b phô, hát không chu n vộ ố ị ạ ọ ọ ị ẩ ề giai đi u ti t t u. Đa s các em còn r t rè khi tham gia các ho t đ ng âm nh cệ ế ấ ố ụ ạ ộ ạ trong l p và nhà trớ ường t ch c.ổ ứ
H c sinh ch a bi t cách c m nh n v bài hát, ch a có ki n th c sọ ư ế ả ậ ề ư ế ứ ơ
gi n v âm nh c, th c t khi quan sát các em bi u di n bài hát, ngoài nh ngả ề ạ ự ế ể ễ ữ
em có phong cách trình bày t nhiên, sinh đ ng v n còn m t s em không hamự ộ ẫ ộ ố thích h c hát và ch a th t s t tin bi u di n trọ ư ậ ự ự ể ễ ước các b n, th y cô, các emạ ầ
th hi n tính ch t bài hát còn r t h n ch ể ệ ấ ấ ạ ế M t ph n do kĩ năng đ c c a cácộ ầ ọ ủ
em còn ch m nên không hi u nghĩa c a t , n i dung bài hát, c m th ngheậ ể ủ ừ ộ ả ụ
nh c, d n đ n tình tr ng hát không rõ l i ca, không hi u giai đi u, ti t t u,ạ ẫ ế ạ ờ ể ệ ế ấ tính ch t bài hát.ấ M t khác m t s em không có t giác trong h c t p và sặ ộ ố ự ọ ậ ự
ti p thu ki n th c Âm nh c còn nhi u h n ch B ng vi c quan sát th c tế ế ứ ạ ề ạ ế ằ ệ ự ế các gi h c tôi nh n th y s yêu thích h c t p b môn ch r i vào m t s emờ ọ ậ ấ ự ọ ậ ộ ỉ ơ ộ ố
g i là có năng khi u. Còn l i các em khác ch h c theo b n năng ph i h c nênọ ế ạ ỉ ọ ả ả ọ
ít có s sáng t o trong v n d ng ki n th c. K t qu kh o sát đ u năm h cự ạ ậ ụ ế ứ ế ả ả ầ ọ
nh sau:ư
Năm h cọ TSHS Hoàn thành t tố Hoàn thành Ch a hoàn thànhư
Trang 520162017 99 5 5.0 84 84.8 10 10.1
T tình hình kh o sát th c t cho th y t l h c sinh đ t m c hoàn thành ừ ả ự ế ấ ỉ ệ ọ ạ ứ
t t r t ít chi m t l t 5 đ n 6 %, trung bình kho ng m t l p đ t t m t đ nố ấ ế ỉ ệ ừ ế ả ộ ớ ạ ừ ộ ế hai h c sinh hoàn thành t t, còn l i là m c hoàn thành, và ch a hoàn thành. ọ ố ạ ứ ư
Xu t phát t nh ng th c tr ng trên tôi đ a ra m t vài gi i pháp đ ch t ấ ừ ữ ự ạ ư ộ ả ể ấ
lượng h c t p đ t k t qu cao h n. ọ ậ ạ ế ả ơ
Trang 6III. CÁC GI I PHÁP ĐÃ TI N HÀNH Đ GI I QUY T V N ĐẢ Ế Ể Ả Ế Ấ Ề
Th nh t: V n d ng các kĩ năng hát và phứ ấ ậ ụ ương pháp rèn luy n cệ ơ
đ u g i, ng c th ng không t a vào gh , không v t chân n lên chân kia. Khiầ ố ự ẳ ự ế ắ ọ
mà h c sinh th c hi n đúng t th h c hát r i thì s t o cho vi c hít th tho iọ ự ệ ư ế ọ ồ ẽ ạ ệ ở ả mái, phát âm, nhã ch d dàng, t p t th hát đúng giúp cho vi c hô h pữ ễ ậ ư ế ệ ấ thu n l i.ậ ợ
V kĩ năng l y h i ( h i th ): Ch huy, đi u khi n h c sinh bi t cáchề ấ ơ ơ ở ỉ ề ể ọ ế
l y h i vào đ u câu hát, không l y h i vào gi a các ti ng trong m t câu hát,ấ ơ ầ ấ ơ ữ ế ộ khi các bài hát có nh p đ ch m hay v a ph i, cho các em l y h i ch m, hítị ộ ậ ừ ả ấ ơ ậ
