Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích nghiên cứu: Trên cơ sở đánh giá thực trạng kết quả hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở trường Tiểu học Trần Quốc Toản, từ đó đề ra những giải pháp nhằm chỉ đạo hoạt động trải nghiệm sáng tạo của nhà trường đạt hiệu quả. Từ việc chỉ đạo tốt hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường ngày một đi lên. Góp phần củng cố, khắc sâu và phát triển những kiến thức đã học trên lớp qua các hoạt động thực tế.
T PHỊNG GD&ĐT KRƠNG ANA TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUỐC TOẢN BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH GĨP PHẦN DUY TRÌ SĨ SỐ, TỈ LỆ CHUN CẦN VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Thuộc lĩnh vực: Quản lý Họ và tên: Võ Văn Tính Chức danh: Hiệu trưởng Trình độ chun mơn: Đại học Chun ngành đào tạo: Giáo dục Tiểu học MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề 1. Lý do lý luận Như chúng ta đã biết, nền giáo dục Việt nam là một nền giáo dục phát triển tồn diện của học sinh. Nhằm đào tạo các em trở thành một con người có đầy đủ tố chất khi bước vào đời. Và đặc biệt trong sự đổi mới của giáo dục nhằm theo kịp xu thế phát triển của thời đại cũng như các nước tiên tiến trên giới, ngành giáo dục rất coi trọng việc tăng cường đưa vào chương trình giáo dục hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh. Từ đó khơng chỉ dạy các em về mặt kiến thức mà còn phải tổ chức cho các em tham gia các hoạt động trải nghiệm để các em nắm bắt được thế giới thực tế xung quanh về thiên nhiên, con người, hoạt động xã hội .v.v Từ những trải nghiệm bổ ích, từ những kiến thức thực tế các em có thể vận dụng sáng tạo trong học tập, cơng việc cũng như trong cuộc sống. Xác định được tầm quan trọng đó, hiện nay trong chương trình giáo dục phổ thơng mới, Bộ Giáo dục đã đưa hoạt động trải nghiệm sáng tạo là một nội dung bắt buộc và thời lượng cho nội dung này tương đương với mơn học khác 2. Lý do thực tiễn Trong những năm qua, thực hiện sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào tạo cũng như dựa vào tình hình thực tế, trường Tiểu học Trần Quốc Toản đã tổ chức chỉ đạo một số hoạt động trải nghiệm sáng tạo đạt nhiều kết quả tốt, góp phần rất lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Và đặc biệt là tạo niềm vui, bổ ích cho các em, từ đó các em đi học chun cần hơn, góp phần duy trì sĩ số, xóa bỏ tình trạng học sinh bỏ học. 3. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp chỉ đạo tổ chức một số hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trong trường Tiểu học 4. Phạm vi nghiên cứu SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Tiểu học Trần Quốc Toản năm học 2015 2016 đến nay SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản II. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở đánh giá thực trạng kết quả hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Tiểu học Trần Quốc Toản, từ đó đề ra những giải pháp nhằm chỉ đạo hoạt động trải nghiệm sáng tạo của nhà trường đạt hiệu quả Từ việc chỉ đạo tốt hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường ngày một đi lên Góp phần củng cố, khắc sâu và phát triển những kiến thức đã học trên lớp qua các hoạt động thực tế Giúp các em phát triển sự hiểu biết trong các lĩnh vực đời sống, xã hội, từng bước làm phong phú hơn vốn