Mục đích nghiên cứu tìm ra những giải pháp tối ưu hướng dẫn giáo viên cách làm đồ dùng đồ chơi bằng lá cây để giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục, nâng cao trí tưởng tượng, sáng tạo, thẩm mỹ cho trẻ…hình thành nhân cách kỹ năng sống cho trẻ đáp ứng yêu cầu giáo dục hiện nay.
Trang 1M C L CỤ Ụ
Trang
III. Các gi i pháp đã ti n hành đ gi i quy t v n đ ………612ả ế ể ả ế ấ ề
PH N TH BA: K T LU N, KI N NGHẦ Ứ Ế Ậ Ế Ị
Trang 2Ph n th nh t: M Đ Uầ ứ ấ Ở Ầ
I Đ t v n đặ ấ ề
Tr em nói chung và tr m m non nói riêng là ni m hi v ng c a gia đìnhẻ ẻ ầ ề ọ ủ
và là tương lai c a xã h i. N u đủ ộ ế ược chăm sóc và giáo d c đúng đ n thì sụ ắ ẽ
tr thành nh ng ngở ữ ười con ngoan c a gia đình, nh ng công dân có ích cho xãủ ữ
h i. Nh chúng ta đã bi t, ngay t nh tr đã có ph n x v i cái đ p b ngộ ư ế ừ ỏ ẻ ả ạ ớ ẹ ằ
nh ng bi u hi n nh : Hữ ể ệ ư ướng m t v ánh sáng, thích ng m nh ng v t có màuắ ề ắ ữ ậ
s c n i b t, tr b t đ u có ý thích ng m nhìn các b c tranh, nh ng hình thùắ ổ ậ ẻ ắ ầ ắ ứ ữ
ng nghĩnh. Tuy nhiên chúng ch a th nh n bi t phát hi n ra cái đ p c aộ ư ể ậ ế ệ ẹ ủ
nh ng tác ph m y. Đi u đó có th nói r ng tr luôn có nh ng xúc c m r tữ ẩ ấ ề ể ằ ẻ ữ ả ấ
đ c bi t v i nh ng s v t hi n tặ ệ ớ ữ ự ậ ệ ượng xung quanh, nó mang l i c m xúc vàạ ả
n t ng m nh đ i v i tr , thôi thúc tr mu n khám phá và mu n sáng t o ra
cái đ p. Tuy nhiên đ i v i tr nh s kiên trì và kh năng chú ý c a chúngẹ ố ớ ẻ ỏ ự ả ủ
ch a đư ượ ốc t t nên cũng d d n đ n s nhàm chán và không hào h ng v iễ ẫ ế ự ứ ớ công vi c đệ ược giao trong m t th i gian ng n. Chính ngộ ờ ắ ườ ới l n chúng ta cũng không th nào ép bu c tr hoàn thành nhi m v để ộ ẻ ệ ụ ược. V i chớ ương trình giáo
d c m m non hi n nay đòi h i ngụ ầ ệ ỏ ười giáo viên t ch c các ho t đ ng ph iổ ứ ạ ộ ả
nh nhàng, tr ch đ ng nhi u h n, giáo viên ch là ngẹ ẻ ủ ộ ề ơ ỉ ườ ịi đ nh hướng cho trẻ tham gia các ho t đ ng. trạ ộ Ở ường m m non có r t nhi u các ho t đ ng, đaầ ấ ề ạ ộ
d ng và phong phú. Trong đó m t ho t đ ng không th không k đ n đó làạ ộ ạ ộ ể ể ế
ho t đ ng t o hình vì ho t đ ng t o hình là m t ho t đ ng ngh thu t.ạ ộ ạ ạ ộ ạ ộ ạ ộ ệ ậ Thông qua ho t đ ng t o hình tr đạ ộ ạ ẻ ược khám phá th gi i xung quanh, yêuế ớ cái đ p, sáng t o cái đ p…ẹ ạ ẹ
Ho t đ ng t o hình trạ ộ ạ ở ường m m non g m nh ng ho t đ ng nh : V ,ầ ồ ữ ạ ộ ư ẽ
n n, x p, c t, dán, ch p, ghép…, giúp tr tìm hi u khám phá và th hi n sinhặ ế ắ ắ ẻ ể ể ệ
đ ng nh ng gì tr nhìn th y trong th gi i xung quanh. T đó góp ph n phátộ ữ ẻ ấ ế ớ ừ ầ tri n toàn di n v đ o đ c trí tu , th ch t, b i dể ệ ề ạ ứ ệ ể ấ ồ ưỡng th hi u th m mĩ, hìnhị ế ẩ
Trang 3thành tình yêu c a tr v i v đ p thiên nhiên, cu c s ng. Con ngủ ẻ ớ ẻ ẹ ộ ố ười luôn
