Trên đây là một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt bài thể dục phát triển chung lớp 4, những biện pháp có hiệu quả để nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn Thể dục nói chung và bài thể dục phát triển chung nói riêng ở nơi mà tôi đang công tác.
CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN "mét sè biƯn ph¸p gióp häc sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung" I.Tỏcgisỏngkin: ưHọ tên: ThmThịUyờn ưnv:TrngTiuhcNgcxuõnưThnhphCaoBng - Trình độ chuyên môn: Đại học chức II.Lnhvcỏpdng: *TrongcụngtỏcgingdymụnThdcở Tiuhc III.Thctrngtrckhiỏpdngsỏngkin Mụnthdclmtmụnhchtscquantrngtrrongnhtrng,cúnhim vụ trang bị cho học sinh một số tri thức kĩ năng đơn giản cần thiết, nhằm rèn luyện tư thế cơ bản, làm giàu vốn kỹ năng vận động, để các em học tập linh hoạt có hiệu quả. Trên cơ sở đó góp phần bảo vệ và tăng cường sức khoẻ cho học sinh, phát triển thể lực, cung cấp những kiến thức cơ bản về vệ sinh cơ thể, vệ sinh m«i trường, , hình thành thói quen tập luyện thể dục thể thao, biết thực hiện một số động tác cơ bản trong thĨ dục thể thao, trò chơi vận động, , tạo nên mơi trường phát triển tự nhiên của trẻ, g©y cho trẻ cúcucsngvuitilnhmnh. Tuynhiên trình tập luyện thể dục phát triển chung lớp số tồn tại: Một số học sinh tập động tác cha xác động tác thăng toàn thân, số em tập động tác nhanh so với nhịp hô Vyhcsinh yờuthớchvhcttbith dcphỏttrinchung,vivaitrũlngigiỏoviờn chuyờnthdc.Tụiluụnbnkhon,suynghtỡmrabinphỏphplýnhtging dygiỳpchocỏcemhcttbithdcphỏttrinchunglớp IV.Mụtbnchtcasỏngkin 1.Tớnhmi,tính sáng tạo, tính khoa học 1.1 Tính mới: Sỏngkinmtụiarahontonmi,cỏpdnglnu năm học 2015 - 2016 truờng Tiểu học Ngọc Xuân 1.2 Tính sáng tạo, tính khoa học: Trong qúa trình giảng dạy môn Thể dục nói chung thể dục phát triển chung nói riêng Để việc tập luyện thể dục tốt có hiệu quả, áp dụng số giải pháp cụ thể nh sau: *Giải pháp 1: Phân tích kỹ thuật động tác Trong trình giảng dạy việc vận dụng phơng pháp phân tích kỹ thuật động tác giúp học sinh, hiểu nắm đợc kỹ thuật động tác, tạo điều kiện cho học sinh tiếp thu tập xác kỹ thuật, qua nhằm hình thành biểu tợng chung động tác cho học sinh Khi phân tích động tác giáo viên cần kết hợp làm mẫu động tác mẫu Lời giải thích giáo viên cần ngắn gọn, xác, dễ hiểu Việc giải thích cần đợc ý giúp học sinh nắm vững nét nhấn mạnh yếu lĩnh động tác học, qua nhằm củng cố kỹ năng, kỹ xảo vận động, tránh đợc sai sót mắc phải tập luyện, giáo viên đánh giá đợc ý thức thực tập học sinh Vì việc phân tích giáo viên có ý nghĩa quan trọng trình tập luyện học tập thể dục phát triển chung *Giải pháp 2: Thực lệnh Khẩu lệnh giáo viên phát xác định nội dung xác, bắt buộc học sinh hành động theo Ví dụ: Khi hô động tác "Vơn thở" giáo viên dùng lệnh điều hành "Động tác vơn thở chuẩn bị" sau hô nhịp cho học sinh tập luyện Khẩu lệnh đa phải lúc, lời phát cần có sức truyền cảm, rõ ràng, xác, lệnh phát kéo dài hợp lý, đủ để học sinh chuẩn bị thực lệnh phát Trong giảng dạy thể dục, lệnh áp dụng rộng rãi, song học sinh tiểu học không nên sử dụng qúa nhiều gây căng thẳng tiết học *Giải pháp 3: Làm mẫu Khi làm mẫu, giáo viên phải thực xác giúp học sinh nắm đợc yếu lĩnh động tác, học sinh tập làm theo Khi giảng giải động tác mới, phức tạp giáo viên phải làm mẫu chiều ngợc chiều với học sinh Ví dụ: Khi dạy động tác thăng thể dục phát triển chung lớp - Làm mẫu lần thứ động tác hoàn chỉnh với tốc độ bình thòng nhịp động tác, giúp học sinh có khái niệm sơ với toàn động tác gây hứng thú học tập cho học sinh Khi làm mẫu lần hai giáo viên thực chậm, nhịp quan trọng nh (nhịp động tác thăng lớp 4), giáo viên vừa làm động tác vừa giải thích với tốc độ bình thờng hoàn chỉnh, xác - Làm mẫu phải kết hợp giải thích, nhắc học sinh quan sát khâu chủ yếu Khi giảng dạy động tác phải trình bày cách rõ ràng, nhấn mạnh điểm chủ yếu then chốt động tác có tác dụng kích thích hứng thú cđa hoc sinh thùc hiƯn bµi tËp * Giải pháp 4: Cán sự lớp có vai trò rất quan trọng trong phân mơn Thể dụ c Trong một