tri thức của học sinh, tạo nên sự cân đối hài hòa của q trình giáo dục tồn diện Phát triển học sinh các kỹ năng cần thiết, phù hợp với sự phát triển lứa tuổi như : kỹ năng giao tiếp, kỹ năng sống, kỹ năng hợp tác, và sẵn sàng tham gia các hoạt động của tập thể Tạo cho học sinh lòng ham thích, tự tin, mạnh dạn và hứng thú khi tham gia các hoạt động Bồi dưỡng tình cảm u q hương đất nước, giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc… Tóm lại, qua thực tế các hoạt động trải nghiệm, giáo dục các em u thiên nhiên, con người, u cuộc sống lao động, gìn giữ các di sản, bản sắc văn hóa của dân tộc; biết bảo vệ mơi trường, tiếp thu những tiến bộ của nhân loại…góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lí luận của vấn đề Ngồi cơng tác dạy học trên lớp, việc tổ chức các hoạt động ngồi giờ lên lớp cho học sinh là điều rất cần thiết đối với mỗi trường học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và mang đến cho trường nhiều hoạt động giáo dục phong phú và đa dạng. Chương trình giáo dục của chúng ta trong thời gian qua SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản còn mang nặng về lí thuyết, thường chú trọng dạy học trong sách giáo khoa, các giờ dạy trên lớp, chưa coi trọng việc tổ chức các hoạt động thực tế cho học sinh. Hiện nay cơng tác tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh ngày càng được quan tâm bởi chúng ta đã xác định được tầm quan trọng của hoạt động này trong việc giáo dục cho các em phát triển tồn diện và thực tế hơn. Hơn thế nữa, nhà trường là nơi giáo dục tồn diện cho thế hệ trẻ, cho nên nếu tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh cũng có nghĩa là làm tốt các cơng tác giáo dục tồn diện như Đức Trí Thể Mỹ. Từ đó có thể nói việc tổ chức hoạt động trải nghiệm trong trường học nói chung, trường tiểu học nói riêng là rất cần thiết nhằm giáo dục các em trở thành con người mới đáp ứng đúng u cầu đổi mới chất lượng giáo dục của đất nước trong thời kỳ hội nhập và phát triển Tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo đã và đang nhận được sự quan tâm rất lớn của tồn Ngành, từ cha mẹ học sinh cũng như của xã hội . Bởi hiện nay khơng ít trường học chỉ thực hiện dạy học theo chương trình sách giáo khoa hay nói cách khác chỉ dạy học lý thuyết mà chưa coi trọng tổ chức cho các em thực hành hay tổ chức các hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp. Chính vì vậy, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Thơng tư 04/2014/TTBGDĐT ngày 28 tháng 2 năm 2018 về việc Quản lí hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngồi giờ chính khóa. Phòng Giáo dục có cơng văn số 209/PGDĐTHĐGDNGLL ngày 30/11/2018 V/v hướng dẫn thực hiện cơng tác giáo dục Chính trị tư tưởng học sinh; hoạt động ngồi giờ lên lớp năm học 2018 2019 Hội đồng Đội huyện có Hướng dẫn số 01 HD/HĐĐ ngày 24/10/2018 V/v Hướng dẫn triển khai Giờ ra chơi trải nghiệm khao học sáng tạo năm học 2918 2019 Trong chương trình giáo dục phổ thơng mới cấp Tiểu học, Bộ Giáo dục đã rất coi trong đưa các hoạt động trải nghiệm vào chương trình giáo dục. Cụ thể trong chương trình của mỗi khối lớp, các hoạt động trải nghiệm 105 tiết/lớp/năm học. Từ đó cho thấy rằng đây là một nội dung được Ngành giáo dục và các cấp rất quan tâm. SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản II. Thực trạng vấn đề nghiên