Đề tài “Một số biện pháp tham mưu xây dựng cơ sở vật chất ở trường mầm non” với mục đích tăng trưởng cơ sở vật chất, phục vụ tốt nhất cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ, phù hợp với xu thế phát triển giáo dục mầm non hiện nay, Đề tài đã được áp dụng tại trường tôi và có tính khả thi cao. Vì thế, đề tài này được áp dụng cho tất cả các trường mầm non ở các vùng miền tại huyện Lệ Thủy và có thể áp dụng rộng rãi ở các trường mầm non trong toàn tỉnh Quảng bình.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số biện pháp tham mưu xây dựng cơ sở vật chất ở trường mầm non” Họ và tên: Trần Thị Sơng Hồng HT MN Mỹ Thủy 1. PHẦN MỞ ĐẦU 1.1. Lý do chọn đề tài: Bác Hồ đã từng nói: “Mẫu giáo tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt” Trong hệ thống Giáo dục quốc dân, giáo dục Mầm non là bậc học đầu tiên, là nền tảng vững chắc nhất của cả hệ thống giáo dục nước nhà. Trường mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng là chăm sóc giáo phát triển tồn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở hình thành nên nhân cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những điều kiện cần thiết cho trẻ vào Trường Tiểu học được tốt Để q trình CSGD trẻ có chất lượng và hiệu quả cao, từ lâu con người đã tìm ra và sử dụng nhiều phương pháp khác nhau cho mục đích này và theo đó cơ sở vật chất phục vụ cho phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ cũng ra đời và phát triển Ở trường tơi, trước đây trong điều kiện kinh tế tuy có sư phát triển trước so với các xã khác trong vùng, song cũng đang còn gặp nhiều khó khăn, cơ sở vật chất còn nhiều thiếu thốn cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ còn gặp nhiều hạn chế, phòng học còn nhiều lớp học nhà cấp 4, bàn, ghế thiếu và hư hỏng nhiều phải ngồi ghế nhựa phải xếp liền nhau trẻ mới ngồi đủ, đồ dùng đồ chơi còn thiếu nhiều và đơn giản nên chưa huy được tính tích cực cho trẻ Hiện nay, sự phát triển nhanh chóng của cơ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi ở ngành học Mầm non đã và đang đem lại tiềm năng sư phạm to lớn cho việc tổ chức các hoạt động CSGD trẻ có hiệu quả. Vì thế, chúng ta khẳng định: “cơ sở vật chất là một điều kiện cần thiết trong q trình nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ”. Trong q trình xây dựng phong trào giáo dục mầm non nói chung và sự nghiệp GDĐT tạo nói riêng, việc tham mưu xây dựng cơ sở vật chất là trách nhiệm đầu tiên của người cán bộ quản lý mà đặc biệt là người hiệu trưởng, muốn chất lượng dạy và học đạt kết quả cao thì đòi hỏi phải có cơ sở vật chất đầy đủ từ phòng học, phòng chức năng, các loại đồ dùng trang thiết bị dạy học… vì đây chính là điều kiện cần thiết để giúp trẻ phát triển nhanh hơn, đầy đủ hơn . Trong cơng tác quản lý có lẽ đề tài này đã được nhiều nhà quản lý giáo dục nghiên cứu, Song đối với bản thân tơi, trường tơi thì đây là một đề tài đem lại nhiều chuyển biến tốt cho nhà trường, điều kiện kinh tế của địa phương còn gặp khó khăn, đời sống của người dân quanh năm phụ thuộc vào nghề nơng và nghề làm vườn, văn hóa xã hội phát triển khá tốt, song kinh phí để địa phương đầu tư cho giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng trong những năm gần đây chưa nhiều. Điều này đã có phần ảnh hưởng lớn đến chất lượng chăm sóc giáo dục trong nhiều năm qua, Vì vậy, đối với trường tơi đây là một đề tài mới vừa có tính thực tiễn vừa mang tính chiến lược lâu dài góp phần to lớn vào q trình xây dựng hồn thiện cơ sở vật chất, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục tồn, diện đáp ứng nhu