b ng mũi, đánh d u nh ng ch c n l y h i trong bài hát đ h c sinh th cằ ấ ữ ỗ ầ ấ ơ ể ọ ự
hi n đúng và hát t t. ệ ố
Ví d : Khi d y bài hát “ L p chúng ta đoàn k t” SGK trang 12, chú ýụ ạ ớ ế cho h c sinh l y h i đ u câu hát đ các em s d ng h i th linh ho t hátọ ấ ơ ở ầ ể ử ụ ơ ở ạ đúng và đ u gi ng.ề ọ
V kĩ năng hát đ ng đ u có th v n d ng phề ồ ề ể ậ ụ ương pháp thu hút s chú ýự
c a h c sinh b ng cách d n vào câu hát đ u tiên b ng đ ng tác b t nh p ho củ ọ ằ ẫ ầ ằ ộ ắ ị ặ đánh đàn d o nh c ra hi u l nh đ m đ vào bài hát.ạ ạ ệ ệ ế ể
Ví d : Khi d y bài hát “ Con chim non” SGK trang 14, b i vì bài hát nàyụ ạ ở thu c nh p 3/4 nên khi hát c n đ m nh p 2/3 đ h c sinh hòa gi ng hát.ộ ị ầ ế ị ể ọ ọ
V kĩ năng hát chính xác, phát âm nhã ch bài hát: Các em đa s là h cề ữ ố ọ sinh dân t c thi u s v n t ng các em còn nhi u h n ch , đ c thi u nhi uộ ể ố ố ừ ữ ề ạ ế ọ ế ề
d u thanh nên khi d y hát tôi luôn tăng cấ ạ ường h tr Ti ng vi t b ng cách tỗ ợ ế ệ ằ ự
t p đ c l i ca, t p đ c trôi ch y, m ch l c, phát âm rành r t, rõ l i, l y bútậ ọ ờ ậ ọ ả ạ ạ ọ ờ ấ chì g ch chân các ti ng có d u luy n trong bài hát đ t p đ c nhã ch , khi đóạ ế ấ ế ể ậ ọ ữ khi t p hát d dàng h n, hát đúng và rõ l i ca, các em hi u đậ ễ ơ ờ ể ược n i dung caộ
t c a bài hát, bi t đừ ủ ế ượ ự ế ợc s k t h p ch t ch gi a giai đi u và l i ca.ặ ẽ ữ ệ ờ
Trang 7Ví d : Trong bài hát “ Em yêu trụ ường em”, bài hát này dài và g m haiồ
l i ca, vì v y yêu c u h c sinh t t p đ c đúng l i ca, chú ý đ c đúng các d uờ ậ ầ ọ ự ậ ọ ờ ọ ấ luy n trong bài nh ng ti ng, t : cô giáo, sách đ n, vàn, n ng thu…ế ở ữ ế ừ ế ắ
Th hai: ứ Hướng d n cho h c sinh n m rõ v lý thuy t Âm nh cẫ ọ ắ ề ế ạ
đ i v i kí hi u ghi chép nh cố ớ ệ ạ
Trong chương trình này các em được h c c b n v nh c lý nhọ ơ ả ề ạ ư khuông nh c, khóa son, dòng k , khe nh c, các hình n t nh c, bài t p ti tạ ẻ ạ ố ạ ậ ế
t u… Đ có th h c t t và nh tên n t nh c yêu c u h c sinh ph i n m rõấ ể ể ọ ố ớ ố ạ ầ ọ ả ắ các ki n th c c b n v nh c lý ch ng h n nh đ t câu h i cho h c sinh trế ứ ơ ả ề ạ ẳ ạ ư ặ ỏ ọ ả
l i. ờ
Ví d Khuông nh c g m có m y dòng, bao nhiêu khe? t i sao đụ ạ ồ ấ ạ ược g iọ
là khóa son? và đ h c sinh nh n bi t các n t nh c trên khuông nh c đ t hi uể ọ ậ ế ố ạ ạ ạ ệ
qu , tôi ch vào b ng ph các n t: Đô Rê Mi Pha Sol La Si trên khuôngả ỉ ả ụ ố
nh c đ gi i thi u cho h c sinh. ạ ể ớ ệ ọ
