BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH GÓP PHẦN DUY TRÌ SĨ SỐ, TỈ LỆ CHUYÊN CẦN VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề 1. Lý do lý luận Như chúng ta đã biết, nền giáo dục Việt nam là một nền giáo dục phát triển toàn diện của học sinh. Nhằm đào tạo các em trở thành một con người có đầy đủ tố chất khi bước vào đời. Và đặc biệt trong sự đổi mới của giáo dục nhằm theo kịp xu thế phát triển của thời đại cũng như các nước tiên tiến trên thế giới, ngành giáo dục rất coi trọng việc tăng cường đưa vào chương trình giáo dục hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh. Từ đó không chỉ dạy các em về mặt kiến thức mà còn phải tổ chức cho các em tham gia các hoạt động trải nghiệm để các em nắm bắt được thế giới thực tế xung quanh về thiên nhiên, con người, hoạt động xã hội .v.v..Từ những trải nghiệm bổ ích, từ những kiến thức thực tế các em có thể vận dụng sáng tạo trong học tập, công việc cũng như trong cuộc sống. Xác định được tầm quan trọng đó, hiện nay trong chương trình giáo dục phổ thông mới, Bộ Giáo dục đã đưa hoạt động trải nghiệm sáng tạo là một nội dung bắt buộc và thời lượng cho nội dung này tương đương với môn học khác. 2. Lý do thực tiễn Trong những năm qua, thực hiện sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào tạo cũng như dựa vào tình hình thực tế, trường Tiểu học Trần Quốc Toản đã tổ chức chỉ đạo một số hoạt động trải nghiệm sáng tạo đạt nhiều kết quả tốt, góp phần rất lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Và đặc biệt là tạo niềm vui, bổ ích cho các em, từ đó các em đi học chuyên cần hơn, góp phần duy trì sĩ số, xóa bỏ tình trạng học sinh bỏ học. 3. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp chỉ đạo tổ chức một số hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trong trường Tiểu học 4. Phạm vi nghiên cứu Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Tiểu học Trần Quốc Toản năm học 2015 2016 đến nay. II. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở đánh giá thực trạng kết quả hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở trường Tiểu học Trần Quốc Toản, từ đó đề ra những giải pháp nhằm chỉ đạo hoạt động trải nghiệm sáng tạo của nhà trường đạt hiệu quả. Từ việc chỉ đạo tốt hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường ngày một đi lên. Góp phần củng cố, khắc sâu và phát triển những kiến thức đã học trên lớp qua các hoạt động thực tế. Giúp các em phát triển sự hiểu biết trong các lĩnh vực đời sống, xã hội, từng bước làm phong phú hơn vốn tri thức của học sinh, tạo nên sự cân đối hài hòa của quá trình giáo dục toàn diện. Phát triển ở học sinh các kỹ năng cần thiết, phù hợp với sự phát triển lứa tuổi như : kỹ năng giao tiếp, kỹ năng sống, kỹ năng hợp tác, và sẵn sàng tham gia các hoạt động của tập thể... Tạo cho học sinh lòng ham thích, tự tin, mạnh dạn và hứng thú khi tham gia các hoạt động. Bồi dưỡng tình cảm yêu quê hương đất nước, giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc… Tóm lại, qua thực tế các hoạt động trải nghiệm, giáo dục các em yêu thiên nhiên, con người, yêu cuộc sống lao động, gìn giữ các di sản, bản sắc văn hóa của dân tộc; biết bảo vệ môi trường, tiếp thu những tiến bộ của nhân loại…góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lí luận của vấn đề Ngoài công tác dạy học trên lớp, việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh là điều rất cần thiết đối với mỗi trường học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và mang đến cho trường nhiều hoạt động giáo dục phong phú và đa dạng. Chương