cầu bức thiết về giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay 1.2. Phạm vi áp dụng Trong q trình nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp tham mưu xây dựng cơ sở vật chất trường mầm non” với mục đích tăng trưởng cơ sở vật chất, phục vụ tốt nhất cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, phù hợp với xu thế phát triển giáo dục mầm non hiện nay, Đề tài đã được áp dụng tại trường tơi và có tính khả thi cao. Vì thế, đề tài này được áp dụng cho tất cả các trường mầm non ở các vùng miền tại huyện Lệ Thủy và có thể áp dụng rộng rãi ở các trường mầm non trong tồn tỉnh Quảng bình. PHẦN NỘI DUNG Thực trạng Trường mầm non nơi tơi về nhận cơng tác là một trường thuộc vùng đồi phía trước cách trung tâm huyện khơng xa lắm, trường có 09 nhóm lớp với số lượng hơn 250 cháu, trường có khá đầy đủ các phòng học cho các độ tuổi, khn viên nhà trường cơ bản ổn định, song điều kiện để cho trẻ vui chơi hoạt động mang tính chất phát triển tồn diện còn qúa hạn chế diện tích chật hẹp và chưa có giấy chứng nhận quyền sử dụng đất, giao thơng đi lại khơng thuận lợi Trước tình hình khó khăn đó, là một người quản lý tơi ln suy nghĩ, trăn trở làm sao để có trường lớp khang trang, cơ sở vật chất đầy đủ đáp ứng nhu cầu cấp thiết của giáo dục trong giai đoạn mới, đặc biệt là đáp ứng nhu cầu chơi và học của trẻ em ở vùng khó khăn. Với một chút kinh nghiệm quản lý đã đúc rút được qua một vài năm cơng tác tơi đã quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp tham mưu xây dựng cơ sở vật chất trường mầm non” làm đề tài nghiên cứu nhằm tìm ra các giải pháp xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường theo hướng kiên cố hóa, đồng bộ hóa và chuẩn hóa và xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Trong q trình nghiên cứu bản thân tơi đã gặp những thuận lợi và khó khăn sau: a. Thuận lợi: Thuận lợi trước hết là: Xã đạt xã Nông thôn năm 2015, lãnh đạo địa phương đã quan tâm, đồng tình cao về kế hoạch phát triển quy mơ trường lớp giai đoạn 20162020 của nhà trường, các cấp ủy đảng, chính quyền thường xun chăm lo đến giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng. Đây là động lực mạnh mẽ nhất giúp tơi tự tin hơn trong q trình nghiên cứu và thực hiện đề tài. Sự phối hợp chăt chẽ giữa các tổ chức, đồn thể như; Hội phụ nữ, mặt trận, Hội khuyến học xã và đặc biệt là Ban chấp hành hội phụ huynh trong cơng tác vận động xã hội hóa giáo dục Nhà trường ln nhận được sự quan tâm, chỉ đạo kịp thời của Lãnh đạo, chun viên Phòng giáo GDĐT, sự quan tâm giúp đỡ của UBND huyện, UBND tỉnh Trường có hai khu vực có giấy chứng nhận quyền sử dụng đất và có diện tích khá rộng; 4.097m2 Bên cạnh đó, nhà trường có đội ngũ CB, GV, NV nhiệt tình, chịu thương chịu khó, có năng lực trong cơng tác, khả năng tiếp cận chương trình đổi mới nhanh Nhân dân và phụ huynh trong những năm gần đây đa nhân th ̃ ̣ ưc v ́ ề giáo dục mà đặc biệt là về giáo dục mầm non có sự thay đổi lớn b. Khó khăn CSVC của nhà trường còn thiếu thốn, cháu đơng song đồ chơi ngồi trời ít, khn viên quy hoạch chưa hồn thiện, một số hệ thống cơng trình vệ sinh đã xuống cấp, đồ dùng, trang thiết bị còn thiếu và đã hư hỏng nhiều. Trường thuộc địa bàn xã ở vùng đồi trung du kinh tế của nhân dân chủ yếu dựa vào nghề làm vườn, làm rẫy, nhận thức của một bộ phận người dân còn thấp nên việc huy động nguồn lực đầu tư cho giáo dục mầm non còn gặp nhiều khó khăn Đội ngũ giáo viên hợp đồng qua hàng năm khá nhiều nên chưa có nhiều kinh nghiệm, nhất là trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, các hoạt động