giờ lên lớp, một giáo viên phải bao qt rất đơng học sinh, hoạt động sân bãi nên việc hướng dẫn sửa chữa động tác sai cho học sinh có phần bị hạn chế. Do đó số lần tập của mỗi học sinh q ít, ảnh hưỡng đến kết quả bài dạy. Từ đó để khắc phục những khó khăn trên, giáo viên có thể bồi dưỡng cán sự lớp, thật tốt ngay từ unmhc, giỳpgiáo viêntronglỳcquản lí, hỗ trợ bạn lớp, nhóm. Phơng pháp việc giúp giáo viên có thêm ngời hỗ trợ đắc lực mà góp phần khuyến khích, động viên giáo dục học sinh tinh thần trách nhiệm, quan tâm giúp đỡ lẫn học tập * Giải pháp 5: Phơng pháp sửa sai Trong trình tập luyện, học sinh tập sai nhiều giáo viên cần làm mẫu lại cho học sinh tập kỹ thuật động tác lên làm mẫu Nếu lớp có vài học sinh tập sai động tác giáo viên gọi em lên trực tiếp sửa sai cho em, sau cho em tập lại Trong qúa trình sửa sai cần có động viên, khen ngợi học sinh kịp thời *Giải pháp 6: Chia nhóm tËp lun ViƯc chia nhãm gióp c¸c em cã nhiỊu thời gian tập luyện Có thể giúp đỡ sửa sai cho nhau, phát huy đợc tính tích cực, tinh thần đoàn kết, mạnh dạn, tự tin học tập 2.Hiuqu Sauthời gianthực phơng pháp trờng, thấy thân tự tin chủ động dạy thể dục phát triển chung khối lớp, tiết dạy trở nên sôi động, học sinh tích cực tập luyện tham gia nhiệt tình, chuẩn xác Đối với học sinh yếu tham gia tập nhiệt tình hơn, tiến rõ rệt hoà đồng với bạn lớp Các em học tập cách có hiệu quả, tạo học sinh động, em tự quản lý tổ chức tốt đợc cô giao nhiệm vụ Thông qua môn học bớc đầu học sinh biết vận dụng đợc số nội dung tập học vào nề nếp sinh hoạt học tập trờng nh nhà Kết đạt đợc sau áp dụng sáng kiến: Trớc ¸p dông Sau ¸p dông s¸ng kiÕn HT 55em = 73% CHT 20 em = 27% s¸ng kiÕn HT 75em =100% CHT 3.Khnngỏpdngvà điều kiện áp dụng sáng kiến: Sỏngkinnyỏpdngthnhcụngtrongnv tụiangcụngtỏc,emli hiuqu ỏngk trongcụngtỏcgingdy th dcphát triển chung nh trngvcúthỏpdngở trờng tiểu học *Điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Cơ sở vật chất, trang thiết bị đầy đủ để phục vu tốt cho việc dạy học - Ngời giáo viên cần nắm rõ chơng trình, chuẩn kiến thức kỹ sử dụng linh hoạt phơng pháp tiết dạy - Đồ dùng dạy học phong phú, đáp ứng đợc yêu cầu môn học - Đầu t thời gian, sức lực, đặt tâm huyết vào nghiệp giáo dục - Tạo thân thiện, cởi mở, vui tơi, sinh động thông qua hoạt động dạy học để học sinh cảm thấy thoải mái, phát huy đợc khiếu học sinh - Có hình thức khen thởng kịp thời để động viên tinh thần tập luyện em 4.Thigianvà ngời tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: ưT nmhcnm2015ư2016tụióỏpdngsỏngkinny.Khụngnhng trongnmhcnycúth ỏpdngmcúth ỏpdngtrongnhngnmhctip theo ưDogiáo viên dạy môn Thể dục em học sinh Trờng Tiểu học Ngọc Xuân thực V.Kết luận Trờnõylmtskinhnghimgiỳphcsinhhctốtbài thdc phát triển chung lớp 4,nhngbinphỏpcúhiuqu nõngcaochtlnggingdyb mụnTh dcnúichungvà thể dục phát triển chung nãi riªng nơi mà tơi đang cơng tác. Tơi cũng nhận thấy rằng từ suy nghĩ đến việc làm thực tế là một chặng đường khó khăn, vất vả, mong rằng: Những người thầy, người cơ phải thực có tâm huyết với nghề nghiệp. Hết lòng thương u học sinh “Trò học tốt cần cúthycụdytt.Cúnhvymithcscúchtlnggiỏodctondin hcsinhsaukhihcxongphicú sckhevkinthcvocucsng.õy cngchlkinhnghimrtnh thân qua trình giảng dạy học sinh Trờng Tiểu học Ngọc Xuân, rtmongcsúnggúpcahing khoahctrngvngnh cụngvicgingdycủa thân tôithiuqu caohn Tụixinchõnthnhcmn! Ngọc Xuân,ngy7thỏng4nm 2017 Ngiviết bỏocỏo ThmThịUyờn ... môn Thể dục em học sinh Trờng Tiểu học Ngọc Xuân thực V.Kết luận Trờnõylmtskinhnghimgiỳphcsinhhctốtbài thdc phát triển chung lớp 4, nhngbinphỏpcúhiuqu nõngcaochtlnggingdyb mụnTh dcnúichungvà thể. .. năm học 2015 - 2016 truờng Tiểu học Ngọc Xuân 1.2 Tính sáng tạo, tính khoa học: Trong qúa trình giảng dạy môn Thể dục nói chung thể dục phát triển chung nói riêng Để việc tập luyện thể dục tốt. .. em học tập cách có hiệu quả, tạo học sinh động, em tự quản lý tổ chức tốt đợc cô giao nhiệm vụ Thông qua môn học bớc đầu học sinh biết vận dụng đợc số nội dung tập học vào nề nếp sinh hoạt học