trình giáo dục của chúng ta trong thời gian qua còn mang nặng về lí thuyết, thường chú trọng dạy học trong sách giáo khoa, các giờ dạy trên lớp, chưa coi trọng việc tổ chức các hoạt động thực tế cho học sinh. Hiện nay công tác tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh ngày càng được quan tâm bởi chúng ta đã xác định được tầm quan trọng của hoạt động này trong việc giáo dục cho các em phát triển toàn diện và thực tế hơn. Hơn thế nữa, nhà trường là nơi giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ, cho nên nếu tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh cũng có nghĩa là làm tốt các công tác giáo dục toàn diện như Đức Trí Thể Mỹ. Từ đó có thể nói việc tổ chức hoạt động trải nghiệm trong trường học nói chung, trường tiểu học nói riêng là rất cần thiết nhằm giáo dục các em trở thành con người mới đáp ứng đúng yêu cầu đổi mới chất lượng giáo dục của đất nước trong thời kỳ hội nhập và phát triển. Tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo đã và đang nhận được sự quan tâm rất lớn của toàn Ngành, từ cha mẹ học sinh cũng như của xã hội . Bởi hiện nay không ít trường học chỉ thực hiện dạy học theo chương trình sách giáo khoa hay nói cách khác chỉ dạy học lý thuyết mà chưa coi trọng tổ chức cho các em thực hành hay tổ chức các hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngoài giờ lên lớp. Chính vì vậy, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Thông tư 042014TTBGDĐT ngày 28 tháng 2 năm 2018 về việc Quản lí hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa. Phòng Giáo dục có công văn số 209PGDĐTHĐGDNGLL ngày 30112018 Vv hướng dẫn thực hiện công tác giáo dục Chính trị tư tưởng học sinh; hoạt động ngoài giờ lên lớp năm học 2018 2019. Hội đồng Đội huyện có Hướng dẫn số 01HDHĐĐ ngày 24102018 Vv Hướng dẫn triển khai Giờ ra chơi trải nghiệm khao học sáng tạo năm học 2918 2019... Trong chương trình giáo dục phổ thông mới cấp Tiểu học, Bộ Giáo dục đã rất coi trong đưa các hoạt động trải nghiệm vào chương trình giáo dục. Cụ thể trong chương trình của mỗi khối lớp, các hoạt động trải nghiệm 105 tiếtlớpnăm học. Từ đó cho thấy rằng đây là một nội dung được Ngành giáo dục và các cấp rất quan tâm.

T PHỊNG GD&ĐT KRƠNG ANA TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN QUỐC TOẢN BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH GĨP PHẦN DUY TRÌ SĨ SỐ, TỈ LỆ CHUYÊN CẦN VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Thuộc lĩnh vực: Quản lý Họ tên: Võ Văn Tính Chức danh: Hiệu trưởng Trình độ chuyên môn: Đại học Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục Tiểu học Krông Ana, tháng năm 2019 SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Lý lý luận Như biết, giáo dục Việt nam giáo dục phát triển toàn diện học sinh Nhằm đào tạo em trở thành người có đầy đủ tố chất bước vào đời Và đặc biệt đổi giáo dục nhằm theo kịp xu phát triển thời đại nước tiên tiến giới, ngành giáo dục coi trọng việc tăng cường đưa vào chương trình giáo dục hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Từ khơng dạy em mặt kiến thức mà phải tổ chức cho em tham gia hoạt động trải nghiệm để em nắm bắt giới thực tế xung quanh thiên nhiên, người, hoạt động xã hội v.v Từ trải nghiệm bổ ích, từ kiến thức thực tế em vận dụng sáng tạo học tập, công việc sống Xác định tầm quan trọng đó, chương trình giáo dục phổ thơng mới, Bộ Giáo dục đưa hoạt động trải nghiệm sáng tạo nội dung bắt buộc thời lượng cho nội dung tương đương với môn học khác Lý thực tiễn Trong năm qua, thực đạo Phòng Giáo dục Đào tạo dựa vào tình