phong trào Để nâng cao hiệu quả trong việc xây dựng CSVC, trang thiết bị cho trường và giải quyết những khó khăn CSVC thực tế nhà trường, xuất phát từ trách nhiệm của một người làm cơng tác quản lý, với lương tâm nghề nghiệp tơi đã đi sâu nghiên cứu và tìm ra cho trường một hướng đi mới bằng một số biện pháp cụ thể 2.2. Một số biện pháp thực hiện: * Biện pháp 1. Nghiên cứu các tài liệu quy định về chuẩn CSVC và trang thiết bị ở trường mầm non. Đây là giải pháp đầu tiên và vơ cùng quan trọng đối với người quản lý. Người quản lý phải nghiên cứu đầy đủ các loại tài liệu và nắm chắc được những u cầu tối thiểu, cụ thể về các điều kiện về CSVC, trang thiết bị của Trường mầm non lúc đó mới có căn cứ để lập kế hoạch phát triển. Để xây dựng được kế hoạch có tính khả thi cao tôi đã tập trung nghiên cứu Điều lệ Trường Mầm non ban hành theo Quyết định số:14/2008/QĐBGDĐT; QĐ số 36/2008/QĐBGD&ĐT ngày 16/7/2008 Bộ GD&ĐT Ban hành Quy chế cơng nhận trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia; Thơng tư số 02/2010/TTBGDĐT về quy định danh mục thiết bị mầm non tối thiểu phục vụ chương trình mầm non; Các văn bản trên quy định tiêu chuẩn cụ thể về cơ sở vật chất cần thiết đối với trường mầm non như: diện tích phải đảm bảo u cầu tối thiểu 1,5m2/trẻ, phòng học 55m2/phòng, diện tích hiên chơi rộng 2m, lan can cao 0,8m… diện tích các phòng chức năng, các phòng hiệu bộ đều phải đảm bảo diện tích tối thiểu phù hợp với các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Ngồi ra ở trường mầm non các loại đồ dùng đồ chơi trang thiết bị cũng cần đủ về số lượng và đạt và chất lượng (theo TT02) như: các loại đồ dùng học tập: bộ học tốn, lơ tơ, vở các loại….; đồ chơi lắp ghép, xếp hình, …Các trang thiết bị như: ti vi, máy tính, đầu đĩa…Các loại đồ dùng đồ chơi đó đóng vai trò vơ cùng quan trọng trong q trình hoạt động của trẻ ở các độ tuổi bởi vì thơng qua các loại đồ dùng đồ chơi nhân cách trẻ hình thành và phát triển. Các tiêu chí về cơ sở vật chất trường học được đưa vào chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nơng thơn mới 20152020 của Chính phủ. * Biện pháp 2. Lập kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất Kế hoạch là khâu đầu tiên trong chu trình quản lý. Nếu khơng có kế hoạch sẽ khơng thực hiện được chức năng quản lý. Kế hoạch chính là yếu tố then chốt trong việc thực hiện nhiệm vụ duy trì và phát triển nhà trường. Vì vậy tơi ln ln coi trọng và thực hiện nghiêm túc việc xây dựng, hoạch định kế hoạch đối với tất cả các mặt Đối với cơng tác lập kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất, đây là một trong những giải pháp quan trọng mang tính chiến lược lâu dài xun suốt q trình hoạt động của nhà trường, xây dựng cơ sở vật chất khơng chỉ một năm, hai năm mà phải 10 năm, 15 năm thậm chí 20 năm vẫn còn giá trị sử dụng. Để làm được điều này, là một người quản lý khi xây dựng kế hoạch cần phải có cái nhìn tổng thể và tầm nhìn chiến lược, cần phải xác định rõ mục tiêu cần đạt được là gì. Tổ chức rà sốt tồn bộ CSVC, đối chiếu theo cac tiêu chu ́ ẩn, xác định các hạng mục còn thiếu, chưa đáp ứng u cầu để đưa vào trong kế hoạch phát triển, Trên cơ sở căn cứ vào thực trạng hiện có, các thuận lợi cũng như khó khăn để xây dựng kế hoạch mang tính khả thi. Như vậy, sự thành cơng của các kế hoạch đề ra là hồn tồn có cơ sở và sẽ đạt được mục tiêu. Có nhiều loại kế hoạch cần xây dựng đó là: kế hoạch dài hạn, kế hoạch trung hạn, kế hoạch ngắn hạn. Kế hoạch dài hạn gọi là chiến lược phát triển giáo dục mầm non từ 5 đến 10 năm và được xây dựng trên cơ sở giáo dục đào