cứu 1. Đặc điểm tình hình Trường Tiểu học Trần Quốc Toản là một trường nằm trên địa bàn xã Bình Hòa cách trung tâm huyện khoảng 5km. Nhân dân trên địa bàn từ địa bàn Quảng Nam đến đây xây dựng kinh tế mới. Trường được thành lập năm 1989 đến nay đã trải qua 30 năm xây dựng và phát triển. Ngay từ những ngày đầu thành lập trường đã gặp khơng ít những khó khăn. Cơ sở vật chất nói chung, sự quan tâm của các tổ chức, xã hội, của cha mẹ học sinh đến cơng tác giáo dục nhiều hạn chế Chưa trọng đến việc tổ chức hoạt động trải nghiệm, các hoạt động ngồi giờ lên lớp cho học sinh. Thời gian gần đây, kinh tế địa phương có phần phát triển nên trường lớp đã được xây dựng tương đối khang trang. Sự quan tâm của chính quyền địa phương, sự phối hợp của cha mẹ học sinh đến cơng tác giáo dục của nhà trường được tốt hơn. Chính vì thế việc tổ chức các hoạt động phong trào cũng được quan tâm và tổ chức đạt quả tốt. 2. Những ưu điểm của cơng tác tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo của nhà trường từ năm học 2015 2016 trở về trước Về cơng tác chỉ đạo của nhà trường : + Nhà trường đã thực hiện chỉ đạo của Phòng Giáo dục để xây dựng kế hoạch cho năm học. Đã có kế hoạch tổ chức hoạt động mang tính chất trải nghiệm + Đã phân cơng trách nhiệm chỉ đạo cho từng thành viên trong Ban Giám hiệu trong việc tổ chức các hoạt động. Việc thực hiện của giáo viên : Giáo viên đã bám sát kế hoạch nhà trường để lồng ghép xây dựng kế hoạch hoạt động trong kế hoạch chủ nhiệm từng năm học 3. Những hạn chế của cơng tác tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo thời gian qua Đối với Ban Giám hiệu nhà trường : SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản + Tổ chức một số hoạt động còn mang tính hình thức, đạt hiệu quả chưa cao + Hoạt động trải nghiệm còn ít, chưa phong phú. Từ đó dẫn đến khơng thu hút được học sinh tham gia, chưa thu hút được học sinh đến trường + Một số hoạt động khơng có tính khả thi, xây dựng kế hoạch khơng sát thực tế Đối với giáo viên : Một số giáo viên chưa hiểu được tầm quan trọng của hoạt động này trong cơng tác giáo dục, chưa nhiệt tình tham gia, tổ chức hoạt động của lớp chưa đạt hiệu quả cao Đối với cơng tác Đội : Giáo viên tổng phụ trách Đội mới chỉ tổ chức một số hoạt động nga giờ lên lớp theo nội dung chương trình và kế hoạch chỉ đạo của Hội đồng Đội, chưa chú trọng tham mưu với Ban Giám hiệu để tổ chức các hoạt động trải nghiệm mang tính sáng tạo và mang tính giáo dục cao Đối với học sinh : Một số em chưa tích cực, tự giác trong hoạt động trải nghiệm Từ những ưu điểm và tồn tại đó, bản thân tơi đưa ra một số giải pháp nhằm khắc phục những hạn chế trong cơng tác tổ chức, chỉ đạo hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm đạt được hiệu quả cao hơn III. Các giải pháp Để thực hiện có hiệu quả trong việc tổ chức một số hoạt động trải nghiệm sáng tạo tôi đưa ra các giải pháp như sau : 1.1. Khảo sát đánh giá thực trạng hiệu quả tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo của nhà trường thời gian qua : a) Đối với Ban Giám hiệu : + Khảo sát, đánh giá kết quả các hoạt động đã tổ chức, tìm hiểu ngun nhân của những hạn chế và tìm hướng khắc phục SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản + Đánh giá tầm ảnh hưởng của hoạt động đến kết quả học tập của học sinh, đến việc thu hút học sinh đi học chun