hình thực tế, trường Tiểu học Trần Quốc Toản tổ chức đạo số hoạt động trải nghiệm sáng tạo đạt nhiều kết tốt, góp phần lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục Và đặc biệt tạo niềm vui, bổ ích cho em, từ em học chun cần hơn, góp phần trì sĩ số, xóa bỏ tình trạng học sinh bỏ học Đối tượng nghiên cứu Biện pháp đạo tổ chức số hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trường Tiểu học Phạm vi nghiên cứu Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Tiểu học Trần Quốc Toản năm học 2015- 2016 đến SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản II Mục đích nghiên cứu - Trên sở đánh giá thực trạng kết hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Tiểu học Trần Quốc Toản, từ đề giải pháp nhằm đạo hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường đạt hiệu - Từ việc đạo tốt hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên - Góp phần củng cố, khắc sâu phát triển kiến thức học lớp qua hoạt động thực tế - Giúp em phát triển hiểu biết lĩnh vực đời sống, xã hội, bước làm phong phú vốn tri thức học sinh, tạo nên cân đối hài hịa q trình giáo dục toàn diện - Phát triển học sinh kỹ cần thiết, phù hợp với phát triển lứa tuổi : kỹ giao tiếp, kỹ sống, kỹ hợp tác, sẵn sàng tham gia hoạt động tập thể - Tạo cho học sinh lịng ham thích, tự tin, mạnh dạn hứng thú tham gia hoạt động - Bồi dưỡng tình cảm yêu quê hương đất nước, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc… Tóm lại, qua thực tế hoạt động trải nghiệm, giáo dục em yêu thiên nhiên, người, yêu sống lao động, gìn giữ di sản, sắc văn hóa dân tộc; biết bảo vệ môi trường, tiếp thu tiến nhân loại…góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận vấn đề Ngồi cơng tác dạy học lớp, việc tổ chức hoạt động lên lớp cho học sinh điều cần thiết trường học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mang đến cho trường nhiều hoạt động giáo dục phong phú đa dạng Chương trình giáo dục thời gian qua cịn mang nặng lí thuyết, thường trọng dạy học sách giáo khoa, dạy lớp, chưa coi trọng việc tổ chức hoạt động thực tế cho học sinh Hiện công tác SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh ngày quan tâm xác định tầm quan trọng hoạt động việc giáo dục cho em phát triển toàn diện thực tế Hơn nữa, nhà trường nơi giáo dục toàn diện cho hệ trẻ, tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh có nghĩa làm tốt cơng tác giáo dục tồn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ Từ nói việc tổ chức hoạt động trải nghiệm trường học nói chung, trường tiểu học nói riêng cần thiết nhằm giáo dục em trở thành người đáp ứng yêu cầu đổi chất lượng giáo dục đất nước thời kỳ hội nhập phát triển Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhận quan tâm lớn toàn Ngành, từ cha mẹ học sinh xã hội Bởi khơng trường học thực dạy học theo chương trình sách giáo khoa hay nói cách khác dạy học lý thuyết mà chưa coi trọng tổ chức cho em thực hành hay tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp Chính vậy, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2018 việc Quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa Phịng Giáo dục có cơng văn số 209/PGDĐT-HĐGDNGLL ngày 30/11/2018 V/v hướng dẫn thực cơng tác giáo dục Chính trị tư tưởng học sinh; hoạt động lên lớp năm học 20182019 Hội đồng Đội huyện có Hướng dẫn số 01-HD/HĐĐ ngày 24/10/2018 V/v Hướng dẫn triển khai Giờ chơi trải nghiệm khao học sáng tạo năm học 29182019 Trong chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học, Bộ Giáo dục coi đưa hoạt động trải nghiệm vào chương trình giáo