tạo của UBND huyện 20102020; Kế hoạch trung hạn có thời gian 5 năm, kế hoạch này cần phải bám sát Nghị quyết của Đảng bộ xã theo nhiệm kỳ, kế hoạch của Phòng GDĐT đây là cơ sở để xây dựng kế hoạch ngắn hạn (23 năm). Kế hoạch ngắn hạn thường có tính khả thi và hiệu quả thực hiện cao hơn, tiến độ nhanh hơn, đặc biệt là những trường nằm trong kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I sau 5 năm. Các kế hoạch trên đều được bổ sung theo kế hoạch từng năm học. Một điều cần lưu ý khi xây dựng kế hoạch là: Kế hoạch phải phù hợp với điều kiện của địa phương và đặc điểm tình hình của nhà trường. Chính vì thế, khi xây dựng kế hoạch tơi đã bám sát các văn bản hướng dẫn của ngành, của địa phương như: Quyết định số 7705/QĐUBND ngày 30/12/2015 của UBND huyện về phê duyệt Kế hoạch phát triển Gió dục Đào tạo giai đoạn 2016 2020; Nghị quyết đảng ủy xã khóa XII, kế hoạch thể hiện rõ mục tiêu từ tổng thể đến chi tiết, thời gian bắt đầu thực hiện, các tổ chức tham gia thực hiện, nguồn đầu tư, tổng kinh phí thực thiện và dự kiến móc hồn thành. Bên cạnh đó kế hoạch cần nêu rõ các hạng mục đầu tư mới hay tu sữa nâng cấp hồn chỉnh, mua sắm các loại trang thiết bị phục vụ cho cơng tác quản lý, hành chính, cơng tác dạy và học, cơng tác bán trú… Khơng những thế, trước khi xây dựng kế hoạch cần nắm chắc số lượng trẻ hiện tại và dự đốn số lượng trẻ sẽ huy động vào lớp trong những năm tiếp theo để có số lượng trẻ tương ứng với số phòng học, số lớp, các loại đồ dùng, đồ chơi cần thiết như: Bàn nghế, giá góc, sạp, chăn, chiếu và ấn định số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên. Ví dụ: Kế hoạch trung hạn 20162020 phấn đấu xây dựng duy trì trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I sau 5 năm, kế hoạch này phù hợp với Nghị quyết Đảng ủy xã khóa XII; Xây dựng duy trì trường mầm non đạt chuẩn quốc gia sau 5 năm vào năm 2017. Sau khi hồn thành kế hoạch trung hạn trên cơ sở kế hoạch của UBND huyện và của Phòng GDĐT tơi bắt tay vào xây dựng kế hoạch trung hạn, lúc này trường chúng tơi vẫn đang trong thực trạng chưa có đủ phòng hiệu bộ, quy hoạch khn viên chưa ổn định, có 04 lớp học chưa có nhà vệ sinh khép kính, chưa có nhà vệ sinh dành cho CB GV, NV, nhà xe, đồ chơi ngồi trời chỉ được 12 loại khơng đủ để cháu vui chơi Những hạng mục cần thiết chúng ta nên đưa vào kế hoạch hàng năm để tranh thủ các nguồn vốn huy động được từ cơng tác xã hội hóa nhà trường chủ động bàn bạc thực hiện trước như: tu sửa, mua sắm các loại đồ dùng bổ sung… Một điều cần lưu ý khi xây dựng kế hoạch nữa đó là: Người quản lý năng động, sáng tạo trong quản lý, điều hành, sử dụng có hiệu quả nguồn nhân lực nâng cao chất lượng giáo dục, uy tín thương hiệu nhà trường sẽ được khẳng định. Phân phối nguồn lực, hay sử dụng nguồn lực được tốt thì chất lượng sẽ tốt Biện pháp 3: Cơng tác tham mưu với cấp lãnh đạo chính quyền địa phương về xây dựng CSVC Để kế hoạch xây dựng CSVC, trang thiết bị trở thành hiện thực thì cơng tác tham mưu của Hiệu trưởng nó quyết định đến sự thành cơng hay thất bại kế hoạch đó. Vậy, hiệu trưởng phải xác định được đối tượng mình cần tham mưu đó là Phòng GD&ĐT Đảng ủy HĐND UBND xã. Chính vì thế, s au khi đã lập xong kế hoạch một cách tỷ mỷ tơi chủ động tham mưu với Đảng ủy, HĐND, UBND xã và phải xác định tham mưu vấn đề lớn khơng thể ngày một ngày hai là được, mà phải kiên trì, tham mưu nhiều lần vào những thời điểm khác nhau, tham mưu kết hợp tun truyền. Tham mưu quy hoạch mạng lưới trường lớp vừa mang tính tổng thể vừa mang tính chi tiết như: Điều tra, dự đốn số lượng trẻ theo kế