Hướng d n các em th c hi n trò ch i “khuông nh c bàn tay” t p nh nẫ ự ệ ơ ạ ậ ậ
bi t các n t nh c trên khuông b ng cách ch vào t ng n t và yêu c u h c sinhế ố ạ ằ ỉ ừ ố ầ ọ
bi t n t đó n m v trí nào ( dòng ho c khe th m y). ế ố ằ ở ị ở ặ ứ ấ
Ví d Ch vào ngón 2 (dòng 2 c a khuông nh c bàn tay) và h i: N tụ ỉ ủ ạ ỏ ố
n m dòng th 2 tên là n t gì? Yêu c u h c sinh tr l i.ằ ở ứ ố ầ ọ ả ờ T đó s kh c sâuừ ẽ ắ
ki n th c trí nh v v trí n t nh c cho các em.ế ứ ớ ề ị ố ạ
Th ba.ứ Xây d ng các phự ương pháp t p hát phù h p theo t ng đ iậ ợ ừ ố
tượng l p h c.ớ ọ
Nh chúng ta bi t hi u qu c a gi h c hát ph thu c r t nhi u vàoư ế ệ ả ủ ờ ọ ụ ộ ấ ề
vi c xây d ng các phệ ự ương pháp t p hát sao cho phù h p v i đ i tậ ợ ớ ố ượng h cọ sinh. Vì v y trong gi h c ngậ ờ ọ ười giáo viên đóng vai trò t ch c các ho t đ ngổ ứ ạ ộ
h c nh m phát huy tính tính tích c c và sáng t o c a các em. Thông thọ ằ ự ạ ủ ường ở
ti t d y Âm nh c ph n th c hành là ch y u vì th tôi đ a ra trình t d yế ạ ạ ầ ự ủ ế ế ư ự ạ
m t bài hát độ ược ti n hành nh sau:ế ư
Gi i thi u bài hát (tên bài, tên tác gi , n i dung, xu t x ).ớ ệ ả ộ ấ ứ
Hát m u ( t trình bày ho c nghe băng nh c).ẫ ự ặ ạ
Trang 8 Hát k t h p v n đ ng ph h a, v đ m, t p bi u di n bài hát.ế ợ ậ ộ ụ ọ ỗ ệ ậ ễ ễ
Ki m tra các nhóm, t và cá nhân.ể ổ
Trình t nêu trên đự ược th c hi n linh ho t trong t ng ti t d y, trongự ệ ạ ừ ế ạ sách giáo viên m i bài hát đ u đỗ ề ược b trí d y 2 ti t liên ti p. Nh v y trongố ạ ế ế ư ậ
ti t th 2 t p trung vào vi c ôn luy n, c ng c , s a ch a ch hát sai và k tế ứ ậ ệ ệ ủ ố ử ữ ỗ ế
h p thêm m t s trò ch i sinh đ ng, phong phú, và trong m t bu i d y hát,ợ ộ ố ơ ộ ộ ổ ạ giáo viên c n thu c bài hát và th hi n t t đ khi hát m u cho h c sinh ngheầ ộ ể ệ ố ể ẫ ọ gây đượ ự ức s h ng thú, các đ dùng d y h c chu n b đ y đ s làm cho giồ ạ ọ ẩ ị ầ ủ ẽ ờ
h c đ t hi u qu cao h n.ọ ạ ệ ả ơ
Th t : V n d ng linh ho t các phứ ư ậ ụ ạ ương pháp d y h cạ ọ
* Phương pháp d y h c theo nhóm đ i tạ ọ ố ượng
Th c hi n công văn 9832/ BGD&ĐT GDTH ngày 1 tháng 9 năm 2006,ự ệ
CV 9890/ BGD&ĐT – GDTH ngày 17 tháng 9 năm 2007 v vi c hề ệ ướng d nẫ
n iộ dung, phương pháp giáo d c cho h c sinh có hoàn c nh khó khăn, CVụ ọ ả 5842/BGD&ĐT –VP ngày 01 tháng 09 năm 2011 hướng d n đi u chẫ ề ỉ n inh ộ dung d y h c, thông t 22/ạ ọ ư 2016/TT – BGD&ĐT ngày 22 tháng 9 năm 2016