cần và việc duy trì sĩ số. b) Các tổ khối : Đánh giá, rút kinh nghiệm sau khi tổ chức chỉ đạo hoạt động trải nghiệm cho học sinh trong tổ và báo cáo kết quả về nhà trường c) Giáo viên : + Đánh giá những ưu điểm và tồn tại của các hoạt động mà lớp đã tham gia, tổ chức + Tìm ra ngun nhân của tồn tại để có hướng tham mưu với Ban Giám hiệu nhà trường khắc phục, chỉ đạo các hoạt động sau tốt hơn d) Đối với giáo viên Tổng phụ trách Đội Ngồi việc thực hiện kế hoạch hoạt động của Hội đồng Đội huyện, cần bám sát tình hình thực tế của nhà trường để tham mưu với Ban Giám hiệu để tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh phù hợp và đạt hiệu 2. Xây dựng kế hoạch a) Nhà trường Xây dựng kế hoạch đạo thực nội dung hoạt động trải nghiệm sáng tạo ngay từ đầu năm học của tổ. Xây dựng kế hoạch phải dựa vào thực tế nhà trường, bám sát sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục và được sự thống nhất cao của Ban Giám hiệu, các đồn thể, tổ khối và giáo viên. Trước khi xây dựng kế hoạch phải họp ban đại diện cha mẹ học sinh để có sự đóng góp ý kiến cho việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm. Từ đó có sự phối hợp, hỗ trợ tốt từ phía cha mẹ học sinh nhà trường. Đó là yếu tố rất quan trọng góp phần cho sự thành cơng của các hoạt động b) Các tổ chun mơn Dựa vào kế hoạch của nhà trường, các tổ khối xây dựng kế hoạch và chỉ đạo các giáo viên trong tổ xây dựng kế hoạch chủ nhiệm. c) Giáo viên chủ nhiệm SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản Dự kiến các hoạt động của lớp mình trong năm để đưa vào kế hoạch chủ nhiệm và triển khai tới tồn thể cha mẹ học sinh trong các cuộc họp đầu năm, giữa kì …để có sự đóng góp ý kiến và thống nhất phối hợp cùng thực d) Giáo viên Tổng phụ trách Đội Đưa các nội dung hoạt động trải nghiệm vào kế hoạch chương trình hoạt động của Liên đội trong năm học để thực hiện d) Phối hợp với cha mẹ học sinh Ngay đầu năm học, nhà trường họp Ban đại diện cha mẹ học sinh để dự kiến kế hoạch, nội dung trình cuộc họp cha mẹ học sinh đầu năm. Giao nhiệm vụ cho giáo viên chủ nhiệm phối hợp với Ban Đại diện Cha mẹ học sinh các lớp bàn bạc với các phụ huynh của lớp chủ nhiệm về việc đóng góp ủng hộ cho các hoạt động trải nghiệm trong năm dự kiến sẽ tổ chức. Sau khi thống nhất của cha mẹ học sinh các lớp, nhà trường tổ chức họp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, thống nhất và đưa vào nghị quyết Đại hội cha mẹ học sinh đầu năm cũng như xây dựng qui chế phối hợp giữa nhà trường với Ban Đại diện cha mẹ học sinh trong các hoạt động, phong trào. 3. Tổ chức phân cơng nhiệm vụ Mỗi hoạt động trải nghiệm đều phải có sự phân cơng tổ chức rõ ràng, cụ thể và chi tiết. Thành lập Ban chỉ đạo và Ban tổ chức cho mồi hoạt động. Phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên. Các thành viên trong ban tổ chức, Ban chỉ đạo phải đầy đủ các thành phần cốt cán trong nhà trường, như lãnh đạo nhà trường, đại diện các đồn thể, tổ trưởng chun mơn, Tổng phụ trách Đội.v.v… 4. Chỉ đạo thực hiện các hoạt động Sau khi xây dựng kế hoạch và thành lập Ban chỉ đạo, Ban tổ chức, nhà trường chỉ đạo thực hiện tổ chức hoạt động trải nghiệm, sáng tạo. Đặc biệt SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản bám sát đến các kế hoạch và phương án đã xây dựng. Cụ thể một số hoạt động đã tổ chức của trường: Tổ chức hoạt