hoạch trung hạn từ 2016 đến năm 2020 ở các độ tuổi để dự kiến số lớp tương ứng với số phòng học cần có; Để làm được điều này thì việc trước hết cần làm tốt cơng tác tham mưu với các cấp lãnh đạo, các ban ngành hiểu thêm về nhiệm vụ, chức năng của ngành học củng như u cầu cấp thiết của cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trong giai đoạn hiện nay. Tham mưu đầy đủ với các ban ngành như: Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, UBND, UB Mặt trận và trước hết là các đồng chí lãnh đạo chủ chốt, khơng chỉ tham mưu ở cấp địa phương mà còn phải tranh thủ ý kiến của lãnh đạo Phòng GDĐT, ý kiến của UBND huyện. Chính vì thế tơi đã nhiều lần gặp gỡ, trao đổi và làm tờ trình trình lên các cấp lãnh đạo đề đạt nguyện vọng, những khó khăn của nhà trường và nhu cầu cần thiết của cơng tác chăm sóc giáo dục. Sau nhiều lần tham mưu nhà trường đã nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo; cụ thể: Năm 2014 UBND tỉnh hỗ trợ 4,0 tỷ đồng xây dựng 4 phòng học cao tầng; Năm 2015: UBND huyện đầu tư 450.000.000đ xây dựng nhà xe và nhà vệ sinh cho CB, GV, NV, Năm 2016 UBND tỉnh hỗ trợ 450.000.000đ triệu từ nguồn vốn dự phòng xây dãy nhà hai tầng để làm khu phát triển thể chất, vườn cổ tích; Huy động xã hội hóa được 41. 600.000đ để đóng sạp ngủ, mua bàn ghế cho trẻ; huyện hỗ trợ kinh phí xây dựng hệ thống khn viên, sân chơi ở cụm trung tâm gần 1,2 tỷ đồng, trong đó UBND xã đối ứng gần 350.000.000đ. Bên cạnh đó Sở GDĐT hỗ trợ đồ dùng đồ chơi ngồi trời, nhiều loại đồ dùng khác….Ngồi ra nhà trường còn nhận được sự hỗ trợ từ các ban ngành, tổ chức như: Hội cha mẹ học sinh, Hội phụ nữ, các doanh nghiệp….trong địa bàn. Như vậy, qua thực tế cho thấy việc xây dựng cơ sở vật chất các trường học đòi hỏi phải có nguồn kinh phí rất lớn, ngồi nguồn kinh phí mà Nhà nước cấp thì phần lớn còn tùy thuộc vào tình hình kinh tế của từng địa phương, còn đối với nguồn đóng góp của phụ huynh chỉ có mức, vì nhân dân đời sống sống nghèo, kinh tế phụ thuộc vào thời tiết trên biển, dân trí thấp. Tuy nhiên, trong những năm gần đây Đảng và Nhà nước ta rất quan tâm đến ngành học mầm non, đã có nhiều chính sách ưu tiên cho bậc học như: Đầu tư xây dựng các chương trình kiên cố, hỗ trợ nhiều loại đồ dùng đồ chơi cho các trường như: đồ chơi ngồi trời, giá góc, đồ dùng giáo dục thể chất, các chế độ đãi ngộ cho các cháu và CB, GV, NV sự quan tâm này đã góp phần to lớn đến sự nghiệp phát triển giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay. Biện pháp 4. Cơng tác tun truyền vận động các cấp, các ban ngành, đồn thể, hội cha mẹ học sinh và phụ huynh thực hiện xã hội hóa giáo dục Như Bác Hồ đã nói: “Dễ trăm lần khơng dân cũng chịu Khó vạn lần dân liệu cũng xong” Dù trong thời đại nào, hồn cảnh nào đi nữa thì chúng ta phải “Lấy dân làm gốc”, khơng có việc gì khó mà dân khơng làm được, chỉ mỗi việc là chúng ta có biết cách huy động sức dân hay khơng thơi. Đây là ngun tắc mà từ trước đến nay Đảng và Nhà nước ta ln coi trọng hàng đầu trong cơng cuộc xây dựng đất nước. Trong sự nghiệp giáo dục cũng thế, muốn xây dựng một nhà trường vững mạnh thì trước hết chúng ta phải dựa vào các tầng lớp nhân dân, mà vai trò nồng cốt là Ban đại diện cha mẹ học sinh và các bậc phụ huynh Đối với xã tơi, nhân dân, phụ huynh trong những năm gần đây nhận thức về cơng tác giáo dục đã có sự thay đổi lớn, phụ huynh đã nắm bắt được các chế độ, chính sách đối với giáo dục nên đã có sự quan tâm đúng mục đến con em của mình đặc biệt là ở bậc mầm non. Đó cũng là nhờ nhà trường đã làm tốt cơng tác tun truyền vận động. Tun truyền