s a đ i, b sung m t s đi u c a Quy đ nh đánh giá h c sinh ti u h c banử ổ ổ ộ ố ề ủ ị ọ ể ọ hành kèm theo Thông t s 30/2014/TT BGDDT ngày 28 tháng 8 năm 2014ư ố
c a B trủ ộ ưởng B Giáo d c đào t oộ ụ ạ Được lãnh đ o nhà trạ ường giao quy nề
ch đ ng cho giáo viên nên ngay t đ u năm h c, sau khi d y, tôi ti n hànhủ ộ ừ ầ ọ ạ ế
ki m tra kh o sát, l p k ho ch d y h c, xin ý ki n ch đ o c a t chuyênể ả ậ ế ạ ạ ọ ế ỉ ạ ủ ổ môn và nhà trường và phân lo i h c sinh trong l p thành nh ng nhóm đ iạ ọ ớ ữ ố
tượng nh sau:ư
Nhóm 1: G m nh ng h c sinh khó khăn ( khó khăn v đ c, khó khăn vồ ữ ọ ề ọ ề hoàn c nh gia đình)ả
Đ i v i nhóm 1, trong m i ti t h c tôi yêu c u h c sinh đ c luy n l iố ớ ỗ ế ọ ầ ọ ọ ệ ờ
ca nhi u h n các em nhóm 3, ch m c hát đúng giai đi u và l i ca bài hát.ề ơ ở ỉ ở ứ ệ ờ Khi hát tôi ch yêu c u các em hát 1 câu nh c đ tránh gây tình tr ng n ng n ,ỉ ầ ạ ể ạ ặ ề
áp l c v i các em.ự ớ
Ví d Khi d y bài hát "Đ m sao" trang 8 c a nh c sĩ Văn Chung, sáchụ ạ ế ủ ạ giáo khoa Âm nh c l p 3. Khi hạ ớ ướng d n đ c l i ca tôi cho các em nhóm 3ẫ ọ ờ ở
Trang 9đ c l i ca k t h p l ng theo ti t t u trọ ờ ế ợ ồ ế ấ ước, sau đó g i l i các em nhóm 1ọ ạ ở
đ c, đ k p th i u n n n và s sai khi các em đ c m t d u, r i liên ti p g iọ ể ị ờ ố ắ ử ọ ấ ấ ồ ế ọ các em ti p theo đ c l i ca, vì khi các em đã đ c chu n và chính xác l i ca thìế ọ ờ ọ ẩ ờ các em m i th t s c m nh n đớ ậ ự ả ậ ược ca t , s c thái c a bài hát. Đ tránh giáoừ ắ ủ ể viên làm vi c nhi u, trệ ề ước khi chuy n sang d y hát tôi cho các em nhóm 1ể ạ ở
đ c l i t ng câu bài hát, Các em nhóm 2 nghe b n mình đ c, còn các em nhómọ ạ ừ ạ ọ
3 đ c l i ca k t h p ti t t u đ khi t p hát c l p s hát đúng nh p đ , ti tọ ờ ế ợ ế ấ ể ậ ả ớ ẽ ị ộ ế
t u c a bài hát, ti n trình d y hát gi a trò và cô nh nhàng h n. Khi ôn luy nấ ủ ế ạ ữ ẹ ơ ệ bài hát thì tôi theo dõi quan sát, nh c nh và giúp đ khi các em g p khó khănắ ở ỡ ặ còn r t rè tham gia ca hát.ụ
* Phương pháp s d ng đ dùng tr c quanử ụ ồ ự
Nh chúng ta bi t l a tu i h c sinh ti u h c nói chung, h c sinh l pư ế ở ứ ổ ọ ể ọ ọ ớ
Ba nói riêng và nh t là đ i v i h c sinh dân t c thi u s kh năng t duy tr uấ ố ớ ọ ộ ể ố ả ư ừ
tượng còn h n ch Đa s các em ti p thu ki n th c ph i d a trên nh ng môạ ế ố ế ế ứ ả ự ữ hình v t th t, tranh nh, do v y vi c chu n b và s d ng đ dùng d y h cậ ậ ả ậ ệ ẩ ị ử ụ ồ ạ ọ giúp tôi chuy n t i thông tin và truy n th ki n th c giáo d c t cách, rènể ả ề ụ ế ứ ụ ư luy n k năng th c hành cho h c sinh. Nó có tác d ng đi u khi n ho t đ ngệ ỹ ự ọ ụ ề ể ạ ộ