dục Cụ thể chương trình khối lớp, hoạt động trải nghiệm 105 tiết/lớp/năm học Từ cho thấy nội dung Ngành giáo dục cấp quan tâm II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Đặc điểm tình hình Trường Tiểu học Trần Quốc Toản trường nằm địa bàn xã Bình Hịa cách trung tâm huyện khoảng 5km Nhân dân địa bàn từ địa bàn Quảng SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản Nam đến xây dựng kinh tế Trường thành lập năm 1989 đến trải qua 30 năm xây dựng phát triển Ngay từ ngày đầu thành lập trường gặp khơng khó khăn Cơ sở vật chất nói chung, quan tâm tổ chức, xã hội, cha mẹ học sinh đến cơng tác giáo dục cịn nhiều hạn chế Chưa trọng đến việc tổ chức hoạt động trải nghiệm, hoạt động lên lớp cho học sinh Thời gian gần đây, kinh tế địa phương có phần phát triển nên trường lớp xây dựng tương đối khang trang Sự quan tâm quyền địa phương, phối hợp cha mẹ học sinh đến công tác giáo dục nhà trường tốt Chính việc tổ chức hoạt động phong trào quan tâm tổ chức đạt tốt Những ưu điểm công tác tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường từ năm học 2015- 2016 trở trước - Về công tác đạo nhà trường : + Nhà trường thực đạo Phòng Giáo dục để xây dựng kế hoạch cho năm học Đã có kế hoạch tổ chức hoạt động mang tính chất trải nghiệm + Đã phân công trách nhiệm đạo cho thành viên Ban Giám hiệu việc tổ chức hoạt động - Việc thực giáo viên : Giáo viên bám sát kế hoạch nhà trường để lồng ghép xây dựng kế hoạch hoạt động kế hoạch chủ nhiệm năm học Những hạn chế công tác tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo thời gian qua - Đối với Ban Giám hiệu nhà trường : + Tổ chức số hoạt động cịn mang tính hình thức, đạt hiệu chưa cao + Hoạt động trải nghiệm cịn ít, chưa phong phú Từ dẫn đến khơng thu hút học sinh tham gia, chưa thu hút học sinh đến trường + Một số hoạt động khơng có tính khả thi, xây dựng kế hoạch khơng sát thực tế SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản - Đối với giáo viên : Một số giáo viên chưa hiểu tầm quan trọng hoạt động cơng tác giáo dục, chưa nhiệt tình tham gia, tổ chức hoạt động lớp chưa đạt hiệu cao - Đối với công tác Đội : Giáo viên tổng phụ trách Đội tổ chức số hoạt động ngaoì lên lớp theo nội dung chương trình kế hoạch đạo Hội đồng Đội, chưa trọng tham mưu với Ban Giám hiệu để tổ chức hoạt động trải nghiệm mang tính sáng tạo mang tính giáo dục cao - Đối với học sinh : Một số em chưa tích cực, tự giác hoạt động trải nghiệm Từ ưu điểm tồn đó, thân tơi đưa số giải pháp nhằm khắc phục hạn chế công tác tổ chức, đạo hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm đạt hiệu cao III Các giải pháp Để thực có hiệu việc tổ chức số hoạt động trải nghiệm sáng tạo đưa giải pháp sau : 1.1 Khảo sát đánh giá thực trạng hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường thời gian qua : a) Đối với Ban Giám hiệu : + Khảo sát, đánh giá kết hoạt động tổ chức, tìm hiểu nguyên nhân hạn chế tìm hướng khắc phục + Đánh giá tầm ảnh hưởng hoạt động đến kết học tập học sinh, đến việc thu hút học sinh học chuyên cần việc trì sĩ số b) Các tổ khối : Đánh giá, rút kinh nghiệm sau tổ chức đạo hoạt động trải nghiệm cho học sinh tổ báo cáo kết nhà trường c) Giáo viên : + Đánh giá ưu điểm tồn hoạt động mà lớp tham gia, tổ chức SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản + Tìm nguyên nhân tồn để có hướng tham mưu với Ban Giám hiệu nhà trường khắc phục, đạo hoạt động sau tốt d) Đối với giáo viên Tổng phụ trách Đội Ngoài việc thực kế hoạch hoạt động Hội đồng Đội huyện, cần bám sát tình hình thực tế nhà trường để tham mưu với