ở đây khơng phải sử dụng panơ, áp phích treo đầy đường, hay phát thanh rầm rộ trên thơng tin đại chúng mà bằng những việc làm cụ thể thiết thực như: Nhà trường tạo được uy tín về chất lượng chăm sóc giáo dục, chất lượng đội ngũ, tổ chức tốt các phong trào, các hoạt động trong nhà trường có kết quả, nên mới tạo được lòng tin với phụ huynh, với các cấp ủy đảng, chính quyền địa phương. Mặt khác tun truyền phải làm sao để mọi người hiểu ra rằng: “Nếu tồn xã hội và các gia đình quan tâm với cơng tác XHH thì con em họ được hưởng mơi trường giáo dục tốt hơn”. Việc tun truyền phải là một chủ trương đúng đắn với mục đích dành những gì đẹp nhất cho trẻ, cải thiện điều kiện học tập của trẻ, đổi mới cách dạy của cơ và cách học của trẻ.v.v… Trong q trình tham mưu tạo mối quan hệ thật tốt với lãnh đạo, các ban ngành đồn thể trong địa phương, lắng nghe ý kiến đóng góp của mọi lực lượng xã hội, duy trì thường xun liên tục, sinh động, đa dạng và có hiệu quả việc tun truyền các chủ trương, nội dung XHHGD của Đảng và Nhà nước trên các phương tiện thơng tin đại chúng, thơng qua các đợt sơ, tổng kết đồn thể trong tồn xã v v… Đồng thời hiệu trưởng tranh thủ kêu gọi sự đóng góp của cộng đồng, phân tích cặn kẽ các chủ trương huy động của nhà trường, nâng cao ý thức trách nhiệm của mỗi người dân và cộng đồng xã hội, thể hiện trách nhiệm của xã hội đối với trong việc chăm lo phát triển giáo dục. ví dụ: Qua từng năm học Ủy ban mặt trận xã đều có thư kêu gọi gửi các tổ chức, các ban ngành, các bậc phụ huynh và các nhà hảo tâm trong và ngồi địa bàn hỗ trợ tài lực, vật lực cho giáo dục của xã nhà. Mặt khác căn cứ vào các văn bản hướng dẫn của UBND huyện và Phòng GDĐT nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể về tu sữa, mua sắm CVSC, các loại đồ dùng trang thiết bị dạy và học trình và xin ý kiến UBND sau đó chủ động phối hợp với cơng đồn nhà trường, Hội cha mẹ học sinh thành lập ban vận động về tiến hành vận động nguồn lực từ phía phụ huynh, các doanh nghiệp, Hội phụ nữ xã, hội khuyến học và đã đạt được kết quả theo kế hoạch đề ra như: Năm học 20152016 20162017: BCH Hội huy động XHH từ phụ huynh: 101 600.000đ; Hội khuyến học: 3,200.000đ, các doanh nghiệp: 20.000.000đ….Ngồi ra nhà trường còn làm tốt cơng tác vận động phụ huynh mua đầy đủ các loại đồ dùng học tập cho các cháu, vận động phụ huynh, đồn thanh niên, Hội người cao tuổi tham gia 45 cơng/năm lao động giúp nhà trường làm hàng rào, san đất, làm đường đi cho trẻ, trồng cây… Muốn làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục trước hết phải làm tốt cơng tác tun truyền bằng chính nội lực của mình, phải tạo uy tín với cộng đồng bằng việc nâng cao chất lượng giáo dục, sử dụng có hiệu quả nguồn huy động, trân trọng sự đóng góp của cộng đồng, quan tâm chăm lo đến mọi đối tượng học sinh, đồng thời phải chăm lo đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tạo được mơi trường học tập cho 10 học sinh mới được phụ huynh và cộng đồng quan tâm ủng hộ, cơng tác xã hội hóa giáo dục mới có hiệu quả và duy trì được lâu dài Biện pháp 5. Tăng cường cơng tác quản lý, sử dụng, bảo quản CSVC của nhà trường Song song với việc xây dựng tăng trưởng cơ sở vật chất thì nhà trường cần làm tốt cơng tác sử dụng và bảo quản CSVC. Đây khơng phải là việc làm riêng của cán bộ quản lý mà đòi hỏi tất cả những người tham gia vào cơng tác giáo dục đều có trách nhiệm bảo quản, nhưng trước hết là đội ngũ CB, GV, NV trong nhà trường là những người đầu tiên phải làm tốt việc sử dụng và bảo quản CSVC. Bởi vì đội ngũ giáo viên, nhân viên là người trực tiếp sử