vươ ớn t i cái đ p, vẹ ươ ớn t i cái “Chân thi n m ”. Thông qua ho t đ ng t oệ ỹ ạ ộ ạ hình tr lĩnh h i đẻ ộ ược nh ng kinh nghi m sáng t o ngh thu t, giúp tr hìnhữ ệ ạ ệ ậ ẻ thành và nâng cao d n năng l c sáng t o và tính th m m v n có c a mình.ầ ự ạ ẩ ỹ ố ủ
Ho t đ ng t o hình đòi h i bàn tay khéo léo, óc quan sát, t duy, trí nh , tríạ ộ ạ ỏ ư ớ
tưởng tượng…
Đ i v i vi c giáo d c phát tri n nhân cách toàn di n cho tr em thì ho tố ớ ệ ụ ể ệ ẻ ạ
đ ng t o hình là ho t đ ng chi m u th , ho t đ ng t o hình là m t trongộ ạ ạ ộ ế ư ế ạ ộ ạ ộ
nh ng ho t đ ng h p d n nh t đ i v i tr m m non. Nó giúp tr tìm hi uữ ạ ộ ấ ẫ ấ ố ớ ẻ ầ ẻ ể khám phá và th hi n m t cách sinh đ ng, sáng t o nh ng gì chúng nhìn th yể ệ ộ ộ ạ ữ ấ trong th gi i xung quanh đó là các lo i lá cây đ t o thành nh ng đ ch iế ớ ạ ể ạ ữ ồ ơ
g n li n v i trò ch i dân gian, v i nh ng bài đ ng giao nh : Con mèo, conắ ề ớ ơ ớ ữ ồ ư châu ch u, con b d a, con trâu, đ ng h …Đ t bi t lá cây có nh ng u đi mấ ọ ừ ồ ồ ặ ệ ữ ư ể
c a nguyên v t li u thiên nhiên nh : d tìm, phong phú, đa d ng v hìnhủ ậ ệ ư ễ ạ ề
d ng màu s c, d s d ng…tr có th d dàng xé, b t, vò, c t, x p…ạ ắ ễ ử ụ ẻ ể ễ ứ ắ ế
T nh ng lý do trên là m t Phó Hi u Trừ ữ ộ ệ ưởng ch đ o chuyên môn trongỉ ạ nhà trường, tôi đã ch n đ tài ọ ề “M t s kinh nghi m h ộ ố ệ ướ ng d n tr 5 tu i s ẫ ẻ ổ ử
d ng lá cây trong ho t đ ng t o hình, t i tr ụ ạ ộ ạ ạ ườ ng m m non EaTung” ầ
II. M c đích nghiên c uụ ứ
Nghiên c u tìm ra nh ng gi i pháp t i u hứ ữ ả ố ư ướng d n giáo viên cách làmẫ
đ dùng đ ch i b ng lá cây đ giáo viên t ch c các ho t đ ng giáo d c,ồ ồ ơ ằ ể ổ ứ ạ ộ ụ nâng cao trí tưởng tượng, sáng t o, th m m cho tr …hình thành nhân cáchạ ẩ ỹ ẻ
k năng s ng cho tr đáp ng yêu c u giáo d c hi n nay. ỹ ố ẻ ứ ầ ụ ệ
Ph n th hai: GI I QUY T V N Đầ ứ Ả Ế Ấ Ề
I. C s lý lu n c a v n đơ ở ậ ủ ấ ề
Ho t đ ng t o hình là m t ho t đ ng văn hóa tinh th n, nó g n li n v iạ ộ ạ ộ ạ ộ ầ ắ ề ớ
nh ng ki n th c, k năng, k s o và th hi n ngh thu t. Thông qua ho tữ ế ứ ỹ ỹ ả ể ệ ệ ậ ạ
đ ng t o hình đem đ n cho tr có n tộ ạ ế ẻ ấ ượng v cái đ p và nh ng xúc c mề ẹ ữ ả chân th t, nh ng ph m ch t t t đ p c a con ngậ ữ ẩ ấ ố ẹ ủ ười, hình thành nh ng đ cữ ứ
Trang 4tính t t nh : yêu thích cái đ p, mu n t o ra cái đ p, quá trình thao tác giúp trố ư ẹ ố ạ ẹ ẻ khéo léo, linh ho t, hình thành c m xúc, th hi u th m m … hình thành và rènạ ả ị ế ẩ ỹ luy n tr kh năng đánh giá và t đánh giá, t o đi u ki n cho tr phát tri nệ ở ẻ ả ự ạ ề ệ ẻ ể
v n t giúp cho l i nói truy n c m h n và ngôn ng đố ừ ờ ề ả ơ ữ ược m ch l c h n, m tạ ạ ơ ặ khác ho t đ ng này còn giáo d c tr lòng ham mu n ti p thu nh ng đi u m iạ ộ ụ ẻ ố ế ữ ề ớ
l , nh ng phạ ữ ương th c ho t đ ng m i, giúp tr hình thành thói quen h c t pứ ạ ộ ớ ẻ ọ ậ