động trải nghiệm về các trò chơi dân gian : Khi thực hiện cần chú ý đến nội dung và hình thức tổ chức. Nội dung phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh và đúng với bản sắc văn hóa dân tộc Việt Nam. Hoạt động phải tạo được khơng khí sơi nổi, vui tươi và mang tính giáo dục cao. Chính vì vậy ban tổ chức, Ban chỉ đạo phải là người am hiểu nội dung để chỉ đạo, tổ chức và đánh giá kết quả Dưới đây là một số hình ảnh hoạt động trải nghiệm qua các trò chơi dân gian mà trường tổ chức trong các hoạt động chủ điểm Học sinh trải nghiệm trò chơi kéo co được tổ chức vào giờ ra chơi SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản 10 Học sinh trải nghiệm trò chơi Ơ ăn quan được tổ chức vào giờ ra chơi Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong giờ ra chơi Ngồi các trò chơi dân gian, nhà trường cần tổ chức thêm nhiều hoạt động phong phú như đồng diễn thể dục, vũ điệu chacha…trong giờ ra chơi. Từ hoạt động này, tạo cho học sinh tâm lý và tinh thần thoải mái sau những giờ học căng thẳng. Các em được giao lưu với bạn bè qua các điệu nhảy, rèn luyện thêm sức khỏe cho bản thân, tạo nên sự gắn kết và tinh thần đồn kết trong học tập và trong cuộc sống SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản 11 Học sinh của trường nhảy vũ điệu chacha vào giờ ra chơi Học sinh đồng diễn thể dục bài Tay sạch bé ngoan Tổ chức tìm hiểu lịch sử đấu tranh của dân tộc Đây là một hoạt động rất ý nghĩa và mang tính giáo dục cao. Chính vì vậy, nhà trường thường xun thăm tặng q cho các gia đình chính sách, thăm và tìm hiểu các di tích lịch sử. v.v…Đây có thể coi là một hình thức giáo dục mang lại kết quả cao nhất. Bởi từ trải nghiệm thực tế làm cho các em khắc ghi sâu sắc trong tâm trí những gì mà các em được nghe, được nhìn và được trải nghiệm. Từ đó, giáo dục các em lòng biết ơn các gia đình thương binh liệt sĩ, gia đình có cơng với cách mạng, bổ sung vào cho các bài học thêm phong phú hơn. Giáo dục lòng u nước ở các em qua những hoạt động thực tế này. SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản 12 Học sinh trải nghiệm tìm hiểu lịch sử đấu tranh của dân tộc (Qua lời kể của bác Sáu Thơn 2 xã Bình Hòa) Hoạt động trải nghiệm qua lao động và dọn vệ sinh trường lớp Đây là một hoạt động được tổ chức thường xun, mỗi tuần 2 lần. Ngồi việc học tập trên lớp còn phải giáo dục các em biết lao động vệ sinh để làm sạch trường lớp và mơi trường sống. Qua hoạt động thực tế này, các em được góp sức mình trong việc làm sạch, bảo vệ mơi trường. Từ đó các em có trách nhiệm hơn với mơi trường và là những hạt nhân tun truyền tốt nhất cho việc bảo vệ mơi trường trong nhân dân và cộng đồng SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản 13 Hình ảnh hoạt động trải nghiệm làm sạch mơi trường Hoạt động trải nghiệm chăm sóc cây và vườn hoa Hoạt động này được tổ chức mỗi tuần 1 lần vào cuối tuần. sau 1 tuần học tập qua những tiết học trên lớp, các em được tham gia với những hoạt động thực tế tìm hiểu và thực hành trồng, chăm sóc. Các em được tự tay mình trồng, bón phân, nhổ cỏ, tưới nước cho cây, hoa ; biết được cách bón phân phù hợp để cây sinh trưởng tốt. Qua hoạt động này khơng chỉ góp phần vào kết quả cho các bài học trên lớp mà còn làm cho trường lớp xanh sạch đẹp hơn. Hiện nay trường có rất nhiều vườn hoa được các em học sinh trồng và chăm sóc. Để