dụng. Trong q trình sử dụng, muốn phát huy hết cơng dụng, cơng suất, sự lâu bền của các loại đồ dùng trang thiết bị, thì nhà trường cần có cơ chế quản lý theo phương thức tự quản; có nghĩa là: những đồ dùng, trang thiết bị máy móc cần thiết cho người nào sử dụng thì phải có biên bản bàn giao, và người sử sụng phải có trách nhiệm bảo quản, giữ gìn, có sự kiểm tra việc sử dụng và bảo quản CVSC, thành lập Ban kiểm kê tài sản và tiến hành kiểm kê 2 lần/năm, thanh lý những tài sản hư hỏng theo quy định Ví dụ: Tài sản nhà bếp nhà trường giao cho cơ dinh dưỡng và giáo viên làm cụm trưởng quản lý, các loại đồ dùng các lớp giáo cho giáo viên các lớp sử dụng và bảo quản Ban kiểm kê tài sản có đầy đủ các thành phần gồm; Trưởng ban thanh tra nhân dân, CBQL phụ trách cơng tác cơ sở vật chất, tổ trưởng các khu vực, kế tốn và GV các lớp. khi kiểm kê cập nhật danh mục đầy đủ và lập biên bản tại chổ, phân thành các loại tài sản khác nhau để thuận lợi trong việc quản lý. Ở trường mầm có một khối lượng tài sản lớn tài sản kiên cố hệ thống phòng học, phòng chức năng….bên trong còn có các loại tài sản, đồ dùng trang thiết bị như: máy vi tính, ti vi, đầu đĩa…, các loại đồ dùng như: bàn ghế, đồ chơi, tài liệu trị giá đến hàng trăm triệu đồng, kinh phí này khơng chỉ của nhà nước mà còn là của nhân dân phụ huynh đóng góp, 11 nếu chúng ta sử sụng khơng đúng mục đích và bảo quản khơng tốt khơng những làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục mà còn làm tổn thất đến tài sản chung của nhân dân, của Nhà nước. Chính vì thế trong q trình sử dụng tài sản cơ sở vật chất nhà trường cần nêu cao vai trò, trách nhiệm của mỗi cá nhân, gắn trách nhiệm cụ thể vào tiêu chí thi đua và thường xun làm tốt cơng tác kiểm tra hàng tháng, hàng kỳ, hàng năm khơng bị thất thốt, hư hỏng. Đối với phòng học nhà trường chỉ đạo giáo viên các lớp thường xun vệ sinh sạch sẽ, giáo dục trẻ khơng viết, vẽ bậy lên tường, trang trí phòng học hợp lý, tạo sự thống mát sạch sẽ. Các phòng học tuy đã xây dựng 3 4 năm song tường nhà vẫn ln mới, vững chắc và bền đẹp. 2.3 Kết quả đạt được Trong ba năm tích cực tham mưu và áp dụng nhiều phương pháp như trên nhà trường đã thu được nhiều kết quả đáng khích lệ trong việc xây dựng cơ sở vật chất Cụ thể: Năm 20142015 Xây dựng hồn thành 4 phòng học cao tầng kinh phí 4,1 tỷ đồng từ nguồn kinh phí của UBND tỉnh, Xã hội hóa 25.000.000 quy hoạch khn viên Năm học 20152016: Xây nhà vệ sinh nhà xe cho giá viên với kinh phí 450.000.000đ huyện hỗ trợ; Huy động xã hội hóa 42.000.000 xây bể nước, mua sắm cac loại đồ dùng phục vụ bán trú… Năm học 20162017 tu sửa nâng cấp dãy nhà cấp 4, xây phòng bảo vệ, khu phát triển thể chất, xây vườn cổ tích…. mua sắm các loại đồ dùng đồ chơi: 35 bộ bàn ghế cho trẻ; đồ dùng học tập cho trẻ: đồ chơi ngồi trời: 2 bộ từ nguồn xã hội hóa, đồ dùng phục vụ mở bán trú năm đầu… với tổng kinh phí gần 1,5 tỷ đồng Ngồi các nguồn hỗ trợ trên qua hàng năm các bậc phụ huynh đều chung tay ủng hộ nhiều loại đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Khơng chỉ nhà trường thu được kết quả xây dựng từ các nguồn kinh phí mà còn có sự đồng tình ủng hộ cao của nhân dân, phụ huynh, sự quan tâm chăm lo của lãnh đạo chính quyền địa phương. Nhân dân, các đồn thể đã tin tưởng vào sự phấn đấu của đội ngũ CB, GV, NV nhà trường, các cháu được học trong ngơi trường an tồn, sạch đẹp. 12 Từ kết quả trên đã đem đến thành tích cho Đảng bộ, nhân dân và nhà trường những danh hiệu cao q đó là: Năm 20142015 nhà trường đạt tập thể lao động Xuất sắc, năm 20152016 nhà trường đạt tập thể lao động