c a h c sinh t tr c quan sinh đ ng đ n t duy tr u tủ ọ ừ ự ộ ế ư ừ ượng, kích thích h ngứ thú cho h c sinh h c t p. Trong ti t h c mà không s d ng đ dùng d y h cọ ọ ậ ế ọ ử ụ ồ ạ ọ thì ti t h c đó di n ra r t đ n đi u, các em không h ng thú, không t p trung,ế ọ ễ ấ ơ ệ ứ ậ
k t qu h c t p không cao. Vì th đ dùng d y h c đóng vai trò r t l n quy tế ả ọ ậ ế ồ ạ ọ ấ ớ ế
đ nh hi u qu trong m i gi h c, môn h c nh t là đ i v i các em h c sinhị ệ ả ỗ ờ ọ ọ ấ ố ớ ọ khó khăn
Ví d Khi d y bài hát "Ti ng hát b n bè mình" nh c và l i Lê Hoàngụ ạ ế ạ ạ ờ Minh sách Âm nh c l p 3, trang 24. Tôi s d ng tranh nh minh h a cho bàiạ ớ ử ụ ả ọ hát đ gi i thi u bài h c sinh đ ng và qua tranh nh minh h a đó h c sinh sể ớ ệ ọ ộ ả ọ ọ ẽ liên tưởng đ n bài h c nào s h c và n i dung bài hát nh m th hi n đi u gì,ế ọ ẽ ọ ộ ằ ể ệ ề sau đó tôi gi i thi u l i tên bài hát, tác gi , n i dung bài hát, r i cho h c sinhớ ệ ạ ả ộ ồ ọ nghe hát m u, yêu c u c m nh n v tính ch t và thái đ tình c m c a bài hát.ẫ ầ ả ậ ề ấ ộ ả ủ
Tranh gi i thi u hình nh con ongớ ệ ả
Trang 10Tranh các em nh cùng múa ca, chung tay b o v hòa bìnhỏ ả ệ
* Phương pháp trò ch iơ
Trò ch i giúp các em thay đ i không khí h c t p và phát tri n c vơ ổ ọ ậ ể ả ề năng khi u l n t duy.ế ẫ ư Trò ch i h c t p là hình th c h c t p thông qua tròơ ọ ậ ứ ọ ậ
ch i. ''H c mà ch i, ch i mà h c '' t o ra s h ng thú và ni m tin trong h cơ ọ ơ ơ ọ ạ ự ứ ề ọ
t p,ậ duy trì được kh năng chú ý c a các em trong ti t h c. Trò ch i h c t pả ủ ế ọ ơ ọ ậ không ch nh m gi i trí mà còn góp ph n c ng c tri th c, kĩỉ ằ ả ầ ủ ố ứ năng h c t pọ ậ cho h c sinh. Vi c s d ng trò ch i h c t p trong quá trình d y h c nh mọ ệ ử ụ ơ ọ ậ ạ ọ ằ làm cho vi c ti pệ ế thu tri th c, rèn kĩ năng b t đi khó khăn, có thêm s sinhứ ớ ự
đ ng, h p d n, phát huyộ ấ ẫ tính t giác, tích c c, rèn cho h c sinh tính m nhự ự ọ ạ
d n, tính thi đua,ạ tính k lu t do đó hi u qu h c t p c a các em cao h n. Vìỉ ậ ệ ả ọ ậ ủ ơ
Trang 11v y khi t ch c trò ch i h c t p, tôi đã đ a ra n i dung trò ch i g n li n v iậ ổ ứ ơ ọ ậ ư ộ ơ ắ ề ớ
m c tiêu c a bài h c, lu t ch i đ a ra rõ ràng, đ n gi n, d nh , d th cụ ủ ọ ậ ơ ư ơ ả ễ ớ ễ ự
hi n, đi u ki n và phệ ề ệ ương ti n t ch c trò ch i phong phú, h p d n, s d ngệ ổ ứ ơ ấ ẫ ử ụ trò ch i đúng lúc, đúng ch Có nh v y m i kích thích s thi đua giành ph nơ ỗ ư ậ ớ ự ầ
th ng cho các em bên tham gia. ắ