đạt kết quả cao trong hoạt động này, nhà trường giao cho Tổng phụ trách Đội chỉ đạo, phân cơng từng khu vực cho từng lớp chăm sóc. Thành lập tổ theo dõi SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản 14 gồm 5 6 học sinh để kiểm tra đánh giá hàng tuần việc chăm sóc cây của từng lớp. Từ đó các em rất tích cực và có trách nhiệm cao trong cơng việc. Tuy nhiên, để có những vườn hoa đẹp, ngồi sự chăm sóc của học sinh cần có sự hỗ trợ từ cha mẹ học sinh trong việc đóng góp kinh phí, cơng sức để xây các vườn hoa và tạo mơi trường giáo dục đẹp và thân thiện Hình ảnh học sinh trải nghiệm thực hành tìm hiểu và chăm sóc cây hoa SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản 15 IV. Tính mới của giải pháp Các giải pháp được xây dựng và thực hiện một cách đồng bộ từ Ban Giám hiệu nhà trường cho đến các tổ chun mơn, tổng phụ trách Đội cho đến giáo viên. Từ việc chỉ đạo tổ chức có khoa học và cụ thể nên kết quả hoạt động đạt cao, ảnh hưởng tốt đến việc nâng cao chất lượng giáo dục và góp phần duy trì sĩ số cũng như tăng tỷ lệ học sinh đi học chun cần, tạo dựng mơi trường học tập thân thiện thu hút học sinh đến trường Có sự phối hợp tốt với Ban Đại diện cha mẹ học sinh trong việc tổ chức các hoạt động Mở rộng các hoạt động trải nghiệm. Khơng chỉ tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường mà tổ chức cho các em hoạt động trải nghiệm ngồi cộng đồng, đặc biệt chú trọng các hoạt động mang tính giáo dục cao V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm đã được thực hiện trong cơng tác tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo tại trường tiểu học Trần Quốc Toản trong thời gian qua. Từ những giải pháp mới nêu trên đã khắc phục được những hạn chế trong việc tổ chức các hoạt động trả nghiệm và đã mang lại kết quả tốt Sau việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho học sinh những năm học gần đây, kết quả giáo dục của nhà trường tăng lên rõ rệt. Cụ thể: Năm học Tỉ lệ chuyên cần Ti lệ duy trì sĩ số Tỉ lệ HS lên lớp Tỉ lệ HS được khen thưởng 2015 2016 93% 99,3% 98,0% 60% 2016 2017 98% 100% 98,2 60,9 2017 2018 98% 100% 98,5 61,1 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I. Kết luận Tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo là một hoạt động khơng thể thiếu trong cơng tác giáo dục. Nó góp phần rất quan trọng để hình thành và phát triển tồn diện học sinh đầy đủ cả kiến thức và kỹ năng trước khi các em bước vào đời. Chúng ta đang xây dựng một nền giáo dục tiên tiến để trang bị SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản 16 cho các em đầy đủ những tố chất để khi bước vào cuộc sống hòa nhập với các nước tiên tiến trên thế giới. Để các em khơng bị bỡ ngỡ, khơng bị bỏ lại phía sau thì cần phải thực hiện song song cả hai nội dung “Học đi đơi với hành”. Bởi vậy ngay từ cấp Tiểu học, chúng ta cần chú trọng đưa các nội dung các hoạt động trải nghiệm sáng tạo vào chương trình giáo dục. Để từ đó các em bước đầu được làm quen với thực tiền, được trải nghiệm, mở mang óc sáng tạo. Trường Tiểu học Trần Quốc Toản trong những năm học gần đây đã khơng còn học sinh bỏ học, tỷ lệ học sinh đi học chun cần đạt cao, chất lượng giáo dục ngày một đi lên nhờ một phần lớn sự coi trọng chỉ đạo của nhà trường trong việc tổ chức tốt các hoạt động này. Điều dễ nhận thấy nhất đó là các em được giao tiếp, tiếp