Xuất sắc, năm học 20162017 đề nghị UBND tỉnh cơng nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ II, Những thành tích trên là động lực mạnh mẽ thúc đẩy ý chí quyết tâm của tập thể Hội đồng sư phạm nhà trường trong những năm học tiếp theo 3. KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa: Cơ sở vật chất trường mầm non đóng vai quan trọng quyết định đến hiệu quả chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Trong q trình tham mưu xây dựng cơ sở vật chất ở trường tơi, mặc dầu kết quả đạt được so với các trường bạn thì còn rất khiêm tốn, song sự tham mưu đó đã góp phần khơng nhỏ vào sự phát triển chung của giáo dục xã nhà và thành tích của ngành GDĐT Lệ Thủy nói chung và bậc học Mầm non nói riêng. Đồng thời tạo dựng được nền tảng cơ sở vật chất vững chắc cho sự phát triển giáo dục của xã trong tương lai Tóm lại: Xây dựng cơ sở vật chất trường mầm non có một vai trò, vị trí quan trọng, nó là nền tảng, là điều kiện cần thiết để ni dạy các cháu, là phượng tiện để giúp trẻ phát triển một cách tồn diện về các mặt: đạo đức thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội và thẩm mỹ. Nếu như chúng ta ni dạy các cháu trong điều kiện CSVC thiếu thốn, khơng đảm bảo an tồn thì sẽ khơng đem lại cho các cháu một mơi trường giáo dục tồn diện, khơng đáp ứng được nhu cầu vui chơi học tập của các cháu. Vì vậy, xác định cơng tác tham mưu xây dựng CSVC trường lớp mầm non là vấn đề trọng tâm, một nhiệm vụ hàng đầu mà người cán bộ quản lý nhà trường mà trước hết là người hiệu trưởng phải làm tốt cơng tác này. Sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của tồn dân, nên các cấp chính quyền địa phương, ban ngành đồn thể cùng chăm lo thì mới có thể duy trì và phát triển được, nếu chỉ đơn thuần một ngành giáo dục thì chắc chắn sẽ 13 gặp nhiều khó khăn. Chính vì thế mà người hiệu trưởng phải làm cơng tác tham mưu với lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương, phối hợp các ban ngành đồn thể, các bậc phụ huynh và với tồn dân trong địa bàn mình phụ trách, phải thực hiện tốt cơng tác “xã hội hóa giáo dục” trong việc huy động nguồn lực xây dựng CSVC. Xây dựng các điều kiện, các phương tiện để chăm sóc, ni dưỡng và giảng dạy các cháu đạt theo mục tiêu yêu cầu của ngành học đề ra, đáp ứng nhu cầu đổi mới của đất nước. Đề tài “Một số biện pháp tham mưu xây dựng cơ sở vật chất trường mầm non” là đề tài mà tơi đã tập trung trí tuệ, tích cực nghiên cứu và đã được áp dụng vào thực tế đưa lại hiệu quả cao trong q trình thực hiện, Nội dung và các biện pháp phù hợp với tình hình của địa phương, của nhà trường. Trong q trình nghiên cứu với thời gian nghiên ngắn, phạp vi áp dụng còn hẹp chắc chắn khơng tránh khỏi thiếu sót. Mong muốn được các bạn đóng góp ý kiến thêm để đề tài được áp dụng rộng rãi và có hiệu quả hơn trong những năm tiếp theo./ 14 Ý kiến của Hội đồng khoa học Phòng GDĐT Lệ Thủy 15 ... Trong q trình nghiên cứu đề tài Một số biện pháp tham mưu xây dựng cơ sở vật chất trường mầm non với mục đích tăng trưởng cơ sở vật chất, phục vụ tốt nhất cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, phù hợp với xu thế... vùng khó khăn. Với một chút kinh nghiệm quản lý đã đúc rút được qua một vài năm cơng tác tơi đã quyết định chọn đề tài Một số biện pháp tham mưu xây dựng cơ sở vật chất trường mầm non làm đề... thành tích của ngành GDĐT Lệ Thủy nói chung và bậc học Mầm non nói riêng. Đồng thời tạo dựng được nền tảng cơ sở vật chất vững chắc cho sự phát triển giáo dục của xã trong tương lai Tóm lại: Xây dựng cơ sở vật chất trường mầm non có một vai trò, vị