có m c đích, có t ch c, bi t l ng nghe, rèn luy n năng l c, đi u khi n hànhụ ổ ứ ế ắ ệ ự ề ể
vi c a mình nh có ho t đ ng này mà v n hi u bi t c a tr v th gi i xungủ ờ ạ ộ ố ể ế ủ ẻ ề ế ớ quanh được tăng lên
S phát tri n c a tr l a tu i m m non bao g m nhi u lĩnh v c, cácự ể ủ ẻ ở ứ ổ ầ ồ ề ự lĩnh v c phát tri n c a tr có liên quan ch c ch v i nhau, s c m nh n vàự ể ủ ẻ ặ ẽ ớ ự ả ậ
hi u bi t v nh ng bi u hi n tri giác nh ng hình d ng không gian cũng nhể ế ề ữ ể ệ ữ ạ ư
v nh ng suy nghĩ, c m nh n mĩ thu t, v cái đ p c a tác ph m thông quaề ữ ả ậ ậ ề ẹ ủ ẩ
c m giác và tri giác, v a là quá trình ti p nh n vào bên trong c a nh ng c mả ừ ế ậ ủ ữ ả xúc, nh ng phán đoán, nh ng đánh giá v nh ng giá tr mang tính văn hóa, l chữ ữ ề ữ ị ị
s , v cái đ p c a tác ph m. Tr em ph i đử ề ẹ ủ ẩ ẻ ả ược nhìn nh n dậ ưới góc đ khácộ
v i mĩ thu t c a ngớ ậ ủ ườ ới l n. Thông qua ho t đ ng t o hình tr đạ ộ ạ ẻ ượ ực t do thể
hi n nh ng tình c m suy ngh và nh ng kinh nghi m c a b n thân tr v conệ ữ ả ỉ ữ ệ ủ ả ẻ ề
người cũng nh m i s v t hi n tư ọ ự ậ ệ ượng th gi i xung quanh.ế ớ
T o hình g m r t nhi u ho t đ ng nh : V , n n, x p, dán, ch p ghép,ạ ồ ấ ề ạ ộ ư ẽ ặ ế ắ
t o hình t ng h p…M i lo i ho t đ ng t o hình có các nguyên li u khácạ ổ ợ ỗ ạ ạ ộ ạ ệ nhau, không ph i ho t đ ng t o hình nào cũng s d ng nguyên li u lá cây. Doả ạ ộ ạ ử ụ ệ
v y ph i bi t l a ch n ho t đ ng cho phù h p khi s d ng v i lá cây (Lá câyậ ả ế ự ọ ạ ộ ợ ử ụ ớ khô, lá cây v a r ng, lá cây từ ụ ươi, lá non xanh, lá già…). Có th s d ng lá câyể ử ụ trong các ho t đ ng nh : x p, dán tranh, ch p ghép làm đ ch i, làm ph li uạ ộ ư ế ắ ồ ơ ụ ệ trong ho t đ ng n n, t o hình t ng h p…khi l a ch n lá cây, đ m b o vạ ộ ặ ạ ổ ợ ự ọ ả ả ệ sinh an toàn, th m mĩ, l a ch n lá có hình dáng, màu s c đ p, không b ráchẫ ự ọ ắ ẹ ị nát…
Ho t đ ng t o hình là m t ho t đ ng nh n th c đ c bi t mang tính hìnhạ ộ ạ ộ ạ ộ ậ ứ ặ ệ
tượng cho nên ho t đ ng t o hình có liên quan ch t ch v i s nh n th cạ ộ ạ ặ ẽ ớ ự ậ ứ
Trang 5cu c s ng xung quanh, b i vì mu n th hi n độ ố ở ố ể ệ ược cu c s ng xung quanh c nộ ố ầ
ph i nh n th c đả ậ ứ ượ ừc t ng lo i hình, ho t đ ng t o hình.ạ ạ ộ ạ
X p dán tranh: T o nh ng tranh theo m u, theo đ tài, ý thích… L aế ạ ữ ẫ ề ự
ch n gi y n n, nhi u lá cây m ng, (có th lá khô, lá tọ ấ ế ề ỏ ể ươi, lá cây non, cánh hoa
đã s lí đử ược ép khô v n gi đẫ ữ ược màu…), ph i h p v i nguyên li u khác …ố ợ ớ ệ
đ ng trong r , làn và đự ỗ ược phân lo i hoa, lá…(S d ng đ dùng: Kéo, keoạ ử ụ ồ
s a, h dán…)ử ồ
Ch p ghép làm đ ch i: Con mèo, con châu ch u, con b d a, con trâu…ắ ồ ơ ấ ọ ừ
đ ng h , vồ ồ ương mi ng, chi c nh n…t lá d a, lá d a, c , lá đa, lá mít…đãệ ế ẫ ừ ứ ừ ỏ
đượ ắ ừc c t t ng đo n đ tr d s d ng và đ ng trong làn, r …ạ ể ẻ ễ ử ụ ự ổ