Ban Giám hiệu để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh phù hợp đạt hiệu Xây dựng kế hoạch a) Nhà trường Xây dựng kế hoạch đạo thực nội dung hoạt động trải nghiệm sáng tạo từ đầu năm học tổ Xây dựng kế hoạch phải dựa vào thực tế nhà trường, bám sát đạo Phòng Giáo dục thống cao Ban Giám hiệu, đoàn thể, tổ khối giáo viên Trước xây dựng kế hoạch phải họp ban đại diện cha mẹ học sinh để có đóng góp ý kiến cho việc tổ chức hoạt động trải nghiệm Từ có phối hợp, hỗ trợ tốt từ phía cha mẹ học sinh nhà trường Đó yếu tố quan trọng góp phần cho thành cơng hoạt động b) Các tổ chuyên môn Dựa vào kế hoạch nhà trường, tổ khối xây dựng kế hoạch đạo giáo viên tổ xây dựng kế hoạch chủ nhiệm c) Giáo viên chủ nhiệm Dự kiến hoạt động lớp năm để đưa vào kế hoạch chủ nhiệm triển khai tới toàn thể cha mẹ học sinh họp đầu năm, kì …để có đóng góp ý kiến thống phối hợp thực d) Giáo viên Tổng phụ trách Đội Đưa nội dung hoạt động trải nghiệm vào kế hoạch chương trình hoạt động Liên đội năm học để thực d) Phối hợp với cha mẹ học sinh - Ngay đầu năm học, nhà trường họp Ban đại diện cha mẹ học sinh để dự kiến kế hoạch, nội dung trình họp cha mẹ học sinh đầu năm SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản - Giao nhiệm vụ cho giáo viên chủ nhiệm phối hợp với Ban Đại diện Cha mẹ học sinh lớp bàn bạc với phụ huynh lớp chủ nhiệm việc đóng góp ủng hộ cho hoạt động trải nghiệm năm dự kiến tổ chức - Sau thống cha mẹ học sinh lớp, nhà trường tổ chức họp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, thống đưa vào nghị Đại hội cha mẹ học sinh đầu năm xây dựng qui chế phối hợp nhà trường với Ban Đại diện cha mẹ học sinh hoạt động, phong trào Tổ chức phân công nhiệm vụ Mỗi hoạt động trải nghiệm phải có phân công tổ chức rõ ràng, cụ thể chi tiết Thành lập Ban đạo Ban tổ chức cho mồi hoạt động Phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Các thành viên ban tổ chức, Ban đạo phải đầy đủ thành phần cốt cán nhà trường, lãnh đạo nhà trường, đại diện đồn thể, tổ trưởng chun mơn, Tổng phụ trách Đội.v.v… Chỉ đạo thực hoạt động Sau xây dựng kế hoạch thành lập Ban đạo, Ban tổ chức, nhà trường đạo thực tổ chức hoạt động trải nghiệm, sáng tạo Đặc biệt bám sát đến kế hoạch phương án xây dựng Cụ thể số hoạt động tổ chức trường: - Tổ chức hoạt động trải nghiệm trò chơi dân gian : Khi thực cần ý đến nội dung hình thức tổ chức Nội dung phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh với sắc văn hóa dân tộc Việt Nam Hoạt động phải tạo khơng khí sơi nổi, vui tươi mang tính giáo dục cao Chính ban tổ chức, Ban đạo phải người am hiểu nội dung để đạo, tổ chức đánh giá kết Dưới số hình ảnh hoạt động trải nghiệm qua trò chơi dân gian mà trường tổ chức hoạt động chủ điểm SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản Học sinh trải nghiệm trò chơi kéo co tổ chức vào chơi Học sinh trải nghiệm trị chơi Ơ ăn quan tổ chức vào chơi SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản - Tổ chức hoạt động trải nghiệm chơi Ngồi trị chơi dân gian, nhà trường cần tổ chức thêm nhiều hoạt động phong phú đồng diễn thể dục, vũ điệu chacha…trong chơi Từ hoạt động này, tạo cho học sinh tâm lý tinh thần thoải mái sau học căng thẳng Các em giao lưu với bạn bè qua điệu nhảy, rèn luyện thêm sức khỏe cho thân, tạo nên gắn kết tinh thần đoàn kết học tập sống Học sinh trường nhảy vũ điệu chacha vào chơi Học sinh đồng diễn thể dục Tay bé ngoan SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản - Tổ chức tìm hiểu lịch sử đấu tranh dân tộc Đây hoạt động ý nghĩa mang tính giáo dục cao Chính