xúc với thực tiễn nên các em rất mạnh dạn, tự tin trong học tập, ứng xử và trong cuộc sống. Hoạt động trải nghiệm thực sự bổ ích và thu hút tất cả học sinh nhà trường tham gia. Vì thế mà chất lượng giáo dục của nhà trường ngày một nâng cao. Việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo khơng cần nhiều kinh phí nên có thể thực hiện và thực hiện có hiệu quả tại tất cả các trường tiểu học và nhân rộng các trường mầm non và THCS… II. Kiến nghị Việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cần có sự chỉ đạo sát sao hơn nữa của các cấp lãnh đạo, sự phối hợp chặt chẽ của phụ huynh học sinh. Cần đưa vào tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục của các trường hàng năm Krơng Ana, tháng 3 năm 2019 Người viết sáng kiến Võ Văn Tính SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản 17 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CÂP TRƯỜNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CÂP HUYỆN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Thơng tư 04/2014/TTBGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 28/02/2014 ban hành qui định quản lí các hoạt động giáo dục kĩ năng sống và các hoạt động giáo dục ngồi giờ chính khóa Thơng tư 32/2018/TTBGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 26/12/2018 ban hành chương trình giáo dục phổ thơng 3. Thơng tư số 04/2014/TTBGDĐT ngày 28/02/2014 của Bộ GDĐT, về quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngồi giờ chính khóa. 4. Cơng văn số 1359/SGDĐTCTTT ngày 29/9/2017 của Sở GD ĐT, về việc hướng dẫn thủ tục đăng ký và triển khai thực hiện hoạt động giáo dục kỹ năng sống, hoạt động giáo dục ngồi giờ chính khóa trên địa bàn tỉnh Đắk Lắk 5. Cơng văn số 209/PGDĐTHĐGDNGLL ngày 30/11/2018 của Phòng Giáo dục và Đào tạo, V/v hướng dẫn thực hiện cơng tác giáo dục Chính trị tư tưởng học sinh; hoạt động ngồi giờ lên lớp năm học 2018 2019 6. Hướng dẫn số 01HD/HĐĐ ngày 24/10/2018 của Hội đồng Đội huyện Krông Ana, V/v Hướng dẫn triển khai Giờ ra chơi trải nghiệm khao học sáng tạo năm học 2918 2019 Hướng dẫn Nhiệm vụ năm học các năm 2015 2016; 2016 2017; 2017 2018; 2018 2019 của Phòng Giáo dục và Đào tạo SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản 19 PHỤ LỤC PHỤ LỤC Mở đầu I. Đặt vấn đề 1. Lí do lí luận 2. Lí do thực tiễn 3. Đối tượng nghiên cứu 4. Phạm vi nghiên cứu II. Mục đích nghiên cứu Giải quyết vấn đề I. Cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu III. Các giải pháp IV. Tính mới của giải pháp V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị Tài liệu tham khảo SKKN Võ Văn Tính Tiểu học Trần Quốc Toản Trang 1 1 1 2 13 13 13 16 20 ... đạo tốt hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường ngày một đi lên Góp phần củng cố, khắc sâu và phát triển những kiến thức đã học trên ... Giám hiệu nhà trường cho đến các tổ chun mơn, tổng phụ trách Đội cho đến giáo viên. Từ việc chỉ đạo tổ chức có khoa học và cụ thể nên kết quả hoạt động đạt cao, ảnh hưởng tốt đến việc nâng cao chất lượng giáo dục và góp phần duy trì sĩ số cũng như... + Đánh giá tầm ảnh hưởng của hoạt động đến kết quả học tập của học sinh, đến việc thu hút học sinh đi học chun cần và việc duy trì sĩ số. b) Các tổ khối : Đánh giá, rút kinh nghiệm sau khi tổ chức chỉ đạo hoạt động trải nghiệm cho học sinh trong tổ và báo cáo kết quả về nhà trường