N n: N n theo các ch đ nh các con v t, hoa qu , đ dùng… Đ t n nặ ặ ủ ề ư ậ ả ồ ấ ặ
là nguyên li u chính, lá cây là nguyên li u đ t o thêm các chi ti t cho s nệ ệ ể ạ ế ả
ph m t o hình.ẩ ạ
T o hình t ng h p: Ph i h p các k năng và ch t li u t o hình đ t o raạ ổ ợ ố ợ ỹ ấ ệ ạ ể ạ
s n ph m t o hình sáng t o nh các đ ch i mô ph ng các đ dùng, v tả ẩ ạ ạ ư ồ ơ ỏ ồ ậ
d ng. Kĩ năng (Ph i h p các kĩ năng c a v , n n, x p dán, ch p, ghép…)ụ ố ợ ủ ẽ ặ ế ắ Nguyên li u và đ dùng: Chu n b phong phú, đa d ng các ch t li u t oệ ồ ẩ ị ạ ấ ệ ạ hình, trong đó có lá cây các lo i là ch y u và đạ ủ ế ược d ng, s p x p nh m tự ắ ế ư ộ
xưởng ch t o nh m tăng cế ạ ằ ường kh năng h ng thú khám phá c a tr ả ứ ủ ẻ
Ngườ ới l n hướng d n ho t đ ng t o hình cho tr mà h n đ nh n i dungẫ ạ ộ ạ ẻ ạ ị ộ cũng nh ch hư ỉ ướng t i vi c rèn cho tr các kĩ năng c b n thì không th khaiớ ệ ẻ ơ ả ể thác và phát huy được trí tưởng tượng sáng t o cũng nh nh ng năng l c bênạ ư ữ ự trong c a tr Chính vì v y ho t đ ng t o hình v i lá cây phù h p v i tr vàủ ẻ ậ ạ ộ ạ ớ ợ ớ ẻ
có ý nghĩa giáo d c r t l n, thông qua ho t đ ng này mà tr th hi n đụ ấ ớ ạ ộ ẻ ể ệ ượ c tính sáng t o tạ ưởng tượng, th hi n khá đ y đ kinh nghi m s ng c a tr ,ể ệ ầ ủ ệ ố ủ ẻ
th hi n để ệ ượ ực s tích c c tìm ki m, khám phá v th gi i xung quanh.ự ế ề ế ớ
II. Th c tr ng c a v n đ nghiên c u ự ạ ủ ấ ề ứ
bóng mát, vườn cây ăn qu , vả ườn hoa cho tr tr i nghi m, khám phá, cácẻ ả ệ
Trang 6nguyên v t li u t thiên nhiên phong phú v hình d ng, màu s c, d tìm, dậ ệ ừ ề ạ ắ ễ ễ
s d ng, s n có trong t nhiên, không m t ti n mua l i góp ph n b o v môiử ụ ẵ ự ấ ề ạ ầ ả ệ
trường. Ban giám hi u quan tâm, ch đ o sát sao v m i m t nh t là chuyênệ ỉ ạ ề ọ ặ ấ môn
H n ch : M t s ph huynh mu n con mình ph i đạ ế ộ ố ụ ố ả ược h c v i nh ngọ ớ ữ
phương ti n, đ dùng đ ch i hi n đ i, đ t ti n, s ch s , màu s c đ p, ítệ ồ ồ ơ ệ ạ ắ ề ạ ẽ ắ ẹ quan tâm đ n đ dùng đ ch i dân gian, s n có đ a phế ồ ồ ơ ẵ ở ị ương…
Khoa h c công ngh ngày càng phát tri n thì hàng lo t nh ng nguyênọ ệ ể ạ ữ
li u hi n đ i đ t ti n nh : gi y màu các lo i, mút s p, nilon, v i, cệ ệ ạ ắ ề ư ấ ạ ố ả ước, nh aự cao c p…đã thay th các nguyên li u dân gian, nguyên li u t thiên nhiênấ ế ệ ệ ừ
nh : lá cây, v cây, tre n a, mây, cói, h t, h t, v sò, v h n…ư ỏ ứ ạ ộ ỏ ỏ ế
M t s giáo viên ít quan tâm t i vi c s d ng các nguyên v t li u thiênộ ố ớ ệ ử ụ ậ ệ nhiên trong vi c t ch c ho t đ ng cho tr m c dù trong chệ ổ ứ ạ ộ ẻ ặ ương trình giáo
d c m m non, giáo trình t o hình và phụ ầ ạ ương pháp t ch c ho t đ ng t o hìnhổ ứ ạ ộ ạ cho tr m m non đã đ c p đ n.ẻ ầ ề ậ ế
Vi c s d ng lá cây đ làm đ ch i hay x p, dán tranh …ch a có bi nệ ử ụ ể ồ ơ ế ư ệ pháp và hướng d n tr c th , vì th giáo viên lúng túng khi th c hi n cácẫ ẻ ụ ể ế ự ệ