vậy, nhà trường thường xun thăm tặng q cho gia đình sách, thăm tìm hiểu di tích lịch sử v.v…Đây coi hình thức giáo dục mang lại kết cao Bởi từ trải nghiệm thực tế làm cho em khắc ghi sâu sắc tâm trí mà em nghe, nhìn trải nghiệm Từ đó, giáo dục em lịng biết ơn gia đình thương binh liệt sĩ, gia đình có cơng với cách mạng, bổ sung vào cho học thêm phong phú Giáo dục lòng yêu nước em qua hoạt động thực tế Học sinh trải nghiệm tìm hiểu lịch sử đấu tranh dân tộc (Qua lời kể bác SáuThơn 2- xã Bình Hịa) - Hoạt động trải nghiệm qua lao động dọn vệ sinh trường lớp Đây hoạt động tổ chức thường xuyên, tuần lần Ngồi việc học tập lớp cịn phải giáo dục em biết lao động vệ sinh để làm trường lớp môi trường sống Qua hoạt động thực tế này, em góp sức việc làm sạch, bảo vệ mơi trường Từ em có trách nhiệm với mơi trường hạt nhân tuyên truyền tốt cho việc bảo vệ môi trường nhân dân cộng đồng SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản 10 Hình ảnh hoạt động trải nghiệm làm mơi trường - Hoạt động trải nghiệm chăm sóc vườn hoa Hoạt động tổ chức tuần lần vào cuối tuần sau tuần học tập qua tiết học lớp, em tham gia với hoạt động thực tế tìm hiểu thực hành trồng, chăm sóc Các em tự tay trồng, bón phân, nhổ cỏ, tưới nước cho cây, hoa ; biết cách bón phân phù hợp để sinh trưởng tốt Qua hoạt động không góp phần vào kết cho học lớp mà làm cho trường lớp xanh- sạch- đẹp Hiện trường có nhiều vườn hoa em học sinh trồng chăm sóc Để đạt kết cao hoạt động này, nhà trường giao cho Tổng phụ trách Đội đạo, phân công khu vực cho lớp chăm sóc Thành lập tổ theo dõi gồm 5- học sinh để SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản 11 kiểm tra đánh giá hàng tuần việc chăm sóc lớp Từ em tích cực có trách nhiệm cao cơng việc Tuy nhiên, để có vườn hoa đẹp, ngồi chăm sóc học sinh cần có hỗ trợ từ cha mẹ học sinh việc đóng góp kinh phí, cơng sức để xây vườn hoa tạo môi trường giáo dục đẹp thân thiện Hình ảnh học sinh trải nghiệm thực hành tìm hiểu chăm sóc hoa SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản 12 IV Tính giải pháp - Các giải pháp xây dựng thực cách đồng từ Ban Giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn, tổng phụ trách Đội giáo viên Từ việc đạo tổ chức có khoa học cụ thể nên kết hoạt động đạt cao, ảnh hưởng tốt đến việc nâng cao chất lượng giáo dục góp phần trì sĩ số tăng tỷ lệ học sinh học chuyên cần, tạo dựng môi trường học tập thân thiện thu hút học sinh đến trường - Có phối hợp tốt với Ban Đại diện cha mẹ học sinh việc tổ chức hoạt động - Mở rộng hoạt động trải nghiệm Không tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường mà tổ chức cho em hoạt động trải nghiệm cộng đồng, đặc biệt trọng hoạt động mang tính giáo dục cao V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm thực công tác tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học Trần Quốc Toản thời gian qua Từ giải pháp nêu khắc phục hạn chế việc tổ chức hoạt động trả nghiệm mang lại kết tốt Sau việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh năm học gần đây, kết giáo dục nhà trường tăng lên rõ rệt Cụ thể: Năm học Tỉ lệ chuyên cần Ti lệ trì sĩ số Tỉ lệ HS lên lớp Tỉ lệ HS khen thưởng 2015- 2016 93% 99,3% 98,0% 60% 2016- 2017 98% 100% 98,2 60,9 2017- 2018 98% 100% 98,5 61,1 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động thiếu cơng tác giáo dục Nó góp phần quan trọng để hình thành phát triển tồn diện học sinh đầy đủ kiến thức kỹ trước em bước vào đời Chúng ta xây dựng giáo dục tiên tiến để trang bị cho em đầy đủ tố chất để bước vào sống hòa nhập với nước