Ví d Khi d y bài hát" Gà Gáy" trang 7, Sách giáo khoa Âm nh c l p 3.ụ ạ ạ ớ Tôi hướng d n ẫ Trò ch i “Cùng hòa t u”ơ ấ , tác d ng c a trò ch i giúp h c sinhụ ủ ơ ọ
v a hát v a k t h p s d ng các nh c c gõ đ m ho c v tay theo đúng nh p,ừ ừ ế ợ ử ụ ạ ụ ệ ặ ỗ ị phách, ti t t u l i ca. Tôi chu n b thanh phách, song loan, tr ng nh , v cáchế ấ ờ ẩ ị ố ỏ ề
ch i tôi chia l p thành 3 nhóm. Nhóm 1: Song loan, nhóm 2: Thanh phách,ơ ớ nhóm 3: Tr ng nh Khi tôi đ a 1 ngón tay: Nhóm 1 v a hát v a gõ song loanố ỏ ư ừ ừ
đ m theo phách, đ a 2 ngón tay: Nhóm 2 v a hát v a gõ thanh phách đ mệ ư ừ ừ ệ theo nh p. Đ a 3 ngón tay: Nhóm 3 v a hát v a gõ tr ng nh đ m theo nh p,ị ư ừ ừ ố ỏ ệ ị khi xòe c 5 ngón tay: T t c 3 nhóm cùng hát và gõ đ m, ho c khi d y bàiả ấ ả ệ ặ ạ hát “Ti ng hát b n bè mình” tôi th c hi n trò ch i ch n đáp án đúng đ h cế ạ ự ệ ơ ọ ể ọ sinh ghi nh đớ ược n i dung bài hát.ộ
Trò ch i ch n đáp án đúngơ ọ
A. Nói lên tình yêu thương cùa th y cô, b n bèầ ạ
B. Nói lên ước m c a các emơ ủ
C. Nói lên ước m c a tu i th đơ ủ ổ ơ ượ ốc s ng trong hòa bình và tình b nạ
bè thân ái
* Phương pháp đa d ng hóa cách th c truy n đ t, n m ch c đ c tr ng ạ ứ ề ạ ắ ắ ặ ưmôn h c. ọ
Khi b t gi ng cho h c sinh nên b t gi ng cho chu n xác ho c có thắ ọ ọ ắ ọ ẩ ặ ể
b t gi ng b ng s d ng nh c c đ b t gi ng vào cho đúng và chu n xácắ ọ ằ ử ụ ạ ụ ể ắ ọ ẩ
nh đàn organ, ti ng hát s không b quá cao ho c quá th p.… T th đ ngư ế ẽ ị ặ ấ ư ế ứ hát ph i cho các em đ ng đ u th ng, hai tay buông th t nhiên ho c đ ngả ứ ầ ẳ ả ự ặ ứ
l c ngắ ười và nhún nh nhàng thân ngẹ ười th t tho i mái. T th ng i hát luônậ ả ư ế ồ chú ý đ n các em là l ng không t a vào phía sau, không ng i ng nghiêng d aế ư ự ồ ả ự
d m vào nhau ho c t ng c vào bàn, ng i th ng tho i mái, hai tay đ đùiẫ ặ ỳ ự ồ ẳ ả ể ở
ho c trên bàn m t cách t nhiên, nên linh đ ng luân phiên gi a t th đ ngặ ộ ự ộ ữ ư ế ứ hát, ng i hát và phân b th i gian cho h p lý.ồ ố ờ ợ
Tôi truy n đ t, gi i thi u và d n d t bài hát m t cách sinh đ ng, gây sề ạ ớ ệ ẫ ắ ộ ộ ự chú ý, tò mò cho h c sinh, làm cho các em c m nh n đọ ả ậ ược giai đi u c a bàiệ ủ thông qua nghe hát m u. Các em còn nh , kh năng nh n th c ch y u theoẫ ỏ ả ậ ứ ủ ế
b n năng và c m tính. Do đó đ cho các em c m nh n đả ả ể ả ậ ược tính ch t nh pấ ị
đi u c a bài, tôi hệ ủ ướng d n cho các em có th hình dung đẫ ể ược nh ng chữ ỗ ngân hay ngh sau m i câu c a bài hát.ỉ ỗ ủ