ho t đ ng t o hình có s d ng lá cây.ạ ộ ạ ử ụ
III. Các gi i pháp đã ti n hành đ gi i quy t v n đả ế ể ả ế ấ ề
Con người sinh ra không ph i ai cũng có s n trong mình nh ng năngả ẵ ữ khi u th m m , nh ng ki n th c hi u bi t v m i m c mà ph i thông quaế ẩ ỹ ữ ế ứ ể ế ề ọ ặ ả giáo d c và ho t đ ng thì t đó nh ng tài năng, kh năng đó m i đụ ạ ộ ừ ữ ả ớ ược b c lộ ộ
và phát tri n, nh t là đ i v i tr nh Vi c h c c a tr không ph i đ n thu nể ấ ố ớ ẻ ỏ ệ ọ ủ ẻ ả ơ ầ
là đ a tr vào m t khuôn phép ch c ch , mà vi c h c c a tr đây là thôngư ẻ ộ ặ ẽ ệ ọ ủ ẻ ở qua ch i “Tr ch i mà h c, h c mà ch i” Vì th tôi luôn tìm tòi và c g ngơ ẻ ơ ọ ọ ơ ế ố ắ
l a ch n nh ng bi n pháp phù h p đ giúp tr h ng thú và tích c c tham giaự ọ ữ ệ ợ ể ẻ ứ ự
ho t đ ng t o hình v i lá cây. Nh m nâng cao h n n a ch t lạ ộ ạ ớ ằ ơ ữ ấ ượng t ch cổ ứ các ho t đ ng t o hình cho tr 5 tu i t i trạ ộ ạ ẻ ổ ạ ường l p m m non. Đáp ng đớ ầ ứ ượ c yêu c u giáo d c m m non v i m c đích chung là phát tri n m t cách toànầ ụ ầ ớ ụ ể ộ
di n cho tr ệ ẻ
Trang 7Gi i pháp 1: T o tình hu ng, y u t b t ng đ thu hút s chú ý c a trả ạ ố ế ố ấ ờ ể ự ủ ẻ vào ho t đ ng t o hình.ạ ộ ạ
Th c t đ ch i c a tr có r t nhi u và phong phú nh ng làm th nào đự ế ồ ơ ủ ẻ ấ ề ư ế ể
tr có th ho t đ ng say mê v i nh ng chi c lá cây l i là m t v n đ khó.ẻ ể ạ ộ ớ ữ ế ạ ộ ấ ề
Nh ng y u t b t ng bao gi cũng gây đữ ế ố ấ ờ ờ ượ ực s chú ý đ c bi t v i tr Vìặ ệ ớ ẻ
v y, giáo viên c n t n d ng th i gian m i lúc m i n i trong nh ng hoànậ ầ ậ ụ ờ ở ọ ọ ơ ữ
c nh khác nhau đ t o ra s b t ng đ i v i tr ả ể ạ ự ấ ờ ố ớ ẻ
Ví d : Sau gi ho t đ ng ngoài tr i, giáo viên hụ ờ ạ ộ ờ ướng d n tr quan sátẫ ẻ
nh ng con cá vàng trong b Tr đ c bi t n tữ ể ẻ ặ ệ ấ ượng v i nh ng chú cá vàng cóớ ữ cái đuôi r t to…Tr h t s c ng c nhiên khi th y nh ng chú cá vàng đáng yêuấ ẻ ế ứ ạ ấ ữ
đượ ạc t o ra t lá cây khô hay nh ng cái bèo tây, l c bình…do cô chu n bừ ữ ụ ẩ ị
trước. tr ng m nghía xem làm nh th nào, th m chí c m nh ng chú cá đóẻ ắ ư ế ậ ầ ữ
đi u khi n đ cho nó b i, đi u này s làm tr thích thú. Sau đó, giáo viên h iề ể ể ơ ề ẽ ẻ ỏ
tr có mu n t mình làm ra nh ng con cá nh v y không và hẻ ố ự ữ ư ậ ướng d n trẫ ẻ cách làm. Ho c sinh nh t m t tr trong l p, giáo viên cùng trò chuy n, g i ýặ ậ ộ ẻ ớ ệ ợ
tr hãy t o thành nh ng món quà đ p đ t ng b n nh : Chi c đ ng h , conẻ ạ ữ ẹ ể ặ ạ ư ế ồ ồ châu ch u, đấ ược làm b ng lá d a, con trâu đằ ừ ược làm b ng lá mít, b u thi pằ ư ế
được trang trí b ng nh ng bông hoa, lá cây, cành khô…ằ ữ
Tuy nhiên không ph i lúc nào cũng có c h i hay ch c h i đ đ a trả ơ ộ ờ ơ ộ ể ư ẻ vào ho t đ ng mà giao viên cũng c n suy nghĩ t o ra nh ng c h i h t s c tạ ộ ầ ạ ữ ơ ộ ế ứ ự nhiên, đ n gi n nh v n dĩ nó có. Tr em r t nh y c m, m i m t s thay đ iơ ả ư ố ẻ ấ ạ ả ỗ ộ ự ổ