tiên tiến giới Để em khơng bị bỡ ngỡ, khơng bị bỏ lại phía sau cần phải thực song song hai nội dung “Học đôi với hành” Bởi từ SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản 13 cấp Tiểu học, cần trọng đưa nội dung hoạt động trải nghiệm sáng tạo vào chương trình giáo dục Để từ em bước đầu làm quen với thực tiền, trải nghiệm, mở mang óc sáng tạo Trường Tiểu học Trần Quốc Toản năm học gần khơng cịn học sinh bỏ học, tỷ lệ học sinh học chuyên cần đạt cao, chất lượng giáo dục ngày lên nhờ phần lớn coi trọng đạo nhà trường việc tổ chức tốt hoạt động Điều dễ nhận thấy em giao tiếp, tiếp xúc với thực tiễn nên em mạnh dạn, tự tin học tập, ứng xử sống Hoạt động trải nghiệm thực bổ ích thu hút tất học sinh nhà trường tham gia Vì mà chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo khơng cần nhiều kinh phí nên thực thực có hiệu tất trường tiểu học nhân rộng trường mầm non THCS… II Kiến nghị Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cần có đạo sát cấp lãnh đạo, phối hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh Cần đưa vào tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục trường hàng năm Krông Ana, tháng năm 2019 Người viết sáng kiến Võ Văn Tính ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CÂP TRƯỜNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản 14 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CÂP HUYỆN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Thông tư 04/2014/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 28/02/2014 ban hành qui định quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa Thơng tư 32/2018/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 26/12/2018 ban hành chương trình giáo dục phổ thơng Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 Bộ GDĐT, quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa Công văn số 1359/SGDĐT-CTTT ngày 29/9/2017 Sở GD ĐT, việc hướng dẫn thủ tục đăng ký triển khai thực hoạt động giáo dục kỹ sống, hoạt động giáo dục ngồi khóa địa bàn tỉnh Đắk Lắk Công văn số 209/PGDĐT-HĐGDNGLL ngày 30/11/2018 Phòng Giáo dục Đào tạo, V/v hướng dẫn thực cơng tác giáo dục Chính trị tư tưởng học sinh; hoạt động lên lớp năm học 2018- 2019 Hướng dẫn số 01-HD/HĐĐ ngày 24/10/2018 Hội đồng Đội huyện Krông Ana, V/v Hướng dẫn triển khai Giờ chơi trải nghiệm khao học sáng tạo năm học 2918- 2019 Hướng dẫn Nhiệm vụ năm học năm 2015- 2016; 2016- 2017; 20172018; 2018- 2019 Phòng Giáo dục Đào tạo SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản 16 PHỤ LỤC PHỤ LỤC Mở đầu I Đặt vấn đề Lí lí luận Lí thực tiễn Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu II Mục đích nghiên cứu Giải vấn đề I Cơ sở lí luận vấn đề nghiên cứu II Thực trạng vấn đề nghiên cứu III Các giải pháp IV Tính giải pháp V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị Tài liệu tham khảo SKKN- Võ Văn Tính- Tiểu học Trần Quốc Toản Trang 1 1 1 2 13 13 13 16 17 ... hơn, góp phần trì sĩ số, xóa bỏ tình trạng học sinh bỏ học Đối tượng nghiên cứu Biện pháp đạo tổ chức số hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trường Tiểu học Phạm vi nghiên cứu Hoạt động trải. .. nghiệm sáng tạo trường Tiểu học Trần Quốc Toản, từ đề giải pháp nhằm đạo hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường đạt hiệu - Từ việc đạo tốt hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh góp phần nâng. .. Đội giáo viên Từ việc đạo tổ chức có khoa học cụ thể nên kết hoạt động đạt cao, ảnh hưởng tốt đến việc nâng cao chất lượng giáo dục góp phần trì sĩ số tăng tỷ lệ học sinh học chuyên cần, tạo