dù ch r t nh cũng gây s chú ý, nh t là s thay đ i y t o ra m t cái m i l ỉ ấ ỏ ự ấ ự ổ ấ ạ ộ ớ ạ
Ch ng h n, l p h c là n i h ng ngày tr s ng, đẳ ạ ớ ọ ơ ằ ẻ ố ược h c t p, vui ch i. M iọ ậ ơ ọ trang trí trong phòng h c cũng nh đ dùng, đ ch i quá đ i quen thu c trọ ư ồ ồ ơ ổ ộ ở nên bình thường, không có gì đáng chú ý. Nh ng ch c n có m t s xu t hi nư ỉ ầ ộ ự ấ ệ
m i là l p t c thu hút s chú ý c a tr B i v y, tôi đã hớ ậ ứ ự ủ ẻ ở ậ ướng d n giáo viênẫ
thường t o ra nh ng c h i cho tr nh : cho tr phát hi n ra nh ng chi c kènạ ữ ơ ộ ẻ ư ẻ ệ ữ ế
được x p trên m t cái bàn nh ngay c a ra vào (m i ngày nó đế ộ ỏ ử ọ ược đ t gócặ ở
Âm nh c), úp m i m t loa kèn nh a lên m t cái kèn nh làm b ng lá chu i.ạ ỗ ộ ự ộ ỏ ằ ố
Nh ng chi c kèn này cái to, cái nh , cái ng n, cái dài. Giáo viên t o s tò mòữ ế ỏ ắ ạ ự
Trang 8đ tr c m kèn lên th i và phát ra âm thanh. K t qu , ch trong ít phút tr đãể ẻ ầ ổ ế ả ỉ ẻ xúm l i chuy n tay nhau nh ng chi c kèn b ng lá chu i, b l i nh ng chi cạ ề ữ ế ằ ố ỏ ạ ữ ế kèn nh a trên bàn. Sau đó, g i ý tr hãy t làm cho mình m t chi c kèn gi ngự ợ ẻ ự ộ ế ố cô
Vi c t o ra nh ng y u t b t ng thu hút s chú ý c a tr đã khó songệ ạ ữ ế ố ấ ờ ự ủ ẻ
vi c duy trì h ng thú c a tr cũng đòi h i ph i khéo léo. Vì v y, giáo viênệ ứ ủ ẻ ỏ ả ậ
ph i bi t khai thác nh ng gì g n g i v i nhu c u, h ng thú c a tr và tuy tả ế ữ ầ ủ ớ ầ ứ ủ ẻ ệ
đ i tránh gò ép, áp đ t tr theo ý mình.ố ặ ẻ
Ví d 1: Cô m m t cu c v n đ ng thi tìm ki m các con v t cho vụ ở ộ ộ ậ ộ ế ậ ườ n bách thú, cô s tìm trẽ ước (gi i thi u tranh m u c a cô trong đó có dán các conớ ệ ẫ ủ
v t đậ ược làm b ng lá cây). T nhi m v c a bài h c, cô giáo đã bi n nóằ ừ ệ ụ ủ ọ ế thành m t cu c vui, thành đ ng c tích c c giúp tr hoàn thành nhi m vộ ộ ộ ơ ự ẻ ệ ụ
được giao m t cách nh nhàng, tho i mái và t nguy n. Đ đ ng viên trộ ẹ ả ự ệ ể ộ ẻ hoàn thành s n ph m, cô giáo luôn là ngả ẩ ười quan sát quá trình ho t đ ng c aạ ộ ủ
tr , g i h i ý đ nh c a tr , sau đó đ a ra nh ng g i ý khéo léo đ “g bí” choẻ ợ ỏ ị ủ ẻ ư ữ ợ ể ỡ
tr nh ng lúc c n thi t, tránh đ tr g p khó khăn trong quá trình th hi n sẻ ữ ầ ế ể ẻ ặ ể ệ ẽ khi n tr chán n n.ế ẻ ả
Ví d 2: Cô h i tr : “Con đ nh dán con mèo đang làm gì? N u con mu nụ ỏ ẻ ị ế ố con mèo ng ng m t lên thì hãy ch n m t chi c lá tròn làm m t, dán h iẩ ặ ọ ộ ế ặ ơ nghiên m t chút cho cái đ u có v đi u” ; “Con th nghĩ xem mu n làm taiộ ầ ẻ ệ ử ố mèo thì c n gì ? ; “Bây gi con ng m l i xem chú mèo nh th nào?”.ầ ờ ắ ạ ư ế
T t c nh ng s n ph m do tr làm ra đã đấ ả ữ ả ẩ ẻ ược cô và tr s d ng trang tríẻ ử ụ vào các góc ho t đ ng “Bé khéo tay hay làm”, “Góc th vi n c a bé”, “Bé t pạ ộ ư ệ ủ ậ làm h a sĩ”… Tr c m th y vô cùng thích thú khi s n ph m mình làm ra có ýọ ẻ ả ấ ả ẩ nghĩa v i cu c s ng, sinh ho t và h c t p c a mình v i nh ng l i đ ngh díớ ộ ố ạ ọ ậ ủ ớ ữ ờ ề ị
d m: “Con hãy chia 10 con trâu này cho 2 b n ho c con hãy trang trí vào haiỏ ạ ặ
m t t b u thi p này b ng 10 bông hoa nh ”…ặ ờ ư ế ằ ỏ
Vi c l a ch n lá cây phù h p đ làm s góp ph n duy trì h ng thú choệ ự ọ ợ ể ẽ ầ ứ
tr giáo viên nh c tr l u ý đ n các tính ch t c a lá cây cho phù h p. ẻ ắ ẻ ư ế ấ ủ ợ
Trang 9Ví d : Tr thích làm đ ng h đeo tay t lá chu i nh ng r t khó vì láụ ẻ ồ ồ ừ ố ư ấ chu i m m, khó lu n d rách. Do v y, cô g i ý cho tr l a ch n lá d a v aố ề ồ ễ ậ ợ ẻ ự ọ ừ ừ
d o v a c ng làm đ ng h s d h n đ n khi đeo vào tay l i c ng nh m tẻ ừ ứ ồ ồ ẽ ễ ơ ế ạ ứ ư ộ cái đ ng h th t.ồ ồ ậ
Đây là bi n pháp th t s mang l i hi u qu trong vi c t ch c ho tệ ậ ự ạ ệ ả ệ ổ ứ ạ
đ ng t o hình cho tr Giáo viên c n bi t khéo léo v n d ng nó trong m iộ ạ ẻ ầ ế ậ ụ ọ hoàn c nh khác nhau, khi thì t o tình hu ng gây nh ng y u t b t ng đ i v iả ạ ố ữ ế ố ấ ờ ố ớ
tr , khi thì bi t v n d ng nh ng tình hu ng phát sinh trong đ i s ng h ngẻ ế ậ ụ ữ ố ờ ố ằ ngày. T t c đ u ph i đấ ả ề ả ược khai thác m t cách tri t đ trên c s h ng thúộ ệ ể ơ ở ứ
và xu t phát t nhu c u ho t đ ng c a tr Có nh v y tr tích c c hấ ừ ầ ạ ộ ủ ẻ ư ậ ẻ ự ưở ng
ng và ho t đ ng mang l i hi u qu cao
Gi i pháp 2: T ch c cho tr tham quan các bu i tri n lãm tranh. ả ổ ứ ẻ ổ ể
Có th nói tranh làm b ng lá cây là m t hình th c khó không ch v i trể ằ ộ ứ ỉ ớ ẻ
mà ngay c v i giáo viên b i nó đòi h i ph i có trí tả ớ ở ỏ ả ưởng tượng phong phú và
kh năng sáng t o. M t th c t cho th y n u mu n v m t b c tranh phongả ạ ộ ự ế ấ ế ố ẽ ộ ứ
c nh thì tr có th v đả ẻ ể ẽ ường đi, cánh đ ng, nh ng dãy núi, ngôi nhà, r ngồ ữ ừ cây, nh ng vi c th c hi n b c tranh đó b ng lá cây l i r t khó v i tr Lúcư ệ ự ệ ứ ằ ạ ấ ớ ẻ
đ u cô giúp tr v n d ng trí tầ ẻ ậ ụ ưởng tượng c a mình t vi c liên h gi aủ ừ ệ ệ ữ
nh ng hình nh th c ngoài đ i v i nh ng nét mang dán d p c a nh ng hìnhữ ả ự ờ ớ ữ ấ ủ ữ
nh y làm cho nó g n gũi, s ng đ ng, b ng cách đó d n d n tr bi t t
mình “nhìn” ra các b c tranh khác, trên c s đó, tr có đứ ơ ở ẻ ược nh ng kĩ năngữ
c n thi t khi s p x p các lá cây v i đ đ m nh t khác nhau đ dán đầ ế ắ ế ớ ộ ậ ạ ể ược m tộ
b c tranh theo ý tứ ưởng c a mình.ủ
Ví d : Trong m t b c tranh, cô g i ý cho tr m ng đ m ch y dài này làụ ộ ứ ợ ẻ ả ậ ạ con đường đi, còn m ng nh t kia là kho ng đ t r ng gi ng nh m t cánhả ạ ả ấ ộ ố ư ộ
đ ng nh Nh ng chi c lá cô dán đ ng là m t r ng cây, và m t cái lá là m tồ ỏ ữ ế ứ ộ ừ ộ ộ cây, đường bao phía ngoài c a nh ng chi c lá cô x p thành dãy núi cái cao cáiủ ữ ế ế
th p.ấ
Ngay trong m t b c tranh nh ng s s p x p b trí “cái này” l i là g i ýộ ứ ư ự ắ ế ố ạ ợ cho vi c nhìn nh n phát hi n ra “cái kia”. Ch ng h n, tr dán m t con v t lênệ ậ ệ ẳ ạ ẻ ộ ị
Trang 10trên m t lá cây to, c nh lá cây là m t chú gà con, n u lá cây y tách r i ra m tộ ạ ộ ế ấ ờ ộ mình thì g i ý cho tr có m t suy nghĩ, t i sao chú gà con l i không cùngợ ẻ ộ ạ ạ ở trên m t chi c lá y mà l i c nh đ y và tr liên tộ ế ấ ạ ở ạ ấ ẻ ưởng ngay r ng chi c lá toằ ế
y là m t cái ao, còn chú v t đang b i đó, dĩ nhiên, gà thì không b i ao
được. Vi c liên k t suy đoán trên c s t nh ng hi u bi t v s liên quanệ ế ơ ở ừ ữ ể ế ề ự
gi a các s v t hi n tữ ự ậ ệ ượng y giúp tr d dàng ch p nh n xem chi c lá to yấ ẻ ễ ấ ậ ế ấ
nh m t hình nh thay th cho m t cái áo… Ho c tr dán m t con trâu b ngư ộ ả ế ộ ặ ẻ ộ ằ
m t cái lá, ti p theo là hai cái s ng cúi xu ng, bên dộ ế ừ ố ưới là m t cái lá khác.ộ
V y, vi c di n t đ u con trâu cúi xu ng m t cái lá khác y có th nói lên cáiậ ệ ễ ả ầ ố ộ ấ ể
lá y chính là m t cũng nấ ộ ước, con trâu đang u ng nố ước hay đó là m t bãi cộ ỏ non và con trâu đang g m c đây vi c di n t đôi s ng phía dặ ỏ Ở ệ ễ ả ừ ưới đã “nói”
h cho s hi n di n c a chi c lá kia tộ ự ệ ệ ủ ế ượng tr ng cho m t vũng nư ộ ước hay m tộ bãi c ỏ
Có đượ ực s liên tưởng s p x p nh v y m i có đắ ế ư ậ ớ ược k năng c n thi tỹ ầ ế cho vi c t o hình. Đ có đệ ạ ể ược m t b c tranh, đi u quan tâm đ u tiên đó là bộ ứ ề ầ ố
c c tranh. Các chi ti t trong tranh ph i đụ ế ả ược b trí s p x p h p lí v đố ắ ế ợ ề ườ ng nét, hình m ng, màu s c, đ m nh t, hình kh i…đ t o nên v đ p, h p v i ýả ắ ậ ạ ố ể ạ ẻ ẹ ợ ớ
đ bài t o hình. Vi c d y tr quan tâm đ n b c c c a tranh quy t đ nh đ nồ ạ ệ ạ ẻ ế ố ụ ủ ế ị ế
k t qu c a bài, g i ý giúp tr th hi n rõ tr ng tâm n i dung c a tranh,ế ả ủ ợ ẻ ể ệ ọ ộ ủ ngoài ra bi t k t h p v i m t vài chi ti t có tính b tr cho n i dung tranh. Víế ế ợ ớ ộ ế ổ ợ ộ
d : Khi tr mu n làm m t b c tranh v Th m , th con, ngoài vi c ph i l aụ ẻ ố ộ ứ ề ỏ ẹ ỏ ệ ả ự
ch n lá cây nào đ làm mình th , tai th …tr còn ph i bi t t o nên m t vàiọ ể ỏ ỏ ẻ ả ế ạ ộ chi ti t b tr nh : mây, núi…sao cho hài hòa, h p lí.ế ổ ợ ư ợ
Ngoài ra, đi u đáng quan tâm khác là d y tr bi t di n t các s v t,ề ạ ẻ ế ễ ả ự ậ
hi n tệ ượng trong các d ng ho t đ ng và các góc đ khác nhau. M i s v tạ ạ ộ ở ộ ọ ự ậ
hi n tệ ượng n u nhìn các góc đ khác nhau s cho ra nh ng hình nh riêng,ế ở ộ ẽ ữ ả
nh ng gì g n nhìn th y to, rõ nên khi hữ ở ầ ấ ướng d n tr nh c nh tr đ nh ngẫ ẻ ắ ở ẻ ể ữ
lá to phía dở ưới, phía ngoài và ch n lá nh đ dán b trí trên và phía trong.ọ ỏ ể ố ở
Mu n cho b c tranh th t h n, g n gũi và sinh đ ng h n thì khi dán lá cây đố ứ ậ ơ ầ ộ ơ ể làm các con v t, cô d y tr m t s k năng đ n gi n đ th hi n chúng ậ ạ ẻ ộ ố ỹ ơ ả ể ể ệ ở
tr ng thái ho t đ ng.ạ ạ ộ